最新人教部编版三年级上册语文第三单元《我来编曲童话(作文课)》精品教学设计
三年级语文上册 第三单元 习作《我来编童话》教案 新人教版
三年级语文上册第三单元习作《我来编童话》教案新人教版一、教学目标：1. 让学生通过学习童话故事，培养想象力和创造力，编写自己独特的童话故事。
2. 培养学生运用语言表达自己想法的能力，提高写作水平。
3. 培养学生互相评价、互相学习的习惯，提高团队合作能力。
二、教学内容：1. 学习童话故事的基本结构，了解童话故事的特点。
2. 分析几个经典的童话故事，引导学生发现童话故事的创作规律。
3. 学生动手编写自己的童话故事，并进行交流、评价。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：培养学生编写童话故事的能力，提高写作水平。
2. 教学难点：如何引导学生发挥想象力，创作出具有个性的童话故事。
四、教学方法：1. 采用案例分析法，让学生通过分析经典童话故事，发现童话故事的创作规律。
2. 采用启发式教学法，引导学生发挥想象力，创作自己的童话故事。
3. 采用小组讨论法，让学生在小组内交流、评价，提高团队合作能力。
五、教学过程：1. 课堂导入：引导学生回顾已学过的童话故事，分享自己喜欢的童话故事，激发学生对童话的兴趣。
2. 案例分析：分析几个经典的童话故事，让学生了解童话故事的基本结构和特点。
3. 启发式教学：引导学生发挥想象力，创作自己的童话故事。
4. 小组讨论：让学生在小组内交流自己的童话故事，互相评价，互相学习。
5. 总结与展示：各小组选取优秀的童话故事进行展示，总结本次习作的收获。
教学反思：在教学过程中，关注学生的想象力和创造力，鼓励学生发挥个性，创作出独特的童话故事。
注重小组讨论，让学生在交流、评价中提高自己的写作水平。
在课后，及时对教学进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
六、教学准备：1. 收集一些经典的童话故事，用于案例分析。
2. 准备写作素材，如图片、音乐等，激发学生的想象力。
3. 划分学生为小组，确保每个小组成员都能积极参与讨论。
七、教学步骤：1. 课堂导入：通过讲述一个精彩的童话故事，引发学生对童话的兴趣。
三年级上册语文第三单元习作《我来编童话》优秀教案【最新部编版】
习作：我来编童话教学目标1．能借助教材提示的内容，发挥想象力，并乐于与同学交流想象的故事，感受童话丰富的想象。
2．围绕角色、时间、地点和事件，运用通顺、连贯的语句编写童话故事。
3．能尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作，初步形成修改习作的意识。
能给习作加题目。
教学重难点1．能借助教材提示的内容，发挥想象力，并乐于与同学交流想象的故事，感受童话丰富的想象。
2．围绕角色、时间、地点和事件，运用通顺、连贯的语句编写童话故事。
3．能尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作，初步形成修改习作的意识。
能给习作加题目。
教学准备：多媒体课件教学课时 2课时第一课时教学过程一开门见山，直入课题1．谈话导入：童话故事的情节非常生动，它不仅有趣，还告诉我们很多道理，童话就像一颗颗闪闪发光的宝石，照耀着我们的成长道路，今天，我们也来发挥想象，编写一个童话吧！2．板书课题：我来编童话。
(学生齐读)二明确要求，构思框架1．读懂习作要求。
（1）默读教材中的习作要求，说说你读懂了哪些要求。
（出示习作单）习作单本次习作是让我们写（童话故事）。
我发现三组词语分别表示（角色）、（时间）、（地点）。
我们可以根据上面提供的词语想象故事，还可以（添加自己喜欢的角色）。
写作之前我们可以采用提问的方法列提纲。
完成习作之后还要（用修改符号进行修改），这样可以使我们的习作更通顺、更完美。
（2）教师总结补充：编写童话故事首先要确定好故事的角色，如谁是主角，谁是配角；然后想一想故事发生的时间与地点，这是故事的背景；最主要是要写清楚角色之间发生了什么故事，这是故事的主要内容。
2．思路导航。
（1）选角色。
编写童话故事，角色很重要，故事中的角色有什么样的性格特点，将决定故事的发展和主题。
想一想：如果你选择这些角色，你会赋予他们什么样的性格与特点？角色：国王啄木鸟玫瑰花小公主月亮王子（2）选好了角色后，我们就要想一想，要编写一个什么样的故事，确定文章的主题。
部编版三年级语文上册第三单元习作《我来编童话》教案(含范文赏析与教学反思)
部编版三年级语文上册第三单元习作《我来编童话》教案(含范文赏析与教学反思)教案设计：我来编童话教材分析：本次作的主题是“我来编童话”，旨在引导学生通过词语展开想象，编写一个童话故事。
在创编故事的过程中，需要注意故事情节必须具备的六要素，即时间、地点、人物、起因、经过和结果。
教学目标：1.能够借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事（重点）。
2.能够尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改作，初步形成修改作的意识（重点）。
课前准备：教师准备词语卡片，学生准备阅读自己喜欢的童话小故事。
课时安排：本次课程为1课时。
教学过程：一、创设情境，激情导入1.交流导入：本学期我们班涌现了很多童话小书迷，你们都读了哪些童话故事呢？快来和老师分享一下。
2.学生交流自己读过的童话故事。
3.过渡：童话故事真的很有趣，它用了很多拟人、夸张的修辞方法，使故事非常生动、有趣。
有些故事还告诉我们许多道理。
你想不想也来编一个童话呢？4.板书课题：“我来编童话”。
设计意图：通过读书交流，把学生带入童话的世界，让学生去感受童话带来的乐趣，并在积极的交流中积累学生的阅读经验。
二、明确特点，自主想象1.讨论交流：在本单元的研究中，我们学了好几篇童话，你能根据这几篇童话说一说童话有什么特点吗？2.交流明确：童话故事的主人公不管是动物、植物，还是没有生命的物品，都能说、能笑、能思考问题。
作者把它们当成人来写，赋予它们人的性格。
同时，童话故事总是把恶和善极端化，通俗地说，就是坏人非常坏，好人非常好。
3.教师在黑板上贴出“啄木鸟”和“森林超市”词卡，引导学生想一想：啄木鸟在森林超市里会说些什么？做些什么？预设情境：森林超市开业了，非常热闹。
小动物们从四面八方赶来，超市老板XXX合不拢嘴。
小麻雀买了一双彩色的翅膀，披上可漂亮了！小兔子买了一个粉嘟嘟的蝴蝶结，可美了！一只画眉鸟路过，奇怪地问：“啄木鸟不是森林医生吗？不忙着给树木治病，怎么还有闲工夫开超市？”啄木鸟老板什么也没说，用手指了指森林，画眉鸟顺着啄木鸟所指的方向望去，它发现，树木都挂起了塑料袋，就像在打吊瓶一样。
部编本人教版小学三年级语文上册第三单元习作《我来编童话》教案
师过渡：同学们的想象力真丰富。老师这还有词语呢！接着看，
你还会想到哪些画面呢？
学生自主想象画面。
3、（课件出示第三组词语：玫瑰花星期天小河边）
师：再读读这组词语，你又想到了怎样的画面呢？
学生自主想象画面。
（二）确定故事角色，创编故事开头
师：孩子，相信此刻你的脑海中已经出现了许多画面。在你的童话故事里都有哪些角色？快从词语中选一选，可以任选一个或者是几个，在书中圈出来吧。如果有需要，也可以在书的旁边，添加你喜欢的其他角色，如小公主、月亮等。当然，还可以给他们起个好听的名字。
（1）学生自主想象故事开头
（2）小组交流
（3）全班交流
（4）师生评价
3、学生书写故事开头
（教师提示书写姿势：提笔即练字哦，小腰板拔起来！）
三、例文引路创编故事情节
师：孩子们，良好的开始是成功的一半。故事的开头，我们已经想好了。接下来又发生了什么样的故事呢？快闭上眼睛想一想。
（一）学生在音乐中闭眼想象故事情节。
学生在自主构思的基础上参与小组合作、班内交流编故事活动，并在此过程中互相评价，尽可能地让每个学生在此过程中不断获得动口、动脑以及合作学习等能力的培养。引导学生第一次书写，将修改后的故事开头写下来。为后续创编故事情节降低难度。
二、激发想象创编故事开头
（一）提供写作对象，让想象变得丰富
1、（课件出示第一组词语：国王黄昏厨房）
师：孩子们，老师给大家带来一些词语朋友，轻声读一读
读了这些词语，你的脑海里浮现出了怎样的画面？
（1）学生自读词语，想象画面
（2）全班交流
师随学生汇报，启发想象：
①国王可能是头戴王冠的人，也可能是老虎、凶狠的狮子、青蛙等。
部编版小学三年级上册语文第三单元习作《我来编童话》教案及反思
部编版小学三年级上册语文第三单元习作《我来编童话》教案及反思一、教学目标：1.通过让学生编写童话故事，培养学生的创造力和想象力；2.提高学生的语言表达能力和写作能力；3.培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重点：学生通过自己编写童话故事，展现个人想象力和创造能力。
三、教学难点：如何培养学生的团队合作能力。
四、教学准备：1.《小学三年级语文上册课文》；2.小组合作卡片。
五、教学过程：1.导入：复习上节课内容，鼓励学生回忆小学三年级上册的课文内容，并引导学生说出自己心中最喜欢的故事。
2.学习目标：告诉学生今天要编写自己的童话故事，并列出编写童话故事的要求和步骤。
3.分组合作：将学生分成小组，每组3-4人。
每组中的学生互相讨论，合作编写属于自己的童话故事。
4.展示表演：每个小组选出一位代表，为全班展示他们编写的童话故事。
其他学生可以提问或提出建议。
鼓励学生相互学习，互相借鉴。
5.反思总结：让学生对本节课进行总结和反思，回答以下问题：（1）编写童话故事时遇到了什么问题？（2）在小组合作中，有什么收获和体会？（3）自己的童话故事有哪些需要改进的地方？六、教学反思：本节课通过编写童话故事，让学生发挥想象力和创造力，提高了学生的写作能力和语言表达能力。
由于是小组合作，学生之间可以相互交流和借鉴，培养了合作意识和团队精神。
但是，由于时间有限，可能有部分学生无法展示自己的作品，这样会让这部分学生感到有所遗憾，所以后续的课堂中，可以给学生更多的展示机会，以让每个学生都能充分展示自己的成果。
同时，还可以鼓励学生在编写童话故事的过程中多思考、多尝试，不断改进自己的作品，提高自己的写作水平。
2024年部编版三年级语文上册教案第三单元习作：我来编童话 教案
我来编童话教学要求1.能借助教材提示的内容,发挥想象,编写童话故事。
2.能尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作,初步形成修改习作的意识。
能给习作加题目。
(重点)教学课时一课时。
1.能借助教材提示的内容,发挥想象,编写童话故事。
2.能尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作,初步形成修改习作的意识。
能给习作加题目。
课件。
一创设情境,走进童话1.谈话导入:同学们,老师知道你们都爱看童话,这节课老师就和大家一起走进童话的世界。
(出示课件2)设计意图:谈话的形式导入新课,直观形象地展示图片,使学生兴趣盎然地进入教学情景。
2.回忆童话故事,领悟写作手法。
(1)让我们走进童话屋,看看里面住着哪些童话故事。
你能说出它们的名字吗?(学生交流)(2)你还读过哪些童话?(学生自由发言)(3)你最喜欢哪篇童话?简单地说说理由。
(学生自由发言)(4)教师小结:是啊,童话中充满了奇妙的幻想,难怪大家说起来津津有味、滔滔不绝,那你们研究过童话故事为什么会这么吸引人吗?(学生交流,代表发言)(5)师生总结。
(出示课件3)大胆的想象,恰当的拟人、夸张等修辞手法,给人启迪。
(6)总结过渡:同学们,你们真了不起,连童话创作的奥秘都能发现!童话就是作者通过大胆的想象,运用拟人、夸张等修辞手法编织出的一个个奇异有趣,并能给人以思想启迪的故事。
在童话的世界里,云儿能说话,风儿会唱歌,花儿中会走出一位漂亮的小姑娘……真是太吸引人了。
现在就让我们张开想象的翅膀,开始创编我们自己的童话故事吧!3.提供写作对象,启发学生思维。
(1)我来编童话。
(出示课件4)国王黄昏厨房啄木鸟冬天森林超市玫瑰花星期天小河边(2)引导学生观察教材上提供的词语,自主发现三组词语排列上的特点,教师适时点拨,将这些词语自由交叉,形成多样的组合。
(可以让学生选择一个或多个角色,也可以添加自己喜欢的角色。
)(3)学生选择自己喜欢的角色、时间和地点进行组合,展开想象,构思故事内容。
统编版语文三年级上册 第三单元 习作 我来编童话 教学设计+逐字稿
三上习作我来编童话教学设计-逐字稿教学目标1.回顾已学童话，了解童话可以借助角色、时间、地点等要素来编写。
2.能够归纳故事的情节类型关迁移运用，设想困难，反复情节，展开合理的想象，编写童话故事。
3.培养学生独立构思、相互评价和认真修改的良好习惯。
教学重难点能够归纳故事的情节类型关迁移运用，设想困难，反复情节，展开合理的想象，编写童话故事。
教学过程一、猜童话：重温经典，感受魅力师：孩子们，你们一定读过很多有趣的童话故事。
请看老师手中的魔法棒，转转转！请你们猜一猜这些故事的名字。
(教师出示童话故事图片)师：大年夜的晚上，有个小女孩走在大街上。
小女孩数次擦亮了火柴，见到了幻想中的事物，可惜最后她自己却冻死在街头。
谁来猜?生：《卖火柴的小女孩》。
师：这是一个悲惨的故事。
再来猜，她被一只癞蛤蟆偷走了，开始了一段惊险的旅程。
在旅程中，癞蛤蟆和鼹鼠都要娶她，但她最后却嫁给了花国王。
谁来猜?生：《拇指姑娘》。
师：真是太神奇了。
接着猜，在很久很久以前，一个公主受尽了继母的虐待，逃到了森林里，遇到了七个可爱、善良的小矮人。
生：《白雪公主》。
师(出示三本童话故事的封面)：孩子们，喜欢这些童话故事吗? 说说你的理由。
生：童话不仅神奇有趣，我们还能从中学到许多知识。
生：童话故事很奇妙。
生：这些童话故事的情节很曲折。
师：真会读书！现在，你们是不是也想编一个属于自己的童话故事呢? 这节课，我们就来学习习作《我来编童话》。
二、聊童话：围绕词语，初步构思师(出示教材上的词语)：魔法棒转转转，赐予你们一双魔法星星眼吧！请看大屏幕上的魔法单，先自己读一读，看看发现了什么?生：国王、啄木鸟、玫瑰花，这些可能就是童话故事的主人公。
生：读了国王、黄昏、厨房三个词，我仿佛看到黄昏时分，国王哼着歌儿在厨房里做晚餐。
师：有意思！生：黄昏、冬天、星期天，都是表示时间的词。
生：厨房、森林超市、小河边，让我想到了故事发生的地点。
师：谁能从魔法单上选择自己喜欢的词语，串联成一句话?生：星期天，玫瑰花在小河边快乐地散步，看见了她的好朋友小鲤鱼。
部编版语文三年级上册第三单元《习作：我来编童话》教学设计(公开课教案)
部编版语文三年级上册第三单元《习作：我来编童话》教学设计【学习过程】学生活动教师活动评价要点环节一：回顾主题，激趣导入1、我能根据图片和动画猜出童话故事名。
2、谈谈自己喜欢的童话故事，并交流印象最深刻的地方。
1、引导学生根据提示，猜出童话故事的名称。
2、引导学生说说自己感兴趣的童话故事和情节，唤醒学生的阅读积累，激发学生的学习兴趣。
能说出自己感兴趣的童话故事，并交流自己印象深刻的地方。
活动意图说明：通过游戏，激发学生的学习兴趣，为接下来的习作积累素材。
环节二：创设情境，打开思路（指向目标1）1.阅读《童话大王评选活动启事》，了解本次习作任务，产生写作的兴趣。
1.创设情境，引出课题：2.自主阅读习作内容提示，明确本次习作要求。
3.认真观察三组词语，发现这三组词语都是由角色、时间和地点组成的。
4、选择自己感兴趣的角色，时间和地点，初步描述自己想象的画面。
2.出示习作内容提示，告知习作要求。
3、出示三组词语，引导学生发现三组词语分贝指向了童话故事的角色、时间和地点。
4、引导学生选择添加词语，初步构思童话故事。
（1）看到上面这些词语，你的脑海里浮现出了怎样的画面？（2）你的童话故事里有哪些角色？可以从提供的词语中任选一个或几个。
如果有需要，也可以添加你喜欢的其他角色，如小公主、月亮。
（3）事情发生在什么时间？是在哪里发生的？学生能知道编写童话故事要明确故事发生的时间、地点和人物，展开想象，用简单的话说说发生了什么故事。
5、观看老师填写故事思考板。
6、填写童话故事框架表，简单描述故事内容。
5、示范填写故事框架表。
6、引导学生填写童话故事框架表，想一想会发生什么故事呢？用一句或几句话简述童话故事内容。
角色时间地点发生了什么事活动意图说明：创设有趣的情境，引导学生根据提示词进行大胆想象，以现实生活为依据，同时又超越生活。
故事思考板给学生搭建习作支架、降低习作难度。
环节三：展开想象，构思情节（指向目标2）1.回顾学过的童话，完善思维导图梳理故事的情节。
三年级语文上册 第三单元 习作《我来编童话》教案 新人教版
三年级语文上册第三单元习作《我来编童话》教案新人教版一、教学目标：1. 让学生通过编写童话故事，培养想象力和创造力。
2. 学会运用所学知识，如人物、情节、环境等，来构建童话故事。
3. 培养学生的写作兴趣，提高写作能力。
二、教学内容：1. 学习童话故事的基本结构，如人物、情节、环境等。
2. 分析一些经典的童话故事，了解其创作特点。
3. 学生进行童话故事的编写和展示。
三、教学重点与难点：重点：学会编写童话故事，提高写作能力。
难点：如何创造有趣的人物和情节，使童话故事具有吸引力。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解童话故事的基本结构和创作方法。
2. 示例法：分析经典童话故事，展示编写过程。
3. 实践法：学生动手编写童话故事。
五、教学过程：1. 导入：引导学生回顾已学的童话故事，激发学生对童话创作的兴趣。
2. 讲解：讲解童话故事的基本结构和创作方法，如人物、情节、环境等。
3. 示例：分析经典童话故事，如《白雪公主》、《小红帽》等，展示编写过程。
4. 实践：学生动手编写童话故事，教师巡回指导。
5. 展示：学生展示自己的童话作品，大家共同欣赏、评价。
6. 总结：对本节课的学习进行总结，引导学生继续学习。
六、教学评价：1. 通过学生的童话作品，评价其在人物、情节、环境等方面的创作能力。
2. 观察学生在编写童话过程中的表现，如想象力、创造力等。
3. 结合学生的课堂表现，综合评价其写作兴趣和写作能力。
七、教学资源：1. 经典童话故事文本。
2. 童话故事创作指导资料。
3. 学生写作所需文具。
八、教学进度安排：1. 第1-2课时：讲解童话故事的基本结构和创作方法。
2. 第3-4课时：分析经典童话故事，展示编写过程。
3. 第5-6课时：学生动手编写童话故事，教师巡回指导。
4. 第7-8课时：学生展示自己的童话作品，大家共同欣赏、评价。
5. 第9-10课时：总结本单元的学习，引导学生继续学习。
九、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、写作能力等方面。
统编版小学语文三年级上册第三单元 《习作：我来编童话》(教学设计)
教学设计：统编版小学语文三年级上册第三单元《习作：我来编童话》教学目标1. 知识与技能：让学生了解童话的基本特点，学会运用想象力编写简单童话。
2. 过程与方法：通过阅读和分析范文，培养学生独立构思和创作童话的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对童话的热爱，激发学生的创造力和想象力。
教学内容1. 童话的特点：引导学生了解童话的构成要素，如角色、情节、主题等。
2. 范文分析：通过阅读和分析经典童话，让学生理解童话的叙事方式和语言特点。
3. 编写童话：指导学生运用想象力，创作自己的童话故事。
教学重点与难点1. 重点：学会编写简单童话，掌握童话的基本结构。
2. 难点：如何激发学生的想象力，创作出有趣且有深意的童话故事。
教具与学具准备1. 教具：课本、PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：笔、纸、彩色笔。
教学过程1. 导入：通过讲述一个经典的童话故事，引起学生对童话的兴趣。
2. 新授：介绍童话的特点和构成要素，分析范文，让学生理解童话的叙事方式和语言特点。
3. 实践：分组讨论，让学生尝试编写自己的童话故事。
4. 展示与评价：各组分享自己的童话故事，其他学生进行评价。
5. 总结：对学生的作品进行总结，强调童话创作的要点。
板书设计- 主题：我来编童话- 1. 童话的特点- 2. 范文分析- 3. 编写童话的步骤- 4. 学生作品展示与评价作业设计1. 必做题：编写一个短篇童话故事。
2. 选做题：绘制自己童话故事的角色或场景。
课后反思1. 教学效果：学生对童话的理解和创作兴趣是否提高。
2. 改进措施：对教学过程中出现的问题进行反思，寻找改进的方法。
---以上是《习作：我来编童话》的教学设计，通过引导学生理解童话的特点，激发他们的想象力和创造力，培养他们独立创作童话的能力。
希望这份教学设计能对你的教学有所帮助。
重点细节：教学过程教学过程是整个教学设计的核心部分，它直接关系到学生能否有效地理解和掌握教学内容，以及能否成功地达到教学目标。
三上第三单元习作《我来编童话》教学设计
三上第三单元习作《我来编童话》教学设计学习目标1.知道运用拟人化手法编童话。
2.能借助教材提示的内容，选择自己感兴趣的一组词语，发挥想象，编写童话故事。
3.通过范例与想象，学习把童话故事写清楚。
4.能给童话故事加题目，注意题目的格式要居中。
教学过程第一课时勾联阅读经验，引入童话主题1.分享你最喜欢的童话故事？简单地说说喜欢的理由。
2.本单元四篇课文也是童话故事，回忆四篇童话故事的大致内容。
说说自己最喜欢哪一个童话故事。
3.读读单元篇章页，明确第三单元习作要求：试着自己编童话，写童话。
4.揭题：习作我来编童话任务一明确内容，选择习作素材1.观察教材中呈现的三组词语，看看你有什么发现。
小结：第一列是角色，第二列是时间，第三列是地点2.选择其中一组词语，说说看到上面这些词语，你的脑海里浮现出了什么样的画面？你想到了什么样的故事？小结，明确习作内容：从所给的词语中任选一个或几个，发挥想象，编写童话故事。
3.根据要求选好内容。
写之前想一想：◇ 故事里有哪些角色？也可以添加你喜欢的其他角色，如小公主、月亮。
（1）你喜欢“国王”“啄木鸟”“玫瑰花”中的哪个角色？选择其中一个或几个，也可以添加你喜欢的其他角色。
（2）学生自由选择角色，并记录在习作学习单上。
◇事情发生在什么时间？是在哪里发生的？从给出的词语中，自由选择故事发生的时间和地点，并记录在习作学习单上。
◇他们在那里做什么？他们之间发生了什么故事？自由想象，说说自己选择的角色，在这样的时间和地点，他们之间发生了什么故事？同桌互相说一说，小组内交流说一说。
全班交流，你觉得谁说的故事最有趣？任务二研读片段，了解写作方法1.怎样才能把故事编好童话故事呢？一起学习交流平台。
2.指名读“交流平台”，说说自己的收获。
小结：把事物当成人来写；丰富的想象；不可思议的历程，还有启示。
3.学习小妙招一：把事物当成人来写。
（1）明确：在童话世界里，植物、动物不但和人一样会说话，而且也有喜怒哀乐。
三年级语文上册第三单元习作我来编童话教案新人教版
三年级语文上册第三单元习作我来编童话教案新人教版第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生通过编写童话故事，培养想象力和创造力。
提高学生的语言表达能力和写作能力。
培养学生对语文学科的兴趣和爱好。
1.2 教学内容引导学生回顾已学的童话故事，了解童话的特点。
指导学生如何编写童话故事，包括设定角色、情节和结局。
学生独立编写童话故事，并进行分享和评价。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点引导学生运用想象力，编写具有创意的童话故事。
2.2 教学难点如何引导学生将想象与现实相结合，使童话故事更具吸引力。
如何培养学生运用语言表达情感和描绘细节的能力。
第三章：教学准备3.1 教学材料童话故事书籍或文章写作纸张和文具3.2 教学环境教室环境舒适，有利于学生集中注意力适当的音响设备，用于播放童话故事音频第四章：教学过程4.1 导入通过播放一个简短的童话故事音频，引起学生的兴趣。
引导学生回顾已学的童话故事，分享自己对童话的喜爱。
4.2 教学指导讲解童话故事的特点，如幻想元素、角色塑造和情节发展。
引导学生思考如何编写童话故事，提出编写童话故事的要求。
分组讨论，学生之间互相交流想法和创意。
4.3 实践环节学生根据指导要求，独立编写童话故事。
教师巡回指导，提供个别帮助和鼓励学生。
4.4 分享与评价学生互相分享自己编写的童话故事，进行评价和讨论。
教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和建议。
第五章：教学延伸5.1 课后作业学生继续编写童话故事，可以选择与课堂主题相关的主题。
学生可以尝试将童话故事进行绘画或表演，增强创造力。
5.2 教学拓展引导学生阅读更多的童话故事书籍，扩大阅读面。
组织学生参加童话故事创作比赛或活动，展示自己的创作才华。
第六章：教学评估6.1 评估目的检查学生对童话故事编写的基本理解和掌握程度。
评估学生的想象力和创造力以及语言表达和写作能力。
6.2 评估方法学生口头分享自己的童话故事，评估其表达能力和创意思维。
最新部编版小学三年级语文上册第三单元《习作《我来编童话》名师教学设计
习作《我来编童话》【教学内容】统编教材三年级上册第三单元习作【教学目标】1.借助教材提示，了解童话故事构成的基本要素，能从角色、时间、地点三方面构思童话故事。
2.迁移运用多种童话故事情节结构图，小组合作构思愿望型、买卖型、改变型、困难型等不同类型的童话故事情节。
3.梳理总结课文里的写作方法，发挥想象，小组合作创编童话故事。
【教学流程】一、重温童话故事1.回顾四篇童话故事《卖火柴的小女孩》出示人物图片：人物很可怜，令人同情。
《在牛肚子里旅行》出示情节图：故事发生的地点很特别。
《那一定会很好》出示情节图：反复出现的一句话，情节反复又反复。
《一块奶酪》出示录音：主人公像人一样会说话，会做事，角色拟人化。
二、构思童话故事1.明确童话基本要素角色：童话故事里的角色可以是人，也可以是——动物、植物，甚至还可以是我们身边任何一种事物，万物皆可以成为童话故事里的角色。
时间：可以是某个时间段，某一天，某个季节，甚至更长更长的时间，童话故事的时间可以很多样。
地点：可以是家里、公共场合或是大自然，甚至还可以是某一个虚拟地点，故事发生的地点也可以放开来想象。
2.选词构思童话故事（1）学习任务一：设定角色、时间、地点你的故事里有哪些角色？可以从上面这些词语中任选一个或几个，也可以自己再添加你喜欢的其他角色。
事情发生在什么时间？是在哪里发生的？小组合作，讨论确定好童话故事里的角色、时间、地点。
（2）学习任务二：设计故事情节回顾我们众多童话故事，看看童话作家们是怎么设计故事情节的。
A情节反复：愿望型：《卖火柴的小女孩》《那一定会很好》看看这两个故事，你发现了什么？同是愿望型故事，重复相似的事情或相似的话，情节反复又反复。
求助型：《小蝌蚪找妈妈》《小壁虎借尾巴》《棉花姑娘》反复问相似的话、做相似的事情，去向别人求助。
买卖型：《蜘蛛开店》《青蛙卖泥塘》哪个词语特别适合创编这样的买卖童话故事？森林超市。
累加型：《拔萝卜》《猴子捞月亮》人物一个又一个加进来，就像在玩加法游戏一样，累加型的故事。
第三单元《习作我来编童话》(教学设计)三年级语文上册
教学过程学习任务一：重温童话，激发写作兴趣1.同学们，童话王国里充满了丰富、奇特的想象。
回忆你读过的童话故事，哪些想象让你觉得特别奇妙？预设：蟋蟀能在肚子里旅行，拇指姑娘还没有大拇指的一半长，王子会变成野天鹅，猎人会剖开大灰狼的肚子救出外婆。
真是太奇妙啦！2.童话是一种具有浓厚幻想色彩的虚构的故事。
童话多采用夸张、拟人、象征等来编写一些奇异、特别的故事情节。
通过一个生动、有趣的小故事，告诉我们一个做人处事的道理，让大家受到教育。
3. 我们也可以编写出奇妙的童话故事。
学习任务二：依托词语，打开写作思路1.出示教材上的三组词语。
2.看到这些词语，你的脑海里浮现出了怎样的画面？你想到了什么样的故事？发挥发挥想象，把故事写下来吧！3.引导学生观察词语。
明确：竖着看第一列是表示角色的词语，第二列是表示时间的词语，第三列是表示地点的词语。
横着看，每一行都由分别表示角色、时间、地点的三类词语组词。
4. 角色、时间、地点是构成童话故事的基本要素，每个童话故事都离不了它们。
童话故事丰富多彩，角色，角色、时间、地点各不相同，不仅仅局限于教材中提供的这几个。
你还能补充哪些角色、地点呢？比如：小公主、月亮、魔法师；月亮上、海底、小船上……5.这些词语还可以自由组合，交叉使用。
比如：国王、啄木鸟、春天、森林超市；小公主、玫瑰花、黄昏、小河边；魔法师、月亮、冬天、小船上……6.根据这些组合，展开想象，设想可能发生的故事吧。
学习任务三：细化指导，把故事写清楚1.想得越细，说得越具体。
想一想故事发生在什么地方，有哪些动物或事物，它们之间发生了哪些事情。
注意形象的设定要符合动物或事物的特征。
2.要细心体会，想想这件事情说明了什么？如想要表扬什么，或者是批评什么。
3.要合理地展开想象。
如动物们之间会发生什么故事，故事发生的时间、地点以及当时的环境如何，在故事的发展过程中，小动物们会想些什么，说些什么，又会做些什么。
故事的结果怎样，告诉我们一个什么道理。
部编版三年级语文上册第三单元习作《我来编童话》教学设计(详案)
部编版三年级语文上册第三单元习作《我来编童话》教学设计教学设计：1．看图编写童话故事，交代清楚事情的起因、经过、结果。
2．能抓住人物的动作表现人物的性格特点。
3．能了解童话故事的意义，会用简单的拟人、夸张等修辞手法，培养一定的想象力。
教学重难点：简单的修辞手法的运用和想象力的培养。
课前准备：学生课前阅读自己喜欢的童话故事。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、交流故事，激发兴趣。
1．教师出示多媒体：(上课开始，多媒体大屏幕上出现白雪公主的画面。
)随着画面的出现，教师给学生讲《白雪公主》的故事。
2．同学们已经读过不少童话故事，课前我们请每位同学准备了一个童话故事。
请你们先在小组内交流交流，简要地说说大概，然后选出最有趣的故事在全班讲。
(1)小组交流。
(2)全班交流。
3．小结并板书课题：同学们的故事讲得真精彩，让我们今天也一起走进童话世界。
(板书：走进童话世界。
)二、点拨角度，开阔思路。
1．教师结合同学交流的故事及《白雪公主》的故事加以点拨，明白什么是童话。
2．教师讲解：童话故事最大的特征是用丰富的想象力，赋予动物、植物等物体人的感情。
同时童话故事总是把恶和善极端化，通俗地说，就是坏人非常坏，好人非常好。
[出示多媒体：童话特点：(1)大胆的想象(2)有趣的内容(3)生动的语言]三、自主审题，明确内容。
1．学生自由读读习作的要求。
2．小组讨论这次习作要求有几方面的内容。
3、总结编童话的要点。
编童话的要点：①故事中有哪些角色？②故事发生的时间、地点？③发生了什么故事？④通过这个故事要说明什么道理？注意事项：①介绍清楚。
②事件完整。
四、观察动物，展开联想。
1．出示投影：有关动物活动的片断内容。
2．引导学生仔细观察，展开联想。
3．指导写作：(1)故事的人物不宜选得过多，可以是书上提供的，也可以是自己选择的。
(2)想象“故事”要注意说清楚是在什么时候、什么地点、怎么发生、怎么发展、结果怎样。
(3)你想通过这个故事告诉大家一个什么道理，这个道理可以直接写出来，也可以蕴含在故事里面。
统编版(部编版)语文三年级上册第三单元《习作：我来编童话》教学设计
统编版（部编版）语文三年级上册第三单元《习作：我来编童话》教学设计一、教材分析统编版语文三年级上册第三单元以“童话世界”为主题，选编了《卖火柴的小女孩》《那一定会很好》《在牛肚子里旅行》《一块奶酪》四篇童话故事。
这些童话故事充满了丰富的想象、动人的情节和深刻的寓意，为学生打开了一扇通往童话世界的大门。
本单元的习作要求是“我来编童话”，旨在引导学生在阅读童话故事的基础上，发挥自己的想象，创编属于自己的童话故事。
这一习作任务既与本单元的阅读内容紧密相关，又能激发学生的创造力和表达能力，让学生在童话创作的过程中感受童话的魅力。
二、整体设计思路本次习作教学将以“童话世界，创意无限”为主题，通过引导学生回顾本单元的童话故事，激发学生的想象和创作热情。
在教学过程中，将采用多种教学方法，如情境创设、小组合作、故事分享等，让学生在轻松愉快的氛围中学习童话创作的方法和技巧。
同时，注重对学生的个性化指导，鼓励学生发挥自己的独特创意，编写出富有个性的童话故事。
三、教学目标知识与技能目标（1）了解童话的特点，掌握童话创作的基本方法。
（2）能根据给定的词语或情境，发挥想象，创编一个完整的童话故事。
（3）学会运用恰当的语言描写、动作描写、心理描写等，使故事更加生动有趣。
过程与方法目标（1）通过回顾本单元的童话故事，引导学生总结童话的特点和创作方法。
（2）通过小组合作、故事分享等活动，培养学生的合作意识和表达能力。
（3）通过教师的指导和点评，提高学生的童话创作水平。
情感态度与价值观目标（1）培养学生的想象力和创造力，激发学生对童话创作的兴趣。
（2）让学生在童话创作的过程中，感受真、善、美，培养良好的品德和价值观。
四、教学重难点教学重点（1）掌握童话创作的基本方法，能创编一个完整的童话故事。
（2）运用恰当的描写方法，使故事更加生动有趣。
教学难点（1）如何激发学生的想象力，创编出富有创意的童话故事。
（2）如何引导学生在故事中表达深刻的寓意。
三年级上册语文教案-第三单元习作《我来编童话》人教部编版
3.提高学生的语言表达能力，通过习作练习，使他们在叙述、描写、抒情等语言运用方面更加准确、生动、有趣。
4.培养学生的文化理解与传承意识，让学生在创作童话时，能结合传统文化元素，体现民族精神。
5.强化学生的合作与交流能力，在小组讨论、互评互改中，学会倾听、尊重他人意见，共同提高童话创作水平。
-创作技巧：教授如何使用生动的词语、形象的比喻和丰富的句式来描绘童话中的角色和场景，提高学生的书面表达能力。
-生动的词语：举例说明如何运用形容词、副词等让故事更具有画面感。
-形象的比喻：通过实际例句展示比喻手法在童话创作中的应用。
-丰富的句式：指导学生运用不同句式表达同一内容，增强语言的表现力。
2.教学难点
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解童话的基本概念。童话是一种儿童文学体裁，它通过丰富的想象和夸张的手法，塑造出鲜明的角色和曲折的情节，传达道德教育和人生哲理。
2.案例分析：接下来，我们来看一篇具体的童话故事。这个案例将展示童话的基本结构和创作技巧，以及如何运用这些技巧编写一个吸引人的故事。
在课程难度方面，我注意到部分学生对童话创作技巧的掌握程度不一，有的学生能迅速领悟，而有的学生则感到吃力。针对这一现象，我将在教学中采取分层教学的方法，针对不同水平的学生给予适当指导，让每个学生都能在原有基础上得到提高。
同时，我也意识到在课堂时间安排上存在一定问题，实践活动和小组讨论的时间相对紧张。在后续的教学中，我将合理安排时间，确保每个环节都能充分展开，让学生有更多的时间和空间进行思考和实践。
三年级上册语文教案-第三单元习作《我来编童话》人教部编版
一、教学内容
部编版三年级上册第三单元我来编曲童话作文课优秀版教案
授课年级三秋第三单元课题：我来编童话教学目标：1.根据所给的词语，完整地编写一个童话故事。
2.注意写清故事的起因、经过、结果。
教学重难点：合理地运用想象，使故事更加生动具体。
教学准备: PPT课件、教材、奖分教学课时: 2课时课前工作教师课前沟通：1. 提前15分钟进教室，主动向先来的家长和学生了解学生在家、在校学习情况2. 关注学生考勤、作业完成情况；3. 登记单元成绩、考试题目、考试时间；4. 了解学生上一单元考试内容，逐个进行简单的点评和分析。
国学精髓：师：同学们，请打开教材p30，让我们一起来学习今天的国学名句。
1. 学生朗读名句——播放PPT2“你能背来我能默”——看谁能用最短的时间将国学名句背诵并默写下来。
2. 学生朗读名句译文师：读书，可以拓宽我们的眼界，获得丰富的知识；读书，能引导我们明理，学会如何做个有修养的人；读书，还能提高我们的阅读能力，养成良好的学习习惯。
3. 引导学生默读国学故事。
——播放PPT3我向大家分享一本书……——分享一本自己看过的好书。
4. 学生完成“写一写”。
第一课时：课题解析（55分钟）第一环节：入课戏·头脑风暴（5分钟）师：今天我们进入第三单元的学习。
课程开始之前，我们来进行一场头脑风暴。
引导学生清晰游戏规则并进入游戏环节。
——播放PPT5师：在刚刚的造句游戏中，你的脑海里浮现了什么画面？你有没有想到一些有趣的故事。
今天，让我们一起展开想象的翅膀。
第二环节：课题分析·芝麻开门（10分钟）1. 打开教材P31（学生朗读习作要求并后回答问题，并将问题的答案在教材中画出来。
）提问：（1）这次习作要求我们写什么？——编童话（2）对于这次习作，有哪些要求？——在提供的词语中挑选一个或几个，也可以加入其他角色；要说清楚时间、地点、故事。
师：今天的任务是写一篇童话故事，要怎样完成它呢？我们一起来看解析。
2. 学生朗读解析部分的加粗字体并画线。
3. 老师参考解析里的文字进行思路分析并归纳出写作框架。
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《我来编童话》教学设计
教学目标：
1.根据所给的词语，完整地编写一个童话故事。
2.注意写清故事的起因、经过、结果。
教学重难点：合理地运用想象，使故事更加生动具体。
教学准备: PPT课件、教材、奖分
教学课时: 2课时
课前工作
教师课前沟通：
1. 提前15分钟进教室，主动向先来的家长和学生了解学生在家、在校学习情况
2. 关注学生考勤、作业完成情况；
3. 登记单元成绩、考试题目、考试时间；
4. 了解学生上一单元考试内容，逐个进行简单的点评和分析。
国学精髓：
师：同学们，请打开教材p30，让我们一起来学习今天的国学名句。
1. 学生朗读名句
——播放PPT2 “你能背来我能默”——看谁能用最短的时间将国学名句背诵并默写下来。
2. 学生朗读名句译文
师：读书，可以拓宽我们的眼界，获得丰富的知识；读书，能引导我们明理，学会如何做个有修养的人；读书，还能提高我们的阅读能力，养成良好的学习习惯。
3. 引导学生默读国学故事。
——播放PPT3我向大家分享一本书……——分享一本自己看过的好书。
4. 学生完成“写一写”。
第一课时：课题解析（55分钟）
第一环节：入课戏·头脑风暴（5分钟）
师：今天我们进入第三单元的学习。
课程开始之前，我们来进行一场头脑风暴。
引导学生清晰游戏规则并进入游戏环节。
——播放PPT5
师：在刚刚的造句游戏中，你的脑海里浮现了什么画面？你有没有想到一些有趣的故事。
今天，让我们一起展开想象的翅膀。
第二环节：课题分析·芝麻开门（10分钟）
1. 打开教材P31（学生朗读习作要求并后回答问题，并将问题的答案在教材中画出来。
）
提问：
（1）这次习作要求我们写什么？——编童话
（2）对于这次习作，有哪些要求？——在提供的词语中挑选一个或几个，也可以加入其他角色；要说清楚时间、地点、故事。
师：今天的任务是写一篇童话故事，要怎样完成它呢？我们一起来看解析。
2. 学生朗读解析部分的加粗字体并画线。
3. 老师参考解析里的文字进行思路分析并归纳出写作框架。
我的笔记·写作框架（学生在教材里的“我的笔记”处记录写作框架）—播放PPT6 第三环节：素材拓展·魔法小棒（45分钟）
师：请看教材P33，我们结合写作框架及思维导图，一起展开自己的奇妙的想象吧！
1. 引导学生看“思维导图”中“确定主人翁”与“确定主题”这两条分支。
（5分钟）
——学生说一说自己准备选谁当主人翁，编一个什么故事，告诉人们什么道理。
（老师分享三个例子）—播放PPT7
2. 引导故事开头。
（学生朗读例子，老师结合课件进行简单分析）—播放PPT8
3. 引导故事经过。
（学生朗读例子，老师结合课件进行简单分析）—播放PPT9—播放PPT11
4. 引导故事结尾。
（学生朗读例子，老师结合课件进行简单分析）—播放PPT12
学生结合自己的素材完成“我的思维导图”（4分钟）
课间休息（5分钟）
第二课时：写作指导（60分钟）
第四环节：范文赏析·高分达人（20分钟）
师：接下来，我们一起进入高分达人的环节。
请翻到P34页，例文一，看看其他同学是如何构思的。
例文一学习要求：（6分钟）
1.引导学生默读例文一；—播放PPT13
2.老师结合课件思维导图简单分析，让学生了解文章的脉络；
3.学生找出下面的词语，并用“Δ”标出，老师指导细节描写的作用。
骄傲嫉妒竟然嫌弃嚷胡说八道挣脱得意洋洋
师：从文中的语言描写及我们标出的这些词语，玫瑰花的骄傲自满、轻视他人的性格特点就非常形象，所以，我们在创作中，也得学学这位小作者。
师：我们再来看例文二《森林超市》。
例文二学习要求：（5分钟）
1.学生默读，老师分析文章脉络，并引导学生在右边做笔记；—播放PPT14
2.学生画出小熊服务顾客的句子，引导学生找出下面两个句子的相似性。
—播放PPT15
师：这一段中，小作者采用了意思相似，结构相近的词组和句子来描述小熊为顾客服务的画面，这样子的处理，使得语句读起来朗朗上口，同学们可以学一学。
第五环节：现场写作（45分钟）
师：最后，让我们打开教材p38，欣赏凤头豹尾，再一起回顾一下写作思路。
（5分钟）—播放PPT16
师：请同学们快速拿出文具，进行写作，时间是40分。
在规定时间内完成写作的同学，会得到20分的奖分，加油！
1.检查文具：笔、纸、橡皮、字典、笔记等。
2.写作要求：坐姿、字体、时间、纪律等。
3.巡视要求：来回巡视学生写作情况，及时对学生进行讲解、引导，特别是拖拉的学生。
发现写作过程中写错题、跑题的学生，擦去写作部分，给思路。
4.课堂要求：提前完成作文，可自己检查，或同桌之间互查，查到错别字；也可以给学生布置作业，找好词，背古诗，给奖分。
课后工作
师：我们复习今天学习到的写作知识。
—播放PPT17
A.如何编一则童话
B.运用细节描写突出人物性格特点
课程结束
啄木鸟送伞
星期天的上午，小青蛙、小乌龟、小鸭子和小公鸡相约去河边钓鱼。
可是，在他们走到半路的时候，忽然下起了大雨。
他们连忙跑到啄木鸟姐姐家楼下，啄木鸟姐姐从家里拿出了伞，可是伞只有一把，究竟给谁好呢？啄木鸟姐姐把伞递给了小青蛙，小青蛙说：“谢谢啄木鸟姐姐，不过我很喜欢水，可以在雨中洗个凉水澡。
你还是把伞给有需要的人吧！”啄木鸟姐姐又把伞递给小乌龟，小乌龟说：“谢谢啄木鸟姐姐，我把头和脚缩进壳里，就不会淋到雨了，你还是把伞给有需要的人吧！”啄木鸟姐姐又把伞给了小鸭子，小鸭子说：“谢谢啄木鸟姐姐，我的羽毛很光滑，雨水落在上面就会滑落，我不会淋到雨的，你还是把它送给更需要的人吧！”
最后，啄木鸟把伞递给了小公鸡，小公鸡感动地说：“谢谢啄木鸟姐姐，要是没有你的伞，我就要变成落汤鸡了。
”啄木鸟姐姐说：“不用谢，能帮助到你，我感到很快乐。
”
会唱歌的玫瑰花
从前在森林的深处有一座城堡，城堡里有一位孤独的国王，陪伴国王的只有小河边的那一片玫瑰花地。
冬天来了，玫瑰花都慢慢地凋谢了，国王更加孤独了。
在一个寒冷的星期天早上，国王突然发现那片玫瑰花地里只剩下一朵快要凋谢的玫瑰花了。
于是，他赶紧把玫瑰花小心翼翼地移进了温暖的房间里。
房间里多暖和啊！玫瑰花渐渐恢复了生机。
到了黄昏的时候，玫瑰花传出一阵阵“啯、啯”的细小声音。
国王吓了一跳，他心想：玫瑰花怎么会说话呢？是我听错了吗？他再仔细一听，玫瑰花真的在“啯、啯”地唱着歌呢！国王飞快地跑出房间，叫来了啄木鸟园丁。
细心的啄木鸟园丁发现，原来玫瑰花里有一只可爱的小蝈蝈。
小蝈蝈是因为外面的天气太冷了，所以躲进了玫瑰花里，没想到还是被冻僵了。
好心的国王把玫瑰花移进了温暖的房间，蝈蝈就苏醒了。
原来是这样啊！于是国王对蝈蝈说：“那你就住下吧！”
从此，国王再也不孤独了。
森林超市
啄木鸟在森林里的小河边开了一家森林超市，他把玫瑰花种在了超市周围，小动物知道了都纷纷来买东西。
森林超市里的产品各式各样，应有尽有，小兔子买了过冬的胡萝卜，小狗买了些肉骨头，森林国王狮子也来凑热闹，买了些厨房用具。
一个冬天的星期天，小河结冰了，寒冷的风呼呼地刮着。
啄木鸟想：这样下去太冷了，我要烧点火取取暖。
刚点燃火，小老鼠就来买水果，啄木鸟赶紧接待客人，忘记了火还在燃烧。
不一会，火蔓延到了货架上。
待啄木鸟发现火情，火势已经没办法控制了。
啄木鸟吓坏了，赶紧呼救。
森林里的居民都提着水桶来帮忙，在大家的齐心协力下，终于扑灭了大火，啄木鸟对大家连连道谢。
狮子语重心长地对啄木鸟说：“以后千万不能再这样马虎大意了，烧了东西事小，烧到人就麻烦了。
”啄木鸟听了狮子的话羞愧地低下了头。
从此啄木鸟都会按部就班地做事，他没有再犯同样的错误。
他的超市也办得越来越红火。
学习小提示：
“聪明出于勤奋，天才在于积累。
”同学们，没有目标就没有方向，每一个学习阶段都要给自己定一个目标。
每一位同学都应该相信“一份耕耘，就有一份收获”。
老师坚信你们一定会给自己交一份满意的答卷。
加油吧！孩子们。
向着目标前进，努力，努力，再努力。