海上日出配套说课PPT
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16 海上日出 课件(共20张PPT)
请同学们默读2-3自然段。思考：作者是从哪些 方面描写太阳变化的？
亮光。我知道太阳要从天边升起来了,便目不转睛地 望着那里。
果然过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小 半边脸，红是真红，却没有亮光。太阳像负着重荷 似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于 冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱 。一霎时间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目
同学们见过海上日出吗？看到这样的景象，你 有什么感受？
16.海上日出
清净 扩大 范围 努力 霎时 夺目 分辨 灿烂 不仅 重荷 镶嵌
（1）莲； （2）担、抗。
（1）这是一支荷枪实弹、训练有素的武警部队。 （2）杜鹃无语正黄昏，荷锄归去掩重门。
霎时 ：一瞬间，极短
（1）联系生活实际思考，哪些情况产生在“霎时”？ （2）除了“霎时”，你还知道哪些表示时间短暂的词语？
学习要求：
通过课题我们知道，这篇课文写的是海上日出的景象。文中 有一句话直接写出了作者看海上日出的感受，你能一下子找到 吗？
这不是很伟大的奇迹吗？
奇：罕见的，特殊的；出人意料的；惊异。 观：看；景象；对事物的认识或法。 奇迹：雄伟、美丽而又罕见的景 象。
学习要求：
那海上日出奇在哪里？请大家默读课文2-5自然段， 边读边想象画面，抓住关键词句，在感受最深的地方圈 画批注。
学习要求：
朗读4-5自然段，思考：两个“有时”各指什么 情况下的日出景象？
有时太阳走进了云堆中，它的光线却从云层里射下来，直射到水面上。这时候要 分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因为我就只看见一片灿烂的亮光。
有时天边有黑云，而且云片很厚，太阳出来，人眼还看不见。然而太阳在黑云里 放射的光芒，透过黑云的重围，替黑云镶了一道发光的金边。后来太阳才慢慢地冲出 重围，出现在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者红色。这时候光亮的不仅是太阳、 云和海水，连我自己也成了光亮的了。
亮光。我知道太阳要从天边升起来了,便目不转睛地 望着那里。
果然过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小 半边脸，红是真红，却没有亮光。太阳像负着重荷 似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于 冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱 。一霎时间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目
同学们见过海上日出吗？看到这样的景象，你 有什么感受？
16.海上日出
清净 扩大 范围 努力 霎时 夺目 分辨 灿烂 不仅 重荷 镶嵌
（1）莲； （2）担、抗。
（1）这是一支荷枪实弹、训练有素的武警部队。 （2）杜鹃无语正黄昏，荷锄归去掩重门。
霎时 ：一瞬间，极短
（1）联系生活实际思考，哪些情况产生在“霎时”？ （2）除了“霎时”，你还知道哪些表示时间短暂的词语？
学习要求：
通过课题我们知道，这篇课文写的是海上日出的景象。文中 有一句话直接写出了作者看海上日出的感受，你能一下子找到 吗？
这不是很伟大的奇迹吗？
奇：罕见的，特殊的；出人意料的；惊异。 观：看；景象；对事物的认识或法。 奇迹：雄伟、美丽而又罕见的景 象。
学习要求：
那海上日出奇在哪里？请大家默读课文2-5自然段， 边读边想象画面，抓住关键词句，在感受最深的地方圈 画批注。
学习要求：
朗读4-5自然段，思考：两个“有时”各指什么 情况下的日出景象？
有时太阳走进了云堆中，它的光线却从云层里射下来，直射到水面上。这时候要 分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因为我就只看见一片灿烂的亮光。
有时天边有黑云，而且云片很厚，太阳出来，人眼还看不见。然而太阳在黑云里 放射的光芒，透过黑云的重围，替黑云镶了一道发光的金边。后来太阳才慢慢地冲出 重围，出现在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者红色。这时候光亮的不仅是太阳、 云和海水，连我自己也成了光亮的了。
《海上日出》ppt课件
晴天时
多云时
果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。
有时太阳走进了云堆中。它的光线却从云里射出来，直射到水面上。这时候要分辨出哪里是水。哪里是天。倒也不容易，因为我就只看见一片灿烂的亮光。
果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。
有时太阳走进了云堆中。它的光线却从云里射出来，直射到水面上。这时候要分辨出哪里是水。哪里是天。倒也不容易，因为我就只看见一片灿烂的亮光。
果然，过了一会，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞。完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。
作者正是写出了日出时太阳的颜色变化，才让我们感受到了这日出的壮观与神奇，按照颜色的变化顺序来写，是一个重要的写景方法！
通过“不转眼”你能体会到什么？
作者期待、盼望的心情。生怕错过日出的任何一个时刻。
天空还是一片浅蓝，颜色很浅
转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光。
刹（chà） 簇（cù）杜（dù） 蜿蜒（ wān yán）
颜色的变化：浅蓝---红霞
多云时
果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。
有时太阳走进了云堆中。它的光线却从云里射出来，直射到水面上。这时候要分辨出哪里是水。哪里是天。倒也不容易，因为我就只看见一片灿烂的亮光。
果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。
有时太阳走进了云堆中。它的光线却从云里射出来，直射到水面上。这时候要分辨出哪里是水。哪里是天。倒也不容易，因为我就只看见一片灿烂的亮光。
果然，过了一会，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞。完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。
作者正是写出了日出时太阳的颜色变化，才让我们感受到了这日出的壮观与神奇，按照颜色的变化顺序来写，是一个重要的写景方法！
通过“不转眼”你能体会到什么？
作者期待、盼望的心情。生怕错过日出的任何一个时刻。
天空还是一片浅蓝，颜色很浅
转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光。
刹（chà） 簇（cù）杜（dù） 蜿蜒（ wān yán）
颜色的变化：浅蓝---红霞
16.《海上日出》说课课件
16.《海上日出》说课课件一、教学内容本节课选自《语文》四年级下册第三单元，具体内容为《海上日出》。
文章描绘了作者在船上观看日出的壮丽景象，通过细腻的笔触和丰富的想象，传递出对大自然美景的热爱之情。
二、教学目标1. 知识与技能：学习生字词，理解课文内容，感受作者对海上日出景象的描绘。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方式，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱之情，培养学生的审美情趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解并体会作者对海上日出景象的描绘。
2. 教学重点：学习生字词，朗读课文，感受大自然的美丽。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、字典、练习本。
五、教学过程1. 导入：展示海上日出的图片，让学生谈谈自己对日出的认识，引发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：让学生自由朗读课文，感受作者对海上日出景象的描绘。
3. 学习生字词：引导学生学习生字词，掌握字词的音、形、义。
4. 精讲课文：分析课文，讲解重点句子，帮助学生理解课文内容。
5. 课堂讨论：引导学生讨论课文中描绘的海上日出景象，培养学生的表达能力。
6. 想象练习：让学生想象自己站在船上观看日出，用文字描绘出自己心中的海上日出。
六、板书设计1. 板书《海上日出》2. 板书内容：生字词：灿烂、辉煌、波光粼粼等课文结构：总分总重点句子：太阳像负着什么重担似的，慢慢地、一纵一纵地使劲儿向上升。
七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，用自己的话描述海上日出的景象。
造句：使用本节课学习的生字词。
2. 答案：示例：太阳从海平面上缓缓升起，金色的阳光洒在海面上，波光粼粼，美丽极了。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习效果，及时调整教学方法，提高教学质量。
2. 拓展延伸：邀请学生分享自己观看日出的经历，提高学生的表达能力。
带领学生实地观察日出，让学生亲身体验大自然的美丽。
海上日出配套说课PPT
文
小组学习第三自然段，思考： 1.“果然”一词说明了什么？ 2.接下来看见什么？ 3.我当时是怎么想的？ 4.后来的变化又怎么样？
文
——太阳使劲向上升。 ——太阳像负着什么重担似的，使劲向上升。 ——太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，使劲向上升。 ——太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升。
4.自学第四、五自然段 （1）刚才我们学习了天晴时海上日出的景色。采用了在文中找重点词句体会的方式学习了课文。 当太阳走进云堆里时又是什么情景呢？继续往下看。请大家采用上面的学习方法自己默读第4、5 自然段，先用概括的词把这两段话的内容说出来。 （2）交流学习内容 ①为什么分辨不出水和天？ ②出示幻灯片上的句组让学生品读，与课文比较说说哪一段话的描写更好。 ③学生讨论说说：当作者看到太阳被黑云挡住时，心情会怎样？太阳冲出重围时云和周围的景物 有什么变化？作者的心情又是怎样的？相机介绍作者当时的社会背景，引导学生体会作者热爱大 自然，追求光明的感情。
PART 02
说教学目标
知识类目标： 能准确、流利、有感情地朗读课文，通过品读课文，在脑海里构建“海上日出”美景。
技能类目标： 1.读句子，抓住词语，通过图文结合、想象，感受海上日出的壮观景象。 2.学习按一定顺序观察的方法，训练学生凭借语言文字展开想象的能力。
情感类目标：通过学习海上日出，体会作者对大自然的赞美之情。
“不转眼”是什么意思？引导采用查字典或联系生活实际说一句话的方法理解词语。从“不 转眼”这个词语里你能体会到作者怎样的心情？谁能读一读这个句子，试着把这种感悟读出来 （指名读、评读、齐读）
பைடு நூலகம்
文
为了看日出，我早早起来，那时天还没大亮， 周围很静，只听见船里机器的声音。
《海上日出》PPT说课课件
在引导学生理解课文内容时，先伴朗读让学生感受日出的壮观。并且让学生 用自己喜欢的方式读课文，挑选自己喜欢的词、句、段，反复朗读，默读，说说 你为什么喜欢？你是怎样体会海上日出的壮观的？让学生用自己的方式来各抒己 见，可以用画画的方式，或者读课文，或者用自己的语言说。这样会极大发挥学 生各自的优点，用自己喜欢的方式来表述自己对课文的理解，充分体现了学生的 学习自主性。
在草原看日出，令人精神舒畅； 在田野看日出，使人心旷神怡； 那么在浩瀚的大海上看日出，会给人怎样的 感受呢？著名作家巴金爷爷写下的《海上日出》 回答了这个问题。
（六）说教学设计
(一)启发谈话，引入课文
1、导语：在大自然的景象中，有许多令人怦然心动的自然景观，既有清新 明丽的，又有十分壮丽的。今天，让我们随着作家巴金，去领略海上日出的壮丽 景象。为更好地衔接教学内容，我先让学生自由说说上节课学过的内容，说说自 己想象的画面，从而调动学生的学习主动性。
(二)读议结合，探索求知，升华情感
（三）说目标
教学目标： (一)知识与技能 1.根据字词句体会作者所表达的意思。 （突出重点的字词句讲解并体会，学生可以通过图片观察学习体会意思） 2.有感情地朗读课文，背诵课文。（多种形式读，体会作者对大自然的喜爱以及 对光明的追求，雨作者情感共鸣，达到有感情的朗读） (二) 过程与方法 1.学习作者按照一定顺序写景的方法; （根据时间，颜色，形状的变化，了解按时间顺序描写事物） 2.训练学生凭借语言文字展开想象的能力。 (三) 情感态度价值观 1、渗透点感受海上日出的全过程，陶冶学生的爱美情趣。 （欣赏日出视频直观的体会日出的全过程，感受日出的壮观之美） 2、让学生感受海上日出的壮观之美，让学生学会欣赏美的自然现象。
（二)说学情
• 对于四年级的学生来说，特别要重视朗读的指导，教学时应让 学生在理解的基础上朗读，并在朗读的过程中加以理解。我对2至 5自然段中的重点句子按以上的要求让学生在理解中朗读，在朗读 中加深理解。以上几种方式交替使用，不断刺激学生大脑的兴奋 点，使学生在课堂上始终保持旺盛的精神状态、浓厚的学习兴趣。
在草原看日出，令人精神舒畅； 在田野看日出，使人心旷神怡； 那么在浩瀚的大海上看日出，会给人怎样的 感受呢？著名作家巴金爷爷写下的《海上日出》 回答了这个问题。
（六）说教学设计
(一)启发谈话，引入课文
1、导语：在大自然的景象中，有许多令人怦然心动的自然景观，既有清新 明丽的，又有十分壮丽的。今天，让我们随着作家巴金，去领略海上日出的壮丽 景象。为更好地衔接教学内容，我先让学生自由说说上节课学过的内容，说说自 己想象的画面，从而调动学生的学习主动性。
(二)读议结合，探索求知，升华情感
（三）说目标
教学目标： (一)知识与技能 1.根据字词句体会作者所表达的意思。 （突出重点的字词句讲解并体会，学生可以通过图片观察学习体会意思） 2.有感情地朗读课文，背诵课文。（多种形式读，体会作者对大自然的喜爱以及 对光明的追求，雨作者情感共鸣，达到有感情的朗读） (二) 过程与方法 1.学习作者按照一定顺序写景的方法; （根据时间，颜色，形状的变化，了解按时间顺序描写事物） 2.训练学生凭借语言文字展开想象的能力。 (三) 情感态度价值观 1、渗透点感受海上日出的全过程，陶冶学生的爱美情趣。 （欣赏日出视频直观的体会日出的全过程，感受日出的壮观之美） 2、让学生感受海上日出的壮观之美，让学生学会欣赏美的自然现象。
（二)说学情
• 对于四年级的学生来说，特别要重视朗读的指导，教学时应让 学生在理解的基础上朗读，并在朗读的过程中加以理解。我对2至 5自然段中的重点句子按以上的要求让学生在理解中朗读，在朗读 中加深理解。以上几种方式交替使用，不断刺激学生大脑的兴奋 点，使学生在课堂上始终保持旺盛的精神状态、浓厚的学习兴趣。
部编版四年级语文下册第16课《海上日出》优质PPT课件
示例：作者写有乌云时，“太阳在黑云里 放射的光芒，透过黑云的重围，替黑云镶了一 道发光的金边”。“镶金边”这个说法非常准 确地写出了阳光从云缝中漏出来的场面，和我 在云层厚重时观日出所看见的一模一样。
课外练习
1.摘抄文中自己喜欢的句子，丰富积累。 2.搜集描写日出景色的古诗或短文读一读，
比较与本文在写法上的不同之处。
写作背景
巴金1927年1月，从上海 乘船去法国留学，在轮船上， 观察海上日出的景象，他非常 喜欢这幅大自然画卷，就用文 字把这些美丽的画面描述了出 来。
自读要求
（1）大声流利地读课文，读准字音，读通句 子。 （2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。
2自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来 ，然后用合适的方法来解决生字词。
新知讲解
“果然”一词说明了什么？ 接下来看见什么？我当时 是怎么想的？后来的变化 又怎么样？
新知讲解 （1）太阳努力上升。
（2）太阳好像负着重荷似的，努力上升。
（3）太阳好像负着重荷似的，慢慢地努力上升。
（4）太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力 上升。
新知讲解
太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升。 到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色 红得非常可爱。 上面的片段中红色字这样写有什么好处？
新知讲解
这是1927年1月，巴 金从上海乘船赴巴黎留学， 在途中写下的这篇杂记。 文章从不同角度，不同侧 面抓住景物的特点勾画出 了一幅朝阳初升、瞬息万 变的奇妙景象。
新知讲解
天空的颜色有什么变化？用“ ”划出颜色变化的词。
新知讲解
我知道太阳要从天边升起来了，便不转眼地望 着那里。
非常渴望看到海上日 出的心情。
拓展发散
课外练习
1.摘抄文中自己喜欢的句子，丰富积累。 2.搜集描写日出景色的古诗或短文读一读，
比较与本文在写法上的不同之处。
写作背景
巴金1927年1月，从上海 乘船去法国留学，在轮船上， 观察海上日出的景象，他非常 喜欢这幅大自然画卷，就用文 字把这些美丽的画面描述了出 来。
自读要求
（1）大声流利地读课文，读准字音，读通句 子。 （2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。
2自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来 ，然后用合适的方法来解决生字词。
新知讲解
“果然”一词说明了什么？ 接下来看见什么？我当时 是怎么想的？后来的变化 又怎么样？
新知讲解 （1）太阳努力上升。
（2）太阳好像负着重荷似的，努力上升。
（3）太阳好像负着重荷似的，慢慢地努力上升。
（4）太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力 上升。
新知讲解
太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升。 到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色 红得非常可爱。 上面的片段中红色字这样写有什么好处？
新知讲解
这是1927年1月，巴 金从上海乘船赴巴黎留学， 在途中写下的这篇杂记。 文章从不同角度，不同侧 面抓住景物的特点勾画出 了一幅朝阳初升、瞬息万 变的奇妙景象。
新知讲解
天空的颜色有什么变化？用“ ”划出颜色变化的词。
新知讲解
我知道太阳要从天边升起来了，便不转眼地望 着那里。
非常渴望看到海上日 出的心情。
拓展发散
《海上日出》说课课件
《海上日出》说课课件一、教学内容本节课选自《语文》教材第五册第二单元《大自然的奥秘》中的《海上日出》一文。
该文描绘了作者在海上观看日出的壮丽景象，详细内容涉及第一至第三自然段，重点描述了日出前、日出时和日出后的海天变化及内心感受。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握文章中出现的新词汇和修辞手法，理解课文内容，感受作者的情感表达。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、实践等方式，培养学生的观察、表达和审美能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养他们积极向上、乐观进取的精神风貌。
三、教学难点与重点教学难点：理解并运用文章中的比喻、拟人等修辞手法。
教学重点：体会作者的情感表达，培养观察和表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一组海上日出的图片，引导学生关注大自然的美丽景色，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读感悟：让学生自主阅读课文，体会作者的情感表达，讨论文中描绘的日出景象。
3. 课文解析：详细讲解文章中出现的新词汇、修辞手法，分析作者观察和表达的角度。
4. 例题讲解：选取文中的一个比喻句进行讲解，引导学生学会运用比喻手法。
5. 随堂练习：让学生模仿课文中的比喻句，写一个关于海上日出的比喻句。
6. 小组讨论：分组讨论日出前、日出时和日出后的海天变化，每组选代表进行汇报。
7. 情感升华：让学生结合自己的生活体验，谈谈对大自然的热爱和敬畏之情。
六、板书设计1. 《海上日出》2. 主要内容：日出前：海天一色，渔船归来日出时：霞光万道，波光粼粼日出后：海天相接，万物生长七、作业设计1. 作业题目：（1）运用比喻手法，描述一下你见过的日出景象。
（2）结合课文内容，谈谈你对大自然的热爱。
2. 答案：（1）示例：太阳像个害羞的小姑娘，悄悄地露出红彤彤的脸庞，照亮了整个天空。
（2）示例：大自然是我们赖以生存的家园，她无私地为我们提供资源，我们应该珍惜和保护她。
海上日出说课稿最新精选ppt课件
? 难点：理解含义深刻的句子和想象画面。
说教学理念
全面提高学生的语文素养，引导学生自主、合作、 探究学习 ，是新课标对我们教师的要求。
因此，我设置了“为什么说海上日出是伟大 的奇观”作为悬念，让这一主线贯穿整个课堂， 通过积极引导、师生的互动探究，去体会文章的 精美。通过想象、画图、演练、采访、朗读等方 式，让学生深刻领略海上日出的伟大奇观。
通过欣赏，培养学生的审美 观，增强学生的欣赏能力， 陶冶情操，拓展视野，延伸 感受日出的奇观。
（四）指导背诵，积累语言
1、全班交流：自己通常用什么方法背诵课文？ 这一课用什么方法背比较简单？全班学生 畅所欲言，分享心得。
2、要求学生把自己喜欢的句子或词语收录在 自己的《语文课外笔记本》中。
海上日出说课稿
说教材
? （一）教材分析：
《海上日出》是小学语文S 版五年级上册第二单元中 的一篇精读课文，本单元以“人与自然”为题材，训练重 点是“要求学生阅读课文，注意作者是怎样观察大自然的， 想想文章采用了哪些表达方法，抓住重点词句，想象画面， 感受大自然的美丽，培养学生热爱大自然的情感。”在课 文内容上，作者描写了海上日出的壮丽美景，表达了对大 自然的热爱和赞美，体现了对光明的追求和向往。课文共 有6个自然段，作者按照“日出前、日出时、日出后”的 观察顺序描绘了晴天时（即无云时）的日出和有云时的日 出两种景象，展示了海上日出这一伟大奇观。
“完全跳出了海面”
当学到：
“像负着什么重担似的 ” 让学生上台演一演负重担 这个动作。
“一纵一纵地” 我和学生一起 ，用手比划出
一纵一纵的样子。
这样，就培养了学生自主探究问题、解决问 题的能力，能使他们充分感受到自己是学习 的主人，从而产生强烈的学习兴趣，激发了 他们向知识领域不断探索的欲望。
说教学理念
全面提高学生的语文素养，引导学生自主、合作、 探究学习 ，是新课标对我们教师的要求。
因此，我设置了“为什么说海上日出是伟大 的奇观”作为悬念，让这一主线贯穿整个课堂， 通过积极引导、师生的互动探究，去体会文章的 精美。通过想象、画图、演练、采访、朗读等方 式，让学生深刻领略海上日出的伟大奇观。
通过欣赏，培养学生的审美 观，增强学生的欣赏能力， 陶冶情操，拓展视野，延伸 感受日出的奇观。
（四）指导背诵，积累语言
1、全班交流：自己通常用什么方法背诵课文？ 这一课用什么方法背比较简单？全班学生 畅所欲言，分享心得。
2、要求学生把自己喜欢的句子或词语收录在 自己的《语文课外笔记本》中。
海上日出说课稿
说教材
? （一）教材分析：
《海上日出》是小学语文S 版五年级上册第二单元中 的一篇精读课文，本单元以“人与自然”为题材，训练重 点是“要求学生阅读课文，注意作者是怎样观察大自然的， 想想文章采用了哪些表达方法，抓住重点词句，想象画面， 感受大自然的美丽，培养学生热爱大自然的情感。”在课 文内容上，作者描写了海上日出的壮丽美景，表达了对大 自然的热爱和赞美，体现了对光明的追求和向往。课文共 有6个自然段，作者按照“日出前、日出时、日出后”的 观察顺序描绘了晴天时（即无云时）的日出和有云时的日 出两种景象，展示了海上日出这一伟大奇观。
“完全跳出了海面”
当学到：
“像负着什么重担似的 ” 让学生上台演一演负重担 这个动作。
“一纵一纵地” 我和学生一起 ，用手比划出
一纵一纵的样子。
这样，就培养了学生自主探究问题、解决问 题的能力，能使他们充分感受到自己是学习 的主人，从而产生强烈的学习兴趣，激发了 他们向知识领域不断探索的欲望。
《海上日出》ppt课件
颜色由浅变深
一道红霞
道红霞，
红是真红
红得非常可爱
深红
一
红是真红，
红得非常可爱。
深红
亮光由弱到强
加强亮光
没有亮光
夺目的亮光
加强它的亮光。
没有亮光。
夺目的亮光，
红得非常可爱。 夺目的亮光，
云片也突然有了光彩。
亮光
深红
太阳位置 的变化
太阳颜色 的变化
出现小半边脸 努力上升
跳出海面 冲破云霞
出现一道红霞 红是真红 红得非常可爱
深红
太阳亮光 的变化
加强亮光
没有亮光
发出夺目的亮光
太阳周边景 物的变化
天空一片浅蓝
云片有了光彩
朗读课文4,5自然段，圈画有云天气下海上日出的动词。
小学语文统编版教材·四年级下册第五单元
16.海上日出
动态景观
聆听2、3自然段，说说你看到了日出时的哪几幅不同画面 ？
天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间天边出 现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强它的 亮光。我知道太阳要从天边升起来了，便不转眼地 望着那里。
果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的 小半边脸，红是真红，却没有亮光。太阳好像负着 重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后， 终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常 可爱。一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了 夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突 然有了光彩。
1 2
天3 晴 时
多4 云 时
天5 边 有 黑 云 时
6
重按 点一 景定 物顺
序
5 1
6 2 3
4
拓展资料：
《海上日出》写于1927年，那时候的中国贫穷、混乱、战争 不断，百姓流离失所、无家可归。就在那个时期，很多爱国人 士不断努力改变国家和民族的命运。巴金也被这些行为感染， 踏上了赴巴黎留学轮船，他坚信通过求学，丰富学识，一定能 够给国家带来光明。《海上日出》就是在他去巴黎留学的途中 写的。
《海上日出》PPT优质课件
有时太阳躲进云里。
然而太阳在黑云背后放射它的光芒，给黑云镶了一道光亮的金边。
除了“一霎时间”，你还知道那些描写短暂的词语
一霎时 一瞬间 霎那间 一眨眼
一转眼 转眼间 眨眼间 一晃眼 转瞬间
熟知生字
部 首 ：刂 笔 画： 8
[ shā ] 止住（车、机器等）：把车～住。～住不正之风。
[ chà ] 佛教的寺庙：古～。[刹多罗之省
重点词汇
我知道太阳就要从天边升起来了,便目不转睛地望着那里。
目不转睛：汉语成语。拼音：mù bù zhuǎn jīng眼珠子一动不动地盯着看。形容注意力高度集中。 如：清·文康《儿女英雄传》：“两手扶了膝盖儿，～地怔着。”怔还可以用吓，惊等。
在一步便豁然开朗,清澈的湖水有如从天际直泻,惊心动魄的场面让人目不转睛,甚至有些六神无主,独一 无二的自然条件,让这湖水有着截然不同的启示,随没有海水那排山倒海的气势,但也有着自己特殊的魅力。 沐浴乳广告模特儿出浴的画面，有如出水芙蓉般艳丽，看得大家目不转睛。 万花筒里千变万化的图案，让小孩子们看得目不转睛。
镶嵌 [ xiāng qiàn ]把一物体嵌入另一物体内。
镶边 [ xiāng biān ]1.镶入服装内的一块衣料（如为 了装饰） 2.用花边、滚条、边、带或装饰品；给加边。
本文按照什么顺序描写日出的
第一段（1）讲“我”常常在海上看日出。 第二段（2、3）讲作者在晴朗天气看到的海上日出。 第三段（4、5）讲作者在有云时看到的日出。 第四段（6）总起来说海上日出是伟大的奇迹。
海上日出
巴金
巴金（1904年11月25日—2005年10月17日），本名李尧棠，字芾甘，笔 名除巴金外，还有王文慧、欧阳镜蓉、黄树辉、余一等，1904年11月25日诞生 于四川省成都市，中国当代作家 。
然而太阳在黑云背后放射它的光芒，给黑云镶了一道光亮的金边。
除了“一霎时间”，你还知道那些描写短暂的词语
一霎时 一瞬间 霎那间 一眨眼
一转眼 转眼间 眨眼间 一晃眼 转瞬间
熟知生字
部 首 ：刂 笔 画： 8
[ shā ] 止住（车、机器等）：把车～住。～住不正之风。
[ chà ] 佛教的寺庙：古～。[刹多罗之省
重点词汇
我知道太阳就要从天边升起来了,便目不转睛地望着那里。
目不转睛：汉语成语。拼音：mù bù zhuǎn jīng眼珠子一动不动地盯着看。形容注意力高度集中。 如：清·文康《儿女英雄传》：“两手扶了膝盖儿，～地怔着。”怔还可以用吓，惊等。
在一步便豁然开朗,清澈的湖水有如从天际直泻,惊心动魄的场面让人目不转睛,甚至有些六神无主,独一 无二的自然条件,让这湖水有着截然不同的启示,随没有海水那排山倒海的气势,但也有着自己特殊的魅力。 沐浴乳广告模特儿出浴的画面，有如出水芙蓉般艳丽，看得大家目不转睛。 万花筒里千变万化的图案，让小孩子们看得目不转睛。
镶嵌 [ xiāng qiàn ]把一物体嵌入另一物体内。
镶边 [ xiāng biān ]1.镶入服装内的一块衣料（如为 了装饰） 2.用花边、滚条、边、带或装饰品；给加边。
本文按照什么顺序描写日出的
第一段（1）讲“我”常常在海上看日出。 第二段（2、3）讲作者在晴朗天气看到的海上日出。 第三段（4、5）讲作者在有云时看到的日出。 第四段（6）总起来说海上日出是伟大的奇迹。
海上日出
巴金
巴金（1904年11月25日—2005年10月17日），本名李尧棠，字芾甘，笔 名除巴金外，还有王文慧、欧阳镜蓉、黄树辉、余一等，1904年11月25日诞生 于四川省成都市，中国当代作家 。
《海上日出》课件(语文S版五年级语文上册课件)_图文
图片 课文
封面 课文
云层很厚的天气看日出
光亮 ：
光亮的了
动态 躲、透、镶、染
：
返回
板书
早起 时间、地点、环境
天边颜色变化：蓝、红、亮
晴朗
日出
跳出海面的过程：小半边 儿脸、慢慢儿向上升、冲 破云霞、夺目得亮光
海上日出
透过云缝、一片灿烂
有云
透出重围、光亮的了
赞叹 伟大的奇观
早起 时间、地点、环境
晴朗日出Βιβλιοθήκη 跳出海面的过程：小半边 儿脸、慢慢儿向上升、冲 破云霞、夺目得亮光
海上日出
透过云缝、一片灿烂
有云
透出重围、光亮的了
天边颜色变化：蓝、红、亮
海上日出
晴朗
跳出海面的过程：小半边 儿脸、慢慢儿向上升、冲 破云霞、夺目得亮光
早起 时间、地点、环境
天边颜色变化：蓝、红、亮
晴朗
日出
跳出海面的过程：小半边 儿脸、慢慢儿向上升、冲 破云霞、夺目得亮光
海上日出
透过云缝、一片灿烂
有云
早起 时间、地点、环境
天边颜色变化：蓝、红、亮
《海上日出》课件(语文S版五年级语文上册课 件)_图文.ppt
结束 板书 重点 课文
生字 图片 课文
晴朗的天气看日出
红得很（真红得可爱
颜色 ：
；这深红得圆东西）
没有亮光、夺目的亮光
光亮 ：
、云也突然有了光彩
出现小半边脸、一纵一纵使
动态 劲儿向上升、冲破云霞，完 ： 全跳出了海面 返回 板书
统编版四年级下册语文《 海上日出》【新课标版】PPT课件(完整版)
语文 四年级 下册
16 海上日出
第二课时
登上轮船 欣赏海上日出
默读课文第2、3自然段，思考：作者 写了海上日出的哪些变化？
颜色
光亮
位置
思考：虽然都是红，但是作者笔下的红却 千变万化，那么作者是如何写出日出的景象的？
在这里，作者抓住了日出时太阳的颜色的 细微变化，展示出日出时的瑰丽景象。
写作指导：我们在写游记的时候也要注意观察 细节，可以通过对一些事物的变化的描写，来写时 间的推移。
海上日出可真美啊！
跨学科学习
为什么日出日落的时候太阳是红色的？
我们看到的太阳光实际上是由七种颜色的光合成的。 阳光照到地上需要穿过厚厚的云层，这时，不同颜色的 光穿透能力不同，其中，红色光的穿透能力最强。在日 出日落时，天上的云层是一天之中最厚的时候，也只有 穿透力最强的红色光可以穿透云层。所以，日出日落时 我们看到的太阳是红色的。
亲爱的同学们: 不知道你们有没有盼望着在繁重
的学习之余，去大自然中走一走。看 一看大海上冉冉升起的那轮红日，看 一看奇绝瑰丽的金华双龙洞，在颐和 园泛舟……这个单元，就让我们一起 领略大自然的美好。
海上日出
记金华的双龙洞
◎了解课文按照一定顺序写景物 的方法。 ◎学习按游览的顺序写景物。
任务一：记录时间的美妙
05
演讲技巧与配合
1-自信流畅演讲风格 2-掌握好时间节奏和进度安排 3-与观众互动，提高参与度 4-准备好备用方案和应对措施
06
检查、修改及反馈收集
1-仔细检查每一页内容准确性 2-邀请他人审查并提供意见反馈 3-根据反馈进行必要调整优化4-不断完善，追求卓越品质
感谢您的观看
THANKS
第1自然段
16 海上日出 (第一课时)课件(共26张ppt)
16 海上日出(第一课时)课件（共26张ppt）(共26张PPT)习作单元语文要素：了解课文按一定顺序写景物的方法。
习作要求：学习按游览的顺序写景物。
单元导读课前导入同学们，在日常生活中，你看过日出吗？你是在哪里看到的呢？你能将看到日出时的景象描绘出来吗？海上日出16第一课时部编版语文四年级下册简介（1904—2023），四川成都人，我国现代著名的文学巨匠。
既是小说家，也是散文大家，还是著名的翻译家和出版家。
巴金代表作品《家》《春》《秋》《雾》《雨》《电》写作背景巴金1927 年到法国留学，1928 年底回国。
1927 年 1 月，巴金从上海乘船赶巴黎留学，他把旅程见闻整理成《海行杂记》39 篇，《海上日出》就是其中一篇。
初读课文，整体感知自读要求：（1）轻声、流利地朗读课文，读准字音，读通句子。
（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。
读的过程中用笔圈画疑难字或生字词，然后试着用合适的方法自己来解决生字词。
清静扩大范围努力一刹那夺目灿烂分辨重荷镶边紫色不仅jìngkuòfànnǔchàduólànbiànzǐjǐn我会认hècàn（荷叶）（荷花）（重荷）（负荷）荷多音字héhè荷（hè）：1.背；扛。
2.负担。
霎时转眼间顷刻间一瞬间眨眼间转瞬即逝弹指之间：形容时间极短。
本课指初升的太阳一下子发出亮光。
你还知道哪些表示时间短暂的词语一刹那qǐnɡShā: 刹车扩范努刹烂替紫仅镶“曰”字写得稍扁，托住上面的两个“夫”。
两个“口”要写得小一点儿；横画较多，注意长度相等。
上面的“此”要写的扁，下半部分注意不要多写笔画。
我会写我会写哪些生字书写时最需要注意的呢？范fàn组词：范围规范造句：这场雨下的范围很广。
“氵”在“艹”的下面。
镶xiānɡ组词：镶牙镶嵌造句：湖水蓝蓝的，像蓝宝石镶嵌在大地之上。
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PART 02
说教学目标
知识类目标： 能准确、流利、有感情地朗读课文，通过品读课文，在脑海里构建“海上日出”美景。
技能类目标： 1.读句子，抓住词语，通过图文结合、想象，感受海上日出的壮观景象。 2.学习按一定顺序观察的方法，训练学生凭借语言文字展开想象的能力。
情感类目标：通过学习海上日出，体会作者对大自然的赞美之情。
3.小组合作学习第三自然段 过渡：日出时海面又是怎样的景象呢？下面学习第三自然段。 （1）读第三自然段，出示思考题：“果然”一词说明了什么？接下来看见什么？ 我当时是怎么想的？后来的变化又怎么样？ （2）分组讨论：指明学生回答问题。小组讨论的目的在于集思广益，充分调动学 生的想象力。 （3）课件出示海上日出的视频。 （4）指导学生朗读，想像着太阳升起来时吃力的样子，带着这种感情来朗读第三 自然段。
海上日出说课稿
说教材分析 说教法学法 说板书设计
目录 CONTENTS
说教学目标 说教学过程 说教学理念
PART 01
说教材分析
说教材分析
《海上日出》是四年级下册第五单元的一篇精读课文，也是我 国著名作家巴金先生的一篇非常优秀的散文。第五单元是一个习 作单元，目的是为了培养学生的习作能力。本单元语文要素是 “了解课文按一定顺序写景物的方法”。《海上日出》这篇课文 便是按照早晨太阳变化的顺序，描绘海上日出的壮观景象，表达 了作者巴金热爱大自然和追求光明的思想感情。
学生主要采用的学法是：圈点批注、自主学习；扣词扣句、随 文入境；探究想象、读中感悟；小组交流，集思广益。
PART 04
说教学过程
第一课时 第一课时我设置了四个环节，使学生利用 多种识字方法掌握了本课生字生词，把握 “荷”、“重”两个多音字。 通过多种方式的读，帮助学生找到梳理结 构的方法，从整体上把握课文内容。
学习重难点： 1.抓住关键词句，感受海上日出的壮丽景观，有感情地朗读课文。 2.体会日出的变化过程，学习作者按一定顺序观察的方法。
PART 03
说教法学法
说教法
说学法Βιβλιοθήκη 针对学习目标，根据教材特点，遵循学生语文学习规律，我采 用如下教法和学法。加强学生自主学习与合作交流，品词析句感 受海上日出的壮观；以读代讲让学生体会情感，拓展延伸学生在 读中学写；同时加强情景创设，激活学生的想象。
（二）随文入境，品词析句 1.学习第一自然段 （1）学生带着问题自读第一自然段，边读边思考：你读懂了什么？你是从哪里看出来的？ （2）指导学生朗读，读出作者的感情。 2.学习第二自然段 （1）让我们一起来欣赏几张图片，思考：天空的颜色有什么变化？用“”划出颜色变化的词。 （2）引导理解：指导学生用书中句子回答问题。
4.自学第四、五自然段 （1）刚才我们学习了天晴时海上日出的景色。采用了在文中找重点词句体会的方式学习了课文。 当太阳走进云堆里时又是什么情景呢？继续往下看。请大家采用上面的学习方法自己默读第4、5 自然段，先用概括的词把这两段话的内容说出来。 （2）交流学习内容 ①为什么分辨不出水和天？ ②出示幻灯片上的句组让学生品读，与课文比较说说哪一段话的描写更好。 ③学生讨论说说：当作者看到太阳被黑云挡住时，心情会怎样？太阳冲出重围时云和周围的景物 有什么变化？作者的心情又是怎样的？相机介绍作者当时的社会背景，引导学生体会作者热爱大 自然，追求光明的感情。
课
目不转睛
课
日出
（一）游戏激趣，导入课文 同学们，我们来做个词语游戏。看到屏幕上词语，你会联想到哪些画面？ （PPT出示：灿烂、水天相接、目不转睛） 【设计意图】：以词语游戏导入课堂，激发学生的学习兴趣，拓展学生的 想象力，引领学生自然而然地进入课文的学习中，激起学生想要看到海上 日出的欲望。
（一）游戏激趣，导入课文 同学们，我们来做个词语游戏。看到屏幕上词语，你会联想到哪些画面？ （PPT出示：灿烂、水天相接、目不转睛） 【设计意图】：以词语游戏导入课堂，激发学生的学习兴趣，拓展学生的 想象力，引领学生自然而然地进入课文的学习中，激起学生想要看到海上 日出的欲望。
课
水天相接
课
灿烂
文
小组学习第三自然段，思考： 1.“果然”一词说明了什么？ 2.接下来看见什么？ 3.我当时是怎么想的？ 4.后来的变化又怎么样？
文
——太阳使劲向上升。 ——太阳像负着什么重担似的，使劲向上升。 ——太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，使劲向上升。 ——太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升。
（6）引导学生想象日出时的情景，并用自己的话说一说，使学生再次感受日出时颜色美、 光线多、变化快的壮观。 （7）最后，让学生代入作者，想像说说当时作者会做些什么？说些什么？心情怎样？再 练习有感情地朗读。 【设计意图】：让学生读读、看看、想想、说说、填填，意在引导学生用心去看，指导学 生边读、边想、边看，口诵心惟，形成与文本的对话，学生有独立思考的空间，有共同讨 论的机会，这样培养了学生在阅读中学会独立思考、自我检查、合作探究的能力，这不仅 有利于学生读懂课文，更有益于自主能力的提高。
“不转眼”是什么意思？引导采用查字典或联系生活实际说一句话的方法理解词语。从“不 转眼”这个词语里你能体会到作者怎样的心情？谁能读一读这个句子，试着把这种感悟读出来 （指名读、评读、齐读）
文
为了看日出，我早早起来，那时天还没大亮， 周围很静，只听见船里机器的声音。
你读懂了什么？你是从哪里看出来的？
比较着读一读，你认为哪一句写得更好？为什么？
小结：作者采用拟人的写法，表现出日出时的动态美。
文
（5）读过课文后，对于这一段的写法进行一个讲解，学生完成以 下填空。
这段话按（）顺序一步一步地写出了日出时景象的变化，作者 不仅抓住日出时太阳的（）变化，还抓住太阳（）和（）的变化来 写。
受
这段话按（ 时间）顺序一步一步地写出了日出时景象的变化， 作者不仅抓住日出时太阳的（颜色）变化，还抓住太阳（光亮） 和（位置）的变化来写。
文
我知道太阳就要从天边升起来了,便目不转睛地望着那里。
“不转眼”是什么意思？你能体会作者怎样的心情？
（二）随文入境，品词析句 1.学习第一自然段 2.学习第二自然段 【设计意图】：把指导朗读与激发想象结合在一起，这种由蓝变红，逐 步扩大亮点范围的描写，给学生一种日将出海，身置其地，静观其景的 感觉，激起学生读下文的欲望，这正是学生与文本的对话。