2018高一经济生活消费及其类型

高一经济生活第三课1消费及其类型

请思考：以上两种抢购现象出现的原因？
关注百姓的生活
2012年8月中国居民消费价格涨跌幅
来自中商情报网
2012年8月份，全国居民消费价格总水平同比上涨2.0%。其中，城市上涨2.1%，农村上涨1.8%；食品价格上涨3.4%，非食品价格上涨1.4%。1-8月平均，全国居民消费价格总水平比去年同期上涨2.9%。
归结原理
2.物价水平对消费水平的影响
基本原理：一般来说，物价上涨，人们的购买力普遍降低；物价下跌，购买力普遍提高，会增加对商品的消费量。结论：稳定物价是政府实施宏观调控的重要目标。
知识归纳
影响消费的因素有哪些？（重点）
要提高居民的消费水平，可以采取哪些措施？
1.必须发展生产、保持经济的稳定增长，增加居民收入；（增加收入） 2.缩短收入差距，促进社会分配公平。（缩短收入差距） 3.稳定物价总水平，加强国家的宏观调控。（稳定物价）
•
为应对金融危机，有人提出一种新的消费观念“新节俭主义”。作为今年渐渐流行起来的一种生活方式，“新节俭主义”的核心观点是收入虽然不菲，支出却要精打细算。这说明“新节俭主义”（） ①提倡理性消费，简约生活 ②与时下的扩大内需，拉动消费政策相矛盾 ③是量入为出的适度消费 ④是坚持勤俭节约艰苦奋斗传统美德的体现 A ①②④ B②③④ C ①③④ D①②③
有形商品消费（如食品支出900元）
劳务消费
（如旅游支出700元）
钱货两清消费（如衣服支出650元）贷款消费租赁消费（如房贷支出1500元）（如租演出服装100元）
生存资料消费（如食品支出）发展资料消费（如教育支出500元）享受资料消费（如旅游支出）
我来试一试：

2018-2019学年高中政治专题3.1消费及其类型(含解析)新人教版

专题3.1 消费及其类型1．消费水平受很多因素的影响，其中主要的因素是。

是消费的基础和前提。

2．居民消费水平不仅取决于，而且受的影响。

3．社会总体消费水平的高低与人们收入差距的大小有密切的联系。

人们的收入差距过大，总体消费水平会；反之，收入差距缩小，会使总体消费水平。

4．占家庭消费总支出的比例，被称为恩格尔系数。

5．我们最常见的是的消费。

6．“花明天的钱，圆今天的梦”，说的是。

7．按照消费的目的，生活消费可以分成、和。

8．消费满足较低层次衣、食、住、行的需要，是最基本的消费。

【答案】1．居民的收入收入2．当前的收入未来收入预期3．降低提高4．食品支出5．钱货两清6．贷款消费7．生存资料消费发展资料消费享受资料消费8．生存资料1．影响消费水平的因素及提高消费水平的措施因素关系措施生产生产决定消费大力发展生产力，提升我国经济发展的总体水平收入收入是消费的基础和前提当前可支配收入保持经济的稳定增长，不断提高人们的收入水平，坚持和完善按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度未来收入预期保持经济平稳运行，搞好就业，建立健全社会保障制度收入差距加强宏观调控，维护社会公平，落实分配政策物价物价影响人们的购买力大力发展生产，保证市场供应充足，同时实行科学的宏观调控，稳定物价消费观念影响消费水平与消费习惯引导人们树立正确的消费观【典例1】国家旅游局数据中心综合测算，2018年春节期间全国共接待游客3.86亿人次，同比增长12.1%，实现旅游收入4750亿元，同比增长12.6%。

带来这种现象的主要原因是①社会保障制度的完善②收入增加带来消费观念的变化③生产力水平的发展，恩格尔系数降低④受朋友圈晒图攀比消费的影响，人们向旅游消费看齐A．①②B．②③C．③④D．①④【答案】A2．恩格尔系数（1）含义：恩格尔系数是指食品支出占家庭消费总支出的比重。

（2）公式：恩格尔系数＝食品支出总额/家庭或个人消费支出总额×100%。

《消费及其类型》教学设计

《消费及其类型》教学设计一、教材版本人教版教科书，高中思想政治必修一《经济生活》第三课《多彩的消费》第一框《消费及其类型》二、目标确立1、教材分析《消费及其类型》是人教版教材高一经济生活第三课的第一框的内容，是对前两课《神奇的货币》和《多变的价格》知识的延伸和应用，为下一框《树立正确的消费观》打下铺垫，也为第二单元生产这一经济环节的学习打下基础，起着承上启下的过渡作用。

2、学情分析及教法选择本课的授课对象是高一学生，尽管他们在学习这一课时，刚进入高中校园，但几乎所有同学都具备了一定的消费经验，甚至有很多同学有网购的实践经验。

根据课程标准的指导思想，按贴近生活，贴近实际，贴近学生的原则进行教学。

鉴于学生对消费有比较多的生活经验，也存在许多模糊认识、不良行为的实际，教学设计结合学生的认知能力，知识储备以及生活体验，让学生真正参与教学活动，全面看待身边的经济现象。

我采用以下教学方法：情景导入、自主探究、合作探讨、拓展引申、归纳总结。

教法与学法是相互联系的，通过教师创设情景，能引导学生进行体验式，交流合作式学习，有助于学生构建知识，发展能力。

3、自我背景性经验剖析。

执教20多年来，因为自身不断学习和持之以恒的积累，自身素养和教学质量都在不断提升，对影响消费的因素和消费的类型有着深刻的体验。

于是，我围绕教材，搜集大量贴合学生实际的相关资料，让学生在体验中获得知识，在探讨展示中辨别各种消费类型。

基于以上分析，结合本学段学生学习习性和已有素养储备，为充分展示教师个性化教学和学生的自主合作探究，实现教学各要素间积极的思维碰撞，使学生能够在认识事物和解决问题的能力上有所提高，主要生成以下教学目标：（1）知识目标：通过学生亲身体验，使学生能够识记和理解影响消费的因素：通过引导学生对情景材料的分析，让学生了解并会辨别各种消费类型；在分析和探讨中初步懂得消费结构应该科学合理。

（2）能力目标：通过引导学生对创设的情景进行感悟和分析，提高学生分析、提取有效信息的能力；通过材料分析和填写表格的方法，让学生辨别消费的类型，提高学生的比较辨别、做出正确的选择的能力，提升学生关注现实生活的能力；通过辩论和对问题的探讨分析，提高学生认识和解决问题的能力。

高一经济生活第三课《第一节消费及其类型》教学设计

高一经济生活教案第三课第一框消费及其类型一、教育教学目标（一）课程标准的基本要求理解影响消费的因素，明确消费类型的划分几消费结构（二）教育教学目标要点1、知识目标理解居民收入水平和物价总体水平对消费水平的影响；明确消费类型的划分；理解恩格尔系数的含义。

2、能力目标培养综合认识影响消费水平因素的能力，辨证分析我国消费结构变化的能力3、情感、态度与价值观目标正确看待我国消费结构的变化，增强忧患意识和责任感。

（三）教学重点难点1、影响消费水平的因素及对消费的影响2、消费结构与恩格尔系数3、贷款消费二、合作探究提示1.【思考】根据影响消费水平的因素，总结提高居民的消费水平的措施。

答案提示：（1）根本因素：生产力发展水平。

（2）主要因素：①居民收入。

主要包括当前收入、预期收入及收入差距的大小。

②物价总体水平。

2.【判断】物价越低，居民的生活水平越高。

（×）【回忆】物价变动对人们生活有何影响？答案提示：①在居民收入一定的情况下，物价降低，同样的货币收入能购买到更多的消费品，因而有利于生活消费水平的提高；但物价持续下跌，必然会影响到生产投资者的积极性，影响到生产的发展，从长远看不利于居民生活消费水平的提高。

因此，要提高居民的生活消费水平，必须保持经济的稳定增长，增加居民收入。

②居民的生活水平高低主要从恩格尔系数来判断。

恩格尔系数过大，必然影响其他消费支出，特别是影响发展资料和享受资料的增加，限制消费层次和消费质量的提高。

恩格尔系数减小，通常表明人们生活水平提高，消费结构改善。

3.【判断】随着生产力的发展和人们生活水平的提高，生存资料消费将逐步被发展和享受资料消费所取代。

（×）答案提示：随着生产力的发展和人们生活水平的提高，人们发展和享受资料消费将逐步增加，但他们不会完全取代生存资料消费，因为他是人民最基本的消费。

4.【填空】旅游消费按照消费对象属于按照消费目的属于劳务消费，享受资料消费5.【选择】下列对恩格尔系数的理解，不正确的是（C）A.恩格尔系数指食品支出占家庭总支出的比重B.通过恩格尔系数可以大致推知家庭生活水平的高低C.恩格尔系数越大，消费层次和消费质量越高D.恩格尔系数越小，消费层次和消费质量越高三、课本探究问题提示1．教材第17页“探究问题”答案改革开放以来，我国经济发展、居民收入增加，居民消费的内容和结构发生了巨大的变化。

高一经济生活第三课第一框消费及其类型

一、影响消费水平的因素
主
1.居民的收入：收入是消费的基础和前提
(1)当前收入与消费水平成正比
要因素
(2)未来收入预期与消费水平成正比 (3)社会收入差距与社会总消费水平成反
比
2.物价总水平与人们消费成反比
思考:如何提高人们的消费水平？
假如同学们买彩票中得头奖，你最想干什么？
答案 C
居民消费是不断变化的，人们通常所说的“三大
件”的变化就是生动的事例，在20世纪50—60年代是
指缝纫机、手表和自行车。以后“三大件”逐渐演变
为彩色电视机、冰箱和洗衣机；电话、空调和计算机；
轿车、房子和旅游。回答2-3题。
2、从消费产品类型来看，缝纫机、手表和自行车的消
费属于（） A、有形商品消费
Ａ B、精神文化生活消费
C、劳务消费
D、享受资料消费
3、决定居民消费从低级逐步向较高层次发展的根本因
素是（） A、对外开放程度
Ｂ B、经济发展水平
C、财政收入状况
D、通货膨胀水平
4、人们选购电脑总是愿意买品牌机，这主要是
因为（
）
A 、人们收入水平高
Ｂ
B、商品的性能、质量、包装、售后服务等都能
影响人们的消费活动
新三座大山？
医疗、教育、住房
消费除了受当前的收入影响，也会受未来收入预期的影响。
中国现阶段社会总体消费水平
当城市的富豪们坐在饭店的包房里吃着几万元一桌的佳肴时，中国西部深山里的母亲们也许还在为孩子的学习费用而发愁。据测算，中国目前拥有亿万富翁一千人，百万富翁三百万人。与此同时，中国还有近五千万人没有解决温饱。
而婚纱往往是到婚纱摄影公司租用的而不是

高一经济生活《消费及其类型》

4．教具的选择

鉴于我校教学硬件的实际情况，我主要是进行利用黑板加粉笔的讲授式教学和学生自主合作探究（为主）
三、说学法

根据新课标的理念，让学生从机械的记忆接受式的学习向理解领悟式的学习转变，成为真正的学习的主人。这节课指导学生的学法主要采取：自主探究式学习、交流合作学习、
分析归纳式学习。

（2）未来收入预期未来收入预期乐观，
预支未来收入的可能性就会加大；预期不乐观（收入减少或失业的风险），节制当前消费
（3）收入差距社会总体消费水平的高低与人
们的收入差距大小有关。我国总体消费水平不高，重要原因是人们的收入差距过大，城乡差距问题。
思考：还有哪些因素影响我们的消费？
3.其他因素：
2．教材内容的处理及依据

影响消费的因素这一目需教师灵活处理，课本是从主要因素— —居民收入这个角度来说明的，但教师要向学生点明：归根到底都是由经济的发展水平决定的，同时也要向学生说明除了主要因素居民收入外还有其他因素：如物价总体水平、家庭人口数量和结构、社会福利制度、商品本身的质量服务等等。由这些因素我们可以而且有必要引导学生总结出提高消费水平的途径和方法，这都需求要教师归纳总结的. 消费的类型这一目高考主要以选择题的形式出现,主要考查学生判断某种消费行为属于哪一种消费类型,所以这一目只需用实例简单解释说明. 消费结构这一内容在旧教材中是一目，但新教材中取消了消费结构的内容，只在小字部分名词点击中提到了恩格尔系数，课本虽有淡化消费结构，但还是要向学生解释下消费结构的含义以及重点引出介绍恩格尔系数。通过引导学生分析课本近几年的我国恩格尔走势图来把握恩格系数和消费结构变化的意义, 引导学生总结出其根本原因也在于经济的发展.

《经济生活》消费及其类型教学案.doc

《经济生活》消费及其类型教学案第一单元生活与消费第三课多彩的消费 3.1消费及其类型【学习目标】1、知识目标理解居民收入水平和物价总体水平对消费水平的影响；明确消费类型的划分；理解恩格尔系数的含义。

2、能力目标培养综合认识影响消费水平因素的能力，辨证分析我国消费结构变化的能力3、情感、态度与价值观目标正确看待我国消费结构的变化，增强忧患意识和责任感。

【考试要求】高考考纲学业水平测试要求1、影响消费水平的主要因素2、消费类型3、恩格尔系数1、收入水平、物价水平等因素对消费水平的影响2、消费的类型3、恩格尔系数的变化反映消费结构的变化【教学重点和难点】1、影响消费水平的因素及对消费的影响2、消费结构与恩格尔系数3、贷款消费【教学方法、学法点津】1、教学方法讨论法分析法2、学法点津透过现象看本质，运用抽象思维，理解恩格尔系数，消费结构【课时安排】1课时【教学过程】【自主学习过程】【交流、合作探究】【学习反思】一、影响消费水平的因素1.根本因素是2.主要因素是（1）居民收入是消费的基础和前提①当前可支配的收入②居民消费水平不仅取决于当前的收入，而且受未来收入预期的影响③社会总体消费水平的高低与人们收入差距的大小有密切的关系。

（2）物价总体水平二、消费的类型1.按照交易方式分为消费行为交易方式适用商品评价一手交钱，一手交货贷款买房、上学、买车租赁婚纱、玩具、房屋 2.按照消费对象分为3.按照消费的目的分为三、消费结构1.消费结构的含义2.消费结构变化的一般规律：3.恩格尔系数（1）含义（2）反映内容（3）变化规律：1.【思考】根据影响消费水平的因素，总结提高居民的消费水平的措施。

2.【判断】物价越低，居民的生活水平越高。

【回忆】物价变动对人们生活有何影响？3.【判断】随着生产力的发展和人们生活水平的提高，生存资料消费将逐步被发展和享受资料消费所取代。

4.【巩固练习】旅游消费按照消费对象属于按照消费目的属于5.【巩固练习】下列对恩格尔系数的理解，不正确的是（）a. 恩格尔系数指食品支出占家庭总支出的比重b. 通过恩格尔系数可以大致推知家庭生活水平的高低c. 恩格尔系数越大，消费层次和消费质量越高d. 恩格尔系数越小，消费层次和消费质量越高【学习过程】【导学设计】一、单项选择题（每题2分）1．消费类型有不同的划分。