时间的计算课前小研究
二年级时间推算教学设计
二年级时间推算教学设计一、教学目标1. 开发学生的时间推算能力，培养他们对时间概念的理解和运用能力。
2. 培养学生观察、思考和解决问题的能力。
3. 培养学生的团队合作精神和互动能力。
二、教学准备1. 教师准备一张“时间表”，上面有不同的活动时间和描述，以供学生讨论。
2. 准备一些时间问题的活动卡片，上面有与日常生活相关的时间问题。
3. 制作或准备一些关于时间推算的练习题和游戏，以加深学生对时间推算的理解。
三、教学过程1. 导入教师拿出一张时间表，让学生观察上面的活动表述，带领学生讨论如何运用时间表，理解时间的概念。
2. 时间推算练习教师将学生分成小组，发放时间问题的活动卡片。
让学生卡片上的时间问题，例如“如果吃早饭用了20分钟，上学要用多长时间？”等等。
学生在小组内互相讨论，然后给出答案。
3. 时间推算游戏教师组织学生进行时间推算游戏。
游戏的规则是，每个小组给出一个时间表，然后其他小组根据时间表上的活动描述，推算这些活动所用的时间。
最后，让每个小组轮流发表答案，并进行讨论和互动。
4. 时间推算练习题教师出示一些时间推算的练习题，让学生在小组内进行解答，并互相检查答案。
然后整理讨论，确保每个学生都理解问题和解答的过程。
5. 温故知新教师布置一些相关的课后习题，让学生进行巩固练习，帮助他们加深对时间推算的理解。
6. 拓展延伸教师可以设计一些与时间推算相关的综合性活动，例如制作时间表、时间游戏等，以提高学生的综合能力和创造力。
四、课堂评价教师可以通过观察学生在小组讨论中的表现、学生的练习题答案和课堂游戏的展示等方式，对学生的时间推算能力进行评估。
五、教学反思通过这堂课的教学，学生能够更深入地理解和运用时间推算的技巧和方法。
教师应该注重培养学生的观察和思考能力，鼓励学生积极参与讨论和互动。
同时，教师还可以结合实际生活情境，设计更多有趣的时间推算活动，提高学生的学习兴趣和主动参与度。
时间的计算(说课稿)
《时间的计算》说课稿一. 说教材:教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册第62页例1、例2。
教材分析：时间的计算是在学生认识了时、分、秒的基础上教学的。
学生学习一些有关时间的简单计算，可以加深对时间单位实际大小的认识，培养时间观念。
教材先通过例1及“做一做”第1题，教学时间单位之间的简单换算。
由于学生还未学习两位数的乘除法计算，所以只出现数目较小的，能够用加法计算的把较大单位变换成较小单位的换算。
例1中求2时等于多少分，由1时＝60分，就可以推出2时就是60加60（分），等于120分。
再通过例2及“做一做”第2题，密切联系学生的生活，教学一些有关经过时间的简单计算。
例2编排的是学生早晨上学的情景，图上提供下列信息：7：30离家，7：45到校，要求算出：从家到学校用了多少时间。
在具体的计算方法上，教材提供了多种思路，有从钟面上数格的，也有列算式的，体现了算法多样化的思想，“做一做”第2题编排的是一学生去商店的情景，用生动的画面提供了两条信息，即商店的营业时间和该学生到达商店的时刻，要求算出早到了多少时间。
本课时内容是后面运用时间解决较繁问题、计算时间的基础。
基于以上认识，我将教学目标定为：1、使学生学会一些有关时间的简单计算，加深对时间单位实际大小的认识。
2、学生通过在开放的活动中发挥自己的观察能力，逐步培养学生初步的数学思维能力。
3、体验数学与生活的联系，渗透珍惜时间的教育，培养学生的时间观念。
教学重点：学会一些有关时间的简单计算。
(因为这是本节课的主要教学内容)教学难点：退一小时当60分的时间的计算。
（与其它单位十进制进率之间的不同）二、说教法和学法1、教法：1)游戏法：儿童的生活是快乐无邪的，学习也应该是美好、愉悦的。
这节课我采用了愉快式教学方法，用激励性的语言鼓励学生，用游戏、活动、童话吸引学生，用色彩鲜艳、形象生动的课件激发学生的兴趣。
真正使学习变得快乐起来，把数学课上得有趣、有益、有效。
时间的计算教学反思
时间的计算教学反思时间的计算教学反思1今天上的“时间的计算”是建立在学生已经掌握了时间单位“时、分、秒”的概念上进行教学的。
本节课教材设计了两个例题——例1:2时=（）分，简单的单位换算；例2:7：30到7:45中间经过了多长时间。
对于例1的教学，我是这样处理的：除了教学教材中的`例题，还增加了一些其他的单位换算，如：120分=（）时、150秒=（）分（）秒。
这两道题的出示，大大激发了学生的积极性，尤其是最后一题，充分给学生讨论的时间，发展学生的思维，学生在思考、讨论、交流，这一系列的活动中，不仅更好的掌握了时间之间的单位换算，而且也培养了能力。
本节课，我还注重将新课的教学与学生的生活实际结合起来。
如：对于例2的教学，我将题目变成实际的情境，让学生置身其中，很快学生便发现了计算中间经过的时间的方法。
还有学生利用我手中的钟表，发现了用“数大格”的方法计算出经过的时间。
对于例2的教学，我并没有就此停止，而是借此机会将怎样计算“从家出发”的时间、怎样计算咱们这节数学课“下课”的时间。
由于学生有了亲身的体验，所以，学生们很快就发现了求“开始时刻”、“结束时刻”的计算方法。
为了帮助学生进一步拓宽知识，本节课我还增设了一道判断题——体育课上跑400米，小明用了1分48秒，小力用了1分54秒，谁跑得快？快多少秒？这一题大大调动了学生的积极性，而且多数学生也正确解答出了此题。
总之，本节课我觉得上的比较成功，学生学习的积极性较高，教师结合教材将内容进行了拓宽，教学效果也较好，师生配合和谐，是一节成功的数学课。
时间的计算教学反思2时间的计算教学反思三年级上册教材中安排了时分秒的认识及简单的时间的计算，时分秒的认识倒还不难，对于课本上时间的计算学生虽然有一定的难度，但还能接受和理解。
通过这一单元的教学，练习题上应该扩展到什么程度为止，比如学习巩固中有这样的题：1、如果你晚上8时30分开始睡觉，到第二天早晨6时30分起床，你一共休息了多少小时？爸爸和妈妈工作很辛苦，他们一般到晚上11时睡觉，第二天早晨6时10分起床。
小学三年级数学《简单的时间计算》教案范文三篇
小学三年级数学《简单的时间计算》教案小学三年级数学《简单的时间计算》教案范文三篇作为一名优秀的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编整理的小学三年级数学《简单的时间计算》教案范文三篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学三年级数学《简单的时间计算》教案范文三篇1教学目标：1、利用已学的24时记时法和生活中对经过时间的感受，探索简单的时间计算方法。
2、在运用不同方法计算时间的过程中，体会简单的时间计算在生活中的应用，建立时间观念，养成珍惜时间的好习惯。
3、进一步培养课外阅读的兴趣和多渠收集信息的能力。
教学重点：计算经过时间的思路与方法。
教学难点：计算从几时几十分到几时几十分经过了多少分钟的问题。
教学过程：一、创设情景，激趣导入1、谈话：小朋友你们喜欢过星期天吗?老师相信我们的星期天都过得很快乐!明明也有一个愉快的星期天，让我们一起来看看明明的一天，好吗?2、小黑板出示明明星期天的时间安排。
7：10-7：30起床、刷牙、洗脸；7：40-8：20早锻炼；8：30-9：00吃早饭；9：00-11：00看书、做作业3、看了刚才明明星期天的时间安排，你知道了什么?你是怎么知道的?你还想知道什么?二、自主探究，寻找方法1、谈话：小明在星期天做了不少的事，那你知道小明做每件事情用了多少时间吗?每个小组从中选出2件事情计算一下各用了多少时间。
(1)分组学习。
(2)集体交流。
2、根据学生的`提问顺序学习时间的计算。
从整时到整时经过时间的计算。
(1)学生尝试练习9：00-11：00明明看书、做作业所用的时间。
(2)交流计算方法：11时-9时=2小时。
3、经过时间是几十分钟的时间计算。
(1)明明从7：40到8：20进行早锻炼用了多少时间呢?出示线段图。
师：7：00-8：00、8：00-9：00中间各分6格，每格表示10分钟，两个线段下边的箭头分别指早锻炼开始的时间和结束的时间，线段图涂色部分表示早锻炼的时间。
小学数学课前三分钟的实践研究
教研论坛小学数学课前三分钟的实践研究①◎曾莉华（江西省南昌师范附属实验小学）预备铃响起，教室门口齐刷刷地站着候课的教师们，这种常态大家早已司空见惯。
其实在课间十分钟之后与进入正式课堂教学之前的三分钟，是学生从课间的娱乐状态转入课堂学习状态的缓冲时间。
与其让学生静息做好课前准备，不妨干点实事，根据数学课的特点，通过不同的“热身活动”把学生推向前台。
良好的开端是成功的一半，这样学生既集中了注意力，又激发了学习兴趣，事半功倍。
学生自己设计内容、自己主持活动，并相互评价，这样的自主学习过程充分体现了新课程“一切以学生为中心”的原则。
笔者经过近几年的实践探索，每节课课前三分钟活动的开展已成为一种常态，学生在这宝贵的三分钟时间里对数学有思考，数学素养得到了提升。
一、内容丰富多彩，激发参与兴趣快乐口算—— 采用多样化的方法：视算、听算、抢答、游戏、“对抗赛”“接力赛”等，结合学生所学进度及不同学段特点进行的口算训练。
如低年级的加减法训练、中高年级的乘除法训练、简便运算常用到的凑成整百整千的组合数据、平方数、π的倍数、分数小数的互化等……量变产生质变，持之以恒的训练有效提高了计算速度及准确率，学生的计算能力得到大幅度提升。
激情演讲—— 结合所学内容选择学生感兴趣的数学名人故事、数学家轶事、数学童话、有关数学方面的名言名句等，另外学习方法、数学知识、数学思想、数学文化等都可以作为激情演讲的主题。
“让学生教学生”，并分享自己的感悟体会，体现“小课堂，大数学”的思想。
将学生的生活经验与数学结合起来，使学生感受到数学的深厚魅力，感受数学的美。
这样的演讲方式不仅仅可以提高学生的语言表达能力、资料收集能力、文字写作能力，还可以提高学生的逻辑思维能力，拓展眼界，有利于“唤醒、激励、鼓舞”学生，达到“课未始，兴已浓” 的愤悱状态。
分享日记 —— 数学日记记录了学生对数学学科的所思所想，且将其和生活实际相联系，根据自己的理解写出心得体会或由此得到的生活经验。
小学数学课前三分钟训练的内容开发与优化
新课程研究2020.29摘要：小学生天性活泼好动，注意力相对难以集中且集中时间较短。
为了让小学生快速投入课堂学习，教师可以充分利用课前三分钟，开发口算、竖式计算、脱式计算、数学故事、数学趣味题等有趣又相对简单的训练内容，通过这三分钟的训练引导学生逐渐进入学习状态。
文章在分析国内相关研究情况的基础上，根据教学实践经验，对课前三分钟的训练内容进行了开发，包括计算题、数学故事、背诵知识点、数学趣味题和静思等，旨在以课前三分钟训练为学生搭建展示平台，丰富他们的数学知识积累，提高其计算能力。
关键词：小学数学；课前三分钟训练；计算作者简介：陈粉莲，广东省深圳市盐田区梅沙未来学校教师，研究方向为小学数学教学。
（广东深圳518015）基金项目：本文系深圳市盐田区2018年教育科学规划课题“‘数学课前3分钟训练’开发的研究”（课题编号：ytkt201924）的研究成果。
中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：1671-0568（2020）29-0028-02小学数学课前三分钟训练的内容开发与优化□陈粉莲一、小学数学课前三分钟训练的研究情况课前三分钟是指上课铃声响起后正式授课的前三分钟，目前国内研究数学课前三分钟训练的内容不多。
姚秋霞认为，开展“课前三分钟”活动有利于唤醒学生的主体意识，这是因为“课前三分钟”活动面向全体学生，主动权在学生手中，他们会增强表达自我的愿望和信心。
徐朝芳发现，在刚上课时，由于受各种信息干扰，许多学生的注意力还不能一下子转移到课堂上来。
此时进行课前三分钟训练，有利于营造学习氛围，促使学生快速进入学习状态，增强学生的学习兴趣。
彭丽国的“课前三分钟”采取了线上线下混合的措施，线上利用“速算总动员”“狸米学习”2款APP 让学生进行口算，线下则根据学生上一节课的学习情况设计本节课口算练习册让学生课下自主完成。
线上平台在学生完成计算后会立刻反馈结果，这样学生就能够及时了解错题并订正。
此外，平台还可以根据学生的答题情况进行排名，设计有趣的闯关模式，这些都能在很大程度上提高了学生的计算积极性，强化了学习效果。
探究型教学设计时间的计算
探究型教学设计《时间的计算》年级：三年学科：数学宁江区第一小学：孙淑侠情境任务过程资源评估情境：《时间的计算》是人教版小学数学第五册教学内容，时间单位是较为抽象的计量单位。
学生在一年级就认识了时针.分针。
并会读.写几时几分。
知道1时=60分。
但时间单位之间的进率比较复杂.因此，教材从教学材料的选择到呈现方式，都十分注意结合学生的生活经验。
力求让他们在实际情境中体会时.分.秒的实际意义。
掌握有关时间的知识。
任务：1.使学生会进行一些有关时间的计算。
掌握计算时间的方法。
2.进一步体会到数学与生活的紧密联系。
3.教育学生要养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
过程：一、创设情境，导入新知：师：同学们，今天老师给大家带来了一位朋友你们想认识他吗？他呀，就是我们的学习好伙伴聪聪，他要带领大家一起去游览一下我们美丽的方正县。
首先，（师在黑板上贴人物图片）聪聪说：“他想采访一下大家，星期天你们都做些什么？”1、自由畅谈2、你们想和聪聪一起过一个快乐的星期天吗？（师板书：快乐的星期天）二、联系实际，讲授新课：1、时间的换算：今天我们和聪聪我们首先来到了莲花湖（击按钮）这里每年夏天都有上万朵莲花竞相开放，景色异常美丽，，聪聪在这里玩的真是留恋往返，一转眼，游览了两个小时。
同学们你们知道：2小时等于多少分吗？（电脑出示问题）师板书：这就是我们今天要学习的例1.例1：2时=（120）分1、你是怎么想的呢？2、：谁想到前面来用你制做的学具表拨一拨分针走多长是1小时呢？谁能说一说？如果老师把这道题变化一下你会做吗？我们看题，120分=（）时。
谁会做并且说一说你是怎样想的？你们可真聪明！说的真3、好！可是聪聪不服，出了一些题要考考你们，你们敢接受挑战吗？（电脑出示题）3时=（）分3分=（）秒240分=（）时1时=（）分2分=（）秒180秒=（）分4、指名回答，并适当追问：240分等于4时，180秒等于3分，你是怎么样想的呢？引导学生说出思维过程。
《时间的计算》教学反思
《时间的计算》教学反思《时间的计算》教学反思1计算简单的经过时间是人教版三年级下册第6单元《年、月、日》的内容，经过时间的计算对于三年级学生来说有一定的难度，84页例3的教学可以让学生通过观察钟面数出经过的时间，还可以通过观察线段图来理解，为了让大多数学生能较好的掌握这两种方法，上节课我讲解了如何看钟面来解决本题，本节课我将讲授如何画图以及通过观察线段图来解决此题。
本节课学生兴趣高涨，学习积极性浓厚，我先讲解例题，后让学生自己练习一道相应试题，学生有自己的想法后，再进行全班交流反馈，学生的思维能充分发挥出来，对学习知识的帮助很大。
但是，一节课下来，问题还是有很多：1、讲解线段图时，我并没有讲解清楚、讲解透彻如何观察线段图算出经过时间，我看似教给学生了如何画、观察线段图，然而计算时还是走的老路——结束时间减开始时间。
这是由于我在课前自己就没有掌握如何观察线段图计算时间的精髓，今后我还需注意上课前一定要多研读教参、教材，把握不住的多向老教师请教。
2、教师给学生展示自己的机会太少。
我讲课的短处一直都是总喜欢自己讲解，总认为学生不能独立完成，虽然一直都在注意，尽量去改正可是一站在讲台上还是控制不住自己。
今后为我应多多给孩子表现的机会，相信学生能够完成，课上也要多多展示学生的想法，抓住学生的生成并能利用好学生的生成。
在平时教学中应时刻清楚本节课将要培养学生哪一方面的能力，这样在课上教师就可以有的放矢。
《时间的计算》教学反思2在三年级上册教材中安排了时分秒的认识及简单的时间的计算，时分秒的认识倒还不难，对于时间的计算学生有一定的难度，为了让学生容易接受，我在这节课上是这样设计的：我主要是用了教材上的例1和例2，在情境的设计上有所改动，例1通过去物资交流大会上游玩了两小时，让学生感受“经历时间”和时间段，同时引出1小时等于60分的进率关系，这是计算的基础。
教学例2时，学生出现了数学格子和列式计算的方法。
这是课前有所预设的。
计算时间大班数学教案
计算时间大班数学教案教案目标:1.学生能够理解和应用基本的时间概念和表达方式。
2.学生能够计算和解决时间相关的问题。
3.学生能够熟练使用24小时制和12小时制。
教学重点:1.时间概念和表达方式。
2.时间的计算和问题解决。
3.24小时制和12小时制的应用。
教学准备:1.时间卡片和时钟模型。
2.习题和练习册。
3.教学演示软件和投影仪。
教学过程:引入活动:1.师生互动：与学生讨论日常生活中与时间相关的事物和活动，引起学生对时间概念的兴趣。
2.展示时钟模型：给学生展示不同种类的时钟模型，让学生熟悉指针和刻度的含义。
教学内容1：时间概念和表达方式1.讲解基本时间概念：秒、分、时、日、周、月、年。
解释每个概念的定义和计量单位。
2.引导学生讨论和查找不同时间表达方式的例子，如12小时制和24小时制。
教学内容2：时间的计算和问题解决1.讲解时间的加法和减法：通过具体的例子和练习，教导学生如何计算时间的相加和相减。
2.给学生布置一些基本的时间计算练习，例如计算2天前是星期几，或者计算两个事件之间的时间差。
教学内容3：24小时制和12小时制的应用1.讲解24小时制和12小时制的区别和用法。
2.通过演示软件和投影仪展示不同时间的24小时制和12小时制的表达方式。
3.给学生提供一些练习，让他们转换不同时间表达方式。
巩固练习:1.给学生分发习题和练习册，让他们在课堂上完成相关练习。
2.教师巡视和指导学生的学习，解答他们的问题。
挑战活动:1.结合实际例子，让学生解决一些复杂的时间问题。
2.鼓励学生与同学合作，进行团队竞赛。
扩展活动:1.让学生运用所学的知识，设计一个自己喜欢的时间日程表。
2.学生可以进行时间游戏，比如“击钟游戏”，通过解答时间问题来赢得比赛。
作业和评估:1.布置一些家庭作业，让学生在家继续巩固所学的内容。
2.对学生进行一次小测验，检查他们对时间概念和计算的理解程度。
教学反思:1.回顾教案的实施过程，总结学生的学习情况和进步。
数学课前三分钟的实践研究
数学课前三分钟的实践研究作者：鲁修标来源：《小学科学·教师版》2018年第12期在课间十分钟之后与进入正式课堂教学之前的三分钟，是学生从课间的娱乐状态转入课堂学习状态的缓冲时间。
在每一堂课上，利用起初三分钟左右的时间，通过让学生轮流在讲台上以古诗赏析、知识回顾、新知链接、趣题新解、英语口语交际等多种形式，体现学生的主体地位，让学生充分发挥想象力和主动性，进行演讲主题和形式的灵活选择，既能弥补教材知识学习的不足，也能提升学生的学习兴趣，促进学生思维能力、语言能力的发展，拓展学生的知识视野，提升学生的数学素养。
在提高教学效果的同时，充分体现新课程“一切以学生为中心”的原则。
基于此，本文在农村小学数学课前研究现状的基础上，进一步探索课前三分钟的实践，并提出一些个人意见，以便为提高农村小学数学教学质量提供可借鉴性的资料。
对于一个数学教师而言，如何提高学生数学水平，调动学生学习的积极性，保证学生有效学习，最终完成数学教学目标，是困扰老师最主要问题。
多年教学实践发现，农村小学学生因长期生活在农村，学习上，在家无人指导，业余时间缺少交流，使得学校教育几乎成了孩子正规学习的唯一途径。
正是因为农村学生缺少交流和沟通的勇气，使得他们自身的学习效果不佳。
而有效利用课前三分钟，通过讲故事、演讲、表演、游戏等多种形式的学生自主活动，可以有效地活跃教学气氛，激发学生学习兴趣，还可以打开学生思维，使学生摆脱传统思维框架的束缚。
同时，在亲身参与的过程中，学生都能充分地体验到数学的乐趣，促进农村小学生的全面发展。
一、农村小学数学学科课前三分钟活动现状随着教学改革，我国的教学方式发生了很大的变化，其中较为明显的就是如何有效利用课前三分钟提高课堂教学效果。
目前语文、英语等科目已经广泛地开展课前三分钟活动，其对学生的学习兴趣、语言表达能力以及交流能力都有极大的促进作用。
然而，对农村而言，由于农村人的思想相对落后，认为课前活动是在浪费孩子的学习时间，导致开展课前三分钟活动的实例并不多，尤其是在数学学科上更是很少。
人教版小学数学四年级上册《时间问题》教学设计
人教版小学数学四年级上册《时间问题》教学设计教学目标通过本节课的研究，学生能够：1. 了解时间的基本概念和表示方法；2. 学会读写和计算小时与分钟，以及推算时间差；3. 运用所学知识解决实际生活中的时间问题。
教学重难点1. 掌握使用钟表读取和表示时间的技巧；2. 理解小时和分钟的换算关系；3. 运用时间概念解决实际问题。
教学准备1. 人教版小学数学四年级上册教材《时间问题》课本；2. 钟表模型或实物钟表；3. 白板、黑板、彩色粉笔或白板笔；4. 练册、作业本等配套教辅资料。
教学过程1. 导入（5分钟）通过一个生活场景的描述，引起学生对时间的思考，例如：“小明每天早上7点准时起床，然后吃早饭、刷牙、穿衣服。
请问，你有没有想过该如何准确地知道早上7点到了呢？”导入学生对时间的认识。
2. 时间基本概念和表示方法（10分钟）通过展示钟表模型或实物钟表，向学生介绍钟表上的各个部分及其功能，如时针、分针、秒针等。
然后讲解小时的概念和表示方法，引导学生读写各种小时时间。
接着讲解分钟的概念和表示方法，引导学生读写各种分钟时间。
3. 小时和分钟的换算（15分钟）通过示意图和实例，向学生介绍小时和分钟之间的换算关系。
如一个小时等于60分钟，半个小时等于30分钟等。
让学生通过练题加深理解，同时提醒学生注意小时和分钟的写法。
4. 计算时间差（15分钟）通过具体的例子，引导学生计算时间差。
例如：“小明早上7点起床，上学需要30分钟，那么他几点钟可以到学校？”让学生分析问题，使用钟表模型或实物钟表进行操作，计算出准确的时间。
5. 时间问题综合练（15分钟）布置一些时间问题的综合练题，让学生运用所学知识解决实际问题。
鼓励学生积极思考和交流，提供必要的指导和帮助。
6. 总结（5分钟）向学生概括今天的研究内容，并针对重点进行强调和巩固。
鼓励学生将所学知识应用到实际生活中，提高时间意识和时间管理能力。
教学延伸1. 鼓励学生根据自己的兴趣和经验，多观察和使用钟表，提高对时间的感知能力；2. 引导学生对日常生活中的时间问题进行实际操作和解决。
2023年《时间的计算》教学反思
2023年《时间的计算》教学反思2023年《时间的计算》教学反思1在设计和开展本节课的过程中，始终坚持从新课程标准的理念出发，不仅考虑到数学自身的特点，同时遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验入手，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展。
能更好地实现目标中的要求，使学生完成基础知识的学习，同时在学生学习的过程中获得了更为广阔的空间，开拓了视野，激发了学生自主学习的欲望，从而体现出课程标准中“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展”这一基本理念。
学生之间存在着差异。
课堂上讲授的内容，有些学生吃不饱，有些学生吃不了。
在学习时，全体学生同时进行操作，当最快的学生做完全部练习时，最慢的学生还没有做到一半。
根据这种情况，可以对学有余力的学生，在他们做完基本练习和提高练习后，可以让他们做相关的练习，他们自学新知，以满足他们的需要．对有些吃力的学生，可以针对他们不懂的地方，再次给他们进行讲解，使学生能够独立完成基本练习。
实现了因人而异的个别化教学，使学生在各自的基础上有不同程度的提高。
2023年《时间的计算》教学反思21、本节课我在设计时分成了两种情况：计算当天的经过时间、计算隔一天的经过时间。
在教学时两种情况我都要求学生先画线段图然后再计算，这样做的确培养了学生画线段图的能力，然而我却忽视了老师应让学生感知在做数学题时需要择优选择，选择最简便的方式解决问题，在计算当天的经过时间时我们发现画线段图和直接用结束的时间减开始的时间这两种算法当然是后者更容易些。
我想我课前对本节课的把控还是不够好，然而学生的数学思维能力正是要在这些小小的细节中体现，今后我在上课前还需对课上的每一环节都认真研究。
2、讲解线段图时，我并没有讲解清楚、讲解透彻如何观察线段图算出经过时间，我看似教给学生了如何画、观察线段图，然而计算时还是走的老路——结束时间减开始时间。
用趣味小游戏巩固距离和时间的知识小学科学教案
用趣味小游戏巩固距离和时间的知识小学科学教案。
教学目标：1.理解距离和时间的基本概念。
2.知道如何计算两个点之间的距离。
3.知道如何计算速度，并理解速度的重要性。
4.掌握速度与时间的关系。
教学资源：教师准备障碍物和一些道具，学生们分组，并为他们提供游戏规则。
教学过程：第一步：学生阅读相关知识在开课前，学生们应该先行阅读相关知识，包括距离和时间的基本概念以及计算距离和速度的方法。
这样可以提前掌握一定的基础，有助于更好地理解教学内容。
教师可在课上观察学生的阅读效果，帮助他们答疑解惑。
第二步：引入小游戏引入小游戏可以更好地吸引学生的注意力，激发他们学习的兴趣。
这里我们有两个小游戏，下面将详细介绍：游戏一：定时赛跑将每个小组分为两组，然后每组选出一个代表来参加这个小游戏。
在广场上放置一些障碍物，在起跑线处放置两个吹哨子或鸣笛器，代表比赛开始时间和结束时间。
比赛开始后，两个代表需要跑到终点，同时绕过所有障碍物。
规定时间为两分钟，比赛结束后队伍获胜者为先到达终点且通过所有障碍的代表。
这个游戏将迫使学生必须跑得足够快才能获胜，这意味着他们必须理解距离和时间的关系。
游戏二：传递宝藏将每个小组分为８人份，将一些玩具按照长度随机排列（小、中、大），放在障碍物前面，要求一个小组来接收一份布包，其他人则隔一定的时间来接收这个布包。
当接收布包的人遇到玩具时，必须将所有的宝贝都收入此袋中，并将此布收回同另一个人。
时间能力：限制游戏内时间与传递次数，学生会采取措施来总结策略，比如定出一个固定的时间，学习最快的传递方式并练习技能；而其他队员则会研究出一套有效的接传策略，去优化传递效率。
距离能力：在游戏开始时，玩具散乱在不同的位置，而布包最初放在一个中心位置，意味着每个参赛者开始时距离不同。
这通过定向玩具的方式强调了距离这一概念。
通过这两个小游戏，学生将更好地理解距离和时间的重要性，掌握速度与时间的关系。
这样既可以增强其知识和技能，也可以激发他们对学习科学的兴趣。
时间的计算课前小研究
时间的计算课前小研究班级：姓名：小组评价教师评价一、学习第4页例１．２时等于分。
你的想法是因为二、学习例2.观察第五页主题图钟表上所表示的时间，小明离家，到校。
小明从家到学校用了。
你是怎样算的？方法1：方法2：方法3：三、达标检测1. 3时＝（）分 4分＝（）秒 4时＝（）分3分＝（）秒 5时＝（）分8分＝（）秒2.小红来到商店门前，商店还没有开门，她看到营业时间牌上写着早9：00开门，晚8：00开门，她又看看自己的手表，心想：“现在才8：40，到开门的时间我还要等多久呢？”四、课堂作业：数学课本练习一8、9、10题五、拓展提高：1.体育课上跑400米，小强用了1分48秒，小力用了1分54秒。
小力比小强多用了多少秒？2.小明从家到学校要走15分。
他每天早晨要在7：35分到学校，应该在几时几分前从家出发？检查人：时间的计算练习课课前小研究班级：姓名：小组评价教师评价使用说明及学法指导：1.结合问题自学课本第2-5页，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
2.针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
学习重点：时间的计算方法。
学习难点：正确使用时、分、秒来表示生活中的作息时间。
一、自主完成练习1.分针走半圈是（）分，时针走半圈是（）时，秒针走半圈是（）秒。
2.时针从12走到1，分钟走了（）小格，是（）分；秒针走60小格，分钟走了（）小格，是（）分。
时针从（）走到6，走了5小时。
3.从8:40到9:30经过了( )分；从2:30到4:40经过了( )时( )分；从6:10到6:45经过了( )分。
4.从上海开往南京的火车，甲车是6:50开，乙车是7:30开，（）车开的早．5.小军每天6:20起床，小青每天6:25起床，（）起床早．6.跑60米，小红用14秒，小英用12秒，小云用13秒．三人中（）跑的最快．6.月亮每秒绕地球行8千米，地球绕太阳每秒行29千米．地球比月亮每秒多行（）千米．7. 2分=（）秒8分=（）秒 2分20秒=（）秒120秒=（）分180秒=（）分 200分=（）分（）秒8. 3时○100分4分○40秒 201秒○5分 4时○240分 1分15秒○65秒9.东胜九小早上7：50预备上课，而小军在上学的路上东瞧西望，迟到了30分钟，那你能知道他是什么时间到学校的吗？二、应用拓展1.估一估；第7页第7题。
《认识时间》研究性学习方
3、经历小组合作学习，实地调查，初步学会如何与人交际、与人协作。
情感态度与价值观：
1、积极主动、负责任地参与“研究性学习”活动。
2、懂得和学会读写时间的基本方法。
3、使学生逐渐养成珍惜时间的良好习惯。
三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）
4给组长发放“活动记录表”，以用作每次小组活动后收集整理信息。
5及时跟踪了解各小组活动进行情况，为学生出谋划策，当好参谋指导作用，让学生随着活动的开展，不断修改活动方案，调整活动方式，保证活动的顺利进行。
15天
八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）
老师根据一个学期以来，各小组活动情况，利用（附表1）给出教师意见。老师根据整个活动过程给出评价意见和指导意见。
1、一年级的数学教科书
2、实物钟表，动画片，小黑板。
3、单元测试题
七、研究性学习的阶段设计
研究性学习的阶段
学生活动
教师活动
起止时间
第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）
1接触、讨论问题
2了解本次活动的学习目的。
3学习了解本次研究性学习活动的步骤、方法、要求。
1说说在生活中某一时刻自己在做什么例子，通过动画故事激发学生学习兴趣。
2组织学生就问题谈感受，提问题。
3利用演示文稿介绍本次研究性学习活动的步骤与方法。
1课时
第二阶段课题准备阶段
提出和选择课题
1讨论要比较全面地了解生活中时间的认识，我们应该从哪些方面展开调查呢？
2经过师生共同讨论，确定研究主题，比如：（1）我认识时间的方法；（2）生活与时间；
三年级学生关于时间计算的调查报告
三年级学生在时间的计算上出现的问题调查报告一、《24时记时法》是小学三年级上册的一个单元教学内容，是在学生认识了小时、分、秒后学习的一种记时方法，它在现实生活中的用途非常广泛，与学生的学习生活联系非常密切。
通过学习可以帮助学生建立正确的时间观念，养成合理安排作息时间、珍惜宝贵时间的良好习惯。
可通过教师们的反应以及我的亲身教学体会，感觉学生在学习这一单元时，总是存在很多的问题，不能熟练地认识24时记时法，不能正确地进行简单的时间计算。
针对这些问题我非常地困惑。
于是我先对三年级学生在时间的计算上出现的问题做如下调查：1、调查目的：了解三年级学生在《24时记时法》单元学习中出现的问题现状，从而有针对性的去帮助他们解决问题，提高对数学的学习兴趣。
2、调查对象：我所任教的三年级2班，参加调查人数40人，收回有效答卷40份。
3、调查形式：本次调查采用无记名问卷调查形式，利用数学活动课时间统一进行，数据由人工统计整理，结果供各班老师和学生参考。
二、学生出现的问题调查内容分析统计：（一）对24时记时法熟悉程度1、你在见过24时计时法。
24时记时法是生活中常用的一种记时方法，主要用于银行、邮局、车站等公共场合，此外，电视、录音机上也天天使用，可能由于三年级的学生年龄还是有些偏小，不太接触这些公共场合，故对24时记时法不是太熟悉的占60%。
（二）普通记时法与24时记时法熟练转换程度1、下面哪些属于24时计时法？（）A 上午8时B 8时C 11时 D中午11时2、上午8时转换成24时计时法是。
调查显示：50%的学生能熟练对两种记时法进行相互转换，40%的同学似懂非懂，另外10%几乎属于完全不懂。
（三）简单的经过时间的计算1、7：30—20：30是指从上午（）时（）分到下午（）时（）分2、六一剧场是从14：00——16：00，共播放了（）小时。
3、图书室借书时间是：12：00—13：30每天的借书时间是（）。
15：00—16：304、火车10：50从济南开出，18：00到达南京，火车行驶了（）小时（）分。
《计算简单的经过时间》教学反思
《计算简单的经过时间》教学反思《计算简单的经过时间》教学反思11、本节课我在设计时分成了两种情况：计算当天的经过时间、计算隔一天的经过时间。
在教学时两种情况我都要求学生先画线段图然后再计算，这样做的确培养了学生画线段图的能力，然而我却忽视了老师应让学生感知在做数学题时需要择优选择，选择最简便的方式解决问题，在计算当天的经过时间时我们发现画线段图和直接用结束的时间减开始的时间这两种算法当然是后者更容易些。
我想我课前对本节课的把控还是不够好，然而学生的数学思维能力正是要在这些小小的细节中体现，今后我在上课前还需对课上的每一环节都认真研究。
2、讲解线段图时，我并没有讲解清楚、讲解透彻如何观察线段图算出经过时间，我看似教给学生了如何画、观察线段图，然而计算时还是走的老路——结束时间减开始时间。
这是由于我在课前自己就没有掌握如何观察线段图计算时间的精髓，今后我还需注意上课前一定要多研读教参、教材，把握不住的多向老教师请教。
3、给学生展示自己的机会太少。
我讲课的短处一直都是总喜欢自己讲解，总认为学生不能独立完成，虽然一直都在注意，尽量去改正可是一站在讲台上还是控制不住自己。
今后为我应多多给孩子表现的机会，相信学生能够完成，课上也要多多展示学生的想法，抓住学生的生成并能利用好学生的生成。
4、在平时教学中应时刻清楚本节课将要培养学生哪一方面的能力，这样在课上教师就可以有的放矢。
《计算简单的经过时间》教学反思2计算简单的经过时间是人教版三年级下册第6单元《年、月、日》的内容，经过时间的计算对于三年级学生来说有一定的难度，84页例3的教学可以让学生通过观察钟面数出经过的时间，还可以通过观察线段图来理解，为了让大多数学生能较好的掌握这两种方法，上节课我讲解了如何看钟面来解决本题，本节课我将讲授如何画图以及通过观察线段图来解决此题。
本节课学生兴趣高涨，学习积极性浓厚，我先讲解例题，后让学生自己练习一道相应试题，学生有自己的想法后，再进行全班交流反馈，学生的思维能充分发挥出来，对学习知识的帮助很大。
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时间的计算课前小研究
班级：姓名：小组评价教师评价
一、学习第4页例１．
２时等于分。
你的想法是因为
二、学习例2.
观察第五页主题图钟表上所表示的时间，小明离家，
到校。
小明从家到学校用了。
你是怎样算的？
方法1：
方法2：
方法3：
三、达标检测
1. 3时＝（）分 4分＝（）秒 4时＝（）分
3分＝（）秒 5时＝（）分8分＝（）秒
2.小红来到商店门前，商店还没有开门，她看到营业时间牌上写着早9：00开门，晚8：00开门，她又看看自己的手表，心想：“现在才8：40，到开门的时间我还要等多久呢？”
四、课堂作业：数学课本练习一8、9、10题
五、拓展提高：
1.体育课上跑400米，小强用了1分48秒，小力用了1分54秒。
小力比小强多用了多少秒？
2.小明从家到学校要走15分。
他每天早晨要在7：35分到学校，应该在几时几分前从家出发？
检查人：
时间的计算练习课课前小研究
班级：姓名：小组评价教师评价
使用说明及学法指导：
1.结合问题自学课本第2-5页，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
2.针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
学习重点：时间的计算方法。
学习难点：正确使用时、分、秒来表示生活中的作息时间。
一、自主完成练习
1.分针走半圈是（）分，时针走半圈是（）时，秒针走半圈是（）秒。
2.时针从12走到1，分钟走了（）小格，是（）分；秒针走60小格，分钟走了（）小格，是（）分。
时针从（）走到6，走了5小时。
3.从8:40到9:30经过了( )分；从2:30到4:40经过了( )时( )分；从6:10到6:45经过了( )分。
4.从上海开往南京的火车，甲车是6:50开，乙车是7:30开，（）车开的早．
5.小军每天6:20起床，小青每天6:25起床，（）起床早．
6.跑60米，小红用14秒，小英用12秒，小云用13秒．三人中（）跑的最快．
6.月亮每秒绕地球行8千米，地球绕太阳每秒行29千米．地球比月亮每秒多行（）千米．
7. 2分=（）秒8分=（）秒 2分20秒=（）秒
120秒=（）分180秒=（）分 200分=（）分（）秒
8. 3时○100分4分○40秒 201秒○5分 4时○240分 1分15秒○65秒
9.东胜九小早上7：50预备上课，而小军在上学的路上东瞧西望，迟到了30分钟，那你能知道他是什么时间到学校的吗？
二、应用拓展
1.估一估；第7页第7题。
2.估计一下，做好下面每件事你要用多少时间？
①穿衣②刷牙③吃早饭④整理书包
时间的计算练习课课前小研究
班级：姓名：小组评价教师评价
东胜九小作息时间表
上午
晨读 8:00 ───── 8:15
第一节 8:20 ───── 9:00
第二节 9:10 ───── 9:50
眼保健操 9:50 ───── 9:55
课间操 9:55─────10:20
第三节 10:20 ───── 11:00
第四节 11:05 ───── 11:45
下午
第一节 3:00 ───── 3:40
第二节 3:50 ───── 4:30
眼保健操 4:30 ───── 4:35
第三节
（活动课） 4:40 ───── 5:15
教师办公 5:15 ───── 5:55
1.看东胜九小的作息时间表，回答下面问题：
上午第一节课用了多长时间？下午第二节课呢？说出你的想法，并写下来：
2.下午4：32分同学们在做什么？
3.你在这所学校读书，从家到学校要走10分钟，早上你最晚什么从家里时候出发？下午呢？说说你的理由。
n
4.你还能提出其他数学问题吗？（两个问题，并解答）
5.写出你周六的作息时间。
检查人：。