班级管理工作的意义(7)
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三．培养核心带动全班
• 一个坚强的班集体必须有一批积极分子，并由他们组成班级的核心，团结和带动全班 同学前进。要把全班同学组织起来，最重要的是挑选和培养本班的干部。
• （一）班干部的选拔
• 选拔班干部，一是查阅学生的档案、走访原来学 校的老师和同学、家访、和学生本人交谈；二是 组织活动，在学生的活动中发现干部，通过一系 列活动考察他们的组织能力、工作热情、思想觉 悟等；三是要与科任老师交换意见。在选拔班干 部时，既要坚持标准，又要从本班学生的实际出 发，不能要求完美无缺；四是开展竞争的方式； 五是不要受感情因素的影响。
四．树立正确的集体舆论
• 一个班级树立了正确的集体舆论，它就会成为学生自我教育的重要手段。它以一种无 形的力量帮助班主任教育学生，它对学生个体的影响往往比教师个人的力量大得多， 有效得多。它是形成、保持和发展先进集体不可缺少的因素，也是帮助学生提高辨别 是非能力、形成集体荣誉感、克服不良作风和养成良好品质的重要条件。
• （二）班干部的条件 • 1． 品学兼优，积极上进。 • 2． 关心班集体，在班内有一定的威信。 • 3． 有较强的组织能力和管理能力。 • 4． 有一定的特长和爱好。
• （三）班干部的培养
• 班干部的培养视年级不同，采用的方式和方法也 不相同。对低年级学生，要给以具体的指导和帮 助，同时要注意培养他们独立思考的能力，培养 他们的开拓精神。对高年级的学生，应该在思想 上的教育，鼓励他们发扬首创精神，大胆工作， 同时帮助克服工作中的困难。要帮助他们解决学 习与工作的矛盾，特殊学生与一般学生的意识； 要保护好班干部的面子。
• 确立班级奋斗目标，要从本班的班情出发，所确 立的目标要有方向性、阶段性、现实性和激励性 等。方向性是指所提出的目标要以党的教育方针 、教育目的、学校的教育教学任务及学生的年龄 特征为依据；
• 阶段性是指围绕目标，分阶段、有层次地、按照先易后难、循序渐进地制定出近期、 中期乃至远期目标；现实性是指目标符合班情，高低适当，通过努力就可以实现；激 励性是指目标有一定难度，激发起学生的上进心，并把目标内化为个体精神需要，激 励学生不断进步。
• 三、班级管理工作能为学生的健康成长全面 和谐发展提供良好的条件和氛围。一个班的班 风、学习质量、人际关系、组织活动等，都对 学生的发展起着至关重要的作用。
• 四、在班级管理工作中，可以增长师生的才干 。
• 要管好一个班级，需要多方面的素质，一个优 秀的班主任必将在管理的能力上和各方面的素 质上都能得到很大的提高。学生也是如此。班 干部的竞选、值日班长、今天我是班主任、我 为班级献计策等活动的开展，同样也能增长学 生的才干。
• 2、注重领导方式
• 班主任的领导方式在人际关系方面也是不可忽视的因素。主要有三种类型：权威式、 民主式、放任式。班主任应注意非权力因素对学生的影响。
• 3、 为人师表。
• 班主任的行为是影响师生关系的关键，更是影响 学生个性健康发展极其重要的因素。因此教师必 须加强自身修养，严以律己，为人师表。班主任 及科任老师自身人格对学生心灵的影响，决不是 任何教科书、道德规范、格言和奖惩条例所能代 替的。所以班主任要加强自身人格的完善，加强 个性品质的修养，严格进行自我评价。
二．建立和谐的班级人际关
系
• 1、确保师生间情感交流畅通
• 师生关系在很大程度上影响着学生的情绪，影响 着学生的学业。在班级这个群体中，情绪是非常 重要的。这种情绪体验对学生的感知、记忆、思 维、想像等认识活动，都产生重要影响。因为教 师教学和学生学习，共同在知识的海洋里的遨游 ，探索未知的世界，都是艰苦的劳动，需要充沛 的热情去攻关。这就要求教师要信任学生、热爱 学生，进而就能在Байду номын сангаас生身上产生积极的心理效应 ，激发他们的上进心和自信心。
• 3．问卷调查法。指通过一系列书面问题来征询学生对某一主题的意见，从而获得有关 这一主题的第一手资料。
• 4．谈话法。指班主任通过与学生以某种形式进行交流，直接搜集有关事实资料。
• （二）明确班级奋斗目标
• 优秀班集体的创建，既不是自发进行的，更不是 随机工作所能实现的。它是班主任、学生、科任 老师等有意识、有计划、系统地努力实践各个层 次的目标所获得的预期结果。
•
如何科学创建班集体
• 一. 进行班情分析，明确班级奋斗目标 • （一）进行班情分析 • 1．资料分析法：即通过研究学生的档案获得学生
自然状况的一种方法，它主要是了解学生过去的 一些情况。 • 2．观察法。这种方法贯穿于班主任工作的全过程 。班主任按照一定的目的和计划对学生进行系统 、连续的观察，并做出准确、具体的记录。
• 远期目标：一是指将班级培养成优良的集体；二 是指全面地保质保量地完成教育教学任务；三是 把学生培养成全面发展的人。
• 中期目标：指创建班集体的过程中把松散的班级 建设成班集体，并在完成一学年教育教学任务的 同时，使学生德、质、体、美、劳等方面获得适 当的发展。中期目标一般为一个学年度。
• 近期目标：指为创建班集体，为完成教育教学任 务，为使学生获得全面全发展而做的短期安排。
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科学创建班集体
• 定义：班集体是由集体成员、教育教学过程、班风班貌综合而成的一个微观的特殊的 社会教育环境。它不同传统意义上的班级。
• 优秀的班集体通常具有以下特征：一是学生有强 烈的学习动机，并表现出较高的学习效率；二是 学生愿意接受教育教学目标，并能按质、按量、 按期或超额完成；三是学生心情舒畅、精神饱满 、充满信心和力量；四是学生同校领导、教师和 同学之间有良好的沟通联系；五是学生间能同心 协力，有高度的相互作用和影响，成为一个安定 、团结的整体；六是学生能积极参加集体管理， 充分发挥每个人的聪明才智，群策群力。
班级管理工作的意义
• 一、班级管理工作是贯彻教育方针、完成教育任务和实现教育目标的重要保证。 • 学校的全部工作都是为了贯彻教育方针、完成教育任务，实现教育目标的，这些
都要落实在学生身上。学校的教育教学活动，是以班级为单位进行的。因此班级 管理工作对学生的全面发展起着直接现实的保证作用。 • 二、班级管理工作是提高教育教学工作效率的重要保证。
三．培养核心带动全班
• 一个坚强的班集体必须有一批积极分子，并由他们组成班级的核心，团结和带动全班 同学前进。要把全班同学组织起来，最重要的是挑选和培养本班的干部。
• （一）班干部的选拔
• 选拔班干部，一是查阅学生的档案、走访原来学 校的老师和同学、家访、和学生本人交谈；二是 组织活动，在学生的活动中发现干部，通过一系 列活动考察他们的组织能力、工作热情、思想觉 悟等；三是要与科任老师交换意见。在选拔班干 部时，既要坚持标准，又要从本班学生的实际出 发，不能要求完美无缺；四是开展竞争的方式； 五是不要受感情因素的影响。
四．树立正确的集体舆论
• 一个班级树立了正确的集体舆论，它就会成为学生自我教育的重要手段。它以一种无 形的力量帮助班主任教育学生，它对学生个体的影响往往比教师个人的力量大得多， 有效得多。它是形成、保持和发展先进集体不可缺少的因素，也是帮助学生提高辨别 是非能力、形成集体荣誉感、克服不良作风和养成良好品质的重要条件。
• （二）班干部的条件 • 1． 品学兼优，积极上进。 • 2． 关心班集体，在班内有一定的威信。 • 3． 有较强的组织能力和管理能力。 • 4． 有一定的特长和爱好。
• （三）班干部的培养
• 班干部的培养视年级不同，采用的方式和方法也 不相同。对低年级学生，要给以具体的指导和帮 助，同时要注意培养他们独立思考的能力，培养 他们的开拓精神。对高年级的学生，应该在思想 上的教育，鼓励他们发扬首创精神，大胆工作， 同时帮助克服工作中的困难。要帮助他们解决学 习与工作的矛盾，特殊学生与一般学生的意识； 要保护好班干部的面子。
• 确立班级奋斗目标，要从本班的班情出发，所确 立的目标要有方向性、阶段性、现实性和激励性 等。方向性是指所提出的目标要以党的教育方针 、教育目的、学校的教育教学任务及学生的年龄 特征为依据；
• 阶段性是指围绕目标，分阶段、有层次地、按照先易后难、循序渐进地制定出近期、 中期乃至远期目标；现实性是指目标符合班情，高低适当，通过努力就可以实现；激 励性是指目标有一定难度，激发起学生的上进心，并把目标内化为个体精神需要，激 励学生不断进步。
• 三、班级管理工作能为学生的健康成长全面 和谐发展提供良好的条件和氛围。一个班的班 风、学习质量、人际关系、组织活动等，都对 学生的发展起着至关重要的作用。
• 四、在班级管理工作中，可以增长师生的才干 。
• 要管好一个班级，需要多方面的素质，一个优 秀的班主任必将在管理的能力上和各方面的素 质上都能得到很大的提高。学生也是如此。班 干部的竞选、值日班长、今天我是班主任、我 为班级献计策等活动的开展，同样也能增长学 生的才干。
• 2、注重领导方式
• 班主任的领导方式在人际关系方面也是不可忽视的因素。主要有三种类型：权威式、 民主式、放任式。班主任应注意非权力因素对学生的影响。
• 3、 为人师表。
• 班主任的行为是影响师生关系的关键，更是影响 学生个性健康发展极其重要的因素。因此教师必 须加强自身修养，严以律己，为人师表。班主任 及科任老师自身人格对学生心灵的影响，决不是 任何教科书、道德规范、格言和奖惩条例所能代 替的。所以班主任要加强自身人格的完善，加强 个性品质的修养，严格进行自我评价。
二．建立和谐的班级人际关
系
• 1、确保师生间情感交流畅通
• 师生关系在很大程度上影响着学生的情绪，影响 着学生的学业。在班级这个群体中，情绪是非常 重要的。这种情绪体验对学生的感知、记忆、思 维、想像等认识活动，都产生重要影响。因为教 师教学和学生学习，共同在知识的海洋里的遨游 ，探索未知的世界，都是艰苦的劳动，需要充沛 的热情去攻关。这就要求教师要信任学生、热爱 学生，进而就能在Байду номын сангаас生身上产生积极的心理效应 ，激发他们的上进心和自信心。
• 3．问卷调查法。指通过一系列书面问题来征询学生对某一主题的意见，从而获得有关 这一主题的第一手资料。
• 4．谈话法。指班主任通过与学生以某种形式进行交流，直接搜集有关事实资料。
• （二）明确班级奋斗目标
• 优秀班集体的创建，既不是自发进行的，更不是 随机工作所能实现的。它是班主任、学生、科任 老师等有意识、有计划、系统地努力实践各个层 次的目标所获得的预期结果。
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如何科学创建班集体
• 一. 进行班情分析，明确班级奋斗目标 • （一）进行班情分析 • 1．资料分析法：即通过研究学生的档案获得学生
自然状况的一种方法，它主要是了解学生过去的 一些情况。 • 2．观察法。这种方法贯穿于班主任工作的全过程 。班主任按照一定的目的和计划对学生进行系统 、连续的观察，并做出准确、具体的记录。
• 远期目标：一是指将班级培养成优良的集体；二 是指全面地保质保量地完成教育教学任务；三是 把学生培养成全面发展的人。
• 中期目标：指创建班集体的过程中把松散的班级 建设成班集体，并在完成一学年教育教学任务的 同时，使学生德、质、体、美、劳等方面获得适 当的发展。中期目标一般为一个学年度。
• 近期目标：指为创建班集体，为完成教育教学任 务，为使学生获得全面全发展而做的短期安排。
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科学创建班集体
• 定义：班集体是由集体成员、教育教学过程、班风班貌综合而成的一个微观的特殊的 社会教育环境。它不同传统意义上的班级。
• 优秀的班集体通常具有以下特征：一是学生有强 烈的学习动机，并表现出较高的学习效率；二是 学生愿意接受教育教学目标，并能按质、按量、 按期或超额完成；三是学生心情舒畅、精神饱满 、充满信心和力量；四是学生同校领导、教师和 同学之间有良好的沟通联系；五是学生间能同心 协力，有高度的相互作用和影响，成为一个安定 、团结的整体；六是学生能积极参加集体管理， 充分发挥每个人的聪明才智，群策群力。
班级管理工作的意义
• 一、班级管理工作是贯彻教育方针、完成教育任务和实现教育目标的重要保证。 • 学校的全部工作都是为了贯彻教育方针、完成教育任务，实现教育目标的，这些
都要落实在学生身上。学校的教育教学活动，是以班级为单位进行的。因此班级 管理工作对学生的全面发展起着直接现实的保证作用。 • 二、班级管理工作是提高教育教学工作效率的重要保证。