成长体验式教育中期总结
体验式教研活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，体验式教学作为一种新型的教学模式，逐渐受到广大教师的关注。
体验式教学强调学生的主体地位，注重学生在实践中的体验与感悟，有利于培养学生的创新能力和实践能力。
为了提高我校教师的体验式教学能力，促进教育教学质量的提升，我校于近期开展了体验式教研活动。
二、活动目标1. 提高教师对体验式教学的认识，使教师能够正确理解体验式教学的理念和内涵。
2. 培养教师运用体验式教学方法的技能，提高课堂教学效果。
3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
4. 提升学生的参与度和学习兴趣，提高教育教学质量。
三、活动内容1. 专题讲座：邀请专家进行体验式教学专题讲座，帮助教师了解体验式教学的理论基础和实践经验。
2. 课堂观摩：组织教师观摩优秀教师的体验式教学课堂，学习他们的教学方法和技巧。
3. 教学研讨：分组进行教学研讨，教师们结合自身教学实际，探讨体验式教学在课堂中的应用。
4. 体验式教学设计：教师们分组进行体验式教学设计，运用所学知识和方法，设计出具有针对性的教学方案。
5. 课堂实践：教师们在课堂中尝试运用体验式教学方法，进行教学实践。
四、活动过程1. 专题讲座：专家从体验式教学的理论基础、实践应用、教学设计等方面进行讲解，使教师对体验式教学有了更加深入的了解。
2. 课堂观摩：教师们观摩了优秀教师的体验式教学课堂，学习了他们在课堂中的互动、引导、启发等技巧。
3. 教学研讨：教师们结合自身教学实际，就体验式教学在课堂中的应用进行了深入的探讨，分享了彼此的经验和心得。
4. 教学设计：教师们分组进行体验式教学设计，通过讨论、修改、完善，最终形成了一系列具有针对性的教学方案。
5. 课堂实践：教师们在课堂中尝试运用体验式教学方法，收到了良好的教学效果，学生参与度高，学习兴趣浓厚。
五、活动成果1. 教师对体验式教学的认识得到了提高，能够正确理解体验式教学的理念和内涵。
2. 教师运用体验式教学方法的技能得到了提升，课堂教学效果得到明显改善。
教师实习中期总结通用7篇
教师实习中期总结通用7篇教师实习中期总结 1回想第一次__讲课，仿佛就在昨天，那时的我紧张，生怕讲不清楚课文，怕学生学不到知识。
可当站在讲台的那一刻，所有的紧张与担忧都消失了，可能是因为“初生牛犊不怕虎”吧，那节课对于第一次讲课的我来说是成功的。
难忘的第一堂课为我以后的上课提供了宝贵的经验——充分的备课，积极的交流，及时反思总结，虽然这经验少之又少，我却十分满足。
在以后的教学中，我也在一直思考，反思，我觉得对待生活还应该这样：1、笑对人生一位老师，如果每天积极乐观，笑对人生，容易使学生受到感染，学生受到影响，从而变得开朗积极。
笑对手头的工作，用积极的态度去完成任务，解决问题，事情会很快的圆满完成。
笑对每位同事，我们都是在同一屋檐下办公的，主动积极的和老师们打招呼问好，对于我们实习生来说是最基本的礼貌，尊师有力，也是新时代青年们应该具有的美好品质。
笑对人生可以让事情变得简单，人际关系__稳定，所以，请保持微笑。
2、互相尊重，相互理解生活当中难免不会碰到拌嘴，产生摩擦，这时候的我们就需要互相尊重，相互理解。
人与人之间首先需要信任其次便是理解。
俗话说得好“退一步海阔天空”。
发生冲突时，不妨先让自己静下来，先想一想问题的源头在哪里，反思自己的行为是否妥当，思考一下有没有更好的处理办法，这样不仅能避免因生气而恶语伤人，又能完美的解决问题，何乐而不为？3、多改变自己，少埋怨环境对人生、对生活，下面我要谈到的就是对自己。
我们改变不了生命的长度，却可以改变生活的宽度。
既然改变不了环境，那就改变自己，多发现生活的美好。
随波逐流，破罐子破摔最终的结局一定一事无成，浪费了时间浪费了生命，又辜负了所有人的期望，遗憾终身。
最近和学生一起学习了新的单元，觉得有一些话很适合用在本篇总结当中：生命的意味就是勇气，生命的意味就是热爱，生命的意味就是奉献，生命的意味就是不屈。
我想对于此刻的我们，生命的意味就是奋斗。
教师实习中期总结 2在短短的两周的见习中，让我在学校学校的知识能够充分得到发挥。
实习中期小结_教育实习工作总结
实习中期小结_教育实习工作总结
我在本学期的教育实习中，有幸到一所中学实习，给我提供了一个宝贵的机会，让我深入了解了中学教育的实际运作和教学方法。
我还参与了学校的一些教学活动和学生管理工作。
我协助班主任进行了班级管理和学生请假的登记工作。
在这个过程中，我学会了如何与学生进行有效的沟通，如何处理学生的问题和矛盾。
在学校的小组活动和课堂表演中，我也积极参与，与学生们共同完成了一些项目，例如班级文化展示和读书分享会。
这些活动不仅提高了我的团队协作能力，也让我更加了解了学生的需求和兴趣。
我还参与了学校的教研活动和讲座。
在这些活动中，我有机会与其他教师进行交流和合作，学习他们的教学经验和方法。
我也通过参加一些教育讲座，学习了一些前沿的教育理念和教育技术的应用。
这些经验和知识对于我未来的教育工作有着重要的指导作用。
在本学期的教育实习中，我不仅学到了很多专业知识和技能，也锻炼了自己的教学能力和管理能力。
我也深刻体会到了做一名教师的辛苦和责任，同时也感受到了教育工作的魅力和意义。
通过这段实习经历，我更加坚定了自己从事教育工作的决心，并且对未来的教育工作充满了信心。
体验式学习教育心得体会
体验式学习教育心得体会体验式学习教育是一种基于实践和体验的教育方法，通过学生亲身参与和实际体验，培养其综合能力和创新精神。
我有幸在过去的几年中接受了体验式学习教育的培训，并深刻体会到了它的益处和价值。
在本文中，我将分享我的一些心得体会。
第一部分：体验式学习的定义和重要性体验式学习是一种基于实践的教育方法，它强调学习者通过亲身参与和实际体验来理解和掌握知识。
这种教学方法注重学习者的主动参与和自我发现，提供了更加生动和丰富的学习体验。
它不仅可以培养学生的专业技能，还能够提高学生的学习动力和创造力。
体验式学习的重要性在于它能够激发学生的学习兴趣和动力。
与传统的课堂教学相比，体验式学习更加贴近学生的实际需求和兴趣，使得学习更加有趣和有意义。
通过实践，学生能够积极参与，提高解决问题的能力和创新意识。
第二部分：体验式学习对个人发展的影响体验式学习对个人发展有着深远的影响。
首先，它培养了我的实践能力和动手能力。
在体验式学习的过程中，我不仅学到了理论知识，还有机会亲自操作和实践。
这种实践能力的培养使我更加熟练地掌握了专业知识，并提高了我的应用能力。
其次，体验式学习激发了我的创新思维和问题解决能力。
在实际体验中，我面临各种各样的问题和挑战，需要找到解决问题的办法。
通过思考和实践，我学会了从不同的角度思考问题，寻找创新的解决方案。
这种创新思维和问题解决能力对我未来的个人发展具有重要意义。
第三部分：体验式学习对团队合作的促进体验式学习也对团队合作有着积极的促进作用。
在体验式学习的过程中，我经常需要与其他学生一起进行团队合作，共同完成任务和项目。
这种团队合作能力的培养提高了我的沟通和协作能力，使我能够更好地与他人合作。
体验式学习中的团队合作还培养了我的领导能力。
在团队中，我有时需要扮演领导者的角色，带领团队制定计划和完成任务。
通过这样的实践，我学到了如何管理和领导一个团队，培养了我的领导才能。
第四部分：体验式学习对社会实践的意义体验式学习也有助于学生的社会实践和公益行动。
实习教师期中教学工作总结——成长与反思
实习教师期中教学工作总结——成长与反思尊敬的教育部领导、各位老师、亲爱的同学们：时光荏苒，转瞬间我们已经到了2023年的中秋节，也是我作为一名实习教师的期中教学工作总结汇报的时候了。
我是一名来自某普通本科院校教育专业的实习生，今年23岁。
进入教育界已经两年有余，这次实习能够有幸成为XXX一所重点高中的教师，实在是我求学路上最好的一件事情。
初到这里，我的心情异常激动。
这是我开始作为一名教师的历程，也是对自我能力的最大挑战。
经过两个月来的教学实践，我从中获得了成长与反思。
一、成长：进入教育界以来，我知道做教师是一件非常不容易的事情，是一条充满荆棘的道路。
在这个行业里，我们需要持之以恒、兢兢业业地为每一名学生的成长负责，为他们提供最好的课程、素质教育，用心点滴将他们引向成功的方向。
而这些，在我做实习教师的过程中，都逐渐变得清晰起来。
通过实际的教学，我逐渐发现自己对于教育的认识也日渐深入。
如果说刚开始的时候，我只是把教学当做一项工作，那么现在，我则对它产生了更加深刻的认识。
在教育活动中，教师反复强调着不同的方法、理念与思维模式。
而在实际操作中，我发现，这些理念和思想并不容易被落实为现实。
因此，我学会了在实践中不断地分析自己的教育方式、教学方法与能力，并逐渐改进自己的教育理念。
因此在教学工作中，我得以更好地掌握教育的真谛，以一种更加全面的方式去认识学生的需要，满足学生的需求。
二、反思：说到反思，我想起了一句话：“我们总是这么匆匆地往前走，却要不停地把向前的道路铺好，否则，我们就会跌进一个又一个坑里。
”我从这段话中得到的启示，就是在做好教育工作的同时，不能忘了对教育工作的反思，才能从反思中不断提高，不断前行。
教育工作中，反思是一个必要的环节。
在我的实践中，我开始有意识地去观察自己在每一个课堂中实际表现的状态。
我会在课后静下心来，审视自己在教学中的不足之处，从课堂上获得的反馈，以及学生的反馈中找到自己的问题所在，进行有效的反思分析和改进。
2024年体验式教育活动总结（二篇）
2024年体验式教育活动总结____年体验式教育活动总结____年，作为教育事业发展的关键年份，我所任教的学校积极探索教育改革的新途径，为学生提供了丰富多彩的体验式教育活动，以激发学生的学习兴趣和动力。
在这一年的体验式教育活动中，我们注重培养学生的实践能力、创新思维和团队合作精神，为学生的全面发展打下了坚实基础。
一、概述体验式教育活动是一种通过实践、体验来培养学生综合素质的教育模式。
它倡导学生在实际操作中学习，通过亲身体验和实践活动来加深对知识的理解和掌握，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
在____年的体验式教育活动中，我们从多个方面开展了丰富多彩的活动，为学生提供了更多的机会和平台展示自己的才华和创造力。
二、活动内容1. 室内实践活动在室内实践活动中，我们注重培养学生的动手能力和创新思维。
通过小组合作，学生们参与了一系列的实践活动，如手工制作、绘画、科学实验等。
通过这些活动，学生们不仅锻炼了动手能力，还培养了他们的创造力和解决问题的能力。
其中，最引人注目的是学生们参与了一个大型手工制作活动。
在活动中，学生们利用废旧材料制作了一座高大的人物雕塑。
在这个过程中，学生们学习了如何设计、组织和把握材料的使用，同时也培养了他们的合作精神和团队协作能力。
最终的成果令人惊叹，学生们自豪地展示了他们的作品。
2.户外实践活动在户外实践活动中，我们重点培养了学生的团队合作精神和环保意识。
通过组织学生们参与户外探险、野营、植树造林等活动，我们鼓励学生们团队协作，共同解决问题。
其中，最具挑战性的是一次户外探险活动。
在这次活动中，学生们需要组织小队进行导航、搭建帐篷、野外求生等项目。
通过这次活动，学生们锻炼了领导能力、团队合作能力和自我管理能力。
他们学会了相互协调，互相支持，克服各种困难和挑战。
这次活动不仅让学生们感受到了大自然的魅力，还培养了他们的环保意识和珍惜资源的观念。
三、活动效果通过这些体验式教育活动，学生们的学习兴趣得到了激发，他们的实践能力和创新思维得到了锻炼。
体验式教育活动总结范本
体验式教育活动总结范本一、活动概述体验式教育活动是一种以学生参与为主体的教育方式，通过亲身参与和实践活动，让学生在真实的情境中学习和成长。
此次活动是我校组织的一次体验式教育活动，主题为“探索自然之美”，活动地点选择在山水风景秀丽的自然公园。
活动旨在培养学生的观察能力、团队合作精神和勇于挑战的胆识，同时提高学生的自信心和创造力，促进学生全面发展。
二、活动过程活动主要分为三个阶段：准备阶段、实践阶段和反思阶段。
1.准备阶段在活动开始前的准备阶段，我们组织了一次讲座，邀请了一位自然科学专家给学生进行专题讲解，让学生了解自然公园的基本情况、所要进行的探索项目以及安全事项等。
学生还组成了小组，每个小组分配了任务，并进行了相关的学习和研究。
2.实践阶段实践阶段是整个活动的重点，学生们来到自然公园，根据小组任务进行实地探索并记录所见所闻。
活动中，学生们积极参与，充分发挥主动性和创造力。
一方面，他们观察和记录了自然公园中丰富多样的植物和动物，还了解了生物的生态习性和生活方式。
另一方面，学生们积极参与各种户外活动，如登山、漂流和野营等，体验了身体力行中的挑战和成长。
3.反思阶段活动结束后，学生们进行了一次反思讨论，分享了各自的收获和感受。
通过交流，学生们认识到自己在实践过程中的优点和不足，也了解到团队合作的重要性和挑战的意义。
同时，他们也提出了对自然保护和环境保护的建议和意见，体现了环保意识的提高和责任感的培养。
三、活动效果本次体验式教育活动在提高学生综合素质和能力方面取得了良好的效果。
1.培养学生的观察能力通过亲身参与和实践活动，学生们学会了细致观察和准确记录，提高了他们的观察能力。
2.促进学生的团队合作精神活动中，学生们组成小组并共同完成任务，培养了他们的团队合作精神和沟通能力，提高了他们合作解决问题的能力。
3.锻炼学生的勇于挑战的胆识通过参与各种户外活动，学生们面对困难和挑战，懂得勇往直前，敢于尝试和超越自我，培养了他们的勇气和毅力。
成长中期总结
教师个人专业化成长中期总结回望自己走过的教育之路,有憧憬,也有彷徨,有欣喜,也有困惑。
专业化成长的路径上,我时时保持着追问的状态,从这以后我的教育之旅便有了新意。
一、在读书中成长。
作为一名语文教师,我坚持阅读文学名著和教育理论。
伴随着阅读的进展,我的教育教学越来越驾轻就熟,甚至乐在其中了。
我的语文课也深受学生的欢迎。
我以为读书的经历就是我精神成长的历程,读书就是我发展心灵空间和人文视野,寻求价值取向和精神归宿的一个支点。
二、在实践中成长。
课堂就是我们的教育阵地。
课前认真备课,内容具体详细,教学活动设计丰富,师生语言有问有答。
把学习到的教育教学理论以及同行的优秀教学经验运用到教学中,借鉴了陶行知先生的生活教育思想,课上创设了打电话、坐电梯、逛超市购物、去文具店选文具的生活情境,让学生在生活的场景之中,学习生活知识,同时将语文课学到的本领用到生活中。
工作之余我还认真总结经验,进行自我反思,撰写论文,积极参加学校组织的各类学习和讲座活动,会上认真记录,会后勤于撰写心得体会。
工作之余自主学习各类教育教学理论,生活教育的实践运用、主题教学模式的探索……认真参加学校组织的校本培训,努力每学必有收获;坚持集中学习和个人自学相结合、多渠道广泛学习的原则,切实提高专业水平,拥有先进的教育教学理念;积极参加各类继续教育培训,参加课题研究,提高自己的教科研水平;三、在反思中成长。
教师成长=经验+反思。
经验是需要不断学习和积累的,反思是教师提升自身素质,转变教学行为,不断进步的有效途径。
经验是反思的基础,反思的目的在于审视和批判经验,使经验变得合理而有效。
教学中我能认认真真备好每一节课,上好每一节课,课后及时写好教学反思,教学中的感悟、收获、问题、困惑,课堂上的闪光点和失败之处,都是我写反思的素材。
认真写好教学反思,以此提升教学能力。
教育学生更要用心、用科学的方法,遵循孩子发展规律,因为每一个学生都存在差异性,性格、情绪、能力等方面各不相同,这就需要老师用心去了解,多观察学生,与任课教师和家长多沟通交流,全方面了解学生,才能找到适合学生发展的方法。
体验式培训总结5篇
体验式培训总结5篇体验式培训总结 (1) 经过这几次的新教师培训，让我对教师这个职业有了更加深入的认识，使我受益非浅。
我的教育思想、教学观念、教育教学理论得到更新,极大的提高了我的教学方法、教学手段、教育教学策略。
这次培训的内容十分丰富，包括对教学规章制度、教学常规、师德、教育的常识和特点等诸多方面的系统学习。
这次培训我的收获很大，现将自己的心得体会总结如下：一、把学生作为课堂的主体，及时反思自己以前我所理解的课堂教学，就是教师讲，学生听，老师的任务就是完成自己制定的教学目标，学生的任务是老老实实认真听讲。
通过培训使我深刻地体会到“学生是课堂主体”这句话含义。
教师的任务除了完成教学目标以外，更重要的是要教会学生学习的方法，培养学生处理问题的能力，而不只是学会一道题的做法。
当学生出现与课堂教学预测所不一致的行为是，我们决不能埋怨学生，应当及时自我反思，找到自己教学方法的不足，进行修改，以适应学生的心理特点，让学生易于接受，激发学生的求知欲。
以后我应当做到每节课后及时反思自己的教学，不断改进教学，以增加课堂教学的魅力，达到及时调控学生的情绪，引导学生积极参与课堂教学的目的，使学生获得更好的发展。
二、根据学生情况备课试想一下，如果给上过学前班和没上过学前班的同学都用同样的方法来讲“2+9”的算法，效果将会完全不同。
所以这就要求我们备课前应对学生有充分的了解，根据学生自身的特点选择教学方法，教学方法是整个教学过程结构中的一个重要组成部分，是教学的基础要素之一。
在教学中可以采取的方法有很多如：讲解法、演示法、课堂回答、练习、学业游戏、参观法等很多方法，可供选择。
选择了适合学生心理特点的教学方法以后，还要对教学过程的程序及时间进行详细的安排记录，认真写好教案。
做到每一课“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，充分利用各种教具吸引学生的注意力，调动学生学习积极性，使课堂效率达到值。
三、课后辅导，因材施教课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大后进生的辅导力度。
教师实习中期自我总结
教师实习中期自我总结转眼间，我已经度过了教师实习的中期阶段。
回首这段时间的实习经历，我深感收获颇丰。
作为一名实习教师，我在教学实践、课堂管理、教学方法应用、学生互动与反馈、专业成长与反思、团队合作与沟通、教育理念认知以及课堂之外的收获等方面都有了更深刻的认识和体验。
在教学实践体验方面，我深刻体会到了教学的魅力和挑战。
站在讲台上，我不仅要传授知识，更要激发学生的学习兴趣和潜能。
通过不断地尝试和探索，我逐渐形成了自己的教学风格，并努力将理论知识与实践相结合，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
在课堂管理能力方面，我学会了如何有效地管理课堂秩序，维持良好的教学环境。
我意识到，良好的课堂管理不仅能够保证教学的高效进行，还能够培养学生的自律意识和团队精神。
因此，我注重与学生沟通，了解他们的需求和困惑，引导他们积极参与课堂活动。
在教学方法应用方面，我不断尝试新的教学方法和手段，以提高教学效果。
我利用多媒体技术、小组讨论、角色扮演等多种形式，让学生在互动中学习，在游戏中成长。
同时，我也注重因材施教，针对不同学生的特点和需求，制定个性化的教学方案。
在学生互动与反馈方面，我注重与学生建立良好的师生关系，倾听他们的声音，关注他们的成长。
通过及时的反馈和互动，我能够了解学生的学习情况和心理变化，以便及时调整教学策略和方法。
这种互动不仅提高了学生的学习效果，也增强了我作为教师的责任感和使命感。
在专业成长与反思方面，我不断反思自己的教学实践，总结经验教训，以促进专业成长。
我深知作为一名教师，终身学习是必由之路。
因此，我积极参加各类培训和学习活动，不断丰富自己的知识储备和教学技能。
同时，我也敢于正视自己的不足和缺陷，勇于接受他人的意见和建议，不断改进和提高自己的教学水平。
在团队合作与沟通方面，我深刻认识到团队合作的重要性。
在实习期间，我与同事们密切合作，共同完成各项教学任务。
通过相互学习和交流，我不仅提高了自己的教学能力，也学会了如何更好地与他人合作和沟通。
幼儿园体验式教育总结
幼儿园体验式教育总结幼儿园体验式教育是一种新兴的教育方式，它主张通过幼儿亲身体验和实践活动培养幼儿的各种能力。
它具有丰富多彩的教学方法、强调幼儿自主性、具有很强的互动性和综合性、提供了广泛的学习机会等优点，在国内外得到了广泛的应用。
一、幼儿园体验式教育的优点1、丰富多彩的教学方法幼儿园体验式教育主张通过对幼儿的感知、想象和创造活动，激发幼儿的学习兴趣。
它采用了丰富多彩的教学方法，如小组活动、游戏活动、探究活动、亲身感受活动等，让幼儿在不同的环境中体验、认识、探究和创造，从而实现教育效果。
2、强调幼儿自主性幼儿园体验式教育强调幼儿的自主性，充分尊重幼儿的人格和特点。
它通过组织多样化的活动，激发幼儿的兴趣和热情，让幼儿自由地选择、探究和发现问题，从而培养幼儿的自主学习能力和自主创造能力。
3、具有很强的互动性和综合性幼儿园体验式教育具有很强的互动性和综合性，通过游戏、活动等形式，让幼儿在与他人的互动中获取知识与技能，并通过体验性学习，实现通过多种途径对知识与技能的综合运用。
4、提供广泛的学习机会幼儿园体验式教育提供了广泛的学习机会，它既重视知识和技能，又注重情感、道德、审美等方面的培养。
通过丰富多彩的体验活动和实践活动，让幼儿在自己的实际操作中发现问题、理解问题、解决问题并且从实践中获得自信。
二、幼儿园体验式教育的实施幼儿园体验式教育的实施，需要有一定的教学策略和方法，同时还需要教师具备专业的知识和技能。
其具体步骤可以概括为：1、确定教学目标幼儿园体验式教育的一个重要步骤就是确定教学目标。
教育者需要通过分析幼儿的认知能力和特点，制定合适的教学目标，以便幼儿在活动中充分体验、认识并且得到提升。
2、设计活动内容在确定教学目标后，教育者需要设计相应的活动内容。
活动内容应该具有情感、认知、社会和身体四个方面的教学要素，开展活动时，可以根据幼儿的学习和发展需要，选择合适的教学活动，来让幼儿在体验中获得丰富的成长体验。
体验式教育活动总结模板(2篇)
体验式教育活动总结模板“成长体验式教育”德育课题中期总结____县五美中学德育课题组执笔人：毛合群，我校开始了____县课题“成长体验式教育”的实验与研究。
自课题成立以来，在各级科研部门领导的悉心指导下、在学校课题领导小组以及全体师生的共同努力下，我们的课题已基本上达到了预定的目标，取得了令人可喜的成果。
现将两年来的实验工作报告如下：一、实验研究的背景（一）理论背景我们开展“成长体验式教育”主要基于以下几方面理论：1、陶行知先生的生活教育理论。
陶行知先生指出：“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”。
生活教育的理论给我们深刻的启发：学校，是师生共同拥有的生活世界，在这个生活世界中，最基本的是人的生活、精神、价值和交往关系。
学校教育要____并最大限度地满足学生作为“人”的多方面需求，要使教学过程成为一种生活过程，并通过学校学习这种生活过程去影响学生的其他生活，并从中创造出他们新的生活，不断提升生活质量。
2、活动教育理论。
活动教育理论认为，学生的认识和能力发展主要是在生活实践中发展起来的，儿童在自由活动的过程中，进行感知、体验、学习、提高，教育从儿童当前的实际需要出发，因此具有实效性。
学生的德育过程同样需要在生活实践中内化为道德认识，并在生活实践中外化为道德行为。
3、现代德育价值观。
现代德育充分____人在生活中的境遇和感受，道德教育是为提高人的生活质量服务的，引导人去构建____的道德生活，追求生活的完整性和人格的不断完善，实现德育目的。
此课题的实验与研究正是现代德育价值观的充分体现。
4、根据当代少年儿童自身的成长规律和特点。
对当代少年儿童进行道德教育，一方面要从他们日常所能接触到的家庭生活、学校生活和社会生活的具体情景入手，才能使道德教育入脑入心；另一方面，在现实的家庭生活、学校生活和社会生活中，他们遇到各种各样有关道德的问题，甚至是有疑问、有困惑的问题，只有通过他们乐于接受，并以主人身份参与的生活实践活动，获得真是的体验，才能使做人做事的道理转化为内在的品质，把德育目标内化为基本素质。
体验式教育活动总结模板（三篇）
体验式教育活动总结模板一、活动基本信息：1. 活动名称：2. 活动时间：3. 活动地点：4. 活动主题：5. 活动组织方：6. 活动参与者：二、活动目标：1. 主要目标：2. 具体目标：三、活动内容：1. 活动准备工作：2. 活动实施过程：3. 活动结束总结：四、活动效果评估：1. 活动参与者的反馈：2. 活动是否达到预期目标：3. 活动的亮点和不足：五、对未来活动的建议：1. 改进活动的方向和方式：2. 加强活动的组织与宣传：3. 其他建议：六、活动总结感言：1. 对活动的评价：2. 对活动参与者的感谢：3. 对活动组织方的认可：七、活动照片与资料：1. 活动现场照片：2. 活动相关资料：八、附录：1. 活动的详细流程：2. 活动的相关数据分析：体验式教育活动总结模板（二）体验式教育是一种以学生为中心，通过亲身参与、感知和体验来进行教学的方法。
它强调学生的主动性和实践性，能够激发学生的学习兴趣与动力。
体验式教育活动是体验式教育的具体实践，通过参与各种实践活动，学生能够在实践中掌握知识和技能，培养品格和能力。
下面是我参与的一次体验式教育活动——农村实践活动的总结。
这次农村实践活动是我所在学校组织的一次暑期社会实践活动，活动时间为一个月。
活动主要是到广西某县的一个农村深入了解农村生活和农业生产，同时开展一些社会实践活动，如开展农村小学义教、参与农村社区建设等。
在这次实践活动中，我主要参与了义教活动。
我们小组来到当地的一所乡村小学，进行了为期两周的义教工作。
刚开始的几天，我们主要进行了跟班教学，观摩了当地的教学情况，了解了当地的教育环境和学生的学习情况。
通过观摩教学，我深刻感受到农村学生的学习条件的相对差，课堂教学相对单一、缺乏互动，学生的学习兴趣和动力不足。
于是，我们小组决定组织一些丰富多彩、富有创意的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力。
我们小组制定了一系列教学活动，包括趣味数学游戏、科学实验、英语角等。
教育实践活动阶段小结
教育实践活动阶段小结在教育实践活动的过程中，我经历了四个阶段：计划、实施、评估和反思。
在每个阶段，我都积极参与，不断学习和成长。
在这次实践中，我发现了自己的优点和不足，也深刻认识到教育实践的重要性。
在计划阶段，我首先明确了教育目标和任务，并制定了详细的工作计划。
我努力寻找适合的教学资源，准备了丰富多样的教学材料。
画制了生动的课堂活动和教学场景，为学生们创设了一个积极、开放和有趣的学习环境。
在这个阶段，我提高了自己的组织能力和计划能力，也锻炼了自己的创新思维和解决问题的能力。
在实施阶段，我将计划付诸实践，按照预定的教学步骤进行授课。
我积极倾听学生的需求和意见，不断调整教学方法和策略。
我注重培养学生的自主学习能力和合作意识，鼓励学生参与课堂讨论和活动。
我注重培养学生的实际操作能力，鼓励学生在实践中发现和解决问题。
在这个阶段，我提高了自己的沟通能力和协作能力，也激发了学生的学习兴趣和动力。
在评估阶段，我对教学效果进行了全面评估。
我通过观察学生的学习情况、听取学生的反馈和整理课堂数据，对我的教学进行了评判和总结。
我发现了自己的不足之处，并尽力改进。
在这个阶段，我学会了客观评价自己的工作，反思自己的教学方法和策略，以便更好地提高教学效果。
在反思阶段，我对整个教育实践活动进行了深入反思。
我思考自己在教学中遇到的困难和挑战，反思自己的教学方式和教学效果。
我思考如何更好地应对学生的需求，如何更好地激发学生的学习动力。
我思考如何更好地发挥自己的优势，如何更好地与同事合作。
通过这个反思过程，我不断成长和进步，提高了自己的教育实践能力。
总的来说，教育实践活动是一个全方位的过程，需要我们在每个阶段都保持积极的态度和甘于奉献的精神。
通过这个活动，我不仅提高了自己的专业能力和教育素养，也锻炼了自己的管理能力和创新能力。
我相信，在今后的教育实践中，我会更加努力地学习和实践，不断提高自己的教育实践能力，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
教育中期汇报心得体会
时光荏苒，转眼间，我在教育事业的道路上已经走过了半年的时光。
这段时间里，我经历了从新手到逐渐成熟的转变，也深刻体会到了教育工作的责任与挑战。
在此，我想对自己在教育中期以来的工作进行一次梳理，总结心得体会，以期在今后的工作中不断进步。
一、对教育事业的深刻认识1. 教育是民族振兴的基石教育是国家发展的基础，是实现民族振兴的基石。
作为一名教育工作者，我深知自己肩负着培养下一代的重任。
在这半年的工作中，我更加深刻地认识到，教育不仅是传授知识，更是塑造人格、培养能力的过程。
2. 教育工作者要有责任心教育工作者肩负着学生的成长和未来，因此，我们要有强烈的责任心。
在工作中，我时刻提醒自己，对待每一个学生都要用心，关注他们的身心健康，帮助他们解决问题，让他们在快乐中学习，在快乐中成长。
3. 教育工作者要具备专业素养作为一名教育工作者，我们要具备扎实的专业素养，包括教育教学能力、心理辅导能力、班级管理能力等。
在这半年的工作中，我努力提升自己的专业素养，不断学习新知识、新技能，为学生的成长提供有力支持。
二、教育中期工作总结1. 教学工作在教学方面，我认真备课、上课，关注学生的个体差异，因材施教。
在课堂上，我注重启发式教学，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效率。
同时，我还积极参与教研活动，与同事们共同探讨教学方法，提高自己的教育教学水平。
2. 班级管理工作在班级管理方面，我注重营造良好的班级氛围，关注学生的心理健康，引导学生树立正确的价值观。
我定期开展班会，加强班级建设，培养学生的集体荣誉感和责任感。
同时，我还关注学生的家庭情况，加强与家长的沟通，共同促进学生的全面发展。
3. 学生辅导工作在学生辅导方面，我认真倾听学生的心声，关注他们的学习、生活状况，帮助他们解决困难。
我定期与学生谈心，了解他们的心理需求，给予他们适当的关爱和指导。
在辅导过程中，我注重培养学生的自主学习能力，提高他们的综合素质。
三、心得体会1. 坚定信念，热爱教育事业通过半年的教育工作，我更加坚定了自己从事教育事业的信念。
中期教师总结心得体会
时光荏苒，转眼间本学期的教学工作已进入中期，在这段时间里，我深感责任重大，使命光荣。
作为一名教师，我始终秉持着“教书育人，为人师表”的信念，努力提高自己的教育教学水平，现将中期总结如下：一、教学方面1. 理论与实践相结合。
在教学过程中，我注重理论知识的传授，同时结合实际案例，让学生在实践中掌握知识。
通过开展小组讨论、角色扮演等形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力。
2. 关注学生个体差异。
在教学过程中，我关注学生的个体差异，因材施教。
针对不同学生的学习特点，制定相应的教学策略，使每个学生都能在课堂上找到自己的闪光点。
3. 注重教学反思。
在教学过程中，我不断反思自己的教学方法，总结经验教训。
通过听课、评课等方式，学习其他教师的优秀教学经验，不断提升自己的教学水平。
二、班级管理方面1. 营造良好的班级氛围。
我注重班级文化建设，鼓励学生积极参与班级活动，培养他们的团队精神。
同时，加强师生之间的沟通，构建和谐的师生关系。
2. 关爱学生成长。
我关心学生的生活和学习，及时发现并解决他们的问题。
在日常生活中，关注学生的身心健康，引导他们树立正确的价值观。
3. 家校合作。
我与家长保持密切联系，定期向家长反馈学生在校表现，共同关注学生的成长。
通过家校合作，形成教育合力，为学生的全面发展创造有利条件。
三、个人成长方面1. 不断学习。
为了提高自己的教育教学水平，我积极参加各类培训和学习活动，不断丰富自己的知识储备。
同时，关注教育前沿动态，拓宽自己的视野。
2. 反思与改进。
在教学过程中，我注重反思自己的教学行为，发现问题并及时改进。
通过反思，不断提高自己的教育教学能力。
3. 树立榜样。
作为一名教师，我时刻以自己的言行影响着学生。
在工作中，我严于律己，以身作则，为学生树立良好的榜样。
总之，在过去的半个学期里，我取得了一定的成绩，但也存在不足。
在今后的工作中，我将继续努力，不断提高自己的教育教学水平，为学生的全面发展贡献自己的力量。
成长教育工作总结_个人教育工作总结
成长教育工作总结_个人教育工作总结在过去的一年中，我全身心地投入到成长教育工作中。
通过与孩子们的互动和教育实践，我取得了一些重要的成果，同时也面临了一些挑战。
接下来，我将对我的个人教育工作进行总结。
我非常重视每个孩子的个体差异。
我了解到每个孩子都有自己的学习风格和兴趣爱好。
我努力为每个孩子量身定制适合他们的教学计划。
我会根据孩子的特点和需求，采用不同的教学方法和教材，以提供最有效的学习帮助。
通过这样的个性化教育，我发现每个孩子都有巨大的潜力和天赋。
他们在我的引导下，取得了可喜的进步。
我注重培养孩子的自主学习能力。
我认为孩子们不仅需要掌握知识和技能，还需要学会自主思考和解决问题。
我经常组织团队合作活动和研讨讨论，激发孩子们的学习兴趣和创新思维。
我会鼓励他们积极参与课堂讨论，提出自己的疑问和观点，并帮助他们寻找答案。
通过这样的方法，孩子们逐渐意识到学习的重要性和自主学习的乐趣，他们变得更加主动和积极。
我还注重培养孩子们的综合素养。
除了学术知识，我还关注孩子们的品德教育和社会适应能力的培养。
在课堂上，我注重培养孩子们的团队合作精神和沟通能力，通过小组活动和角色扮演，使他们学会倾听和尊重他人的意见。
我也会定期组织社会实践活动，让孩子们接触社会，培养他们的社会责任感和公民意识。
在我的教育工作中也面临了一些困难和挑战。
一些孩子存在学习兴趣不高和学习压力过大的问题。
针对这些问题，我采取了一些措施，比如设置小组合作和游戏环节，以增加他们的兴趣和参与度。
我还与孩子的家长保持密切联系，共同关心和解决孩子的学习问题，让他们能够轻松地面对学习压力。
由于教育资源的不足和孩子们家庭条件的差异，一些孩子存在知识储备不足的问题。
为了解决这个问题，我会采用多种教学方法，比如互联网资源和多媒体教具，以提供更多的学习机会和学习资源。
我也会激发孩子们的自学能力，鼓励他们积极寻找学习资料和自主学习。
通过一年的成长教育工作，我意识到成长教育是一个复杂而又有挑战的过程。
我的教育工作总结——成长在实践中
我的教育工作总结——成长在实践中2023年，我已经在教育工作岗位上工作了好几年。
岁月如梭，回首往事，我觉得我在实践经验中不断的成长和进步。
在这篇文章中，我将与大家分享自己在教育工作中的所思所感和对未来的展望。
首先，我要感慨教育工作的重要性。
教育工作是一个非常特殊的职业，因为教育工作不仅仅是一种职业，更是一种责任和使命。
作为一名教育工作者，我们要肩负起培养下一代的责任，我们的工作不仅仅是传授知识，更是帮助学生建立正确的价值观和人生观。
教育工作的精神历久弥新，对未来的社会发展有着至关重要的影响力。
其次，我要谈一下我在实践中遇到的困难和挑战。
教育工作是一项具有挑战性的工作，一个学生的成长不仅受家庭环境和社交环境的影响，更受到学校和老师的影响。
但是，在教育工作中，面对一些挑战，这让我产生过疑虑和迷茫。
例如，学生的个性差异和学科选择，如何更好地满足学生们的需求和期望。
但是，通过大量的思考和尝试，我逐渐发现，教育工作不是单向的输出，而是双方互动的过程。
更好地倾听学生的声音和观点，能够更好地解决他们的问题，提高教育的效果和水平。
再次，我要谈一下未来的展望。
随着社会的不断变化和发展，教育工作也必将产生新的变革和挑战。
我认为，未来的教育工作应该更加注重培养学生的综合素质，包括思维能力、创新思维和团队协作能力。
同时，应该更加注重教师的自我学习和成长，以更好地适应未来教育工作的需求。
未来教育工作中也需要更多的科技创新，为学生提供更多元化和开放的学习方式和环境，如搭建虚拟教室，采用人工智能和数据分析的手段，不断推动教育工作的发展和进步。
在教育工作中，我不仅仅学会了如何传授知识和技能，更学会了如何关注学生的个性和情感需求。
我引用了鲁迅的一句名言：“教育并非灌输，而是点燃”，相信这也是我在教育工作中最深刻的体会。
在未来的2023年，我希望自己能够成为一名更好的教育工作者，为学生的成长和未来贡献自己的力量。
同时，我也期待未来的教育工作能够不断创新和进步，为社会的发展做出更加重要的贡献。
教育实习中期总结
实习中期总结8月29日我第一次踏进深圳市宝安第一外国语学校，时至今天，日子已经过去一个半月了。
在这段时间里，我经历了六周左右的教育见习，一开始是新鲜与欣喜并存，看着一张张陌生的面孔，心中充满了无限的憧憬。
现在我已经比较平静了也仍在努力克服困难适应这边的生活。
但是遗憾的是，由于学校安排的问题没能直接接手班级管理和学科教学。
所以除了尽力做好琐碎事情的同时只能通过积极向指导老师请教，和同学们多交流体会面对实际课堂、学生情况与模拟教学时的差异，实际操练的缺乏就用多听多看来弥补，总不能浪费了这么多的时间和这难得的机会，经过指导老师杨章清，胡庆华老师的悉心指导，以及队员们的相互交流学习，我对处理班级管理和学科教学等方面的问题也有一些收获。
为了日后自身更好地发展，我对开始实习至今的一些心得和体会做了以下总结。
1.班主任工作总结第一次见面的时候，杨老师就这么告诉我：“班主任工作就是繁琐，管的都是小事，但是如果不及时处理好，就可能变成大事。
”所以，一直以来，杨老师都鼓励我管理班级就要从小事抓起，例如出勤、清洁、宿舍内务、仪容仪表等等。
结合以前当学生的经历，我了解一个学生对老师的工作最看重两点：一是实事求是，二是公平对待。
所以，我开展的日常班主任工作都特别注意考虑这两个方面。
每天早读、午读、晚读时间下班观察，留意学生出勤情况，以及读书状态（例如：哪个同学读得比较认真、大声；哪些同学不愿意开口读或者精神不振）。
晚修和自习课的时候下班，有针对性地与个别学生进行谈话，了解学生生活、学习的情况，也引导学生建立积极的价值观、人生观和世界观。
上课时间，除了数学课，我还会不定期地到班上巡查，如果有其他老师在上课，则在课室外面观察，目的是要切实了解学生上课的状态（例如有没有人上课睡觉；有没有同学经常扰乱课堂纪律；哪些学生上哪些课特别积极等）。
与班干部保持沟通，从学生口中了解学生的情况，促进他们自我管理，也引导学生自觉为班级服务。
晚自习之后定时到学生宿舍走走，通过和学生聊天，缩短师生之间的距离，也可以了解他们的生活情况。
幼儿园中期教育工作总结
幼儿园中期教育工作总结一、毕业季的教学工作在这个中期教育工作中，毕业季是一个非常重要的阶段。
在毕业季，幼儿园的教师们面临着许多挑战和任务。
首先，我们必须帮助孩子们度过这个重要的转折点，从幼儿园毕业进入小学。
其次，我们要为他们的未来教育奠定良好的基础。
针对这个目标，我们采取了一系列的措施来促进孩子们的综合素质发展。
首先，在课堂上，我们注重培养孩子们的学习兴趣。
通过生动有趣的教学方式和丰富多样的教学内容，我们引导孩子们主动参与学习，积极表达自己的观点和想法。
我们鼓励孩子们发展自己的创造力和想象力，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
其次，在毕业季的教学工作中，我们注重培养孩子们的社会适应能力。
我们组织一系列的活动和游戏，让孩子们与同学们合作、共同完成任务，培养他们的团队合作精神和沟通能力。
此外，我们还邀请了一些小学的老师来幼儿园做讲座，让孩子们了解小学的学习环境和规则，为他们顺利过渡到小学做好准备。
二、家园合作的实施家园合作是幼儿园教育工作的一个重要方面。
在这个中期教育工作中，我们加强了与家长的沟通和合作，以促进孩子们的全面发展。
首先，我们组织了一些家长参观日和家长会，让家长们了解孩子们在幼儿园的学习和生活情况。
我们向家长们介绍了幼儿园的教育理念和教学方法，帮助他们更好地了解幼儿园的工作重点和目标。
同时，我们也倾听了家长们的意见和建议，及时调整教学计划，满足家长和孩子们的需求。
其次，我们与家长密切合作，培养孩子的良好习惯和家庭教育。
我们定期与家长交流孩子的学习情况和行为表现，让家长们了解孩子的优势和不足之处，共同制定训练计划并互相鼓励支持，进一步促进孩子们的发展。
三、教师团队的建设教师团队的建设是幼儿园教育工作的核心。
在这个中期教育工作中，我们注重培养教师的专业素养和团队合作精神。
首先，我们组织了一系列的培训活动，提高教师们的专业能力。
通过参加各类教育研讨会和培训课程，教师们了解了最新的教育理念和教学方法，提高了自己的教学水平。
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“成长体验式教育”德育课题中期总结长沙县五美中学德育课题组执笔人：毛合群2013年9月，我校开始了长沙县课题“成长体验式教育”的实验与研究。
自课题成立以来，在各级科研部门领导的悉心指导下、在学校课题领导小组以及全体师生的共同努力下，我们的课题已基本上达到了预定的目标，取得了令人可喜的成果。
现将两年来的实验工作报告如下：一、实验研究的背景（一）理论背景我们开展“成长体验式教育”主要基于以下几方面理论：1、陶行知先生的生活教育理论。
陶行知先生指出：“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”。
生活教育的理论给我们深刻的启发：学校，是师生共同拥有的生活世界，在这个生活世界中，最基本的是人的生活、精神、价值和交往关系。
学校教育要关注并最大限度地满足学生作为“人”的多方面需求，要使教学过程成为一种生活过程，并通过学校学习这种生活过程去影响学生的其他生活，并从中创造出他们新的生活，不断提升生活质量。
2、活动教育理论。
活动教育理论认为，学生的认识和能力发展主要是在生活实践中发展起来的，儿童在自由活动的过程中，进行感知、体验、学习、提高，教育从儿童当前的实际需要出发，因此具有实效性。
学生的德育过程同样需要在生活实践中内化为道德认识，并在生活实践中外化为道德行为。
3、现代德育价值观。
现代德育充分关注人在生活中的境遇和感受，道德教育是为提高人的生活质量服务的，引导人去构建完美的道德生活，追求生活的完整性和人格的不断完善，实现德育目的。
此课题的实验与研究正是现代德育价值观的充分体现。
4、根据当代少年儿童自身的成长规律和特点。
对当代少年儿童进行道德教育，一方面要从他们日常所能接触到的家庭生活、学校生活和社会生活的具体情景入手，才能使道德教育入脑入心；另一方面，在现实的家庭生活、学校生活和社会生活中，他们遇到各种各样有关道德的问题，甚至是有疑问、有困惑的问题，只有通过他们乐于接受，并以主人身份参与的生活实践活动，获得真是的体验，才能使做人做事的道理转化为内在的品质，把德育目标内化为基本素质。
这正是此课题的实践价值所在。
（二）国内外相关研究背景纵观中外教育，关于生活教育的论述与研究可谓源远流长。
在西方，以法国启蒙运动思想家卢梭的自然教育和美国现代教育家杜威提出的“学校即社会”、“教育即生活”最有影响。
在我国，陶行知先生将生活教育推向了一个新的高度，是生活教育理论与实践的集大成者。
通过生活教育的研究，众多的研究者已经认识到：德育的起点是人的生活，日常生活世界是鲜活的人文世界，与每个人息息相关。
学校德育，应当从学生的现实生活出发，扎根于学生的生活，理解学生具体生活的每一形态，理解学生所面临的各种生活问题，并通过正确的引导，才能改变学生的生存状态、生活方式，提升他们的生活质量。
反之，学校德育若脱离学生的生活实际与生活经验，那是毫无意义的。
（二）实践背景我们五美中学是一所普通的农村中学，多年来，在德育工作上取得了一定成绩，是长沙县德育工作先进单位，并初步形成了“引导学生德育实践，促进学生和谐发展”的德育特色。
但当静心回顾我校德育工作的时候，总是留有遗憾，特别是没有真正发挥农村中学的自身优势，没有让德育真正回归生活，回归到学生的现实世界。
因此，在长沙县课题“成长体验式教育”课题行动研究课题立项时，我校校长高度重视，积极积极倡导每一名教师积极参加课题研究，扎扎实实地开展“生活德育.实践德育.体验德育.探究德育”行动研究，并确立了“立足现实，立足农村，让乡村的孩子们在多彩的生活中茁壮成长”的工作目标。
基于以上关于课题提出背景的认识，我们决定不断深入开展“成长体验式教育”课题行动研究，将“探索德育生活化教育模式”作为学校实验研究的突破口，试图探索出一条切实有效的学校德育之路。
二．实验研究的目标我们坚持大处着眼，小处着手，让品德的培养回归生活。
以活动为载体，努力构建农村小学德育生活化教育模式，使学生在真实的生活中体验和感悟，不断提高学校德育工作的实效性。
实验研究的主要目标：1、培养目标：通过学校与家庭、社会教育的紧密结合，进一步增强学生区别真善美与假恶丑的道德判断力，力争学生思想品德合格率100%，优秀率为85%以上。
2、科研目标：通过实验研究，探索出一条适合农村小学特点的德育生活化教育模式和运行机制；探索出一套简便易行的学生思想品德评价指标体系与测量方法；提高学校德育工作水平，推进学校德育工作途径科学化建设。
三、实验研究的原则1、生活化原则:教育论研究表明，学生的认识主要是在真实的生活实践和丰富多彩的课内外活动中发展起来的。
对学生进行教育，更要遵循这一原则，因此，在本课题的研究中，我们依据实验要求，结合学校、学生特点，让学生走进现实生活，设计活动序列，明确活动时间，丰富活动形式，在对客观生活有了真真切切的感受和体验后，学生的道德情感得到了有效培养，从而外化为道德行为。
2、自主性原则：学生是学校生活的主体，是活生生、有思想、有情感的人，在引导学生德育体验的过程中，我们充分发挥他们的主观能动性，重视学生的自主体验、自主探究，放手让他们自己组织、自己实施、自我总结评价，在各种体验中真正提高道德水平。
3、协调性原则。
开展德育生活化模式研究，当然离不开学生的家庭生活与社会生活，所以，我们在课题实验之初，就格外重视学校、家庭、社会三方面教育的协调配合，统筹兼顾，协调一致，定期交流，互为补充。
4、激励性原则。
成功的快乐是一种巨大的精神力量，它能增强学生自信心，因此在活动中我们采取了种种手段不断表扬，激励学生的点滴进步，肯定其成绩，让他们经常享受到成功的快乐，获得积极的情感体验。
5、乡土性原则。
要想让学生真正走进生活，热爱生活，最重要的一点就是要充分利用当地的德育资源，就地取材，因地制宜，充分挖掘活生生的洋溢着乡土气息的材料来对学生进行教育，学生会有一种亲切感和认同感，教育效果自然是事半功倍。
四、实验研究的过程从起步探索阶段到发展提高阶段，我们经历了两年时间的研究与探索，回顾这两年的研究过程，我们走出了一条适合我校特点的科研之路。
（一）完善组织机构，健全规章制度。
两年来，课题组不断完善和调整德育科研的组织系统，使课题实验研究步入了良性循环的轨道。
首先，学校成立了以一把手亲自挂帅任组长，德育副校长、教导处主任、大队辅导员、骨干教师组成的课题实验领导小组。
学校党、政、工、团、队齐抓共管，互相促进。
其次，在家长委员会成员中，选举组成了家长德育领导小组，配合学校开展各种实践活动，定期同学校课题领导小组沟通情况，使学校及时、准确、全面地掌握学生情况，做到了家庭教育与学校教育的有机结合。
再次，学校聘请长沙市巡交警支队队长王杨春警官为法制副校长，聘请市、县、乡各级关工委的领导为校外辅导员，他们定期参与学校活动，组织学生开展社会调查、经常性地沟通情况，使学生在校外生活体验活动中既有安全，又有实效。
在总结德育工作情况的基础上，结合学校实际，我们制定出切实可行的“成长体验式教育”课题研究方案，并相应地制定出一系列相关的实验工作制度，同时，对实验工作实行计划管理，从学校到各部门，再到实验教师都分别制定了实验工作的长期计划和短期计划，实行计划管理，计划调控，任何人都不能随意改变计划。
（二）认真组织前测，掌握基本情况。
为了达到“立足现实，立足农村，让让乡村的孩子们在多彩的生活中茁壮成长”的实验目的，学校认真组织了实验前测工作。
1、对不同年级的学生及家长进行了问卷调查，全面掌握学生的生活现状和思想实际，保证了实验工作的针对性。
2、挖掘身边的德育资源，找准农村德育工作的优势。
（三）定期学习研讨，培训科研骨干。
通过专题的业务学习，对教师进行集中培训，讲解课题研究的目的、意义以及实验的基本途径和方法。
在日常工作中，坚持“四个一”：1、科研工作每月一次例会。
及时分析总结课题实验工作中的得失，对研究过程中出现的问题查漏补缺，不断完善提高。
2、科研细节落实到每一节课。
教师认真备课、认真上课，充分利用好学生身边的生活材料，让每一位学生都能从中学有所获，学有所乐。
3、科研成果每学期交流一次。
每一学期，我校都选定1-2名科研骨干，为全体老师作一次科研成果回报，以此发挥科研骨干专业引领的作用，促进教师相互学习、相互提高。
4、科研工作总结评价每学期一次。
每学期末，全体教师都要认真回顾半年来的实验历程，同时结合教学实践和自身的研究，写出经验总结或心得体会。
同时，通过校园网，把每一位教师的科研过程、体会及时、全面地予以公布，对实验人员的工作态度、工作业绩、校外辅导员协助实验情况进行公开测评，保证实验工作的有序进行。
（四）确立“生活德育”观念，探索德育生活化模式。
经过三年的探索，我校德育生活化模式基本构建，主要包括“日常养成”、“课堂生成”、“主题实践”、“文化引领”、“家校互动”和“社区教育”六个基本组成部分。
1、日常养成。
从培养孩子的良好行为习惯入手，是德育生活化的有效突破口。
儿童的良好行为习惯不是先天就有的，而是在社会道德舆论的熏陶下和学校教育、家庭教育的影响下，通过方向引导和训练强化而逐步形成的。
在养成教育中，我们开展了“我是小主人，争当小明星”活动，充分调动每一名同学的积极性，让孩子们为自己确立奋斗目标，找到自己努力的方向，主动为班级承担责任，每月一次自评、小组评、教师评、家长评，在争当小明星的道路上，留下了自己串串进步的足迹。
2、课堂生成。
课堂学习是学生在校生活中最重要的活动，课堂中蕴含着许多德育因素，我们将课堂教学内容的德育分为三方面：一是《品德与生活》课教材，它本质上是专门的德育课程，承担着对学生进行品德教育的主要任务；二是相关学科教育内容中的德育因素，承担着对学生进行德育渗透的任务；三是班队活动课，它是一种更为自由的德育课，也是一种以德育为主的综合实践课，由班主任老师针对班级中出现的一些问题开展专题活动。
课堂上，教师坚持贴近实际、贴近生活、贴近学生的原则，采用学生喜闻乐见、生动活泼的方式进行教学，积极挖掘教材的德育因素、与现实生活密切联系的资源等，教书和育人两大教育功能有机结合，起到了潜移默化、水到渠成的教育作用。
3、主题实践。
形式多样的主题活动是德育由静态的、单调的活动走向生动具体的道德体验的良好载体，学生通过参与学校精心组织的主题实践活动，体验和感悟到道德生活的意义。
如：“我爱我家——快乐生活”主题活动，让孩子们在家庭、在学校、在社会分别找到自己的一个劳动岗位，家里的劳动天天做，学校的劳动定期做，社会的劳动假日做。
4、文化引领。
学生在学校所受到的文化环境的熏染，往往沉淀在他的性格、习惯和人格深处，为此，我们将“做最好的自己”作为全体师生的精神追求，大力弘扬“德高为师，身正为范”的教师文化；倡导“诚实、守纪、活泼、进取”的学生文化；努力营造“文明、勤奋、健美、创新”的良好校风。