创新小学语文课堂教学

创新小学语文课堂教学

发表时间：2019-11-14T16:09:32.890Z 来源：《教育学文摘》2020年1月总第324期作者：何思兰[导读] 利用素质教育作为引导，在小学语文课堂教学中，对老师的教学方法进行创新是具有非常重要的意义的。

广东省兴宁市宁新镇东风小学514500利用素质教育作为引导，在小学语文课堂教学中，对老师的教学方法进行创新是具有非常重要的意义的。小学阶段是小学生学习语文知识的关键阶段，小学语文具有比较强烈的人文特点，学好语文有利于小学生树立良好的品格，形成良好的学习习惯和增加小学生对于语文学习的兴趣。在素质教育的背景之下，需要小学语文老师通过对小学生的年龄特点和心理特点进行有效的课堂设计和使用正确的教学方

法，从而对小学生学习语文提供了很大的帮助，也为小学生今后的语文学习奠定了坚实的基础。

一、小学语文课堂教学的现状

目前在小学语文课堂教学中，大多数老师还是在沿用传统的教学方式，以老师为主体，老师在讲授的过程里没有顾及到学生的感受，只是一味地传授知识，这样不能有效地激起学生对学习的兴趣和积极性。而且素质教育在实施的过程中太过于形式化。素质教育的出现是为了更好地对学生进行知识教学，但是在实际的教育过程中，素质教育没有体现出其本来的价值。素质教育的出现主要是针对应试教育，是为了让同学可以得到更好的发展，但是素质教育在实施的时候会受到应试教育的影响，在小学语文教学过程中，语文老师更注重进行语文知识的传授和小学生语文成绩，并没有考虑到同学的学习感受。

二、小学语文课堂教学的创新方法

1.改变传统的教学方法。在传统的教学过程里，大部分小学语文老师比较关注小学生的学习成绩。随着教育的不断改革，小学语文课堂的教学也要进行创新，语文老师也要改变自身所用的传统的教学方法，不仅仅需要注重学生的学习成绩，还需要提高小学语文课堂教学的趣味性。在素质教育下，小学语文老师需要不断地指引学生多进行大声且富有感情的朗读课文，让学生充分体验到课文中作者的情感。此外，小学语文老师也可以指引学生分析课文的中心思想，对于作者的思想情感进行深入的了解，这样有助于同学提升自身的阅读能力。在语文课文阅读教学中，老师可以指引学生对优美的语句进行分析，学生可以在以后的写作中进行运用，从而提升学生的写作能力。

例如：老师在讲授《司马光砸缸》时，老师可以让同学大声朗读，朗读的目的并不是为了让同学了解故事的起因，而是让同学在朗读中学习司马光在遇到问题的时候不慌张，开动脑筋进行思考的精神。

2.转变老师与学生的角色。传统的语文课堂教学方式是课堂上学习什么内容都是由语文老师来决定的，同学一般都是被动地接受老师讲授的知识，对知识进行机械化的记忆，久而久之，同学会觉得语文课堂枯燥无趣，渐渐地对学习语文失去兴趣。在素质教育背景下，语文老师需要改变自身与学生的关系，把师生之间的角色进行互换，让学生在语文课堂上充分地发挥主体的地位，提高学生对语文学习的积极性，这样会让同学在语文课堂上获得到更多的知识。

例如：在讲授《赠汪伦》时，老师让同学先自己去感悟诗人的情感，发挥同学作为学习主体的地位，老师可以先不要着急进行讲解，让同学先自主地进行分析与讨论，然后让同学用自己的语言表达出来，通过课堂上同学之间的相互讨论来对这首诗进行了解，这是一首离别的诗，这首诗表达了诗人对友人的离去非常的不舍。最后再由老师对讨论的结果进行点评，这样不仅锻炼了同学的自主思考的能力也使同学对这首诗词有了更深刻的印象，提升了同学的学习效率。

3.创新语文教学手段。传统的教学手段没有办法向同学们展示完整的教学内容，在素质教育背景下，语文老师需要采用适当的创新教学手段对小学生进行教学，采用新颖的教学手段来激起学生学习语文的兴趣。老师在语文课堂教学中可以利用多媒体，给同学放一些相关内容的图片和视频吸引同学的注意力，让同学可以更加直观地学习语文。此外，老师还可以引领同学走出课堂，在室外体验语文教学情景，这样有助于提升同学的语文素养。

例如，老师在讲授《地球清洁师》时，老师可以引导小学生将课文改编成剧本进行表演，这样有效地帮助小学生了解植物对于环境保护的影响。在这种教育方式下，老师通过引导学生亲身实践，培养学生的语言能力和培养学生的动手能力，只有这样，才可以让学生实现思维的发展，也使老师的教学课堂满足素质教育的要求。

4.拓宽教学空间。课堂是教学的主要“阵地”，但不是唯一的阵地。教学内容的丰富性、求知领域的广泛性、社会生活的多彩性要求我们必须拓宽教学空间，创设开放的、多维互动的教学空间，为创新教育提供“硬环境”。我们可以根据教学内容和教学要求，利用多媒体创设教学情境;带领学生走出课堂，让学生从一个封闭的空间走进一个令人大开眼界的领域，在生活中学习语文。

5.开拓教学内容。现今的语文教学，有的教师是“教教材”，就课文讲课文，而不是“用教材教”，教学缺乏应有的广度和深度，这样难以提高课堂教学效率。教师的教学是要凭借教材，但又不能限于教材，而应该超越教材。以“超越教材”的方式来开拓教学内容，主要的方式有以下三种：将课外读物与教材内容有机地联系起来;将相关学科与教材内容有机地联系起来;将社会生活与教材内容有机地联系起来。

小学语文老师对小学语文课堂教学方法进行了创新，这种基于素质教育背景下的创新教学与应试教育相对，但是具有极大的好处，其主要是以小学生为学习主体，对小学生进行创新培养。小学时期的小学生正处在学习知识的重要阶段，小学语文又是实用性很强的一门学科，小学生必须要有坚实的基础。因此小学语文老师需要对自身的课堂教学方式进行不断地创新，以素质教育为基础对课堂教学进行创新，培养出更多的创新型的人才。