培优补差记录表
培优辅差记录表
2、仿写句式练习
3、把句子补充完整
辅导效果
由于这两名同学平时学习态度不够端正，掌握基本知识技能欠缺，辅导效果不怎么理想。
班级
三年级
辅导周次
第四周：
星期二
辅导教师
王俊江
类别
差生
学生姓名
吴娟、苗想、刘训龙、孙慧
训练内容
改写句子：
????把下面的句子换一种写法。
例：郑敏华做完了数学题。
1、他们给大家看自己画的画。
2、词语搭配练习
绿绿的 积雪 温暖的 北风
黄黄的 叶子 银丝般的 阳光
厚厚的 花朵 寒冷的 白发
效果
或
存在问题
效果很好
班级
一、三年级
辅导周次
第九周
星期二
辅导教师
王俊江
类别
差生
学生姓名
陈星言（一）韩孝叶 吴成来自 石珍珍（三）训练内容
1、继续辅导一年级陈星言数笔画、分解笔顺。挑难数容易分
错的字的笔顺。
2、补充句子练习，再加上标点。
王俊江
类别
差生
学生姓名
吴娟、苗想、刘训龙、孙慧
辅导内容
1、书写练习。
2、写出带有某个偏旁的字，再组成词语。
辅导效果
这几名同学由于智力低下，书写生字丢三落四，辅导效果不怎么理想。独自很难正确写出课文中的生字。
班级
三年级
辅导周次
第三周
星期二、星期六下午放学后
辅导教师
王俊江
类别
中等生
学生姓名
王研、胡雨艳
训练内容
2、蒋小芸在竹竿上晾手帕。
”
????
效果或
存在问题
效果不太好
培优辅差记录表
日月中心学校
２012-2013学年“培优补差”记录表
日月中心学校
2012-２01３学年“培优补差”记录表
平与县小坪小学
201０—20１1学年“培优补差”记录表
平与县小坪小学
2010—2０１1学年“培优补差”记录表
平与县小坪小学
20１0-2011学年“培优补差”记录表
平与县小坪小学
２0１0-2011学年“培优补差”记录表
平与县小坪小学
2０10—２01１学年“培优补差”记录表
平与县小坪小学
2010—２011学年“培优补差”记录表
平与县小坪小学
2010—２0１１学年“培优补差"记录表
平与县小坪小学
20１０—2011学年“培优补差”记录表
平与县小坪小学
2０1０—２０１1学年“培优补差”记录表
平与县小坪小学
20１0-2011学年“培优补差”记录表
平与县小坪小学
2０1０—2011学年“培优补差”记录表
平与县小坪小学
2010—２011学年“培优补差"记录表。
培优补差记录表
公文写作公文写作是指根据公务活动的客观现实和需求，运用科学的逻辑思路和写作手法完成公文的撰写。
没有一篇公文不是为了解决工作中所遇到的实际问题，所以公文的写作具有很强的现实效用，对写作者的综合能力要求较高。
公文的现实效用成为公文和其他常见文学作品最大的区别。
部分文学作品虽然能够给我们带来思想上的启迪，影响我们的生活，但是没有一纸公文的影响力来得快，带来的波动大。
写作一篇合格的公文对于撰写人员的综合要求是很高的，因为公文写作本身就是一项综合性的脑力劳动.撰写人员往往需要具备大量的知识储备、工作经验以及熟练的写作技巧。
公文写作的语言特征公文的语言是非常讲究的。
一篇公文如果没有规范的语言作为载体，那么在上传下达的过程中可能无法达到预期的效果。
以下是笔者根据多年的公文写作经验总结出的五个要点。
1.真实准确真实准确的用语是公文写作的底线，是一个公文撰写者必备的职业技能，也是公文写作中最重要的一点。
写进公文中的材料必须是能够真实展现实际工作中真实发生的事件，不能有任何的虚构和编造。
因此在撰写公文的时候应该做到内容不真实的不写，材料没有落实的不写，没了解清楚的不写。
2.严谨庄重在处理公务的时候，应该保持公正的立场和严肃的态度，这一点在公文中也应该得到很好的体现。
怎样才能让公文的表达显得严谨和庄重呢?少用口语，不用方言，多用陈述性的语言，少用描绘性的语言。
在行文的过程中，要保持逻辑性，前后内容不能相互矛盾，全文要做到严谨周密。
3.简单明了公文的内容应简明扼要，让人能够直截了当地明白其中传达的意思，要做到言之有物，简而不空。
因此在写作公文前就要了解公文的核心思想和目的，整理出公文的重点，做到成竹在胸。
4.平实易懂公文中的语言只有平实易懂，才能有效地在各级机关中传播。
如果在公文中使用华丽或者带有修饰性的语言，则需要格外注意使用场合和公文的内容。
5.生动公文写作一般都是朴实且严谨的，但是这和文字的生动性并不冲突。
在保证真实且具有权威性的前提下，公文语言的生动性主要表现在，向受众传达出一种富有创造力的精神，而不是单纯地通过辞藻的堆砌来彰显文采。
培优补差工作记录表
8（2）
科目
英语
时间
第一周星期四
学生名单
学习优秀生：王平平闫文国
培优
补差
记录
全程助学U1单元作业错误题目再次讲解，让他们知道错在哪，如何避免。
班级
8（2）
科目
英语
时间
第二周星期四
学生名单
学习困难学生：张家虎王文力
培优
补差
记录
单词拼读教学，对U1中出现的黑体单词再次抽查，检测是否会读会写。不会的再次教学。
班级
8（2）
科目
英语
时间
第七周星期四
学生名单
学习优秀生：王平平闫文国
培优
补差
记录
做一份阅读理解练习，规定时间内完成，查看结果，讲解做阅读理解的方法。学会快速阅读，抓住重点，找出关键词和句。
班级
8（2）
科目
英语
时间
第八周星期四
学生名单
学习困难学生：张家虎王文力
培优
补差
记录
抽查U5单词黑体单词的记忆情况，要求会读会写。阅读U5语法部分，讲解语法，纠正发音。
班级
8（2）
科目
英语
时间
第五周星期四
学生名单
学习优秀生：章应月李小琴
培优
补差
记录
课外练习讲解，这两个学生自己买了一本资料，做完之后让我批改，对里面不懂的做错的题目进行讲解。
班级
8（2）
科目
英语
时间
第六周星期四
学生名单
学习困难学生：吴世超聂鹏
培优
补差
记录
朗读U4语法部分中的句子，并讲解其中的语法知识，纠结发音。
班级
8（2）
培优辅差记录表完整版
类别
辅差
学生姓名
王伟、李梦婷
训练内容
怎样判断一个句子是否完整
1、方法： 一个完整的句子至少要具备两部分内容。第一部分是在回答“什么或者谁或者哪里”其中一个问题，第二部分则是在回答“干什么或者怎么样或者是什么或者有什么……”其中一个问题。另外还要注意一个完整的句子写完了，一定要写上句末标点。2、练习
效果
或
存在问题
良好
四年级语文“培优补差”记录表
时间
3．17
教师姓名
丁怡梦
类别
辅差
学生姓名
王伟、李梦婷
训练内容
一、ü 和声母 jqx相拼的法则：后面两点可以省去，相反 jqx后面的“u”其实是
“ü ”单独写时要恢复两点。üüeüanün
效果
或
存在问题
口诀记得到，操作有困难。
四年级语文“培优补差”记录表
7、年轻的妈妈的眼色里开始流露出希望的喜悦。（缩句）
8、别人能做到的事，我也能做到。（改为反问句）
效果
或
存在问题
效果良好。
四年级语文“培优补差”记录表
时间
4．2
教师姓名
丁怡梦
类别
培优
学生姓名
何皓宇
训练内容
一、陈述句改反问句
1、增添法；
加上“难道…吗”“怎么…呢”
否定词改肯定词肯定词改否定词
句号改成问号
培优辅差记录表
四年级语文“培优补差”记录表
时间
3．10
教师姓名
丁怡梦
类别
培优
学生姓名
何皓宇
训练内容
有关“四”的知识：
1、 文房四宝是（笔、墨、纸、砚）
2、 四海：（渤海、黄海、东海、南海）
培优辅差记录表
原因，教会他们正确的学习方法（课前、课堂、课后）给这部分学生减
少作业量，选取中考考点的基础题，做为专项训练内容进行练习和讲解。
4.限时训练题适当设计概念填空，学生不知道概念就谈不上应用概念，适
当增加知识点的应用题。
5.培优兴趣班教师要精心挑选一些拔高题，题型要多种多样。
6.不定期地进行所学知识的小测验，对所学知识进行抽测。
7.学校将根据平时培优补差给学生的感受，模拟考试成绩，中考成绩设学
生奖，同时设培优补差教师奖励。
8.中考后对培优补差工作优秀的教师给予一定的物质奖励。
*年级培优补差工作安排纪录表
教导处
2019年3月
星期
科目
限时训练教师
培优教师
（兴趣班）
出题人
星期日
化学
任课教师**ຫໍສະໝຸດ **星期一语文
任课教师
***
***
星期二
物理
任课教师
***
***
星期三
数学
任课教师
***
***
星期四
英语
任课教师
***
***
备注：1.限时训练从第三周开始，时间为每天17:50—18:20。
2.培优辅导从第六周开始（3月31日），时间为每天20:50—21:40。
培优辅差记录表
3、夸张；为了启发听者或读者的想象力和加强所说的话的力量，用夸大的词语来形容事..
4、排比
5、设问
6、反问
效果
或
存在问题
比喻和拟人，一些学生分不清。
“培优补差”记录表
班级
五（3）
时间
第15周
星期二
教师姓名
周育林
类别
培优
学生姓名
班级
五（3）
时间
第13周
星期四
教师姓名
周育林
类别
补差
学生姓名
卢龙萍周文鑫 卢林洪 卢江松
卢榕泉 卢雪榕
训练内容
扩句：
一、局部扩句法，即把句子分成两部分－－－主语部分和谓语部分，先扩前面 部分，再扩后面部分。如“小明读书”。前面部分是“小明”，先补充：“小明”是谁，这样前面部分可扩充为“我的同学小明”。后面部分可补充“
一、指导思想：提高优等生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文基本能力。培优计划要落到实处，发掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培养语文能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和较强的阅读、写作能力，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的语文素养和语文成绩。
“培优补差”记录表
班级
五（3）
时间
第13周
星期二
教师姓名
周育林
类别
培优
学生姓名
卢巧彬 卢怡萍 卢思辰 卢诗音
卢婧如 卢昭文 卢飞煌 卢婧文
卢龙祥
训练内容
培优补差工作记录表
———————————————————————————————— 作者：
———————————————————————————————— 日期：
补差工作记录表
班 级
七( )
科 目
语文
辅导老师
重点训练
学生名单
学习后20%学生：
培
优
辅
差
辅
导
计
划
为顺利完成本学年的教学任务，提高本学期的教育教学质量,根据我班学生的实际情况,围绕教学目标，除了认真备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外,应采取课内外培优措施，制定培优计划，以高度的责任心投入到紧张的教学及培优补差工作中，力争取得好成绩。
9.1８
王莹亮
第1课、第3课的背诵还不流利
勉强能过关,布置在回去多读。
9.24
学习优秀生
第一单的作文:再次修改（用词、语句)誊抄在作文纸上
好
9.30
张振强、王政荣、袁家劲
《詹天佑》的课堂作业本的作业订正
较好
10.10
所有的优秀生
《中华少年》的诗歌朗诵培训（形式、朗诵情感等）
好
1０.17
王莹亮、张友虎、张振强
《最后一头战象》的阅读训练
好
12.20
王莹亮、张友虎、袁家劲
《伯牙绝弦》的背诵与翻译
较好
１2．25
大部分学生
一至四单元的听写
较好，还有袁家劲过不了
1２.31
大部分学生
五至八单元的听写
较好
1.2
袁家劲、许昊杰、张振强、王莹亮、吴佳颖、金芷悦等
重点词语的听写
较好
1.6
张振强、王莹亮、马倩璐
培优辅差记录表
培优辅差记录表班级时间教师姓名学科类型学生姓名训练内容成效或存在问题二年级语文“培优补差”记录表第12周级二时间教师姓名赵亮礼拜四类别补差学生姓名康郑昱康雯丽赵斌琼康学治ü和声母 j q x 相拼的法例：后边两点能够省去，相反j q x 后边的“ u ”实际上是“ü ”独自训练内容写时要恢复两点。
ü üe üanün成效或口诀记获得，操作有困难。
存在问题二年级语文“培优补差”记录表第13周班级二时间教师姓名赵亮礼拜二类型培优郝梦梦康文文赵森康浩阳学生姓名内容成效或存在反句改述句：1、自自答法2、减法；去掉“ 道⋯”“怎么⋯呢”否认改必定必定改否认号改成句号成效优秀。
二年级语文“培优补差”记录表第13周班级二时间教师姓名赵亮礼拜四类别补差学生姓名康郑昱康雯丽赵斌琼康学治训练内容成效扩句：一、局部扩句法，即把句子分红两部分－－－主语部分和谓语部分，先扩前方部分，再扩后边部分。
如“小明念书”。
前方部分是“小明”，先增补：“小明”是谁，这样前方部分可扩大为“我的同学小明”。
后边部分可增补“在什么地方”、“如何念书”，这样后半部分可增补为“在教室里仔细地念书”全句扩为“我的同学小明在教室里仔细地念书。
”二、整体扩句法。
就是把句子两部分一下子扩大。
如“红旗升起来了。
”可按“什么样的”红旗，“在什么地方”，“怎么样地”升起来，可扩成：“娇艳的五星”红旗，“在教课大楼的房顶上渐渐地”升起来。
成效优秀，有个别学生老在句后加词语，或改变句意。
或存在问题二年级语文“培优补差”记录表第14周班级二时间教师姓名赵亮礼拜二郝梦梦康文文赵森康浩阳培学生姓名述句改反句增加法；内容加上“ 道⋯”“怎么⋯呢”否认改必定必定改否认句号改成号成效或成效特别好。
存在二年级语文“培优补差”记录表第14周班级二时间教师姓名赵亮礼拜四类别补差学生姓名康郑昱康雯丽赵斌琼康学治常用的修辞手法1、比喻；比喻是一种常用的修辞手法，用跟甲事物有相像之点的训练内容乙事物来描绘或说明甲事物。
学校培优辅差记录表 (8篇)
班级
六（1）班
科目
数学
时间跨度
9---12月份
本阶段的
重点训练
学生名单
培优对象：蔡丹杰、黄江琪、刘雨岑、潘康、石俊、唐涛、涂慧敏、冯小梅、潘宣、殷宙等。
辅差对象：陈涛、郭海佩、贾奥、钱炜、钱一帆、沈丹、王霜、魏俊、薛柔、徐朝、袁锦阳、张思梦等。
优秀学生
的特点及
训练措施
殷 宙：学习比较踏实，能帮老师做一些事，但思维有时反应，有时还管不住自己的言行。
黄江琪：学习积极性很高，上课能大胆发言，思路敏捷，但是有时只考虑自己，不能够主动帮助别人。
潘 宣：学习不错，比较任性，只看到别人的短处，不能够主动帮助别人。
这三位同学虽然学习上都不错，但在思想上都要进行学习，他们心中自我意识较强，于是我利用教材内容，利用培优时间对他们进行思想品德教育，心理健康教育。
训练收获
或存在的
问题描述
经过半学期师生共同的努力，培优的学生解题能力有所提高，学习氛围很浓，辅差的学生掌握了基础知识，激发了学习的兴趣。有个别学生需要长期地辅导，让基础扎实起来。
下阶段工作的初步设想
工作有点成效，下半学期我主要还是以这些措施来引导他们进步，让他们能找到不足改掉，发现自己的长处，争取进步。
困难学生
特点及辅
导差重点
魏俊：长期和老人生活在一起养成了娇惯的个性，生活和学习缺少独立性。
沈丹：母亲在沟里，经常住在亲戚家，亲人疏于管理，学习吃力。
徐朝：父母不在身边，年迈的爷爷没经历看管学习，导致过多的知识不会。
针对这三位学生的情况，我利用辅差的时间帮助他们复习不会的知
识，如：分数的乘法、除法，告诉他们解决问题的技巧，让他们恢复自信，他们的学习兴趣浓了。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
通过本次训练，效果比较明显，几个同学学习积极性比较高，解题能力强。存在的问题：个别同学解题速度过慢，解题思路都比较清晰。解题的题量好不够，可以加强训练。
班级
五（2）
学科
数学
时间
第2周星期四
教师姓名
罗彦波
类别（培优或补差）
补差
学生姓名
李四加、王好运、杨李新
训练
内容
1、进一步加强学习方法的训练，培养他们的学习主动性和自觉性。
班级
五（2）
学科
数学
时间
第4周星期四
教师姓名
罗彦波
类别（培优或补差）
补差
学生姓名
李有毅、余建福、李泽健
训练
内容
1、加强养成教育，培养他们爱学习的习惯。
2、对他们进行学法指导，提高他们的学习能力。
3、加强期末考试常考计算的训练，尽量做到天天练。帮助他们提高计算能力。
效果或存在问题
通过本次补差学生的学习积极性，有了很大的提高，学习方法也有了一定的改善，计算能力也有了很大的提高。存在的问题：学生的计算能力确实太差了，连简单的四则运算都不会，有关计算方面的练习，还得进一步加强。
班级
五（2）
学科
数学
时间
第3周星期四
教师姓名
罗彦波
类别（培优或补差）
培优
学生姓名
夏瑞娇、杨玉仙、王瑞、李雨欣、邓开、金存林
训练
内容
1、继续加强学习方法的训练，培பைடு நூலகம்他们一题多解的习惯。
2、加强计算题的训练，尽量做到天天练。
3、帮助他们加强常考题型的练习，避免考试失分。
效果或存在问题
本次培优活动，效果明显。大部分学生的学习积极性比较高，参与率也高，学生的计算能力有了很大的提高。存在的问题是：学生解题的方法还是过于单一，有待进一步提高。
2、对他们进行养成教育，促使他们认真完成本学期的学习任务。
3、每天给他们出一些比较简单的计算题做，训练他们的计算能力。
效果或存在问题
本次的补差效果不是很明显，学生的学习主动性还有待提高，学生学习的主动性欠缺，计算能力不行，连基本的乘法口诀都是问题。在今后的训练中，要加强这个面的练习。
咪哩中心小学“培优补差”记录表
培优补差记录表
咪哩中心小学“培优补差”记录表
班级
五（2）
学科
数学
时间
第1周星期四
教师姓名
罗彦波
类别（培优或补差）
培优
学生姓名
夏瑞娇、杨玉仙、王瑞、李雨欣
训练
内容
1、进一步加强学习目的，动机教育，培养并增强学生学习的主动性，自觉性。
2、进一步改革学习方法，提高学习效率。
3、每天出几道期末考试，有梯度的题给他们做，提高做题能力。