制取氧气PPT说课课件

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2、新课讲解
1）实验探究一 对过氧化氢制取氧气的探究 2）实验探究二 分别对氯酸钾、高锰酸钾制氧气的探究
教学模式：
提出问题 学生分组讨论 强调注意事项
引
导学生观察实验现象 教师演示实验
学生实
践操作 归纳总结
实验结束后,让学生总结实验室制取氧气基本过程,以加
深学生的认识，然后引导学生得出催化剂、分解反应
人教版九年级化学上册第二单元课题3
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说课设计结构
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1、教材的地位与作用：
• 本课题分成氧气的实验室制法，分解反应，催化剂，氧气 的工业制法四部分。这节内容是学生在学习了化学实验基 本操作的基础上进行的，是初中化学中的重点内容之一， 学好这部分知识，也为今后学习其他气体如氢气、CO2的 实验室制法打下良好的铺垫，对今后学习化学知识有着重 要的意义。
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2、教学目标：
1）、知识目标：掌握实验室制取氧气的原理和方 法 ，理解分解反应的概念 ，了解催化剂、催化作 用的概念。
2）、能力目标：培养学生的观察能力、思维能力。 通过动手做实验，培养学生的实验操作技能。
3）、情感目标：培养学生学习化学的兴趣，充分调 动学生学习的积极性。
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3、教学重点与难点
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2、实验室制取氧气有下列操作步骤，操作顺序正确的是 （1）向试管中加入高锰酸钾；（2）固定试管并加热；（3）
检验装置 的气密 性；（4）用一团棉花堵住试管口，并用 带导管的胶塞塞 （5）把导管移出水面；（6）用排水法 收集氧气；（7）撤离酒精灯。
A、（1）（2）（3）（4）（5）（6）（7） B、（3）（1）（4）（2）（6）（7）（5） C、（1）（3）（4）（2）（6）（5）（7） D、（3）（1）（4）（2）（6）（5）（7）
的定义。
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3、感受成功，归纳总结
• 学完本课，你收获了什么？
学生可能得出的结论：
• 一、氧气的实验室制法和基本原理 • 二、氧气的工业制法 • 三、分解反应的定义 • 四、催化剂的定义和应用
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4、反馈练习：
A组练习
1．催化剂在经过化学反应后
（）
A、 质量减少 B、 质量减少且化学性质改变
C、 化学性质改变 D、 质量不变且化学性质不变
2．下列反应中属于分解反应的是
（）
• A、硫 + 氧气 二氧化硫 B、蜡烛 + 氧气 二氧化碳 +水
• C、铁 + 氧气 四氧化三铁 D、碱式碳酸铜 氧化铜 + 二氧化碳 + 水
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4、反馈练习
• B组练习 1、实验室制取氧气
（1）药品：
或
。
（2）反应原理
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5、板书设计
课题3 制取氧气
一、氧气的实验室制法
1、药品：过氧化氢（二氧化锰）或高锰酸钾。 2、反应原理：过氧化氢二氧化锰水+氧气
高锰酸钾 加 热 锰酸钾+二氧化锰+氧气 3、收集方法 ：排水集气法、向上排空气法 4、仪器装置 5、操作步骤 二、氧气的工业制法
三、分解反应
四、催化剂的定义和应用
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五、教学评价
• 积极主动地进行探索，大胆发现问题并解决问题
价教 自 师我 评评 价
相 价多
互
元
评
化
价
评
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三、说学法
践动 手 实
索自 主 探
流合 作 交
把学习的主动权还给学生，倡导勇于探索的学习方式。
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1、新课导入
• 体验小游戏并谈感受：请同学们屏住呼吸,能屏多久? • 利用多媒体向同学们展示关于氧气用途的图片 • 设问：你们想知道化学实验室里是怎样制取氧气的吗？又
是怎样收集的呢？
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4、反馈练习
• 设计意图：A组题适应全体学生，目的是检测教学目标是 否达成，加深理解，举一反三。B组题是面向学有余力的 学生，目的是调动学生的积极性，满足高层次学生的学习 需要。设计两组练习的目的在于尊重学生的个体差异，满 足不同层次学生的需求，倡导创新的教学方式。
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5、板书设计
• 设计意图： 好的板书，可以使人一目了然，重点突出，因此，本课我 采用了知识网络式板书，使学生形成自已的知识体系，让 学 生更加系统地掌握知识。
• 教学重点：氧气的实验室制法。 • 教学难点：对催化剂、催化作用的
理解
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二、说教法
现探 论小 作实 结归 导讲 究组 验纳解 发讨 操总引
• 教师先做演示实验，再由学生动手实践，以教师为主导， 学生为主体，引导学生进行探究性学习，充分利用技术教 学手段，创设具有启发性、趣味性、实践性的教学情景。