粤方言字教学与研究

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粤教版《语言文字规范与应用《“爹哋”、“妈咪”、“拜拜”》教案及教学反思

粤教版《语言文字规范与应用《“爹哋”、“妈咪”、“拜拜”》教案及教学反思教案介绍粤教版《语言文字规范与应用》针对粤语语境下的语言规范和应用进行了详细的探讨。

其中的第二单元以“美好家庭”为主题，设计了一系列与亲情和家庭有关的单元教案，本文主要细致地分析了其中一个教案，即：“爹哋”、“妈咪”、“拜拜”。

教学目标•了解粤语中“爹哋”、“妈咪”、“拜拜”的正式用法。

•培养学生规范使用粤语。

•提高学生的语文表达和交流能力。

教学过程课前准备•大屏幕或PPT展示。

•黑板书写。

教学步骤1.引入新词：教师向学生介绍粤语中“爹哋”、“妈咪”、“拜拜”的使用频率，并先向学生展示这些词的常见用法。

2.解释用法：让学生成为“探索者”，通过观看视频材料和个人经历分享，搜集粤语中“爹哋”、“妈咪”、“拜拜”的用法。

3.辨析差异：展示具有个性差异和社会背景的视频素材和相关文献，让学生自己去寻找、分析和思考“爹哋”、“妈咪”、“拜拜”在不同场合下的用法、特点和差异。

4.强化概念：让学生自己编写有关“爹哋”、“妈咪”、“拜拜”等词的论文、剧本、诗歌等文体，表述他们的感受和观点，从而帮助学生深入理解粤语中“爹哋”、“妈咪”、“拜拜”这些词的用法,并着重强调规范使用文明用语。

教学反思这一单元的教学非常实用，通俗易懂，而且非常贴合学生的生活经验。

这也让我对于粤语语境下的语言规范和应用有了更深刻的理解。

在教学过程中，我的教学方法主要依靠“引导式”讲解和“启发式”探究。

在讲解方面，我会引人入胜、图文并茂地介绍粤语中“爹哋”、“妈咪”、“拜拜”的用法和注意事项；在探究方面，我会让学生自己去寻找、发现、分析和总结它们的更多用法和特点。

在教材选择方面，我会注重实用性、娱乐性和文化性。

这些方法都有效地提高了学生对粤语语境下的语言规范和应用的理解和掌握程度。

在教学反思中，我也总结了一些自己的经验，例如利用多媒介教学的优势，注意尊重学生的思维方式，灵活运用教材等方面。

初中粤语教案

初中粤语教案一、教学目标：1. 让学生掌握基本的粤语拼音，能够正确发音。

2. 让学生学会使用基本的粤语词汇，能够进行简单的日常交流。

3. 让学生了解粤语的文化背景，提高学生的语言文化素养。

二、教学内容：1. 粤语拼音：教学粤语的声母、韵母、声调，让学生能够正确发音。

2. 基本词汇：教授一些常用的粤语词汇，如数字、颜色、家庭成员、交通工具等。

3. 日常用语：教授一些常用的粤语口语表达，如问候、介绍、道别等。

4. 文化背景：介绍粤语的文化背景，如粤语的历史、粤语地区的风俗习惯等。

三、教学方法：1. 视听法：利用多媒体教学，播放粤语歌曲、影视作品等，让学生直观地感受粤语的发音和语调。

2. 情境教学法：创设各种真实的语境，让学生在实际交流中练习粤语。

3. 游戏教学法：设计各种有趣的游戏，让学生在游戏中学习粤语。

4. 文化教学法：通过介绍粤语的文化背景，让学生了解粤语的历史和风俗习惯，提高学生的语言文化素养。

四、教学步骤：1. 热身活动：让学生听一首粤语歌曲，感受粤语的韵味。

2. 教学新知识：教授新的粤语拼音、词汇和口语表达。

3. 实践练习：让学生在小组内进行粤语对话练习，巩固所学知识。

4. 游戏环节：设计一个与教学内容相关的游戏，让学生在游戏中运用所学知识。

5. 文化讲解：介绍粤语的文化背景，让学生了解粤语的历史和风俗习惯。

6. 总结与作业：对本节课的内容进行总结，布置作业，让学生巩固所学知识。

五、教学评价：1. 学生的发音准确性。

2. 学生词汇量的掌握程度。

3. 学生日常交流的能力。

4. 学生对粤语文化背景的了解程度。

六、教学时间：本教学计划共安排10课时，每课时45分钟。

七、教学资源：1. 粤语教材、教辅资料。

2. 多媒体教学设备。

3. 粤语歌曲、影视作品等教学素材。

4. 游戏道具。

八、教学建议：1. 教师应具备良好的粤语发音和口语表达能力，为学生树立正确的语言榜样。

2. 注重学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的练习和展示。

粤方言区大学生普通话语音问题研究及对策分析

粤方言区大学生普通话语音问题研究及对策分析【摘要】普通话语音的学习是一个漫长而又艰苦的过程，对于粤方言区的大学生们来说尤其如此，本文从普通话语音的四个部分对粤方言区的大学生在学习普通话过程中的难点及困惑进行了部分探讨，旨在为这部分人群在学习和运用普通话的过程中减少盲目性。

同时，笔者希望运用某些训练播音主持专业学生普通话语音的方法来指导粤方言区各专业大学生的普通话语音学习，其中一些训练方法具有较强的实践性，能更好地丰富理论的指导意义。

【关键词】粤方言，大学生，普通话，语音我国是一个多民族且人口众多的国家，在全国分布着七大方言区，分别为北方方言、吴方言、湘方言、赣方言、闽方言、客家方言和粤方言。

据2010年底中国第六次全国人口普查统计，广东省已经跃居我国人口第一大省份，是目前唯一超越一亿人口的省份。

而随着国内经济发展以及交流的频繁，北方人南下、南方人北上已经成为日益增多的社会现象，语言交流成为这其中很重要的部分，普通话也因而担负起了重要角色。

本文将视角投向粤方言区的大学生，以这一特殊的社会群体作为研究对象，探究粤方言区大学生在长期的方言环境影响下所形成的大量具有规律特征的普通话语音系统性错误或缺陷，并提出解决对策，以帮助这一迫切需要改变其普通话语音的人群能在大学期间，通过正确的训练方法，利用便捷、省时、经济的学习方式，快速纠正错误的发音方法，逐渐养成正确的发音习惯，提高自身的普通话水平。

本文将从声、韵、调和语流音变四个大的方面进行分别阐述：一、声母声母，是一个字起头的音，是吐字准确清晰的基础，声母发音时值虽短，但却十分重要。

①在连续几年的《普通话语音基础》公共选修课中，笔者发现，大多数粤方言区的大学生在语音的声母部分出现的问题较集中，且很顽固，要完全改正需要的时间比较长。

其中，最大问题当属平、翘舌音的语音分辨问题。

1、平、翘舌音语音分辨平、翘舌音也叫舌尖前音、舌尖后音，从名称当中不难发现，这两组相对的声母都是由舌尖充当发音的主要动力器官，区别就在于舌尖去接触或接近的发音部位不一样，这也是语音教师从教学的角度需要清晰传达给学生的关键所在。

初中语文教学论文--引导粤方言区的学生说好普通话的策略

初中语文教学论文--引导粤方言区的学生说好普通话的策略我们知道，在广东要克服方音影响的不仅仅是学生，而且也有老师。

这里，我们不对如何纠正老师们的方言口音多加表述，只要落到实处即可。

这里要提出的是多方言区的语文老师如何有效地纠正学生的方音，达到规范语言，推广普通话的目的，也达到提高学生语文能力的目的。

笔者认为，多方言区要纠正学生方言习惯教学语文主要可采用如下措施：一、了解学生的语言状况，做到有的放矢。

工作在一线的语文老师有着了解学生语言状况的最便利条件，要语文教师纠正方言进行语文教学并非绝不可行。

只要他们多听听学生的普通话，联系学生误读的情况查查字典，对对有关专著，就能得出其中规律。

比如我现在所教的学生就是粤语影响下的舌尖音和翘舌音不分，客家话影响下的送气音与非送气音的混淆等等，这都是比较容易发现并加以纠正的。

二、利用方言与普通的语音对应规律和语言之间相关联的演变规律，首先做好正音工作。

著名的语言学家王力先生说过，语言三大要素(语音，词汇、语法)中语音最难。

方言语音与普通话的语音相差最大，而词汇、语法的相异就比较小一点，况且一个人一旦习惯了某种语音，当他要说另—种语言时，他就得重新调动他的发音部位和使用新的发音方法，所以正音是第一步要做的重要工作，也是最难的—步。

如何克服?这就要利用方言与普通话的语音对应规律，利用方音或标准音的语音构造规律及方音和古音的演变规律。

只要已经掌握了需要正音的人群的语音状况，就能以方言学家们的理论为指导，一发即中。

三、利用普通话进行口语简单交际练习。

内容：1、让学生在语文课中作自我介绍。

学生可以向其他同学说说自己的姓名、籍贯、性格、特点、兴趣爱好，也可以说说自己的特长、理想，还可以说说自己的特殊经历。

2、听介绍的同学向做介绍的同学提出问题，进一步了解有关的情况。

要求：1、用普通话介绍，注意说话层次清楚、表情自然。

2、听的同学要保持安静，要通过自己的目光、神情给做介绍的同学以鼓励，要专心，注意听出内容要点。

粤语文字教学工作计划

一、前言粤语，又称广府话，是中华民族优秀传统文化的重要组成部分。

为了传承和弘扬粤语文化，提高学生的粤语文字水平，我们特制定本教学工作计划。

二、教学目标1. 让学生掌握粤语的基本语音、词汇和语法，能够进行简单的粤语对话。

2. 培养学生对粤语文字的兴趣，激发他们学习粤语的积极性。

3. 提高学生的语言表达能力，增强他们的文化自信。

三、教学内容1. 粤语语音：声母、韵母、声调、语流音变等。

2. 粤语词汇：常用词汇、成语、谚语等。

3. 粤语语法：句子结构、语序、语气等。

4. 粤语会话：日常生活、学习、工作等方面的常用会话。

四、教学方法1. 课堂讲授：通过教师讲解，使学生了解粤语文字的基本知识。

2. 情境教学：创设真实或模拟的生活情境，让学生在实际运用中学习粤语。

3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，提高他们的合作能力和表达能力。

4. 角色扮演：让学生扮演不同角色，进行粤语对话练习，提高他们的口语水平。

5. 利用多媒体资源：运用视频、音频、图片等资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

五、教学进度安排1. 第一阶段（第1-4周）：粤语语音学习，重点掌握声母、韵母、声调等。

2. 第二阶段（第5-8周）：粤语词汇学习，重点掌握常用词汇、成语、谚语等。

3. 第三阶段（第9-12周）：粤语语法学习，重点掌握句子结构、语序、语气等。

4. 第四阶段（第13-16周）：粤语会话练习，重点提高学生的口语表达能力。

六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的学习态度、参与程度和口语表达能力。

2. 作业完成情况：检查学生作业的质量和完成情况。

3. 期末考试：通过笔试和口试，全面考察学生的粤语文字水平。

七、教学保障1. 教师培训：定期组织教师进行粤语教学培训，提高教师的专业水平。

2. 教材资源：选用适合粤语的教材和教学资源，丰富教学内容。

3. 校内外活动：组织学生参加粤语演讲、比赛等活动，提高他们的实践能力。

八、总结本教学工作计划旨在通过科学合理的教学方法，提高学生的粤语文字水平，培养他们的语言表达能力和文化自信。

粤语拼音教研活动记录

活动时间：2023年10月26日活动地点：广州市XX小学多功能厅参与人员：广州市XX小学语文教研组全体教师、邀请的粤语专家1名活动主题：提升粤语拼音教学水平，促进学生语言能力发展一、活动背景粤语，又称广东话，是汉语方言之一，广泛分布在我国广东省、香港、澳门等地。

随着我国教育改革的深入推进，粤语作为地方特色文化的重要组成部分，其在教育领域的传承与发展显得尤为重要。

粤语拼音教学作为粤语教育的基础，对于提高学生的语言能力、增强文化自信具有重要意义。

为进一步提升我校粤语拼音教学水平，我校语文教研组特举办此次教研活动。

二、活动内容1. 专家讲座活动伊始，邀请的粤语专家就粤语拼音的特点、教学方法和策略进行了深入浅出的讲解。

专家指出，粤语拼音教学应注重以下几点：（1）音标教学：强调音标教学的重要性，让学生掌握粤语拼音的发音规律。

（2）词汇教学：结合生活实际，选取具有代表性的词汇进行教学，提高学生的学习兴趣。

（3）朗读训练：加强朗读训练，培养学生的语感和表达能力。

（4）情境教学：创设真实情境，让学生在语境中学习粤语拼音。

2. 课堂观摩随后，教研组安排了两位教师进行课堂观摩。

两位教师分别展示了低年级和高年级的粤语拼音教学。

课堂上，教师们运用多种教学手段，如图片、视频、游戏等，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习粤语拼音。

3. 分组讨论观摩课后，全体教师分为低年级组和高年级组进行分组讨论。

各组成员结合课堂观摩和专家讲座，就如何提升粤语拼音教学水平展开了热烈的讨论。

讨论内容包括：（1）如何优化教学设计，提高教学效果。

（2）如何结合学生实际情况，制定个性化的教学方案。

（3）如何加强家校合作，共同推动粤语拼音教学。

4. 总结发言最后，教研组长对本次活动进行了总结。

她表示，此次教研活动为我校粤语拼音教学提供了有益的借鉴和启示。

希望全体教师以此为契机，不断探索、创新，提升粤语拼音教学水平，为学生的语言能力发展贡献力量。

粤语课教研活动文案(3篇)

第1篇一、活动背景随着粤港澳大湾区建设的深入推进，粤语作为这一区域的主要方言之一，其重要性日益凸显。

为了提高粤语教学质量，促进教师之间的交流与合作，我校特举办本次粤语课教研活动。

本次活动旨在通过探讨、交流和实践，提升教师的粤语教学能力，丰富教学内容，为学生的粤语学习提供更优质的教育资源。

二、活动主题“传承粤语文化，提升教学品质——粤语课教学研讨与实践活动”三、活动时间2023年10月26日（星期五）上午8:30-12:00四、活动地点学校多功能厅五、活动对象全校粤语课教师、语文教师及对粤语教学有兴趣的教师六、活动流程1. 开幕式（8:30-8:40）- 校领导致辞，介绍活动背景和意义。

- 教研组长宣布活动流程和注意事项。

2. 专题讲座（8:40-10:00）- 邀请粤语教学专家进行专题讲座，主题为“粤语教学现状与未来发展趋势”。

- 讲座内容将涵盖粤语教学的方法、技巧、教材选择及如何激发学生学习兴趣等方面。

3. 经验分享（10:10-11:10）- 邀请几位在粤语教学方面有丰富经验的教师进行经验分享。

- 分享内容包括教学案例、教学策略、课程设计等。

4. 教学观摩（11:10-11:40）- 进行粤语课堂教学观摩，由优秀教师展示粤语教学课例。

- 观摩课后，进行现场点评和讨论。

5. 小组讨论（11:40-12:00）- 分组讨论如何结合粤港澳大湾区的发展，创新粤语教学内容和方法。

- 每组推选一名代表进行总结发言。

七、活动内容1. 粤语教学现状分析- 分析当前粤语教学面临的挑战和机遇。

- 探讨如何将粤语教学与粤港澳大湾区建设相结合。

2. 粤语教学方法探讨- 交流有效的粤语教学方法和技巧。

- 探索如何利用现代教育技术提升粤语教学效果。

3. 粤语教材研究与选用- 分析现有粤语教材的优缺点。

- 探讨如何根据学生需求选用合适的教材。

4. 粤语教学实践活动- 设计并实施粤语教学实践活动，如粤语歌曲演唱、粤语电影欣赏等。

粤方言字研究综论

一
、
是粤语区人们用来记录粤语的所有汉字，包括通用汉字、假借字（借读音和字形而不借字义）、训读字（借字形和字义而不借读音）、沿用古汉字（现代通用汉字一般己不再使用）和自造字。狭义的粤方言字指的是粤语区人们创造出来的专门用来记录粤方言语素的字，这些字一般只在粤语区内使用，不见于其他方言区，更有别于通用汉字，主要是自造字，还有部分沿用古汉字、假借字和训读字。究早在中国现代方言学正式建立之前就已经有一
粤语，又称粤方言，是一种通行于广东、广粤方言字的用途比较广泛。除了编纂辞书需西、香港、澳门以及海外华人社区的一种汉语方要使用粤方言字外，穗港澳地区的粤语教科书、言。粤语跟其他汉语方言相比，除了在发音、词口头文学、街头广告、报刊杂志、港澳的电视传汇以及语法等方面都有所区别外，还有一个明显媒等都大量用到粤方言字。因此，学界对粤方言
２０１７年第２期（ｉｇ，１２ｇ．总第４１期）
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些较有影响的研究论著了。据我们所知，早期考粤语考本字的理论和方法展开探讨，周仕敏本字方面有较大影响的著作是詹宪慈先生的《广（２０１５）结合具体的例证比较深入地探讨州语本字》 … ，该书成书于１９２４年，１９９５年由香了粤语考本字相关的观念和方法，值得肯定和港中文大学出版社影印出版第一版精装本（２００７借鉴。年为第一版平装本）。该书主要从字义入手，辅有了大量的考证工作做基础，现在需要对前以音证，共辑录了一千三百余条粤语字词并详细人的工作做一个全面的梳理，一方面要把前人考地考证了每个词条的本字及用法。虽然有些字词证过且认可度较高的字词加以整理修订并给予推

粤方言语法研究的当前课题

粤方言语法研究的当前课题
粤方言语法研究的当前课题
方言研究从总体研究到个体研究,都已经把语法的研究放到突出的地位上.20世纪80年代以来,粤语语法研究方面约有200多项,已经具备了可持续发展的良好基础;然而这些粤方言语法研究的论著,大都属于微观研究的范畴,从整体上系统研究粤语某些语法范畴,揭示粤语语法体系、语法架构的研究还不太多.目前应该从以下几方面入手全面认识粤方言的语法特征:1.全面把握粤方言在构词法和构形法方面的种种表现;2.通盘了解粤方言在词语结合方式上所表现出来的特色;3.彻底弄清楚粤方言的虚词,特别是各种语助词语气词的用法;4.总体上梳理粤方言中体现特色的句型句式;5.弄清粤方言各类实词中存在的语法特色.通过这些"突出特点,全面开花"地深入挖掘、深入分析,一定会把深具特色的粤方言语法现象全面地、系统地揭示出来.
作者：詹伯慧ZHAN Bo-hui 作者单位：暨南大学文学院,广东,广州,510632 刊名：暨南学报（哲学社会科学版）PKU CSSCI英文刊名：JOURNAL OF JINAN UNIVERSITY(PHILOSOPHY & SOCIAL SCIENCE EDITION) 年，卷(期)：2005 27(6) 分类号：H07 关键词：粤方言语法粤方言研究课题。

粤语拼音教研活动方案(3篇)

第1篇一、活动背景随着社会的发展，粤语作为一种地方方言，在传承和推广方面面临着新的挑战。

为了提高教师对粤语拼音教学的认识，提升粤语拼音教学水平，我们特举办本次粤语拼音教研活动。

通过此次活动，旨在加强教师之间的交流与合作，共同探讨粤语拼音教学的有效方法，促进学生更好地掌握粤语拼音。

二、活动目标1. 提高教师对粤语拼音教学重要性的认识。

2. 掌握粤语拼音的基本规则和教学方法。

3. 提升教师在粤语拼音教学中的实践能力。

4. 促进教师之间的交流与合作，共同提高粤语拼音教学质量。

三、活动时间2023年11月15日（星期三）上午9:00-12:00四、活动地点学校多功能厅五、活动对象1. 全体语文教师2. 粤语教学相关领域的专家3. 学生代表六、活动流程（一）签到及开幕式（9:00-9:30）1. 签到入场2. 主持人介绍活动背景和目标3. 校长致辞，强调粤语拼音教学的重要性4. 专家代表发言，分享粤语拼音教学经验（二）专题讲座（9:30-11:30）1. 主题一：粤语拼音基础知识- 讲师：粤语拼音教学专家- 内容：粤语拼音的声母、韵母、声调及其发音特点2. 主题二：粤语拼音教学方法- 讲师：一线语文教师- 内容：结合教学实例，分享粤语拼音教学的有效方法3. 主题三：粤语拼音教学中的常见问题及解决策略- 讲师：资深语文教师- 内容：分析粤语拼音教学中常见的难点和问题，提出相应的解决策略（三）互动交流（11:30-12:00）1. 教师提问环节2. 专家现场解答3. 教师分享教学心得七、活动准备1. 场地布置：布置好多功能厅，准备音响、投影仪等设备。

2. 材料准备：准备讲座PPT、教学案例、专家简介等材料。

3. 邀请专家：邀请粤语拼音教学领域的专家、一线教师参与活动。

4. 宣传推广：通过校内公告、微信群等方式宣传活动。

八、活动总结（一）活动结束后1. 教师填写活动反馈表，对活动进行评价。

2. 收集活动照片、视频等资料，整理成活动总结报告。

粤语教研活动心得体会(3篇)

第1篇一、活动背景近年来，随着我国对传统文化的重视，粤语作为我国南方地区的主要方言之一，其研究与发展受到了广泛关注。

为了提高粤语教学质量，推动粤语文化传承，我校特举办了为期一周的粤语教研活动。

本次活动旨在通过专家讲座、教学观摩、研讨交流等形式，提高教师对粤语的认知水平，丰富粤语教学手段，促进粤语教育的普及与发展。

二、活动内容1. 专家讲座在教研活动中，我们邀请了知名粤语专家进行专题讲座。

讲座内容涵盖了粤语的历史渊源、方言特点、语音语法、词汇运用等方面，使我们对粤语有了更加全面、深入的了解。

专家们还针对粤语教学中的常见问题，如语音发音、词汇教学、文化传承等，给出了切实可行的建议。

2. 教学观摩活动期间，我们观摩了多位优秀教师的粤语课堂。

这些课堂内容丰富，形式多样，教学方法灵活，充分展示了教师在粤语教学方面的优秀素养。

观摩过程中，我们学习了他们在课堂组织、教学设计、学生互动等方面的成功经验，为今后的教学工作提供了有益借鉴。

3. 研讨交流在研讨交流环节，教师们就粤语教学中的热点问题进行了深入探讨。

大家纷纷表示，粤语教学不仅要注重语言知识的传授，还要关注学生的兴趣培养和文化传承。

针对粤语教学中的困难，如学生发音不准、词汇量不足等问题，教师们提出了各自的解决策略，如加强语音训练、丰富词汇积累、开展文化活动等。

三、心得体会1. 提高了对粤语的认知水平通过本次教研活动，我对粤语有了更加全面、深入的了解。

了解到粤语的历史渊源、方言特点、语音语法、词汇运用等方面，为我今后的粤语教学工作打下了坚实的基础。

2. 学习了粤语教学的成功经验在观摩优秀教师的课堂过程中，我学习了他们在课堂组织、教学设计、学生互动等方面的成功经验。

这些经验为我今后的教学工作提供了有益借鉴，使我更加明确了粤语教学的方向。

3. 增强了团队合作意识在研讨交流环节，我们共同探讨了粤语教学中的热点问题，分享了各自的教学心得。

这种团队合作的精神让我深感自豪，也让我明白了团队合作在教育教学中的重要性。

《广东省土话字汇》中的粤语熟语研究

《广东省土话字汇》中的粤语熟语研究
《广东省土话字汇》中的粤语熟语研究
粤语是中国南方地区的一种语言，它是中国最古老的语言之一，也是
中国最流行的语言之一。

粤语熟语是粤语的一个重要组成部分，它们
是粤语的精华，也是粤语文化的重要组成部分。

《广东省土话字汇》
是一部研究粤语熟语的重要著作，它收集了广东省地区的粤语熟语，
并对它们进行了系统的研究。

《广东省土话字汇》收集了超过3000个粤语熟语，其中包括了粤语的
古老熟语、现代熟语、俗语、谚语、歇后语等。

这些熟语不仅反映了
粤语的历史发展，而且反映了粤语文化的多样性。

《广东省土话字汇》还对粤语熟语的语法、语义、语用等方面进行了系统的研究，为粤语
熟语的研究提供了重要的参考资料。

《广东省土话字汇》的研究对于深入了解粤语文化具有重要意义。

它
不仅可以帮助我们更好地理解粤语文化，而且可以帮助我们更好地理
解粤语的历史发展。

此外，《广东省土话字汇》的研究也可以为粤语
教学提供重要的参考资料，有助于提高粤语教学的质量。

综上所述，《广东省土话字汇》中的粤语熟语研究对于深入了解粤语
文化具有重要意义，它不仅可以帮助我们更好地理解粤语文化，而且
可以帮助我们更好地理解粤语的历史发展，还可以为粤语教学提供重
要的参考资料，有助于提高粤语教学的质量。

粤方言区特色校本课程“普通话与语言艺术”开发与应用的研究

34OCCUPATION2020 12职业OCCUPATION理论研究文 / 葛亮摘　要：普通话是现代汉语的标准语，也是我国的通用语言。

全国一直在推广普通话，学校是推广普通话的重要场所。

根据学校的地域特色、学生实际情况，有针对性地开设粤方言区学生“普通话与语言艺术”特色校本课程，引导学生进行系统性、规范性的语言学习和实践，有利于学生普通话水平的提高及语言素养、人文素养的提升。

关键词：粤方言区普通话语言艺术校本课程课题：本文系广州市教育科学规划课题（课题编号1201543688）研究成果。

粤方言区特色校本课程“普通话与语言艺术”开发与应用的研究一、研究的背景和意义笔者所在广州玉岩中学（以下简称本校”位于广州市城乡接合部，粤方言与客家方言是当地人最主要、最常用的语言交流工具。

在日常生活中，当地人主要使用粤语和客家话进行沟通交流。

在校园内，本地老师与学生也经常使用方言交流。

加上学校地处偏远，与外界交流较少，接触普通话的机会也不多，所以，本区学生普遍存在普通话基础差、水平低的现象。

不仅外部语言环境如此不利，而且学生在认识方面也存在一定的偏差。

不少学生认为自己将来学习、就业、生活都不会离开本区，讲不好普通话也没有什么影响。

更有学生认为粤港地区经济发达，流行文化都以粤语为载体，粤语是优势方言，会说广东话是令人羡慕的，具有优越感，因此不大愿意学习普通话。

还有少部分学生因方音严重影响交际而产生自卑心理，不敢大胆使用普通话交流。

长此以往，这些状况对学生掌握并使用规范的现代汉语将产生较大的负面影响。

粤方言区特色校本课程“普通话与语言艺术”开发与应用的研究（以下简称本课题）依据《全日制义务教育语文课程标准》《中华人民共和国国家通用语言文字法》《普通话水平测试实施纲要》等文件，结合学校、学生实际情况，开设特色课程——“普通话与语言艺术”，通过在学校这一重要场所推广普通话，让学生从小养成说普通话的好习惯，扫除语文学习道路上的障碍。

粤语教学总结汇报文案

粤语教学总结汇报文案广东话（粤语）是汉语的一种方言，主要使用在广东、香港和澳门地区，也在海外华人社区中广泛使用。

作为一种具有较高使用频率和地位的语言，学习粤语对于更好地融入广东社会以及发展商务等方面都具有重要意义。

本报告主要总结了粤语教学的教学内容、教学方法和教学成果。

一、教学内容粤语教学内容主要包括语音、词汇、语法和口语表达等方面。

1. 语音语音是任何一种语言学习的基础。

粤语的语音系统比普通话要复杂一些，因此语音的准确发音是学习粤语的首要任务。

我们通过教授粤语的声调、音节结构和语音规则等知识，帮助学生正确地发音，避免发生普通话与粤语发音的混淆。

2. 词汇词汇是语言学习的重要组成部分。

在粤语教学中，我们注重教授常用的生活词汇和实用场景词汇。

通过词汇的学习，学生可以积累更丰富的词汇量，更好地应对日常生活和工作中的交流需求。

3. 语法语法是任何一种语言的骨架，对于学习者来说，掌握粤语的基本语法规则和句子结构是非常重要的。

我们通过教授粤语的基础语法知识，帮助学生理解句子的结构和语法规则，提高他们的语言表达能力。

4. 口语表达粤语口语是学习者能否流利与他人交流的关键。

在粤语教学中，我们注重培养学生的听力和口语表达能力。

通过听力训练、对话练习和口语演讲等多种教学方法，帮助学生提高听懂和说粤语的能力，增强他们的实际交流能力。

二、教学方法1. 多媒体辅助教学在粤语教学中，我们使用多媒体设备，如投影仪、电视和音频设备等，辅助学生学习。

通过播放粤语电影、音乐和讲座等材料，让学生在听力和口语方面得到更多锻炼。

2. 情景教学我们注重教学与实际生活和工作场景相关的粤语。

通过模拟实际场景，如购物、就餐和旅行等，帮助学生理解和运用粤语，提高他们的实际交流能力。

3. 听说读写结合我们强调听说读写结合的教学方法。

通过让学生进行听力训练、口语练习、阅读理解和写作训练等综合训练，全面提高学生的语言能力。

三、教学成果经过一段时间的学习，学生们在粤语学习方面取得了显著的进步。

粤语文字教学工作计划范文

粤语文字教学工作计划范文一、教学目标：1. 帮助学生掌握粤语的基本语音、语调和语法知识，提高学生的听、说、读、写能力；2. 培养学生对粤语文化的兴趣，了解广东地区的风土人情和历史文化；3. 培养学生的跨文化交际能力，帮助学生更好地融入广东地区的生活和工作。

二、教学内容：1. 熟练掌握粤语的拼音系统和常用汉字，学习基本的词汇和日常用语；2. 学习粤语的基本语法知识，掌握句子结构和用词习惯；3. 了解广东地区的风土人情和历史文化，学习相关的阅读材料和音频资料；4. 开展有关粤语文化的主题活动，如广东美食、粤剧、粤语歌曲等的欣赏和学习。

三、教学方法：1. 多媒体教学法：利用PPT、视频、音频等多媒体资源，生动形象地呈现粤语的语音、语调和语法知识；2. 任务型教学法：通过情景模拟、角色扮演等任务型教学活动，让学生在实际场景中练习粤语的听、说、读、写；3. 互动式教学法：引导学生在课堂上展开讨论和交流，积极参与角色扮演、小组讨论等活动，提高学生的学习兴趣和参与度；4. 趣味化教学法：设计生动有趣的教学游戏和活动，吸引学生的注意力，激发学生学习粤语的热情。

四、教学手段：1. 课堂教学：在课堂上进行粤语的听说读写教学，引导学生掌握基本技能；2. 课外活动：组织学生参加粤语文化街头巡游、广东美食节、粤剧表演等活动，增强学生的实践能力和体验感；3. 多媒体资源：利用网络、电子词典、语音学习软件等多媒体资源辅助教学；4. 学生自主学习：鼓励学生利用课外时间，多听多读多练习，提高粤语的应用能力。

五、教学评价：1. 学生能够熟练掌握粤语的基本语音、语调和语法知识，具备基本的日常交流能力；2. 学生能够通过阅读、听力训练，了解和理解广东地区的风土人情和历史文化；3. 学生在粤语文化活动中展示出积极参与和活跃的学习态度，对广东地区的文化有一定的认识和了解。

六、教学计划：1. 第一阶段：课程介绍和基础知识教学。

- 学习粤语拼音系统和基本语音的发音方法；- 学习粤语基本词汇和日常用语，掌握基本的会话技巧；- 了解广东地区的风土人情，学习相关的阅读材料和音频资料。

从“搞掂浅谈粤方言区语文词汇教学

从“搞掂浅谈粤方言区语文词汇教学摘要：在粤方言区常可见到一个以一当百的词语“搞掂”，这一普遍现象充分反映了方言区学生思维和语言使用习惯的难以改变，并造成他们在语文学习上的词汇量匮乏、语言表达单一的特点。

为此，在中学语文教学中采取一定的干预措施，增加学生的现代汉语词汇量，通过词语的对比分析和练习，在学习和生活中的相互纠错，增加学生的普通话交流机会，让学生在教学中充分领略到普通话的妙处，从而改变长期的思维和用语习惯，提高语文学习水平。

关键词：“搞掂”粤方言词汇语文教学思维习惯在粤方言区生活，常常可以听到这样的对话：甲：我今早经已买咗啲餸返嚟，跟住点算呢？（甲：我今天早上已经把菜买回来了，然后怎么办呢？）乙：放心啦你，我搞掂啦！（乙：你放心吧，我来做饭。

）除了在生活中，在学校也常常可以听到学生之间的对话，如：例一：甲：今晚啲作业真係好多，我好惊我搞不掂佢哋！（甲：今天晚上的作业真是太多了，我很害怕我会完不成。

）乙：边有嗻？我全部都搞掂咗啦！（乙：哪里多嘛，我已经全部做完了！）例二：甲：你琴日同佢闹交，衣家点啊？（甲：你昨天和他吵架，现在怎么样啦？）乙：搞掂咗啦！（乙：我们已经和好啦！）由此可见，在粤方言中，“搞掂”这个口语词汇所表达的含义甚广，生活中的每一个角落都无处不在，甚至达到了以一当百的程度，对于普通话的使用有一定程度的排斥性。

笔者在任教的高二两个班级展开了一次调查：其中100%的学生在生活中都常常使用“搞掂”一词来代替其他词汇；一半以上的学生会把这个口语词汇用在书面写作中，并且写成粤语词汇“搞掂”而不是现代汉语中有类似意义的“搞定”；而在使用原因上，学生们的答案更是惊人的相似：“习惯这么用”“大家都这么讲”“这么用方便简单”；更有学生问道：“普通话中的‘搞定’不就是这么写的吗？”这样的调查结果，正好反映出粤方言区中学语文教学的一个难点：长期养成的语言表达习惯束缚了学生的思维，导致学生现代汉语词汇量匮乏，在写作中表达不规范或者千篇一律，方言词汇在书面语中屡见不鲜。

粤语教案反思

粤语教案反思标题：粤语教案反思一、教学目标1. 了解学生对粤语的兴趣和学习需求，激发学生学习粤语的积极性。

2. 帮助学生掌握粤语的基本发音、词汇和语法知识。

3. 提高学生的听、说、读、写能力，培养他们运用粤语进行日常交流的能力。

二、教学内容1. 粤语的基本发音和声调。

2. 常用粤语口语表达和日常用语。

3. 粤语的基本词汇和语法知识。

4. 通过听力、口语、阅读和写作练习，提高学生的语言能力。

三、教学过程1. 激发学生学习兴趣：通过介绍粤语的历史、地位和影响等方面的知识，引起学生对粤语的兴趣。

2. 基本发音和声调练习：通过教学视频或录音帮助学生掌握粤语的基本发音和声调。

3. 口语练习：设计日常对话练习，让学生在情景中学习和运用粤语口语表达。

4. 词汇和语法练习：通过词汇表、语法规则的讲解和练习，帮助学生掌握粤语的基本词汇和语法知识。

5. 听力和阅读练习：选取适合学生水平的听力和阅读材料，进行听力和阅读练习，提高学生的语言理解能力。

6. 写作练习：设计写作任务，让学生运用所学知识进行写作练习，提高他们的写作能力。

四、教学方法1. 多媒体教学法：利用教学视频、录音等多媒体资源，帮助学生感知和模仿粤语的发音和语调。

2. 情景教学法：通过情景模拟和角色扮演等方式，让学生在真实情境中学习和运用粤语。

3. 合作学习法：设计小组活动和合作任务，让学生在合作中相互学习和交流，提高学习效果。

五、教学评估1. 日常表现评估：通过学生的课堂表现、作业完成情况等进行日常评估，及时发现学生的学习困难和问题。

2. 课堂测试：设计听力、口语、阅读和写作等方面的测试题，检验学生的语言能力。

3. 学习反思：定期组织学生进行学习反思，帮助他们总结学习经验，发现不足，进一步完善学习方法和策略。

六、教学反思1. 教学目标是否明确，能否激发学生的学习兴趣？2. 教学内容是否贴近学生的实际需求，能否提高学生的语言能力？3. 教学过程中的教学方法是否多样化，能否激发学生的学习积极性？4. 教学评估是否全面，能否客观反映学生的学习情况？5. 教学反思是否及时，能否及时调整教学策略，提高教学效果？通过对粤语教案的反思，不断完善教学内容和教学方法，提高学生的学习积极性和语言能力，达到更好的教学效果。