平均分案例分析

小学二年级数学《平均分》案例分析

法泗小学张萍

【设计理念】

《新课标》指出,数学教学活动要建立在学生得认知发展与已有知识经验得基础上,要从学生已有得生活经验出发，选取学生成熟得日常生活情境素材进行加工,让学生体会数学源于生活,生活中处处有数学，进而增强学生学习数学得兴趣。

【学情与教材分析】

“平均分”就是人教版小学数学二年级下册第二单元《表内除法(一)》得教学内容,它就是认识除法得基础。在生活中,学生有“平均分”得感性认识,那怎么从感性认识上升到理性认识,这就要求教师从学生得实际出发,让学生通过丰富得实践活动，多次经历“平均分”得过程，在知识“再创造”中,形成新得体验,新得感悟,使她们真切感受到生活中得数学,并获得成功得体验。

【教学目标】

１、经历“把一些物体平均分成几份”得过程,进一步感受平均分得含义。

２、培养动手操作得能力、语言表达能力,感受解决问题策略得多样化。

3、让学生体验成功得乐趣,提高学习得兴趣,并初步建立公正,公平,团结,合作得人生观。

【教学重、难点】

了解平均分得概念,具体操作平均分。

【教具学具】

课件、每人准备1２个圆片。

【教学过程】

一、创设情境,初步感知“平均分”

师:同学们,春天到了,您们感受到“春姑娘”得气息吗？您感受到什么呢？瞧,今天，希望小学得师生们要去郊外春游,她们在忙着准备食物。

出示课件:水果,饮料,面包,糖果

师：这么多得东西怎样分给每个小组?同桌讨论,还可以用小圆片分分瞧。

学情预设：可能会有这样几种分法:

(１)我们组分得就是橘子。有１5个橘子，分给5组，每组分了３个; (２)我们组分得就是矿泉水。有10瓶，分给５组,每组分了2瓶; （3）我们组分得就是面包。有1０个面包,分给5组,每组分了2个;

(4)我们组分得就是糖果。有30颗糖，分给5组,每组分了６颗。师:这样得分法,您们同意吗？为什么?每个小组分得同样多就就是平均分。请多名学生复述。

二、动手操作,解决问题

1、分小队旗。

（1)师:食物都分配好了，准备出发啦,不过,老师先要把手上得１2面小队旗分给小组长,可以平均分给几个组,每组几面旗？

(2)出示填空题。

①把１２面小旗平均分给2个小组,每组( )面。

②把12面小旗平均分给３个小组,每组( )面。

③把12面小旗平均分给4个小组,每组（ )面。

④把１2面小旗平均分给6个小组，每组（ )面。

（3)分一分。

师：小组为单位,请同学们用小圆片代替小旗，选择您们喜欢得方法分一分。

(４）学生动手。

有得小组就是一个一个地分,有得就是两个两个地分等等,还有得就是利用乘法口诀,一下就分好了。教师都要给予表扬与肯定。

2、瞧书质疑。

3、巩固练习(出示课件)。

三、联系生活,运用“平均分”

1、找一找生活中平均分得例子。

谈话：班里需选１6个同学参加广播操比赛。请大家利用这节课学

到得知识设计一下队形。先想一想怎么排,然后把队形用学具摆出来或在纸上画出来。可独立完成,也可合作探讨。

２、我当设计师、

师:班里需选16个同学参加广播操比赛。请大家利用这节课学到得知识设计一下队形。先想一想怎么排,然后把队形用学具摆出来或在纸上画出来。可独立完成,也可合作探讨。

五、总结

1、这节课有什么收获？有不明白得地方吗？

2、在我们生活中您遇到过平均分东西得事情吗?说一说就是怎样分得？

教学反思：

《平均分》就是人教版小学数学二年级下册得教学内容,平均分在本单元起着举足轻重得作用,就是学习除法得基础。

本节课,我从学生得实际生活出发，设计了各种生活情境，先通过观察初步感受“每份同样多”,引出“平均分”,再放手让学生动手分一分，从而建立“平均分”得概念,为今后学习除法打好基础。在此过程中，学生得积极性非常高,合作得非常好,特别就是分一分时，学生们都要自己得分法,体现了分法多样化,但最后还就是觉得用乘法口诀最快最方便，这一思维得提升,锻炼了学生得学习方法与增强了学生应用数学得自信心。

在巩固练习得环节中,我精心设计练习，从基础题——感受“平均分”,到提高题——辨析“平均分”,最后回归生活——升华“平均分”。