2019年(春)六年级美术下册 第1课《追寻文明的足迹》说课教案 人美版

2019年(春)六年级美术下册第1课《追寻文明的足

迹》说课教案人美版

教材分析：

本课是“欣赏`评诉”领域的内容。世界文化遗产是人类进步的闪光足迹，是全世界共同的财富。通过本课的欣赏活动，让学生了解人类的智慧和壮举，了解不同历史时期的文化现象，从而引发学生对人类文化遗产的关注，激发学生的求知欲。

教学内容与目标：

认知：

1、知道什么叫文化遗产，能说出7处-10处世界文化遗产。

2、能够对世界文化遗产的保护有正确的认识。

情意：

1、让学生认识到文化遗产是人类共同的财富，增强保护文化遗产的意识和方法。

2、学习了解各个国家不同时期的文明足迹，尊重不同文化背景下的文化现象，接纳多元文

化，拓展国际视野。

能力：

1、能够运用美术知识制作宣传栏，传播世界文化遗产知识。

2、能够收集世界文化遗产的相关资料，初步认识、了解自己感兴趣的文化遗产。

教学重点与难点：

重点：

1、通过资料阅读、课上交流等途径，认识7处—10处世界文化遗产，较细致的了解2处—

3处世界文化遗产。

2、能够从文化遗产的历史背景、审美价值、社会影响、经典特征等方面，介绍2处—3处

世界文化遗产。

难点：有步骤、有层次的介绍2处—3处世界文化遗产。

学习材料：

资料、剪刀、彩纸等

教学过程：

一、了解不同背景的世界文明遗迹

1、课前将学生分成四个组：阿布辛拜勒神庙（非洲）、库库尔坎金字塔（美洲）、法隆寺

（亚洲）、奥林匹亚遗址（欧洲）

每个学生根据书中的问题，查找最下边的

一行图片资料。

（1）《掷铁饼者》、《竞技表演》是哪方面的内容？用的是什么手法？

（2）阿布辛拜勒神庙建造于什么地方、什么时代、有什么特点？

（3）库库尔坎金字塔的所在地、建造时间、艺术特色。说一说它和埃及金字塔有什么相同与不同之处？

（4）法隆寺的建筑特点，它和中国的塔有什么相同与不同之处？

教学意图：培养学生收集信息、整理信息的能力，以及小组合作、探究的意识。

二、欣赏分析多元的世界文化遗产

1、教师讲述关于拉斯科岩画的故事。

（1）这幅画表现的什么？让你联想到什么？

（2）猜猜当时的人用什么工具创作的？

（3）他们为什么要画这些壁画？

2、2008年8月8日在北京将要发生一件非常重要的事情，是什么？有谁知道这界奥运会是第几届？第一届奥运会在哪里召开的？这个国家在哪个洲？

（1）教师介绍希腊奥运之城。

（2）请学生代表介绍查找到的关于《竞技表演》、《掷铁饼者》的资料

小结：古代的建筑、雕塑和体育已经完美的结合了，说说你还知道奥运会的那些项目？书中还有哪些建筑在欧洲？

3、学生介绍有关阿布辛拜勒神庙资料。

小结：由此我们知道建筑、雕塑和宗教也有着亲切的联系，你还知道埃及有什么建筑？他们是哪个洲的文明遗迹？说说埃及金字塔和库库尔坎金字塔有什么不同？在美洲还有什么文明遗迹，请你说说。

4、对于美洲古代文明遗迹你有什么感想？

5、法隆寺的建筑特点，它和中国的塔有什么相同与

不同之处？书中还有哪个是亚洲的建筑？

6、亚洲还有什么文明遗迹？

教学意图：

引导学生了解世界多元文明遗迹，感受其不同艺术风格和艺术魅力。

二、学生合作探究不同地域文明遗迹

1、小组交流不同地区的文明遗迹。

2、利用图片资料制作宣传板。

教学意图：

以制作小报的形式宣传“世界文化遗产”，提高学生的动手操作能力。

课后延伸：

世界上还有许多的文化遗产，让我们课下接着去了解，探究并介绍给他人，共同宣传、保护我们的世界文化遗产。

教学意图：

激发学生了解宣传世界文化遗产的兴趣。

附送：

2019年(春)六年级美术下册第2单元穿越时空隧

道第3课《回到古代》教案岭南版

教学目标

1．知识与技能：

①了解不同历史时期的建筑、车船、服饰等造型特点；

（2）能自编——个“时空之旅”的小故事；

③能将不同时期的人物和景物并置，构成一幅画面。

2．过程与方法：

①收集资料：观察发现某个时期的建筑、车船、服饰的造型特点；

②自编故事向同学们描述自己回到古代后发生的奇怪事情；

③创作评价：独立命题绘画创作，并相互点评看谁画得最奇特、有趣。

3，情感、态度、价值观：

①能与同学相互分享“时空之旅”的小故事；

②对中外经典美术文化产生欣赏探究的学习兴趣。·

教学要点

1．教学重点：

观赏古老遗迹与珍贵文物中的造型细节特征：构思自己走进古代的故事想象画。

2．教学难点：

如何把自己的角色形象合理地安排在画面中。

3．兴趣点：

（1）现实与超现实并置，能带给学生奇特的体验；

②互讲自编科幻小故事，能激发学生的学习兴趣；

作业要求

1．基本要求：

用线描想象画的方式，表现自己走进古代的一个场景。

2．较高要求：

能将不同时期的人物和景物并置，构成一幅有情节的画面：

3．个性探究：

①能运用建筑、车船，服饰的造型细节特征和色彩丰富画面效果；

②画面故事奇特有趣。

二、教学活动设计建议

（一）课前准备：

1．查阅古代建筑、车船、服饰等造型资

2．准备《兵马俑》简笔示意图；

（二）导入课题：

1．检查学生收集到的图片资料，

2、引导学生说—说图片的内容：

图中有什么人物或景物？他们在做什么？你是怎么知道的；属于哪个朝代？：