2019年(春)六年级美术下册 第1课《追寻文明的足迹》说课教案 人美版
人美版六年级美术下册《第一课追寻文明的足迹》教学设计
人美版六年级美术下册《第一课追寻文明的足迹》教学设计一. 教材分析《第一课追寻文明的足迹》是人美版六年级美术下册的第一课，本课的主要内容是让学生通过观察、分析、实践等方式，了解人类文明的发展历程，培养学生对美术的兴趣和爱好，提高学生的审美能力和创造力。
教材中包含了丰富的图片和文字资料，帮助学生更好地理解和掌握知识点。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的美术基础，对绘画和创作有一定的兴趣和热情。
但部分学生可能对抽象的概念和复杂的绘画技巧感到困扰。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与，发挥他们的想象力和创造力。
三. 教学目标1.让学生了解人类文明的发展历程，培养学生的审美能力和欣赏能力。
2.培养学生对美术的兴趣和爱好，提高学生的绘画和创作能力。
3.培养学生合作学习的精神，提高学生的沟通能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解人类文明的发展历程，培养学生对美术的兴趣和爱好。
2.难点：如何引导学生观察、分析、实践，提高学生的审美能力和创造力。
五. 教学方法1.讲授法：讲解人类文明的发展历程，引导学生了解和掌握相关知识点。
2.示范法：教师示范绘画和创作方法，让学生跟随操作，提高学生的实践能力。
3.小组讨论法：学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点和看法，培养学生的沟通能力和团队协作能力。
4.评价法：对学生的作品进行评价，鼓励学生积极参与，提高学生的自信心。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，准备相关图片和文字资料，设计教学环节和问题。
2.学生准备：带好美术用品，如画纸、画笔、水彩等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示图片和文字资料，引导学生了解人类文明的发展历程，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师讲解教材内容，让学生了解人类文明的重要时期和代表作品，引导学生关注美术的发展变化。
3.操练（10分钟）教师示范绘画和创作方法，让学生跟随操作，培养学生的实践能力。
人美小学美术六下《第1课追寻文明的足迹》word教案
美洲。
建于公元6世纪，位于今天的墨西哥尤卡坦洲的中南地区，是古代中美洲玛雅文化遗址之一。库库尔坎金字塔和塔顶上的羽蛇神庙是这个古城遗址中最大的建筑。
智利——毛阿伊石像：复活节岛是南太平洋中的一个孤岛，因1722年复活节这一天，被荷兰航海家罗杰温发现而命名。岛上因有数百尊巨石雕像而闻名于世。
教学方法
讲授法
教具准备
多媒体课件
学具准备
资料
教 学 过 程
教学成学及内容
学生活动设计
教学程序
教师活动学ຫໍສະໝຸດ 活动设计意图导入新课
2008年8月8日在北京发生了一件重要的事情，你知道是什么吗?
有谁知道这届奥运会是第几届？
第一届奥运会是在哪里召开的？这个国家在哪个大洲？
奥运会
第29届
希腊 欧洲
以学生熟悉的内容导课。
通过资料的收集，让学生更加珍惜历史遗留给我们的巨大的财富—历史建筑，并培养学生们保护历史文化遗产的意识。
教学重点
通过资料的收集了解文化遗产
教学难点
培养学生保护文化遗产的意识
教具准备
幻灯片，世界地图及各种材料
课的结构
内容
教法
教
学
过
程
一、导入新课
地球上有许多优秀的文化遗产，这是前人留给全人类的财富，今天，就让我们走近它们，了解它们，感受历史带给我们的震撼。
了解奥运会遗址有关奥运会的知识。
欣赏《掷铁饼者》，了解相关内容。
分组学习
让我们一起来寻找那文明的足迹吧。
出示课题：追寻文明的足迹
通过自主学习或小组合作学习的方式，把有相同爱好的学生集中到一起，利用网页进行学习。
解决教学难点问题
人美版小学六年级美术下册《第1课追寻文明的足迹》说课稿(1)
人美版小学六年级美术下册《第1课追寻文明的足迹》说课稿 (1)一. 教材分析《第1课追寻文明的足迹》是人美版小学六年级美术下册的第一课，本课主要通过欣赏和分析人类文明的艺术作品，引导学生了解和感受艺术的魅力，培养学生的审美能力和创造力。
教材内容丰富，包括绘画、雕塑、建筑等多种艺术形式，旨在让学生在欣赏艺术作品的同时，了解人类文明的发展历程。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的审美能力和艺术欣赏基础，他们对绘画、雕塑等艺术形式有一定的了解。
但部分学生可能对艺术作品的历史背景和文化内涵了解不足，因此在教学过程中需要加以引导。
此外，学生们的绘画和创作能力参差不齐，教学中应注重因材施教，鼓励每个学生发挥自己的特长。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解不同文明时期艺术作品的特点，培养学生对艺术的欣赏能力。
2.过程与方法：通过欣赏、分析、实践等环节，培养学生独立思考和合作探究的能力。
3.情感、态度和价值观：激发学生对艺术的热爱，培养学生的人文素养，提高他们对人类文明的尊重和理解。
四. 说教学重难点1.重点：让学生了解不同文明时期艺术作品的特点，培养学生对艺术的欣赏能力。
2.难点：引导学生深入理解艺术作品背后的历史背景和文化内涵，提高学生的审美水平。
五. 说教学方法与手段1.讲授法：教师对艺术作品的历史背景、创作手法等进行讲解，为学生提供丰富的知识信息。
2.欣赏法：引导学生欣赏各种艺术作品，培养学生的审美能力。
3.分析法：教师引导学生对艺术作品进行分析，深入理解作品的特点和内涵。
4.实践法：学生动手实践，进行绘画、创作等活动，提高自己的艺术表达能力。
5.讨论法：学生分组讨论，分享自己的观点和感受，培养合作探究能力。
六. 说教学过程1.导入：教师通过向学生展示一系列具有代表性的艺术作品，引发学生的兴趣，导入新课。
2.欣赏与分析：教师引导学生欣赏各种艺术作品，让学生了解不同文明时期艺术作品的特点，并对作品进行分析，深入理解作品背后的历史背景和文化内涵。
六年级下册美术教案-《追寻文明的足迹》人美版(1)
《追寻文明的足迹》教学设计教学设计：课题追寻文明的足迹学习领域欣赏评述课时1课时教材分析本册内容包括绘画、工艺、欣赏三部分。
欣赏部分本册安排的也是工艺作品欣赏。
通过书中图片的欣赏，让学生了解历史遗留给我们的文化遗产，感受另一种凄惨的美，古风古韵的美。
通过资料的收集，让学生更加珍惜历史遗留给我们的巨大的财富—历史建筑，并培养学生们保护历史文化遗产的意识。
教学目标1．知识与技能：了解人类的劳动创造了文明，劳动人民创造的历史艺术文明是人类的宝贵财富。
让学生结合自己的生活实际，理解这些文明成就对界历史发展产生的深远影响，认识古代人类的伟大创造。
2．过程与方法：通过资料的收集，让学生更加珍惜历史遗留给我们的巨大的财富—历史建筑，并培养学生们保护历史文化遗产的意识。
3．情感、态度与价值观：通过让学生走进古代外国文明世界，感受大自然对人类的赋予，激发学生对世界历史文化的兴趣，使学生认识到古代的人类文明成就史。
激发学生对人类文明遗产的热爱和保护热情，增强保护自然、保护文明遗产的责任感。
教学重点让学生们了解古代西方艺术文化，通过绘画、雕塑、建筑这三方面进行分析剖析艺术历史背景教学难点培养学生保护文化遗产的意识教学准备师：准备大量的图片，及世界文明遗产的资料。
生：课前收集有关文化艺术及文明遗产的相关资料。
教学流程教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课一、导入。
地球上有许多优秀的文化遗产，这是全人类的财富，今天，让我们走近、了解它们，感受历史带给我们的震撼。
学生通过视频初步感知学习内容。
播放视频，通过直观的视频展示，让学生对文明的足迹产生好奇，迫切的想了解历史遗迹的秘密。
图片展示欣赏教学二、探寻的脚步。
师：老师带领大家从绘画、雕塑、建筑。
三个方面来追寻文明的足迹穿越时空，走入历史的长河。
学生欣赏图片，出步了解外国历史的进程发展发展。
形成师生互动，从学生感兴趣的原始人类展开，让学生了解历史文明中的艺术气息及人类早期生存的环境中艺术文化重要作用，增强学生对绘三、绘画、雕塑、建筑三方面深入走进文化遗迹。
人美版美术六年级下册第1课追寻文明的足迹教学设计
2.教学难点：
（1）文明的发展历程和特征：对于学生来说，了解人类文明的发展历程和不同阶段的特征可能较为抽象，难以理解和记忆。教师需要通过丰富多样的教学资源，引导学生直观地感受文明的发展过程，帮助学生突破这一难点。
（2）美术技巧的运用：学生可能对线条、色彩、构图等基本美术技巧的理解和运用存在困难。教师需要通过详细的讲解、示范和练习，引导学生逐步掌握这些技巧，并能在实际操作中灵活运用。
（3）创作具有文明特征的美术作品：学生可能在创作过程中感到无从下手，难以将自己的理解和感悟融入到作品中。教师需要提供适当的指导，引导学生观察、分析优秀的美术作品，激发学生的创作灵感，并鼓励学生大胆尝试，突破创作的难点。
（二）拓展建议：
1.学生可以利用课余时间阅读推荐的书籍，深入了解人类文明的发展历程和美术技巧的应用。
2.观看推荐的纪录片，通过视觉和听觉的呈现方式，更直观地了解文明的发展过程。
3.学生可以参加一些美术展览或博物馆，欣赏不同文明时期的美术作品，提高他们的审美水平。
4.学生可以利用网络资源，查阅与本节课相关的教案、课件、视频等，进一步巩固学习内容。
此外，教师还需要准备一些评价工具，如评分标准、评价表格等，以便在学生完成后对其作品进行评价和反馈。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解《追寻文明的足迹》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习人类文明的发展历程和美术技能做好准备。
人美版美术六下第1课《追寻文明的足迹》教学设计说课教学设计
人美版美术六下第1课《追寻文明的足迹》教学设计说课教学设计一. 教材分析《追寻文明的足迹》是人美版美术六下第1课的教学内容，本课主要让学生了解人类文明的起源和发展，通过欣赏和分析不同历史时期的美术作品，让学生感受美术与人类生活的密切关系，培养学生的审美能力和文化素养。
教材内容丰富，包括古代埃及、希腊、罗马的美术作品，以及中国的壁画、雕塑等。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的美术欣赏能力，对历史知识有一定的了解。
但学生的文化素养和审美能力仍有待提高。
在本课教学中，需要关注学生的个体差异，引导他们积极参与课堂讨论，提高他们的审美判断能力。
三. 教学目标1.让学生了解人类文明的起源和发展，认识不同历史时期的美术作品。
2.培养学生欣赏美术作品的能力，提高审美素养。
3.引导学生感受美术与人类生活的密切关系，增强文化意识。
4.培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解不同历史时期的美术作品，感受美术与人类生活的关系。
2.难点：培养学生欣赏美术作品的能力，提高审美素养。
五. 教学方法1.讲授法：讲解历史背景和美术作品的特点。
2.引导法：引导学生分析美术作品，提高审美判断能力。
3.讨论法：学生分组讨论，培养团队协作能力。
4.实践法：让学生动手创作，提高美术技能。
六. 教学准备1.准备相关的美术作品图片和资料。
2.准备投影仪和电脑，用于展示图片和播放视频。
3.准备画纸、画笔等绘画工具，供学生实践使用。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示古代埃及、希腊、罗马的美术作品图片，引导学生关注这些作品的历史背景和特点。
2.呈现（10分钟）展示更多的美术作品，包括中国的壁画、雕塑等。
让学生在欣赏的过程中，感受美术与人类生活的密切关系。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组选择一幅作品进行分析。
让学生从作品的主题、形式、色彩等方面，谈谈自己的看法和感受。
4.巩固（5分钟）邀请几名学生上台，分享自己小组的分析成果。
六年级下册美术教案-1追寻文明的足迹-人美版
追寻文明的足迹【教学目标】1、显性内容与目标应知：（1）知道什么叫文化遗产，能说出7处~10处世界文化遗产。
（2）能够对世界文化遗产的保护有正确的认识。
应会：（1）能够收集世界文化遗产的相关资料，初步认识、了解自己感兴趣的文化遗产。
（2）能够运用美术知识制作宣传栏，传播世界文化遗产知识。
2、隐性内容与目标（1）通过本课学习，认识到文化遗产是人类共同的财富，增强保护文化遗产的意识及方法。
（2）学习了解各个国家不同时期的文明足迹，尊重不同文化背景下的文化现象，接纳多元文化，拓展国际视野。
【教学重点】通过资料阅读、课上交流等途径，认识7处~10处世界文化遗产，较细致地了解2处~3处世界文化遗产。
【教学难点】有步骤、有层次地介绍2处~3处文化遗产。
【教学过程】一、导入新课。
1、地球上有许多优秀的文化遗产，这是前人留给全人类的财富，今天，就让我们走近它们，了解它们，感受历史带给我们的震撼。
2、板书课题：追寻文明的足迹二、课件欣赏，播放课件《古代文明异国风光》，学生欣赏感受。
1、请同学们交流讨论，你对刚才电脑播放的哪些图片有的了解，学生根据自己在课前收集的资料点击电脑上的图片为同学们做解释。
【设计意图】在本课学习中，需要师生搜集大量的资料，解答教材中的学习问题。
鉴于学生搜集、整理资料的能力有限，因此本环节以小组合作学习讨论的方式，形成同学间分工合作、优势互补的局面，引发学生关注、保护文化遗产的意识，教给学生了解文化遗产的方法，使其能够了解更多的遗产文化，为人类的文明而骄傲。
阿布辛拜勒神庙前的拉美西斯二世雕塑位于埃及南部纳赛尔湖附近。
这四尊高20米的雕像，都是拉美西斯二世的像。
他是古埃及最强大的国王，骁勇善战，征服和统治了北起地中海、南到努比亚、东自利比亚、西到底格里斯河及幼发拉底河的广大地区。
阿布辛拜勒神殿的墙上多处画着他与敌人勇敢战斗的画像。
教材中展现的是神庙入口处的巨型雕像。
拉斯科洞窟的岩画是人类最早的绘画。
人美版小学六年级美术下册《第1课追寻文明的足迹》说课稿(2)
人美版小学六年级美术下册《第1课追寻文明的足迹》说课稿 (2)一. 教材分析《第1课追寻文明的足迹》是人美版小学六年级美术下册的一课。
本课主要通过欣赏和分析人类文明的发展过程中留下的艺术足迹，使学生了解人类文明的丰富性和多样性，培养学生的审美情趣和审美能力。
教材内容主要包括古代文明的艺术品、中世纪的艺术品和现代的艺术品等。
通过本课的学习，使学生能够了解不同历史时期的艺术特点，理解艺术与人类社会发展的关系，提高学生的艺术素养。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的审美能力和艺术鉴赏能力，他们对于艺术作品有自己的理解和感受。
但同时，他们对艺术品的理解和欣赏还需要教师的引导和指导。
因此，在教学过程中，教师要充分考虑学生的认知水平和心理特点，采用适当的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过本课的学习，使学生了解人类文明的发展过程中留下的艺术足迹，了解不同历史时期的艺术特点，提高学生的艺术素养。
2.过程与方法目标：通过欣赏、分析、讨论等方式，培养学生的审美情趣和审美能力，提高学生的艺术鉴赏能力。
3.情感、态度和价值观目标：通过本课的学习，使学生理解艺术与人类社会发展的关系，培养学生对艺术的热爱和尊重，提高学生的艺术修养。
四. 说教学重难点1.教学重点：使学生了解人类文明的发展过程中留下的艺术足迹，了解不同历史时期的艺术特点。
2.教学难点：如何引导学生理解艺术与人类社会发展的关系，提高学生的艺术鉴赏能力。
五. 说教学方法与手段在本课的教学过程中，我将采用以下教学方法与手段：1.欣赏法：通过展示各种艺术品，使学生直观地了解不同历史时期的艺术特点。
2.分析法：引导学生对艺术品进行分析，理解艺术与人类社会发展的关系。
3.讨论法：学生进行小组讨论，培养学生的审美情趣和审美能力。
4.示范法：教师进行示范，指导学生如何欣赏和分析艺术品。
5.信息技术手段：利用多媒体设备，展示各种艺术品，提高学生的学习兴趣。
人美版六年级美术下册《第一课追寻文明的足迹》说课稿
人美版六年级美术下册《第一课追寻文明的足迹》说课稿一. 教材分析《第一课追寻文明的足迹》是人美版六年级美术下册的一课。
本课的主要内容是让学生通过学习绘画和制作，追寻文明的足迹，感受人类文明的伟大和多样性。
教材中提供了丰富的图片和案例，帮助学生了解不同文明的特点和魅力。
同时，教材还提供了详细的绘画和制作步骤，让学生在实践中体验和探索。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的绘画和制作基础，对美术学科有较高的兴趣。
然而，由于年龄和认知水平的限制，他们对文明的理解可能还不够深入。
因此，在教学过程中，我需要注重引导学生从视觉艺术的角度去感受和理解文明，激发他们的学习兴趣和探索欲望。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解不同文明的特点和魅力，通过绘画和制作表达对文明的理解和感悟。
2.过程与方法：学生通过观察、分析和实践，培养美术素养和创新能力。
3.情感态度与价值观：学生增强对人类文明的尊重和热爱，培养跨文化理解和沟通能力。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够运用绘画和制作表达对文明的理解和感悟。
2.难点：学生如何通过艺术手段有效地表达自己对文明的理解，如何处理画面和制作过程中的细节。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、分组合作、示范引导等教学方法，激发学生的学习兴趣和探索欲望。
2.教学手段：利用多媒体展示不同文明的图片和案例，提供详细的绘画和制作步骤，引导学生动手实践。
六. 说教学过程1.导入：通过展示不同文明的图片和案例，引发学生对文明的兴趣和思考。
2.探究：学生分组讨论，分析不同文明的特点和魅力，提出问题，引导学生深入思考。
3.示范：教师示范绘画和制作过程，引导学生掌握技巧和方法。
4.实践：学生动手实践，通过绘画和制作表达对文明的理解和感悟。
5.展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予指导和鼓励。
七. 说板书设计板书设计将包括课题《第一课追寻文明的足迹》、教学目标和重难点等内容，以简洁明了的方式展示教学的主要内容和要求。
六年级下册美术教案--第1课《追寻文明的足迹》人美版
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《追寻文明的足迹》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过不同文明留下的痕迹？”比如，我们在博物馆看到的古埃及文物，或是电影中出现的古希腊建筑。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古代文明的奥秘。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我发现学生们对于古代文明的知识充满了好奇。在导入新课的时候，通过提问日常生活中的文明痕迹，成功吸引了他们的注意力。课堂上，我尽量使用生动的语言和丰富的案例，让学生对古代文明有了更直观的认识。
在讲授新课内容时，我注意到学生们对于古代文明的特点和影响这两个重点掌握得还不错。通过对比不同文明的成就，他们能更好地理解难点内容。不过，我也发现有些学生在分析具体案例时还存在一定的困难，这可能是因为他们对历史背景的了解还不够深入。
六年级下册美术教案--第1课《追寻文明的足迹》人美版
一、教学内容
《追寻文明的足迹》为六年级下册美术教案第1课，人美版。本节课将围绕以下内容展开：
1.了解世界文明的发展历程，关注古埃及、古希腊、古罗马等文明的重要成就。
2.观赏和分析不同文明时期的美术作品，如：《金字塔》、《巴特农神庙》、《罗马斗兽场》等，学习其艺术特点和表现手法。
实践活动环节，学生们分组讨论和手工艺制作的活动进行得相当热烈。他们在讨论中积极发表自己的观点，通过实践活动加深了对古代文明的理解。然而，我也观察到部分学生在操作过程中遇到了一些困难，这说明我们在今后的教学中还需要加强对实践技能的指导。
学生小组讨论环节，大家围绕“古代文明在现代社会的应用”这一主题展开了热烈的讨论。在这个过程中，我尽量充当引导者的角色，启发学生思考。成果分享时，我发现学生们提出了很多有创意的观点，这让我深感欣慰。
人美版美术六年级下册第1课追寻文明的足迹教学设计
结合内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的文明足迹内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
-创作要求：突出文明特征，运用所学技能，表达个人创意。
5.课堂小结：
-本节课学习了不同文明时期的美术作品特点。
-掌握了美术作品与历史、文化背景的结合理解。
-提高了审美能力和艺术素养。
6.课后作业：
-完成一幅表现文明足迹的美术作品。
-作品要求：创意独特，表现手法熟练，符合所学知识。
7.教学延伸：
-拓展阅读：推荐相关美术作品集、历史文化书籍等。
2.知识讲解（20分钟）：结合课本内容，介绍人类文明发展过程中具有代表性的美术作品及其特点。
a.古埃及壁画、雕塑
b.希腊罗马艺术
c.欧洲中世纪宗教艺术
d.中国古代美术
3.实践活动（25分钟）：学生分组，根据所学知识，选择一个文明时期，合作完成一幅美术作品。
第二课时：
1.复习与分享（10分钟）：学生展示上节课完成的美术作品，分享创作心得。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解“追寻文明的足迹”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习文明足迹的相关内容做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习文明足迹相关内容的积极性。
人美版小学六年级美术下册《追寻文明的足迹》名师教案
《追寻文明的足迹》名师教案教材分析：《追寻文明的足迹》是“欣赏·评述”领域的一课内容。
它是继第11册《神州风采》——有关中国文化与自然遗产——一课后，对世界文化遗产的一次专题欣赏活动。
世界文化遗产是人类进步的闪光足迹，是全世界共同的财富。
通过本节课的欣赏活动，让学生了解人类的智慧和壮举，了解不同历史时期的文化现象，从而引发学生对人类文化遗产的关注，激发学生的求知欲，是本课的编辑指导思想。
在本课学习中，需要师生搜集大量的资料，解答教材中的学习问题。
鉴于学生搜集、整理资料的能力有限，建议本课以小组合作学习的方式，形成同学间分工合作、优势互补的局面。
学情分析：通过多年的美术学习，学生对于基本的欣赏语言有了一定的认识，已经可以在学习中运用美术语言进行表达。
不过学生在信息浏览时，总会被一些真真假假的故事吸引，而忽略了对文化遗产的风格和艺术特色的了解，教师应适当的给予引导。
课前资料搜集：本课在课前从情节入手引导学生的兴趣，在课前组织学生以小组单位设置“探险”的情景进行有目的的资料搜集，并在微信朋友圈的形式进行资料分享，也可以通过制作电子相册为大家展示。
教学目标：1、情感态度价值观：学习了解各个国家不同时期的文明足迹，尊重不同文化背景下的文化现象，接纳多元文化，拓展国际视野。
增强保护文化遗产的意识。
2、知识与技能：了解世界文化遗产的意义，认识并能深入了解自己感兴趣的世界文化遗产的艺术特点。
3、过程与方法：在观察、分析、合作探究的过程中，建立宣传、保护世界文化遗产的意识。
教学重点：从历史、人文、艺术特色方面多角度深入了解世界文化遗产教学难点：有步骤、有层次地介绍世界文化遗产，体会其艺术价值和人文价值。
教学过程：一、导入新课：1、人物出场：“爸爸”师：你知道他是谁吗？——疯狂原始人的爸爸那还记得他是怎样给孩子们传授知识和讲故事的吗？——生简单说2、画面定格到岩画，引出——拉斯科洞穴岩画在1940年的一天，法国镇中4位少年带着一条小狗在追逐野兔的过程中，无意间发现了震惊世界的史前艺术殿堂——拉斯科岩洞画。
人美版小学六年级美术下册《第1课追寻文明的足迹》教学设计 (1)
人美版小学六年级美术下册《第1课追寻文明的足迹》教学设计 (1)一. 教材分析《第1课追寻文明的足迹》是人美版小学六年级美术下册的教学内容。
本课主要通过欣赏和分析人类文明的艺术作品，引导学生了解人类美术发展的历史轨迹，感受不同历史时期美术作品的特点，培养学生的审美能力和艺术素养。
教材内容丰富，涉及绘画、雕塑、建筑等多种艺术形式，有利于提高学生的综合艺术素质。
二. 学情分析六年级的学生已经具有一定的美术基础，对绘画、雕塑等艺术形式有初步的认识。
但他们在艺术欣赏和审美能力方面还有待提高。
此外，学生对历史知识的了解相对有限，因此在教学过程中需要注重历史背景的介绍，帮助学生更好地理解美术作品。
三. 教学目标1.让学生了解人类文明的艺术作品，提高学生的审美能力。
2.培养学生对美术的兴趣和爱好，激发学生创作的热情。
3.通过欣赏和分析美术作品，引导学生了解人类美术发展的历史轨迹。
4.培养学生合作、交流、探究的学习能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解不同历史时期美术作品的特点，提高学生的审美能力。
2.教学难点：引导学生深入分析美术作品的历史背景和文化内涵，培养学生的综合素质。
五. 教学方法1.欣赏法：通过展示美术作品，引导学生感受艺术的美。
2.讲授法：讲解美术作品的历史背景、创作特点等。
3.讨论法：学生交流对美术作品的看法，提高学生的审美能力。
4.实践法：让学生动手创作，培养学生的实践能力。
六. 教学准备1.准备相关的美术作品图片、视频等教学资源。
2.准备投影仪、电脑等教学设备。
3.准备画纸、画笔、颜料等绘画材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示一幅古代壁画，引导学生关注作品中的艺术形象和表现手法。
提问：“你们认为这幅作品是哪个时期的？为什么？”通过提问激发学生的兴趣，引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）展示一系列具有代表性的美术作品，包括绘画、雕塑、建筑等。
在呈现作品的同时，讲解作品的历史背景、创作特点等。
人美版美术六下第1课《追寻文明的足迹》教案说课教案
人美版美术六下第1课《追寻文明的足迹》教案说课教案一. 教材分析《追寻文明的足迹》这一课旨在让学生了解人类文明的起源和发展，通过分析不同文明的代表作品，使学生认识到艺术与人类生活的密切关系。
教材内容丰富，以时间为主线，介绍了古埃及、古希腊、古罗马等文明的艺术成就，为学生提供了丰富的学习资源。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经对一些古代文明有了初步的了解，如古埃及、古希腊等。
但他们对这些文明的艺术成就，尤其是美术方面的了解还不够深入。
此外，学生对美术史的认识较浅，需要通过本课的学习，逐步建立起美术史的基本框架。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解人类文明的起源和发展，认识不同文明的代表作品，提高学生的美术鉴赏能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，培养学生独立思考和团队协作的能力。
3.情感、态度和价值观：培养学生对人类文明的尊重和热爱，提高学生的人文素养。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解不同文明的代表作品，提高学生的美术鉴赏能力。
2.难点：如何引导学生深入理解艺术与人类生活的密切关系，培养学生的审美情趣。
五. 教学方法1.自主学习：让学生在课堂上独立思考，培养学生自主学习的能力。
2.合作探讨：学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。
3.案例分析：通过分析具体的艺术作品，使学生深入了解不同文明的艺术成就。
六. 教学准备1.课件：制作包含图片、文字、动画等多媒体元素的课件，提高课堂教学的趣味性。
2.教材：准备足够的教材，方便学生查阅和学习。
3.网络资源：提前搜集相关文明的网络资源，以便在课堂上进行分享和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示不同文明的艺术作品，引导学生关注文明与艺术的关系，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）分别介绍古埃及、古希腊、古罗马等文明的艺术成就，展示相关作品，让学生了解这些文明的艺术特点。
3.操练（15分钟）学生进行小组讨论，让学生选择自己喜欢的文明艺术作品，分析其艺术特点和背后的文化内涵。
人美版(常锐伦)美术六下《1.追寻文明的足迹》说课稿2
人美版（常锐伦）美术六下《1.追寻文明的足迹》说课稿2一. 教材分析《1.追寻文明的足迹》是人美版（常锐伦）美术六下册的一节课。
本节课的主要内容是让学生通过观察、分析、实践等方式，了解和掌握绘画的基本技巧，培养学生的审美能力和创造力。
教材中提供了丰富的案例和图片，帮助学生更好地理解和掌握绘画技巧。
二. 学情分析学生在进入本节课之前，已经学习了一定的绘画基础，对于一些基本的绘画技巧有一定的了解。
但是，对于更高级的绘画技巧和理论，学生可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要注重对学生基础知识的巩固和提升。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够了解和掌握绘画的基本技巧，如透视、光影、比例等。
2.过程与方法目标：学生通过观察、分析、实践等方式，培养审美能力和创造力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够感受绘画艺术的魅力，增强对美术的热爱和兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：绘画的基本技巧，如透视、光影、比例等。
2.教学难点：如何运用绘画技巧，创作出具有个性和独特风格的作品。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、分析、实践、总结等教学方法，引导学生主动探索和发现。
2.教学手段：利用多媒体设备，展示相关案例和图片，帮助学生更好地理解和掌握绘画技巧。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些名家的绘画作品，引导学生关注和欣赏绘画艺术，激发学生的学习兴趣。
2.教学新课：介绍绘画的基本技巧，如透视、光影、比例等，并通过示例进行讲解和演示。
3.学生实践：学生根据所学知识，进行绘画实践，教师巡回指导。
4.作品展示：学生展示自己的作品，进行互相评价和交流。
5.总结提升：教师对学生的作品进行点评，总结课堂教学内容，引导学生思考如何运用所学技巧进行创作。
七. 说板书设计板书设计主要包括绘画基本技巧的关键词，如透视、光影、比例等，以及一些示例和图示，帮助学生更好地理解和记忆。
八. 说教学评价教学评价主要通过学生的绘画作品来进行，关注学生在绘画技巧和创作能力方面的提升。
六年级下册美术教学设计-《追寻文明的足迹》人美版
教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，学生能够了解和掌握绘画的基本技巧，如线条、色彩、构图等，并能够运用这些技巧来表现文明的足迹。
2. 过程与方法：通过观察、分析、实践等环节，培养学生独立思考和合作交流的能力，提高他们的审美素养。
3. 情感、态度和价值观：引导学生关注和思考文明的发展与传承，培养他们的历史观念和文化意识，增强对国家文明的自豪感。
二、教学内容本节课的主题是《追寻文明的足迹》，主要教学内容有：1. 介绍文明的概念及其发展历程。
2. 分析文明足迹的特点和表现形式。
3. 教授绘画技巧，如线条、色彩、构图等。
4. 引导学生创作属于自己的文明足迹作品。
三、教学重点与难点重点：学生能够了解文明的概念及其发展历程，掌握绘画的基本技巧，并能够运用这些技巧来表现文明的足迹。
难点：如何引导学生独立思考和创作出具有个性和独特性的文明足迹作品。
四、教具与学具准备教具：电脑、投影仪、画纸、画笔、颜料等。
学具：学生自带的绘画工具，如铅笔、橡皮、水彩笔等。
五、教学过程1. 导入：教师通过向学生展示一些关于文明遗迹的图片，引导学生关注和思考文明的发展与传承，激发他们的学习兴趣。
2. 讲解：教师简要介绍文明的概念及其发展历程，分析文明足迹的特点和表现形式，为学生创作提供思路和素材。
3. 示范：教师通过实际操作，教授绘画技巧，如线条、色彩、构图等，帮助学生掌握基本绘画方法。
4. 练习：学生根据教师的要求，运用所学的绘画技巧，创作出属于自己的文明足迹作品。
5. 展示与评价：学生将作品展示给其他同学和教师，大家共同欣赏和评价，教师对学生的作品进行点评，给予鼓励和建议。
六、板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的主要内容和教学目标。
可以设计如下板书：追寻文明的足迹1. 文明的概念及其发展历程2. 文明足迹的特点和表现形式3. 绘画技巧：线条、色彩、构图等4. 创作属于自己的文明足迹作品七、作业设计作业要求学生运用所学的绘画技巧，回家后继续创作一幅文明足迹作品，并在下周课堂上进行展示和评价。
六年级下册美术教学设计--第1课《追寻文明的足迹》人美版
教学设计一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解人类文明的发源地及文明古迹的特点，学会用速写的方法记录所观察到的文明古迹。
2. 过程与方法：通过欣赏、分析、实践等环节，培养学生对美术学科的热爱以及对文明古迹的保护意识。
3. 情感、态度和价值观：引导学生关注人类文明的发展，提高学生对历史文化的尊重和保护意识，培养学生热爱祖国优秀文化的情感。
二、教学内容1. 人类文明的发源地及文明古迹的特点。
2. 速写方法的运用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：了解文明古迹的特点，学会用速写的方法记录所观察到的文明古迹。
2. 教学难点：如何引导学生运用速写方法表现文明古迹的特色。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、速写本、画笔、颜料等。
2. 学具：学生自带的速写本、画笔、颜料等。
五、教学过程1. 导入新课（5分钟）教师通过多媒体展示文明古迹的图片，引导学生关注人类文明的发展，激发学生对美术学科的兴趣。
2. 欣赏与分析（10分钟）教师组织学生欣赏各种文明古迹的图片，分析文明古迹的特点，引导学生了解人类文明的伟大成就。
3. 实践与指导（10分钟）教师对学生进行速写方法的指导，让学生在观察文明古迹的基础上，运用速写方法表现文明古迹的特色。
4. 学生练习（10分钟）学生在教师的指导下，进行文明古迹的速写练习，培养学生的实践操作能力。
5. 作品展示与评价（5分钟）教师组织学生展示自己的速写作品，让学生互相评价，提高学生的审美鉴赏能力。
六、板书设计板书设计分为两部分：一部分是文明古迹的特点，另一部分是速写方法的步骤。
七、作业设计1. 学生完成一幅文明古迹的速写作品。
2. 学生写一篇关于文明古迹保护的短文。
八、课后反思教学设计要注重培养学生的实践操作能力，提高学生的审美鉴赏能力，培养学生热爱祖国优秀文化的情感。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在美术学科中取得优异的成绩。
教学过程是教学设计中的核心环节，它直接影响着教学效果的好坏。
六年级下册美术教案-《追寻文明的足迹》 人美版
六年级下册美术教案-《追寻文明的足迹》人美版一、教学目标1.了解人类文明发展的历程和各时期的主要特点。
2.领会生命的意义和生命的价值。
3.学习在艺术作品中表现人类文明及其意义的方法和手段。
4.能够创作出反映人类文明历程与生命价值的艺术作品。
二、教学内容1.人类文明历程的梳理。
2.思考人类文明发展与生命价值的关系。
3.学习绘画表现人类文明发展的手法和技巧。
4.创作反映文明发展和生命价值的艺术作品。
三、教学重点1.了解人类文明发展的历程和各时期的主要特点。
2.学习在艺术作品中表现人类文明及其意义的方法和手段。
3.能够创作出反映人类文明历程与生命价值的艺术作品。
四、教学难点1.思考人类文明发展与生命价值的关系。
2.学习绘画表现人类文明发展的手法和技巧。
五、教学方法1.探究式教学。
2.多媒体演示。
3.学生自主学习和创造。
六、教学过程1. 导入环节1.观看一段视频，介绍人类文明的发展历程。
2.导师简短介绍本课的主要内容和学习目标。
2. 学习环节1.学生自主学习，了解人类文明发展的历程和各时期的主要特点。
2.导师讲述艺术作品中表现人类文明及其意义的方法和手段。
3.学生讨论和思考人类文明发展与生命价值的关系，并相互分享自己的想法。
4.导师介绍绘画表现人类文明发展的手法和技巧，并通过多媒体演示进行示范。
5.学生进行练习，掌握绘画表现人类文明的技巧。
3. 创作环节1.导师展示艺术作品，让学生用自己的语言和创造力解读作品。
2.导师要求学生运用所学技巧和手法，创作一幅反映人类文明与生命价值的艺术作品。
3.学生自主创作，导师进行点评和指导。
4. 总结环节1.学生自我评价本课的学习成果，反思自己的不足之处。
2.导师组织学生分享自己的创作心得和体会，促进交流与反思。
五、教学资源1.人类文明发展历程视频资料。
2.艺术作品示范与解析。
3.绘画教学材料和器材。
六、教学评价1.课堂参与度。
2.作品完成度。
3.作品质量。
七、教学反思通过本课的学习，学生了解了人类文明发展的历程和各个时期的主要特点，并能够灵活运用绘画技巧表现人类文明及其意义。
人美版(常锐伦)美术六下《1.追寻文明的足迹》教案2
人美版（常锐伦）美术六下《1.追寻文明的足迹》教案2一. 教材分析《1.追寻文明的足迹》是常锐伦美术六下的第一课，主要让学生通过学习，了解人类文明的发展过程，以及各种文明遗址的特点和价值，培养学生的审美能力和文化素养。
教材以图片和文字的形式，展示了世界各地的文明遗址，如埃及金字塔、希腊神庙、中国的长城等，让学生在欣赏美的同时，了解人类历史的发展。
二. 学情分析六下的学生已经具备了一定的美术基础，对色彩、线条、形状等有了基本的认识。
但他们在审美能力和文化素养方面还有待提高。
因此，在教学过程中，教师要注重引导学生发现文明遗址的美，理解其背后的历史和文化意义。
三. 教学目标1.让学生了解世界各地的文明遗址，提高他们的审美能力。
2.通过学习，培养学生对人类文明的尊重和热爱，提高他们的文化素养。
3.培养学生观察、分析、总结的能力，提高他们的综合素质。
四. 教学重难点1.让学生理解文明遗址的美，以及其背后的历史和文化意义。
2.培养学生观察、分析、总结的能力。
五. 教学方法1.欣赏法：让学生通过观察、分析文明遗址的图片，发现其美，理解其背后的历史和文化意义。
2.讨论法：让学生在小组内进行讨论，分享自己的观点和感受，提高他们的审美能力和文化素养。
3.总结法：让学生通过观察、分析、讨论，总结出文明遗址的特点和价值，提高他们的观察力和总结能力。
六. 教学准备1.准备文明遗址的图片和相关的文字资料。
2.准备投影仪和幻灯片，以便展示图片和资料。
3.准备画纸、画笔等绘画工具，以便学生进行绘画练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些文明遗址的图片，引导学生关注这些遗址的美，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍世界各地的文明遗址，如埃及金字塔、希腊神庙、中国的长城等，让学生了解这些遗址的历史和文化价值。
3.操练（10分钟）教师引导学生观察文明遗址的图片，让学生通过绘画的方式，表达自己对这些遗址的理解和感受。
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2019年(春)六年级美术下册第1课《追寻文明的足
迹》说课教案人美版
教材分析：
本课是“欣赏`评诉”领域的内容。
世界文化遗产是人类进步的闪光足迹，是全世界共同的财富。
通过本课的欣赏活动，让学生了解人类的智慧和壮举，了解不同历史时期的文化现象，从而引发学生对人类文化遗产的关注，激发学生的求知欲。
教学内容与目标：
认知：
1、知道什么叫文化遗产，能说出7处-10处世界文化遗产。
2、能够对世界文化遗产的保护有正确的认识。
情意：
1、让学生认识到文化遗产是人类共同的财富，增强保护文化遗产的意识和方法。
2、学习了解各个国家不同时期的文明足迹，尊重不同文化背景下的文化现象，接纳多元文
化，拓展国际视野。
能力：
1、能够运用美术知识制作宣传栏，传播世界文化遗产知识。
2、能够收集世界文化遗产的相关资料，初步认识、了解自己感兴趣的文化遗产。
教学重点与难点：
重点：
1、通过资料阅读、课上交流等途径，认识7处—10处世界文化遗产，较细致的了解2处—
3处世界文化遗产。
2、能够从文化遗产的历史背景、审美价值、社会影响、经典特征等方面，介绍2处—3处
世界文化遗产。
难点：有步骤、有层次的介绍2处—3处世界文化遗产。
学习材料：
资料、剪刀、彩纸等
教学过程：
一、了解不同背景的世界文明遗迹
1、课前将学生分成四个组：阿布辛拜勒神庙（非洲）、库库尔坎金字塔（美洲）、法隆寺
（亚洲）、奥林匹亚遗址（欧洲）
每个学生根据书中的问题，查找最下边的
一行图片资料。
（1）《掷铁饼者》、《竞技表演》是哪方面的内容？用的是什么手法？
（2）阿布辛拜勒神庙建造于什么地方、什么时代、有什么特点？
（3）库库尔坎金字塔的所在地、建造时间、艺术特色。
说一说它和埃及金字塔有什么相同与不同之处？
（4）法隆寺的建筑特点，它和中国的塔有什么相同与不同之处？
教学意图：培养学生收集信息、整理信息的能力，以及小组合作、探究的意识。
二、欣赏分析多元的世界文化遗产
1、教师讲述关于拉斯科岩画的故事。
（1）这幅画表现的什么？让你联想到什么？
（2）猜猜当时的人用什么工具创作的？
（3）他们为什么要画这些壁画？
2、2008年8月8日在北京将要发生一件非常重要的事情，是什么？有谁知道这界奥运会是第几届？第一届奥运会在哪里召开的？这个国家在哪个洲？
（1）教师介绍希腊奥运之城。
（2）请学生代表介绍查找到的关于《竞技表演》、《掷铁饼者》的资料
小结：古代的建筑、雕塑和体育已经完美的结合了，说说你还知道奥运会的那些项目？书中还有哪些建筑在欧洲？
3、学生介绍有关阿布辛拜勒神庙资料。
小结：由此我们知道建筑、雕塑和宗教也有着亲切的联系，你还知道埃及有什么建筑？他们是哪个洲的文明遗迹？说说埃及金字塔和库库尔坎金字塔有什么不同？在美洲还有什么文明遗迹，请你说说。
4、对于美洲古代文明遗迹你有什么感想？
5、法隆寺的建筑特点，它和中国的塔有什么相同与
不同之处？书中还有哪个是亚洲的建筑？
6、亚洲还有什么文明遗迹？
教学意图：
引导学生了解世界多元文明遗迹，感受其不同艺术风格和艺术魅力。
二、学生合作探究不同地域文明遗迹
1、小组交流不同地区的文明遗迹。
2、利用图片资料制作宣传板。
教学意图：
以制作小报的形式宣传“世界文化遗产”，提高学生的动手操作能力。
课后延伸：
世界上还有许多的文化遗产，让我们课下接着去了解，探究并介绍给他人，共同宣传、保护我们的世界文化遗产。
教学意图：
激发学生了解宣传世界文化遗产的兴趣。
附送：
2019年(春)六年级美术下册第2单元穿越时空隧
道第3课《回到古代》教案岭南版
教学目标
1．知识与技能：
①了解不同历史时期的建筑、车船、服饰等造型特点；
（2）能自编——个“时空之旅”的小故事；
③能将不同时期的人物和景物并置，构成一幅画面。
2．过程与方法：
①收集资料：观察发现某个时期的建筑、车船、服饰的造型特点；
②自编故事向同学们描述自己回到古代后发生的奇怪事情；
③创作评价：独立命题绘画创作，并相互点评看谁画得最奇特、有趣。
3，情感、态度、价值观：
①能与同学相互分享“时空之旅”的小故事；
②对中外经典美术文化产生欣赏探究的学习兴趣。
·
教学要点
1．教学重点：
观赏古老遗迹与珍贵文物中的造型细节特征：构思自己走进古代的故事想象画。
2．教学难点：
如何把自己的角色形象合理地安排在画面中。
3．兴趣点：
（1）现实与超现实并置，能带给学生奇特的体验；
②互讲自编科幻小故事，能激发学生的学习兴趣；
作业要求
1．基本要求：
用线描想象画的方式，表现自己走进古代的一个场景。
2．较高要求：
能将不同时期的人物和景物并置，构成一幅有情节的画面：
3．个性探究：
①能运用建筑、车船，服饰的造型细节特征和色彩丰富画面效果；
②画面故事奇特有趣。
二、教学活动设计建议
（一）课前准备：
1．查阅古代建筑、车船、服饰等造型资
2．准备《兵马俑》简笔示意图；
（二）导入课题：
1．检查学生收集到的图片资料，
2、引导学生说—说图片的内容：
图中有什么人物或景物？他们在做什么？你是怎么知道的；属于哪个朝代？：
3.如果有相同年代的图片，教师可以向全班学生展示，分析其共同特征；
4、教师引导学生讲述自己知道的朝代事情，并回答最喜欢回到哪个朝代：
5．再次引导学生构思一个故事，如果回到过去．自己会做什么。
6．如果能将这些有趣的情景描绘出来一定很新奇，出示课题，准备讲述新课。
（三）欣赏交流，提示方法：
1．引导学生欣赏教材(兵马俑)图片，参考范例导赏，从年代、人物相貌、服装等
方面提出观察点。
2。
教师出示绘制好的兵马俑简笔画，提示描绘要点，
3。
欣赏教材中的学生作品，请学生说一说最喜欢的作品，分析这些作品在绘画构思
上有什么奇特的地方：
例如：古代人在做什么? “我”在做什么?“我们”在一起发生了什么有趣的事情?
4．教师出示绘制好的一张古代人物读书作品，作品中留出一个位置，创设一个情境，问学生可以添加什么人物，随后启发学生描述准备画进去的人物的服装和动态。
5、教师小结描绘的创作方法：
构思故事情节——画出作业草图——“我”在做什么——最后画出古代人
（四）创作实践，感受乐趣：
1、提出创作要求：
参考图片资料，简单描绘出某个时期的人物或景物，把自己的形象也画进去，组成一幅作品。
2、教师随堂辅导学生作画时，提示“自己”的角色和画面细节的表达。
（五）展示评价
组织一场作品发表活动，让学生在作品展示中交流与评价。
1、以自评和互评的评价方式，组织交流。
2、教师总评，表扬构思奇特的作品，点评作品的不足之处。