教师专业个人成长档案

教师成长档案

教师专业化发展三年规划1、总体发展目标

专业发展目

标

胜任型教师特色型教师

师德目标校先进德育工作者

教学能力目

标

校骨干教师

2、专业理论学习目标

自学理论书

籍

教育理论册学科知识册教学刊物若干教师专业培

训

职务培训专业培训校本培训

周期内完成

学时

10－20学时

3、教学技能及教育教学实践发展目标

公开教学校级

优质课校级

教学基本功

比武

获校级奖

校本课程开

发

2门

学生满意度90%以上

现代教育技术建资源库

第一章风采写真

第一章三年规划

有人说过火炬精神，当是教师人生价值的最好体现。教师是生命之光，哺育着一朵朵渴求知识的花蕾，引领着一颗颗初涉世事的心灵。一个优秀的教师总是超越平凡，用爱与生命谱写着教育的乐章。而

作为一名优秀的教师，更需要教育机制的引导。

裴斯泰洛齐认为：每一个人都具有一些自然所赋予的潜在能力，并且这些能力都具有渴望发展的倾向。教育的目的就在于全面和谐地发展人的一切潜在能力。

我的理解：生活中的个体都具有自身的能力倾向，有的人表现欲望比较强,有些人比较淡漠,而往往想展现的能力倾向都是每个人的个人爱好。想将自己的爱好完全展示,最好的渠道就是接受教育,接受与自己潜在能力相适应的教育,那样展现的机会就更加大。我们要寻求一种对自己学生潜在能力的探索,通过平时点滴的观察以及与孩子面对面的交流，懂得学生内心世界所向往的方向，即使这个方向目前的能力不能实现，或者有所偏离，但教师必须做好导向，引导孩子步入一个正轨,离孩子能力倾向最近的距离那就是最正确的方向。

我想受教育就应当是这样一个过程，在愉快的心情中接受教育,那么离自身的渴望发展的倾向更加近。另外,新课程下的“以人为本”是为学生的终身发展负责的严格管理、严格要求才是抓住了以人为本的真谛。

我的教学设计

１.1电荷及其守恒定律

教学三维目标

(一)知识与技能

1.知道两种电荷及其相互作用.知道电量的概念.

2.知道摩擦起电,知道摩擦起电不是创造了电荷,而是使物体中的正负电荷

分开．

3．知道静电感应现象，知道静电感应起电不是创造了电荷,而是使物体中的电荷分开．

4．知道电荷守恒定律．

５.知道什么是元电荷．

（二)过程与方法