部编版二年级下册语文第一单元

第一单元

教材分析：

本单元以春天为主题，依次编排了四篇课文、一个《口语交际》、一个《语文园地》和一个《快乐读书吧》。四篇课文分别是《古诗二首》《找春天》《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》。古诗二首中的《村居》、《咏柳》都与春天有关,《开满鲜花的小路》《找春天》《邓小平爷爷植树》这三篇课文用优美的语言、生动的故事描绘了春天的足迹，激发学生发现、观察、感受春天，懂得快乐要和大家共享，并可以初步了解植树的意义，树立植树绿化和保护环境的意识。

单元教学目标：

1.认识63个生字和1个多音字，会写34个生字。要求认识的字要能读准音，结合词句等语言环境了解意思; 要求会写的字要能读准音，认清形，了解意思，正确书写。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段，积累好词佳句，热爱春天，体会春天的美好。

3.《口语交际》要求学生注意说话的语气,《语文园地》要求学生在形式多样的活动中积累知识，提高语文素养。

4.《快乐读书吧》指导学生学会从书籍目录中了解书中的主要内容，并引导学生在课外多读书。

5.引导学生从童话故事中汲取力量，认识到为别人创造快乐，自己也能从中得到快乐。

单元教学重、难点

重点

1.认识63个生字和1个多音字，会写34个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。

难点

《口语交际》要求学生注意说话的语气，

《语文园地》要求学生在形式多样的活动中积累知识，提高语文素养。

单元课时安排：

《古诗二首》 2课时

《找春天》 2课时

《开满鲜花的小路》 2课时

《邓小平爷爷植树》 2课时

《口语交际》 1课时

《语文园地一》 2课时

《快乐读书吧》 1课时

1 古诗二首

教材分析：

《古诗二首》编排了两首古诗，它们从不同的观察角度描写了春天。《村居》描写了诗人居住在乡村时见到的春天的美景和放学后孩子们放风筝的情景;《咏柳》是首咏物诗，描写了早春二月的杨柳，借柳树歌咏春天。

诗人抓住早春二月的特点，以精练的语言绘出了明媚的乡村春景，字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。

教学目标：

1、学会本课生字。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3、想象诗中描绘的情景，练习说话。

教学重点：

读准生字的字音，朗读、背诵古诗。

教学难点：

通过朗读感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象。

教学准备：

教师准备课件；学生课前收集有关春天的词语、句子，观察春天大自然中景物的变化。

教学时间：2课时

第一课时

教学目标：

1.学习古诗《村居》，会认5个生字，会写3个生字；正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2.理解诗句，感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣。

教学过程：

一、激趣导入，走进春天。

春天来了，大自然到处都是美丽的景象。瞧，春天多美呀！

1、欣赏春天的美景图片。（出示大屏幕，配乐）

2、看到这么美的大自然，你的脑海中出现了哪些有关于春天的四字词语呢？（指名说，师相继板书）

3、古代的许多文人墨客，将自己在春天里的所见所想用一首首脍炙人口的诗记录了下来。今天，老师还想带大家随着清代诗人高鼎，到一首古诗中去找一找小山村的春天呢！

板书课题：村居

4．简单介绍作者。

二、初读古诗，认识生字。

1．请大家自由读古诗，读准字音。遇上不认识的字、不懂的词、难写的字等，做好记号。

2．大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将风筝上的生字读准，让风筝飞起来吗？

重点指导读“莺、趁”。

3．同学们真能干，将漂亮的风筝都放上了天。让我们再来认认它们，把它们收回来吧！

4．进行自学，想一想：你会用什么方法记住哪个字？

5．互相交流。

6．师指导记字方法：编顺口溜、熟字加偏旁、熟字减偏旁、形近字对比等。

三、品悟古诗，感受春天。

1．让我们随着生字宝宝回到课文，再读读古诗吧！

读完这首诗，你的眼前仿佛看到了哪些景色？你从哪句读出来的？

2．草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

（1）师引：美丽的二月，草芽儿长出来了，杨柳绿了，鸟儿也叫起来了，这样的景色美吗？把你的感受读出来。

指名读一、二句。

重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。

（2）播放画面：瞧，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中，在春风的吹拂下轻轻柔柔的。我们的小山村变成了一个充满生命力的世界。看着这美丽的画面，再来读读好吗？

3．你还有什么发现，有什么感受？能说给大家听吗？

4．儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

（1）这么好的春光，你想做些什么呢？（指名说）

（2）村子里的孩子在这美好的春光里想去做什么呢？你从哪句读出来的？

板书：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

（3）你能读好它吗？自由读古诗第二句。

指名读、齐读。

5．设置情境谈话：

（1）你们村有哪些美丽的景色？能给大家介绍一下吗？指名说。

（2）在这美丽的春天里，你最喜欢去做什么？心情是怎样的？

你能读读这首诗吗？（读出孩子的快乐、欢畅）

6．想不想加入他们放风筝的队伍？这样吧，让我们一起放飞快乐的心情，一边用诗歌表达自己的心情。（齐读古诗）

7．古诗不仅可以读，还可以唱呢！听，多美的歌声。（出示大屏幕，播放古诗新唱《村居》）

师带领学生拍手齐唱古诗。