人教版一年级数学上册导学案2. 数位的认识
数位顺序的初步认识教案
数位顺序的初步认识教案一、教学目标。
1. 知识目标，学生能够认识数位顺序，理解数字的排列顺序和大小关系。
2. 能力目标，培养学生观察、比较和排序的能力，提高他们的数学思维和逻辑推理能力。
3. 情感目标，激发学生对数学的兴趣，培养他们的耐心和细心。
二、教学重点和难点。
1. 重点，让学生掌握数位顺序的概念，能够正确排列数字。
2. 难点，帮助学生理解数字的大小关系，特别是在二位数和三位数的情况下。
三、教学准备。
1. 教材，教师准备相关的教学资料和教学课件。
2. 教具，数字卡片、小黑板、彩色粘纸等。
3. 教学环境，教室需要整洁、明亮，让学生能够集中注意力。
四、教学过程。
1. 导入，教师可以通过数学游戏或者数学故事引入本节课的内容，激发学生的兴趣。
2. 讲解，教师向学生介绍数位顺序的概念，让学生了解数字的排列顺序和大小关系。
3. 操练，教师可以通过数字卡片让学生进行排列和比较练习，帮助他们巩固所学知识。
4. 拓展，教师可以设计一些拓展性的活动，让学生在实际生活中应用所学的知识，如购物时找零钱、比较商品价格等。
5. 总结，教师对本节课的内容进行总结，巩固学生所学知识，强化记忆。
五、教学反思。
本节课主要是让学生初步认识数位顺序，通过一些简单的排列和比较练习，让他们理解数字的大小关系。
在教学过程中，教师需要注重激发学生的兴趣，引导他们主动参与，培养他们的观察和比较能力。
同时，教师也要根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和方法，确保每个学生都能够理解和掌握所学知识。
希望通过本节课的教学，能够为学生打下良好的数学基础，为以后的学习打下坚实的基础。
人教版数学一年级上册第7单元教案：认识数150
人教版数学一年级上册第7单元教案：认识数1-50在学习数学的过程中，认识数字是非常关键的一步。
在这个单元中，我们将学习认识数字1-50。
通过本单元的学习，同学们将会学会数的认识、说出、写出、倒数和比大小等基本能力。
让我们一起来学习吧！第一节：认识数1-20在学习认识数1-20时，我们需要从以下几个方面出发：1. 数字的认识先让同学们在教师的指导下，大声读出数字1-20，并理解数字和数量的对应关系。
同时，教师可以利用课件、幻灯片等形式，让同学们看清数字的书写形式，认识数字的基本规律，好让他们系统地掌握数字1-20。
2. 数字的书写在认识数字后，教师需要教授同学们数字的书写，包括数字的笔画、书写顺序以及书写规范等，这样才能保证同学们在以后的学习中不出现写错数字的情况。
3. 数量的认知在认识数字的基础上，同学们需要理解数字所代表的数量。
常用的教学方式包括多种计数方法，如手指计数法、计数棒、抽象计数等方式，让同学们通过多种途径掌握计数方法，建立起数量和数字的对应关系。
第二节：认识数21-50在认识数21-50时，我们同样需要按以下几个方面出发：1. 认知数字及其书写通过让同学们大声读出数字、了解数字的书写顺序、认识数字的书写规范等方式，让他们掌握数字21-50的基本知识。
2. 数量的认知同学们需要掌握一些更切实际的计数方法，如读时钟、量水杯等实际应用，让同学们更好地建立起数量和数字的对应关系。
3. 数字比较在认知数字的同时，同学们还需要掌握比大小。
教师可以通过展示数字大小的关系、比较大小的形式让同学们更好地理解和掌握数字比大小的方法。
认识数字是基础中的基础，也是学习数学的第一步。
同学们需要在教师的帮助下，学习和理解数字的书写、数量的计算以及比较大小等基本能力，这样在以后的学习中才能有更好的基础。
人教版一年级上册数学-认识数位及写数
第2课时 认识数位及写数
人教版一年级数学上册
一 情境导入
同学们，上节课我 们学习了0～20这几个 数字，现在让我们一起 来数一数吧！
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
今天我们将一起来学习 11～20各数的数位及写数。
人教版一年级上册数学-认识数位及写 数
2. 用数字卡片摆出下面各数。 十六 十一 十九
16 11 19
十四 十七 二十
1 4 1 7 2 0 （教科书第75页做一做）
人教版一年级上册数学-认识数位及写 数
人教版一年级上册数学-认识数位及写 数
3. 按顺序填数。 （教科书第75页做一做） 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 19 18 17 16 15 14 13 12Βιβλιοθήκη 人教版一年级上册数学-认识数位及写 数
人教版一年级上册数学-认识数位及写 数
四 课堂小结
1.右边起第一位是个位，第二位是十位。 2.注意先写十位上的数，再写个位上的数，
从高位写起。 3.有几个十就在十位写几；有几个一就在个
位写几。 4.个位上一个数也没有时，写“0”占位。
人教版一年级上册数学-认识数位及写 数
二 新课探究
第二位是十位。
右边起第 一位是个位。
十位 个位
例3 （教科书第75页图1）
个位和十位的 “1”意思一样吗？
十位 个位 11
表示1个十
表示1个一
十位 个位 11
例3 （教科书第75页图2）
十位 个位 17
表示1个十
表示7个一
十位 个位 17
新人教版(新插图)一年级上册数学 第1课时 数数、认识数位和写数 教案(教学设计)
第1课时数数、认识数位和写数（教案）教学内容教材第73~75页。
教学目标1. 通过摆小棒活动使学生知道“10个一是1个十”，掌握11~20各数的组成，初步认识和体会十进制。
2. 通过游戏“给数找家”帮助学生积累数学活动经验，建立初步的数感。
3. 能够理解“个位”“十位”的含义，会比较20以内数的大小。
教学重点认识11~20各数，知道10个一是1个十，初步认识位值制。
教学难点认识11~20各数，知道10个一是1个十，初步认识位值制。
教学方法迁移类推，引导发现，自主探究，合作交流。
教学准备多媒体课件、细绳、小棒、卡片、小圆片、计数器。
教学过程一、课时导入（一）铺垫孕伏师：我们已经学过哪些数？（出示课件。
）交流学过的数，教师给予肯定。
你还知道哪些数呢？学生继续说出知道的数。
设计意图教师引导学生说出学过的数，并进一步说出还知道的数，为下面数数打下基础。
（二）引入新课师：今天老师给你们讲个故事吧！春天到了，熊大和熊二想在院子旁边栽一些果树，于是它们就去大象爷爷的苗圃里买树苗。
大象爷爷让它们自己去拔树苗。
熊二每拔1棵树苗，熊大就在地上摆1块小石头。
拔了一会儿，熊二问熊大拔了几棵树苗了。
熊大一看这么多小石头，数着真麻烦，于是它数出10块小石头，把这10块小石头换成了1块大石头，再看看还剩6块小石头，它马上就知道一共拔了16棵树苗。
小朋友，你知道这1块大石头代表了几块小石头吗？熊大的方法好用吗？预设：1块大石头代表了10块小石头，熊大的方法好用，我们很快就知道了拔了多少棵树苗。
师：这就是今天我们要研究的新内容：数数、认识数位和写数。
（板书课题）二、探究新知探究点1 11~20各数的组成和读法1. 认识十进制。
课件出示教材第73页情境图。
师：图中一共有多少张水果卡片？用你自己喜欢的方式表示出它的数量。
（学生数数，自主探究，合作交流。
）预设：我用小棒代表水果卡片的数量，我是1根1根摆的，数一张水果卡片，就摆1根小棒，我一共摆了11根小棒，所以水果卡片有11张。
部编人教版一年级数学上册认识数位教案
第二课时认识数位教课目的： 1、使学生初步认识“十位”和“个位” ；2、认识计数器，并能正确书写11-20 各数。
3、培育学生的察看能力，着手操作能力和迁徙类推能力。
4、培育学生优秀的书写习惯。
教课重、难点：初步认识“十位”和“个位”。
教课准备：小棒（捆或根）、计数器、实物投影。
教课过程：一、学习准备我会做1、读一读，数一数。
亲爱的小朋友们，你搜认识下边的数字吗？你能依据从小到大和从大到小的次序给它们排队吗？2、5、12、17、 6、8、9、20、10、 11、16、13、4、1、14、3、15、 7、 18、19做得如何？能得几颗☆，请你的家长帮你划“√”：☆☆☆2、拍拍手，听一听。
在爸爸妈妈眼前拍拍手，听到数字几就拍几下手。
11、17、3、8、10、 20我全拍对了，我是今日的数学小明星！爸爸妈妈夸奖你，他们拍10 下，夸奖你！你获得爸爸妈妈的奖赏了吗？获得爸爸妈妈奖赏，请你的家长帮你划“√”：☆☆☆二、探趣发现我收获1、出示数位表。
个位十位师：这是表叫数学表，他能够帮助我们写数，上边标着数学的名称，从右侧起第一位是什么位？（个位）第二位呢？（十位）写数的时候，假如有一个是就在十位上写“ 1”，有 2 个十呢？（在十位写“2”）有几个亿就在各位写上几，哪有 3 个一就在个位写上几呢？（在个位写上3）2、出示小棒图：①、这是多少根小棒？（11 根）“ 11”里面有几个是和几个一？②、请大家在数位表中写一个“11”。
持续出示小棒图，到11-20 都写出来。
3、掌握写法。
师：请你先画出数位表，而后在数位表上写上“17”。
①、 17 里面有几个是和几个一？②、 1 个十在什么位上写上几？7 个一呢？③、学生试写，指名说自己是怎么写的。
4、学生独立探究20 的写法。
在学生独立达成的基础上沟通写法。
师：个位上不写“ 0”行不可以？为何？（教师演示：擦掉数位表，只剩下数字2）教师总结：不可以，由于擦掉数位表就看不出20 了，这里的 0 起到了占位的作用。
《认识数位和写数》(教案)人教版一年级数学上册
《认识数位和写数》（教案）人教版一年级数学上册我今天要为大家讲解的是人教版一年级数学上册的《认识数位和写数》这一章节。
教学目标是让学生能够理解数位的概念，掌握数位的顺序，能够从高位到低位写出任何一个整数。
在教学过程中，我会利用教具，也就是一些数字卡片，让学生通过观察和触摸，感受到数位的存在。
接着，我会通过讲解和示范，让学生明白数位的顺序，也就是从个位开始，依次向左是十位、百位、千位等等。
然后，我会让学生进行一些随堂练习，例如写出一些整数的数位，或者根据数位写出对应的数字。
在板书设计上，我会用大字写出数位的顺序，并用箭头表示从高位到低位的顺序。
对于作业设计，我会让学生回家后，尝试写出十个他们熟悉的整数的数位，并标注出每个数位上的数字。
在课后反思和拓展延伸上，我会思考今天的教学是否达到了预期的效果，学生们是否掌握了数位的概念和顺序，是否需要在下一节课中进行复习和巩固。
同时，我也会考虑如何让学生们在日常生活中更多的运用数位知识，例如在购物时，能够理解商品的价格是由哪些数位组成的。
这就是我今天要讲解的全部内容，希望通过我的讲解，大家能够更好地理解和掌握数位的概念和写数的方法。
重点和难点解析：在今天的教学《认识数位和写数》中，有几个重点和难点是学生们需要特别关注的。
数位的概念和顺序是本节课的核心内容。
数位是指数字在一个数中的位置，从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，以此类推。
这个概念对于学生来说可能有些抽象，因此我准备了一些数字卡片作为教具，让学生通过观察和触摸，感受到数位的存在。
数位的顺序是从高位到低位，这个顺序对于学生来说可能有些难以理解。
因此，我准备了一些例题进行讲解和示范，让学生明白数位的顺序。
例如，数字，从右边起第一位是4，第二位是3，第三位是2，第四位是1。
再次，如何根据数位写出对应的数字也是本节课的一个重点。
我准备了一些练习题，让学生通过观察和思考，掌握根据数位写出对应数字的方法。
11-20各数的组成和读法及认识数位、写数(导学案)-一年级上册数学人教版
11-20各数的组成和读法及认识数位、写数（导学案）-一年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生能够准确地读出11-20各数，并能够理解各数的组成。
2. 培养学生对数位的认识，能够正确地写出11-20各数。
3. 通过对11-20各数的认识和学习，培养学生的数学思维能力和逻辑思维能力。
二、教学内容1. 11-20各数的组成和读法2. 认识数位3. 写数三、教学重点与难点1. 教学重点：11-20各数的组成和读法，认识数位，写数。
2. 教学难点：理解数位的意义，正确地写出11-20各数。
四、教学过程1. 导入：通过生动有趣的故事或游戏，引起学生对11-20各数的兴趣，激发学生的学习热情。
2. 新课导入：利用教具或图片，展示11-20各数的实物，引导学生观察和思考，让学生自己发现11-20各数的组成和读法。
3. 讲解与示范：教师对11-20各数的组成和读法进行讲解和示范，让学生明确各数的组成和读法。
4. 实践操作：让学生自己动手操作，通过摆弄实物或使用计数器，加深对11-20各数的理解和记忆。
5. 认识数位：教师通过教具或图片，引导学生认识数位，让学生明白个位和十位的概念，并能够正确地写出11-20各数。
6. 写数练习：让学生进行写数练习，巩固对11-20各数的认识，提高写数的能力。
7. 总结与拓展：教师对11-20各数的组成和读法进行总结，并进行拓展，引导学生思考更大数的组成和读法。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，积极回答问题的情况。
2. 练习完成情况：检查学生对11-20各数的组成和读法的掌握情况，以及写数的准确性。
3. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，是否能够积极参与并与其他同学进行有效的交流合作。
六、教学反思通过本节课的教学，发现学生对11-20各数的组成和读法有了较好的理解和掌握，但在写数方面还存在一些困难。
因此，在今后的教学中，需要加强对学生写数的指导和练习，提高学生的写数能力。
《认识数位和写数》(教案)人教版一年级数学上册
教案：《认识数位和写数》年级：一年级学科：数学教材版本：人教版课时：2课时教学目标：1. 让学生认识数位，理解数位的含义。
2. 让学生学会写数，掌握写数的方法。
3. 培养学生的数学思维能力，提高学生的数学素养。
教学重点：1. 数位的认识。
2. 数的写法。
教学难点：1. 数位的理解。
2. 数的写法的掌握。
教学准备：1. 教学课件。
2. 数位表。
3. 数字卡片。
教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 教师出示数位表，引导学生观察。
2. 学生分享观察结果，教师总结。
二、新课（20分钟）1. 认识数位a. 教师出示数位表，引导学生认识个位、十位、百位。
b. 学生练习数位表，加深对数位的认识。
2. 写数a. 教师示范写数的方法，讲解数的组成。
b. 学生练习写数，教师个别指导。
三、巩固练习（10分钟）1. 学生完成练习册上的数位和写数练习。
2. 教师点评，纠正错误。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容。
2. 学生分享学习收获。
第二课时一、复习导入（5分钟）1. 教师出示数位表，引导学生复习数位。
2. 学生分享复习结果，教师总结。
二、新课（20分钟）1. 认识数位a. 教师出示数位表，引导学生认识千位、万位。
b. 学生练习数位表，加深对数位的认识。
2. 写数a. 教师示范写数的方法，讲解数的组成。
b. 学生练习写数，教师个别指导。
三、巩固练习（10分钟）1. 学生完成练习册上的数位和写数练习。
2. 教师点评，纠正错误。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容。
2. 学生分享学习收获。
教学反思：本节课通过引导学生观察、练习，使学生认识了数位，学会了写数。
在教学过程中，教师应及时关注学生的学习情况，对学生的错误进行纠正，确保学生掌握所学知识。
同时，教师还应注重培养学生的数学思维能力，提高学生的数学素养。
重点关注的细节：学生练习数位表，加深对数位的认识。
补充和说明：在《认识数位和写数》这一教案中，学生练习数位表，加深对数位的认识是一个非常重要的环节。
一年级上册数学教案-(人教版)11～20各数的认识(第1课时)
教案标题：一年级上册数学教案-(人教版)11～20各数的认识（第1课时）一、教学目标1. 让学生能够正确地数数，从11数到20，并理解每个数的实际意义。
2. 培养学生运用数学语言描述日常生活中物体的数量。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
二、教学内容1. 学习数数：从11数到20。
2. 理解数的意义：理解每个数的实际意义，如11表示有11个物体。
3. 运用数学语言：用数学语言描述日常生活中物体的数量。
4. 操作活动：通过操作活动，加深对数的认识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确地数数，从11数到20，并理解每个数的实际意义。
2. 教学难点：用数学语言描述日常生活中物体的数量。
四、教学过程1. 导入新课：通过游戏导入，激发学生的学习兴趣。
让学生玩“数一数”的游戏，从11数到20，检查学生的数数能力。
2. 学习数数：教师引导学生从11数到20，让学生跟随教师一起数，注意每个数的发音和顺序。
3. 理解数的意义：教师展示各种物品，如苹果、铅笔等，让学生数一数，理解每个数的实际意义。
例如，教师展示11个苹果，让学生数一数，理解11表示有11个苹果。
4. 运用数学语言：教师引导学生用数学语言描述日常生活中物体的数量。
例如，教师问：“你有几支铅笔？”学生回答：“我有15支铅笔。
”5. 操作活动：教师组织学生进行操作活动，加深对数的认识。
例如，教师让学生分组，每组数一数自己组内的铅笔数量，然后报告给全班。
6. 总结与拓展：教师总结本节课的学习内容，强调正确数数和数的意义。
同时，教师布置作业，让学生回家后数一数家里的物品，并用数学语言描述。
五、教学评价1. 评价学生的数数能力：通过课堂上的游戏和操作活动，观察学生是否能正确地从11数到20。
2. 评价学生对数的意义的理解：通过学生的回答和操作活动，了解学生是否能理解每个数的实际意义。
3. 评价学生的数学语言表达能力：通过学生的回答，观察学生是否能用数学语言描述日常生活中物体的数量。
一年级数位的认识教案
一年级数位的认识教案【篇一：一年级数学上册“数位”教学反思】借助形象化语言，让学生经历知识的形成过程——由“数位”教学想到的关键词：形象化语言关键问题问题驱动一年级上册第七单元11-20以内数的认识之后，紧接着就是数位的教学。
学习借助计数器，理解数位及表示含义，并能写数。
实际教学之后，心里很不踏实，总觉得学生的理解不够。
似是而非，个别差生根本没形成数位的位感，不会用计数器表示数。
本节教材内容的呈现，是从小棒实物图再到计数器，抽象出数位的概念。
教学预期与教学实效出现了大的偏差。
不就是写十几的数嘛，要费这个啰嗦，学什么数位？幼儿园时学生20以内，甚至100以内的数都会读会写。
这可能就是原有知识建构对知识重建的排斥，对他们来说再学也是一样没有足够的新鲜感去吸引他们。
数学最要不得灌输，高年级孩子给他生搬硬套或许在多次强化训练之后可以死记硬背，但低年级尤其是一年级小孩子最要不得，“知其然，而不知其所以然。
”这对于启蒙启智很不利。
本课数位的教学，我们是要不得开门见山式地直白教学。
“一个十，就在计数器十位拨1，几个一就在个位上拨几。
”这种做法也确实直接有效，但被动式填鸭教学，会让孩子习惯于喂。
数位对于学生来说是全新的概念，但它的产生是有着实际意义的，我们可以让孩子经历概念的形成过程，并注意结合孩子年龄特征选择直观手段，使用形象化语言。
本课可以“11”作为切入点，提问：“这个数中的两个1，代表的意思相同吗？”（学生的回答显然是否定的）可利用课本上的小棒图的做法，分析数的组成，初步形成位置不同，意义不同的位感。
然后通过计数器这个半成品作过渡，为什么说是半成品，因为我们最后要的是形成学生的抽象数位概念。
这是个二不像，自然地把它推介给孩子也应该注意分步展开。
它的上半部分起直观演示作用，下半部分才是抽象的数位。
学生说数的组成“11由一个十和1个一组成。
”我们就顺势拨出11，让孩子把数与珠对应，直观与抽象结合。
如图：出示不标注数位的计数器，“位置不同，意义不同。
人教版一年级数学上册教案：数字认识与排序
人教版一年级数学上册教案：数字认识与排序数字是我们日常生活中不可缺少的一部分，它们用于计算、衡量、分类和排序等。
对于小学生来说，数字认识和排序是非常重要和基础的内容，也是学习数学的前提和基础知识。
本文将详细介绍一年级数学上册教案中数字认识和排序的教学内容，及其重要性和教学方法。
一、数字认识数字认识包括多个方面，例如数字的名称、大小、形状、颜色、位置和组合等。
在一年级数学上册中，数字认识主要包括以下几个部分：1. 数的名称数的名称是指认识数字的名称和阿拉伯数字的符号。
一年级学生应该能够认识0-10的阿拉伯数字符号和名称，并能够用正确的方式写出数字。
教师可以使用图形、字母、数字卡片、数字拼图和故事练习等教学方法，培养学生对数字名称的熟悉度和应用能力。
2. 数的大小数的大小是指认识数字的大小关系和顺序。
一年级学生应该能够理解数字的大小顺序和大小关系，并能够比较两个数字的大小。
教师可以使用比较、排序、分类、填空和加减法等教学方法，培养学生对数字大小的认知能力和应用能力。
3. 数字的形状数字的形状是指认识数字的形状和特征。
一年级学生应该能够认识数字的形状和特征，并能够用正确的方式写出数字。
教师可以使用图案设计、涂色、画图和填空等教学方法，培养学生对数字形状的认知能力和创造能力。
4. 数的颜色数字的颜色是指认识数字的颜色和特征。
一年级学生应该能够区分不同数字的颜色和特征，并能够用正确的方式写出数字。
教师可以使用色彩比较、涂色、分类和游戏等教学方法，培养学生对数字颜色的认知能力和应用能力。
5. 数的位置数字的位置是指认识数字在数字线上或各个位置的相对位置。
一年级学生应该能够理解数字在数字线上或各个位置的相对位置，并能够用正确的方式写出数字。
教师可以使用数字线、点数图、排序、涂色和游戏等教学方法，培养学生对数字位置的认知能力和应用能力。
二、数字排序数字排序是指将一组数字按大小关系进行整理和排列的过程。
数字排序是一年级数学上册中非常重要的教学内容，通过数字排序的训练，可以提高学生的逻辑推理和数学思维能力。
人教版数学一年级上册《认识数位、写数》教案
寿阳县小学“共案”设计模板《认识数位、写数》寿阳县北大街小学李爱青备课时间 11.3教材分析一年级上册第七单元11-20以内数的认识之后，紧接着就是数位的教学。
学习借助计数器，理解数位及表示含义，并能写数。
实际教学之后，心里很不踏实，总觉得学生的理解不够。
似是而非，个别差生根本没形成数位的位感，不会用计数器表示数。
学情分析幼儿园时学生20以内，甚至100以内的数都会读会写。
这可能就是原有知识建构对知识重建的排斥，对他们来说再学也是一样没有足够的新鲜感去吸引他们。
数学最要不得灌输，高年级孩子给他生搬硬套或许在多次强化训练之后可以死记硬背，但低年级尤其是一年级小孩子最要不得，“知其然，而不知其所以然。
”这对于启蒙启智很不利。
教学目标1、使学生能初步认识“十位”和“个位”；认识计数器，并能正确地书写11-20各数。
2、培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推能力。
3、培养学生良好的书写习惯。
教学重点正确地书写11-20各数。
教学难点认识“十位”、“个位”，初步认识十进制。
教学准备小棒、计数器、数字卡片、图片、课件前置作业内容用小棒摆数（11—20）教学过程一、情境导入出示两排数字。
这两排数字有什么不同？二、探究新知1、动手操作，初步感知数位出示前置性作业，课前准备的小棒师：把10根小棒捆成一捆，在左边的筒里放1根小棒来表示这10根。
再在右边放1根，这时一共是几根？问：右边的1根表示什么？我们把1所在的位置叫做个位。
左边的1根表示什么？（1个十）我们把1所在的位置叫做十位。
在数位上写个位、十位那么11该怎么写呢？我们可以借助计数器来写。
2、利用计数器写数出示计数器观察：从右边起，第一位是什么位？第二位呢？计数器右边起第一档叫个位，右边第二档叫十位，十位上有几个珠就表示几个十，个位上有几个珠就表示几个一，合起来就在个位上写几。
让学生写出17，请一名学生板演师：写数时要注意先写十位上的数，要从高位写起。
3、练习。
人教版数学一年级上册第2课时《11-20各数的认识(二)》导学案
人教版数学一年级上册第2课时《11-20各数的认识（二）》
导学案
一、导入
1.引导学生回顾上节课学习的内容，复习11-20的数词。
2.通过一些实际物件或图片让学生进行数数游戏，巩固11-20的数的
认识。
二、新知导入
1.结合教材内容，引导学生认识12-20的数词，展示用手指计数的方
法，帮助学生更好地理解。
2.播放与数字有关的儿歌或视频，激发学生对数字的兴趣，培养学生的
数字意识。
三、活动设计
1.让学生自行完成教材中所涉及的练习题，巩固所学知识。
2.设计小组游戏，通过游戏形式让学生运用所学知识，培养合作意识和
团队精神。
四、拓展延伸
1.给学生出一些拓展题，让他们运用已学知识解决更复杂的问题，激发
思维，提高解决问题的能力。
2.让学生自主制定学习计划，鼓励他们在家中继续学习相关知识，提高
学习的主动性。
五、课堂小结
1.汇总学生本节课的学习成果，强调重点，复习易错知识。
2.鼓励学生勤加练习，巩固所学知识，为接下来的学习打下坚实的基础。
六、作业布置
1.布置适量的作业，让学生在家中巩固本节课所学内容。
2.引导学生在家中与家人进行数学游戏，促进家庭教育的开展。
通过导学案的设计和安排，本节课的学习目标将更加清晰，学生的学习效果也
将得到提高。
希望学生能够积极参与，认真学习，共同进步。
人教版一年级数学上册课件 第2课时 认识数位及写数
第2课时 认识数位及写数
人教版一年级数学上册
一 情境导入
同学们，上节课 我们学习了 0～20这几 个数字，现在让我们一 起来数一数吧！
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
今天我们将一起来学习 11 ～ 20 各数的数位及写数。
从高位写起。 3 . 有几个十就在十位写几；有几个一就在个
位写几。 4.个位上一个数也没有时，写“ 0”占位。
课后作业
1 . 从课后习题中选取； 2 . 完成练习册本课时的习题。
1 4 1 7 2 0 （教科书第 75页做 一 做 ）
3 . 按 顺 序 填 数 。（教科书第 75页做 一 做 ） 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 19 18 17 16 15 14 13 12
四 课堂小结
1 . 右边起第一位是个位，第二位是十位。 2 . 注意先写十位上的数，再写个位上的数，
个位上没有 珠子，怎么写？
十位 个位 20
表示 2 个十
表示 1 个也没有
十位 个位 20
三 随堂练习 1 . 写 一 写 ， 读一读。（教科书第 75页做 一 做 ）
十位 个位
（ 196 ）
十位 个位
（ 110 ）
2. 用数字卡片摆出下面各数。
十六 十一 十九
16 11 19
十四 十七 二十
二 新课探究
第二位是十位。
右边起第 一位是个位。
十位 个位
例 3 （教科书第 75页图 1 ）
个位和十位的 “ 1 ”意思一样吗？
十位 个位 11
表示 1 个十
(2024秋新版)人教版一年级数学上册第四单元《 认识数位、写数》教案
第四单元11～20的认识4.3认识数位、写数【课题名称】第3课时认识数位、写数【课型、课时】新授课1课时【教学内容】人教版一年级上册77页。
【教学目标】1.通过辨“11”活动初步认识十位和个位，进一步感受位值制。
2.通过摆小棒、拨计数器等活动，掌握读、写数的方法，培养学生的观察能力、动手操作能力和迁移类推能力。
3.激发学生的学习兴趣，培养良好的书写习惯。
【重点难点】教学重点：认识十位和个位，会看图写11~20各数。
教学难点：体会位值制的意义。
【课前准备】1.教师：教具：小棒、计数器。
教学课件：《》课件2.学生：课前预习：标注完成《素养提升手册预习卡》学具：小棒、计数器。
【教学过程】一、创设情境，导入新课。
1.数数。
教师：上节课我们认识了11~20各数，同桌两人一起按顺序从11数到20，再从20数到11。
学生按要求数数。
2.摆数。
教师：请你用学具摆出11，怎样摆能让别人一眼就看出来呢？预设1：学生摆出1捆小棒(把10根小棒捆成1捆)和1根小棒。
预设2：学生摆出1摞小正方体(把10小正方体放1摞)和1个小正方体。
预设3：学生摆出1摞圆柱(把10个圆柱放1摞)和1个圆柱。
3.设疑。
教师：我们能用小棒，小正方体、圆片表示出11，但是问题来了，现在只有2个颜色一样、大小也一样的小棒，小正方体、圆片，还能表示11吗？预设：学生意见不一致，有人认为能，有人认为不能，请几个代表到前面来进行讨论，说说自己的想法。
预设1：我觉得2个颜色一样、大小也一样的小棒，小正方体、圆柱只能表示2，不能表示11。
预设2：我觉得可以把其中1个小棒，小正方体、圆柱看成10，另一个看成1。
教师：是呀，长得都一样，怎么能让所有人都知道到底谁是10、谁是1呀？带着这个问题，我们今天继续学习11~20各数。
【设计意图】复习数数，用小棒摆出11，再让学生思考“2个颜色一样、大小也一样的小棒，小正方体、圆柱还能表示11吗”来引出新课。
二、交流实践、探究新知。
【数学】人教版一年级数学上册：第2课时《认识数位、写数》教学设计
人教版一年级数学上册第2课时认识数位、写数一、学习目标（一）学习内容义务教育教科书（人教版）一年级上册第75页和第77页练习十七的第7～12题。
认识数位、“11～20各数的写法”教学内容是在学生掌握10以内各数的认识的基础上继续学习的。
本节课主要任务是在学生直观认识11～20各数之后，认识“个位、十位”，在计数器上再认识这些数，通过在计数器上表示这些数，使学生对计数单位和计数单位的个数初步的认识，为后续学习百以内数、万以内的数和更大的数打好基础。
（二）核心能力《11～20各数认识》属于数与代数领域内容，这部分内容是整个数学教学体系的基石。
11～20的认识又是数与代数内容的前期基础，因此在一年级教学中我们就要有意识的培养学生的数感和符号感，加强对学生数学应用意识和解决实际问题能力的培养。
（三）学习目标1.初步认识个位和十位表示的意义；会用位置制表示数，能正确写出11～20各数，知道11～20各数的组成。
2.通过学习活动，学生养成认真观察的学习习惯，并建立数感。
（四）学习重点初步认识个位、十位，掌握写数的方法。
（五）教学难点对个位、十位计数单位的理解。
（六）配套资源实施资源：《认识数位、写数》教学课件、《认识数位、写数》课时作业。
二、学习设计（一）课前预习（微课形式）1.把已经认识了哪些数？按从小到大的顺序读一读。
出示直尺图师：星星后面藏着几？爱心呢？19的后面是几？你还发现了什么？2.比一比，看谁读的又快又对出示课件，随着气球逐个上升，学生快速读数。
【设计意图：复习已学知识，激活已有的经验，为学生学习新知奠定坚实的基础。
】（二）课堂设计1.认识数位（1）认识计数器师：给同学们介绍一个新朋友，它叫“计数器”，是帮助我们数数、认数的工具。
仔细观察计数器，你发现了什么？师：计数器从右边起第一位叫个位，个位上的珠子，是1个1个计数，个位有几个珠子就表示有几个一；右起第二位叫十位，十位上的珠子，是10个10个计数，十位有几个珠子就表示有几个十。
认识数位及写数-2024-2025学年一年级上册数学人教版
十位的“1”表示1个十 个位的“7”表示7个一
探索新知
例 3 （教科书第 75页图3 ）
个位上没有 珠子，怎么写？
十位 个位 20
探索新知
个位上没有珠子该 怎么写？
十位 个位 20
十位的“2”表示2个十
个位的“0”表示个位上一 个计数单位也没有。
PART THREE
巩固练习
巩
固
练
习
1.
写一写，读一读。
十位 个位 十位 个位 十位 个位 十位 个位
（ 1 ） （ 10 ） （ 16 ） （ 19 ）
都是一个珠子，为什么表示的是不同的数？
教材第75页“做一做”
巩固练习
2. 用数字卡片摆出下面各数。
十六 十一 十九 16 11 19 十四 十七 二十 14 17 20
教材第75页“做一做”
巩固练习
你让知我道们这一些起数来后学面习是11什～么20 各数数吗的？数位及写数。
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
复习导入
让我们一起来认识一下计数器。
计数器
十位有几颗珠子 就表示几个十。
十位 个位
个位有几颗珠子 就表示几个一。
从右个边位起表第示一几位个是一个？位，第二位是十位。
PART TWO
人教版部编版一年级数学上册
11～20各数的认识
认识数位及写数
授课老师：XXX
Байду номын сангаас
CONTENTS
0 1 复习导入 0 2 探索新知
0 3 巩固练习 0 4 课堂小结
PART ONE
复习导入
复习导入
同学们，上节课我们 学 习 了 0 ～ 20 这几个数 字，现在会数了吗？一 起试试看！
2023年人教版数学一年级上册认识10导学案(精推2篇)
人教版数学一年级上册认识１０导学案（精推２篇）〖人教版数学一年级上册认识10导学案第【1】篇〗教学内容：教材第64-65页。
教材目标:知识与技能:（1）学会10的读写和组成及10以内数的大小比较；对10的数概念获得全面认识和掌握。
（2）培养学生的实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。
过程与方法:引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。
情感态度与价值观:引导学生感受数10与实际生活的密切联系。
重点、难点重点：使学生学会10的读写和组成及10以内数的大小比较。
难点：使学生掌握10的写法。
一、创设情境，导入新课（1）故事引入数字王国里，数字9总是认为自己最大，常常欺负比它小的数字，特别是0。
同学们，你们能帮0想想办法吗？（2）让学生说出自己的办法。
（学生可能会说：让1和0做朋友比9大；让2和0做朋友比9大……）（3）教师总结：今天我们就来认识10（板书课题：10）二、动手操作，探究新知（1）教学数数和认数1生活中哪有10呢？我们一起去广场看一看。
（出示主题图。
）2老师和同学们在做什么呢？生：喂鸽子。
3你能找出图中藏着的10吗？生1：有10个人，其中9个小朋友，1位老师。
生2：10只鸽子。
4谁愿意到前面来当小老师领着大家一起来数一数。
（指名2个人）5同学们真了不起，通过按顺序数，这么快就找到了这节课要认识的新朋友10。
6学生动手摆学具：如果按照图上的鸽子只数摆小圆片，一只小鸽子摆一个，你们能不能用小圆片来表示小鸽子只数呢？（学生摆）7同桌互相检查一下摆的对不对，如果摆的很正确，边数边把圆片收起来，并坐好。
8同学们动作真快，老师非常喜欢数字10，我可以用拍手的方式来表示它，来同学们跟老师一起数一数。
（师生共同边拍边数）9你们喜欢10吗？想一想你能用什么方式来表示数字10，看谁的想法最有创意，想好了吗？谁愿意来展示一下，指名5个人（拍手10下，跺脚10下，拍肩膀10下）10同学们看老师给你们带来了什么？（五角星）漂不漂亮，这些五角星老师要送给认真听讲的同学们，你们有信心得到吗？11快来数一数老师准备了几颗五角星（9颗），我们的新朋友10着急了，怎样才能有10颗星星？生：（再贴一颗五角星）12那我们一起来验证一下，一起来按照从小到大的顺序数一数。
学案《数位的认识》导学案 人教版数学一上(最新)
2.数位的认识自主探索，体验新知。
成。
（1）学生拿出自制的数位筒，放11个小棒，怎么放？（2)操作、讨论、汇报。
（3）师小结：右边的1根表示1个一，1所在的位置叫做个位。
左边的1根表示一个十，把1所在的位置叫做十位。
（4）在数位筒上写个位、十位。
“那么11该怎么写呢？我们可以借助计数器来写数。
”2.利用计数器写数。
出示计数器。
（1）提问：同学们观察计数器，你发现了什么？从右边起第一档是什么位？第二档呢？（2）怎么写11？教师小结：在写数时一定要分清数位，有1个十就在十位写1；有1个一就在个位写1。
注意先写十位上的数，再写个位上的数，从高位写起。
3.练习。
完成教材75页例3中后两个数，四个人一组，先摆小棒再写数。
讨论：20个位的“0”该不该写？为什么？作。
(2)学生讨论：左边放10根，就是一捆一个十，放上面表示1个十，右边放1根，表示1个一。
(3) 学生认真倾听。
（4）独立思考。
2.（1）学生讨论：计数器上有个位和十位；计数器右起第一档叫个位，右起第二档叫十位。
（2）请一名学生板演。
个位下写1，十位下也写1。
3.学生：该写，因为个位的0表示占位的作用，表示个位一个单位也没有，所以必须写。
计数器分别表示19、20、16。
答案：略4.改错。
十二写作十2。
（）二十写作2。
（）答案：12205.答案：12 18 20三、巩固练习。
1.用数字卡片摆出下面各数。
十六十二十八十四二十2.完成教材第75页“做一做”。
1.同桌合作完成。
2.学生独立完成。
教学过程中老师的疑问：四、 1.说一说本节课的收获。
1.说一说本课堂总结。
2.布置作业。
节课的收获。
2.自由谈一谈。
五、教学板书数位的认识从右边起第一位是个位，第二位是十位，有1个十在十位写1，有2个十在十位写2。
有几个一在个位写几。
六、教学反思本节课是在学生初步感知计数单位“一”和“十”，并知道“10个一是1个十”，初步认识11~20各数的意义以及读数的基础上教学的，本节课以上节课为基础，引导学生去认识计数器，认识和理解计数器上的个位和十位，从而理解11~20各数的组成，进一步学习11~20各数的写法。
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2.数位的认识
板书课题：数位的认识。
二、自主探索，体验新知。
1.引导学生拿出自制数位筒按要求完
成。
（1）学生拿出自制的数位筒，放11个
小棒，怎么放？
（2)操作、讨论、汇报。
（3）师小结：右边的1根表示1个一，
1所在的位置叫做个位。
左边的1根表示
一个十，把1所在的位置叫做十位。
（4）在数位筒上写个位、十位。
“那么
11该怎么写呢？我们可以借助计数器来
写数。
”
2.利用计数器写数。
出示计数器。
（1）提问：同学们观察计数器，你发现
了什么？从右边起第一档是什么位？第
二档呢？
（2）怎么写11？
教师小结：在写数时一定要分清数位，
有1个十就在十位写1；有1个一就在个
位写1。
注意先写十位上的数，再写个位
上的数，从高位写起。
3.练习。
完成教材75页例3中后两个数，四个人
一组，先摆小棒再写数。
讨论：20个位的“0”该不该写？为什么？
1.（1)学生动手操
作。
(2)学生讨论：左
边放10根，就是
一捆一个十，放上
面表示1个十，右
边放1根，表示1
个一。
(3) 学生认真倾
听。
（4）独立思考。
2.（1）学生讨论：
计数器上有个位
和十位；计数器右
起第一档叫个位，
右起第二档叫十
位。
（2）请一名学生
板演。
个位下写1，
十位下也写1。
3.学生：该写，因
为个位的0表示占
位的作用，表示个
位一个单位也没
有，所以必须写。
3.画一画。
计数器分别表示19、20、16。
答案：略
4.改错。
十二写作十2。
（）
二十写作2。
（）
答案：1220
5.
答案：12 18 20
三、 1.用数字卡片摆出下面各数。
1.同桌合作完成。
教学过程中老师的疑问：。