制取氧气说课
制取氧气说课稿-PPT
管口应 ( Ｃ )
A、朝下
B、朝上
C、略向下倾斜 D、略向上倾斜
2、实验室采用排水法收集氧气时,需
将导气管伸入盛满水得集气瓶,这个操作应
在( )Ｄ
A、加热固体药品前
B、与加热固体药品同时
C、开始有气泡放出时
D、气泡连续并均匀放出时
环节四 梳理归纳 收获
第四部分 板书设计
制取氧气得原理与方法
一、反应原理
加热
高锰酸钾
锰酸钾＋二氧化锰＋氧气
二、装置
1、发生装置:
固－固加热型 固－液不加热型
2、收集方法:
排水法 向上排空气法
情感态度与价值观
过程与方法
增强对化学的
通过探究活动，初 学习兴趣，陶
步认识科学探究的 冶化学审美情
意义和基本过程； 趣；逐步认识
能主动与他人进行 用实验验证化
交流和讨论，清楚 学理论，进一
地表达自己的观点， 步认识实验探
形成良好的学习方 法。
究的重要性。
3、教学重点难点
重点
• 实验室制取氧气得反应原理、实验装 置与操作方法;
难点
• 发生装置与收集装置得选择。
二、 学情分析
1、学生情况
已掌握氧气得
性质与仪 器操作。
2、教法与学法
教法:引导探究法 与交流讨论法 。 学法:实验控究法 与合作学习法。
三、 教学过程
环节1 导入 新课
环节2 活动 探究
环节3 巩固 练习
环节4 梳理 归纳
环节1 创设情景 引入新课
氧气
潜水作业
制取氧气说课稿
人教版新课标九年级上册第二单元课题3 一、 教材分析 二、 学情分析 三、 教学过程 四、板书设计 五、 教学反思
制取氧气说课稿
制取氧气说课稿一、教学目标1. 了解氧气的物理性质和化学性质。
2. 理解氧气的制取原理和方法。
3. 学会通过实验制取氧气，并观察和记录实验现象。
二、教学重点1. 氧气的制取原理和方法。
2. 实验操作的步骤和注意事项。
3. 实验现象的观察和记录。
三、教学难点1. 熟练掌握氧气的制取方法。
2. 善于观察和记录实验现象。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过提问学生关于氧气的一些基本问题，如氧气的化学式、氧气在自然界的存在形态等，激发学生对氧气的兴趣。
2. 理论讲解（15分钟）首先，简要介绍氧气的物理性质和化学性质，包括氧气是一种无色、无味无臭的气体，能支持燃烧，能促使金属与非金属发生反应等。
然后，详细讲解氧气的制取原理和方法，包括：a. 分解过氧化氢法：通过过氧化氢的分解来制取氧气。
b. 电解水法：利用电解水来制取氢气和氧气。
c. 热分解金属氧化物法：通过金属氧化物的热分解来制取氧气。
d. 高温加热木材法：通过高温加热木材使其发生燃烧反应，从而得到氧气。
3. 实验操作（30分钟）首先，向学生介绍实验所需的材料和仪器，包括烧杯、氢氧化钠固体、硫酸、试管等。
然后，向学生演示实验步骤，并对操作过程进行详细讲解，包括：a. 取一定质量的氢氧化钠固体放入烧杯中。
b. 加入适量的硫酸，通过反应得到水和盐。
c. 将放入烧杯中的试管倒置在水槽中。
d. 观察试管内的气泡，进行实验现象的观察和记录。
4. 实验总结（10分钟）让学生进行实验现象的总结和讨论，引导学生思考并理解实验结果和原理。
同时，向学生提出一些问题，帮助他们进一步巩固所学的知识。
5. 课堂练习（10分钟）设计一些选择、填空或解答题，对学生进行知识的巩固和检测。
6. 作业布置（5分钟）要求学生根据所学知识，自行查找其他制取氧气的方法，并写出制取氧气的详细步骤和实验要求。
五、教学反思通过本堂课的设计与实施，学生能够全面了解氧气的制取原理和方法，培养了他们的观察和实验操作能力。
制取氧气教学说课稿(5篇)
制取氧气教学说课稿(5篇)制取氧气教学说课稿(精选5篇)作为一位教学工作者,相信所有老师都知道说课稿对于课堂教学的巨大作用。
那么,我们应该怎么写说课稿呢？下面是由小编给大家带来的制取氧气教学说课稿5篇，让我们一起来看看！制取氧气教学说课稿篇1一、教学目标《制取氧气》教学设计1、知识目标：掌握实验制取氧气的反应原理；理解分解反应及其化合反应的区别；了解氧气的工业制法；了解催化剂和催化作用的`概念。
2、能力目标：初步培养学生的实验操作能力、观察能力和思维能力。
初步培养学生分析、对比和迁移知识的能力。
3、情感目标：培养学生实事求是，严肃认真的科学态度和良好的实验习惯。
二、教学重、难点1、实验室制取氧气的反应原理和操作方法。
2、催化剂和催化作用的概念。
三、教学方法1、实验探究法、2、讲练结合四、教学用具实验药品：过氧化氢溶液、二氧化锰、高锰酸钾。
实验仪器：铁架台（带铁夹）、大试管、单孔橡皮塞、导管、水槽、集气瓶、酒精灯、试管夹、药匙。
其它：火柴。
棉花。
教学过程教师活动学生活动教学意图空气中含有哪些成分？能否从空气中获得氧气？【板书】一、氧气的工业制法分离液态空气制氧气【问题】这个变化属于什么变化？为什么？答：空气中含有氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等。
可以从空气中获得氧气。
答：工业制取氧气是物理变化。
因为没有新物质生成。
通过复习空气的组成，引导学生思考如何分离空气制氧气。
激发学生学习兴趣。
【设问】实验室用什么方法获得氧气？我们通过实验来研究。
【实验】分别用酒精灯同时加热氯酸钾和二氧化锰。
片刻后用带火星木条伸入试管口，观察现象。
【小结】用酒精灯加热氯酸钾至较高温度时产生氧气。
加热二氧化锰不产生氧气。
观察记录：氯酸钾是白色固体，二氧化锰是黑色粉末。
氯酸钾加热至熔化后产生少量气体，使带火星木条复燃。
同时加热的二氧化锰不产生气体，带火星木条没有变化。
进一步激发学生学习兴趣。
指导学生观察实验和准确描述实验现象。
【实验】将试管内的二氧化锰迅速倒入热的氯酸钾中，把带火星木条伸到管口内观察现象。
《制取氧气》说课稿
《制取氧气》说课稿一、课程概述本节课《制取氧气》是初中化学的一个重要章节，它不仅涉及到氧气的性质和制备方法，还与生活中的许多应用紧密相连。
通过本节课的学习，学生将能够掌握实验室制取氧气的基本操作，并了解其在实际生活中的重要性。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握实验室用加热高锰酸钾或氯酸钾的方法制取氧气。
理解氧气的气体性质及用途。
学会使用排水集气法收集氧气。
2. 过程与方法：通过观察、实验和讨论，培养学生的观察能力和动手能力。
引导学生学会分析实验现象，总结实验经验。
3. 情感态度与价值观：激发学生对化学学科的兴趣和好奇心。
培养学生严谨的科学态度和探究精神。
三、重点与难点重点：实验室制取氧气的步骤和原理。
难点：排水集气法的操作要点和实验过程中的安全注意事项。
四、教法与学法教法：本节课采用讲授法、演示法和小组讨论法相结合的方式进行教学。
通过讲授法向学生传授实验室制取氧气的基本原理和方法；通过演示法展示实验操作过程，让学生直观地了解实验步骤；通过小组讨论法鼓励学生之间互相交流、合作学习，共同解决问题。
学法：学生在本节课中主要采用观察法、实验法和归纳法进行学习。
通过观察法了解实验现象和结果；通过实验法亲手操作实验，验证所学知识；通过归纳法总结实验经验，形成完整的知识体系。
五、教学过程1. 导入新课（5分钟）通过展示一些与氧气相关的生活场景图片或视频，激发学生对氧气的兴趣。
然后简要介绍本节课的学习内容和目标。
2. 讲授新课（20分钟）讲解实验室用加热高锰酸钾或氯酸钾的方法制取氧气的基本原理和步骤。
同时强调实验过程中的安全注意事项和注意事项。
通过多媒体课件展示氧气的气体性质及用途，帮助学生更好地理解氧气的性质。
3. 实验操作演示（10分钟）教师进行实验操作演示，包括实验器材的准备、实验步骤的完成以及实验结果的观察和记录。
让学生清晰地看到实验过程，并记录下关键步骤和现象。
4. 小组讨论（10分钟）学生分成若干小组，围绕“如何改进实验装置和提高实验效率”进行讨论。
《制取氧气》说课稿6篇
《制取氧气》说课稿6篇《制取氧气》说课稿1教学目标1．知识与技能了解实验室用高锰酸钾制取氧气的方法，初步了解通过化学实验制取新物质的方法；2．过程与方法通过学生动手实验进行科学探究，在活动过程中对获取的信息进行加工处理，从中培养学生的观察能力，分析能力，实验操作能力；3．情感态度与价值观通过亲自动手做实验，让学生体验实验成功的喜悦，激发学习兴趣；通过实验增强学生的探究欲；本节课是典型的物质制取课。
课标的要求：让学生初步学习氧气的实验室制法；教材上这部分内容安排在学习《氧气的性质》之后，要求学生了解实验室制取氧气的主要方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方法；练习连接仪器的基本操作，动手制取氧气；实验室用高锰酸钾制取氧气也是中考实验操作的重要内容之一，在中考试卷上也常常出现，有的考查实验装置，有的考查实验步骤，有的考查实验原理和操作方法，因此本节课具有非常重要的地位和作用。
基于此，我确定了以上教学目标。
教学重点实验室用高锰酸钾制取氧气的反应原理和操作步骤教学难点实验室制取氧气的装置选择，操作步骤的掌握为了突出重点、突破难点，体现课堂教学“人本化”让学生思动、手动、口动、互动。
学习方式探究化，让学生通过实验探究获得新知，所以我采用了以下教学方法：教学方法本节课采取探究法和学生分组实验相结合的教学方法课时安排：1课时下面我重点谈一下教学流程这一环节：教学过程我将教学过程设置为以下几个环节：导入新课→制取原理讲解→活动装置图拼装展示→演示实验→学生分组实验→思考问题→归纳总结等环节1：导入新课。
展示铁丝、硫在氧气中燃烧图片，并提出问题：实验中的氧气是如何得到的呢？激发学生学习兴趣，从而引出本节课的学习---用高锰酸钾制取氧气。
环节2：制取原理讲解。
让学生们观察药品后回答高锰酸钾的颜色状态，从而讲解高锰酸钾的制取原理，板书上写明文字表达式，初步了解实验室用高锰酸钾制取氧气的原理。
环节3：装置图拼装并展示。
人教版九年级化学上第二单元课题三制取氧气(第一课时)说课稿
（3）氧气的性质和用途。
2.教学难点：
（1）实验操作技巧和注意事项。
（2）反应原理的理解，特别是催化剂的作用。
（3）实验室制氧设备的使用和维护。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是九年级学生，这个年龄段的学生正处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛，具备一定的独立思考能力。在认知水平上，他们已经具备了一定的化学基础知识，能够理解实验现象和反应原理。在学习兴趣方面，学生对实验操作和观察现象较为感兴趣，但对理论知识可能存在一定的抵触情绪。此外，学生的学习习惯逐渐形成，但仍需教师引导和督促，以培养良好的学习习惯。
1.引导学生关注重点知识。
2.帮助学生构建知识结构。
3.便于学生做笔记和复习。
为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我将：
1.提前规划板书内容，确保逻辑性和条理性。
2.使用不同颜色的粉笔突出重点。
3.在适当时候进行板书，避免一次性呈现过多信息。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到以下可能出现的问题或挑战：
（2）指导：在实验操作过程中，给予学生及时指导，帮助学生解决遇到的问题。
2.生生互动：
（1）小组讨论：让学生分组讨论实验原理和操作步骤，促进学生的合作学习。
（2）实验合作：学生分组进行实验操作，相互协助，共同完成实验任务。
（3）成果展示：每组展示实验成果，其他组给予评价和建议，培养学生的表达能力。
四、教学过程设计
人教版九年级化学上第二单元课题三制取氧气（第一课时）说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课为人教版九年级化学上第二单元课题三“制取氧气”的第一课时。在整个课程体系中，本节课是继学习空气成分、氧气性质和用途之后，进一步探索氧气的制备方法，为后续学习化学实验技能打下基础。本节课的主要知识点包括：氧气的实验室制备方法、反应原理、实验装置和操作步骤等。
《制取氧气》说课稿（精选3篇）
《制取氧气》说课稿（精选3篇）《制取氧气》说课稿（精选3篇）作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编帮大家整理的《制取氧气》说课稿（精选3篇），希望能够帮助到大家。
《制取氧气》说课稿1大家好！今天我说课的题目是制取氧气。
该内容隶属于人民教育出版社，九年级化学上册第二单元我的说课内容包括四个方面：教材分析，学情分析，教学目标，教学过程。
在教材分析里，首先说一下制取氧气在课标中的解释：它属于一级主题，科学探究和身边的化学物质下的二级主题，学习基本实验技能和地球周围的空气。
在教材的编写顺序上，前期有小学科学介绍过实验室制取氧气的简单方法，上了初三学习化学后，进一步系统的学习了氧气的主要性质，为本节课的进行做好铺垫。
学生在学完本节课内容后，应该初步掌握了气体制取中如何选择发生装置和收集装置的方法，进而为下一阶段学习制取二氧化碳做准备。
前期，学生已有的知识及能力是氧气基本性质，基本实验仪器的使用方法及注意事项，基本实验操作。
要想顺利选择出制取氧气的仪器，还需要掌握的是：用什么药品能得到氧气，以及对所学实验仪器的熟练操作。
经过课程学习，学生应该能初步掌握气体制取装置选择依据，对实验仪器的使用更加熟悉。
气体性质+仪器使用=气体制取装置选择依据：根据教材分析和学情分析，得到了本节课的教学目标。
重点内容是关于气体制取实验装置的学习，并总结出选择装置的一般方法，方便在第六单元二氧化碳制取学习中应用。
难点是通过本节课对仪器装置的探究学习，初步认识到科学探究的意义和基本过程，并且能在实验中与他人交流讨论，清晰表达自己的观点。
为以后的探究题目练习打好基础。
本节课总体的教学过程分为三部分。
首先是复习氧气的基本性质，引入新课。
之后挖掘学生的兴趣点：怎么得到一瓶氧气呢？进行氧气制取的学习。
最后总结归纳出气体制取装置选择的一般方法。
而在重点介绍的气体制取过程中，又分为三步来学习：反应原理介绍，装置仪器猜测，以及最后教师演示制取一瓶氧气。
《制取氧气》说课课件
氯酸3.分钾 解二反氧化应锰是制氯取化单钾质＋的氧常气 用反
应。 加热
KClO3
教学 过程
第四部分 教 学 流 程
教学流程
环节1 导入 新课
环节2 探究 解疑
环节3 再探 揭密
环节4 梳理 归纳
环节
5 巩固 反馈
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环节1 导入新课
活动1：创设情境 引入新知
氧 气 潜水作业
太空行走
飞行员特技飞行
毒气事故现场处理
环节2 探究解疑
活动2：自主学习 了解新知
1、自主阅读课本P40的 “资料卡片” ，初步了 解工业大量制氧气的方 法是什么？ 2、自主阅读课本P37— P39，找出并学会诵读 实验室制取氧气的三种 反应的文字表达式。 -----精品文档------
活动3：实验探究 理解新知
创设情景 提出问题 作出假设
教师演示实验
1步学.学骤分生生一别通会：检过从学验两交两生个流种角与探物度分究质设析是计实感否实验悟验产：生 学1生.提氧过出气氧；化氢反应得出氧气； 学22生..作混二出合氧氧后化气检是锰验由能是哪改否种变产物生过质氧氧产气化生。氢的？
2、认识分解反应。 验等方法获取信息，
3、认识催化剂和 提高分析、归纳的
催化反应。
能力。
-----精品文档------
3、重难点分析
重点 • 1、了解实验室制取氧气的主要原理和装置； • 2、认识分解反应。
人教版初中化学九年级上册2.3 制取氧气(第一课时) 说课稿
人教版初中化学九年级上册2.3 制取氧气（第一课时）说课稿一、教材分析本节课是人教版初中化学九年级上册的第2.3章，共分为2个课时，本课是第一课时。
本节课的内容主要介绍了制取氧气的方法和实验步骤，并通过实验的形式让学生亲自操作制取氧气。
本节课的教学目标是： - 知识目标：了解制取氧气的方法和实验步骤； - 过程目标：培养学生的实验操作能力和观察分析能力； - 情感目标：激发学生对化学实验的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重点和难点本节课的教学重点是学习制取氧气的方法和实验步骤，理解氧气的性质和重要作用。
教学难点是引导学生掌握制取氧气的实验操作技能，并且能够运用所学知识解决相关问题。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示氧气在生活中的重要应用场景，如燃烧、呼吸等，引发学生对氧气的兴趣和好奇心，导入本节课的主题，制取氧气。
2. 学习制取氧气的方法（10分钟）通过讲解氧气的性质和工业制取氧气的常用方法，如高温分解和电解水，让学生了解到制取氧气的基本原理。
3. 制取氧气实验（30分钟）3.1 实验准备 - 叫上两名学生担任实验操作员，让其他学生观察和记录实验现象。
- 进行实验的材料准备，如烧杯、漏斗、试管、酒精灯等。
3.2 实验操作步骤 - 步骤一：准备实验器材，包括烧杯、漏斗、试管等。
- 步骤二：将含有过氧化氢的过氧化铁放入烧杯中，加热至40°C左右。
观察试管中发生的变化。
- 步骤三：将观察到的气体用排气管收集到试管中，并用火柴点燃。
观察火柴的变化。
- 步骤四：观察实验现象，记录观察结果。
3.3 实验讨论与总结根据实验现象的观察和记录，与学生共同讨论实验结果，引导学生总结制取氧气的实验步骤和注意事项。
4. 实验报告写作（10分钟）要求学生根据本节课的实验内容，以制取氧气实验报告为题，按照实验报告的格式要求，撰写实验报告。
5. 小结（5分钟）通过回顾本节课的内容和实验过程，提醒学生复习所学知识，并对制取氧气的实验进行总结。
—九年级化学人教版上册第二单元课题3制取氧气说课稿
根据对学生的了解和教学内容分析，本节课的教学重点和难点如下：
1.教学重点
（1）氧气的实验室制取原理和方法。
（2）分解过氧化氢溶液、加热高锰酸钾和加热氯酸钾等制氧实验的操作步骤。
（3）氧气的收集、检验和储存方法。
2.教学难点
（1）实验操作技能的培养。
（2）实验现象的观察和分析。
（3）实验安全及注意事项的掌握。
主要知识点包括：氧气的实验室制取方法、原理；分解过氧化氢溶液、加热高锰酸钾和加热氯酸钾等制氧实验的操作步骤；氧气的收集、检验和储存方法；实验安全及注意事项。
（二）教学目标
1.知识与技能目标
（1）掌握氧气的实验室制取原理和方法。
（2）能正确进行分解过氧化氢溶液、加热高锰酸钾和加热氯酸钾等制氧实验。
（3）了解氧气的收集、检验和储存方法。
3.投影仪：将实验操作过程投影到大屏幕上，便于全体学生观察和讨论。
4.互联网资源：引导学生查阅相关资料，拓展知识面，提高自主学习能力。
（三）互动方式
为了促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动环节：
1.师生互动：教师提问，学生回答，针对学生的回答给予及时的反馈和指导，激发学生思考。
2.生生互动：组织学生分组讨论实验方案，鼓励组内交流，培养学生的合作精神和沟通能力。
1.布局：板书分为三部分，左侧列出实验原理和步骤，中间展示实验现象和关键点，右侧列出氧气收集、检验和储存方法。
2.主要内容：包括实验室制取氧气的原理、实验步骤、注意事项、氧气收集和检验方法等。
3.风格：简洁明了，采用不同颜色粉笔突出重点，使用箭头和框线等符号连接各部分内容，使知识结构清晰。
板书在教学过程中的作用是帮助学生梳理知识结构，强化重点，便于学生记录和回顾。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我将：
《制取氧气》说课稿
《制取氧气》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《制取氧气》。
接下来，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《制取氧气》是人教版九年级化学上册第二单元课题 3 的内容。
在此之前，学生已经学习了氧气的性质，这为过渡到本课题的学习起到了铺垫作用。
本课题是初中化学实验制取气体的开端，对今后学习二氧化碳等其他气体的制取有着重要的指导意义。
教材首先介绍了实验室制取氧气的三种方法：加热高锰酸钾、分解过氧化氢溶液和加热氯酸钾。
然后通过实验探究，让学生了解制取氧气的实验装置、操作步骤和注意事项。
同时，教材还注重培养学生的观察能力、实验操作能力和思维能力。
二、学情分析学生在学习本课题之前，已经对氧气的性质有了一定的了解，对化学实验也有了初步的认识和兴趣。
但是，学生的实验操作能力还比较薄弱，对于实验现象的观察和分析能力还有待提高。
此外，学生对于化学反应的原理和化学方程式的书写还存在一定的困难。
基于以上的教材和学情分析，我制定了以下的教学目标：1、知识与技能目标（1）了解实验室制取氧气的三种方法及其反应原理。
（2）掌握实验室制取氧气的实验装置、操作步骤和注意事项。
（3）能正确书写制取氧气的化学方程式。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、实验操作能力和思维能力。
（2）通过对实验装置的选择和改进，培养学生的创新能力和解决实际问题的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生学习化学的兴趣，培养学生的合作精神和创新意识。
（2）增强学生对化学实验的安全意识和环保意识。
四、教学重难点1、教学重点（1）实验室制取氧气的三种方法及其反应原理。
（2）实验室制取氧气的实验装置、操作步骤和注意事项。
（1）对实验装置的选择和改进。
（2）制取氧气的化学方程式的书写。
五、教法与学法1、教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下几种教学方法：（1）实验探究法：通过实验探究，让学生亲身体验制取氧气的过程，培养学生的实验操作能力和观察分析能力。
《制取氧气》说课稿
《制取氧气》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《制取氧气》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《制取氧气》是人教版九年级化学上册第二单元课题 3 的内容。
在此之前，学生已经学习了氧气的性质和用途，对于氧气有了一定的认识。
本课题是对氧气知识的进一步深入，通过学习氧气的制取方法，让学生初步了解化学实验制取气体的一般思路和方法，为今后学习其他气体的制取奠定基础。
教材首先介绍了实验室制取氧气的三种方法：加热高锰酸钾、分解过氧化氢溶液和加热氯酸钾。
然后详细阐述了氧气制取的实验装置、实验步骤、收集方法和检验方法等内容。
教材内容编排注重知识的系统性和逻辑性，同时也注重培养学生的实验操作能力和探究精神。
二、学情分析在知识方面，学生已经掌握了氧气的性质和用途，对化学实验也有了一定的了解和兴趣。
但在实验操作技能和实验设计能力方面，还需要进一步的培养和提高。
在心理方面，九年级的学生正处于好奇心强、思维活跃的阶段，他们渴望通过自己的动手操作来探究化学世界的奥秘。
但同时，他们也容易在实验中出现粗心大意、操作不规范等问题。
三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）了解实验室制取氧气的三种方法及反应原理。
（2）掌握实验室制取氧气的实验装置、实验步骤、收集方法和检验方法。
（3）初步培养学生的实验操作能力和实验设计能力。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，让学生体验科学探究的过程，培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。
（2）通过小组合作，培养学生的团队合作精神和交流表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生学习化学的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
（2）培养学生严谨的科学态度和实事求是的精神。
四、教学重难点1、教学重点（1）实验室制取氧气的三种方法及反应原理。
（2）实验室制取氧气的实验装置和实验步骤。
《制取氧气》说课课件
利用多媒体教学
制作精美的多媒体课件， 通过动画、视频等形式展 示制取氧气的过程，提高 学生的学习兴趣。
开展互动式教学
组织学生进行小组讨论、 案例分析和角色扮演等活 动，增强学生的参与感和 互动性。
教学资源的拓展与整合
建设在线课程
利用网络平台建设在线课 程，提供丰富的课程资源 和学习材料。
整合实验教学资源
评估教学内容是否充实、 教学方法是否得当，是 否能够有效地帮助学生
掌握知识。
反思课堂氛围是否活跃、 师生互动是否良好，是 否能够激发学生的学习
兴趣。
评估实验设计是否科学、 安全，实验操作是否规
范、有效。
家长反馈
01
02
03
04
孩子在家中的表现
了解孩子在家中是否能够运用 所学知识解决问题，是否对制
取氧气的实验感兴趣。
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总结词：实验技巧
在此添加您的文本16字
详细描述：介绍实验操作中的技巧和注意事项，如实验仪 器的正确使用、实验安全等。
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总结词：实验安全
在此添加您的文本16字
详细描述：强调实验过程中的安全问题，如防止气体泄漏 、避免明火等。
实验注意事项
总结词：遵守规则 总结词：注意观察 总结词：保持卫生
优化实验设备资源配置， 提高实验教学的质量和效 率。
加强校企合作
与企业合作，为学生提供 实践机会和实习基地，促 进理论与实践的结合。
THANKS
谢谢
将最新的科研成果和发现融入教 学内容，使学生了解制取氧气的
新方法和新技术。
强化实验技能培训
增加实验环节，提高学生的实验操 作技能和实验设计能力。
九年级化学《制取氧气》说课稿
九年级化学（制取氧气）说课稿九年级化学（制取氧气）说课稿课题3制取氧气说课本课题内容分为两局部。
第—局部是是实验室制取氧气的反响原理。
第二局部是活动与探究。
为拓展学生视野，丰富学生的课外知识，教材还特意介绍了如何大量制取氧气。
本课题是学生学化学以来遇到的第—种气体的制取。
氧气的制法及实验操作是本课题的重点，如何引导学生亲自动手做好实验便成了重中之重。
而催化剂的概念和催化作用则是本节教学的难点，在教学过程中，主要从以下几个方面对重点和难点进行突破。
⒈给学生提供更多的实验探究的时机。
⒈引导学生正确地进行实验操作。
⒈采纳边实验、边讲解、边讨沦的方法，在活动中激发兴趣，在兴趣中提出问题、分析问题、解决问题。
教学目标⒈知识与技能⒈了解实验室制取氧气的主要方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方法。
⒈练习连接仪器的根本操作。
动手制取氧气。
⒈认识分解反响。
⒈认识催化剂和催化作用。
2．过程与方法⒈学习反响原理决定实验装置，气体的性质决定气体的搜集方法和验满方法。
⒈学会边实验、边商量的方法，在活动中激发学习兴趣，在兴趣中提出问题、分析问题、解决问题。
(3)学习运用观察、实验等方法猎取信息，从而提高对实验进行分析、思考的能力。
3．感情态度与价值观⒈通过实验装置的美对学生进行美育教育。
⒈保持对化学实验的浓厚兴趣，从而激发学生学习化学的自觉性和积极性。
⒈逐渐认知用实验去验证化学理论，从而了解化学是一门以实验为根底的课程，学化学离不开做实验。
教学重点氧气的制法及实验操作。
教学难点⒈催化剂的概念。
⒈催化作用。
教学方法复习提问→演示实验→讨沦归纳→实验探究→比照总结→得出结论→拓展视野→提快乐趣。
教具打算⒈教师用具：⒈5％的过氧化氢溶液、二氧化锰、高锰酸钾；⒈大试管(3支)、木条、酒精灯、天平、火柴。
⒈学生用具：⒈高锰酸钾、木炭、细铁丝、澄清石灰水；⒈大试管、棉花、塞子(带导管)、集气瓶(2个)、毛玻璃片、水槽、铁架台、坩埚钳、小烧杯、火柴。
《制取氧气》说课
《制取氧气》说课进修附中陈名英第一部分教材分析（一）教材地位和作用第二单元属于“身边的化学物质”这个一级主题，是初中化学内容的重要组成部分。
本课题是典型的物质制取课，也是学生初次通过化学反应来获取新物质，初次体验科学探究过程的实验课。
在教材的知识体系中，本节课与前面的仪器操作、氧气的性质等知识相链接，也为以后系统地学习二氧化碳的制取奠定了理论和实践基础。
因此，本节课是初中化学必须处理好的重点内容之一。
（二）教学目标知识与技能目标：1．了解过氧化氢的颜色状态，知道过氧化氢常温下是无色的气体；2．知道催化剂在化学反应中的作用，并为过氧化氢的分解寻找一种合适的催化剂；3．能组装简单的实验装置用过氧化氢制取氧气。
过程与方法目标：1．通过学习比较，学会探究学习方法；2．通过本节课的学习，培养学生分析、对比、迁移知识的能力。
情感态度与价值观目标：1．探究活动，提高学生学习兴趣，激发求知欲，培养学生科学素养；2．培养学生勇于创新的科学精神和团结合作的意识。
增强社会责任感，养成良好的环保意识（三）教学重点，难点重点是：学习用过氧化氢制取氧气难点是：理解催化剂在化学反应中的作用（四）教学用时：二课时第一课时：分解H2O2制取O2，催化剂和催化作用第二课时：学生加热KMnO4制取O2，分解反应，工业制氧气第二部分学情分析（一）学生情况美国著名教育心理学家奥苏贝尔说过：影响学习的唯一最重要的因素是学生已经知道了什么，要探明这一点，并应据此进行教学。
因此，教师必须重视对学生情况的掌握与分析。
九年级学生刚接触化学这门课,学习热情很高。
氧气是学生很熟悉的物质,通过前面的学习学生已初步具备了观察实验和进行简单实验操作的技能.让他们试一试、做一做,很容易激发学生学习化学的积极性和求知欲。
（二）教法与学法教学的一条重要原则是：教要耦合于学。
为了落实课程目标中让学生积极主动地学习，生动活泼地全面发展，这节课我将采用引导探究法和交流讨论法，提高学生的动手动脑能力和与人合作的意识。
制取氧气(说课)
第二单元我们周围的空气课题2 制取氧气一、学情分析学生在上一节的学习中已经掌握了氧气的物理、化学性质及用途，初步认识了氧气这种空气中具有助燃性的气体。
本课题是学生学习化学以来遇到的第一种气体的制取，所以氧气的实验室制法及实验操作是本课题的重点，而催化剂的概念和催化作用是本节的难点。
二、教材分析1、教材地位和作用九年级化学教材第二单元在学习了氧气的性质和用途之后，继续安排学习氧气的制法。
学生不仅要学习如何制取氧气，更重要的是通过学习制取氧气使学生明白实验室制取气体的一般思路和方法，继而为后面学习制取二氧化碳做好准备。
2、教学目标⑴知识与技能目标：了解实验室制取氧气的选择的药品以及化学反应原理，认识分解反应.、认识催化剂和催化作用。
⑵过程与方法目标：通过探究活动，初步认识科学探究的意义和基本过程。
能主动与他人进行交流和讨论，清楚的表达自己的观点，形成良好的学习习惯和方法。
⑶情感态度与价值观目标：增强对化学的学习兴趣，陶冶化学审美情趣，逐步认识用实验验证化学理论，进一步认识到实验探究的重要性。
教学重点，难点重点是：实验室制取氧气的反应原理、催化剂的概念的形成。
难点是：催化剂的概念，并能对一些生活现象用所学知识进行解释。
三、教法和学法分析1、教法：导入法，讲授法，实验法，讨论法，归纳法等多种方法结合，解决知识点问题。
化学实验以小组合作完成及教师演示实验的学习方式,通过实验激发学生强烈的探索欲望。
复习提问-演示实验-讨论归纳-实验探究-对比总结-拓展提高。
2、学法：学生在教师的指导下主动探索,发现和归纳化学知识，结合学生的实际生活,在多媒体辅助教学的基础上,采用实验探究,交流讨论,归纳应用的方法进行学习。
四、教学过程设计【引入】前面我们学习过氧气的物理、化学性质，知道氧气是一种化学性质比较活泼的气体。
我们知道空气中含有两种最主要的气体——氧气和氮气，如何将他们进行分离，那么这样一来我们就得到了比较纯净的氮气和氧气，富氧炼钢、医院里用的急救氧，火箭发射用的大量的氧气都是这样获得的，这种方法也就是工业获得大量氧气的方法--氧气的工业制法。
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9
三、说学法
动
自
合
手
主
作
实
探
交
践
索
流
把学习的主动权还给学生，倡导勇于探索的学习方式。
10
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1、新课导入
• 体验小游戏并谈感受：请同学们屏住呼吸, 能屏多久?
• 利用多媒体向同学们展示关于氧气用途的 图片
• 设问：你们想知道化学实验室里是怎样制 取氧气的吗？又是怎样收集的呢？
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2、新课讲解
检验装置 的气密 性；（4）用一团棉花堵住试管口，并 用带导管的胶塞塞 （5）把导管移出水面；（6）用排水 法收集氧气；（7）撤离酒精灯。
A、（1）（2）（3）（4）（5）（6）（7） B、（3）（1）（4）（2）（6）（7）（5） C、（1）（3）（4）（2）（6）（5）（7） D、（3）（1）（4）（2）（6）（5）（7）
1）实验探究一 对过氧化氢制取氧气的探究 2）实验探究二 分别对氯酸钾、高锰酸钾制氧气的探究
教学模式：
提出问题
学生分组讨论
强调注意事项
引导学生观察实验现象
教师演示实验
学生实践操作 归纳总结
实验结束后,让学生总结实验室制取氧气基本过程,以加
深学生的认识，然后引导学生得出催化剂、分解反应
的定义。
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3、感受成功，归纳总结
2．下列反应中属于分解反应的是
（）
Байду номын сангаас
• A、硫 + 氧气 二氧化硫 B、蜡烛 + 氧气 二氧化 碳+水
• C、铁 + 氧气 四氧化三铁 D、碱式碳酸铜 氧化 铜 + 二氧化碳 + 水
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4、反馈练习
• B组练习 1、实验室制取氧气
（1）药品：
或
。
（2）反应原理
、
2、实验室制取氧气有下列操作步骤，操作顺序正确的是 （1）向试管中加入高锰酸钾；（2）固定试管并加热；（3）
4
2、教学目标：
1）、知识目标：掌握实验室制取氧气的原理和方 法 ，理解分解反应的概念 ，了解催化剂、催化作 用的概念。
2）、能力目标：培养学生的观察能力、思维能力。 通过动手做实验，培养学生的实验操作技能。
3）、情感目标：培养学生学习化学的兴趣，充分调 动学生学习的积极性。
5
3、教学重点与难点
人教版九年级化学上册第二单元课题3
1
说课设计结构
2
3
1、教材的地位与作用：
• 本课题分成氧气的实验室制法，分解反应， 催化剂，氧气的工业制法四部分。这节内 容是学生在学习了化学实验基本操作的基 础上进行的，是初中化学中的重点内容之 一，学好这部分知识，也为今后学习其他 气体如氢气、CO2的实验室制法打下良好的 铺垫，对今后学习化学知识有着重要的意 义。
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5、板书设计
课题3 制取氧气
一、氧气的实验室制法 1、药品：过氧化氢（二氧化锰）或高锰酸钾。 2、反应原理：过氧化氢二氧化锰水+氧气
高锰酸钾 加 热 锰酸钾+二氧化锰+氧气 3、收集方法 ：排水集气法、向上排空气法 4、仪器装置 5、操作步骤 二、氧气的工业制法 三、分解反应 四、催化剂的定义和应用
• 学完本课，你收获了什么？
学生可能得出的结论：
• 一、氧气的实验室制法和基本原理 • 二、氧气的工业制法 • 三、分解反应的定义 • 四、催化剂的定义和应用
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4、反馈练习：
A组练习
1．催化剂在经过化学反应后
（）
A、 质量减少
B、 质量减少且化学性质改变
C、 化学性质改变 D、 质量不变且化学性质不变
• 教学重点：氧气的实验室制法。 • 教学难点：对催化剂、催化作用的
理解
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二、说教法
探小 实归讲 究组 验纳解 发讨 操总引 现论 作结导
• 教师先做演示实验，再由学生动手实践，
以教师为主导，学生为主体，引导学生进
行探究性学习，充分利用技术教学手段，
创设具有启发性、趣味性、实践性的教学
情景。
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4、反馈练习
• 设计意图：A组题适应全体学生，目的是检 测教学目标是否达成，加深理解，举一反 三。B组题是面向学有余力的学生，目的是 调动学生的积极性，满足高层次学生的学 习需要。设计两组练习的目的在于尊重学 生的个体差异，满足不同层次学生的需求， 倡导创新的教学方式。
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5、板书设计
• 设计意图： 好的板书，可以使人一目了然，重点突出， 因此，本课我采用了知识网络式板书，使 学生形成自已的知识体系，让学 生更加系统地掌握知识。
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五、教学评价
• 积极主动地进行探索，大胆发现问题并解 决问题
教自
相
多
师我
互
元
评评
评
化
价价
价
评
价
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