人教版一年级数学上册导学案第六单元单元复习提升

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第一单元 0~9的认识整理与复习(导学案)-2024-2025学年一年级上册数学西师大版

课题第一单元整理与复习第 2 课时主备人内容出处教科书第28-29页第1，2，3，4，6题。

学习目标1.巩固对 0-9的认识，加深对数的大小顺序、区别与联系以及分解与组成的理解和认知。

2.感受利用数学知识解决实际问题的乐趣，培养观察能力和逻辑思维能力，形成初步的数感。

评估任务1.巩固对 0-9的认识，加深对数的大小顺序、区别与联系以及分解与组成的理解和认知。

（检测目标1）2.感受利用数学知识解决实际问题的乐趣，培养观察能力和逻辑思维能力，形成初步的数感。

（检测目标2）教学重点理解数与数之间的关系、大小顺序和分解与组成。

教学难点运用所学内容灵活解决问题。

教学过程教学环节教学活动评估要点环节一：导入一、激趣引入，勾起回忆教师：孩子们，你们喜欢走迷宫吗？请按照越来越大的顺序走出这个迷宫。

教师：这个单元我们学习了0-9这些数字，今天我们一起复习相关的知识。

以游戏激趣，在游戏情境中巩固对数的认识，加深对数的顺序的理解和应用，培养学生的逻辑思维和空间感知的能力。

环节二：（检测目标1）二、自主探索，构建新知（一）看图填数教师：同学们，能快速填空吗？学生经历将数量抽象成数的形成过程，再学生完成得有快有慢。

教师：为什么有些同学填得这么快？能说说你的诀窍吗？学生甲：我是这样填的，我先填第一个空，数了数是9个，填9；再看后面每一列都比前一列少 1个，比 9少 1是 8，比 8少 1是7……所以后面的不用数，直接就可以填出来了。

教师：不仅会准确地数数，还会观察它们之间的关系，非常好！教师：填得快的同学都是用的这样的诀窍吗？学生乙：我是这样填的，我先填最后一个空，是 1，再看前面每一列都比后一列多 1 个，比 1 多 1 是 2，比 2 多 1 是3……所以后面的不用数，也可以直接填出来了。

教师：会数数，会观察，还能找到更便捷的方法，你非常会思考！次感悟数的概念本质上的一致性，从而培养学生的数感；利用学生不同的填空方法，让学生再次感受数与数之间的关系，不仅为之后学习数的运算做好铺垫，而且培养了学生分析和解决问题的能力。

小学数学一年级上册高效课堂导学案

小学数学一年级上册高效课堂导学案回顾引入，知识整理1、读数、写数、数数、数序：①、读数。

读数是语文汉字，②、写数。

写数时数学数字，③、数数。

④、数序。

基数：“几个”表示物体的个数是多少。

序数：“第几个”表示物体所处的位置。

指特定的那一个。

2、数的组成：①、数位顺序表：从右边起第一位是个位，第二位是十位。

②、计数器：表示“11”，这两个“1”的意思不相同。

十位上的“1”表示“1个十”，个位上的“1”表示“1个一”。

③、13是由1个十和3个一组成的。

7个一和1个十组成17。

注意：“个”左边是数学数字，右边是语文汉字。

3、数的顺序、大小：4、加、减法的含义。

①、加法：用实线圈起来表示合起来用加法计算。

“＋”—加号②、减法：用虚线圈走或者用斜线划掉的表示去掉，用减法计算。

“－”—减号。

③、根据图写出两个加法和两个减法算式。

④、大括号“”表示合起来。

“”表示求一共的，用加法计算。

“”表示求其中一个部分，用减法计算。

巩固应用，强化提升1、读数、写数。

教学互动学教火花2、数的顺序。

3、比一比。

4.按照数序排列下面的数。

15 20 11 710 2 12 16（）＞（）＞（）＞（）＞（）＞（）＞（）＞（）5、相信你会填。

（1）15里面有（）个十和（）个一。

（2）11里面有1个（）和1个（）。

教学互动学教火花（3）1个十和6个一组成（）。

（4）12个一组成的数是（）。

（5）我是10前面的一个数，我是（）。

（6）我是13和18中间的数，我可能是（）。

查漏补缺，自我评价1、这节课我们整理了哪些知识？2、还有哪些知识需要进一步巩固？今天的收获可真大呀！我能得到（）颗★。

☆☆☆☆☆感悟与思考。

徐闻县中心小学一年级数学上册56_10的认识和加减法单元复习提升导学案新人教版

单元复习提升与第三个数相减（或相加）。

教学环节2：易错知识警示与总结1没有正确理解6和7的数序【例题1】判断：观察直尺6的前面是7，后面是5。

（）错误答案:√正确答案:×错点警示:没有分清数序，6前面的一个数比它小1，后面的一个数比它大1。

规避策略:熟记7以内各数的排列顺序，知道某数前面的一个数比它小1，后面的一个数比它大1。

2没有理解减法的含义【例题2】看图写出两道减法算式是：5-2=3和5-3=2。

（）错误答案：√正确答案：×错点警示：此题错在列出的减法算式不对。

图中从7根小棒中去掉一部分，应该用总数7减去左、右两边的根数。

规避策略：看图写两道减法算式，要从总数中去掉其中一部分。

3不会看图解决问题【例题3】求盒子里还剩多少个？错误答案：8-5=3(个)正确答案：8-3=5（个）错点警示：此题错在没有理解题意，题目是求盒子里有多少个梨子，要用一共有的梨子数8个减去盒子外面的3个。

规避策略：在看图解决问题时，找准所求问题是关键。

4不能正确数出两个数之间的数【例题4】判断：比5大比10小的数有：5、6、7、8、9、10。

（）错误答案：√正确答案：×错点警示：此题错在多数了5和10。

找出比5大比10小的数，应从6开始数，一直数到9。

规避策略：解决此类问题时，一般不包括这两个数本身。

6、7的加减法说课稿一、说教材我说的是人教版小学数学一年级上册内容6和7的加减法。

本课时教材我通过设计一个“猜数游戏”和“摆数活动”，使学生学会六、七的加减法。

让学生在游戏中体会到学习数学的乐趣，在玩中学，在乐中学，培养合作的意识和主动探索的精神，在实践操作活动中积累经验，发展数感，培养用数学解决问题的能力。

二、说教学目标：1．在生动活泼的情境和游戏中，激发学生的学习兴趣，发展学生的想象思维，培养学生的合作意识和主动探索的精神。

2．通过观察和操作等学习活动，使学生进一步理解加减法的意义，并能解决简单的实际问题，正确熟练地掌握六、七的加减法计算。

人教版一年级数学上册第六单元教案

人教版一年级数学上册第六单元教案一、教学目标1.掌握数字1-10的写法和认读；2.熟练掌握数列1-10的排序方法；3.能够运用简单的数学运算解决实际问题。

二、教学重点1.数字1-10的写法和认读；2.数列1-10的排序方法。

三、教学内容1. 数字1-10的写法和认读•各数字的书写规范；•数字1-10的认读和朗读。

2. 数列1-10的排序方法•通过实物或图片进行数列1-10的排序练习；•利用图形、图像等形式帮助学生理解数列的概念。

四、教学准备1.数字卡片1-10；2.图片或实物用于数列排序练习；3.小组练习材料。

五、教学过程1. 引入通过展示数字卡片1-10，让学生认读数字，引出本节课的教学内容。

2. 数字1-10的写法和认读1.讲解数字1-10的写法，让学生认真模仿书写；2.学生朗读1-10的数字，纠正发音错误。

3. 数列1-10的排序方法1.教师示范利用图片或实物进行数列排序，让学生跟随操作；2.小组练习：让学生分组，相互协作进行数列排序练习；3.教师指导学生发现数列的规律和特点，引导学生总结排序方法。

4. 拓展活动利用游戏或竞赛形式，加深学生对数字1-10和数列排序的理解。

六、教学反馈1.针对学生的书写和认读情况进行点评；2.根据小组练习和拓展活动的表现，给予积极的反馈和建议。

七、作业布置1.完成课堂练习册的相关习题；2.写出数字1-10的书写和认读。

八、教学延伸通过数字游戏、实践活动等形式，增强学生对数字的认识和掌握。

以上为人教版一年级数学上册第六单元教案，希望老师和同学们能够认真准备和参与课堂活动，达到预期的教学目标。

新人教版数学一年级上册导学案(全册)

单元教学计划
第一单元
一、容：准备课
二、教学目标：
1通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。
2、使学生通过操作，初步知道“同样多”“多”“少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。
3、帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。
三、教材分析：P2-3页展现在学生面前的是“美丽的校园”，以小学为背景，使学生知道自己已经是一名小学生了，同时校园内外的事物数量都用到10以内各数，且每种数量不止一种，给数数提供了尽可能多的信息资源。P4-5页集合图中的具体事物与10以内各数对应，让学生认一认、读一读，了解学生认数、读数的情况。这里还不是正式教学生认读。在本单元中只是初步了解学生数数、读数的情况，还不是正式的教学没有安排专门的练习内容。教材通过引人入胜的“小猪帮小兔盖房子”的童话故事情境，引出学习内容，引导学生自主探究，进行各种不同的比较，小兔和萝卜，小猪和石登，小兔和小鱼等比较，充分感知“同样多”“多”“少”。充分利用教材的资源。数主题图中的事物：充分地数同一数量的事物。数周围的事物：有意识地把数学活动引向身边、校园、校园外。让数数活动，从书本走向生活。在数数活动中，初步体会数的含义，不断感受到生活中处处要用到数，数就在我们身边。由此，对数学产生亲切感，产生学好数学的愿望，初步学会数数的方法。
3、动动手：教师在黑板上贴3个○（学生跟着在台下摆），要求对着○摆□，□要和○同样多。指名一人在黑板上摆，其余同学在下面摆，摆完后说说摆的方法。
4、同桌左边的同学摆任意个□,右边的同学摆△，使得□和△同样多。说说摆的方法。
5、找一找：在p6、p7的图中找出同样多的东西。
（二）多些、少些：
1、教师贴出4个三角形，学生说是几个，再贴出3个正方形，学生说有几个。问：三角形和正方形同样多吗？你怎么看出来的？（教师伺机连线）教师引导学生：三角形有剩余，正方形没有剩余，我们就说正方形少些，三角形多些，也就是说三角形比正方形多。（板书：多些、少些）

一年级上册数学导学案及自主学习单整理与评价

整理与评价导学案
整理与评价自主学习单
一、自主学习
回忆一下每单元的题目、
第一单元:( )第二单元:( )
第三单元:( )第四单
元:( )
第五单元:( )第六单元:( )
第七单元:( )第八单元:( )
第九单元:( )第十单元:( )
二、小组合作
合作整理(一)
第一单元具体学了哪些知识点?
第三单元具体学了哪些知识点?
第六单元具体学了哪些知识点？
第十单元具体学了哪些知识点？
知识巩固(一)
1、课本第103页第13、1４题。

2、课本第1０5、１06页第4-9题。

合作探究,交流展示(二)
剩下的单元学习的都是有关:
知识巩固(二)
课本第100、１０１、102页第1—12题。

知识巩固(三)
课本第１０4、105页第1—3题。

三、全课总结
1、把您的学习收获用自己的方式记录下来。

2、完成自我评价表。

人教版小学一年级数学上册全册导学案

人教版小学一年级数学上册全册导学案（所有课时110页）《1～5的认识》导学案学习目标：1、认识1～5，会用1～5这5个数表示物体的个数。

2、知道1～5的先后顺序，会正确读、写1～5。

3、培养观察和语言表达能力。

重点：知道1～5的先后顺序，会正确读、写1～5。

难点：１～５的基数意义。

导学流程一、导入同学们喜欢去动物园吗？动物园里有什么动物？现在同学们就来看一看这些可爱的动物。

除了看动物之外，我们还要从中学习数学知识，1～5的认识，看谁学得又快又好。

二、导学(一)、教学1～5的认识：１、（屏幕显示“野生动物图”）请同学们仔细观察，图上画了什么？各有几个？说给你的同桌听。

（指名说）２、你们能不能按照顺序来说一说？先说数目小的，在说数目大的。

再说给你的同桌听。

（指名说，根据学生发言操作课件）３、这幅图中还有哪些物体可以用“?”来表示？４、（投影“１”数字卡片）现在请你拿出１根小棒，摆在数字“１”的下面，可以怎么摆？（学生上来演示）５、（投影“２”数字卡片）现在请你拿出２根小棒，在桌子上摆一摆自己喜欢的图形（学生上来演示）（３、４、５类同）６、谁能说说生活中有哪些物体的个数可以用１～５各数表示？7、用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的小伙伴说说你摆的是什么？用什么摆的？用了几个？(二)、教学数序１、（计数器上拨１颗珠子）老师拨了几颗珠子？用几表示？２、（计数器上再拨１颗珠子）再拨一颗珠子，一添上一是几？３、齐读１、２、３、４、５。

４、１的后面是几？５得前面是几？３得前面是几？后面是几？（全班回答）5、1数到5，再倒着数一遍。

(三)、教学书写１、（屏幕显示１～５的数字卡片）请同学们想一想，这５个数字各像我们生活中的什么物体？（学生自由回答）２、教学１、２的写法。

1）动画展示“１”、“２”笔顺。

2）请同3学们跟着老师用手划。

3）在书上描写。

３、教学３的写法。

（同上）４、教学４、５的写法。

人教版一年级数学上册全册导学案

人教版一年级数学上册全册导学案数一数研究目标：1、通过数数,学会数数的方法。

2、培养观察能力,口头表达能力。

3、体验与人合作交流的快乐。

研究重点：学生数数的过程中初步培养学生的数感。

研究难点：掌握数数的方法。

学案一、自主研究1、仔细观察2、3页的图。

2、用数字表示出第2、3页的物体分别是多少。

3、数数的方法。

二、合作探究、归纳展示小组交流数数的方法。

三、过关检测：1、□□□□□□□□（）个2、※※※※※※（）个创设情境，导入新课。

深入小组了解学生的交流情况，指导学生学会交流、倾听，教师归纳总结。

导学案3、○○○○○○○○○○（）个教师巡视指导。

4、◎◎◎◎◎（）个5、看数圈图○○○○○◎◎◎◎◎○○○○◎◎◎◎◎5.8四、拓展应用：数身边的实物总结、评价：今天的研究，我学会了。

我在方面的表现很好，在自主总结，加深了方面表现不敷，以后要注意的解。

是。

总体表现（优、良、差），愉悦指数（兴奋、普通、痛楚）比几何研究目标：1.通过操作，知道“同样多”、“多”、“少”的含义，体验一些比较方法。

2.会用一一对应的方法比较物体的多少。

3.初步感受合作交流的研究方式。

研究重点：掌握比较方法。

研究难点：用一一对应的方法比较物体的多少。

学案一、自主研究比多少1．观察课本第6页和第7页的主题图，认识物体的几何。

⑴图上有几只小兔？几块砖？比一比谁多？⑵图上有几头猪？几根木棒？比一比谁多？谁少？⑶图上还有哪些物体，比一比谁多谁少？２．摆一摆课本第８页，完成“做一做”。

认识“一样多”、“多”、“少”：1．课本第６页，（）和（）一样多；2．小猪和木头比，（）多，（）少。

教师指导学生把握一些比较方法。

用教具摆一摆。

强调一一对应。

导学案二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示。

其余弥补、评判）１．苹果和胡萝卜比，（）多，（）少。

２．比较小兔和砖的多少时，你是用什么方法比的？３．完成课本第十一页练一的１至４题。

过关检测：1．在多的后面画√。

新人教版一年级数学上册导学案

7.重视学习兴趣的培养数学思想方法的渗透。
8.面向全体学生，重视学生的个别辅导；知识点落实到位。
课
程
评
价
一、评价指标及成绩来源
1. 过程性评价
（1）课堂表现。通过个人回答、板演习题、操作学具、小组汇报，了解学生的学习态度和学习能力。
（2）作业情况。根据学生作业上交、独立完成、书写工整、及时纠正错误情况，用 “等级+评语”的形式给予评价，并以激励性的评语为主。
20以内的进位加法；
11--20以内数的读
写法、组成；
立体图形的认识，
认识钟表；
位置，数学乐园；
综合课
5
课
程
实
施
一年级学生的计算学习要和意义理解与思维训练相结合。在小学数学课堂教学中要重视计算策略的优化和算理的渗透，同时在计算教学过程中要渗透思维的训练。数学教学中加强学生的生活经验的积累和对学习对象的直接感知。
㈠教学方式
充分利用班班通资源，采用直观演示、启发讲解、师生互动交流、讲练结合等方式进行教学。
㈡学习方式
通过自主预习、小组交流、班级展示、运用操作等学习方式进行学习。
㈢实施对策
1、充分利用教具、课件、及有关多媒体资料。同伴交流、观察、思考，经历知识的形成。
2.从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。
4、初步学会根据加减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。
5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、初步认识钟表。
6、．会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置。
7．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
8．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
9．通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

一年级上册数学导学案第六单元第四课时排队中的学问人教新课标

一年级上册数学导学案第六单元第四课时排队中的学问人教新课标一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标一年级上册数学第六单元的第四课时，课题是《排队中的学问》。

这一课的主要内容是让学生理解并掌握“先排头，再排尾”的排队方法，以及如何用简单的加减法来解决排队中的实际问题。

二、教学目标通过这一课的学习，我希望学生们能够掌握“先排头，再排尾”的排队方法，能够用加减法来解决简单的排队问题，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点这一课的重点是让学生掌握“先排头，再排尾”的排队方法，以及如何用加减法来解决排队问题。

难点则是如何让学生理解并掌握排队的方法，以及如何将实际问题转化为数学问题。

四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些小玩具和小卡片，用来模拟排队的情况，让学生们能够更直观地理解和掌握排队的方法。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会让学生们模拟排队买票的情景，让他们亲身体验排队的过程，引导他们观察和思考排队的规律。

2. 讲解排队方法：我会用小卡片和小玩具来展示“先排头，再排尾”的排队方法，让学生们通过观察和操作来理解和掌握排队的方法。

3. 解决排队问题：我会给出一些实际的排队问题，让学生们用加减法来解决，引导他们运用所学的知识来解决实际问题。

4. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生们独立完成，以检验他们对于排队方法和解决排队问题的掌握情况。

六、板书设计我会设计一个简单的板书，用图示和文字来展示“先排头，再排尾”的排队方法和解决排队问题的步骤。

七、作业设计1. 作业题目：请学生们用加减法解决一些排队问题，并写出解题的过程和答案。

答案：（1）小明排在第3位，小红排在第5位，小明和小红之间有多少人？答案：2人（2）有5个人排队，每个人都有1个气球，第4个人给了第2个人1个气球，请问现在有多少个气球？答案：4个气球八、课后反思及拓展延伸通过这一课的教学，我发现学生们对于排队的方法和解决排队问题有一定的理解，但在实际操作中还有一些困难，需要在课后多加练习。

之间问题和从......到......问题及数学乐园 (导学案)-一年级上册数学人教版

标题：之间问题和从......到......问题及数学乐园（导学案）——一年级上册数学人教版一、导学案概述本导学案旨在帮助一年级学生掌握数学人教版上册中“之间问题”和“从......到......问题”两个重要概念，并通过数学乐园的实践活动，激发学生对数学的兴趣和探究欲望。

在教学中，教师需注重启发式教学，引导学生主动参与、积极思考，使学生在愉快的氛围中学习数学。

二、教学内容1. 之间问题（1）理解“之间”概念：在数学中，两个数之间的数是指从较小的数开始，逐个递增，一直增加到较大的数。

例如，2和5之间的数有3、4。

（2）学会用“之间”解决问题：例如，小明有3个苹果，小红有6个苹果，他们一共有多少个苹果？答案是他们一共有9个苹果，因为3和6之间的数是4、5。

2. 从......到......问题（1）理解“从......到......”概念：在数学中，“从......到......”表示一个范围，包括起始数和结束数。

例如，从2到5的数有2、3、4、5。

（2）学会用“从......到......”解决问题：例如，小华从2楼走到5楼，他一共要走多少层楼梯？答案是他一共要走3层楼梯，因为从2楼到5楼的楼梯层数是3层。

3. 数学乐园（1）设计丰富多样的数学游戏，让学生在游戏中感受数学的乐趣。

（2）组织学生参加数学竞赛，提高学生的数学思维能力。

（3）开展数学实践活动，让学生在实际操作中体验数学的魅力。

三、教学方法1. 启发式教学：教师提出问题，引导学生主动思考，培养学生的探究能力。

2. 情境教学：创设生活情境，让学生在实际生活中感受数学的用处。

3. 小组合作：鼓励学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。

4. 游戏教学：设计有趣的游戏，让学生在游戏中学习数学知识。

四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思维活跃度等方面。

2. 课后作业：检查学生对课堂所学知识的掌握情况。

3. 数学竞赛：评估学生在数学竞赛中的表现，了解学生的数学水平。

人教新课标数学一年级上册导学案总复习

口算卡片
学
习
过
程
导学流程
方法与手段
（一）复习用加法解决问题
1.观看小兔图
这幅图讲的是什么事?
看图你能明白什么?（出示有8只白兔，有2只黑兔）
你能提出一个数学问题吗？（出示一共有几只兔？）
这道题如何样解答?
什么缘故用加法解答?检查一下解答正确吗？
2.观看企鹅图
看图你能明白什么?（出示左边有2只企鹅，右边有5只企鹅）
达标检测答案：
1、14 12 11 10 17 11
2、8 8 6 9 8 10 4
3、＞=＞＞
同时培养学生的学习能力
唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义差不多相去甚远。而对那些专门讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，要紧协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显要，也称得上朝廷要员。至此，不管是“博士”“讲师”，依旧“教授”“助教”，其今日教师应具有的差不多概念都具有了。
你能提出一个数学问题吗？（出示一共有几只企鹅？）
这道题如何样解答?
什么缘故用加法解答?检查一下解答正确吗？
3.比较：两道题有什么相同？
小结：两道题差不多上把两部分合起来确实是整体，都用加法解决。
（二）复习用减法解决问题
1.观看小兔图
这幅图讲的是什么事?
看图你能明白什么?（出示有10只兔，走了4只）

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错误答案：√
正确答案：×
错点警示：此题没有弄清数序，19后面的一个数是20，不是10。
规避策略：熟记20以内的数，9的后面是10,19的后面是20。
3误认为相同的数字表示的意义相同
【例题3】22中两个2表示的意义相同。（）
错误答案：√
正确答案：×
错点警示：此题错在不理解22里面的两个“2”的意义。十位上的“2”表示2个“十”，个位上的“2”表示2个“一”。
2.熟练掌握11～20各数的顺序和大小，能够快速计算简单的10加几、十几加几和相应的减法。
学前准备
教具准备：PPT课件
教学环节1：重点单元知识归纳
知识点
具体内容
11~20各数的认识
1.数数：11~20各数可以用来表示相应数量的物体的个数。
2.数的顺序：11~20各数从小到大的顺序是11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。
2.十几数相加减，再加整十数。
3.加法算式各部分的名称：在加法算式中，加号前后的数叫加数，它们的得数叫和。
4.减法算式各部分的名称：在减法算式中，减号前面的数叫做被减数，减号后面的数叫做减数，得到的结果叫做差。
教学环节2：易错知识警示与总结
规避策略：相同的数字在不同的数位上表示的意义不同。
精品基础教育教学资料，请参考使用，祝你取得好成绩！
单元复习提升
学习目标
1.会熟练地读出和数出11~20各数，掌握20以内数的顺序及大小。
2.使学生进一步认识“个位”和“十位”。认识计数器，并能正确地书写11～20各数。
3.熟练地计算简单的10加几、十几加几和相应的减法。
学习重点
1.熟练认、读、写11～20各数及20以内数的顺序及大小。
1没有掌握数的读法
【例题1】判断：14读作：一四。（）
错误答案:√
正确答案:×
错点警示:14是由1个十和4个一组成的，读作十四。这里误读作一四，把十写掉了。
规避策略:读数时，一个数由1个十和几个一组成的就读“十几”。
2不能正确数出19后面的数
【例题2】判断：从10往后数是：11、12、13、14、15、16、17、18、19、10。（）
3.比较大小：可以根据数的顺序比较或者用数的组成比较。
4.数的组成：十几是由1个十和几个一组成的，二十是由2个十组成或者20个一组成的。
5.数位顺序表：从右边起，第一位是个位，第二位是十位。
6.读数：从高位读起，十位上是几就读几十，个位上是几就读几。
10加几、十几加几和相应的减法
1.10加几和相应的减法：10加几得十几，十几减几得10，十几减10得几。