六年级优秀教案《京腔京韵包龙图打坐开封府》
【新课标】人音版六年级上册第四单元京剧唱腔连奏包龙图打坐在开封府大单元教学设计
帮助学生深入理解京剧唱腔的技ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ和情感表达，掌握课程重点。
通过实践活动，突破课程难点，如唱腔的连贯性和情感传递。
3.课后拓展应用
-教师活动：
布置作业：根据课堂内容，布置相关作业，如学唱《包龙图打坐在开封府》唱段、撰写学习心得。
提供拓展资源：推荐与京剧相关的书籍、视频等，供学生深入学习和欣赏。
-学习京剧唱腔技巧：建议学生选取一段自己喜欢的京剧唱段，深入研究其唱腔技巧，模仿练习，提高自己的演唱水平。
-研究京剧角色特点：学生对感兴趣的京剧角色进行深入研究，了解其角色特点、服饰、行为举止等，增强对京剧角色塑造的认识。
-创作京剧脸谱：鼓励学生尝试自己创作京剧脸谱，结合角色的性格特点和故事背景，设计独特的脸谱图案。
学情分析
本课程面向的是六年级学生，他们在音乐学习方面已有一定的基础，但在京剧唱腔的学习上，大部分学生仍处于入门阶段。以下是关于学生在层次、知识、能力、素质方面的具体分析：
1.知识层面：
（1）学生对基本的音乐知识，如音高、节奏、旋律等有一定的掌握，但京剧特有的唱腔、板式等专业知识掌握不足。
（2）学生对京剧艺术的历史背景、表演形式、行当角色等了解不多，需要在课程中进行普及和深化。
【新课标】人音版六年级上册第四单元京剧唱腔连奏包龙图打坐在开封府大单元教学设计
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容
【新课标】人音版六年级上册第四单元“京剧唱腔连奏”之《包龙图打坐在开封府》大单元教学设计，主要包括以下内容：了解京剧艺术的基本知识，如行当、唱腔、服饰等；学习《包龙图打坐在开封府》的经典唱段，掌握其唱腔特点及演奏技巧；通过听、唱、奏等实践活动，感受京剧音乐的魅力，提高学生的音乐素养；结合历史背景，理解京剧在我国的传统文化地位，增强民族自豪感。教学内容紧密围绕教材，注重实践与理论相结合，旨在培养学生对传统音乐的兴趣和鉴赏能力。
六年级上册音乐教案--4《京剧唱腔联盟》+《包龙图打坐在开封府》 人音版
《京剧唱腔联盟》+《包龙图打坐在开封府》教学设计课时：1课时教学策略/教学思路：本节课通过欣赏《沙家浜》提问问题、认识四大名旦、唱京剧导入新课，通过对学生讲解京剧的行当，京剧的唱腔，聆听《京剧唱腔联盟》认识京剧。
通过聆听《包龙图打坐在开封府》，学习京剧，了解京剧，其意义不仅是了解一个戏曲剧种，更在于加深对民族文化价值的认识，培养健康的审美情趣。
教材分析：人民音乐出版社六年级上册《包龙图打坐在开封府》是包拯审判陈世美时的一段西皮唱段。
唱段开头的导板高亢有力，表现了公堂上威严肃穆的气氛和包拯刚直正义的威慑力量。
随后四句用西皮原板演唱，表现了包拯用平静缓和的情绪对陈世美好言相劝的形象。
至“我料你在原郡定有前妻”这句时，速度减缓，好像在试探、观察陈世美的反应。
随后，见陈世美态度恶劣，便在劝导中带有了训斥责问的口吻，唱腔的速度还原、句逗缩短、节奏紧凑，好像包拯开始激动起来。
在原板之后，剧中还有-段陈世美诡辩的唱段。
在我们聆听的唱段中略去。
由于陈世美的诡辩，彻底地激怒了包拯。
唱腔转入西皮快板。
包拯用激烈的言词、激动的情绪，历数陈世美的罪状。
这部分唱腔节奏紧凑、-字- -板，演唱得铿锵有力。
最后，唱段在坚定的散板中结束，表现了包拯愤怒、蔑视、除恶务尽的决心。
学情分析：六年级学生开始进入少年期，身心的发展正处在由幼稚趋向自觉，由依赖趋向独立的半幼稚半成熟交错的矛盾时期。
求知的欲望和能力，好奇心都有所增强，对新鲜事物开始思考、追求、探索。
音乐的基础知识比较扎实，对各种音乐要素、音乐体裁都比较了解。
能听辨一些常用的演奏乐器的音色，能视唱一些简单的乐谱等。
这些都为课堂内的新课学习奠定了基础。
教学方法：讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。
教学用具：多媒体课件、电子琴等学生用具：课本。
小学音乐人音版六年级上册《京腔京韵聆听包龙图打坐在开封府》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D004
小学音乐人音版（简谱）（吴斌主编）六年级上册《京腔京韵聆听包龙图打坐在开封府》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案【名师授课教案】学情分析：由于现在的学生对于我国的传统文化艺术还了解甚少，尤其是戏剧文化。
所以，如何让孩子们感受我们的国粹文化，是本节课的重点，希望通过本节京剧的欣赏学习，让孩子们喜欢我们的戏剧，关注我们的民族文化艺术。
教材分析：《包龙图打坐在开封府》是人音版六年级上册第四课《京腔京韵》的第二课时，是一节京剧欣赏课。
讲述的是书生陈世美在妻子秦香莲的支持下考中状元，结果背弃妻儿老小，被皇帝召为驸马，秦香莲带着一双儿女进京寻找陈世美，不料陈世美不相认反而派人追杀秦香莲母子三人，秦香莲迫不得已，到包拯处状告陈世美。
在包拯规劝无果的情况下，不畏权势，拒绝皇后、公主的说清，处死了陈世美，表现了一种刚正不阿、维护正义的高尚品质。
因为是一节京剧传统戏，又是一节欣赏课，对于学生来说，可能存在的问题是，对传统戏剧的关注度不够高，喜爱的兴趣不是很大。
因此在课程的设计上我采取了其他的方式，除了遵从传统的戏剧学唱以外，更加注重了学生的参与体验。
比如选段中有一句“我料你在原郡定有前妻”，我让学生分析此句应该用何种语气来演唱，通过表情来分析，应该用一种试探、观察的语气来演唱，诸如此类。
让学生亲自参与进来，把学生作为主体，亲身感受戏剧的魅力。
教学目标：1、通过对本课的学习，培养他们对京剧的兴趣和热爱祖国优秀文化传统的情感。
2、通过学习本节课，培养学生的探索精神观察分析问题的能力。
3、认真、有感情的学唱《包龙图打坐在开封府》，并体会和感受“净”这一行当声腔的演唱。
教学重点：学生学习兴趣的培养教学难点：如何体会理解京剧艺术特征。
《包龙图打坐在开封府》名师教案
《包龙图打坐在开封府》名师教案一、学习目标：1.认识京剧行当，通过对京剧《包龙图打坐在开封府》等的欣赏来了解和感受“西皮”唱腔的基本特点；通过京剧表演动作的模仿，体验京剧艺术的魅力。
2.启发学生积极体验与感受京剧音乐，提高学生鉴赏京剧的能力。
3.激发学生对传统戏曲艺术——京剧的兴趣，培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感及民族自豪感。
二、教学重点：感受京剧的艺术魅力，培养学生热爱京剧艺术的兴趣，在积极参与各种实践活动中探索、掌握京剧的相关知识。
三、教学难点：引导学生积极参与教学活动，激发学生的艺术潜能，大胆的进行模仿，真正的融入到京剧艺术中去。
四、教学准备：多媒体课件、脸谱卡片、测试题卡。
五、教学过程：课前播放京剧《梨花颂》视频创设情境。
（一）谈话导入师：“你知道刚才播放的是我国戏曲中的哪个剧种吗”生：京剧。
师：对了。
京剧是中国的国粹，迄今已有两百的多年的历史，它到底有哪些值得我们欣赏、令我们骄傲的地方呢下面就让我们一起步入梨园，了解京剧人生。
（二）走进京剧1.京剧起源：京剧起源于清朝乾隆年间（1790年），原来在南方演出的四大徽班，陆续进京演出，同来自湖北的汉调艺人合作，又接受了昆曲、秦腔的曲调和表演方法，逐渐融合、演变，发展成为京剧。
京剧剧目丰富、行当齐全、名家辈出、流派纷呈，是风靡全国的大剧种，故称其为“国粹”。
2.京剧的四大行当⑴听一听，说一说。
以小组为单位介绍该行当、唱腔等知识进行分享。
教师分别播放京剧各个行当的图片，学生仔细观赏。
⑵辨一辨，演一演。
教师播放几个唱腔片段的视频学生分辨其人物形象。
用动作表现京剧行当人物。
3.聆听京剧选段《包龙图打坐在开封府》师：在刚刚看的这几幅图片中，大花脸的那几幅图给我留下的印象最深刻。
⑴简介京剧的脸谱。
师：脸谱是中国戏曲所采用的一种化装手段，即用“油色”和“水色”直接在脸上化装，用来塑造戏中某个角色形象。
京剧脸谱是表现人物的面貌，揭示人物的性格、品质、年龄等综合特性的道具。
人音版音乐六年级上册《包龙图打坐在开封府》教学设计
人音版音乐六年级上册《包龙图打坐在开封府》教学设计一. 教材分析《包龙图打坐在开封府》是一首人音版音乐六年级上册的曲目，歌曲以我国古代清官包龙图为主题，描绘了他在开封府断案的故事。
歌曲旋律激昂，节奏明快，富有戏剧性，便于学生感受和表现音乐的强弱对比和情感变化。
通过对这首歌曲的学习，学生可以了解我国古代清官的英勇形象，增强民族自豪感，同时提高音乐鉴赏能力和表现力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏、力度等方面的表现有了一定的认识。
但部分学生可能对古代清官形象和故事情节不够熟悉，因此在教学过程中需要加以引导。
此外，学生们的表现欲望较强，可以充分利用这一点激发他们对这首歌曲的兴趣。
三. 教学目标1.让学生了解《包龙图打坐在开封府》的背景故事，感受歌曲中的英雄气概。
2.掌握歌曲的旋律、节奏和强弱对比，提高音乐鉴赏能力。
3.通过学唱这首歌曲，培养学生的音乐表现力和团队协作能力。
4.增强学生对我国古代清官的尊敬和民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：歌曲旋律的掌握、节奏的表现、强弱对比的体会。
2.难点：歌曲中部分音准的把握、情感的抒发。
五. 教学方法1.讲授法：讲解歌曲背景、故事情节，引导学生了解清官形象。
2.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
3.练习法：分组练习、集体练习，提高学生的音乐表现力。
4.互动法：学生间的相互评价、教师点评，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲旋律、节奏、歌词等内容的课件。
2.音响设备：播放歌曲、示范演唱等。
3.乐谱：分发给学生，方便他们学习和演唱。
4.教室布局：安排合适的座位，便于学生分组练习和互动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍《包龙图打坐在开封府》的背景故事，引导学生了解清官形象，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师播放歌曲，让学生初步感受音乐的风格和情感。
3.操练（10分钟）教师带领学生学唱歌曲，注意指导学生掌握正确的音准、节奏和强弱对比。
小学音乐人音版六年级上册《京腔京韵聆听包龙图打坐在开封府》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D003
小学音乐人音版（简谱）（吴斌主编）六年级上册《京腔京韵聆听包龙图打坐在开封府》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案【名师授课教案】教学目标：一、学生在欣赏、模唱、演奏、表演中，初步体验京剧艺术的魅力，激发学生对京剧的兴趣。
二、在欣赏、模唱《包龙图打坐在开封府》片段的过程中，初步体验京剧净行的唱腔，感受板式的变化与剧情、人物情绪等因素的联系。
三、初步了解京剧的伴奏乐器，在模仿、聆听锣鼓经中，感受京剧武场伴奏魅力。
教材分析和学情分析：《包龙图打坐在开封府》是国家教育部试点“京剧进课堂”课题中十五首京剧唱段之一。
这是小学生在小学阶段的最后一个学习京剧有关内容的单元，它是传统京剧《铡美案》中包拯劝诫陈世美时的一段西皮唱段。
在小学段学习的京剧唱段中，这个段子综合运用了导板、原板、快板、散板，因此是最利于让学生初步了解板式变化的作品，对于其中的快板，也是最受小学生喜欢和容易接收的板式。
因此在教学中着重对快板有所体验。
所以我在教授时，教学重点及教学主线都围绕这个进行设计。
《包龙图打坐在开封府》是包拯审判陈世美时的一段西皮唱段。
唱段开头的导板高亢有力，表现了公堂上威严肃穆的气氛和包拯刚直正义的威慑力量。
随后四句用西皮原板演唱，表现了包拯用平静缓和的情绪对陈世美好言相劝的形象。
至“我料你在原郡定有前妻”这句时，速度减缓，好像在试探、观察陈世美的反应。
随后，见陈世美态度恶劣，便在劝导中带有了训斥责问的口吻，唱腔的速度还原、句逗缩短、节奏紧凑，好像包拯开始激动起来。
在原板之后，剧中还有一段陈世美诡辩的唱段。
在我们聆听的唱段中略去。
由于陈世美的诡辩，彻底地激怒了包拯。
唱腔转入西皮快板。
包拯用激烈的言词、激动的情绪，历数陈世美的罪状。
这部分唱腔节奏紧凑、一字一板，演唱得铿锵有力。
最后，唱段在坚定的散板中。
六年级上册音乐教学设计《4京剧唱腔联盟》+包龙图打坐在开封府》人音版
六年级上册音乐教学设计《4京剧唱腔联盟》+包龙图打坐在开封府》人音版一. 教材分析《4京剧唱腔联盟》+《包龙图打坐在开封府》是人音版六年级上册的音乐教材。
本节课主要介绍了京剧的唱腔特点以及相关知识，通过学习《包龙图打坐在开封府》这首京歌，让学生感受京剧的魅力，培养他们对传统音乐文化的兴趣。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，适合六年级学生学习。
二. 学情分析六年级的学生对音乐有一定的鉴赏能力，部分学生对京剧有一定的了解。
但在唱腔、表演等方面还需加强。
因此，在教学过程中，要注重激发学生的兴趣，调动他们的积极性，引导他们主动参与学习。
三. 教学目标1.了解京剧的唱腔特点，认识京歌。
2.学会《包龙图打坐在开封府》这首京歌，并能用正确的唱腔演唱。
3.感受京剧的魅力，培养对传统音乐文化的兴趣。
4.提高合作意识，培养团队协作能力。
四. 教学重难点1.京剧的唱腔特点2.《包龙图打坐在开封府》的正确演唱3.京剧表演的基本技巧五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境，感受京剧的魅力。
2.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
3.小组合作学习：分组练习，互相观摩，取长补短。
4.问答法：教师提问，学生回答，激发思考。
六. 教学准备1.教学课件：京歌《包龙图打坐在开封府》及相关京剧知识。
2.音响设备：播放京歌及京剧片段。
3.乐器：京胡、琵琶等。
4.道具：脸谱、头饰等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件介绍京剧的起源、发展以及唱腔特点，让学生对京剧有一个初步的认识。
2.呈现（5分钟）播放京歌《包龙图打坐在开封府》及京剧片段，让学生感受京剧的魅力。
3.操练（10分钟）教师示范演唱京歌，学生跟随模仿。
注意纠正唱腔中的错误，引导学生掌握正确的演唱方法。
4.巩固（5分钟）学生分组练习，互相观摩，取长补短。
教师巡回指导，对学生的演唱进行评价。
5.拓展（5分钟）邀请学生上台表演京剧片段，鼓励他们发挥创意，运用所学知识进行表演。
六年级优秀教案《京腔京韵包龙图打坐开封府》
小学六年级音乐教案
教学课题：京腔京韵备课教师：
教学时数：共1课时，第1课时授课类型：新授备课时间：授课时间：
教学内容：聆听《包龙图打坐在开封府》
教学目标：聆听《包龙图打坐在开封府》，谈谈你对净这一行当的感受及与人物之间的关系。
教学重点：培养学生从小对京剧的喜爱
教学难点：能说出几个京剧人物，模仿几个亮相动作和背唱一段唱腔。
教学方法：讲授法、表演法、讨论法、合作探究法
教学准备：电子琴、多媒体
资源利用：教师用书，学生循环适用书，多媒体，陶笛、教案、VCD光盘
教学过程
教学活动附案一、组织教学
师生问好
二、口说导入新课。
课前先把学生分成四组，布置他们搜集有关京剧行当、唱
腔等相关资料。
三、新课教学。
（一）聆听乐曲《京剧唱腔联奏》
1、以小组为单位'分别介绍自己小组负责收集的行当、唱
腔等知识进行分享。
与下面的环节相结合，教师播放到哪
一个行当唱腔时，就由哪一组来介绍。
2、辨一辨。
教师播放几个唱腔片段或视频，引导学生抓住
各行当唱腔的演唱特征，听辨出各是哪个行当的唱腔。
3、听一听。
初听乐曲，听出演奏的乐器是唢呐。
4、议一议。
再听乐曲，听出唢呐模拟了哪几个行当唱腔。
人音版音乐六年级上册《聆听包龙图打坐在开封府》教学设计
人音版音乐六年级上册《聆听包龙图打坐在开封府》教学设计一. 教材分析《聆听包龙图打坐在开封府》是人音版音乐六年级上册的一首歌曲。
这首歌曲以中国传统戏曲为素材，通过激昂的旋律和生动的歌词，描绘了包龙图公正无私的形象。
歌曲具有较高的艺术价值和教育意义，适合六年级学生学习。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的音乐基础，对传统戏曲有所了解。
但针对这首歌曲，部分学生可能对包龙图和开封府的历史背景较为陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生了解歌曲的背景，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲的旋律和歌词。
2.培养学生对传统戏曲的欣赏能力。
3.引导学生了解包龙图和开封府的历史背景，培养他们的文化素养。
四. 教学重难点1.歌曲旋律的掌握。
2.对传统戏曲的理解和欣赏。
3.包龙图和开封府历史背景的介绍。
五. 教学方法1.讲解法：教师讲解歌曲的背景、歌词的含义和戏曲的特点。
2.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
3.互动法：学生分组讨论，分享对歌曲的理解和感受。
4.视听法：观看相关戏曲表演，增强学生对戏曲的直观感受。
六. 教学准备1.准备课件，展示包龙图和开封府的图片及历史背景。
2.准备相关戏曲表演的视频资料。
3.准备乐谱，方便学生跟随演唱。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍包龙图和开封府的历史背景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师播放歌曲，让学生初步感受歌曲的旋律和氛围。
3.操练（10分钟）教师引导学生跟唱歌曲，注意纠正发音和音准问题。
分组进行练习，加强学生之间的互动。
4.巩固（5分钟）教师挑选几组学生进行演唱，对表现优秀的学生给予表扬。
5.拓展（5分钟）教师播放相关戏曲表演的视频资料，让学生进一步了解戏曲的特点。
引导学生讨论戏曲与歌曲的异同。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调歌曲的意义和戏曲的价值。
7.家庭作业（5分钟）布置作业：让学生回家后向家人介绍包龙图和开封府的历史背景，演唱歌曲给家人听。
《包龙图打坐在开封府》教案
（3）“实践室”（统分，落后组模仿动作）播放京剧人物姿态的图片，让分数落后的那组同学进行表演式的模仿。
三、小结：
虽然感觉上，京剧艺术很难被大多数学生所接受，所喜欢去观看去欣赏，但经过这两节课的学唱与欣赏，我们对京剧有了一部分的了解。京剧是我们的国粹，我们要争取把国粹发扬光大！
《包龙图打坐在开封府》
教学目标：
1、能分辨京剧行当、角色。
2、感受体验京剧的唱腔、板式及其பைடு நூலகம்乐情绪。
教学重难点：
重点：了解我国国粹艺术京剧，要掌握最基本知识。
难点：如何让学生有兴趣的了解京剧艺术，体验及表现京剧韵味的演唱。
教学课时：1课时。
教学方法：讲解法、聆听与欣赏。
教学过程：
一、导入：
同学们今天我们来个竞赛大比拼，看哪组能成为“最佳国粹艺术发扬组”！首先我们分成三大组，每抢答问题时都要举手，答对有分，落后的那组最后要有所惩罚。
二、展开：
（1）“抢答室”（主要是通过这种形式，让学生再次巩固所学的知识）问题：京剧中的生旦净丑脸谱有何不同？京剧中的主要唱腔是？各自的特点？京剧乐队常使用的乐器有？
生：略
（2）“学习室”。
A、大家知道古代哪个人物是最正直最爱平反冤案的人吗？生：略。
我们从电视剧《包青天》里，更加了解了包拯这个人物，是那么的铁面无私的！现在我们一起去看看这次包大人是审个什么案呢？
音乐人音版六年级上册《包龙图》教案
人音版小学音乐六年级上册第四课《包龙图打坐在开封》教学设计一、教材分析《京腔京韵》这一单元是人音版六年级上册第四课的教学内容，其中《包龙图打坐再开封》是传统京剧《铡美案》中包拯的一个西皮唱段，唱段开头的导板高亢有力，表现了公堂上威严肃穆的气氛和包拯的刚正不阿。
随后四句用西皮原板演唱，表现的是包拯用平和的情绪对陈世美好言相劝。
选段中情绪丰富饱满，一板一眼，铿锵有力，容易带动学生的情绪。
二、学情分析六年级的学生对音乐已经初步有了一些自己的认识和见解，在之前的学习中聆听过《上山打虎》这些唱段，对京剧唱腔有了初步的感受，但大多数学生对传统戏曲兴趣不大，所以在上这一课时，要将传统戏曲与现代古风戏腔歌曲相结合，激发学生的兴趣，了解传统京剧。
三、教学目标1、通过聆听《包龙图》片段，了解我国国粹艺术京剧，能分辨京剧的行当和艺术手段。
2、通过聆听《包龙图》片段，谈谈对“净”这一行当声腔的感受。
3、通过聆听《包龙图》片段，感受其中的唱腔与人物之间的关系。
四、教学重点认识京剧的行当和艺术手段，了解“净”这一声腔与人物之间的关系。
五、教学难点对“净”这一行当的声腔体验。
六、教学准备多媒体课件，PPT，短视频七、教学过程（一）课前问好，发声练习用戏曲唱腔问好，师：请你们这样回答老师，是教学生用戏曲唱腔回答老师的问好。
师：今天的师生问好与平时的课前问好有什么不同？生：像是在唱戏；师：对，今天我们要上一堂京剧艺术欣赏课。
（二）用《唱脸谱》，导入课堂师：“我们来听一首京歌《唱脸谱》，它可以很快的让我们了解京剧艺术是什么样的，请大家听听在歌曲中唱了写什么？“蓝脸的窦尔敦，红脸的关公，黄脸的典韦，白脸的曹操，黑脸的张飞”你们听到了哪些颜色的脸谱（生回答后，在PPT中展示这几种句歌词和对应的图片），师介绍：蓝脸—绿林好汉；红脸—忠肝义胆；黄脸—骁勇凶猛；白脸—音效狡诈；黑脸—刚正不阿。
（你知道哪些人物是这些性格？）先说性格再说颜色。
6年级上册第4单元第2课时《包龙图打坐在开封府》教学设计
主备人
备课成员
教学内容分析
本节课的主要教学内容为六年级上册第4单元第2课时《包龙图打坐在开封府》。本节课的内容主要围绕我国古代法律制度以及包拯的历史地位和形象展开。通过学习本节课，学生能够了解我国古代法律制度的基本情况，知道包拯是一位清正廉洁、公正无私的大法官，并且能够理解他的形象在民间传说中的意义。
- 拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
- 反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
- 反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
- 巩固学生在课堂上学到的包拯历史地位、形象以及古代法律制度的基本情况，掌握分析包拯故事的方法。
教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了我国的历史和文化知识，对于我国古代的法律制度和社会背景有一定的了解。同时，学生在生活中也接触到了一些关于包拯的故事和形象，对于他的公正无私有一定的认识。因此，本节课的内容与学生已有的知识紧密相连，能够帮助学生进一步深入理解我国古代法律制度以及包拯的历史地位和形象。
2. 教学软件辅助：运用教学软件进行互动教学，如模拟古代法律制度的游戏、测试等，增强学生的参与感和实践经验。
3. 在线资源利用：引导学生利用在线资源进行自主学习，如历史知识网站、文献等，提供更多的学习材料和信息，丰富学生的知识储备。
教学实施过程
1. 课前自主探索
教师活动：
- 发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
包龙图打坐在开封府教案
包龙图打坐在开封府教案教案标题：包龙图打坐在开封府教案教案目标：1. 了解包龙图打坐在开封府的故事背景和情节。
2. 培养学生对中国古代文学作品的兴趣和欣赏能力。
3. 提高学生的阅读理解和文学分析能力。
4. 培养学生的创造力和想象力。
教学目标：1. 学生能够理解包龙图打坐在开封府的故事情节和主题。
2. 学生能够分析包龙图打坐在开封府的文学特点和意义。
3. 学生能够通过阅读理解和讨论，表达对作品的个人见解和感受。
4. 学生能够运用所学知识，创作相关的文学作品。
教学重点：1. 理解包龙图打坐在开封府的故事情节和主题。
2. 分析包龙图打坐在开封府的文学特点和意义。
教学难点：1. 运用所学知识，创作相关的文学作品。
教学准备：1. 《包龙图打坐在开封府》的文本材料。
2. 课堂展示工具，如幻灯片或黑板。
3. 学生的阅读材料和写作工具。
教学过程：Step 1：导入（10分钟）1. 引入《包龙图打坐在开封府》的故事背景和作者。
2. 激发学生对古代文学作品的兴趣，提问：你们对古代文学作品有什么了解？你们喜欢阅读古代文学吗？Step 2：阅读与理解（20分钟）1. 分发《包龙图打坐在开封府》的文本材料给学生。
2. 学生独立阅读文本材料，并标记重要情节和关键词。
3. 学生互相讨论并回答以下问题：a. 故事的主要情节是什么？b. 包龙图为什么选择在开封府打坐？c. 故事中有哪些有趣的细节或转折点？Step 3：文学分析（15分钟）1. 引导学生分析《包龙图打坐在开封府》的文学特点和意义，包括但不限于：a. 故事的结构和节奏。
b. 人物形象的塑造和角色扮演。
c. 主题和寓意的传达。
2. 学生以小组形式分享自己的分析结果，并进行讨论。
Step 4：个人表达（15分钟）1. 学生以个人为单位，写下对《包龙图打坐在开封府》的个人见解和感受。
2. 学生可以回答以下问题，或自由发挥：a. 故事中的哪个情节或人物给你留下了深刻印象？为什么？b. 你觉得这个故事想要传达什么样的主题或寓意？c. 你有没有类似的经历或感受可以与这个故事联系起来？Step 5：创作活动（20分钟）1. 学生以小组形式，根据《包龙图打坐在开封府》的故事情节和主题，创作相关的文学作品，如续写、改编、配图等。
六年级音乐上册聆听《包龙图打坐在开封府》教案
聆听《包龙图打坐在开封府》教案一、教学目标1、欣赏《包龙图打坐在开封府》，感受京剧独特魅力，激发学生对京剧的热爱。
2、了解京剧唱段《包龙图打坐在开封府》中的唱腔及特点，探索唱段中各段板式风格特点以及居中人物相应的情绪变化。
3、通过学习《包龙图打坐在开封府》回顾四大行当，并进一步了解“净角”的特征、分类及声腔特点。
二、教学重难点1、教学重点：欣赏《包龙图打坐在开封府》各段板式特点，并了解净角的特征、分类及声腔特点。
2、教学难点：探索《包龙图打坐在开封府》各段板式特点。
三、学情分析我校每学期都举办戏曲进校园，戏曲进课堂活动，同学们对戏曲，尤其是京剧也有了一定的了解。
在学习京剧的四大行当中，不需要细讲，只需要引导同学回顾知识即可。
但是在探索戏曲唱腔中各板式特点，净角声腔特点对于学生来说还是有较大难度的，学生在戏曲专业用词方面较为欠缺，积累较少。
四、教具准备1、希沃5课件2、一体机五、教学过程1、回顾四大行当、特征及分类。
我们每一学期都举办了戏曲进校园，戏曲进课堂的活动，同学们还记得京剧中有哪四大行当吗？（生、旦、净、丑）请大家和我一起将打乱顺序的行当特征及分类拖到相应的行当里。
（课堂活动超级分类）2、你们了解“净”这个角色吗？谁来和大家分享一下，“净”有什么特点，你知道哪些京剧中的“净角”呢？·····学生发言·····出示图片，小结净特点，分类，欣赏并介绍几个净角的剧照。
出示包拯图片，引导学生说说图片上的人物属于哪一个行当。
（运用小工具“放大镜”更直观的看图）那大家看一看，这个人属于哪个行当？首先来观察他的妆容。
（关闭放大镜，放全图，通过整个场景判断）你们看看这个人是谁呢？（包拯）你们了解包拯吗？包拯是个什么样的人物呢？（包拯判案，铁面无私）3、了解著名京剧《铡美案》剧情。
（按剧情顺序讲解和欣赏，更具悬念。
《京腔京韵》教案
六年级音乐（上册）第四课《京腔京韵》教案一、教学目标1、初步体验京剧特有的声腔、节奏特点。
2、能分辨京剧中“西皮”和“二黄”两种不同的声腔，并能进行演唱。
3、在听、唱、动的活动中走进国粹京剧，了解有关京剧的基本知识，增添对祖国传统艺术的热爱之情和民族自豪感。
4、乐于模仿戏曲中一些简单的身段、动作，并与同学合作表演急急风中走圆场，增强与他人合作和协调的能力，感受京剧的独特表现力。
5、在延伸走进国粹京剧同时让学生初步接触地方的花鼓戏，增添对家乡传统艺术的热爱之情，培养戏曲爱好者。
二、教学重点、难点重点：通过欣赏、学唱与表演，学生能初步感受“京腔京韵”的独特魅力，了解、熟悉、热爱中国传统音乐文化的热情。
难点：体验京剧、花鼓戏的特点，并能尝试着唱一唱。
教学过程一、师生问好，导言入课，板书课题《京腔京韵》。
1．齐读课题。
2．理解京腔京韵。
．二、简单介绍京剧知识。
(1)京剧，亦称“京戏”、“国剧”、“皮黄”。
我国最具影响力的汉族戏曲剧种之一，至今已有将近二百年的历史。
京剧音乐属于板腔体，用胡琴（京胡）、和锣鼓、京二胡、月琴等伴奏。
主要唱腔有二黄、西皮两个系统，所以京剧也称“皮黄”。
2010年11月16日京剧列入“人类非物质文化遗产代表作名录”。
(2)表现手法：唱、念、做、打是京剧表演的四种艺术手段法，也是京剧表演的四项基本功。
“唱”指演唱，“念”指具有音乐性的念白，二者相辅相成，构成歌舞化的京剧表演艺术两大要素之一的 “歌”；“做”指舞蹈化的形体动作，“打”指武打和翻跌的技艺，二者相互结合，构成歌舞化的京剧表演艺术两大要素之一的“舞”。
戏曲演员从小就从这四个方面进行训练培养的，要求每一个演员必须有过硬的唱、念、做、打四种基本功，才能充分发挥作为歌舞剧的戏曲艺术表演的功能。
更好的表现和刻画戏中的各种人物。
唱:指歌唱。
运用声乐技巧来表现人物的性格、感情和精神状态念：指具有音乐性的念白做：指舞蹈化的形体动作京剧是综合性表演艺术。
包龙图打坐开封府教案
包龙图打坐开封府教案教案标题：包龙图打坐开封府教案教案目标：1. 了解包龙图打坐开封府的历史背景和文化内涵；2. 学习包龙图打坐开封府的基本动作和技巧；3. 培养学生的观察力、集中力和身体协调能力；4. 培养学生对传统文化的兴趣和热爱。
教学准备：1. 包龙图打坐开封府的相关资料和图片；2. 一块空旷的教学场地；3. 音乐播放设备。
教学过程：步骤一：引入（5分钟）介绍包龙图打坐开封府的历史背景和文化内涵，激发学生对传统文化的兴趣。
步骤二：讲解基本动作（10分钟）1. 展示包龙图打坐开封府的基本动作，并解释每个动作的含义和作用；2. 强调正确的站立姿势和呼吸方法。
步骤三：示范与练习（15分钟）1. 进行包龙图打坐开封府的示范，让学生观察并模仿；2. 分组练习，每个小组由一名学生担任指导员，带领其他组员进行动作练习；3. 教师巡视指导，纠正学生的动作错误并给予肯定和鼓励。
步骤四：合成动作（10分钟）将学生分为多个小组，让每个小组设计一个包龙图打坐开封府的小节目，包括基本动作和音乐配合。
学生可以根据自己的理解和创意进行设计，并在课堂上进行表演。
步骤五：总结和展示（5分钟）请学生分享他们的设计和表演过程中的体会，总结包龙图打坐开封府的学习内容和收获。
教学延伸：1. 鼓励学生自主学习更多关于包龙图打坐开封府的知识，并进行深入研究；2. 组织学生参观相关的文化展览或表演，进一步拓宽学生的视野和体验传统文化。
教学评估：观察学生在学习过程中的参与度和动作准确度，以及他们对包龙图打坐开封府的理解和表达能力。
可以通过小组练习和个人表演的评价来衡量学生的学习成果。
教学反思：根据学生的学习情况和反馈，及时调整教学策略和方法，确保教学的有效性和学生的学习兴趣。
包龙图打坐开封府-辽海版六年级音乐下册教案
包龙图打坐开封府-辽海版六年级音乐下册教案
教学目标
1.学生能够听出《包龙图打坐开封府》的旋律和节奏，并能够正确演唱歌曲；
2.学生了解《包龙图打坐开封府》的起源、背景和相关文化知识；
3.学生能够通过理解和演唱歌曲，体验中国传统文化的魅力和美好。
教学步骤
1. 导入（5分钟）
教师向学生介绍本节课的学习内容和目标，并以《包龙图打坐开封府》的简介引起学生的兴趣。
2. 教学重点以及难点（5分钟）
教师介绍学习重点和难点，作为学生学习的重点，学生需要注意听、记、唱。
3. 听歌辨识（15分钟）
播放《包龙图打坐开封府》的音频，让学生聆听，并指导学生注重旋律和节奏，慢慢感受歌曲。
4. 歌曲分析（20分钟）
教师与学生一起分析歌曲的曲调、节奏、结构、歌词和意义，帮助学生更好地理解歌曲。
5. 歌曲演唱（30分钟）
教师分段教唱歌曲，并带领全班一起演唱，逐渐加快演唱节奏，提高学生的演唱技能。
6. 课堂总结（5分钟）
教师与学生一起回顾本节课学习的内容、反思自己的不足，并表扬优秀表现的学生。
教学反思
通过本节课的学习，学生们了解了《包龙图打坐开封府》这首中国传统音乐的背景和文化知识，并愉快地学会了演唱该歌曲。
在教学过程中，要注意引导学生逐步感受歌曲，注重旋律和节奏，增强学生的音乐欣赏能力和表演能力。
教学中，也要及时予以肯定和鼓励，并对学生表现不佳的问题进行认真分析和改进。
辽海版六年级音乐下册第6单元《包龙图打坐开封府》教学设计
包龙图打坐开封府教学目标：1通过对本课的学习，培养他们对京剧的兴趣和热爱祖国优秀传统文化的情感。
2在教师指导下,随音乐轻声学唱唱段开头的”西皮导板”.3 简单了解京剧行当.教学重点、难点1、学生学习的兴趣培养。
如何体会理解京剧艺术特征2、学习京剧唱段”西皮导板”教学用具：多媒体教学过程：一、组织教学：导入：教师:上课之前我们做一个简单的连线游.(听说唱脸谱片段，连线)刚刚我们听到的是脸谱，那么脸谱是中国的哪个剧中呢？（京剧）那么这节课我们；来学习一首京剧选段《包龙图打坐在开封府》教师：同学们，我们通过图片和课题能看出这个选段的主角是谁？选自哪个京剧？学生：包拯铡美案。
教师：那么他铡的是谁啊？学生：包青天铡陈世美。
教师：看来在家都非常熟悉电视剧〈包青天〉中的片段：书生陈世美在妻子秦香莲的支持下赴京赶考，得中状元，但是，他贪图富贵，被招为驸马。
秦香莲携同儿女进京寻夫，几次相见，陈世美联社都拒不相认，香莲母子只好暂居在一破庙，陈世美派家将韩琪去追杀她们母子，但韩琪知道真相后，放走了秦氏母子后自杀。
香莲无奈，于是到开封府包拯（也就是包青天）那儿状告陈世美杀妻灭子，陈世美倚仗自己是皇亲国戚，强词夺理，包拯拒绝了皇后和公主的说情，处死了陈世美。
这是〈铡美案〉讲述的大致故事情节，而我们今天欣赏的是〈铡美案〉选段-----〈包龙图打坐在开封府〉，这是包拯在审陈世美时的一段西皮唱段。
二、授新课1.请同学们认真欣赏，思考：1）找出让你印象最深的一句话2）包拯在审陈世美时采用不同的语言，在音乐中表现了什么？播放〈包龙图打坐在开封府〉3）包拯是哪个行当？行当分为生旦净丑，简单了解净（正净，副净，武净）2.教师：大家刚才仔细聆听了这段〈铡美案〉请同学们回答，亿拯在审陈世美时，有几种语言变化？学生：四种教师：都是怎样的语言呢？学生：1）包拯先是好言相劝，音乐比较缓和，节奏平稳。
2）随后，陈世美态度恶劣，以势欺人，包拯便在劝导中带有了训斥责问的口吻。
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小学六年级音乐教案
教学课题：京腔京韵备课教师：
教学时数：共1课时，第1课时授课类型：新授备课时间：授课时间：
教学内容：聆听《包龙图打坐在开封府》
教学目标：聆听《包龙图打坐在开封府》，谈谈你对净这一行当的感受及与人物之间的关系。
教学重点：培养学生从小对京剧的喜爱
教学难点：能说出几个京剧人物，模仿几个亮相动作和背唱一段唱腔。
教学方法：讲授法、表演法、讨论法、合作探究法
教学准备：电子琴、多媒体
资源利用：教师用书，学生循环适用书，多媒体，陶笛、教案、VCD光盘
教学过程
教学活动附案一、组织教学
师生问好
二、口说导入新课。
课前先把学生分成四组，布置他们搜集有关京剧行当、唱
腔等相关资料。
三、新课教学。
（一）聆听乐曲《京剧唱腔联奏》
1、以小组为单位'分别介绍自己小组负责收集的行当、唱
腔等知识进行分享。
与下面的环节相结合，教师播放到哪
一个行当唱腔时，就由哪一组来介绍。
2、辨一辨。
教师播放几个唱腔片段或视频，引导学生抓住
各行当唱腔的演唱特征，听辨出各是哪个行当的唱腔。
3、听一听。
初听乐曲，听出演奏的乐器是唢呐。
4、议一议。
再听乐曲，听出唢呐模拟了哪几个行当唱腔。