20美丽的丹顶鹤

20美丽的丹顶鹤（第二课时）

教学目标：1、学习课文内容，有感情地朗读课文，知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。2、学习本课生字“显、传、所”。

[教学准备] 生字卡片课件

一．复习

1、通过上节课的学习，我们知道了（引背第一段）

我们还知道了丹顶鹤是从故乡（）飞到第二故乡（）来过冬的。

2、今天我们继续学习20美丽的丹顶鹤课题告诉我们丹顶鹤怎么样？

3、课文哪些小节写出了丹顶鹤的美丽呢？打开书，快速默读课文找一找。

二．学文

1、轻声读第2段，你从哪些句子感受到了丹顶鹤的美，并说说它美在哪里？

?丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。

你能告诉我这里写出了丹顶鹤的什么美？羽毛美在哪？

全身都是洁白的吗？文中是用哪个词把它这两种颜色连接起来了。

看，脖子和翅膀边却是黑色的，多像穿了一件镶着黑色花边的晚礼服啊，颜色真漂亮！你能读这句话吗?

你还找到了哪些句子。

?它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们叫它丹顶鹤。

老师这里也有一句话，你和书上的这句话比较一下，那一句写得好？为什么？出示：它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的。。

它的头顶有一块红的。

生讨论，朗读

它的头顶真红！怪不得人们（）丹顶鹤的丹是什么意思呢？

?丹顶鹤集白、黑、红三种颜色，颜色美啊！就让我们用朗读再给丹顶鹤涂涂色吧。

你们涂得真漂亮，想记住这美丽的丹顶鹤吗？那就看着它，试着背一背这一小节。看谁第一个把它记住。

2、丹顶鹤除了颜色美，还美在哪里呢？（轻声读第三自然段）你从哪些句子感受到了丹顶鹤的美，并说说它美在哪里？

（1）它的腿长，脖子长，嘴巴也长。

说的好，美在它的体形长，指图读。体形是那么修长、那么美丽，你能读好它这句话吗？还找到哪些句子？

（2）丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。

美在哪？这是它的不同姿态，（板书高雅、姿态）

在书上的插图中找一找哪一只丹顶鹤在引吭高歌？（指名指）同意吗?为什么是着一只呢？哦，原来，引吭高歌就是伸长脖子，向着天空放声歌唱呀。瞧他的姿态多高雅呀！丹顶鹤不仅在引吭高歌、展翅飞翔的时候，姿态高雅，现在请小朋友们一起来做一只高雅的丹顶鹤，展翅飞翔吧？（动作）

丹顶鹤不仅在引吭高歌、展翅飞翔的时候，姿态高雅，在其他活动的时候，它姿态也是那么高雅，（配乐展示一组图片）你能不能仿照书上的句式来赞美一下丹顶鹤呢？（出示：丹顶鹤不论是——还是——，都显得——）

?是呀，丹顶鹤每一个姿态都显得那么高贵、美丽、典雅，这就是书上所说的（出示：高雅，读两遍）高雅的姿态多美！（点题）你们喜欢吗？那就来读好它！（指名读，谁

比他读得好，大组读）

（3）看板书：颜色这么美，体形这么修长，姿态又是如此高雅的丹顶鹤，你们喜欢，难怪丹顶鹤¬——（引读第一句）就连神仙也喜欢它，出门云游四方时经常带着它，骑着它，一起读传说——

（4）丹顶鹤美不美？想不想把这么美丽高雅的丹顶鹤永远留在自己的脑海里啊？用自己喜欢的方式背一背第3小节吧。看谁第一个把它留住。（指名背）

三、第四小节

1、那么美丽，那么逗人喜爱的丹顶鹤，数量十分稀少。全世界现在存活的只有1200多只，可是在我国就有800多只呢！知道这是为什么吗？这是因为我国给丹顶鹤建立了自然保护区。那美丽的丹顶鹤在第二故乡生活得怎么样呢？一起读读第四小节。你能用书上的一个词来概括他们生活的吗？（无忧无虑）

是呀，你看，他们三五成群、自由自在，快乐的玩耍嬉戏，真是无忧无虑！

同学们，我们不仅要保护丹顶鹤，也要保护其他野生动物，让他们都生活得无忧无虑，这样，我们的地球才会更美丽。

四、教学生字

1、一只丹顶鹤带来了两个生字，你认识他们吗？

论显度

2、怎么记住的？

3、范写，描红

五、作业

1、画一只你所喜爱的丹顶鹤，并写上几句话来介绍一下。

板书： 20 美丽的丹顶鹤

颜色白黑红

美形体长

姿态高雅

美丽的丹顶鹤

（第二课时）

执教：兴化市张郭镇唐刘小学张春霞

点评：兴化市张郭镇唐刘小学姜红锁

一、复习导入。

师：小朋友们，上一节课我们认识了一种美丽的鸟儿，(出示图片)它的名字叫——（生齐说丹顶鹤）。

师：昨天我们已经初步朗读了课文，现在老师来考考小朋友们，看谁能读准这些词语。（出示小黑板：遥远不论洁白传说怪不得翅膀边儿第二故乡三五成群指名读，相机纠正，齐读）。

（评：“怪不得”、“翅膀边儿”虽然不是课文后第3题“读读，抄抄，再听写”里的词语，可这两个词后面的字要读轻声，这一点学生容易忽视，学生受方言影响，还容易把“翅”读成“zhi”。教者把它们重点列出来指导朗读，扫除学生读书障碍。充分估计，既备教材又备学生。）

师：这节课，老师就和小朋友们一起走近丹顶鹤。请小朋友们把书打开到122页，自己读一读课文的二、三自然段，去感受一下丹顶鹤的美丽。

（生自由读课文）

二、学习第二自然段。

师：刚才小朋友读得特别地认真。现在老师想请一位小朋友来读一读课文的第二自然段。（指名一生）其他小朋友注意听，想一想，丹顶鹤它哪儿美呢？（生读）

师：小朋友们听出来了吗？丹顶鹤哪儿美呢？谁能用书上的句子来说一说？

师：老师提出一个要求，你们说好了以后，加上一句：我觉得丹顶鹤很美。好吗？（评：教学生说完整的话，学习发表自己的看法。）

生：丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。我觉得丹顶鹤很美。

师：（指图）小朋友们，你们看，丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。多美啊！

师：请小朋友们读读这个词（出示词卡：洁白指名读，齐读。）“洁白”是什么意思？你能换个词说一说吗？

（评：用换词的方式让学生了解“洁白”的意思，学生容易做到。）

生：很白很白的。

师：对，“洁白”就是很白很白的。

生：雪白雪白的。

师：对啊，像雪一样白的颜色，多美啊！小朋友，你们喜欢这样的颜色吗？

生：喜欢。

师：谁来读一读？（指名读，齐读。）

师：（指图）：丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的，这一黑一白，多清爽，多美啊！谁再来读一读这句话。(指名读，齐读。)

师：丹顶鹤的羽毛确实很美，丹顶鹤还有美的地方，再找找看，看谁有一双发现美的眼睛。

生：它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。我觉得丹顶鹤很美。

师：请小朋友们读读这个词语（出示词卡：鲜红鲜红生读）再读读这个词语（出示词卡：鲜红生读）

师：“鲜红鲜红”和“鲜红”你更喜欢哪一个呢？

（评：用比较的方式让学生了解“鲜红鲜红”的意思，学生印象深刻。）

生：我喜欢“鲜红鲜红”。

师：喜欢“鲜红鲜红”的小朋友再来读一读。

（生读，师评价：多美的颜色啊！）

师：（指图）你们看，丹顶鹤的头顶上有一抹耀眼的红色，鲜红鲜红的，闪闪发光，就像是嵌了一颗红宝石，多么漂亮啊！谁再来读读这个句子？把丹顶鹤的美丽读出来。（指名读，齐读。）

师：（指课题）小朋友们，现在你知道“丹”是什么意思吗？谁能用刚才句子中的一个词来说一说？

生：宝石。

师：她说是宝石，谁还有不同的意见？（生思考。）

师：“丹”是一种颜色，一种很美的颜色。

生：（齐说）鲜红鲜红的。

师：对了，“丹”就是鲜红鲜红的颜色，多美啊！（师在“丹”字下面点一个红点）。（评：让学生结合上一句“鲜红鲜红”词语的学习了解“丹”的意思，水到渠成。）师：（指图）你们看，丹顶鹤的头顶上就像嵌着一颗红宝石，所以人们就给它起名叫丹