人教部编版五年级下册第一单元单元教学计划及教案
部编版五年级语文下册第一单元精品教案(教学设计)
第一单元1.古诗三首【教学内容】教科书P2~3 内容。
【教学目标】1. 认识 5 个生字，会写“昼、耘、桑、晓”这 4个生字。
2. 有感情地朗读、背诵古诗，默写古诗。
3. 理解诗词的内容，体会诗人的思想感情，领会诗歌的意境。
4. 培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。
【教学重点】熟读成诵并理解诗意。
【教学难点】体会诗的意境及作者的情感。
第1课时【教学过程】一、激趣导入学习语文，离不开古诗词，听说咱们学校的学生不光现代文知识掌握得好，古诗词积累得更是好。
今天，我们先来对对诗，看看是不是名不虚传！1. 牧童骑黄牛，歌声振林樾——意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
2. 蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身——路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
大家有没有发现，我们刚才对的诗句都是描写什么地方的生活的？像这种描写农村生活的诗，我们叫作田园诗。
今天，我们再来积累一首古诗，它就是田园诗的集大成者——范成大的《四时田园杂兴》中的一首。
让我们一起走进第1 课，学习古诗三首的第一首, 和老师一起板书课题（板书：四时田园杂兴，范成大），正音兴xìng，兴致的意思，还有另一个音读xīng，兴旺、兴盛。
二、知人解题1. 对于范成大，你了解他吗？你知道哪些关于他的事情？范成大，南宋诗人，号石湖居士。
吴郡（今江苏苏州）人。
为官34 年后因病辞官。
此后十年隐居在石湖，写下了六十首大型组诗——《四时田园杂兴》，这也是他田园诗的代表作品。
今天我们就来学习其中的一首。
2. 释题：谁能用自己的话说一说题目的意思？并猜想一下诗文会写些什么内容？（四时：一年四季，春夏秋冬；田园：农村生活；杂兴：各种兴致。
）三、读出诗味1. 初读，正音。
请同学们自由朗读古诗，要求读准字音，读通句子。
检查一生读，正音：当、供、种。
2. 再读，读出节奏。
试着给诗划出节奏，并按划出的节奏读给大家听。
指名一生读后全班齐读！3. 三读，读出诗韵。
人教部编版五年级语文下册第1单元教学设计
人教部编版五年级语文下册第1单元教学设计一. 教材分析五年级语文下册第一单元的教材内容包含了五个课文，分别是《草原》、《枫桥夜泊》、《长相思》、《山居秋暝》和《九月九日忆山东兄弟》。
这些课文都是古诗文，体现了中国传统文化的精髓，对学生进行语文素养的培养具有重要意义。
此外，本单元还配有相应的插图，可以帮助学生更好地理解课文内容。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的古诗文阅读能力，对一些基本的文言文知识有一定的了解。
但是，对于一些生僻的词语和句式，学生可能还存在着理解上的困难。
此外，学生的阅读兴趣也需要进一步激发，让他们能够主动去阅读和欣赏古诗文。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些基本的文言文知识。
2.过程与方法：通过阅读和分析课文，培养学生独立思考和合作探究的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对古诗文的兴趣，让他们能够感受到古诗文的美，培养他们的文学素养。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握基本文言文知识。
2.教学难点：一些生僻词语和句式的理解，学生阅读兴趣的激发。
五. 教学方法采用情境教学法、问题驱动法和激励评价法进行教学。
通过设置情境，引导学生主动参与课堂活动；通过提出问题，激发学生的思考和探究兴趣；通过激励性评价，激发学生的学习自信心。
六. 教学准备1.课文录音带或者课件2.与课文相关的背景资料3.学生分组名单4.教学评价七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或者录音带，播放与本单元相关的音乐或者语音，让学生在轻松愉快的氛围中进入课堂。
2.呈现（10分钟）教师以讲故事的方式，向学生介绍本单元的课文，让学生对课文内容有一个大致的了解。
3.操练（15分钟）学生分小组，根据课文内容进行角色扮演或者情景模拟，让学生在实践中掌握课文知识。
4.巩固（10分钟）教师提出与课文相关的问题，引导学生进行思考和回答，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师向学生介绍与课文相关的背景资料，拓展学生的知识视野。
部编版五年级下册语文第一单元单元备课及教案
部编版五年级下册语文第一单元单元备课及教案一. 教材分析部编版五年级下册语文第一单元的主题为“走进春天”，包括《古诗两首》、《小燕子》、《荷花》、《火烧云》四篇课文。
这一单元的教材内容丰富，既有古典诗歌，又有散文和小说，涵盖了不同的文学体裁。
文章语言优美，意境深远，既能培养学生的文学素养，又能提高学生的审美情趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对文学作品的鉴赏能力也在不断提高。
但在阅读和理解上，仍有一定的难度，特别是对于一些生僻字词和文学典故的理解。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，引导学生主动探究，提高他们的自主学习能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词，了解文学作品的体裁和特点。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受春天的美好，培养学生的审美情趣，增强对文学作品的热爱。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.对文学作品的深入理解和鉴赏。
3.朗读和表达的训练。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、合作学习法等，引导学生主动探究，提高他们的自主学习能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音。
2.与课文相关的图片或视频资料。
3.生字词卡片。
4.课文解析资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频资料，展示春天的美景，引导学生感受春天的美好，激发他们对文学作品的兴趣。
2.呈现（10分钟）朗读课文，让学生初步感知课文内容。
在朗读过程中，注意停顿、语调和情感的把握，使学生能够更好地理解课文。
3.操练（15分钟）学生自主学习生字词，教师通过提问、解答疑问等方式，检查学生的学习效果。
然后，教师对课文进行解析，引导学生深入理解课文内容。
4.巩固（10分钟）学生分角色朗读课文，注意纠正发音和语调问题。
之后，教师学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟。
部编人教版五年级下册语文第1单元教学设计
部编人教版五年级下册语文第1单元教学设计一. 教材分析部编人教版五年级下册语文第1单元的主题是“走进春天”，包括《草原》、《碧玉簪》、《小桥流水》和《春日》四篇文章。
这一单元的文章都是描绘春天的美好景色和人们的生活情景，旨在让学生感受春天的魅力，培养他们对美好生活的向往。
教材内容丰富，既有散文，又有诗歌，既能培养学生的阅读兴趣，又能提高他们的文学素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对春天的概念也有了一定的认识。
但他们对于如何描绘春天，如何通过文字表达春天的美好景色和情感还需要进一步引导。
此外，学生对于不同文体的特点和欣赏方法还需要进一步学习。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会课文描绘的美好景色和情感；学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方式，提高学生的文学素养和审美能力；学会通过文字表达自己的感受和想象。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、向往美好的情感；学会珍惜亲情和友情，培养良好的道德品质。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会课文描绘的美好景色和情感；学会生字词。
2.教学难点：对于不同文体的特点和欣赏方法；如何通过文字表达春天的美好景色和情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、实物等创设情境，引导学生身临其境，感受春天的美好。
2.互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，分享自己的感受和想象，培养他们的表达能力。
3.欣赏教学法：引导学生学会欣赏文学作品，提高他们的文学素养和审美能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、音乐、视频等。
2.生字词卡片：准备生字词卡片，方便学生学习和巩固。
3.作业本：准备作业本，用于学生课堂练习和家庭作业。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示春天的图片，让学生谈谈对春天的认识和感受。
部编人教版语文五年级下学期第一单元《《语文园地》教学设计
部编人教版语文五年级下学期第一单元《《语文园地》教学设计一. 教材分析部编人教版语文五年级下学期第一单元《语文园地》主要包括六个部分：导语、词语园地、口语交际、习作、阅读理解和语文素养。
本单元以春天为主题，通过描绘春天的美景、表达对春天的喜爱之情，培养学生的语文素养和审美情趣。
教材内容丰富，既有基础知识的学习，也有阅读理解和口语交际的训练，还有习作的指导，旨在全面提升学生的语文能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的语文基础，对于春天的概念和春天的美景有一定的了解。
但在表达自己的感受和体会方面，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们主动参与课堂活动，激发他们的学习兴趣，提高他们的语文素养。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能熟练地朗读课文，理解课文内容，掌握春天的基本特征。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，学生能运用词语描述春天的美景，提高自己的语文表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱春天、珍惜时光的情感，增强对生活的感悟。
四. 教学重难点1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.运用词语描述春天的美景。
3.表达对春天的喜爱之情。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、朗读等方式，营造春天的氛围，激发学生的学习兴趣。
2.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，提高学生的语文素养。
3.合作学习法：学生分组讨论，共同完成任务，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.准备课文原文、相关图片、音乐等教学资源。
2.设计好教学活动方案，准备好相关道具。
3.提前布置教室，营造春天的氛围。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示春天的图片，引导学生回忆春天的美景，激发学生对春天的喜爱之情。
同时，教师引导学生用词语来描述春天的特点，如“春暖花开”、“鸟语花香”等。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受春天的美好。
在朗读过程中，教师注意指导学生的发音、语调和情感表达。
最新部编版小学语文五年级下册第一单元教案教学设计及教学计划、反思
最新部编版小学语文五年级下册第一单元教案教学设计及教学计划、反思人教部编版五年级语文下册全册目录人教部编版五年级下册语文教学计划一、指导思想随着新课标、新教材的相继使用，语文教学要实现“工具性和思想性的统一”向“工具性和人文性的统一”的转变，教师必须更新教学观念，以整体推进课程改革为核心，深入学习《语文课程标准》，并以之为指导，开展以课题研究为重点的教育教学研究，深化课堂改革，全面提高教学质量。
重新认识小学语文学科的性质和它在小学教育阶段的地位、作用，明确小学语文教学的任务和要求。
要积极地进行课堂教学的结构和方法的改革，积极地进行思考和研究，如何在语文学科教学中培养学生的创新意识，提高学生的语文综合素养。
着眼于21世纪对人才素质的要求，着力于加强小学生语文基础知识的教学和基本能力的训练，为他们全面素质的发展的打下坚实的基础。
二、教材分析（一）总体分析新人教部编版五年级下册教材于2020年春季正式使用。
全册教材继续按专题组织单元,共设计了八个专题，依次是:童年往事、古典名著之旅、综合性学习:遨游汉字王国、家国情怀、描写人物、思维的火花、异域风情、幽默和风趣。
全册教材共安排六个语文园地和四个口语交际。
每个单元包括导语、课例、口语交际、习作和语文园地五大部分,各部分相互联系,构成—个有机的整体。
其中,第三单元是综合性学习:遨游汉字王国,第五单元安排了一个习作例文”,也没再安排语文园地。
本册课文安排生字时继续采用了“识写分流”的办法。
其中要求会写的字都在课文后面的田字格中——列出,只要求认识的字安排在田字格上面的两条绿线内。
所谓“只要求认识”的生字,在本册的要求是读准字音,认清字形,能初步结合词语理解字义,主要帮助学生扫清阅读课文的障碍不列入生字考核范围。
（二）具体分析1.教材结构部编版五年级下册教材全册共有课文23篇，其中精读课文16篇，略读课文7篇。
课文从精读到略读，按两个层次编排，体现由扶到放的设计思路。
部编版五年级语文下册第一单元《《语文园地一》教学设计(含2课时)
部编版五年级语文下册第一单元《《语文园地一》教学设计（含2课时）一. 教材分析《语文园地一》是部编版五年级语文下册第一单元的教学内容。
本单元以“春天”为主题，包括两篇课文：《小燕子》和《荷花》。
《语文园地一》的教学内容主要包括：生字词的学习、课文的朗读与理解、根据课文内容进行说话练习、书写练习等。
通过本单元的学习，让学生感受春天的美好，培养他们对语文学习的兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对春天的概念也有了一定的了解。
但在朗读、理解课文方面，学生们的程度参差不齐，需要教师有针对性的引导。
此外，部分学生在说话练习、书写方面还存在一定的困难，需要教师的耐心指导和鼓励。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握本课的生字词，能够正确书写和朗读；理解课文内容，体会春天的美好。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，提高学生的阅读理解能力；通过说话练习、书写练习，提高学生的语言表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对春天的热爱，增强他们对语文学习的兴趣。
四. 教学重难点1.生字词的学习和掌握。
2.对课文内容的理解和朗读。
3.说话练习和书写练习的指导。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造春天的氛围，激发学生的学习兴趣。
2.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，提高他们的阅读理解能力。
3.示范法：教师示范朗读、书写等，引导学生正确学习。
4.激励评价法：注重鼓励学生，激发他们的学习自信心。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.生字词卡片。
3.学生作业本。
4.相关春天的图片或视频资料。
七. 教学过程第一课时1.导入（5分钟）利用春天的图片或视频资料，引导学生谈论他们对春天的认识和感受，从而引入本课的主题。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受春天的美好。
过程中，教师适时停顿，引导学生跟读和思考。
3.操练（10分钟）学生自主阅读课文，注意生字词的读音和书写。
教师选取几个重点生字词进行讲解和示范，然后让学生跟读和书写。
最新部编版五年级语文下册(精编)教案 第一单元教学设计
第1单元1古诗三首【教学目标】1.知识与能力(1)认识本课“稚”等生字和1个多音字“供”,会写“昼、耘、桑”等生字。
理解古诗的意思。
(2)有感情地朗读古诗,读出诗的韵味,做到熟读成诵。
默写古诗《四时田园杂兴(其三十一)》。
(3)理解诗歌的内容,体会诗人热爱劳动人民的思想感情,领会诗歌的意境。
2.过程与方法(1)凭借注释、图片等,在反复诵读的基础上,想象诗歌所描绘的情景,体会诗人所表达的思想感情,感受诗歌的语言美和内蕴美。
(2)体会诗人用词的生动传神。
3.情感与价值(1)让学生感悟诗歌中童年生活的快乐、田园生活的温馨,受到美的熏陶。
(2)培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情,养成课外主动积累的好习惯。
【教学重点】品味语言,理解诗意,体会诗歌的思想感情,朗读并背诵诗歌。
【教学难点】体会诗歌中的意象,感受诗人的情感。
【教学准备】学生:课前查阅一下关于这三位诗人的资料——他们生活时代的情况,所写诗歌的写作背景。
教师:准备多媒体课件。
【课时安排】3课时第一课时教学过程教师批注《四时田园杂兴(其三十一)》一、谈话导入同学们,诗歌是诗人生命的冲动、感情的倾诉,今天,诗人范成大给大家带来了一首诗,咱们一起来看看诗人有怎样的情感要与大家分享,好不好?板书课题:四时田园杂兴(其三十一)。
二、检查预习情况1.介绍作者。
让学生自由说,可根据以前知道的或课前搜集到的资料来说,知道多少就说多少。
播放范成大的简介资料。
范成大(1126—1193),南宋诗人。
号石湖居士。
吴县(今江苏苏州)人。
绍兴二十四年中进士。
著有《石湖词》《吴船录》等。
范成大是一个关心国事、勤于政务、同情人民疾苦的士大夫。
他一贯的忧国恤民思想在其诗歌创作中得到了充分的体现。
范成大的诗,以反映农村社会生活图景的作品成就最高。
范成大晚年作的组诗《四时田园杂兴》,是他田园诗的代表作品。
2.释题。
“四时”“兴”各是什么意思?谁能用自己的话说一说题目的意思?猜想一下诗文会写些什么内容。
部编版五年级下册语文第一单元单元备课及说课稿
部编版五年级下册语文第一单元单元备课及说课稿一. 教材分析部编版五年级下册语文第一单元的主题为“走进春天”，包含了《草原》、《荷花》、《火烧云》三篇课文。
这一单元旨在让学生感受春天的美好，体会大自然的神奇，激发他们对生活的热爱。
在教材内容上，课文文字优美，富有诗意，适合引导学生进行朗读和感悟。
同时，本单元的生字词较多，对于学生的词汇积累和运用提出了更高的要求。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读和理解能力，对于春天的概念也有了一定的认识。
但在朗读感悟、词汇积累和写作方面，学生之间的差异仍然较大。
因此，在教学过程中，需要关注每一个学生的学习需求，充分调动他们的积极性，引导他们主动参与课堂活动。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确、流利、有感情地朗读课文；能够理解课文内容，体会课文中春天的美好；能够积累并运用本单元的生字词。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、写作等方法，提高学生的语文素养。
3.情感态度与价值观：培养学生对春天的热爱，对生活的热情；增强他们的环保意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会春天的美好；积累并运用生字词。
2.教学难点：理解课文中的意境，体会作者的情感；在具体情境中运用生字词。
五. 说教学方法与手段本单元的教学采用以下方法与手段：1.情境教学法：通过图片、音乐、视频等手段，为学生创设生动的学习情境，让他们在感受春天的美好的同时，理解课文内容。
2.朗读感悟法：引导学生反复朗读课文，体会课文中春天的美好，理解作者的情感。
3.互动讨论法：在课堂上，教师引导学生进行小组讨论，分享彼此的学习心得，提高他们的语文素养。
4.写作练习法：结合课文内容，教师布置相关的写作任务，让学生运用所学知识进行创作。
六. 说教学过程1.课前导入：通过播放春天的音乐、展示春天的图片等手段，引导学生谈论对春天的印象，激发他们对本单元的学习兴趣。
2.课文学习：（1）学习课文《草原》：引导学生朗读课文，理解课文内容，体会草原的美丽；学习生字词，并进行运用。
最新部编版小学语文五年级下册第一单元教案教学设计及教学计划、反思
人教部编版五年级语文下册全册目录人教部编版五年级下册语文教学计划一、指导思想随着新课标、新教材的相继使用，语文教学要实现“工具性和思想性的统一”向“工具性和人文性的统一”的转变，教师必须更新教学观念，以整体推进课程改革为核心，深入学习《语文课程标准》，并以之为指导，开展以课题研究为重点的教育教学研究，深化课堂改革，全面提高教学质量。
重新认识小学语文学科的性质和它在小学教育阶段的地位、作用，明确小学语文教学的任务和要求。
要积极地进行课堂教学的结构和方法的改革，积极地进行思考和研究，如何在语文学科教学中培养学生的创新意识，提高学生的语文综合素养。
着眼于21世纪对人才素质的要求，着力于加强小学生语文基础知识的教学和基本能力的训练，为他们全面素质的发展的打下坚实的基础。
二、教材分析（一）总体分析新人教部编版五年级下册教材于2020年春季正式使用。
全册教材继续按专题组织单元,共设计了八个专题，依次是:童年往事、古典名著之旅、综合性学习:遨游汉字王国、家国情怀、描写人物、思维的火花、异域风情、幽默和风趣。
全册教材共安排六个语文园地和四个口语交际。
每个单元包括导语、课例、口语交际、习作和语文园地五大部分,各部分相互联系,构成—个有机的整体。
其中,第三单元是综合性学习:遨游汉字王国,第五单元安排了一个习作例文”,也没再安排语文园地。
本册课文安排生字时继续采用了“识写分流”的办法。
其中要求会写的字都在课文后面的田字格中——列出,只要求认识的字安排在田字格上面的两条绿线内。
所谓“只要求认识”的生字,在本册的要求是读准字音,认清字形,能初步结合词语理解字义,主要帮助学生扫清阅读课文的障碍不列入生字考核范围。
（二）具体分析1.教材结构部编版五年级下册教材全册共有课文23篇，其中精读课文16篇，略读课文7篇。
课文从精读到略读，按两个层次编排，体现由扶到放的设计思路。
本册要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。
部编版小学五年级下册语文第一单元全单元教案
开学第一课【教学要求】1.和同学分享寒假里的喜、怒、哀、乐及新发现、新收获。
2.交流展览寒假作业，对寒假工作做个总结。
3.了解高年级语文课本的结构，每单元特色，明确学习任务，激发学习兴趣。
4.对本学期的语文成绩拟定目标，制订计划，并交流怎样落实。
【教学重难点】1.了解本学期语文课本的特色，明确学习方向。
2.端正自己的学习态度。
【教学过程】一、谈话导入，轻松入课。
1.师谈话:愉快的寒假结束了，恭喜同学们长大了，现在老师就送给同学们一首歌曲《童年在长大》，同学们要认真听，听后谈感受哟!2.(课件出示)我长大了，并配背景音乐《童年在长大》。
3.师:听后你们有什么感受呢?能结合自己的实际谈谈自己的感受吗?(引导学生谈出又长大一岁，应该承担更多的东西)二、重温寒假，其乐融融。
1.师:这个春节，大家一定过得很开心吧，你能将你最想说的话给同学们分享一下吗?可以是自己亲身经历的，也可以是自己看到的或听到的，大家一定要畅所欲言呀!2.小组内交流。
3.全班交流。
三、作业展览，取长补短。
1.大显身手。
从同学们的交流中，老师感受到你们的寒假过得愉快而有意义，现在，又到了我们大显身手的时候了，把最能代表你寒假成长的、你认为最有创新和意义的作业摆到桌子上，我们来个作业秀大比拼。
2.互动交流。
每位同学现在请携带自己的笔、本，走出自己的座位，去欣赏参观其他同学的作业，对于有深刻印象和感受的，随即记录下来。
3.学生参观。
4.全班交流。
(1)指名谈谈自己认为最出色的作业，并说出出色在哪里。
①优秀对联的集锦。
②优秀书法的心得。
③出色的手工制作。
……(2)优秀学生谈自己的经验。
(3)以不点名的形式给没有完成作业的同学提个醒儿:不能一放假就忘记自己学生的身份。
5.教师小结:凡是被选作“黑马”的同学，一定是怀揣着伟大的理想，目标明确，为了实现自己的目标能一步一个脚印地走下去的人。
四、语文课本，新的朋友。
1.给语文课本这个“新朋友”起个亲切的名字。
部编版语文五年级下册第一单元教案
部编版语文五年级下册第一单元教案一. 教材分析部编版语文五年级下册第一单元的主题为“走进春天”，包含了《草原》、《匆匆》、《悼词》三篇课文。
这一单元的教材内容旨在让学生感受春天的美好，体会生命的可贵，培养学生的文学素养和审美情趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对春天的概念也有了一定的认识。
但在文本理解、情感体会和审美鉴赏方面，还需要教师的引导和培养。
此外，学生对于写作技巧和表达手法的学习，也需要教师的耐心指导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者的思想感情。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高阅读理解和写作能力。
3.情感态度与价值观：感受春天的美好，珍惜生命，培养文学素养和审美情趣。
四. 教学重难点1.教学重点：课文朗读、文本理解和情感体会。
2.教学难点：写作技巧和表达手法的运用。
五. 教学方法采用情景教学法、启发式教学法、合作探讨法等多种教学方法，充分发挥学生的主体作用，引导学生深入理解课文，提高阅读和写作能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音带或视频。
2.与课文内容相关的图片或课件。
3.写作练习纸张和文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或图片，展示春天的美景，引导学生感受春天的美好，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感受文本的韵律和情感。
朗读过程中，教师注意指导学生的发音和情感表达。
3.操练（10分钟）学生自主学习课文，理解课文内容，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）学生分角色朗读课文，加深对课文内容的理解。
教师选取重点句子或段落，让学生进行解读和分析，体会作者的思想感情。
5.拓展（10分钟）教师提出与课文相关的话题，引导学生进行讨论和思考，提高学生的思维能力和文学素养。
如：请学生谈谈自己对春天的认识和感受，或者以课文中的某个情景为背景，让学生进行想象创作。
学校部编版五年级语文下册第一单元教学计划
学校部编版五年级语文下册第一单元教学计划
一、教学目标
1.能够认读生字、词语，理解课文内容。
2.能够正确运用课文中的句型和语言。
3.通过听说读写，提高学生语文综合运用能力。
二、教学重难点
•重点：掌握课文内容，理解课文内涵。
•难点：能够灵活运用课文语言进行表达。
三、教学准备
1.课本及教辅资料。
2.多媒体教学设备。
3.板书及其他辅助教学材料。
四、教学过程
1. 热身（5分钟）
•初步用课文中的生字或词语组成简单句子，进行复习。
2. 导入（10分钟）
•在教师引导下，学生观察课文图片并猜测故事情节，激发学生学习兴趣。
3. 学习（30分钟）
•逐段学习课文，帮助学生掌握词语、句子的意思，并进行多角度讲解。
4. 操练（20分钟）
•按照课文内容进行角色扮演、问答练习，提高学生口语表达能力。
5. 总结（10分钟）
•教师引导学生总结本节课学到的知识，点评学生表现。
五、课后作业
1.默写生字、词语。
2.完成课后习题。
3.阅读下一课的内容，做好预习。
六、教学反思
通过本节课教学，学生在品读课文的过程中活跃了思维，增强了对课文的理解能力。
但在操练环节，部分学生表现不够积极，需要在教学中更多地激发学生的参与热情。
以上是本节课的教学计划，希望能够有效地帮助学生掌握课文内容，提高语文综合能力。
部编版人教版五年级语文下第一单元教案新版
部编版人教版五年级语文下第一单元教案新版部编版五年级下册语文第一单元教学设计 1.古诗三首《村晚》教学设计教学设想：给学生搭建一个自主学习化的平台，提供一些有利学习的资源，如听课教师的指点.网络社区资源的利用.学生特长资源的等，让学生开心快乐的学习。
在学生已经理解诗歌内容的根底上，借助课外补充材料，让学生感悟乡村生活之美。
教学目标: 1.学会生字词，学习诗歌理解内容。
2.个性化体会诗歌情感，用朗读表现自己的理解。
3.提升学生对诗歌的解析能力，并开展对诗歌的喜爱之情。
教学重点: 1.能正确、流利、有节奏的朗读并能背诵这首诗。
2.能想象并说出《村晚》所描绘的景象。
教学难点: 个性化理解诗歌。
教学道具: 大黑板，大型音箱，每人一份表格教学过程: 一、游戏引入，营造情境 1.师生玩游戏。
师：举个例子，我这儿有个词:树，我给它前面加个词儿:高大的树，大家懂了吗？好，现在开始，准备，想到了就站起来说。
草--青青的草池塘--碧绿的池塘水--清澈的水山--巍峨的山落日--红红的落日放牛娃--快乐的放牛娃牛--悠闲的牛…… 2.很好，现在换一种方式，把要加的词放在后面，比方:树--树长得根深叶茂学生说。
3.我们再加大难度，现在把所给出的词语前后都加上一些修饰性词语，大家愿意接受挑战吗？学生说。
二、初感诗歌，激发疑问 1.我们今天要去领略的是宋代乡村的一段美丽风光。
这段风光是一位诗人带给我们的，他的名字叫--雷震(板书)。
指名解题:看了诗题，你想到什么？ (“村晚”意思就是乡村的黄昏，可以知道这首诗是描绘乡村黄昏景色的。
) 这首诗老师想请我们班书法最棒的一名同学写在黑板上。
学生上黑板板书古诗: 村晚草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。
牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
其他同学可以先翻开书本，自己来读读这首诗，要求:读流利，有问题可以在书上做个记号。
学生自由读古诗，可分组讨论或同桌共同学习。
2.好，诗已经写完了，现在谁能愿意来为大家读一下这首诗呢？ (指名读) 读完后教师学生评点一下朗读情况。
部编版五年级下册语文第一单元单元备课及教学设计
部编版五年级下册语文第一单元单元备课及教学设计一. 教材分析部编版五年级下册语文第一单元以“春天”为主题，包含了《草原》、《丝绸之路》、《小燕子和柳树》和《春日》四篇课文。
这个单元的课文内容丰富，既有对大自然的赞美，也有对历史文化的研究，更有对生活中美好事物的欣赏。
这些课文不仅提高了学生的阅读兴趣，也有利于培养学生的文学素养和审美能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对春天的概念也有了一定的认识。
但学生在理解课文中的历史文化和细致描绘方面可能存在困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导他们深入理解课文，提高他们的语文素养。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握课文中的关键词句；学会生字词，并能灵活运用。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱春天、珍惜美好生活的情感，提高他们对历史文化的认识。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，把握关键词句；学会生字词。
2.教学难点：课文中的历史文化背景的理解，细致描绘的欣赏。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、课件等手段，营造春天的氛围，激发学生的学习兴趣。
2.启发式教学法：引导学生主动思考、提问，提高他们的阅读理解能力。
3.小组合作学习：鼓励学生互相讨论、交流，培养他们的合作精神。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、音频、视频等。
2.生字词卡片：准备生字词卡片，方便学生学习和巩固。
3.课文阅读材料：准备课文的相关阅读材料，以便进行拓展学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示春天的图片，引导学生感受春天的美好。
教师简要介绍本单元的主题和课文内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
教师巡视课堂，解答学生的疑问。
部编版五年级语文下册第一单元教学计划(含课标分析、教材分析、单元教学目标、教学策略、学情分析等)
单元教学
策略
1.本单元教学要以学生已有的阅读体验为基础，把握好体会课文思想感情的要求，不宜过度解读文本。要引导学生结合具体的语言文字体会思想感情，不要以贴标签或下定义的方式将思想感情生硬地灌输给学生。 2.体会课文表达的思想感情方法要因文而异，针对不同风格、不同内容的文本采取不同的方式，不要模式化。
《祖父的园子》一文将感情蕴含在园中的花朵、虫子、鸟儿等具体事物中；《月是故乡明》中典型的事例和直抒胸臆的语句表达了作者强烈的思乡之情；《梅花魂》通过一些事例、细节表现了外祖父对祖国的思念之情。此外，《祖父的园子》课后的“阅读链接”补充了整本书的结尾，引导学生更深入地体会课文表达的思想感情，获得更加丰富的阅读体验。“交流平台”引导学生梳理、总结“体会课文表达的思想感情”的阅读经验，“词句段运用”的第二题还安排了体会语句表达强烈感情的方法并仿写的练习活动。
13.朗读、背诵古诗《游子吟》。
单元教学重点和难点
教学重点：
1.能从自己的成长经历中选择一件印象最深的事，把事情的经过写清楚。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵3首古诗。默写《四时田园杂兴》(其三十一)。
3.能运用学过的方法，体会课文表达的思想感情。
4.能想象并说出诗句描绘的情景，体会其中的童真童趣。
单元教学
进度
《古诗三首》 3课时
《祖父的园子》 2课时
《月是故乡明》 1课时
《梅花魂》 1课时
口语交际 1课时
习作 2课时
语文园地一 2课时
共计：12课时ຫໍສະໝຸດ 单元教学目标1.认识41个生字，读准3个多音字，会写18个字，会写10个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵3首古诗。默写《四时田园杂兴》(其三十一)。
部编版五年级语文下册第一单元《《语文园地一》教案(集体备课)
部编版五年级语文下册第一单元《《语文园地一》教案（集体备课）一、教学目标1.理解文章中的寓意和情感，培养学生的阅读理解能力。
2.通过本课的学习，培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力。
3.培养学生良好的合作意识和团队合作能力。
二、教学重难点1.理解文章的整体内容和意义。
2.掌握文章中的重点词汇和句子。
3.能够进行分组讨论，合作完成相关任务。
三、教学准备1.教师准备：课堂教学设计、学生学习资料。
2.学生准备：学生课本、笔记本。
四、教学流程第一步：导入（5分钟）教师通过谈论故事背景引入课文内容，激发学生的兴趣，导入本课的话题。
第二步：整体阅读（15分钟）教师提供课文阅读时间，学生自主阅读课文，理解文章的内容和意义，明确故事情节。
第三步：词汇梳理（10分钟）教师引导学生一起梳理课文中的重点词汇，讲解生词的意思和用法，帮助学生加深记忆。
第四步：段落理解（15分钟）学生分组讨论课文中的各个段落，梳理每个段落的主题和要点，并展示给全班。
第五步：情感抒发（10分钟）学生表达自己对课文内容的理解和感受，可以通过小组讨论或个人陈述的方式展示。
第六步：共同探讨（10分钟）全班共同讨论课文中可能存在的疑惑和难点，进行解答和讨论，帮助学生更好地理解和消化所学知识。
第七步：课堂练习（10分钟）教师提供相关练习题目，学生进行练习，检验所学知识点的掌握情况。
第八步：课堂小结（5分钟）教师对本节课的重点内容进行总结，强化学生对本课知识的记念和理解。
五、课后作业1.阅读课文，并按要求完成相关习题。
2.总结课文中的重点内容和感悟，写下个人心得。
六、教学反思本节课内容设计合理，活动组织丰富多样，能够激发学生的学习兴趣和参与度。
但在分组讨论环节，需要注意每组学生的发言机会均衡，确保每位学生都能够活跃参与讨论，提高课堂学习效果。
以上是部编版五年级语文下册第一单元《《语文园地一》教案（集体备课）的教学设计，希望能够帮助教师进行教学准备和课堂实施。
人教部编版五年级语文下册《第1单元【全单元】》教学设计(附单元教学计划)
人教部编版五年级语文下册第一单元【全单元】教案附：第一单元教材分析1.本组教材以“童年往事”为专题，安排了四篇课文以及口语交际、习作、语文园地等项教学内容。
四篇课文有展示古代儿童生活画面的《古诗三首》；有著名作家萧红回忆祖父的园子，给童年带来快乐的《祖父的园子》；有著名作家季羡林的《月是故乡明》；还有陈慧瑛描写一位华侨老人眷恋祖国的《梅花魂》。
2.阅读本组课文让学生感受到童年生活，因为无忧无虑而快乐，因为有了梦想而精彩。
透过一篇篇风格各异的课文，看到童年生活的多姿多彩。
3.教学建议：（1）教学时，引导学生体会课文表达的思想感情。
这是本单元的语文素养。
让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好和童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活。
语文园地中安排了引导学生交流如何体会作者思想感情的方法，积累激励少年惜时奋进的古诗。
教师应从整体上把握本组的教学内容和编排特点，把理解内容和体会感情、读书与表达、语言积累与语言运用、课内与课外有机地结合起来，以实现教学效果的最优化。
（2）指导学生把一件事的重点部分写具体。
教学中要引导学生围绕作文要表达的思想感情选择事件，要选择最能表现作文中心思想的事件作为材料，把事件的主要部分写具体。
每件事都有起因、经过和结果这样一个过程，只有把这个过程写清楚，给读者的印象才能完整而深刻。
（3）引导学生关注和阅读单元首页，形成对单元的整体认识。
1.认识“昼、耘”等6个生字,读准多音字“供”,会写“昼、耘”等4个字。
2.有感情地朗读课文。
背诵课文。
默写《四时田园杂兴》(其三十一)。
3.能通过读诗句,想象诗中的情景,体会其中的乐趣。
4.能根据诗歌内容,展开想象,选择其中一首改写成短文。
- 第一课时 -一、导入新课,激发兴趣。
同学们,谁来说说,在你眼中,童年是什么样的呢?(自由、天真、无忧无虑……)在同学们眼中童年真是多姿多彩!是啊,每一个人都有自己的童年往事,快乐也好辛酸也罢,都是我们生命中最珍贵的记忆。
部编五年级语文下册精品教案第一单元
③学生练习书写,教师巡视指导。
④展示书写正确、美观的学生习字，让学生相互交流、相互借鉴。
2.理解词语。
让学生结合注释和自己的学习经验，互相交流对古诗中词语的理解。
三、借助注释，理解诗意。
1.学生熟读古诗。自由读、同桌读、小组读、开火车读、比赛读。
2.借助注释互相交流：用自己的话说说诗句的意思。
③看到此情景作者会对“村庄儿女”说些什么？
（3）指导朗读。（读出对“村庄儿女”的敬重和赞美之情，读出诗的节奏。）（板书：赞美）
①指名读，师生评议。
A．读出农民的辛苦。
B．读出农民的忙碌，表现繁忙的劳动场面。
C．读出农家生活的和谐。
②反复读：自由读、指名读、教师读、学生再读、齐读。
（4）教师小结。
2.赏析诗句“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”（板书：童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。）【出示课件10】
喜爱赞美热爱
2.学生自由阅读。四时田园杂兴（其二）
3.搜集并阅读《四时田园杂兴》中的其他诗句。
板书
设计
四时田园杂兴
【宋】范成大
昼出耘田夜绩麻，
村庄儿女各当家。辛勤劳动赞美
童孙未解供耕织，
也傍桑阴学种瓜。天真可爱喜爱
教学
反思
教学内容
1.古诗三首
课时
第二课时
教学目标
1.自主学习字词，读准“稚”字音，理解字义，识记字形；正确书写会写字“晓”；正确读写课文中“稚子”等词语。
2.归纳梳理本单元课文教学中关于体会课文表达思想感情的方法。
3体会课文表达的情感，并学会仿写。
难点：感受体会课文表达的思想情感，并能梳理归纳本单元教学中关于体会课文表达思想感情的方法。
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人教部编版五年级下册第一单元单元教学计划
及教案
-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
第一单元单元教学计划（童年往事）
单元内容总述
1.本组教材以“童年往事”为专题，安排了四篇课文以及口语交际、习作、语文园地等项教学内容。
四篇课文有展示古代儿童生活画面的《古诗三首》；有著名作家萧红回忆祖父的园子，给童年带来快乐的《祖父的园子》；有著名作家季羡林的《月是故乡明》；还有陈慧瑛描写一位华侨老人眷恋祖国的《梅花魂》。
2.阅读本组课文让学生感受到童年生活，因为无忧无虑而快乐，因为有了梦想而精彩。
透过一篇篇风格各异的课文，看到童年生活的多姿多彩。
3.教学建议：
（1）教学时，引导学生体会课文表达的思想感情。
这是本单元的语文素养。
让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好和童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活。
配合“童年”这一专题，在课后安排了口语交际、习作、语文园地等多项教学内容。
“口语交际”和“习作”安排了“说童年”和“写童年”等内容。
语文园地中安排了引导学生交流如何体会作者思想感情的方法，积累激励少年惜时奋进的古诗。
教师应从整体上把握本组的教学内容和编排特点，把理解内容和体会感情、读书与表达、语言积累与语言运用、课内与课外有机地结合起来，以实现教学效果的最优化。
（2）指导学生把一件事的重点部分写具体。
教学中要引导学生围绕作文要表达的思想感情选择事件，要选择最能表现作文中心思想的事件作为材料，把事件的主要部分写具体。
每件事都有起因、经过和结果这样一个过程，只有把这个过程写清楚，给读者的印象才能完整而深刻。
（3）引导学生关注和阅读单元首页，形成对该单元的整体认识。
单元教学要点和课时安排
3.教师评议。
【出示课件3】学生自由阅读。
杨万里（1127年10月29日-1206年6月15日），字廷秀，号诚斋。
吉州吉水（今江西省吉水县）人。
南宋著名文学家、爱国诗人，与陆游、尤袤、范成大合称南宋“中兴四大诗人”，被誉为一代诗宗。
杨万里一生写作勤奋，相传有诗二万余首，现存诗四千二百首。
有《诚斋集》行世。
4.引导学生交流读过的杨万里的诗。
【出示课件4】
宿新市徐公店
宋代：杨万里
篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
舟过安仁
宋代：杨万里
一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。
怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。
4.谈话揭题：以上两首诗都与儿童生活有关。
《宿新市徐公店》是一首描写暮春农村景色的诗歌，诗中描绘了儿童捕蝶的欢乐场面，作者将儿童的天真活泼、好奇好胜的神态和心理刻画得惟妙惟肖，跃然纸上。
《舟过安仁》浅白如话，充满情趣，展示了无忧无虑的两个小渔童的充满童稚的行为——以伞当帆来使船前进。
其行为中透出了只有儿童才有的奇思妙想，体现了两小童的可爱与聪明。
今天我们再来学习杨万里描写儿童生活的另一首古诗《稚子弄冰》。
（板书：稚子弄冰）
5.朗读诗题，理解题意：指名学生读课题。
（“稚子”在这儿的意思是幼小的孩子；“弄”是“玩”的意思。
整个题目的意思连起来说就是幼小的孩子玩冰。
）
6.了解写作背景。
【出示课件4】
此诗作于宋孝宗淳熙六年（1179）春，杨万里当时在常州任上。
打春牛是古时的习俗，立春前一日，用土
交流学生熟悉的古诗，创设童年生活的童趣画面，引领学生自觉走入诗的意境。
为课堂营造轻快、愉悦的学习氛围，激发了学生的学习情趣。