制取氧气PPT说课课件
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化学《制取氧气》ppt课件
制取氧气的重要性
氧气在医疗、工业、科研等领域具有广泛应用。
了解氧气的制取方法和原理，对于掌握化学学科知识以及促进科技进步具有重要 意义。
氧气制取的历史沿革
早期的氧气制取主要采用化学方法，如加热高锰酸钾、电解 水等。
随着科技的发展，现代工业制氧方法不断得到改进和优化， 如PSA（变压吸附）制氧、膜分离制氧等。
步骤
将氯酸钾和二氧化锰混合物放 入大试管中，加热并收集产生
的氧气。
加热高锰酸钾法
01
02
03
原理
高锰酸钾在加热条件下分 解成锰酸钾、二氧化锰和 氧气。
装置
大试管、单孔橡皮塞、导 管和集气瓶。
步骤
将高锰酸钾放入大试管中 ，加热并收集产生的氧气 。
电解水法
原理
水在通电条件下分解成氢 气和氧气。
装置
电源、电极、导线、试管 和集气瓶。
检查电解液纯净度
电解前要检查电解液是否纯净，避 免影响电解效果。
控制电流强度
电解时电流强度不宜过大，以免损 坏实验仪器。
注意收集方法
收集氢气和氧气时要注意方法，避 免气体逸出或混杂。
空气分离制取氧气注意事项
总结词
检查装置气密性
空气分离是一种制取氧气的重要方法，需注 意安全。
分离前要检查装置的气密性是否良好，防止 空气逸出。
总结词
高纯度氧气、催化剂
详细描述
氯酸钾在二氧化锰催化剂作用下可以分解产生氧气。这种方法的优点在于可以制 备高纯度的氧气，但是其产率较低。在制备过程中需要严格控制温度和压力条件 ，以确保生成的氧气纯度较高。
高锰酸钾制取氧气
总结词
安全性高、操作简单
详细描述
高锰酸钾是一种具有较高安全性的制取氧气的方法。在加热条件下，高锰酸 钾可以分解产生氧气和二氧化锰。这种方法操作简单，但是产率较低，需要 多次重复操作才能获得足够的氧气。
初中化学说课制取氧气ppt
【主要成分】过氧化氢 【含量规格】15% 【作用与用途】 本品在分解过程中释放出活泼的新 生态氧，用于养殖池塘的增氧，药 性温和，使用方便，无残留，绿色 环保。 过氧化氢分解只产生氧气、水 【用法与用量】 用法：将本品以1000倍水稀释后直 接泼洒于养殖池塘中。 用量：每亩水深1米用本品100～ 150ml，病情严重可加量使用。
氧气有哪些用途？
如此重要的气体如何获得？
生活中得到氧气的真实情境
鱼池缺氧，造成大量鱼死亡。 渔民损失10万余元
【主要成分】过氧化氢 【含量规格】15% 【作用与用途】 本品在分解过程中释放出活泼的 新生态氧，用于养殖池塘的增氧， 药性温和，使用方便，分解快， 无残留，绿色环保。
【用法与用量】 用法：将本品以1000倍水稀释后 直接泼洒于养殖池塘中。 用量：每亩水深1米用本品100～ 150ml，病情严重可加量使用。
高锰酸钾
物质制备在生活中 的重要意义 ——学科价值
方法体系的建立 ——促进迁移
分析解决探 究中问题的 有效方法
教师引导为主的探究 ——方法感知
学生研讨为主的探究 ——方法实践
谢谢大家！
人民教育出版社九年级化学上册
第二单元
合成物质 ——化学魅力的核心体现
物质的制备
……
O2 CO2 Cl2
综合考虑原料 成本和产物对 环境的影响
C2H4
初步涉及反应 条件的精细化 控制和原料配 比问题
确立一般思路 感知原理选择 初步感知原理、的原则，明确 装置的制约关 原理、装置的 系 制约关系
启蒙性 基础性
回 顾 反 思
课 搜 本 集 资 网 料 络
结论汇报： 实验室中能用过氧化氢添加催化剂的方法制备氧气
制取氧气PPT教学课件
13
二装：先将固体药品装入锥形瓶后装入液体。 三收：根据气体的物理性质(水溶性，密度)
收集。 四验：检验气体是否收集满 (方法?)
2020/12/10
9
注意事项
如果用加热过氧化氢溶液制 取氧气，则氧气需要干燥。
2020/12/10
10
催化剂
在化学反应中能改变(加快和减慢)其 它物质的化学反应速率，而本身的质量 和化学性质在化学反应前后没有变化的 物质叫催化剂，它所起的作用叫催化作 用。
2020/12/10
1
实实实实注 验验验验意 药原仪步事 品理器骤项
2020/12/10
2
实验药品
双氧水（过氧化氢）和二氧化锰
拓 展：
双氧水： H2O2 二氧化锰： MnO2
2020/12/10
3
实验原理
为什 么？
过氧化氢
二氧化锰 或加热
水
+
氧气
H2O2
H2O O2
2020/12/10
4
实验仪器
一：发生装置
2020/12/10
5
气体收集方法
1.排水法： 气体不易溶于水
2.向上排空 气法：气 体密度比
空气大
2020/12/10
3.向下排空 气法：气体 密度比空气
小
6
想一想：氧气应如何收集？
或
二：收集装置
2020/12/10
7
完整制取装置
2020/12/10
8
实验步骤
一查：连接仪器，检查装气密性(方法?)
特点：一改变二不变
2020/12/10
11
下列关天催化剂的说法不正确的有：
A 一定能加快化学反应速度 B 一定能降低化学反应速度
二装：先将固体药品装入锥形瓶后装入液体。 三收：根据气体的物理性质(水溶性，密度)
收集。 四验：检验气体是否收集满 (方法?)
2020/12/10
9
注意事项
如果用加热过氧化氢溶液制 取氧气，则氧气需要干燥。
2020/12/10
10
催化剂
在化学反应中能改变(加快和减慢)其 它物质的化学反应速率，而本身的质量 和化学性质在化学反应前后没有变化的 物质叫催化剂，它所起的作用叫催化作 用。
2020/12/10
1
实实实实注 验验验验意 药原仪步事 品理器骤项
2020/12/10
2
实验药品
双氧水（过氧化氢）和二氧化锰
拓 展：
双氧水： H2O2 二氧化锰： MnO2
2020/12/10
3
实验原理
为什 么？
过氧化氢
二氧化锰 或加热
水
+
氧气
H2O2
H2O O2
2020/12/10
4
实验仪器
一：发生装置
2020/12/10
5
气体收集方法
1.排水法： 气体不易溶于水
2.向上排空 气法：气 体密度比
空气大
2020/12/10
3.向下排空 气法：气体 密度比空气
小
6
想一想：氧气应如何收集？
或
二：收集装置
2020/12/10
7
完整制取装置
2020/12/10
8
实验步骤
一查：连接仪器，检查装气密性(方法?)
特点：一改变二不变
2020/12/10
11
下列关天催化剂的说法不正确的有：
A 一定能加快化学反应速度 B 一定能降低化学反应速度
制取氧气(上课用)PPT课件
6与7步能颠倒吗?
11
第一步 检查装置的气密性
• 把导管的一端浸入水里，两手紧贴 试管的外壁，如果装置不漏气，里 面的空气受热膨胀，导管口有气泡 冒出。
12
第二步
将药品装入试管，用带 导管的橡胶塞塞紧试管。
药品要平铺在试管底部， 均匀受热。
13
第三步
• 将试管固定在铁架台上。
仪器装配原则：
先下后上 先左后右
水槽里拿出，再熄灭酒精灯。 如果先熄灭酒精灯，可能会
造成什么后果？ ➢水倒吸到试管，导致试管炸裂
25
第七步 熄灭酒精灯
26
放置方法
• 收集满氧气的集气瓶应正放， 瓶口处盖上玻璃片。
27
检验方法
• 将带火星的木条伸入瓶内， 如果木条复燃，说明瓶内的气体 是氧气。
28
二、氧气的工业制法
29
工业制法
14
15
注意事项（1）
①试管口要略向下倾斜。（为 什么？）
②试管内导管稍微露出橡皮塞 即可，便于气体排出。
16
注意事项（2）
③用高锰酸钾制氧气时，试管口 处应放一团棉花。（ 为什么？） ④铁夹要夹在离试管口1/3处。
17
④
③
①
②
18
第四步
点燃酒精灯，先将试管均匀受热后 对准试管中的药品部位加热
KMnO4 加热 K2MnO4 +MnO2 + 4O2
三个原理所属的反应类型是什么？
分解反应
特点：“一”变
“多”
5
一、制取氧气
6
7
制备装置
A试管
收集装置
B 铁架台 D导 管 E集气瓶
C酒精灯
水
11
第一步 检查装置的气密性
• 把导管的一端浸入水里，两手紧贴 试管的外壁，如果装置不漏气，里 面的空气受热膨胀，导管口有气泡 冒出。
12
第二步
将药品装入试管，用带 导管的橡胶塞塞紧试管。
药品要平铺在试管底部， 均匀受热。
13
第三步
• 将试管固定在铁架台上。
仪器装配原则：
先下后上 先左后右
水槽里拿出，再熄灭酒精灯。 如果先熄灭酒精灯，可能会
造成什么后果？ ➢水倒吸到试管，导致试管炸裂
25
第七步 熄灭酒精灯
26
放置方法
• 收集满氧气的集气瓶应正放， 瓶口处盖上玻璃片。
27
检验方法
• 将带火星的木条伸入瓶内， 如果木条复燃，说明瓶内的气体 是氧气。
28
二、氧气的工业制法
29
工业制法
14
15
注意事项（1）
①试管口要略向下倾斜。（为 什么？）
②试管内导管稍微露出橡皮塞 即可，便于气体排出。
16
注意事项（2）
③用高锰酸钾制氧气时，试管口 处应放一团棉花。（ 为什么？） ④铁夹要夹在离试管口1/3处。
17
④
③
①
②
18
第四步
点燃酒精灯，先将试管均匀受热后 对准试管中的药品部位加热
KMnO4 加热 K2MnO4 +MnO2 + 4O2
三个原理所属的反应类型是什么？
分解反应
特点：“一”变
“多”
5
一、制取氧气
6
7
制备装置
A试管
收集装置
B 铁架台 D导 管 E集气瓶
C酒精灯
水
制取氧气PPT课件(26)
O2
二氧化锰 （黑色）
MnO2
催化剂的特点：一2改变，二不变。
即改氯变反酸应钾的K速C率lO，3而本身的质量和化学
性质（没白有色改变）。
12
课题3：制取氧气
四、用高锰酸钾制氧气的研究：
1、实验原理： 高锰酸钾 加热 锰酸钾 + 二氧化锰 + 氧气
2、实验装置：固体加热装置。
3、收集方法：向上排空气法或排水法 （为什么？）
KMnO4
K2MnO4
MnO2
O2
棉花的作用：防止高锰酸钾粉末进入导管。
7
二、分解反应：（比较下列三个反应中
反应物和生成物的种类有什么类似？）
反应物 1种
H2O2 MnO2 H2O + O2
KMnO4 △ K2MnO4 + MnO2 + O2
KClO3
MnO2
△
KCl
+
O
2
生成物2 种或2种 以上
KClO3
MnO2
△
KCl
+
O
2
生成物2 种或2种 以上
分解反应：由一种物质生成两种或两种以 上其它物质的反应，叫分解反应。
分解反应可表示为： AB=A+B
化合反应可表示为： A+B=AB
20
我们并不需要用太华丽的语言来包裹自己，因为我们要做最真实的自己。 问候不一定要慎重其事，但一定要真诚感人。 把子弟的幸福奠定在德行与良好的教养上面，那才是唯一可靠的和保险的办法。——洛克 松软的沙滩上最容易留下脚樱钽也最容易被潮水抹去。 宁可失败在你喜欢的事情上，也不要成功在你所憎恶的事情上。 也许一个人，要走过很多的路，经历过生命中无数突如其来的繁华和苍凉后，才会变的成熟。 我为你今天的表现感到骄傲。 你想过普通的生活，就会遇到普通的挫折。你想过最好的生活，就一定会遇上最强的伤害。这个世界很公平，想要最好，就一定会给你最痛。 美好的生命应该充满期待、惊喜和感激。 生竟然是一场有规律的阴差阳错。所有的一切都变成一种成长的痕迹，抚之怅然，但是却无处追寻。 心若有阳光，你便会看见这个世界有那么多美好值得期待和向往。 牵你的手，静静的教你一支舞。 错误犯过一次，尽可能的不要再犯第二次。 计较的太多就成了一种羁绊，迷失的太久便成了一种痛苦。过多的在乎会减少人生的乐趣，看淡了一切也就多了生命的释然。 人之所以痛苦，在于追求错误的东西。 世上所有美好的感情加在一起，也抵不上一桩高尚的行动。
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5、板书设计
• 设计意图： 好的板书，可以使人一目了然，重点突出， 因此，本课我采用了知识网络式板书，使 学生形成自已的知识体系，让学 生更加系统地掌握知识。
-----精品文档---、氧气的实验室制法 1、药品：过氧化氢（二氧化锰）或高锰酸钾。 2、反应原理：过氧化氢二氧化锰水+氧气
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2、教学目标：
1）、知识目标：掌握实验室制取氧气的原理和方 法 ，理解分解反应的概念 ，了解催化剂、催化作 用的概念。
2）、能力目标：培养学生的观察能力、思维能力。 通过动手做实验，培养学生的实验操作技能。
3）、情感目标：培养学生学习化学的兴趣，充分调 动学生学习的积极性。
• 一、氧气的实验室制法和基本原理 • 二、氧气的工业制法 • 三、分解反应的定义 • 四、催化剂的定义和应用
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4、反馈练习：
A组练习
1．催化剂在经过化学反应后
（）
A、 质量减少
B、 质量减少且化学性质改变
C、 化学性质改变 D、 质量不变且化学性质不变
2．下列反应中属于分解反应的是
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4、反馈练习
• 设计意图：A组题适应全体学生，目的是检 测教学目标是否达成，加深理解，举一反 三。B组题是面向学有余力的学生，目的是 调动学生的积极性，满足高层次学生的学 习需要。设计两组练习的目的在于尊重学 生的个体差异，满足不同层次学生的需求， 倡导创新的教学方式。
• 体验小游戏并谈感受：请同学们屏住呼吸, 能屏多久?
• 利用多媒体向同学们展示关于氧气用途的 图片
• 设问：你们想知道化学实验室里是怎样制 取氧气的吗？又是怎样收集的呢？
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2、新课讲解
1）实验探究一 对过氧化氢制取氧气的探究 2）实验探究二 分别对氯酸钾、高锰酸钾制氧气的探究
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3、教学重点与难点
• 教学重点：氧气的实验室制法。 • 教学难点：对催化剂、催化作用的
理解
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二、说教法
现探 论小 作实 究组 验 发讨 操
归 导讲 纳解 总引 结
• 教师先做演示实验，再由学生动手实践，
以教师为主导，学生为主体，引导学生进
人教版九年级化学上册第二单元课题3
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说课设计结构
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1、教材的地位与作用：
• 本课题分成氧气的实验室制法，分解反应， 催化剂，氧气的工业制法四部分。这节内 容是学生在学习了化学实验基本操作的基 础上进行的，是初中化学中的重点内容之 一，学好这部分知识，也为今后学习其他 气体如氢气、CO2的实验室制法打下良好的 铺垫，对今后学习化学知识有着重要的意 义。
行探究性学习，充分利用技术教学手段，
创设具有启发性、趣味性、实践性的教学
情景。
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三、说学法
践动 手 实
索自 主 探
流合 作 交
把学习的主动权还给学生，倡导勇于探索的学习方式。
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1、新课导入
高锰酸钾 加 热 锰酸钾+二氧化锰+氧气 3、收集方法 ：排水集气法、向上排空气法 4、仪器装置 5、操作步骤 二、氧气的工业制法 三、分解反应 四、催化剂的定义-----精和品文应档-用-----
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五、教学评价
• 积极主动地进行探索，大胆发现问题并解 决问题
价教 自 师我 评评 价
教学模式：
提出问题
学生分组讨论
强调注意事项
引导学生观察实验现象
教师演示实验
学生实践操作 归纳总结
实验结束后,让学生总结实验室制取氧气基本过程,以加
深学生的认识，然后引导学生得出催化剂、分解反应
的定义。
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3、感受成功，归纳总结
• 学完本课，你收获了什么？
学生可能得出的结论：
（）
• A、硫 + 氧气 二氧化硫 B、蜡烛 + 氧气 二氧化 碳+水
• C、铁 + 氧气 四氧化三铁 D、碱式碳酸铜 氧化 铜 + 二氧化碳 + 水
-----精品文档------
4、反馈练习
• B组练习 1、实验室制取氧气
（1）药品：
或
。
（2）反应原理
、
2、实验室制取氧气有下列操作步骤，操作顺序正确的是 （1）向试管中加入高锰酸钾；（2）固定试管并加热；（3）
检验装置 的气密 性；（4）用一团棉花堵住试管口，并 用带导管的胶塞塞 （5）把导管移出水面；（6）用排水 法收集氧气；（7）撤离酒精灯。
A、（1）（2）（3）（4）（5）（6）（7） B、（3）（1）（4）（2）（6）（7）（5） C、（1）（3）（4）（2）（6）（5）（7） D、（3）（1）（4）（2）（6）（5）（7）