小学数学教研工作“亮点”介绍

小学数学教研工作“亮点”介绍

一、扎实开展集体备课

集体备课是教师集思广益，互相探讨教学方法，切磋教学技艺，发挥群体效应，实现资源共享的一项重要措施。以前我们也经常搞集体备课活动，形式是老师先自主研究教材，然后再进行互动研讨，最后教师进行二次备课。虽然感觉内容比较充实，但是教师们参与积极不高，往往是主备教师的“一人言”，参与教师的“好好好”，效果不理想。我们尝试组织了每个年级数学的集体备课活动，效果比以前有了较大提升。

首先制定集体备课计划，根据教师实际情况合理分配集体备课任务；其次，主备人和参与教师细读教材、读透教师用书，深刻领会教材每一例题、习题的设计意图，进一步理解把握教材、设计教学活动，主备人在此基础上完成主讲稿。通过先考后研这一形式，以考促学，督促并检查教师深入研究教材情况；再次，主备人在认真剖析教材、教参的基础上进行详细的单元和课时主讲，参与教师积极主动，就教学中的重点难点疑点、研讨内容进行全面深入的讨论，大胆表述自己的看法，实现观点的碰撞与智慧的共享；课堂教学是检验集体备课成果的最佳途径，大家思考、讨论的问题最终要落实到课堂教学中去。因此，集体备课的最后一个环节是上研究课，修正备课中存在的问题，提升备课过程中总结的经验，弥补先前备课的不足，更好地改进今后的教学。

每个年级的集体备课活动开展的比较顺利，教师参与积极性高，研讨氛围较浓，效果比较理想。但是部分教师活动前钻研教材不够深入，研讨时不能积极地提出问题和解决问题；另外，这种活动形式仅仅针对一节课，其他的课时往往顾及不到，对教师的实际教学指导意义总感觉欠缺一些，老师们在集体备课后进行实际教学时还是没有一个好的遵循。这两点需要在以后进行集体备课活动时不断摸索、加以改进。

二、逐步提高计算能力

计算是学习数学的基石，加强计算教学，有效地提高计算的正确率是数学教学中一个非常重要的方面。翻阅学生的试卷，惊奇的发现很多学生的计算题错误率比较高，计算能力低下，这正是制约我校数学成绩提升的一个非常重要的因素。要想逐步提升学生的数学成绩，必须从最基本的计算抓起。

为了使任课教师重视计算教学，全面了解学生的计算能力，11月份在全处范围内举行学生计算能力测试。起初，听到一些反对的声音，认为学生计算能力

是一桩小事情，不必花费过多的精力。测试的成绩不够理想，特别是中高年级两极分化比较严重。计算能力作为学生必备的一项数学基本技能，学生的计算能力如此低下，引起了数学教师的高度重视。教师们从测试中找出学生计算中存在的问题，纷纷实行了课前几分钟的口算训练或每日几道计算题练习，有针对性地加强训练，争取学生的计算能力逐步提高。

下一步打算筹备计算教学专题研讨会，广泛交流在计算教学中好的做法，解决计算教学中的困惑。要求教师重视算理、法则教学，设计多种形式的练习，培养学生良好的计算习惯，加强口算训练。并通过在期中考试和期末考试时附加口算试卷，督促教师在平时的教学中重视计算，做到经常化，有计划，有步骤，在时间上讲求速度，在数量上有密度，在形式上、内容上灵活新颖，并持之以恒加以训练，逐步提高学生的计算能力。