《高中语文：写人散文》进阶练习(三)
高中语文每日一题写人记事散文阅读三必修78
写人记事类散文阅读（三）三、常见题型梳理题型一语言修辞类（1）描绘类常见的提问方式有：①这句话中XX词换成XX词行吗？为什么？②文章的XX句子说成XX句子好不好？为什么？答题模板：①不行。
因为该词生动、具体（形象、准确）地写出了……（对象）……（效果），换了之后就变成……（不好的效果）。
②不行。
因为该词比另一词的感情更强烈（或该词比另一词更切合对象的性格特征）。
（2）结构类常见的提问方式有：某两个词或三个词的顺序是否可以调换？为什么？答题模板：①不能。
因为XX词与人们认识事物的规律（由浅入深、由表入里、由现象到本质）不一致XX词与上文是一一对应的关系。
②这些词是递进关系，环环相扣，表达了……（具体效果）。
（3）修辞类常见的提问方式有：①XX句子运用了什么修辞手法？②XX句子这样写在表达上有什么好处？答题模板：确认修辞手法＋修辞本身的作用＋结合句子语境。
即：这里使用了……的修辞手法，起到了……作用（结合句子的语境分析）。
常见修辞手法答题技巧归纳：①比喻、比拟：生动形象地写出了＋对象＋特性。
②排比：强调了＋对象＋特性。
③反复：强调了+对象+给人以深刻的印象。
④对比：强调了……突出了……。
⑤设问：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考。
⑥反问：强调了+对象，加强了……语气等。
题型二布局谋篇型常见的提问方式有：XX句子（段）在文中有什么作用？答题模板：XX句子（段）在文中起到了……作用。
①文首：开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛，埋下伏笔；设置悬念，为下文作辅垫。
②文中：承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文。
③文末：点明中心；升华感情，深化主题；照应开头，结构严谨；照应上文，前后呼应；画龙点睛；言有尽而意无穷。
题型三表达技巧型（1）艺术类常见的提问方式有：文章这样写有什么好处（效果、作用）？答题模板：使用……方法，……（具体分析），起到了……（作用、效果）。
（2）人称类常见的提问方式有：①文章使用这种人称有什么好处（效果、作用）？②文章为什么要改变人称？第一人称：亲切、自然、真实，适于心理描写。
2022届高考文学类文本阅读：写人散文专练附答案
2022届高考文学类文本阅读——写人散文专练（一）阅读下面的文字，完成7~9题。
微尘里的大世界吴韵汐/文①读书的时候，总是不自觉地在他人身上观照自己的内心。
大多数名垂青史的文人墨客都给我一种高山仰止的敬畏感，那种崇高的境界，是我等凡夫俗子所不可企及的。
唯独在读李义山时，总莫名觉得亲切，好像是在一千多年前的岁月里辗转漂泊了一番。
②他不是光芒万丈的圣贤，也不会随时随地准备着以德报怨。
在遭到他人污蔑时，他会立即反唇相讥，如果对方是位开罪不起的主儿，他就在诗里拐弯抹角地骂回去。
这种真性情里总是带了一分可爱，芸芸众生也大抵如此，虽然我们提倡忍辱负重、以德报怨，但能做到的终究是少数。
如果平白无故地被别人骂了一句，大多数人的第一反应都是骂回去，即便碍于种种因素不能立即回骂，也总要背地里狠骂一番。
③不过，拥有真性情在职场里并不是什么好事。
“虚负凌云万丈才，一生襟抱未曾开”，这是李义山一生最真实也最酸楚的写照。
古代许多怀才不遇的骚人墨客，坏事就坏在一张嘴上。
柳三变落榜后发牢骚说“忍把浮名，换了浅吟低唱”，换来宋仁宗一句报复性的“且去浅吟低唱，何要浮名”，好端端地葬送了自己的仕途；苏轼因为《湖州谢上表》中“知其愚不适时，难以追陪新进；察其老不生事，或能牧养小民”等几句牢骚话而引发了轰动政坛的乌台诗案。
李义山一生怀才不遇，大多数人都认为是牛李党争的关系，这固然是事实，但与他的真性情也是密不可分的。
④说李义山真性情，当然绝不仅仅因为他会对那些污蔑他的人反唇相讥。
他与妻子王氏的爱情最为人所津津乐道，对他来说，王氏是他诗歌灵感的源泉，也是他凄风苦雨的世界里最温暖的一捧光。
从新婚时相守的甜蜜，至远别后思念的苦涩，乃至天人永隔后悼亡的心扉痛彻，她用一份柔情在尘世里温暖了他冰冷的心，而他用最炙热的诗句在万古岁月里赋予了她精神的永生。
⑤有人认为李义山如此敬重妻子，是因为岳丈王茂元的显赫身份，其实未必如此。
在王茂元去世后，李义山与妻子的感情愈发深笃；王氏病故后，李义山甚至拒绝了上司为他物色的年轻貌美的续弦对象。
高中语文 高考复习 现代文阅读——散文 专题训练(1-100篇) 含答案解析
高中语文高考复习现代文阅读——散文专题训练（1-100篇）含答案解析学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、现代文阅读阅读下文，完成下列小题相思贾平凹①一个盒子，是原竹做成的，竹节的部分截下来，打磨，雕琢，玲珑剔透得万般可爱了，上边装一块活动的玻璃，这便是你的珍藏了。
下了班，或者吃着饭，或者要睡觉去，这盒子就放在你的手心，你屏住气凝视着，呼出的热气在玻璃上结成一层水珠。
盒子里边是一只蟋蟀样的昆虫，长长的腿，细细的触须，浑身金黄，像是一片跃动的金砾。
于是，你不自觉地就哼起评弹调来，在这漠漠的戈壁滩上，评弹调游丝一般的，铮铮飘远。
②唉，你是个粗糙的人，那额角，那鼻头，那方方的下巴颏子，使人想象着是用斧子砍出来的，除了两个眼镜片子，你身上还有闪亮的物件吗？头发总是乱的，胡子剪得七长八短，你应该是一个不修边幅的角色，竟偏偏玩这种玩意儿？！③你说，这是黄蛉，是你从老家带来的。
④这使人多么不理解！你的老家在苏州，苏州，是何等样一个美妙的地方啊，你生在那里，大学毕业后就到大西北来了。
大西北是寸草不生的玄武岩山，是有孤烟直长的大沙漠，你是学地质的，你已经在这里奔波了二十年。
二十年的帐篷，在沙山沙海里，犹如一叶小舟，冷月弯弯地照着，苏州城外的寒山寺的钟声，是能"夜半到客船"吗？妻子在望着你，相思的网撒满了脸面，她在打捞着远去的一颗爱的心。
你每年回去一次，每一次在门前植一丛慈竹，但是，你又走了，留给她的是一丛一丛竹叶的"个"字。
孩子已经六岁了，他的记忆里，你只是一个照片上的平面人，他在你植的竹园里喊着"爸爸"，你不能回答，你的竹园里却生出了无穷无尽的黄蛉，它们在鸣叫着，窸窸窣窣的，那是你的神经，是你的精灵，是你的乡思乡音。
所以，她捉住一只，装在这精巧的盒子里，在你再一次回去的时候，送给了你吗？⑤你拥抱着你的妻儿，求他们宽恕你，但你还是又一次走了，你说："祖国需要金子，大西北的沙漠里是有金子的，等十个金矿找到，我就回来了！"⑥一个竹子做成的盒子，一个盒子里装着的黄蛉，便和你从苏州出发，八千里路云和月，你们一起生活在了大西北。
高中语文每日一题写人记事散文阅读三含解析新人教版必修1
写人记事类散文阅读（三）三、常见题型梳理题型一语言修辞类（1）描绘类常见的提问方式有：①这句话中XX词换成XX词行吗？为什么？②文章的XX句子说成XX句子好不好？为什么？答题模板：①不行。
因为该词生动、具体（形象、准确）地写出了……（对象）……（效果），换了之后就变成……（不好的效果）。
②不行。
因为该词比另一词的感情更强烈（或该词比另一词更切合对象的性格特征）。
（2）结构类常见的提问方式有：某两个词或三个词的顺序是否可以调换？为什么？答题模板：①不能。
因为XX词与人们认识事物的规律（由浅入深、由表入里、由现象到本质）不一致XX词与上文是一一对应的关系。
②这些词是递进关系，环环相扣，表达了……（具体效果）。
（3）修辞类常见的提问方式有：①XX句子运用了什么修辞手法？②XX句子这样写在表达上有什么好处？答题模板：确认修辞手法＋修辞本身的作用＋结合句子语境。
即：这里使用了……的修辞手法，起到了……作用（结合句子的语境分析）。
常见修辞手法答题技巧归纳：①比喻、比拟：生动形象地写出了＋对象＋特性。
②排比：强调了＋对象＋特性。
③反复：强调了+对象+给人以深刻的印象。
④对比：强调了……突出了……。
⑤设问：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考。
⑥反问：强调了+对象，加强了……语气等。
题型二布局谋篇型常见的提问方式有：XX句子（段）在文中有什么作用？答题模板：XX句子（段）在文中起到了……作用。
①文首：开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛，埋下伏笔；设置悬念，为下文作辅垫。
②文中：承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文。
③文末：点明中心；升华感情，深化主题；照应开头，结构严谨；照应上文，前后呼应；画龙点睛；言有尽而意无穷。
题型三表达技巧型（1）艺术类常见的提问方式有：文章这样写有什么好处（效果、作用）？答题模板：使用……方法，……（具体分析），起到了……（作用、效果）。
（2）人称类常见的提问方式有：①文章使用这种人称有什么好处（效果、作用）？②文章为什么要改变人称？第一人称：亲切、自然、真实，适于心理描写。
高中写人散文试题及答案
高中写人散文试题及答案一、阅读下面的散文，完成1-4题。
题目：《父亲的背影》散文节选：父亲的背影，是一幅永恒的画，刻在我记忆的深处。
每当我想起它，总是感到一种莫名的温暖和力量。
那是在我小学毕业的那年，父亲送我去城里上学。
他背着重重的行囊，走在前面，我则跟在后面。
他的背影，高大而坚定，仿佛能够抵挡一切风雨。
1. 散文中“父亲的背影”象征着什么？A. 父亲的辛勤劳动B. 父亲对子女的关爱C. 父亲的智慧和经验D. 父亲对子女的期望2. 作者通过描述“父亲的背影”表达了怎样的情感？A. 对父亲的思念B. 对父亲的感激C. 对父亲的敬仰D. 对父亲的依赖3. 散文中“父亲的背影”与“我”之间的关系是什么？A. 父子关系B. 朋友关系C. 师生关系D. 同事关系4. 根据散文内容，下列哪项不是作者对父亲的描述？A. 父亲的背影高大而坚定B. 父亲能够抵挡一切风雨C. 父亲总是走在前面D. 父亲是作者的小学老师答案：1. B2. B3. A4. D二、根据散文内容，回答以下问题。
题目：《母亲的微笑》散文节选：母亲的微笑，是我童年记忆中最温暖的阳光。
每当我遇到困难和挫折，她总是用她的微笑来鼓励我，给我力量。
她的微笑，就像春天里盛开的花朵，美丽而充满希望。
5. 散文中“母亲的微笑”代表了什么？A. 母亲的严厉B. 母亲的慈爱C. 母亲的无奈D. 母亲的冷漠6. 作者通过“母亲的微笑”传达了怎样的情感？A. 对母亲的恐惧B. 对母亲的感激C. 对母亲的反感D. 对母亲的不解7. 散文中“母亲的微笑”与“我”之间的关系是什么？A. 母子关系B. 母女关系C. 朋友关系D. 师生关系8. 根据散文内容，下列哪项不是作者对母亲的描述？A. 母亲的微笑充满希望B. 母亲的微笑鼓励我C. 母亲的微笑美丽D. 母亲总是严厉批评我答案：5. B6. B7. B8. D三、阅读下面的散文，完成9-12题。
题目：《老师的目光》散文节选：老师的目光，是我学生时代最深刻的记忆。
高考语文《散文阅读》专题练习(含答案)
高考语文《散文阅读》专题练习（含答案）(2019·武汉市新洲区部分高中高三上期中)阅读下面的文字，完成1～3题。
(本题共3小题，15分)青山白发林清玄行于北莺公路上，道路左边窜出来一丛丛苇芒，右边也窜出了一丛丛苇芒，然后车子转进了迂回的山路，芒花竟像一种秋天的情绪，感染了整片山丘，有几座乔木稀少的小丘，蒙上了一片白。
我忍不住下车站在整山的白芒花前，青色山脉是山的背景，那时的苇芒像是水墨画的留白，这留白的空间虽未多着墨，却充满了联想，仿佛它给山的天地间多留了空间，我们可以顺着芒花的步迹往更远的天地走去。
我站在苇芒花的中间，虽不能见到山的背面，也看不到那弯折的路之尽头，但我知道，顺着这飘动的白色寻去，山的背面是苇芒，路的尽头也是苇芒。
北莺公路是我经常旅行的一条路，就在两星期前我曾路过这里，那时苇芒还只是山中的野草，芜杂地蔓生两旁，我们完全不能感知它的美，仅仅两星期的时间，蔓生的野草吐出了心头的白，染满了山坡，顺势下望，可以看到大汉溪的两旁，那些没有耕种的田地，已经完全被白色占据了。
好像这些白色的芒花不是慢慢开起，而是在一夜之间怒放。
在乡间，苇芒是最低贱的植物，因此它的生命力特别强悍，一到秋天，它就成为山野中最美的景色了。
有一年我在花盆里随意栽植一株苇芒，本来静静躺在花园一角，到秋末它突然抽拔开花，那些黄的红的花全成了烘衬它的背景。
那令我们感觉，苇芒代表了自然的时序，它一生的精华就在秋天，有一次，我路过村落去探望郊区的朋友，在路旁拔了几株苇芒的长花送给朋友，他收到苇芒花时不禁感叹：“竟然已是秋天了！”——苇芒给人季节的感受，胜过了春天的玫瑰。
站在满山的芒花里，我想起一位特立独行的和尚云门文偃。
云门是禅宗里追求心灵自由的代表，有一次，一位和尚问他：“什么是佛法的大意？”“春来草自青！”他说。
又有和尚问他：“什么是成佛的方法？”“东山水上行！”他说。
在云门的眼中，佛法的大意与成佛的方法，其实就是一种自然，一种万物变化与成长的基本道理：透过这种自然的过程，我们既可以说，佛法大意是“春来草自青”，当然也可以说是“秋天苇自白”，它是自然心，也是平常心。
2021版高考语文总复习集训提升练二十散文阅读三含解析新人教版
散文阅读(三)一、阅读下面的文字,完成1～3题。
(15分)红苕[注]和米饭余道勇一“妈,我饿了。
”小男孩回到家,想要吃的。
“苕子在鼎罐里,自己拿来吃吧。
”妈说。
小男孩把鼎罐盖子揭开。
一罐子的苕子,只有罐子中间位置有一小碗白米饭,馋得小男孩巴不得一口把白米饭吞掉,但他还是忍住了。
他知道,那唯一的一小碗米饭是给最小的弟弟的,他不能吃。
小男孩用筷子插起一个苕子,灶台边有一碗青菜汤,就着吃了。
那苕子淀粉含量丰富,吃在嘴里却难以咽下,只能一口汤一口汤就着吃。
小男孩的父亲在他三岁时伤逝,母亲拉扯五个未成年的孩子。
家里人口多,劳动力少,挣工分是这个小男孩幼小心灵中的梦想。
小男孩并未备尝劳作的艰辛,总是在放学回家后,跟着大人们有样学样地做一些田间的农活。
他很想用这点本领去挣工分,哪怕能挣一个工分,他都觉得自己长大了。
二那个年代,生产队出工听钟声。
小男孩听惯了村口每天出工的钟声。
钟声一响,各家各户的劳动力就奔出家门,集体出工。
然而,有一天,这个钟声一直都没有响起,而且从此以后再也没有响起。
“妈,今天出工的钟声怎么一直没有敲响呢?”小男孩长大,已经上初中了。
他一直盼望着长大,能够为家里挣工分,减轻母亲的负担。
“不用敲了。
”母亲说。
“为什么呢?”小男孩扭着头问,很是不懂,他是听着钟声长大的。
“因为,田地都分到户了。
”母亲说。
“分到户了?”小男孩一脸茫然,还是不解其意。
“是啊,分到户了,联产承包了。
”母亲说。
“以后你不用去挣工分,你长大了,可以帮妈妈做好多事了。
”小男孩有点怅然若失,不能挣工分了,这怎么给家里减轻负担?然而,母亲看来很高兴。
小男孩不知道,母亲已经在心里盘算起来。
母亲笑眯眯地像是自言自语又像是对小男孩说,现在家里承包有五六亩水田和一亩旱地,不用靠工分,就是自己好好地耕作,只要收成好,除去交公粮、余粮,每年的收成应该比吃大锅饭分到的口粮还要多,要不了两年,不仅可以还清欠别人的谷子、苕子,还可以卖一些,挣点钱补贴家用。
高考语文总复习 第二部分 现代文阅读 散文阅读训练(3)(含解析)新人教版
散文阅读训练(三) 语句李仕才[对点练]阅读下面的文字，完成1～2题。
庄子的翅膀叶春雷人到中年，活着感觉越来越沉重。
这种沉重就像一个人陷入沼泽，你拼命想挣脱泥水的围困，想让自己的身体变得轻盈，从而从泥沼的吸引中脱颖而出，但是你似乎越挣扎，陷得越深。
我感觉自己正陷入这种恐惧。
我周围的生活就像一个巨大的泥沼，我深陷其中，不能自拔。
这时候我想到了庄子，想到了那个贫穷而中年丧妻的庄子。
这只蝴蝶，或者大鹏。
这是长翅膀的庄子，从人世的巨大泥沼中超脱出来从而变得轻盈无比的庄子。
比起我生活的时代，庄子的周围才真正称得上是一个巨大的泥沼，一个恐怖的陷阱。
庄子，包括和庄子一样地位卑微的“士”以及比庄子地位更加卑微也更多数的“庶”，他们只是君主的猎物．．，被围困在君主的苑囿里，君主什么时候高兴了或者不高兴了，就宰杀一只，纯粹为了娱乐。
那是一个毫无生命尊严的时代，那是一个人命低于草菅的时代。
庄子也是一只猎物呀，被君主围捕，但却冲破君主的包围圈，胜利大逃亡了。
对于“士”，君主不是纯粹用刀剑来对付，他们还用蜂蜜和甜酒，用玉帛和铜币。
他们要让一部分猎物成为自己的宠物．．，供自己取乐，同时也会为自己充当爪牙，去猎杀更加低级的“庶”。
庄子被诱惑。
楚王派使者持千金来了。
楚王要降服这一只桀骜不驯的猎物。
温柔的大网张开了，暗藏杀机。
但庄子就是不入其彀中。
庄子选择了突围。
庄子冲天而起。
庄子就是这样被逼出了一双翅膀。
庄子从此不再是一只猎物。
庄子完成了自己。
因为有了翅膀。
因为舍弃。
庄子获得了前所未有的自由。
自由是什么？自由是你一无所有之后，还能自信地对所有的人说：“我富甲天下。
”我们有这种气魄吗？没有。
所以我们成不了庄子。
庄子曾经向监河侯贷粟。
因为庄子家贫。
庄子从来不是迂腐的伯夷叔齐，庄子知道生命的可贵。
但庄子从来不向君主摇尾乞怜，像那些君主豢养的哈巴狗。
庄子是有翅膀的人。
庄子的灵魂在天上，在与天地精神相往还的浩渺宇宙间。
庄子是能够吞吐宇宙的人，“抟扶摇直上者九万里”，庄子宁愿在污泥中曳尾，因为曳尾污泥，那是在与大自然肌肤相亲。
高中语文第三单元散文阶段测试同步训练试题5060
高中语文第三单元散文阶段测试同步训练试题2019.101,第二节中有一段话：“只是到了这时候，纷纭的往事才在我眼前幻想得清晰，母亲的苦难与伟大才在我心中渗透得深彻。
上帝的考虑也是对的。
”其中画线部分有何深刻意蕴？2,文章最后一句说：“多年来我头一次意识到，这园中不单是处处都有过我的车撤，有过我的车撤的地方也都有过母亲的脚印。
”你如何理解这句话的人生体验？3,你通过对文章的学习，如何理解地坛？4,阅读下面一段文字，把画线的文字改写成格式协调一致、匀整对称的形式这座小村庄，面临着碧波荡漾的大海，背靠着高山，高山上林木苍翠。
修改为：_____________________________________________________________ ___。
5,用一句话概括下列文字的主要内容（不超过20个字）本报北京2月12日讯读者在今天召开的2004年北京学生营养餐工作会上了解到，经过5年的努力，北京市实现了全市32万名中小学生吃上营养餐的目标，学生营养餐质量总体水平明显提高，得到了社会的广泛认可。
2003年，北京市把学生食品安全作为营养餐工作的重点，经过整改，全市学生营养餐生产的卫生状况有了很大的改进，学生在校就餐的安全性大大提高。
全市有40多家营养餐生产单位通过并实行了HACCP（危害分析与关键控制点）管理模式，150多家学校食堂通过区级认证，重点建设了一批高标准的区级营养餐学生食堂。
同时，加大了集中采购和配送管理的力度，统一采购原材料数量达到了较高比例，使全市的学生营养餐生产规模和管理水平在全国处于先进行列。
通过抽样调查，学生在食用学生营养餐一段时间后，身体各项重要健康指标均比对照样本有了明显提高。
答：□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□6,阅读下面一段文字，调整画线部分的语序，并做到各短语格式协调一致、匀整对称。
（可适当加字）中国文人隐居时都希望是这样的：①最好有重叠的山，②无路可通，③在山的白云深处结一个庐，④后面立着百丈松，⑤前面临着深渊，⑥瀑布和怪石分布在左右，他坐在这庐中，啸傲或弹琴，与世人永远隔绝。
2023届高考语文复习：散文专题训练——解释词语含义(含答案)
散文专题训练------解释词语含义一、阅读下面的文字，完成各题。
你在大雾里得意忘形铁凝①那时的清晨我在冀中乡村，在无边的大地上常看雾的飘游、雾的散落。
看雾是怎样染白了草垛、屋檐和冻土，看由雾而凝成的微小如芥的水珠是怎样湿润着农家的墙头和人的衣着面颊。
雾使簇簇枯草开放着簇簇霜花，只在雾落时橘黄的太阳才从将尽的雾里跳出地面。
于是大地玲珑剔透起来，于是不论你正做着什么，都会情不自禁地感谢你拥有这样一个好的早晨。
太阳多好，没有雾的朦胧，哪里有太阳的灿烂，大地的玲珑？②我在新迁入的这座城市度过了第一个冬天。
这是一个多雾的冬天，不知什么原因，这座城市在冬天常有大雾。
城市因为有了雾，会即刻实在地不知所措起来。
路灯不知所措起来，天早该大亮着，灯还大开着。
车辆不知所措起来，它们不再是往日里神气活现地煞有介事，大车、小车不分档次，都变成了蠕动，城市的节奏便因此而减了速。
人也不知所措起来，早晨上班不知该乘车还是该走路，此时的乘车大约真不比走路快呢。
③我在一个大雾的早晨步行着上了路，我要从这个城市的一端走到另一端。
我选择了一条僻静的小巷一步步走着，我庆幸我对这走的选择，大雾引我走进了一个自由王国，一切嘈杂和一切注视都被阻隔在一米之外，一米之内才有了“白茫茫大地真干净”的气派，这气派使我的行走不再有长征一般的艰辛。
④为何不作些腾云驾雾的想象呢？假如没有在雾中的行走，我便无法体味人何以能驾驭无形的雾。
一个“驾”字包含了人类那么多的勇气和主动，那么多的浪漫和潇洒。
雾能被你步履轻松地驾驭，这时你驾驭的又何止是雾？你分明在驾驭着雾里的一个城市，雾里的一个世界。
为何不作些黑白交替的对比呢？黑色也能阻隔嘈杂和注视，但黑夜同时也阻隔了你注视你自己。
只有大雾之中你才能够在看不见一切的同时，清晰无比地看见你的本身。
⑤于是这阻隔、这驾驭、这单对自己的注视就演变出了你的得意忘形。
你不得不暂时忘掉“站有站相，坐有坐相，走有走相”的人间训诫，你想到的只有走得自在，走得稀奇古怪。
高中语文 知识点考点解析含答案 “写人记事散文”综合应用巩固练习
选择题1．选出下列加红字读音有误的一项是（）A．寥．（liáo）落兴．（xìng）奋喋．（dié）血长歌当．（dāng）哭B．立仆．（pū）惩创．（chuāng）隔．（gé）壁殒．（yǔn）身不恤C．解剖．（pōu）屏．（bǐng）息拭．（shì）泪叱咤．（zhà）风云D．菲．（fěi）薄夹．（jiā）克鳏．（guān）夫熙．（xī）熙攘攘2．（2014 天津高考）下列词语中没有错别字的一组是（）A．焕发剽悍鼎立相助失之毫厘，谬以千里B．磷选更迭流光异彩鹬蚌相争，渔人得利C．砥砺斡旋别出心裁黄钟毁弃，瓦釜雷鸣D．甄别笼络休养生息天网灰灰，疏而不漏3．(2015 江苏高考)下列各句中，没有语病的一项是( )A.英国政府计划从今年9月开始，推行4到5岁幼童将接受语文和算术能力的“基准测验”，此政策遭到了教师工会的强烈反对。
B.一种观念只有被人们普遍接受、理解和掌握并转化为整个社会的群体意识，才能成为人们自觉遵守和奉行的准则。
C.批评或许有对有错，甚至偏激，但只要出于善意，没有违犯法律法规，没有损害公序良俗，我们就应该以包容的心态对待。
D.今年5月9 日是俄罗斯卫国战争胜利70周年，有近30个国家和国际组织的领导人参加了在莫斯科红场举行的阅兵式。
4．填入空缺处恰当的一组词语是（）1）我才见她虑及母校前途，至于泣下。
2）她，刘和珍君，那时是前往的。
3）真的猛士，将更而前行。
4）中外的杀人者却昂起头来。
A．黯然欣然奋然居然 B．黯然奋然欣然居然C．茫然欣然奋然居然 D．茫然奋然欣然居然5．（2015 重庆高考）下列语句中，加红词语使用不正确的一项是（）A．国家质检总局制定的《家用汽车产品修理、更换、退货责任规定》即日起开始施行，值得注意的是，该规定首次提出保修期不低于三年。
B．东方白鹳是一种体态优美的大型涉禽，其羽毛亮如白雪，腿脚鲜红艳丽，覆羽和飞羽黑中闪亮。
写人叙事类散文阅读专项
写人叙事类散文阅读专项（时间：30分钟满分：30分）一、阅读下面的文字，完成1〜3题。
（15分）不忍的句号迟子建一个幅员辽阔的国家，春光注定是参差不齐的。
三月，我离开故乡时，它还是一世界的白雪，可是到了广东，花间已是落英缤纷了。
一个似晴非晴的日子，我来到了南海丹灶镇的苏村，拜谒康有为故居。
一入苏村，看到的是一幅安恬的乡村生活图景：青砖的民居旁蜷着打盹的狗，荷花在水塘里静悄悄地开。
挎着菜篮的妇女缓缓地通过石桥，耕牛在树下休憩，这一切，似乎都与我心目中康有为出生地的情景大相径庭，它是那么的和风细雨、欣欣向荣，没有丝毫的荒凉之气、沧桑之气。
青少年时代生活在这里的康有为，其心中日益积聚的政治“风暴”，缘何而来？我对康有为的了解，基本上限于历史教科书上的“定义”，至于他个人的内心经历，不甚了了。
看过康有为故居，我很想走近他，了解他。
康有为发蒙读书时，萦绕耳际的除了诵读“四书五经”的声音，还有异乡战事中兵戈相击的声音。
这一“士”风与另一“仕”风的交汇，影响了康有为的人生，他日后心中积累的政治风暴，与这两股风的吹拂有关。
当时的中国，内忧外困，他痛恨朝野的“不作为”和软弱，痛恨洋人蚕食祖国的疆土。
这不安和愤懑压迫着他，难以解脱。
康有为似乎迷途了，他一度遁入风景秀丽的西樵山。
康有为的西樵山静坐，其实是想把自己幻化为一支可以烛照人生的蜡烛，这样他面对沉重的黑暗时，内心会有勇气。
康有为走出西樵山时，开始了更广博的读书，他的阅读不仅仅局限于历史、文学方面，而是扩展到自然科学上。
同时，他还对西学产生了浓厚的兴趣。
西学的科学民主与人道精神的渗透，与中国传统的儒学思想的滋养，使康有为视野开阔起来，他恍然觉得“道”已在心中。
一八八八年，康有为离开故乡，向着京师北行，开始了他维新变法的旅程。
然而，康有为是乘兴而来，败兴而归。
康有为活了七十岁，但他的生命，在戊戌年他四十一岁时，已然终结。
尽管其后他在印度撰写了《大同书》，但他身上的勇气和锐气，在戊戌年后，已不复存在。
高考语文人物传记类现代文阅读强化训练(含答案)
高考语文人物传记类现代文阅读强化训练（含答案）（一）下笔不觉师造化黄宾虹一生绘画艺术的大进展，多发生在他隐居的时期。
这并不是纯粹的巧合，无需应酬杂务的宁静生活可以让他深思内省，促使画作和自然风景、隐居生活进一步契合。
池阳湖画风之变是一次突变，源自他对江湖水光天色的写生，也来自他蓄积已久的思考，还来自苦涩现实对他心灵的影响。
其弟子王伯敏多年后还难忘他老师的教诲：“读书的人，要甘于寂寞。
寂寞能安定，定则心静，静则心清，清则心明，明则明白一切事理。
作画，墨是黑的，只要眼明心清，便能悟出知白守黑的道理，画便猛进。
”1929年的一件盛事是教育部在上海举办的第一届全国美术展览，南北国画家都参加。
此时在上海美专任教的黄宾虹参加了展出工作，并发表了评介文章《美展国画谈》。
文章提倡士大夫的逸品画格，以为不必求悦于人，人不知而不愠，才是真画者；还以为当时沪上流行的一种是细谨、工于涂泽的媚人习气，另一种是自矜才气、沦于放诞的欺人画风，以浮滑为潇洒、以轻软为秀润，真画者反不合时宜。
他希望画者能坚持避俗趋雅的操守，力求华滋浑厚的画风，不要因一时俗世弃取而改变。
黄宾虹一向以为书画同源，所以称作画为“写画”。
他以为上古时代书画不分，如伏羲画八卦，仓颉造字的一种主要方式就是象形，中国最早的文字中已有横线、纵线、弧线等线条形式；汉以后虽分书画，但仍是道归于一，三代以上笔法可从甲骨、古玉、铜器中求之。
他在1929年编辑的《滨虹草堂古印谱》里曾谈到古印上的籀篆文字：点画的肥瘦方圆奇正各不同，有助于绘画笔法；而结构的疏密、参差离合、抑扬顿挫、回环往复，更可见章法布置之妙。
所以，他作画时要置备金石拓本在案头。
他由古玺印这种上古金石实物、临近原始的艺术形式中悟出笔法要旨，认识到书法、文字、金石、绘画都是同一来源，即来源于自然山水，从而找到回归造化之路。
黄宾虹常提到古代书法家从观察自然中有所领悟，如在雨后看车行泥沼，车轮在泥中转动犹如笔被纸墨所滞却仍圆转，不疾不徐、不粘不脱，由此笔法大进。
高中语文第三单元散文阶段测试同步训练试题5040
高中语文第三单元散文阶段测试同步训练试题2019.101,作者在第三段中说“我成了山人”可最后又说“也不能不下楼去”，这表达了作者怎样的思想感情？这两句话在全文中有什么作用？2,文中有两句话，如下，各运用了什么手法？请请大家分析其表达效果。
(1)起风的日子，海吹成了千亩蓝田，无数的百合此开彼落。
(2) 其实山并未回答，是鸟代山答了，是虫，是松风代山答了。
3,在下面横线上填入适当的语句，组成语义相关的排比句。
好剑只期望它能斩断东西，并不期望它一定是镆铘那样的名剑：，；好法只期望它能成就功业，并不期望它一定是先王那样的古法。
4,为下面这则消息拟一个标题。
（限14字内） 3月3日下午，澳门经济司、财政司和水警稽查队联合行动，公开销毁了在最近两年中缉获并已完成了行政或司法检控程序的盗版光盘约100万张。
这是澳门官方首次采取这种行动。
标题：5,根据下列两种情景，以“下雨”为中心，分别扩展成一段话。
每段不少于20个字。
情景一春天野外下雨情景二夏天校园下雨6,仿照下列句式，再写两句。
问余何事棲碧山，笑而不答，山已经代我答了。
其实山并未回答，是鸟代山答了，是虫，是松风代山答了。
①②7,请用一句话概括出下面-段文字的核心内容。
(不超过10字)从我的楼上望出去，马鞍山奇拔而峭峻，屏于东方，使朝暾姗姗其来迟。
鹿山巍然而逼近，魁梧的肩膂遮去了半壁西天，催黄昏早半小时来临，一个分神，夕阳便落进他的僧袖里去了。
白天还如佛如僧，蔼然可亲，这时竟收起法相，庞然而踞，黑毛茸蒙如一尊暗中伺人的怪兽，隐然，有一种潜伏的不安。
_____________________________________________________________ ______________8,第六自然段：荷塘四周的景物。
这一自然段描写荷塘四周月色，其作用至少有二，请简要分析。
9,缘由。
全文首句“这几天心里颇不宁静”，是全文的文眼。
这样写有什么目的？10,去荷塘。
高中语文第三单元散文阶段测试同步训练试题5180
高中语文第三单元散文阶段测试同步训练试题2019.101,《忆秦娥•娄山关》中“西风烈，长空雁叫霜晨月”如何理解？2,《沁园春•雪》中“惜秦皇汉武”中的“惜”是何意思？3,作者是怎样概括生活中的现象并由此提出论题的？4,作者用了哪些材料来论证自己的观点？5,找出课文7-12段中每段的中心句，由此看出作者引申出了什么道理呢？6,本文在语言上的特点是什么？7,法国作家罗曼·曼兰的《名人传》中的《贝多芬传》、《托尔斯泰传》、《米开朗琪罗传》分别写了三个人物，一个是__________，一个是________，一个是雕塑兼画家。
三部传记中，《______________》最著名。
作者称其写作的目的在于安慰和鼓励“世上不幸的人们”，使他们勇敢地跟命运作斗争。
8,下面对《水浒》中三个人物的描述，对的打“√”，错的打“×”。
①“斗杀西门庆，醉打蒋门神，大闹飞云浦，血溅鸳鸯楼。
”写的是武松。
（）②“不搽煤墨浑身黑，似着朱砂两眼红。
闲向溪边磨巨斧，闷来岩畔斫乔松。
”说的是林冲。
（）③“起自花村刀笔吏，英灵上应天星，疏财仗义更多能。
……济弱扶倾心慷慨，高名水月双清，及时甘雨四方称。
山东呼保义，豪杰宋公明。
”指的是宋江。
（）9,简述《西游记》中“三打白骨精”或三借芭蕉扇”的故事情节。
（任选一个故事情节，100字左右）答：_____________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ _____________________。
高中语文第三单元散文阶段测试同步训练试题5000
高中语文第三单元散文阶段测试同步训练试题2019.101,请你根据读音，正确、规范地书写字词。
guō（）噪遭yāng（） shuāng（）妻 tǐng （）而走险2,下面词语中有四个错别字，把它们找出来并改正。
瞻仰憔瘁禁锢锋芒必露猝不及防晒笑妖娆喧嚣不可一世红妆素裹错别字改正3,一位外国学生用不太熟悉的汉语表达了他对中国古典诗歌的赞叹。
请你在括号中填上更贴切的词语替换“漂亮”一词（每处不超过4个字），帮他准确表达自己的意思。
中国的诗词很漂亮（），语言漂亮（），内容漂亮（），形式也漂亮（）。
4,给下面加点字注音。
小煤屑路（）蓊蓊郁郁（）独处的妙处（）（）袅娜（）脉脉的流水（）倩影（）5,第四自然段：月下荷塘。
这一段所写的景物依次是：_______ 、_______ 、_______ 、_______ 、_______ 。
6,这一段景物描写的观察角度是：由_______而_______，由_______则_______，由_____而_______。
7,在下面句子内填上适当的量词。
海是碧湛湛的一，山是青郁郁的连环。
山外有山，最远的翠微淡成一青烟。
整个吐露港平铺着千顷的碧蓝，就为了反衬那一耀眼的洁白。
把鱼网愈收愈小，围成一灿灿的金莲。
偶尔云开一，当头的鹿山似从天隙中隐隐相窥。
8,朱自清，原名________，字佩弦，号秋实，他的长诗是________，诗集是________，第一本散文集是________。
我们还学过他的散文如：、等。
9,将下列句中的通假字用横线划出来，并在括号内写出相通的字：（1）未至二三里，摧藏马悲哀。
（）（2）蒲苇一时纫，便作旦夕间。
（）（3）箱帘六七十，绿碧青丝绳。
（）（4）不久当归还，还必相迎取。
（）（5）两家求合葬，合葬华山傍。
（）10,可怜体无比（古：）（今：）11,汝岂得自由（古：）（今：）12,处兮适兄意（古：）（今：）13,便利此月内（古：）（今：）14,叶叶相交通（古：）（今：）15,承籍有宦官（古：）（今：）16,冰心(1900-1999)，代家，家。
高中写人散文试题及答案
高中写人散文试题及答案一、阅读下面的散文，完成1-4题。
（共18分）《父亲》父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。
我本来要去的，他不肯，只好让他去。
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
我赶紧拭干了泪。
怕他看见，也怕别人看见。
我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。
过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。
到这边时，我赶紧去搀他。
他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。
于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。
过一会儿说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。
他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。
”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。
他少年出外谋生，独力支持，做了许多大事。
哪知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已。
情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。
他待我渐渐不同往日。
但最近两年不见，他终于忘却我的不好，只是惦记着我，惦记着我的儿子。
我北来后，他写了一信给我，信中说道：“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。
”我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。
唉！我不知何时再能与他相见！1. 文章中作者对父亲形象的描写，主要运用了哪些手法？请简要分析。
（6分）答案：文章中作者对父亲形象的描写，主要运用了动作描写、外貌描写和心理描写等手法。
动作描写如“蹒跚地走到铁道边”“用两手攀着上面，两脚再向上缩”“先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走”等，生动形象地展现了父亲行动的艰难；外貌描写如“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”，表现了父亲的朴素和老态；心理描写如“我本来要去的，他不肯，只好让他去”“我赶紧拭干了泪”“我的泪很快地流下来了”等，表现了作者对父亲的爱和对父亲老去的无奈和伤感。
高中语文第三单元散文阶段测试同步训练试题
高中语文第三单元散文阶段测试同步训练试题2019.101,[阅读导引]下面一诗一词都是描写离别的名篇，所使用的手法同中有异。
阅读时要弄清抒情的层次，各自使用了什么手法，达到了怎样的艺术效果。
无题李商隐相见时难别亦难，东风无力百花残。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。
蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。
雨霖铃柳永寒蝉凄切。
对长亭晚，骤雨初歇。
都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。
执手相看泪眼，竟无语凝噎。
念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。
多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节!今宵酒醒何处?杨柳岸晓风残月。
此去经年，应是良辰好景虚设。
便纵有千种风情，更与何人说?1．对《无题》解说不正确的是()A．诗人以相见之难来衬托分别之难，未见时的相思在离别时的依依不舍面前，好像也减轻了一些，这种感受貌似无理却极见真情。
B．作者以双关的手法和比喻的手法，写出思念之绵长和痛苦。
C．眼前分别在即，作者却已想到了分别后“晓镜”和“夜吟”的情形，扩大了抒情空间。
D．作者嘱咐对方要经常通音讯，以慰思念的愁肠。
E．从“夜吟应觉”之“应”和青鸟的典故，可以推测诗中的主人公是女性。
2．对《雨霖铃》解说不正确的是()A．上阙以清秋之景衬托离别的心境，情景交融，并直接描写了不忍分手的动作神态。
尤其是以空廓的楚天来形容愁绪漫无边际。
B．下阕从眼前的分别设想别后明朝寂寞之情和经年孤寂之感，反过来加强了眼前的离愁别绪。
C．“良辰好景虚设”的“虚”，“便纵有千种风情，更与何人说”的“纵”、“更与何人说”，强烈地表达了爱情的专一忠诚。
D．“杨柳岸晓风残月”为千古名句，因为杨柳依依，使人动依依惜别之情，念折柳送别之俗。
晓风清寒，使人离开情人温暖怀抱后的凄冷心境再度加强，残月更令人想起人间的不圆。
3．将这两首诗与《长亭送别》对比阅读，理解不正确的是()A．“相见时难别亦难”可以说明崔莺莺“恨相见得迟，怨归去得疾”的心境。
而“东风无力百花残”则是她离别前身心的准确描述。
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《高中语文：写人散文》进阶练习
1•阅读下列文本完成(1) - (4)小题：
我受苦受难的兄弟呀
叶倾城
我是“外地来京人员”，初到北京，一切有“刘姥姥进大观园”的狂喜。
在车上一直凭
窗张望，一会儿看一大堆金发外国人，一会儿又留意遥遥的过山车，突然我大叫：“马，马, 活的马，马在走路。
”满车人大笑。
的确，我是来了北京，才能想象城市里还有马车。
时常是卖水果的，夏天是西瓜香瓜，
其他季节什么都有，但都是廉贱的，绝对没有卖火龙果的。
摊主不怎么吆喝，只是坐在车帮
上，手里玩弄着一根系了很多七彩化纤绳子的鞭子。
而他的马，就在车前站着，有时候啃一
点儿干草。
我观察了很久，才确定马不能像骆驼或者大象那样跪下来，草在地上，它就把双
腿分开，脖子探得长长的，头控得低低地，默默咀嚼，默默反刍。
人和马，都很安静。
我喜欢马，觉得它美丽，颈背的线条既柔和又矫健。
拉车的马大概没什么名种，灰白、
黄褐、泥色，杂色斑驳，马尾偶尔摆荡一下一一我还记得小时候看过的电影，因为有个执著
的知识分子，不管其他人如何打扰他，都要讲完“马尾巴的功能”。
马儿们都有明亮的大眼睛，眼皮垂着，有一种良人处子般的温驯。
我想去轻触它的鬃毛，但我不敢。
“马，咬人吗？”我终于忍不住问。
摊主哗地笑开：“不咬，它可听话呢。
” “那，我
能喂它点东西吃吗？”
我找到一颗巧克力，手欲伸不敢伸地，给它。
马是闻到了食物的味道吗或者出于本能判
断，知道这是一个喂食动作？它低头来俯就，滚热的鼻息喷在我手心，像火车的汽笛。
我害怕，手越压越低，马突然一个猛低头，卷走了巧克力，它的舌头，粗糙而热湿，令人印象深刻。
因为有一匹马吃过我的糖，我觉得我与全世界的马，都交上了朋友。
每次在路上遇到马，
我都会多看几眼。
夏天时，马的鬃毛被剪得极短，齐齐整整，像时髦男孩子的板寸。
我看着就想笑，也觉得心里很暖，农业社会人与牲口的情，还留存着。
下午时分，我在三环上，车少人稀，对面车道却突发混乱，几辆车紧急刹车、避让，带
出一片刺耳的摩擦声。
而一辆马车，正逆行疾驰，车主策马扬鞭，马蹄在柏油路上打出一片
“答答”。
我正错愕，身边的的士司机说：“得，遇到城管的了。
”我忧心忡忡地问：“抓
到会罚多少呀？”“咳，这一车果子，都不够罚的。
”
很久我都忘不掉那在三环上逆向狂跑的马，四蹄如此惊惶。
我问老公: “如果一辆车和
一匹马撞上了，谁会赢？”他大笑不已：“你居然还是理工科出身，”然后才说，“你忘了马力这个词吗？捷达的马力最高可以达到300多。
”那么这场PK 一旦发生，车会完胜！
霎时间我想到了悲嘶、血肉横飞、粉身碎骨……
我当然知道北京是一所城市，而马属于乡村。
我完全承认马不应该进来，但是，谁有头
发愿意装秃子？谁开得起宝马会自驾一辆马车？报上有这样的新闻，为了躲避城管的追捕一
—他们一定是开着车的，咆哮的机器怪兽，着急的马车主用小刀刺马：马儿你快点跑呀快点跑……血，点点滴滴，洒了一路。
那是同一只手，同一把刀，为它剪鬃的，以及刺向它身体的。
我想起很多年前，尼采在路上，看到一个农夫在鞭打自己的驴，尼采不顾一切上前救护，
抱着驴头失声痛哭：我受苦受难的兄弟呀……
1.文章开头一句“我是’外地来京人员’”，在文章中有何意义？（3分）
2•仔细理解文末“我受苦受难的兄弟呀”这句话，回答问题。
（4分）
（1）“兄弟”在全文中的具体对象指哪些？（2分）
（2）“受苦受难”在文中具体的表现有哪些？（2分）
3.文章着力叙写给马喂巧克力和马车逆行疾驰这两件事的意图是什么？（6分）
4.本文曾以“马在走路”为题发表。
你认为原来的题目和现在的题目哪一个更好一些？请说
明理由。
（3分）
参考答案:
1.①暗示自己是进京求生存中的一员；（1分）
②表明自己与进城马车的情感距离近；（1分）
③为后文关注马车进城的遭遇作铺垫。
（1分）
2.（1）明指拉车的马，尼采提及的驴，暗指进城做小本买卖的农民。
（2分）
（2）对马而言指逆向疾驰有着血肉横飞、粉身碎骨的危险，以及被主人刀刺，血洒一路；对人而言指为生计辛苦劳碌，甚至为躲避城管不惜拿性命相搏。
（2分）
3.①写给马喂巧克力是为了表现马的温驯，以及“我”对马的喜爱，充满温情；（2分）
②马车逆行疾驰表现了进城做小本买卖的农民这一弱势群体的艰难处境；（2分）
③两个场景形成对比，表达作者对进城农民群体的悲悯和同情。
（2分）
4.现在的题目更好一些。
①指向更明确，更能彰显文章主旨；②语意双关，更有韵味；
③更有情感性，更具冲击力。
（每点1分）
解析:
1.此题考查学生把握重要句子的作用的能力。
文章中不同位置的句子，所起的作用也是不同的。
主要有总领全文、引出下文、承上启下、显示文章的基本框架、概括文章最基本的内容、升华主旨、烘托渲染气氛的作用。
①暗示自己是进京求生存中的一员；②表明自己
与进城马车的情感距离近；③为后文关注马车进城的遭遇作铺垫。
2.（1）此题考查学生理解重要句子的能力。
对重要句子的考查主要包括： 1.含义（意义）；
2.既考查对句子的含义的理解，又考查对句子作用的理解；
3.考查学生是否能够对句子进行
赏析和评价。
明指拉车的马，尼采提及的驴，暗指进城做小本买卖的农民。
（2）此题考查学生理解重要句子的能力。
对重要句子的考查主要包括： 1.含义（意义）；
2.既考查对句子的含义的理解，又考查对句子作用的理解；
3.考查学生是否能够对句子进行
赏析和评价。
对马而言指逆向疾驰有着血肉横飞、粉身碎骨的危险，以及被主人刀刺，血洒一路；对人而言指为生计辛苦劳碌，甚至为躲避城管不惜拿性命相搏。
3.此题考查学生探究作者写作意图的能力。
写作意图一般包括文化与知识构成、时代发展的背景、成长历程与经验、独特的思想与创作冲动等。
考生要通过探讨作者在作品中所要表达的东西，如对社会的批判、对人生的感悟、对理想信念的追求等，进而探讨作者的创
作意图。
①写给马喂巧克力是为了表现马的温驯，以及“我”对马的喜爱，充满温情；②马车逆行疾驰表现了进城做小本买卖的农民这一弱势群体的艰难处境；③两个场景形成对比，表达作者对进城农民群体的悲悯和同情。
4.此题考查学生把握文章标题在文中的含义和作用的能力。
答题时，首先要知道文章标
题的作用：全文的线索，推动情节的发展；总结文章内容，点明主旨（突出主题）；形式新颖，吸引读者；反映人物情感的变化等，然后再结合着文章具体内容来分析标题的作用。
现在的题目更好一些。
①指向更明确，更能彰显文章主旨；②语意双关，更有韵味；③更有情感性，更具冲击力。