历史优质课课堂评价标准
高中历史课堂教学评价标准
高中历史课堂教学评价标准高中历史课堂教学评价标准教学目标1、知识与能力目标①能准确把握历史发展过程中的重大历史问题，能熟练的掌握重要历史人物、历史事件、历史现象和历史发展的基本脉络和特征。
②能通过阅读和其它途径提高学生获取历史信息的能力。
③能运用对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等手段，培养历史思维和解决问题的能力。
2、过程与方法目标①能够运用历史唯物主义的基本观点和方法，培养学生做到论从史出，史论结合。
②注重探究学习，培养学生能从不同角度发现问题，积极探索解决问题的方法。
③能够培养学生对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释。
3、情感态度与价值观目标①认识人类社会发展的统一性和多样性，理解和尊重世界各地区、各国、各民族的文化传统。
②加深对历史上以人为本、善待生命、关注人类命运的人文主义精神的理解，培养健康审美情趣。
③弘扬民族精神，激发对祖国历史文化的自豪感，培养对国家、民族的历史使命感和社会责任感。
教学过程⒈应体现以学生为本的教学理念，把“倾听”、“思考”、“交流”（包括质疑、问难）、“评价”贯穿于教学过程的始终。
⒉应创设恰当的问题情境，鼓励质疑问难，培养学生的自主探究和合作能力。
⒊在课堂教学手段上，应手段新颖，形式多样，促使学生学习方式的转变，倡导学生主动学习，在开放式的学习环境中，能充分发挥学生的主体性、积极性与参与性。
⒋在课堂教学中，能够实现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的有机结合。
⒌在教学内容设计上，能熟练把握课堂标准的要求，使内容中心突出，线索清晰，有助于学生对重要历史事件、历史现象、历史过程的发展脉络和特征的把握。
⒍课堂教学中，能重视培养学生获取和处理信息、分析解决问题的思维能力。
并能运用所学基本知识、基本概念、基本观点和方法，解释社会现象，提高学生的分析问题、解决问题的能力。
教师基本素养⒈教师富有激情和创新精神，形成独特良好的教学风格。
⒉应变能力强，善于因势利导，有较高的组织和协调能力，鼓励学生有信心、有创造性地学习。
初中历史优质课评分表
初中历史优质课评分表评分指标1. 教学目标（20分）：教学目标明确，符合学生的实际需求，有利于学生的历史知识和能力的提高。
2. 教学内容（20分）：教学内容丰富、准确，与教学目标相适应，能够激发学生的研究兴趣和思考能力。
3. 教学方法（20分）：教学方法多样，灵活运用教学手段，充分调动学生的研究积极性。
4. 教学环境（10分）：教室布置整洁、舒适，教学资料齐备、清晰，有利于学生的研究和思考。
5. 教学氛围（10分）：教师与学生之间互动积极，学生间合作氛围浓厚，能够促进学生的互动和交流。
6. 学生参与（10分）：学生积极参与课堂活动，勇于发表意见，能够主动思考和提问。
7. 教学评价（10分）：有明确的评价标准，及时、客观地对学生研究情况进行评价。
8. 教学效果（10分）：教学效果突出，学生的研究兴趣和历史知识水平明显提高。
评分说明每个评分指标的满分为10分，根据实际情况，给出相应的分数。
评分标准如下：- 10分：出色，达到了最高要求。
- 8-9分：良好，在大部分方面表现出色。
- 6-7分：一般，表现较好但仍有改进空间。
- 4-5分：不足，表现一般，需进一步提升。
- 0-3分：差，表现明显不足，需要重大改进。
评分总结根据各项评分指标的得分情况，综合评定该节历史课的优质程度。
- 90-100分：优秀，历史课堂教学非常出色，值得推广。
- 70-89分：良好，历史课堂教学较好，能够满足学生需求。
- 50-69分：一般，历史课堂教学有待改进，需要进一步提升。
- 0-49分：较差，历史课堂教学存在明显问题，急需改进。
结论通过对历史优质课的评分，可以对教师授课情况进行客观评价，为进一步提升历史教学质量提供参考和建议。
同时，对于学校和教师之间的交流与合作也具有重要意义。
希望能够通过此评分表促进历史课堂教学的持续改善和创新。
高中历史优质课评选课堂教学评分表
教
学
过
程
3、正确理解和创造性地使用教材，教学重点突出，难点突破，教学容量与深度合适。
4、教师根据学生的学习进程，教学中注重创设情景，围绕重点问题和难点问题的分析、解决，引导学生通过体验学习、合作学习等方式的探究活动，为学生自主发展提供时间和空间。
5、教学过程中师生互动、生师互动、生生互动，引导学生积极参与课堂教学的全过程。
高中历史基本功比赛评分表
执教
教师
年级
授课
课题
评价
项目
得分
评价指标
权
重
上课
教学目标
1、依据《课程标准》要求、教材内容和学生实际制定。
2、以学生的发展为根本宗旨，尊重历史，追求真实，提高学生的历史思维能力，增强学生的历史意识、历史洞察力和历史使命感，陶冶学生关爱人类的情操，促进学生科学世界观和健全人格的形成。
6、有效运用教具和现代教育技术，进行形象直观教学。
7、教态亲切自然，教学语言规范、流畅、生动。
8、板书和课件设计合理、科学、美观。
9、具有广博的专业知识和相关学科知识以及扎实的理论功式底，教学反馈及时、灵活、有效。
50
教学效果
10、学生参与教学的面广、参与的形式多，参与的程度深。
11、达到预期的教学目标，教学实效高。
10
课件制作
1、内容科学、正确、规范
2、直观、形象，针对性强，适应教学对象需求
4、在促进学生理解、掌握知识上具有不可替代性，实用性强
5、画面构图合理，色彩明快
20
课
板板书板
1、内容正确无误，无知识性错误。
2、语言概括性强，提纲挈领。
3、设计有创意。
4、笔划规范，体征鲜明，大小适当
威海市初中历史优质课评价标准
3. 板书简要工整，布局合理，层次分明。
1
4. 教态亲切自然，有感染力，善于与学生沟通情感。
1
5. 课堂组织、调控能力强，对突发情况能予以及时、恰当的处理；能根据教学反馈信息，及时调整教学活动，顺利完成教学任务。
2
6. 教学技能娴熟，教法灵活多样。
2
7. 教案编写规范、具体，实用性强；教具、材料准备充分，易于操作。
3
3. 不同层次的学生都学有所得。
3
质性
评价
附件2：
威海市初中历史优质课评选申报表
参评课题
授 课 人
性别
年龄
学历
教龄
职称
工作单位
单位
推荐
意见
年月日
(章)
市 (区)
推荐
意见
年月日
(章)
5
创
新
意
识
10分
7. 学生有独立思考的能力，在回答问题、讨论、表演、完成学习任务时，主动提出问题，有独到的见解。
3
8. 能运用学过的知识、掌握的技能解决新问题。
4
9. 在学习过程中学会合作、乐于帮助别人。
3
教学
效果
10分
1. 时间利用有效，完成教学任务，达到预期目标。
4
2. 课堂气氛和谐，师生关系融洽, 绝大多数学生情绪高涨，思维活跃，积极参与教学活动。
3
7. 教学手段直观，运用多种教学媒体为学生创造良好的学习环境。
3
8. 课堂结构合理，层次清楚，主次分明，过渡自然，教学反馈和校正及时；体现循序渐进原则。
3
9. 教学氛围宽松和谐，体现合作精神，体现教育性、科学性和趣味性的统一。
3
教
评价一节优秀历史课应遵循的原则和标准
评价一节优秀历史课应遵循的原则和标准邯郸市第十中学张爱静一节优秀的历史课的确是我们长期追求的，那么怎样才是一节好的优质课呢？以下是我的一点想法。
一、明确教学目标，重难点突出。
教师必须明确本堂课的教学重点，包括需要重点讲解和解决的知识点，重点培养的能力，使教师的教学和学生的学习都更有针对性，使学生在每堂课上都能学有所获。
对教学难点，采用各种方法和手段对难点问题进行深入浅出的透彻的讲解。
二、教学基本功扎实, 驾驭课堂能力强。
我们比较强调的教学基本功是：对教材熟练，脱稿讲课；语言准确精炼而有感染力，沟通协调能力突出；板书规范，字体端正；驾驭课堂和教学应变能力强。
我们尤其关注语言和教态是否有亲和力。
有亲和力的教学语言，能吸引学生的注意力，营造一种和谐的气氛。
所以音量、语速要合适，语言要生动、清楚、有鼓动性。
而教态则是一种形体语言，有亲和力的教态，能让学生自然放松的状态下对所学内容产生兴趣。
三、教学过程流畅，充分体现历史学科特色和人文特色。
一堂优秀历史课的教学思路应该清晰、目的性强，教学策略正确，教学内容充实，衔接自然。
讲解条理清晰，明白易懂。
我们历史教学一定要体现历史学科特有的人文关怀和爱国情感，体现“以史为鉴”的特点。
能让听课的老师和学生获得一种享受，获得人生体验。
四、构建和谐、民主、自由的生态课堂，注重教学情感交流。
好的课堂应当是，能够为学生创设宽松和谐的学习环境，并使学生在学习过程中获得丰富的情感体验。
这样的课堂以知识交流为目标，以情感交流为基础，情感交流使知识交流能够顺利开展，同时又使知识交流得到升华。
总之，扎实、充实、平实、真实，说起来好像很容易，真正做起来却很难，但正是在这样的一个追求过程中，教师的专业水平才能提高，心胸才能开阔起来，同时也才能真正享受到“教学作为一个创造过程的全部欢乐和智慧的体验”。
让我们共同努力，为打造真正的高效课堂而奋斗！。
临沂市初中历史优质课评价标准
学科知识扎实观点正确史实无误难易深浅适度20教学环节环节符合课型要求完整明晰设计角度灵活多样各环节任务内容明确有相应的活动措施作保障时间分配合理多少适度教学表达语言规范板书条理教态自然大方教学情感情感丰富富有激情热情与爱心情感投入自然恰当与教学内容基调吻合专业精品文档精品文档可以编辑值得下载精品文档可以编辑值得下载35教学方法教为主导学为主体教师要指导学生有效地开展探究体验展示交流方法须灵活求实
教学目标
①自主、合作、探究 ②倾听、接受、消化 ①知识掌握准确、牢固，学习习惯良好 ②能够运用所学知识、方法灵活解决相关问题
说明：本评价标准满分为 100 分，各等级评分依次为：一等奖按每项分值的 90－100％ 评分，二等奖按每项分值的 80－89％评分，三等奖按每项分值的 70－79％评分。
2009．3．26
临沂市初中历史优质课评价标准
评价 项目 评价指标 评价标准 ①全面：体现“三维”目标要求 ②准确：符合课标要求 ③适度：符合学生认知水平 ①结构完整：主题统领，知能并重，情感教育恰当 教 学 设 计 能 力 （35 分） 教学内容 ②重点突出：知识、能力、情感诸方面取舍合理 ③适当拓展：联系生活，联系实际，注重创新精神与实践能力的培养 ④学法指导：理念先进，归类总结，举一反三 ⑤科学准确：学科知识扎实，观点正确，史实无误，难易深浅适度 ①环节符合课型要求，完整明晰，设计角度灵活多样 教学环节 ②各环节任务、内容明确，有相应的活动、措施作保障 ③时间分配合理，多少适度 教学表达 教学情感 教 学 实 施 能 力 （35 分） 教学技术 教学方法 ①语言规范 ②板书条理 ③教态自然大方 ①情感丰富，富有激情、热情与爱心 ②情感投入自然恰当，与教学内容基调吻合 ①教为主导，学为主体 ②教师要指导学生有效地开展探究体验、展示交流 ③方法须灵活、求实；有突破重点、难点的科学措施 ①技术先进 ②利用技术充分、恰当 ③操作规范、熟练 ①灵活机智 ，调控有方 教学过程 ②顺畅有序，节奏分明 ③多元评价，激励性强 ④重点突出，高效准时 ①民主和谐，严肃紧张，张驰有度 教 学 效 果 （学习 水平） （30 分） 认知水平 学习态度 学习方式 学习氛围 ②主体意识强，自主学习时间较为充足 ③思维活跃，有提出自己问题的机会 ①积极主动 ②热情参与 6 8 10 6 16 3 6 6 4 9 20 权 重 6 评价 赋分
历史优课评价标准
教学方法
教学方法切合教学内容，能起到化繁为简、化难为易的实效。
10分
教学方法体现学生的主体地位，注重学生学习方法和学习习惯的引导培养。
教学组织
教学环节完整，过程流畅，时间安排合理。
10分
驾驭课堂能力强，能引导学生深入思考，积极探究，能灵活应对出现的突发性、生成性问题。
历史优秀课例评价标准
评价项目
评价指标
满分
教学目标
依据课程标准，结合教材内容及学生的认知水平等制订明确、具体的教学目标，并能充分落实在教学过程中。
10分
德育目标与历史课程目标一致，由教学内容中自然提炼生成。
教学内容
教学内容科学准确，突出重点，突破难点，课堂容量适当，难易适度。
30分
教学内容的处理或教学材料的引用有新意，能激发学生兴趣、启迪学生思维、培养学生学科能力。
教师素质
有较高的历史专业素养，课堂教学能体现历史课程的思想性、人文性、综合性。
10分
教态自然，普学效果
教学时间控制恰当，按时完成教学任务。
30分
教学氛围民主和谐，学生积极参与，思维活跃。
学生能掌握重点，理解难点，有不同程度的情感体验，能对德育目标产生共鸣。
历史课评价
历史课评价
历史课评价可以从多个方面进行，以下是一些常见的评价标准：
1．课程内容：历史课的内容是否丰富、准确、有深度，是否能够全面地反映历史事件和人物，是否能够引导学生深入思考和探究。
2．教师教学：教师的教学方式、教学态度、教学能力等都是评价的重要方面。
教师是否能够清晰明了地讲解历史知识，是否能够调动学生的学习积极性和参与度，是否能够培养学生的历史思维和批判性思维等。
3．学生学习：学生的学习效果也是评价历史课的重要标准。
学生是否能够掌握历史知识，是否能够运用历史知识分析问题和解决问题，是否能够形成正确的历史观和价值观等。
4．课堂氛围：课堂氛围也是评价历史课的重要方面。
课堂氛围是否积极、互动、有序，是否有利于学生的学习和发展，是否能够激发学生的学习兴趣和动力。
5．课程评估：课程评估是评价历史课的必要环节。
评估方式是否科学、客观、全面，评估结果是否能够真实反映学生的学习情况和教师的教学情况，是否能够对未来的教学提供有益的反馈和指导。
综上所述，历史课评价需要综合考虑多个方面，包括课程内容、教师教学、学生学习、课堂氛围和课程评估等。
通过科学的评价方式和方法，可以全面地反映历史课的教学效果和质量，为未来的教学提供有益的反馈和指导，促进历史教学的不断改进和发展。
历史优质课评价指标与标准
历史优质课评价指标与标准
引言
历史课程在培养学生历史素养和维护国家历史记忆中起着重要
作用。
为确保历史课程的教学质量和有效性，评价历史优质课的指
标与标准十分关键。
本文将介绍一些常见的历史优质课评价指标与
标准。
评价指标与标准
1. 教学目标与内容
- 教学目标明确，与课程标准相匹配。
- 教学内容丰富、准确，能促进学生对历史事实和概念的理解。
2. 教学方法与手段
- 使用多种教学方法，如讲授、讨论、小组活动和展示等，以
培养学生的思维能力和合作精神。
- 利用多媒体和互联网资源，增强教学效果和吸引学生的兴趣。
3. 教学组织与管理
- 课堂秩序良好，师生互动频繁，学生参与度高。
- 教师能够合理分配时间，组织教学内容和活动。
4. 研究成果与评估
- 学生能够掌握历史基本知识，理解历史事件的背景和意义。
- 评估方式多样，包括考试、作业、项目和口头表达等，能全
面评价学生的历史能力。
5. 教师素养与专业发展
- 教师具备广泛的历史知识和专业能力，能够引导学生进行探
究式研究。
- 教师具备教学创新能力，积极参与历史教育研究和教育活动。
结论
通过评价历史优质课的指标与标准，可以帮助提高历史课程的
教学质量，激发学生对历史的兴趣和热爱。
教师应在教学实践中不
断完善自己的教育理念和方法，为学生提供优质的历史教育。
中学历史课堂评价标准
社旗县教研室初中历史学科课堂教学评价标准评价项目主要包括以下六个方面：1．教学目标：教学目标是指教师期望学生通过本堂课的学习应该达到的学习效果和最终的行为变化。
（1）“三维”目标明确，层次清晰，适合学生认知发展。
（2）学习目标明确，体现史学以史为鉴、借史启智、学以致用的功能。
2．教学内容：（1）教学内容是整个教学的中心环节，是课堂教学评价的重要内容。
（2）讲授历史知识正确，重点难点突出。
（3）在动态中引导学生把握体验历史。
（4）教学内容突破历史教科书内容的束缚，注意历史学科与其他领域的适当联系。
体现传授知识、能力培养与塑造健康人格的和谐统一。
3．教学过程：教学过程是教师将书面方案形式转化为课堂教学形式的创造性活动。
对教学过程的评价，应从教师对教材的驾驭与挖掘；课堂教学内容的组织与安排；课堂教学程序的设计与运作以及思想教育的体现等方面来进行判断。
（1）整体设计合理，环节紧凑，层次清晰。
（2）教学重点突出，难点处理得法。
（3）教学形式、方法、手段符合内容要求，方法灵活，运用多种教学手段，效果好。
（4）师生双边互动，学生主动参与率高，课堂气氛活跃。
（5）学生主体地位与教师主导作用相结合，教师与学生活动针对性强，教学效率高。
4．教学方法（1）教学方法富于启发性和探究性，能引发学生的求知欲，使学生的思维处于积极状态。
（2）分析问题角度灵活，从多种方向引导，效果好。
（3）因材施教，发展学生心智。
（4）能使用多媒体辅助教学并且操作熟练、规范，效果好。
5．教学能力：（1）能根据教学需要对教材做合理、恰当的组织和处理、注意教材的整体性、系统性和特殊性。
重点、难点的确定准确。
（2）在教学过程中，能根据教学目标落实情况，合理调整教学活动。
能妥善处理课堂上发生的特殊情况。
（3）衣着整洁，精神饱满，教态自然。
语言表达准确、简洁、生动流畅，讲普通话，板书逻辑严谨，文字精练，布局合理，书写整齐规范。
6．教学效果（1）学生课上思维活跃，主动参与率高，课堂气氛活跃。
中学历史优质课评分标准
中学历史优质课评分标准
评分标准是为确保中学历史课程质量提供指导，以下是中学历
史优质课的评分标准：
1. 教学目标明确：优质课应明确教学目标，包括知识、技能和
情感目标，以确保学生能够全面发展。
2. 教学内容丰富：优质课应包含丰富多样的教学内容，涵盖历
史的重要事件、人物和文化，能够激发学生对历史的兴趣和好奇心。
3. 教学方法灵活多样：优质课应采用多种教学方法，如讲授、
讨论、小组活动、角色扮演等，以满足不同学生的研究需求。
4. 学生参与度高：优质课应鼓励学生积极参与，包括提问、回
答问题、讨论、展示等，以培养学生的思辨能力和表达能力。
5. 教学资源充足：优质课应提供充足的教学资源，如图书、图片、视听资料等，以丰富教学内容并激发学生的研究兴趣。
6. 教学评估科学合理：优质课应采用科学合理的评估方式，如
作业、考试、课堂表现评价等，以评估学生的研究状况和教学效果。
7. 师生互动频繁：优质课应鼓励师生互动，包括师生互动讲解、问题解答、学生提问等，以促进师生之间的积极互动。
8. 教学环境舒适和谐：优质课应在舒适和谐的教学环境中进行，以营造积极向上的研究氛围。
9. 学生评价正面积极：优质课应受到学生正面积极的评价，学
生对课程的满意度和研究成果反映了教学的质量。
以上是中学历史优质课评分标准，希望能够为中学教师提供参考，提高历史课程的教学质量。
小学历史与法治、品德与社会优质课评价标准
小学历史与法治、品德与社会优质课评价标准评价标准以下是小学历史与法治、品德与社会优质课的评价标准：1. 学科内容理解：学生对历史与法治、品德与社会的基本概念、原理和事实理解的程度。
2. 分析与推理能力：学生分析历史事件、法治原则和社会问题的能力，以及提出合理推理和解释。
3. 批判性思维：学生针对历史与法治、品德与社会主题提出有深度和批判性的问题，并进行推理和评估。
4. 素质培养：学生在历史与法治、品德与社会中培养合作、公民责任、道德意识、社会关怀等方面的素质。
5. 研究能力：学生通过历史与法治、品德与社会课程培养批判性思维、解决问题的能力和自主研究能力。
6. 沟通能力：学生通过口头和书面表达，以及参与课堂讨论和合作项目表现出有效的沟通能力。
7. 资源利用：学生能够有效地利用图书馆、互联网和其他资源来获取信息并支持研究和研究。
8. 团队合作：学生能够与他人合作，包括学龄前儿童和学生、教师和学校社区合作等。
评价方法为了评估小学历史与法治、品德与社会优质课的质量，可以使用以下评价方法：1. 课堂观察：观察学生在课堂上的参与程度、回答问题的质量和互动表现等。
2. 作业和考试：通过作业和考试来评估学生对学科知识的掌握程度和理解能力。
3. 项目和研究报告：评估学生在特定主题上的分析和研究能力，以及沟通和表达能力。
4. 口头表达和讨论：观察学生在课堂上的口头表达能力，包括个人陈述、课堂讨论和小组合作等。
5. 合作项目评估：评估学生在小组项目中的合作和贡献，并观察他们的团队合作能力。
以上评价方法可以结合使用，以全面评估小学历史与法治、品德与社会优质课的质量和学生的学业水平。
根据评价结果，可以制定进一步的教学和改进措施，以提高学生的学习效果和素质培养。
小学历史优质课评分标准
小学历史优质课评分标准1. 目标和内容（100分）- 课程目标明确，设计合理，符合小学历史教育教学要求。
（20分）- 课程内容全面，涵盖了小学历史教育的基本知识和技能。
（30分）- 内容安排合理，有适当的难度和层次。
（30分）- 使用多样化的教学资源和教具，以丰富教学内容。
（20分）2. 教学方法（100分）- 教学方法灵活多样，包括讲解、展示、讨论、实践等。
（20分）- 采用启发式教学法，培养学生思考和分析问题的能力。
（30分）- 教学过程中让学生参与互动，激发学生的研究兴趣。
（30分）- 运用合理的评价方法，及时检测学生的研究效果。
（20分）3. 教学组织和管理（100分）- 教学组织安排有序，教学步骤清晰。
（30分）- 教室环境整洁有序，学生注意力集中。
（20分）- 学生课堂纪律良好，互相尊重和合作。
（30分）- 老师能够有效地管理和引导学生，确保教学秩序。
（20分）4. 教师态度和能力（100分）- 教师备课充分，教材讲解准确清晰。
（30分）- 教师知识丰富，能够回答学生提问并解决问题。
（30分）- 教师热情、耐心，关注每个学生的研究进展。
（20分）- 教师能够灵活应对教学问题，善于激发学生的研究动力。
（20分）总评（100分）- 小学历史优质课评分综合考虑以上四个方面的表现。
（100分）以上评分标准旨在评估小学历史优质课的设计和实施，促进学生对历史知识的学习和思考能力的培养。
请教师们根据这些评分标准，不断改进自己的教学，提供更好的历史教育服务。
中学历史优质课评分标准
中学历史优质课评分标准
目的
本评分标准旨在为中学历史教师提供参考，以评估和提高其授课的质量。
通过明确评分标准，可以促进优质历史课程的发展，提高学生的研究效果和兴趣。
评分标准
1. 教学目标（20分）
- 适应学生的认知水平和研究需求
- 清晰而具体，明确指导学生的研究重点和目标
2. 教学设计（20分）
- 合理搭配教学资源和教学方法
- 设置启发性问题和活动，培养学生的思辨能力和合作精神
- 考虑历史教育的跨学科性，与其他学科进行融合
3. 教学过程（30分）
- 课堂气氛积极活跃，鼓励学生参与讨论和互动
- 讲解内容准确且易于理解，结合具体示例和实践案例
- 合理安排时间，注重知识点的综合训练和巩固
4. 教学效果（20分）
- 学生研究兴趣高，参与度和投入度较好
- 学生对历史知识和概念的理解和应用能力提升
- 学生思维能力、创新能力和批判性思维得到培养
5. 课堂管理（10分）
- 教师对学生的纪律要求和规范要有明确和贯彻性
- 课堂秩序井然，学生互相尊重并积极参与
总结
本评分标准旨在帮助教师全面提高中学历史课堂教学质量。
教学目标、教学设计、教学过程、教学效果和课堂管理是评估优质历史课程的关键要素。
教师可以根据评分标准进行自我反思和改进，不断提高自身教育水平和教学能力。
初中历史课堂教学评价标准
8
6
4
2、调动全体，注重学法指导，重视基础知识落实，在学生思维最近发展区设计“问题系列”，学生自主、合作学习有效，能及时反馈，评价激励
5
4
3
2
3、教学重点突出，有相应时间保障，容量适中，节奏适当，思路清晰。练习有选择性和针对性，讲练时间安排得当
5
4
3
2
学习
活动
10%
参与状态
1、学生学习态度端正，能积极主动完成教师设计的学习方案，有主动提出问题、表达意见的机会
初中历史课堂教学评价标准（讨论）
学校
班级
授课教师
课题
日期
一级
指标
权重
二级
指标
权重
指标内容
指标内容与分值得分项目总分ABCD
教学设计
15%
目标
设计
1科学：体现知识、方法、态度的“三维”课程目标
2可行：目标明确、具体、适度，可检测
5
4
3
2
内容
处理
1、注重知识的内在联系，重点突出。能区分史实与史识，选材典型，新颖，贴切
2、教学内容的呈现符合学生认知规律，循序渐进，具有科学性、人文性和启发性，无知识性错误
5
4
3
2
3、创设情境及呈现的问题具有思维含量，富有层次性、有效性，内容的设计有利于对学生思维能力培养
5
4
3
2
教学实施
20%
过程
展示
与
方法
运用
1、紧扣教学目标，教法灵活，根据需要充分的体现“阅读、体验、互动、巩固”教学策略，注重阅读、分析、归纳、比较、评价等学习能力培养
教学效果
1、体现有效教学，目标的达成度好，课堂测评效果高（合格率达80％以上）
历史课堂达标评估标准
本课的创新是：
创新教 学特色
5 4 5 3
奖 分
优点：
评语
改进意见：
评课人：
初中历史课堂评价标准
授课人：
课题：
时间：
项目
评价指标
分数
得 分
1、能根据教学大纲、教材及学生的知识结构、接受能力等情况，确立教学目标 。
4
教学 2、面向全体学生，促进个体发展，重视学生创造性学习能力和历史思维能力的 目标 培养。
4
3、充分发掘教材的教育因素，能做到知识和能力、过程与方法、情感态度与价 值观的有机结合。
教师 14、普通话准确、流畅，板书设计合理，书写标准规范。
5
素质 15、仪表端庄大方，情绪饱满，教态自然亲切，尊重每个学生，师生关系融洽。 6
16、课堂应变能力强，能正确处理课堂发生的意外情况，从容调整教学活动。
教学 效果
17、较全面地完成教学计划，达到预定的教学目标。 18、学生思维活跃，不同程度的学生都能有所所得。 19、课堂效率高，无过重的课外作业负担。
4
4、教材分析全面、深刻，传授知识科学严谨，无知识性和科学性错误，知识传 授和能力培养能循序渐进。
4
教学 5、突出重点，化易难点，课堂密度适当。
6Leabharlann 内容 6、学生的主体作用和教师的主导作用得到明显体现。
6
7、恰当地挖掘教材的隐性知识，对学生进行思想品德教育，公民素质教育及心 理素质教育。
6
8、教法要体现学生的主体性原则，结合教学内容和学生实际，敢于大胆创新。 7
9、教师讲授知识的时间 不超过20分钟，学法指导要科学实用，具有层次性。
7
教学
过程 10、注意创设问题情景，鼓励质疑问难恰当运用CAI等现代化教学手段。
历史课程的评课从哪些角度评最合理
历史课程的评课从哪些角度评最合
理
节课的评价标准
一、教学目的（体现目标意识）
1、教学目标全面、具体、明确、符合大纲、教材和学生实际。
2、重点和难点的提出与处理得当，抓住了关键，能以简驾繁，所教知识准确
3、教学目标达成意识强，贯穿教学过程始终
3、教学目标达成意识强，贯穿教学过程始终
二、教学程序（体现主体意识）
1、教学思路清晰，课堂结构严谨，教学密度合理
2、面向全体，体现差异，因材施教，全面提高学生素质
3、传授知识的量和训练能力的度适中，突出重点，抓住关键
4、给学生创造机会，让他们主动参与，主动发展
5体现知识形成过程，结论由学生自悟与发现
三、教学方法（体现训练意识）
1、精讲精练，体现思维训练为重点，落实“双基”
2、教学方法灵活多样，符合教材，学生和教师实际
3、教学信息多项交流，反馈及时，矫正奏效
4从实际出发，运用现代教学手段
四、情感教育（体现情感意识）
1、教学民主，师生平等，课堂气氛融洽和谐，培养创造新能力
重学生动机、兴趣、习惯、信心等非智力因素培养
五、教学基本功（体现技能意识）
1、用普通话教学，语言规范简洁，生动形象
2、教态亲切、自然、端庄、大方
3、板书工整、美观、言简意赅，层次清楚
4、能熟练运用现代化教学手段
5、变和调控课堂能力强
六、教学效果（体现效率意识）
1、教学目标达成，教学效果好
2、学生会学，学习生动，课堂气氛活跃
3、信息量适度，学生负担合理，短时高效
七、教学特色（体现特色意识）
1、教学有个性特点
2、教师形成教学风格。
邯郸市高中历史课堂教学优质课评价标准
方法
25
教学方法的选择：根据教学目标、教学内容以及学生知识能力水平，灵活选择适宜的教学方法。既包括教法也包括学法，教法要落实在学法上。
教学过程设计：教学过程设计符合认知规律，体现学科知识的内在联系，讲究学习材料的呈现策略。内容详略得当，时间分配合理；教学重点突出，难点处理的好；教学环节衔接紧凑，过渡自然；善于创设情境，有效地激发全体学生的积极参与，引导学生步步深入地研究探讨，既要充分发挥教师的主导作用，又要充分调动学生学习的积极性，注重学生能力培养，教会学生掌握科学的方法。
总分评课人签名
说明：以上诸项指标的设立是相对的，均需通过课堂上的贯彻、体现情况，本着“定性和定量一致”的原则进行评价。
情感、态度、价值观：培养爱国主义情感，加深对历史上以人为本、善待生命、关注人类命运的人文主义精神的理解。培养健康的审美情趣，确立积极进取的人生态度，塑造健全的人格，培养坚强的意志和团结合作的精神。进一步树立崇尚科学精神，认识人类社会发展的统一性和多样性，进一步形成开放的世界意识。
教学
内容
25
讲授的知识准确科学；重视知识的内在联系，逻辑性强；将历史中所蕴涵的丰富、博大、深远的人文精神资源溶入教学中，让学生感受历史的精神魅力；将教学内容有机地联系社会实际，引导学生正确地认识社会。
邯郸市高中历史课堂教学优质课评价标准
序号课题
评价
指标
பைடு நூலகம்权重
分
指标要求
教学
目标
15
知识与能力：在掌握基本历史知识的过程中，进一步提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力；通过对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动，培养历史思维和解决问题的能力。
过程与方法：认识历史学习是一个从感知历史到不断积累历史知识，进而不断加深对历史和现实的理解过程；学习历史唯物主义的基本观点和方法，努力做到论从史出、史论结合；注重探究学习，养成独立思考的学习习惯，能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释；学会同具有不同见解的人合作学习和交流。
山东省中学历史优质课评估标准
50分
教师素质
9．仪表端庄，教态自然、亲切、得体，尊重、关爱每一个学生。
10．教学语言准确、精练、生动，语速、语音适中，普通话标准。
11．组织教学能力强，课堂教学过程中信息反馈及时，灵活应变。
12．有较高的专业知识水平，知识面广。
13．正确选择和熟练地运用教具、学具，能熟练运用计算机等多媒体教学用具；教学课件制作科学、实用、美观；板书工整，设计条理，既能突出重点又简明扼要。
20分
教学效果
14．学生积极参与课堂教学的全过程，并体现出学习的主动性。学生思维活跃，有较强的提出问题、探究问题、解决问题的兴趣和能力。
3．根据课程标准、教科书以及学生的认知水平等实际情况，制订明确、具体的教学目标，并能充分体现在教学过程中。
10分
教学内容
和
教学方法
4．准确地理解和把握课程标准的要求，分析教材全面、深刻，传授知识科学、严谨，没有知识性和科学性错误；做到容量适中，难易适度，增删合理。
5．要紧扣课标和教科书安排教学内容，杜绝随意性，在处理好教学重点Байду номын сангаас难点问题的同时，又要尊重学生的个体差异，体现出层次性。
15．课堂教学信息反馈、矫正及时准确，课堂训练、作业设计科学合理、难易适度，符合教学目标要求，课堂效率高。
20分
说明：
1.以上四项内容共100分。评委打分时只出现整数，各等级得分大致如下：一等奖100分—85分；二等奖84—70分；三等奖69分以下。
校园历史学科优质课堂教学评价指标
9-10
7-8
6
0-5
教学资源
合理选用、有效整合教学资源；史料来源权威，典型、多样，适合学生。
5
5
4
3
0-2
教学实施
课程育人
落实立德树人根本任务，坚持正确思想导向和价值判断；充分发掘课程的育人功能，引导学生全面发展。
10
9-10
7-8
6
0-5
教学内容
规划符合学生认知的教学内容；结构合理、逻辑清晰；问题情境适切、真实。
校园历史学科优质课堂教学评价指标
教师姓名： 日期： 年 月 日
一级指标
二级指标
指标描述
分值
项目
得分
权
重
优
秀
良好
合格
不合格
教学准备
教学设计
依据课程标准，准确把握教材；能从知识储备、思维特征、情感态度等角度分析学情；依据课程标准和学情，合理确定教学重难点；
教学目标聚焦课程核心素养，明确具体，可检测；运用大概念对教学内容进行整合；多维度进行学习评价。
7-8
6
0-5
素养提升
学生形成学习历史的积极态度；学生乐于探究，潜能得到释放；学生的参与、合作、创新意识和能力得到培养；教学相长，教师获得教学启示和新经验。
10
9-10
7-8
6
0-5
合 计
100
评委
得分
评价及时恰当，有效落实教－学－评一体化策略。
15
13-
15
10-12
9
0-8
技术运用
熟练掌握信息技术，实现信息技术与教学的深度融合；熟练运用国家数字教育资源平台和宁夏教育云平台。
5
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学校
班级
得分
课题
评价项目
现代教学观
评价内容
权重
分配
教学目标
目标意识
目标明确具体，符合课标、教材、学情
10分
5
重难点的提出、处理得当，能驾驭教材抓住关键，所授知识准确
5
教学程序
主体意识
教学过程思路清晰，课堂结构严谨，教学密度合理
25分
5
面向全体，因材施教，体现差异，全面提升学生素质
5
给学生创造机会，让他们主动参与，主动发展
4
注重学习动机、兴趣、习惯、信心等非智力因素的培养和训练
4
教学基本功
技能意识
普通话教学，语言科学规范，有学科特色，生动形象
20分
4
教态自然、亲切、端庄、大方
4
板书工整美观，言简意赅，层次强
4
教学效果
效率意识
教学目标达成，教学效果反馈好
12分
4
学生会学，学习主动，课堂气氛活跃
4
信息量适度，学生负担合理，掌握知识提升能力及时高效
4
教案
教案
教学设计整体优化，环节过渡自如，层次分明
5分
5
教学个性
特色意识
教学有个性，形成特点与风格
加分
5
评价陈述
总分
2014年鸦滩初中历史优质课课堂教学评价标准
评委（签名）2014年月日
5
教学民主，注重培养学生的创新能力
5
体现知识的形成过程，结论由学生自悟与发现
5
教学方法
训练意识
精讲精练，体现思维训练的重点，落实双基
20分
5
教学方法灵活多样，注重培养学生学习的能力
5
教学信息多向交流反馈及时，矫正有效
5
从实际出发运用现代化教学手段
5
情感教育
情感意识
师生平等，课堂气氛融洽，教学民主
8分