部编人教版小学一年级下册语文《要下雨了》教案
《要下雨了》教案设计（通用14篇）
《要下雨了》教案设计（通用14篇）《要下雨了》设计篇1教学要求1、能够借助课后思考提示读课文，体会大自然景物的美。
2、培养学生有顺序地观察景物并展开想象的能力。
3、读懂每句话，了解句与句的联系，能正确解答课后的思考练习题。
教学重点理解第2自然段的语句和叙述顺序。
教学难点培养学生观察事物的条理性和语言表达的主动性。
教学时间1课时。
教学准备投影仪、投影片。
教学过程一、审题入手，激发兴趣（一）板书课题，齐读题目。
（二）据题质疑，激发兴趣。
（学生可能提出：1、此文描写的是什么季节时的一场雨？2、是从哪几方面介绍的？主要说的是什么？3、下雨时自然景物有哪些变化？等问题。
）（三）教师导入：同学们都见过下雨，但雨在不同的季节是不一样的，雨会给人们带来什么好处：本文主要描写了什么时候的景色？一起学文来解答。
二、初读课文，了解大意（一）学生自己小声阅读全文。
1、标出自然段。
2、借助拼音，认读生字新词。
（刮起、狂风、叭叭响、溅起、笼罩、房檐、汇合、咕咚、一股、滤过、舒枝展叶）多音字：笼，在本课应读lǒng3、通过自查字典理解以下词意：笼罩：像笼子似的罩在上面。
汇合：水流聚集会合。
滤过：使液体通过纱布、木炭或沙子等，除去杂质，变为纯净（间或用于气体）。
（二）想一想每个自然段都写了什么？（三）教师引导划分段落。
1、看课题，联系文章。
哪几个段落是写雨中情景的？（课文的第3和第4自然段）2、提问：第1段与雨有什么关系？写的是什么时候的景象？最后一段呢？（第1段和最后一段都与中间段有紧密联系，第一段描写了雨前的景象，最后一段描写了雨后景象。
）3、提问：全文可分为几段？按什么顺序分？是按照事物发展顺序分的。
三、读懂提示，明确要求（二）让学生说说每个小题向我们提出了什么要求？四、自学为主，分组议论五、重点齐议，理解内容（一）找三位同学分别按段读书。
其他同学思考：“这场雨是在什么时间，什么季节下的？下雨前有什么特点？你是从哪些地方看出来的？（这场雨是夏季的暴雨。
人教版部编一年级下语文14《要下雨了》教学设计
人教版部编一年级下语文14《要下雨了》教学设计一、教学背景《要下雨了》是人教版部编一年级下册语文教材中的一篇课文，主要讲述了小燕子感受到天气要下雨的征兆，带来思考和行动的故事情节。
二、教学目标1.让学生了解并掌握小燕子感知天气变化的能力。
2.培养学生观察、思考和行动的能力。
3.培养学生爱护小动物的意识。
三、教学重点和难点重点：学生理解课文内容，学会通过小燕子的行为认识天气的变化。
难点：引导学生观察、思考和拓展课文的外延。
四、教学准备1.教材：人教版部编一年级下册语文教材。
2.教具：图片、小燕子模型等。
3.准备课前准备小组讨论问题。
五、教学过程第一步：导入（5分钟）教师引导学生回顾前面课文的内容，激发学生对天气变化的兴趣，引出本次课文内容。
第二步：学习赏析《要下雨了》（15分钟）1.教师朗读课文，呈现课文中小燕子的行为。
2.学生跟读课文，感受小燕子的善良和敏感。
3.分析课文中小燕子的行为，引导学生思考天气的变化。
第三步：实践探究（20分钟）1.分组讨论小燕子的行为是否正确，听从小燕子的建议是否重要。
2.学生通过观察天空、动物等，并猜测天气变化，加深对天气变化的认识。
3.学生表演小燕子发现要下雨的情景，培养学生的表演能力。
第四步：课堂小结（5分钟）教师总结本节课的重点内容，鼓励学生对天气变化保持敏锐的观察和思考。
六、课堂延伸1.学生可绘制小燕子感知天气变化的场景。
2.学生可以展开小组任务，观察家乡的天气变化，做天气日记。
七、作业1.完成课后习题。
2.撰写小燕子感知天气变化的心得体会。
八、教学反思这节课主要通过小燕子的行为故事，引导学生主动观察、思考和行动，培养了学生的独立思考和观察能力。
通过师生互动与生活实践相结合，让学生在感知天气的道路上越走越远。
以上是《要下雨了》教学设计的具体内容，希望能够帮助教师更好地开展本节课的教学工作。
部编版语文一年级下册14要下雨了教学设计(精品3篇)
部编版语文一年级下册14要下雨了教学设计（精品3篇）【部编版语文一年级下册14要下雨了教学设计第1篇】【教学目标】１、认识坡、割等１２个生字，会写吧、吗等６个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵燕子的话。
３、初步了解动物活动与天气的关系，特别是了解下雨前动物的活动。
【教学过程】一、直接导入１、今天，老师带来了三个新伙伴（点击课件），一个是在天上飞的小燕子，一个是在水里游的鱼儿，还有一个是在地上爬的蚂蚁，他们仨呀很少聚在一起，可是，今天一见面，他们却异口同声地说着同一句话──板书课题：要下雨了。
２、这是为什么呢？３、想知道吗？让我们一起走进这个美丽的童话世界──齐读课题。
二、初读感知，做到读准读通１、学生读课文：请轻轻地打开课本，翻到第６８页。
好好读读！一边读一边把不认识的或难读的字、词圈出来问一问老师、同学。
然后，多读几遍，争取把课文读正确、流利。
２、查朗读情况：⑴四个语气词：吗吧呀呢指名读──说说你发现了什么？齐读。
⑵出示课文中有这四个语气词的句子：先自由读好这六个句子──再开火车读──说说你又发现了什么？小结：这四个字有一个共同的名字叫语气助词。
有了它们，我们说话方便多了，也好听多了。
⑶出示生字坡、割、闷、伸：用坡，山坡的坡这种形式认认它们。
三、由生字坡、割、闷、伸引入教学第一节１、这三个生字宝宝可顽皮了，他们要跟你们捉迷藏呢？你能找到它们吗？出示第一节：先自由读句子，再找生字凸现读词语。
然后指名朗读。
最后齐读。
２、正确的基础上指导学生有感情朗读：具体指导如下：⑴读着这些句子，你能配上那些动作？自由朗读，并圈出表示动作的词语。
⑵指名上台表演，并在句中圈出表示动作的词语。
⑶让学生表演弯着腰在山坡上割草的动作，大概两分钟左右。
然后问：你们有什么感觉？⑷此时，再朗读这一节！四、教学第二、三两节１、这时候，一只小燕子正从它头上飞过，小白非常奇怪。
（指名学生）你奇怪吗？为什么？（同时打出课件）２、是，小白兔大声喊了起来──齐读：燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？３、学生字喊：⑴凸现生字，加拼音，指名读。
一年级下册语文教案-《要下雨了》人教部编版
（2）自然常识的渗透：一年级学生对自然现象的认知有限，可能难以理解下雨前的各种自然现象。
举例：教师可以通过图片、视频等辅助教学手段，帮助学生形象地了解自然现象，提高认知水平。
（3）生字词的掌握与运用：学生在学习过程中可能会对某些生字词的字形、字义混淆，需要教师进行区分和巩固。
其次，在实践活动环节，学生们在分组讨论时，部分学生表现出不够积极主动。为了提高学生的参与度，我将在接下来的教学中，更多地关注学生的个体差异，给予每个学生表现自己的机会，鼓励他们大胆表达自己的观点。
此外，在学生小组讨论环节，我发现有些小组在讨论过程中偏离了主题。针对这一问题，我将在以后的课堂中加强对学生的引导，确保讨论紧紧围绕主题展开，提高讨论的有效性。
五、教学反思
今天的教学过程中，我发现学生们对《要下雨了》这一课的内容非常感兴趣。在导入新课的时候，通过提问让学生们回忆日常生活中的自然现象，他们都能积极参与，课堂气氛活跃。但在教学过程中，我也注意到了一些需要改进的地方。
首先，在新课讲授环节，我发现有些学生对生字词的掌握不够扎实。在今后的教学中，我需要更加注重生字词的教学，通过设计更多有趣的活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的记忆效果。
在今后的教学中，我将不断总结经验，努力提高自己的教学水平，使学生们能够在愉快的氛围中学习，掌握更多的知识。
3.词语理解：学习本课的词语，如“乌云、飘动、潮湿、低飞”等，理解词语在句子中的含义。
4.句子朗读与感悟：通过朗读句子，感受句子中的节奏、韵律，体会大自然的神奇变化。
5.自然常识渗透：引导学生关注天气变化，了解下雨前的自然现象，培养学生的观察力和想象力。
《要下雨了》优秀教案（通用7篇）
《要下雨了》优秀教案《要下雨了》优秀教案（通用7篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的《要下雨了》优秀教案（通用7篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《要下雨了》优秀教案1一、激发兴趣，揭示课题1．出示课件，学生说出看到的画面。
2．放录音，学生说出听到的声音。
3．揭示课题，板书课题。
二、初读课文，认识生字1．教师范读，学生边听边看图。
2．学生自由读，画出本课要学会的生字。
3．出示卡片，检查生字读音。
A.指名读B.开火车读C.打乱顺序分组读D.齐读4．记忆生字。
(学生交流记字的方法)三、再读课文，师生互议1．学生自由读课文，要求读正确、流利。
2．师范读课文，生体会，评议。
3．指名读课文，同学互议，纠正错误。
4．派代表全班交流。
四、指导书写“吗”“吧”等6个生字1．出示生字卡片，巩固发音。
2．学生口头组词，理解字义。
3．全班交流，掌握结构。
4．教师范写，生描写，说笔顺。
5．展示学生写的字，评议。
五、巩固生字出示带生字的句子，学生读。
1．我们一起玩吧!2．你写作业了吗?3．今天天气很好。
《要下雨了》优秀教案2一、教学要求1、学会9个生字，掌握“下雨、小白兔、身子、捉虫子、水面、消息、加快、大雨”等词语。
认识“翅、膀、珠、忙、连、搬、雷”7个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解一些能预示下雨的自然现象，激发学生观察大自然的兴趣。
二、教材说明这是一篇科学童话。
通过小白兔与小燕子、小鱼和蚂蚁的对话，介绍了燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种预示即将下雨的现象。
本课的教学重点是学习生字新词，通过朗读课文了解下雨前的自然现象。
三、教学建议(一)课前准备教具：生字词卡片，录有“燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家”等自然现象的音像带或课件。
实践活动：课前布置学生注意观察下雨前会有哪些自然现象。
(二)识字、写字教学1、识字教学让学生在初读课文时，边读边在文中勾出生字，读准字音，自己认为不容易读的生字多拼读两遍。
2024年部编版语文一年级下册14要下雨了教学设计精选3篇
部编版语文一年级下册１４要下雨了教学设计精选３篇〖部编版语文一年级下册14要下雨了教学设计第【1】篇〗一、概述1、课题来源：《要下雨了》2、所需课时：3课时第1课时：初读课文，读准生字新词，认识部分生字、词，能够利用词语说句子。
第2课时：随文继续学会部分生字新词，知道是夏秋季节下雨前的征兆有“鱼游水面”“燕子低飞”等，进行分角色朗读课文。
第3课时：了解下雨前还有哪些自然现象，扩展延伸。
课前透视《要下雨了》是一篇科学童话故事，用浅显的文字，生动、形象的语言形式介绍了雨前的一些自然现象，读来饶有趣味。
通过小白兔去河边田边两次奇怪疑问，最终明白鱼游水面，燕子低飞的原因，使学生知道通过观察小动物“鱼游水面，燕子低飞”等异常表现也能预测天气变化，也是向学生进行科普教育，发展学生观察能力，审美能力，朗读能力的好教材。
学习这篇课文，要注意三点：一是抓联系理解课文内容，要引导学生认识到雨前动物行为的变化与雨前气候状况的联系，从而培养学生注意观察事物、分析问题的习惯；二是抓重点词句理解课文内容，要引导学生通过分析一些重点词句的意思来体会、揣摩语言形式的表达效果；三是抓朗读训练，以读促理解，特别是对话，带有疑问语气、感叹语气的句子的朗读训练要到位。
课前教师可以布置学生留心观察下雨前的天气及物候变化，并做好记录。
培养学生在生活中学语文用语文的能力。
由于以前教学始终把识字和朗读放在重点，所以学生在这方面能力有所提高。
本课合体字居多，教师可引导学生利用形声字规律或熟字带偏旁的方法自主识字。
对于朗读也可以让学生进行方法迁移，在读中感悟，培养语感。
二、教学目标分析情感、态度与价值观1、知道“鱼游水面，燕子低飞”这些自然现象是夏秋季节快要下雨的征兆。
初步养成留心观察的好习惯。
2、能够注意到写字姿势的重要性，养成良好的书写习惯。
过程与方法1、能够指出不认识的生字朋友，进一步掌握和体验识字的方法。
2、能够通过创编故事的方法，表达自己的体验、感受、意见或看法。
部编版一年级下册语文《要下雨了》说课稿5篇
部编版一年级下册语文《要下雨了》说课稿5篇1.部编版一年级下册语文《要下雨了》说课稿篇一一、说教材《要下雨了》一课是部编版小学语文一年级下册教材第六组中的讲读课文。
这是一篇科学童话,它不仅可以让学生了解下雨前种种自然现象,而且是一篇发展学生语言、发展学生思维的好课例。
二、说教学目标1、认识12个生字。
“坡、割、闷、伸、喊、潮、湿”等12个生字。
2、初步地了解课文内容，正确流利地朗读课文。
3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
三、说教学重点1、认识生字，读准字音。
2、理解小燕子、小鱼和蚂蚁回答小白兔的话。
四、说教学难点1、了解课文中下雨前小动物的变化预知天气。
2、正确、流利地朗读课文。
五、说教法本节课我以一个教练的身份,适当引导学生学习。
通过图片、朗读、各种形式的读以及动口说等，训练语言、积累语言、感悟语言,创造了一种形、声有机结合的教学情境。
使学生主动、有效地参与到教学过程中来。
六、说学法本节课根据教材内容和学生的年龄特点兴趣爱好以及认知水平,我引导学生运用听、画、说、读、悟的学习方法。
使学生不但领悟了课文的主要内容,而且培养了他们的读、说、思的能力。
七、说教学准备：动物图片、多媒体播放器八、说教学流程（一）、揭示课题：1、出示课题：要下雨了2、提问比较：“要下雨了”和“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”说的是将要下雨了，还没有下，“要”是将要、快要的意思。
“下雨了”是说雨已经下起来了。
）（二）、启发激趣。
下雨前大自然给我们传来一些信息、仔细观察一下，我们会看到哪些有趣的自然现象。
下雨前小动物们会出现什么自然现象呢？你们想不想知道？咱们一起来学习课文《要下雨了》。
（三）、初读课文内容。
1、生听课文录音。
师提问：课文中写了哪几种动物？师出示动物图片。
2、生自读课文标出课文自然段序号，圈出生字。
3、师：课文有几个自然段？生字标出了吗？4、电脑出示生字让学生读并组词，说一说字的结构？5、让学生看书中各幅图，找出每幅图相对应的自然段，并指导朗读。
部编版一年级语文下册《第六单元14 要下雨了》教案
部编版一年级语文下册《第六单元14 要下雨了》教案
一、教学目标
1.能够听懂、认读课文《要下雨了》。
2.能够理解课文中描写的情景。
3.能够模仿朗读课文。
4.能够初步认识一些天气现象的名称。
二、教学重点和难点
•重点：听懂、认读课文《要下雨了》。
•难点：初步认识天气现象的名称，如“下雨”。
三、教学准备
1.课文教材《要下雨了》。
2.天气模仿道具（如伞、雨衣等）。
四、教学过程
1. 热身活动
•师生一起唱《小雨点儿落在我头上》。
2. 学习课文《要下雨了》
（1）呈现课文
•教师朗读课文《要下雨了》，让学生认真听。
•教师指出课文中的关键词语，如“要下雨了”。
（2）讲解课文
•联系课文情景，向学生解释课文中的内容。
•引导学生理解课文并进行讨论，包括“下雨”是什么样的现象等。
（3）朗读课文
•师生一起朗读课文，学生模仿语调、情感。
3. 情景模仿
•让学生模仿天气现象，如“下雨”、“刮风”等，通过动作和表情表达出来。
4. 活动设计
•分组讨论天气现象，提出不同的天气情景描述给同学猜。
五、课堂小结
•教师概括本节课的重点内容，帮助学生复习和理解。
六、课后作业
•背诵课文《要下雨了》。
•练习描述不同天气现象的表达方式。
通过本节课的学习，学生能够初步认识“下雨”等天气现象，培养他们观察、描述天气的能力。
人教版部编语文一年级下册-14《要下雨了》教案
人教版部编语文一年级下册-14《要下雨了》教案一、教学目标知识目标1.能够熟读课文《要下雨了》。
2.能够理解课文的基本内容，领会作者传达的主旨。
3.能够准确朗读课文，并能模仿语音语调。
能力目标1.能够模仿课文中描述的动作，提高表达能力。
2.能够简单运用课文中的词语，进行简单描述。
情感态度价值观目标1.通过学习课文，培养学生对自然、阴雨天气的感知。
2.培养学生对环境的尊重和保护意识。
二、教学重难点教学重点1.学会读懂《要下雨了》这篇课文，掌握其中的基本内容。
2.能够准确朗读和理解课文。
教学难点1.学生尚未完全熟悉一些描述性的词语，如“阴天”、“漾”等，需要通过图片或实际场景让学生更直观地理解。
三、教学过程1. 导入教师播放与天气相关的视频片段，引导学生关注天气的变化，并引入本课的主题：阴天。
2. 学习课文1.教师朗读课文，学生跟读；2.学生分组，共同讨论课文内容，理解课文整体意思；3.学生个别朗读课文，重点讲解词语，如“烏騅雲”、“滴答”，确保学生理解。
3. 情境再现教师设计小组活动，让学生分角色再现课文内容，加深对课文理解。
4. 情感体验教师提出“怎样为阴天的树木加油？”的问题，让学生通过讨论和描绘，表达对自然的关爱和保护。
5. 总结1.教师带领学生回顾今天学习的内容，展示学生对课文的理解；2.教师强调对自然的珍爱，鼓励学生从身边小事做起，保护环境。
四、课后作业1.背诵《要下雨了》这篇课文；2.小组或个人写一段话，描述阴天时的心情或场景。
五、板书设计•课文标题《要下雨了》•生字：阴天、烏騅雲、漾、滴答六、教学反思本节课主要围绕《要下雨了》这篇课文展开，通过多种方式引导学生理解课文意义，并加强课后的输出练习，帮助学生加深对文章的理解并培养对自然的保护意识。
在教学过程中，应注意每个学生的表达机会和引导，确保每个学生的参与度和理解度。
部编版人教版一年级下册语文《要下雨了》教案5套(2019最新审定)
14.《要下雨了》教学设计教学过程：一、导入1、这节课，我们继续学习第14课，齐读课题。
2、（课件介绍新朋友）今天老师特地请来了一位新朋友，她的名字叫小黄帽，你们欢迎她吗？小黄帽很喜欢聪明能干的小朋友，她托老师先来考考大家，你们接受考验吗？①指名读生字卡片，并组词。
②指导写字。
师：“吧”、“吗”他们都是轻声。
（字卡贴黑板上）a老师范写“吗”。
（提醒：“口”很有礼貌，在写的时候他会跑到横中线的上面去，把下面的位置留点给边上的字。
） b学生试写“吗、吧”师：“吗、吧”都是语气词，一会儿，会在朗读中体会这几个词的用法。
二、学习课文师：上节课我们通过读文，知道文中小白兔遇到了几个好朋友？都是谁？是在哪几段写的？端好书。
眼离书本一尺远。
（生答师板书）师：小白兔看到哪些现象？听到它们说了什么，它都干了什么？就让我们好好来学习课文吧。
（一）燕子低飞1、指名读第一自然段，这段让你知道了什么？（理解“很闷”，做做直起身子的样子）2、这时小白兔看见了谁？他是怎样对燕子说的？（课件）3、指导朗读①同学们，现在你们都是小白兔，小燕子从你们头上飞过，快喊！（生喊）②（出示句子：燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？）看这句话后面是个问号，怎么读？对啊，我们不光要大声喊，还要读出奇怪发语气。
我们来比比看谁读得好。
（指名——齐读）4、（课件出示句子：要下雨了。
空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高。
我正忙着捉虫子呢！）师范读小燕子的回答的话，想：燕子的话是什么意思，可以用自己的话来说说。
（师引导用“因为……所以……”来说话.）口头练习：用“正忙着……呢!”说话。
5、分角色朗读。
（二）鱼游水面1、燕子的话，小白兔相信吗？为什么？（课件出示：是要下雨了吗？）让我们吧“吗”去掉读一读，有什么不一样？2、正在疑惑时，小白兔有碰到了谁？他们在说什么呢？3、同桌分角色练读“一问一答”。
（左边的同学读小白兔的问，右边的同学读小鱼的答。
然后交换再读。
部编一年级下册第六单元《要下雨了》教学设计含反思
部编一年级下册第六单元《要下雨了》教学设计含反思教学目标：1.复习“腰、坡”等生字，读准多音字“空”的读音；会写“呀”一个生字。
2.能正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句；能分角色读好课文对话。
3.尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞、小鱼出水、蚂蚁搬家”这个自然现象及其形成的原因。
4.了解其他小动物在下雨前的表现。
教学重点：1.复习“腰、坡”等生字，读准多音字“空”的读音；会写“呀”一个生字。
2.能正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句；能分角色读好课文对话。
教学难点：尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞、小鱼出水、蚂蚁搬家”这个自然现象及其形成的原因。
教学过程：一、谈话导入1.孩子们，我们今天继续来拍电影。
这部电影是在什么时候拍摄的？要下雨的时候。
齐读课题。
2.拍摄场地在哪儿？出示山坡。
3.拍摄时的天气是怎样的？阴沉沉的。
出示乌云密布的图片。
4.电影中有哪些角色呢？小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁。
想要角色扮演吗？打算扮演什么角色？要想成为出色的演员，我们就要读好台词，走进角色的内心世界。
二、温故知新，书写汉字任务一、台词大积累1.请三位同学来读词语：有空，闷得很，潮湿，消息，呢、吗、吧、呀（读正确其他人跟读）2.请看这一组词语，你有什么发现？都是口字旁，都是语气词，都读轻声，都是左右结构。
3.瞧，调皮的语气词跑到句子中啦。
你能读正确吗？出示：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？”“小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀？”“是要下雨了吗？”他们都是疑问句，应该怎么读？语气往上扬。
抽人读出示：“小白兔，你快回家吧，小心淋着雨。
”陈述句怎么读呢？语气平平。
全班读。
4.这些语气词中，有一个生字最难写，它就是“呀”。
书写生字“呀”A.生观察字形，怎样才可以把它写好？生边说边出示评价标准，板贴。
B.师范写，边写边用教参上的语言说出关键笔画的占位，评星标准：1.左窄右宽2.封口压线3.撇画穿插C.生在语文书上写，展示，评价。
部编人教版语文一年级下册第14课《要下雨了》教学设计
部编人教版语文一年级下册第14课《要下雨了》教学设计一、教学目标1.通过学习《要下雨了》这篇课文，培养学生对天气变化的观察能力，了解阴雨天的一些特点。
2.培养学生的爱护环境意识，引导学生关心自然环境的变化。
3.通过本课的教学，帮助学生提高语言表达能力，培养学生的语感和朗读能力。
二、教学重点1.理解课文内容，领会“要下雨了”这一天气信号。
2.学习课文中的生字词，掌握相关的词语意义。
3.培养学生的阅读理解能力，能够用自己的语言描述天气变化。
三、教学准备1.课文教材准备和课文熟读。
2.班级环境的调节，确保教学秩序良好。
3.老师准备一些图片或小道具，帮助学生更好地理解课文内容。
四、教学过程第一部分：导入（5分钟）1.老师利用图片或者课文中的情境引导学生谈论天气的变化。
2.询问学生“当天要下雨时，我们会发现哪些现象？”第二部分：学习课文（20分钟）1.学生听读课文，理解要点，老师解释生字词和句子结构。
2.学生分角色朗读课文，提高学生语言的表达能力。
3.同学之间进行小组讨论，归纳出课文中的天气信号。
第三部分：拓展与巩固（15分钟）1.老师请学生自由讨论，说一说自己所见的一些天气变化的信号。
2.老师带领学生一起创作一些与天气相关的诗句或句子。
3.学生在小组内互相表演小短剧，表现出不同天气下人们的生活场景。
五、教学反馈1.老师对学生的学习情况进行总结，适时表扬学生的表现。
2.请学生背诵课文，巩固对内容的理解。
3.布置相关的练习作业，例如画画课文中的情景或写一篇小短文讲述自己所见的天气变化。
六、教学评价1.通过学生课堂表现、作业完成情况，以及课后考查等形式进行检验学生对课文内容的掌握情况。
2.记录学生的学习进步和不足，为后续教学提供参考。
七、教学反思1.教师可以针对学生在学习过程中出现的问题进行个别辅导。
2.教师可以结合学生的实际情况，提供更多经验丰富的案例或情境，帮助学生更好地理解课文内容。
以上是关于部编人教版语文一年级下册第14课《要下雨了》的教学设计。
人教版(部编)一年级下册语文-《要下雨了》 教案设计
人教版（部编）一年级下册语文-《要下雨了》教案设计一、教学目标1.能听懂朗读课文《要下雨了》，理解并能复述课文内容。
2.了解课文中描写的“下雨”的情景，培养学生对大自然的观察和感受。
3.能正确书写课文中的生字生语，提高学生的语言表达能力。
4.培养学生爱护环境，关心大自然的情感。
二、教学重点和难点重点1.理解课文内容，复述课文。
2.正确书写课文中的生字生语。
难点1.理解课文中对大自然的描写，培养学生对环境的感受和情感表达能力。
三、教学准备1.课文《要下雨了》的分发复印件。
2.大型图片或素材展示《要下雨了》课文中的情景描写。
3.黑板、彩色粉笔等教学工具。
4.生字卡片和相关练习册。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）教师出示课文《要下雨了》的大图，并提出问题：“大家看图片，你们觉得发生了什么事情？为什么会这样？”引导学生思考，预测课文内容。
第二步：朗读课文（10分钟）组织学生跟读课文，教师解释生字生语，帮助学生理解课文内容，确保学生掌握课文。
第三步：课文复述（15分钟）学生分组进行课文复述，鼓励学生用自己的语言叙述课文内容，提高语言表达能力。
第四步：语言表达（15分钟）教师引导学生围绕“如果下雨了，你会怎么做？”展开讨论，引导学生表达自己对大自然的感受和对环境的关心。
第五步：书写练习（10分钟）学生进行课文生字生语的书写练习，巩固课文内容，提高字词书写能力。
第六步：课堂小结（5分钟）教师对本节课的重点内容进行小结，并鼓励学生认真学习，爱护环境。
五、作业布置1.要求学生完成课文生字生语书写作业。
2.鼓励学生观察大自然的变化，写下自己的感受和体会。
六、教学反思本节课主要注重培养学生对大自然的观察和情感表达能力，在引导学生理解课文的同时，也通过讨论和书写练习，促进学生的语言表达能力的提高。
未来的教学中需要更多关注学生对环境的关心和爱护的培养，引导学生积极参与环境保护活动，让学生在学习中培养对大自然的热爱和责任感。
人教版(部编)一年级下册语文14《要下雨了》教案设计
人教版（部编）一年级下册语文14《要下雨了》教案设计一、教学目标1.通过本课，学生能够理解并背诵课文内容，并能正确朗读。
2.能够初步领会课文中的含义，理解《要下雨了》的主题。
3.提高学生的语文鉴赏能力，培养学生对大自然的观察和体会能力。
二、教学重点1.理解课文《要下雨了》的内容。
2.学会运用适合课文内容的语音语调，正确、流畅地朗读。
三、教学难点1.提升学生的语文鉴赏能力，让学生深入理解课文内容。
2.培养学生对大自然的感悟能力，引导学生发表看法。
四、教学准备1.课文教材《要下雨了》。
2.课文录音或教师自读材料。
3.黑板、粉笔、教案、学生课本。
五、教学过程第一步：导入1.复习上节课内容，引导学生观察天空变化，预告下雨天气。
第二步：学习课文1.教师先朗读课文，学生跟读，注意语音语调。
2.学生小组合作研读课文，理解课文内容。
3.教师解释生词、探讨课文涵义。
4.学生展示对课文的理解，分享观点。
第三步：朗读课文1.学生个别朗读练习，纠正语音语调，掌握整体节奏。
2.分组朗读，培养集体合作意识。
第四步：语文鉴赏1.师生共同探讨《要下雨了》诗句含义，启发学生发表意见。
2.引导学生思考大自然神秘的力量。
第五步：总结1.教师引导学生总结课文内容和体会，激发学生对大自然的感悟。
2.评价学生表现，鼓励学生带着问题探索自然。
六、课后作业1.布置课文背诵任务，要求学生熟练背诵《要下雨了》。
2.让学生以自己的话描述下雨天气的奇妙表现。
3.提醒学生观察和记录自然界的变化。
七、板书设计•《要下雨了》•语言、节奏、观察、感悟八、教学反思本节课以《要下雨了》为话题，引导学生通过课文体会大自然的变化和力量，培养学生对自然的热爱和感悟能力。
在后续教学中，可以引导学生更深入地思考自然与人类的关系，激发学生环保意识。
以上为教学设计，根据实际教学情况可适当调整教学步骤及方法。
愿本节课带给学生对自然的更多理解和热爱。
部编人教版语文一年级下册第14课《要下雨了》教案
部编人教版语文一年级下册第14课《要下雨了》教案一、教学目标1.能够听懂、读懂课文内容。
2.理解《要下雨了》这篇课文所表达的基本意思。
3.学会运用正确的语音、语调朗读课文。
4.能够运用课文中的生词构造简单的句子。
5.通过绘本、游戏等形式，激发学生对课文的兴趣，培养阅读兴趣。
二、教学重点1.理解课文内容。
2.掌握课文中的生词。
三、教学难点1.运用正确的语音、语调朗读课文。
2.让学生更好地理解《要下雨了》这篇课文的意思。
四、教学准备1.课文《要下雨了》课本。
2.课文录音机。
3.黑板、彩色粉笔。
4.课文绘本。
5.与《要下雨了》相关的游戏道具。
五、教学过程第一步：导入（5分钟）1.让学生观察课文绘本，激发学生对下雨的好奇心。
2.引导学生谈谈自己对下雨的经历和感受。
第二步：听说训练（15分钟）1.播放《要下雨了》课文录音，让学生跟读。
2.分角色朗读课文，培养学生语音语调。
3.老师与学生进行对话练习，引导学生用课文中的句子进行简单对话。
第三步：阅读训练（20分钟）1.让学生独立阅读课文，重点理解关键词。
2.分组小组讨论课文中的问题，培养学生分析问题能力。
3.让学生用课文中的句子进行创作，写几个相关句子。
第四步：拓展延伸（10分钟）1.进行与《要下雨了》相关的游戏活动，如模拟下雨、猜谜语等。
2.利用观察云朵的形状，引导学生绘制云朵画，让学生体会形象化的想象力。
第五步：作业布置（5分钟）1.给学生布置作业，要求学生用课文中的句子写一篇有关下雨的段落。
2.要求学生检查自己的作业，明天做好课文的复习准备。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对《要下雨了》这篇课文有了更深入的理解，可以熟练运用课文中的语言表达。
学生通过各种互动活动，对课文内容产生了浓厚的兴趣，教学达到了预期目标。
以上就是本节课《要下雨了》的教学设计，希望能够对教学工作有所帮助。
人教部编版一年级语文下册《要下雨了》优秀教案
人教部编版一年级语文下册《要下雨了》优秀教案第一部分：教学目标•能够听懂、会读、会写句子“要下雨了”。
•能够理解并背诵课文内容。
•能够用自己的语言复述课文内容。
•能够正确使用“要”字。
第二部分：教学重点•能够正确、流畅地朗读句子“要下雨了”。
•能够理解并背诵课文内容。
•能够在会话中正确使用“要”字。
第三部分：教学难点•能够用自己的语言复述课文内容。
•能够在会话中正确使用“要”字。
第四部分：教学过程导入•导入课题：“要下雨了”，让学生猜猜今天的天气会怎样？学习课文•师生一起朗读课文，并让学生跟读。
•解释课文中生词及生字的意思，帮助学生理解课文内容。
•分角色朗读课文，培养学生的语感。
•学生背诵课文，检查学生掌握情况。
拓展活动•分组进行问答活动，巩固课文内容，并让学生自由发挥，运用“要”字描述不同情境。
练习与应用•让学生根据图片内容编写小短文，灵活运用“要”字。
•师生对话练习：让学生模拟真实情景，使用“要”字交流天气变化等。
巩固与总结•老师随机抽查学生回答问题。
•学生总结今天学到的知识，回答老师提出的问题。
第五部分：作业布置•完成《要下雨了》课文的听力练习。
•写一篇关于明天天气的小短文，运用课文中学到的知识。
第六部分：教学反思•教学中是否有引起学生兴趣的互动环节？•是否有足够的练习和活动来巩固所学知识？•学生在学习过程中是否表现出理解困难的地方，并考虑如何帮助他们解决？以上是本节课的教学内容，希望能够对教师们的教学提供帮助和借鉴。
部编版小学一年级下册语文《要下雨了》教案、说课稿及教学反思
部编版小学一年级下册语文《要下雨了》教案、说课稿及教学反思一、教学目标1.能正确朗读课文《要下雨了》。
2.能理解课文的大意，了解雨的来临前的种种表现，培养观察力和想象力。
3.能根据课文内容，表演相关动作和情境。
4.能运用所学的知识，运用文字和图形表达，表述出未来的天气情况。
二、教学重难点1.重点：朗读课文，理解课文内容，发现事物的变化规律。
2.难点：能够观察和感知天气的变化，进行具体的判断和表述。
三、教学准备1.课文：《要下雨了》2.教案和说课稿3.具有交互性和视觉引导的教学PPT4.小组活动的工具和材料，如创意画板、各类天气符号等四、教学过程1. 导入（10分钟）在一年级学生较小的情况下，教师可以通过简单的互动游戏来导入课程。
比如，在教室中播放风声、雷声、雨声等音效，然后要求学生猜测天气情况，并形成小组活动，分组绘制天气图或创作小故事等。
2. 朗读和理解课文（10分钟）教师向学生介绍课程《要下雨了》，并要求学生按照课文中所述的顺序发音，然后理解文本。
让一部分学生朗读、一部分学生讲解文本，全体学生应注重准确地表达出文本内容。
3. 情境表演（15分钟）教师选出几名学生，让他们扮演文中的人物，比如正在洗车、搭帐篷等，要求学生根据课文所述情境，逐步完成小剧场表演。
4. 色彩绘画活动（15分钟）让学生在小组中进行创意画板活动，根据天气图示形象地表达天气预报情况，通过画出一幅美丽的天空图画来表达对未来天气的期待。
5. 总结分析并预报天气（10分钟）教师要求学生回顾今天的课程，分析出诉课程的关键点和需要加强的内容，并根据地图、影像、声音等天气信息预报未来的天气情况。
让学生通过图形和文字来记录下来。
五、教学反思通过这节课的教学活动，学生可以学习到如何初步观察天气情况，能够运用所学的知识，来表述和预报天气情况。
通过互动性强的小组活动，能够提高学生的集体协作能力。
不过教学过程中，需要注意到学生年龄不大，所以对于语言要求和活动难度要注意控制。
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部编版小学一年级下册语文《要下雨了》教案篇一教学目标：1.借助汉语拼音，能正确朗读课文，学习分角色朗读课文。
2.图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，能说说课文里有哪些动物，燕子、小鱼、蚂蚁下雨前都在干什么，初步了解夏日下雨前“燕子低飞”等一些现象。
3.能正确认读“腰”等12个生字新词，正确认读多音字“空”在本课的读音，正确读记“山坡”等8个词语。
4.能正确读写“直”等7个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。
5.继续学习联系上下文了解词义的方法，了解“闷”的意思。
教学重点：1.能正确朗读课文，学习分角色朗读课文。
2.能正确认读“腰”等12个生字新词，正确认读多音字“空”在本课的读音，正确读记“山坡”等8个词语。
3.正确读写“直”等7个生字。
教学难点：图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，能说说课文里有哪些动物，燕子、小鱼、蚂蚁下雨前都在干什么，初步了解夏日下雨前“燕子低飞”等一些现象。
教学准备：教师：“腰”等12个会认读字字卡，“直”等7个会写字的田字格字卡；课文图画PPT。
学生：每人一套“腰”等12个会认读字字卡（不注音的）和一套“读一读，记一记”的词语卡。
教学时数：两课时。
教学过程：（注：教学过程中的“反馈指导”指的是采用班级的组织形式进行交流汇报，以获取学生学习结果以及思维过程，相机进行指导达标。
）一、复习，激趣导入；释题，明确主要学习目标。
导语：同学们，在进入到新课的学习之前，我们一起复习以前学过的一些字词。
（一）复习会写字中已经会认读的以及多音字已学的字词。
1.副板书位置贴出字词卡：急得直哭一边参加吗呀呢吧空气出示任务：自由读读这些词语，注意读准字音。
2.反馈指导：指名读，相机正音。
齐读。
3.小结：这些红色字体的字，我们学习完课文，有的要求能正确书写，有的要注意它们在课文中的读音。
（二）导语：同学们，在这个单元里，我们学习了课文《古诗二首》《荷叶圆圆》感受到了在夏日的美景和夏日的情趣。
今天，我们继续学习与夏日有关的一篇课文，它们又会让我们了解到夏日的什么呢？请看老师板书课文题目。
1.老师板书题目：14要下雨了2.全班齐读课题。
3.释题，明确主要学习目标。
过渡语：同学们，课题告诉你们下雨了没有呢？（指名回答。
预设：课题告诉我们还没有下雨。
）你是从课题中哪个词知道还没有下雨的？（预设：我是从课题中的“要”知道还没有下雨的。
）真聪明！课题中的“要”告诉我们雨还没有下，不过很快就会下的意思。
那么，课文讲了要下雨的一个什么样的故事，让我们通过故事了解到夏日要下雨了的一些什么呢？我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，图文结合了解了课文意思，就能知道了。
二、学习朗读课文，学习会认的字和多音字。
（一）尝试朗读课文，学习会认的字。
1.出示任务：（1）请同学们轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。
（2）读完课文后，在课文里把会认读的字圈画出来，然后借助拼音把这些字宝宝读准。
2.反馈指导：（1）订正会认的字的圈画情况。
（2）出示会认的字字卡（注音），指名拼读（学习速度中等的2—3个学生）相机指导。
（3）自由拼读、全班齐拼读。
（4）指名拼读（学习较慢的学生）相机指导。
（二）学习多音字。
1.导语：我们学习了课文会认读的字，但是，这篇课文还有一个多音字，你们会读吗？（在副板书位置板书多音字，并在一旁注音，组本课词语。
）1.出示任务：通过拼读音节，把多音字以及由它组成的词语读准。
2.反馈指导。
指名直呼读，空，有空的空。
3.出示任务：你们记得这格字以前学过的读音和组成的词语吗？谁说一说？4.反馈指导。
相机指导并板书另一读音以及词语。
预设：空（kōnɡ）气天空（kōnɡ）5.自由读一读，然后齐读。
（直呼，分别读字读词）（三）会认读的字音难字学习，学习读准课文。
1.导语：我们读准了会认读的字，复习了会写的字里面已经会认读的字，那么这些字宝宝回到课文里，你能读准吗？请同桌互相检查是不是真的在课文中读准会认读的字的读音。
读的同学要注意把会认读的字读准，听的同学要精神集中注意听，同桌读错了会认读的字的读音，就在下面做个记号；同桌读完后，帮助他纠正。
出示任务：同位互读课文，注意读准会认读的字；如果同桌读错了，在他读完后帮助纠正。
2.反馈指导：提问：您帮助同桌纠正了哪个字的读音？或：同桌帮助你纠正了哪个字的读音？（归类指导，如，提出并读准“沉”的翘舌音后，把翘舌音的全找出一起学习。
）预设：翘舌音：沉、伸、潮；后鼻韵母的：响。
正音后，单字开火车检查、巩固（直呼）。
3.读准课文练习。
（1）出示任务：自由朗读课文，在读准音的基础上，做到不添字，不漏字，不回读。
（2）学生自由练习。
（3）反馈指导。
分四个部分（第1部分：从“小兔子弯着腰在山坡上割草。
”到“‘我正忙着捉虫子呢！’”；第2部分从“要下雨了吗？”到“‘小心淋着雨。
’”；第3部分：从“小兔子连忙挎起篮子往家跑”到“‘我们正忙着搬东西呢！’”；第4部分：余下的部分。
）分别指名读检查。
以会认的字音准和不添字、不漏字、不回读为标准师生评议。
4.小结：朗读课文我们首先就要做到读准字音，不添字，不漏字，不回读，这才叫做把课文读准了。
（四）读通顺课文学习和继续学习会认读的字1.导语：刚才我们读准了会认读的字的读音，读准了课文，接下来我们学习把课文读通顺，继续学习会认读的字。
出示任务：朗读课文，在读准课文的基础上，注意标点符号的停顿，注意句子中间的停顿，读完后给会认读的字找朋友（提示：连在一起读的就是它们的好朋友，用横线在它们的下面画出来）。
2.反馈指导：（1）反馈订正画词情况，相机强调“连在一起读的才是好朋友”。
（2）PPT示课文词语，会认读的字注音，直呼读字读词，方式如：“腰、腰、腰，弯腰的腰”。
齐读，自由读。
3.“腰、坡、沉、伸、潮、湿、闷、消、息、搬、响”口头组词。
（1）（贴出会认读的字的字卡后）出示任务：请同学们想一想，这些字在生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语的呢？同桌说一说。
（2）反馈指导：①逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语；如学生用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正。
②将学生组的词语带读一、两遍。
（3）小结：同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语的。
4.学习读通顺课文。
（1）导语：通过课文的词语和我们组的词语，我们了解了会认读的字的意思，在这个基础上有信心把课文读好吗？我们读课文的时候，要注意标点符号的停顿，注意句子中间词语间的停顿，不要把会认读的字宝宝好朋友拆散了。
出示任务：请同学们朗读课文，做到注意标点符号的停顿，注意句子中间的停顿。
（2）反馈指导：分四个部分分别指名读检查，分部分相机指导读好下面句子的停顿：天阴沉沉的，小白兔直起身子，伸了伸腰。
燕子边飞边说：“要下雨了，空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高。
我正忙着捉虫子呢！”小白兔往前边池子里一看，小鱼都游到水面上来了。
他看见路边有一大群蚂蚁，就把要下雨的消息告诉了蚂蚁。
轰隆隆，天空响起了一阵雷声。
哗，哗，哗，大雨真的下起来了。
（3）自由朗读、齐读全文。
5.总结（该环节的学习状况及相关知识点：1.逗号、句号、感叹号、冒号的停顿；2.以短语为单位读好句子中间的停顿。
）。
（五）会认读的字认字的初步评价1.同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。
2.游戏认字。
（注：所出示的字脱音节）三、图文结合，品读语句，了解课文内容，感悟课文主题。
（一）图文结合，了解课文内容导语：我们学习了会认读的字，能正确流利朗读课文了，下面我们结合课文的图画学习课文，看看通过要下雨了的故事，我们能了解到夏日要下雨了的一些什么呢。
让我们齐读课题。
（学生齐读课题。
）提问：我们已经多次读了这篇课文，还记得故事里有哪些小动物吗？（指名回答。
预设：故事里的小动物有小白兔、燕子、小鱼和蚂蚁。
板书：小白兔、燕子、小鱼、蚂蚁）哦，故事里有那么多的小动物，那么，他们之间发生了些什么呢，我们继续学习。
1.（按照课文插图顺序出示课文插图）出示任务：仔细观察这三幅图画，想一想，每幅图画画的是什么地方？小白兔和谁在干什么？个体观察思考，同桌交流。
2.反馈指导。
（注：只要求意思相同，不要求文字雷同，后面的回答、说话要求相同，不再注明。
）预设：图1：图画画的是在山坡上。
小白兔和燕子在说话。
图2：图画画的是池子边。
小白兔和小鱼在说话。
图1：图画画的是小白兔的回家路上。
小白兔和蚂蚁在说话。
3.导语：那么，这些图画又是对应课文的哪些部分呢？请同学们朗读课文课文，想一想。
出示任务：朗读课文，想一想，这三幅图分别对应的是课文的是哪些部分？分别在那个部分后面写上对应的序号。
你是根据哪些词句判断的，用横线画出来。
个体读书思考操作，同桌交流。
4.反馈指导。
预设：（指出判断依据后，指导朗读该部分，老师小结该部分意思。
）图1：从“小兔子弯着腰在山坡上割草。
”到“‘我正忙着捉虫子呢！’”。
词句：天阴沉沉的，小白兔直起身子，伸了伸腰。
小燕子从他的头上飞过。
小白兔大声喊燕子边飞边说朗读指导：关注句号、问号和感叹号，关注语气词“呀”“呢”，读好陈述句、问句和感叹句；朗读对话。
小结意思：这一部分写了小白兔在山坡上割草，燕子告诉他，要下雨了。
图2：从“要下雨了吗？”到“‘小心淋着雨。
’”。
词句：小白兔往前边池子里一看，小鱼都游到水面上来了。
小白兔跑过去，问小鱼说朗读指导：关注问号和句号，关注语气词“吗”“呀”“吧”，读好问句和陈述句；朗读对话。
小结意思：这一部分写了小白兔来到池子边，小鱼告诉他，要下雨了。
图3：从“小兔子连忙挎起篮子往家跑”到“‘我们正忙着搬东西呢！’”。
词句：他看见路边有一大群蚂蚁，就把要下雨的消息告诉了蚂蚁。
一只大蚂蚁说朗读指导：关注感叹号，关注语气词“呢”，读好感叹句；朗读对话。
小结意思：这一部分写了小白兔在跑回家的路上，蚂蚁告诉他，要下雨了。
（二）想象图画，继续了解课文内容。
1.导语：我们通过图文结合，了解了课文从课文开始到“‘我们正忙着搬东西呢！’”的意思：小白兔在山坡上割草，小燕子告诉他，要下雨了。
小白兔来到池子边，小鱼告诉他，要下雨了。
在跑回家的路上，蚂蚁告诉他，要下雨了。
但是，课文还剩下两个自然段，你们能不能给这两个自然段也画一幅画呢？出示任务：朗读课文剩下的部分，想一想，你会给这一部分画一幅什么样的画呢？用句子“我会给剩下的课文画一幅这样的画：……”说一说。
个体读书思考，同桌交流。
2.反馈指导。
（PPT示想象的图画，大家认同图画后，指导朗读剩下部分，老师小结剩下部分的意思。
）预设：我会给剩下的课文画一幅这样的画：小白兔往家跑，大雨下起来了。