口耳目手足
一年级语文上册3 口耳目手足教案
lù pǎo bù
路、跑 步……
拓展积累
zhī shi dà bǎi kē
[知 识 大 百 科]
yǒu ɡuān jiàn kānɡ de zhī shi
有关 健康的知识
ɡuó jiā shí fēn zhònɡ shì ɡuó mín de jiàn kānɡ jiào yù shè lì le
3 口耳目手足
kè hòu xí tí cān kǎo dá àn
【课后习题参考答案】
口、耳、目、手、足能做哪些事？
cān kǎo dá àn
参考答案：
kǒu ěr mù shǒu zú kě yǐ bānɡ zhù wǒ men xué
口、耳、目、手、足 可 以 帮 助 我 们 学
xí hé láo dònɡ shì rén de wǔ jiàn bǎo bèi
方 法，定 期 检 查 牙 齿，
yù fánɡ kǒu qiānɡ jí bìnɡ
预 防 口 腔 疾 病。
bù chāo ɡuò
fēn zhōnɡ měi tiān bù
不 超 过 15 分 钟、每 天 不
chāo ɡuò xiǎo shí
超 过 1 小 时。
ài yá rì
爱牙日
yuè rì
9月20日
zhǎnɡ wò zhènɡ què de shuā yá
掌握正确的刷牙
fānɡ fǎ dìnɡ qī jiǎn chá yá chǐ
演 口 技，耳 可 以 听 课、听 歌、听 广 播、听
ɡù shì mù kě yǐ kàn shū kàn biǎo yǎn kàn diàn shì shǒu
1.3 口耳目手足 教案 小学语文统编2024一年级上册
《口耳目手足》教案【教学目标】1.看图对照，认识“口、耳”等7个生字。
2.会写“口、耳”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。
3.正确朗读课文。
联系生活了解坐、立、行的规范姿势。
【教学重点】1.借助图画，识记生字。
2.会写横折、撇、弯钩3个笔画。
3.联系生活了解“坐、立、行”的规范姿势。
【教学准备】生字卡片、儿童卡通图、装有与“口”有关的物品的“魔术盒”。
【情境主题】“奇妙的身体小剧场”设计意图：让学生们以角色扮演的方式，通过表演来理解口、耳、目的功能，使学习更加生动有趣。
第1课时【课时目标】1.看图对照人体器官，重点认识“口、耳、目、手、足”5个生字。
2.会写“口、目”2个字和笔画横折。
3.联系生活实际，结合图片，进一步理解“口、耳、目、手、足”的作用。
【教学过程】一、导入环节：1.呈现一个色彩斑斓的剧场背景，上面有“奇妙的身体小剧场”字样，周围装饰着各种可爱的道具，如微型麦克风、小喇叭、眼镜等，暗示口、耳、目的主题。
2.舞台上出现三个可爱的卡通角色——“小嘴”、“小耳”和“小目”，它们手持“寻找舞台位置”的牌子，显得迷茫。
教师引导：“今天，我们的三位特别演员找不到他们的舞台了，他们是谁呢？”3.课件逐一展示每个角色的特写，如“小嘴”张开，好像在说话；“小耳”竖起，像在倾听；“小目”瞪大，仿佛在观察。
同时，教师让学生说出它们的名称和功能。
4.舞台上的三个角色兴奋地聚在一起，背景中出现一个大大的“？”符号。
教师提问：“这三个小演员对应的器官在我们的身体里都有什么重要的工作呢？”鼓励学生分享他们的想法。
根据学生的回答，逐步揭示“口、耳、目”在人体中的位置，并简单解释它们的功能。
例如，用动态图展示吃东西、听音乐和看风景的画面。
5.舞台灯光亮起，三个角色站在正确的位置上，欢呼庆祝。
屏幕上出现课题《口耳目》，下方有提示：“让我们一起大声朗读今天的课题！”全班同学齐声朗读：“口耳目”。
任务一：字形剧场，揭秘含义导入：在这个环节，我们将通过一场生动的字形剧场，让“口耳目手足”五个字成为剧中的主角，帮助学生们理解它们的含义。
【核心素养】2024年秋一年级上册3口耳目手足公开课一等奖创新教学设计
【核心素养】2024年秋一年级上册3 口耳目手足公开课一等奖创新教学设计一年级上册语文第3 课《口耳目手足》教学设计一、教学内容分析《口耳目手足》是部编版一年级上册语文识字单元的第三课。
这一课是象形字归类识字，12 个字按人体器官、动物、天体和物象、植物分类，每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，以便学生理解字义，认识字形，初步了解汉字的造字规律。
这些生字都是生活中常见的事物，与学生的生活密切相关。
通过学习这些生字，不仅能让学生认识汉字的形态，还能激发学生对汉字的兴趣，为今后的识字学习打下基础。
二、学情分析一年级的学生刚进入小学阶段，他们的认知水平较低，以形象思维为主。
对于汉字的认识还处于初步阶段，大多数学生只认识一些简单的独体字。
但这个年龄段的孩子好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，喜欢直观、生动的教学方式。
在学习这一课时，学生可能会对汉字的演变过程感到好奇，但对于字形和字义的理解可能会有一定的困难。
因此，在教学中，要充分利用图片、实物、游戏等多种教学手段，帮助学生建立字形与事物之间的联系，激发学生的学习兴趣，提高识字效果。
三、核心素养目标1. 语言建构与运用学生能够正确认读“口、耳、目、手、足、站、坐"7 个生字，会写“口、目、耳、手”4 个字。
能借助图画认读生字，了解汉字的演变过程，初步感受汉字的魅力。
2. 思维发展与提升通过观察图片、对比字形等方法，培养学生的观察能力和思维能力。
引导学生发现象形字的特点，培养学生的归纳总结能力。
3. 审美鉴赏与创造感受汉字的形态美，激发学生对汉字的喜爱之情。
培养学生对传统文化的审美意识。
4. 文化传承与理解了解汉字的起源和发展，感受汉字文化的博大精深，增强学生的民族自豪感。
四、教学重难点1. 教学重点正确认读和书写生字。
了解汉字的演变过程，建立字形与事物之间的联系。
2. 教学难点理解“站"坐”两个字的意思，能正确做出动作。
感受汉字的象形特点，激发学生对汉字的兴趣。
口耳目手足教案-2024-2025学年一年级上册语文统编版(2024)
《口耳目手足》教学设计一、教学目标。
认识“口、耳、目、手、足”五个生字，会写“口、目、耳、手”四个字。
了解“口、耳、目、手、足”的作用，培养学生的观察力和想象力。
正确、流利地朗读课文，感受汉字的形象性和趣味性。
二、教学重难点。
教学重点认识“口、耳、目、手、足”五个生字，会写“口、目、耳、手”四个字。
正确、流利地朗读课文，了解“口、耳、目、手、足”的作用。
教学难点感受汉字的形象性和趣味性，培养学生的观察力和想象力。
三、教学方法。
讲授法、直观演示法、游戏教学法、诵读法。
四、教学过程。
趣味导入播放一段欢快的儿歌《身体音阶歌》，让学生跟着音乐一起唱跳，活动身体。
歌曲结束后，老师神秘地说：“同学们，刚刚我们一起唱了身体音阶歌，那你们知道我们的身体有哪些神奇的部位吗？今天呀，老师要带大家去认识几个特别的身体部位朋友。
”拿出一个蒙着布的盒子，摇一摇，发出轻微的声响。
“这里面呀，装着我们今天要认识的神秘朋友哦，谁来猜猜看是什么呢？”激发学生的好奇心。
识字教学出示“口”字卡片。
提问：“这个字是什么呢？谁来猜猜看？”引导学生观察字形，可能会有学生根据嘴巴的形状猜出是“口”字。
老师肯定学生的回答：“非常棒！这个字就是‘口’。
大家看看，‘口’字的形状就像我们的嘴巴。
我们一起来读一读这个字，‘口’。
”带领学生读几遍“口”字。
拓展：“谁能说说‘口’可以做什么呢？”学生可能会回答“口可以说话”“口可以吃饭”“口可以唱歌”等。
老师给予肯定和表扬。
老师可以模仿不同的动作，如说话、吃饭、唱歌等，让学生再次感受“口”的作用。
趣味记忆：“我们来玩一个小游戏，我来说一个词语，大家用动作表示出来。
我说‘大口吃饭’，你们就做出吃饭的动作，同时说出‘口’字。
准备好了吗？开始！‘大声说话’‘小口喝水’……”用同样的方法教学“耳、目、手、足”四个字。
“耳”字：展示耳朵的图片，让学生认识“耳”字。
组词如“耳朵”“耳机”“耳环”等。
引导学生说说耳朵的作用，如“耳可以听声音”。
口耳目手足ppt课件
苟 不
chū xìnɡ
初， 性
jiào xìnɡ
教， 性
běn shàn xìnɡ xiānɡ jìn xí xiānɡ yuǎn
本 善。 性 相 近，习 相 远。
nǎi qiān jiào zhī dào ɡuì yǐ zhuān
乃 迁。 教 之 道， 贵 以 专。
——《三字经》
希望同学们把本课知识都掌握好！
身体的器官。
“口”能说
“耳”能听
“目”能看
“手”能做
“足”能行
口（交谈）
耳（听声音）
目（看书）
手（画画）
足（跑步）
字词学习
字词学习
字词学习
字词学习
字词学习
字词学习
字词学习
我会写
横折
先写横，至折处稍向上微微昂起，然后
向右下略顿笔写折。向右下顿，然后迅速向左下撇出，
一年级语文上册
3 口耳目
手足
课堂要求
铃声响，进教室
小小脚，并并拢
小小手，放桌上
小眼睛，认真看
小耳朵，认真听
勤动脑，多提问
猜谜语
上边毛，
下边毛，
中间一颗黑葡萄。
目
两把扇，
在两边，
摸得着，
看不见。
耳
红门楼，
白院墙，
里面卧个红姑娘。
既会说，又会唱，
一日三餐用得上。
歌曲欣赏
“口、耳、目、
手、足”是我们
直、挺拔
生活中你见过谁做到“站如松”？
好像
坐如钟
坐着要像座钟一样端正。
稳、端正
生活中你见过谁做到“坐如钟”？
行如风，
我可以来表现
一年级上3口耳目手足
一年级上3口耳目手足《一年级上 3 口耳目手足》对于刚刚踏入小学一年级的小朋友们来说，“口耳目手足”这几个身体部位的认识和了解是非常重要的基础知识。
先来说说“口”。
口是我们用来吃东西、说话和呼吸的重要器官。
小朋友们每天早上起床后要刷牙，保持口腔的清洁，这样才能预防蛀牙。
当我们感到饥饿时，口会帮助我们把美味的食物吃进肚子里，让身体充满能量。
而且，口还能让我们和小伙伴、老师、爸爸妈妈交流，说出自己的想法和感受。
“耳”也有着不可或缺的作用。
耳朵就像两个小喇叭，能让我们听到各种各样的声音。
清晨，鸟儿清脆的叫声；课堂上，老师亲切的教导声；还有家里，爸爸妈妈温暖的关心声，都是通过耳朵传递给我们的。
小朋友们要注意保护好自己的耳朵，不要把小物件塞进耳朵里，也不要在声音很大的地方长时间停留。
“目”，也就是我们的眼睛。
眼睛是心灵的窗户，它能让我们看到这个五彩斑斓的世界。
我们可以用眼睛看到美丽的花朵、蓝色的天空、可爱的小动物。
读书、画画、看动画片的时候，都需要用到眼睛。
但是，小朋友们不能长时间看电视或者玩手机，不然眼睛会感到很累，甚至会近视。
“手”可是个勤劳的小帮手。
我们用手写字、画画、做手工，还能用手吃饭、穿衣、整理书包。
手能做的事情太多啦！而且，和小伙伴们一起玩耍的时候，我们会握手表示友好。
最后是“足”，也就是我们的脚。
脚能让我们站立、行走和奔跑。
每天上学，我们都要用脚走路。
体育课上，还能用脚踢球、跳绳。
小朋友们要选择合适的鞋子，让脚舒舒服服的。
认识了“口耳目手足”，小朋友们就能更好地了解自己的身体，也能学会保护好自己。
比如，在吃饭的时候，要慢慢吃，小心食物不要进入气管，这就用到了对“口”的保护意识。
在过马路的时候，要注意看红绿灯，用眼睛观察周围的车辆和行人，保证自己的安全，这是对“目”的运用。
老师在课堂上会通过各种有趣的方式，让小朋友们更加深入地了解“口耳目手足”。
可能会让大家指一指自己的身体部位，或者玩一些小游戏，比如“我说你指”，老师说出一个部位的名字，小朋友们迅速指出来。
2024年秋一年级上册3口耳目手足公开课一等奖创新教学设计_1
2024年秋一年级上册3口耳目手足公开课一等奖创新教学设计《口耳目手足》教学设计教学目标1.感知图意，创设情境,认识“口、耳、目"等生字。
2.会写“口、耳、目、手”4个字和横折、撇、弯钩3个基本笔画。
3.正确朗读俗语。
借助俗语了解站、坐、行、卧的规范姿势，培养学生的基本礼仪。
教学重难点1.认识本课七个生字，会写四个生字。
2.了解正确的站姿、坐姿，走路、睡姿培养学生良好的生活习惯和学习习惯。
教学过程一、游戏热身，导入新课师：孩子们，我们一起来玩“点五官"的游戏，当老师说出五官名时，请你迅速用手指指出，老师看看谁的反应最快。
课件出示：游戏名称和规则师：今天我们要学习的课文题目也和五官有关，一起读课题——生：口耳目课件出示：课题二、感知图意，识记汉字，学习礼仪1.学习“口耳目足手”（1）情境识字师：花园里花儿朵朵开放，可美丽了，吸引了不少小朋友来观赏，她们都在干什么呢？1.识字“手"和“口”生：扎小辫的女孩用手指着一朵含苞欲放的花。
课件出示：手师：跟老师读“手”，三声，翘舌，舌头卷起来，看我的嘴型——手——举举双手手手手生：跟读师：手的本领可大了，手上不同的位置又不一样的名字，深出你的小手，跟着老师读儿歌，一起认识一下我们的小手。
课件出示：儿歌《双手操》点点我的小手心,摸摸我的小手背，转转我的小手腕,动动我的小手指，摇摇我的小手臂,拍拍我的小手掌。
师：那小女孩指着这朵花会对另一个女孩子说什么呢？生：你看，那朵花快开了，真好看！课件出示：口师：说话要用口，跟我读，四四方方一张口——生：跟读师：张张嘴巴口口口——生：跟读师：站在一边的小女孩会怎么回答呢？生：站在一旁的小女孩会说：“是的，每朵花的样子各不相同，颜色鲜艳，真美丽！”课件出示：足师：用脚站立，脚又叫足，平舌。
动动小脚足足足——生：跟读师：那小男孩在干什么呢？生：远处的小男孩听到她们的话，也跑过来看花，他一边跑，一边向女孩们打招呼。
《口耳目手足》 教学设计
《口耳目手足》教学设计一、教学目标1、学生能够正确认读“口、耳、目、手、足”5 个生字。
2、学生能够了解“口、耳、目、手、足”的基本功能。
3、培养学生养成良好的生活习惯和保护身体器官的意识。
二、教学重难点1、教学重点（1）正确认读“口、耳、目、手、足”5 个生字。
（2）理解并能正确运用生字所代表的身体器官的名称。
2、教学难点（1）了解“口、耳、目、手、足”的功能，并能与生活实际相结合。
（2）引导学生树立保护身体器官的意识。
三、教学方法直观教学法、游戏教学法、情境教学法四、教学准备1、多媒体课件，包括图片、动画、视频等。
2、生字卡片。
3、相关道具，如眼罩、耳塞等。
五、教学过程（一）导入新课1、播放一段欢快的儿歌《身体音阶歌》，让学生跟着音乐一起唱跳，活跃课堂气氛。
2、提问学生：在歌曲中，我们提到了身体的哪些部位？引导学生说出一些常见的身体器官。
3、揭示课题：今天我们就来学习五个与身体器官有关的生字——口、耳、目、手、足。
（二）认识生字1、出示“口”字的图片，让学生观察图片，说一说“口”的形状像什么。
引导学生发现“口”就像一个张开的嘴巴。
2、教师示范“口”字的发音，让学生跟读。
然后让学生说一说生活中哪些地方会用到“口”，比如吃饭、说话、唱歌等。
3、用同样的方法学习“耳、目、手、足”四个生字。
出示“耳”字的图片，让学生观察耳朵的形状；出示“目”字的图片，让学生比较“目”和“日”的区别；出示“手”字的图片，让学生模仿手的动作；出示“足”字的图片，让学生观察脚的形状。
（三）了解功能1、播放一段关于“口、耳、目、手、足”功能的动画视频，让学生直观地了解每个身体器官的作用。
2、组织学生进行小组讨论，让学生结合自己的生活经验，说一说“口、耳、目、手、足”还能做什么。
3、每组派一名代表进行发言，教师进行总结和补充。
（四）游戏巩固1、游戏一：“我说你指”教师说出“口、耳、目、手、足”中的一个生字，学生迅速指出对应的身体部位。
《口耳目手足》 讲义
《口耳目手足》讲义小朋友们，今天我们要来认识一下我们身体上非常重要的五个部分：口、耳、目、手、足。
首先，让我们来看看“口”。
口是我们用来吃东西、说话和呼吸的地方。
当我们感到饿的时候，口会帮助我们把食物吃进去；当我们想要和别人交流时，口会发出各种各样的声音，说出好听的话；当我们呼吸的时候，口也能和鼻子一起工作，让空气进入我们的身体。
小朋友们要记得，每天早晚都要刷牙，这样才能让我们的口保持干净和健康哦。
接下来是“耳”。
耳朵就像两个小喇叭，长在我们脑袋的两边。
它们能帮助我们听到各种各样的声音，比如鸟儿唱歌的声音、汽车喇叭的声音、还有爸爸妈妈叫我们的声音。
我们要保护好耳朵，不要把小玩具或者小豆子放进耳朵里，也不要听太大声的音乐，不然耳朵会受伤的。
再看看“目”，也就是我们的眼睛。
眼睛是心灵的窗户，它能让我们看到这个美丽的世界。
我们可以看到蓝色的天空、绿色的草地、五颜六色的花朵，还有亲爱的小伙伴们的笑脸。
但是，如果我们长时间看电视、玩手机，眼睛就会很累，可能会看不清东西。
所以，小朋友们一定要注意保护眼睛，看书的时候要保持正确的姿势，每隔一段时间要让眼睛休息一下。
然后是“手”。
手是我们的好帮手，能做很多很多的事情。
我们可以用手写字、画画、拿东西、做游戏。
我们要经常洗手，保持手的干净，这样才能避免细菌跑到我们的身体里。
最后是“足”，也就是我们的脚。
脚能让我们走路、跑步、跳来跳去。
我们每天上学、玩耍都要用到脚。
小朋友们要穿合适的鞋子，这样脚才会舒服，才能带我们去更多好玩的地方。
口、耳、目、手、足，它们每个都有自己独特的作用，而且相互配合，让我们能够好好地生活、学习和玩耍。
比如说，当我们早上起床，口会打哈欠，耳朵听到闹钟的声音，眼睛睁开看到房间里的东西，手伸出去拿衣服穿，脚穿上鞋子走到洗手间去洗漱。
在学校里，老师讲课的时候，我们用耳朵听，眼睛看黑板，手拿着笔做笔记。
下课了，我们用脚跑到操场上，手和小伙伴一起做游戏。
《口耳目手足》 教学设计
《口耳目手足》教学设计一、教学目标1、学生能够准确认读“口、耳、目、手、足”5 个生字。
2、学生能够掌握“口、耳、目、手、足”的字形和笔画顺序。
3、学生能够理解“口、耳、目、手、足”所代表的身体部位的功能。
4、培养学生养成良好的书写习惯和正确的坐姿。
二、教学重难点1、教学重点（1）正确认读“口、耳、目、手、足”5 个生字。
（2）掌握“口、耳、目、手、足”的笔画顺序和书写规范。
2、教学难点理解“口、耳、目、手、足”在生活中的实际应用，并能正确运用。
三、教学方法直观教学法、游戏教学法、练习法四、教学准备1、多媒体课件，包含“口、耳、目、手、足”的图片、动画和相关儿歌。
2、生字卡片。
3、田字格黑板贴。
五、教学过程（一）导入新课1、播放一首关于身体部位的儿歌，如《身体音阶歌》，让学生跟着音乐一起唱一起做动作，活跃课堂气氛，同时引出今天的学习内容——身体部位。
2、提问学生：“我们的身体有哪些重要的部位呢？”引导学生积极回答，如头、眼睛、鼻子等。
（二）认识生字1、依次出示“口、耳、目、手、足”的图片，让学生观察并说一说这些部位的名称。
2、教师领读生字，学生跟读，多读几遍，确保发音准确。
3、请个别学生读，纠正发音错误。
（三）字形教学1、利用多媒体展示“口、耳、目、手、足”的字形演变过程，让学生了解汉字的起源和发展，增加学习的趣味性。
2、教师在黑板上示范书写生字，一边写一边说笔画名称和顺序，让学生跟着书空。
3、给学生发放生字卡片，让他们自己观察字形，说说每个生字的特点，如“口”字是四四方方的，“目”字里面有两横等。
（四）理解字义1、让学生指一指自己的“口、耳、目、手、足”，说一说这些部位的作用。
2、教师结合生活实际，举例说明，如用口说话、吃饭；用耳听声音；用目看东西；用手写字、拿东西；用足走路等。
3、组织小组讨论，让学生互相交流“口、耳、目、手、足”在日常生活中的重要性。
（五）书写练习1、教师在黑板上的田字格中示范书写“口、耳、目、手、足”，强调书写的坐姿和握笔姿势。
部编版语文一年级上册识字3《口耳目手足》课件
手
组词：小手
评价： ☆写字姿势正确； ☆笔顺正确； ☆笔画位置正确。
➢做一做“站”的动作。
左边是一个“立”，起立的“立”；“ 站”有“站立”的意思。
京剧演员是怎么站的？ “站如松”的意思就是站着
要像松树那样挺拔。“如”是“ 像”的意思。
站
京剧演员像松树
一样笔直地站立着。
如
像
在我们的生活中哪些人做到 了“站如松”?
哨兵
升旗时的学生
他是我国北宋时期一位铁面无私的 判官，名字叫包拯，人民称之为黑脸包 公。 你们看，包公坐着断案时时什么姿势呢？
这五个生字与身体部位形状都相似，
你来连一连吧！
口耳 目手 足
本文中的“口、耳、目、手” 象形字 ，是 表示 人体器官 的字。儿歌告诉我们应该 爱护身体 ， 养成好习惯 。
口 联系生活，看物品，说词语
口罩
口红
口哨
耳 联系生活，看物品，说词语
耳环
耳机
耳罩
目 联系生活，看图片，说词语
目录
目光
比目鱼
我会写
左上格 竖中线 右上格
横中线
左下格
右下格
田字格，四方方，写好汉字它来帮。
左上格，左下格，右上格，右下格。
横中线，竖中线，各个方位记心间。
横折
下笔先写横段，稍稍停顿改变方向写竖段。
口
组词：小口
耳
组词：耳目
目
组词：目光
撇（短斜撇） 弯钩
书写：下笔由重到 轻，从粗到细。
书写：轻轻下笔，呈弓 背形，略带点儿弯。
手 联系生活，看物品，说词语
手机
手表
手套
手 联系生活，看动作，说词语
挥手
一年级上册语文口耳目手足课堂笔记
一年级上册语文口耳目手足课堂笔记一、生字学习。
1. 口。
- 读音：kǒu。
- 字形：象形字，像人的嘴巴的形状。
- 字义：人和动物吃东西和发声的器官。
例如“开口”“口中”。
- 书写：先写竖，再写横折，最后写横。
2. 耳。
- 读音：ěr。
- 字形：象形字，就像人的耳朵的样子。
- 字义：听觉和平衡感觉的器官。
如“耳朵”“耳目”（这里的“耳目”表示替人刺探消息的人）。
- 书写：横、竖、竖、横、横、提。
3. 目。
- 读音：mù。
- 字形：象形字，像人的眼睛。
- 字义：眼睛。
像“目光”“书目”。
- 书写：竖、横折、横、横、横。
4. 手。
- 读音：shǒu。
- 字形：象形字，像人的手的形状。
- 字义：人体上肢前端能拿东西的部分。
例如“手心”“双手”。
- 书写：撇、横、横、弯钩。
5. 足。
- 读音：zú。
- 字形：象形字，像人的脚和小腿的样子。
- 字义：脚；腿。
如“足球”“足迹”。
- 书写：竖、横折、横、竖、横、撇、捺。
二、词语学习。
1. 人口。
- 解释：居住在一定地域内或一个集体内的人的总数。
例如“这个城市的人口很多。
”2. 耳目。
- 解释：- 耳朵和眼睛。
如“掩人耳目”（比喻用假象迷惑人，欺骗人）。
- 指替人刺探消息的人。
如“他是敌人的耳目。
”3. 手足。
- 解释：- 指兄弟。
如“情同手足”（形容感情深厚，如同兄弟一样）。
- 手和脚。
如“手足无措”（形容举动慌乱或没有办法应付）。
三、课文理解。
1. 课文内容。
- 课文以图文结合的形式展示了“口、耳、目、手、足”这五个身体部位的汉字及其对应的图画。
通过直观的方式让学生认识这些汉字，了解它们所表示的身体部位。
2. 教学目标。
- 认识“口、耳、目、手、足”等生字，会写“口、目”等字。
- 引导学生联系生活实际，了解这些身体部位的作用。
例如，口可以说话、吃东西；耳可以听声音等。
- 激发学生对汉字学习的兴趣，初步感受象形字的特点，知道象形字是由图画演变而来的。
第一单元.识字3《口耳目》(教案)2024-2025学年 人教版一年级上册语文
人教版一年级上册语文第一单元.识字3《口耳目手足》教案教学目标1、认识“口、耳、目、手、足等7个生字，并认识“竖、撇、捺”3种笔画。
2、初步了解汉字的造字规律，感受汉字的形象美。
3、引导学生养成良好的学习习惯，感受学习汉字的乐趣。
教学重难点1、重点：会写“口、耳、目、手、足等7个生字。
2、难点：掌握象形字的学习方法，激发识字兴趣，培养识字能力。
教学准备多媒体课件（包含生字图片、实物图片等）。
竖、撇、捺笔画卡片。
田字格纸、学生准备尺子、笔画卡片。
教学过程一、组织教学师生问好！二、新课导入1、创设情景：师：你们知道吗？我们的身体就像是一个神奇的宝藏箱，里面藏着很多有用的宝贝。
你们知道自己身体某个部位的名称吗？谁来说一说。
学生举手回答。
2、导入课题：今天，我们就一起来学习《口耳目》这一课，看看我们还能从这些字中发现哪些有趣的秘密吧！三、认识身体各部位1、师：这是我们身体的哪个部位？（课件出示嘴巴图片）生：嘴巴师：没错，嘴巴也称为“口”，是我们用来吃饭、说话的好帮手。
2、课件出示耳朵图片：你们知道这是我们身体的哪个部位吗？用来做什么的？生：耳朵，用来听声音。
3、课件出示眼睛图片：引导学生说出，眼睛用来看世界。
4、课件出示“足”图片，引导学生说出：足用来走路。
5、手：用来帮我们做很多事情。
四、新课学习1、生字学习。
学会正确朗读生字，并组词。
2、学会书写。
①口：共3画；笔顺：竖、横折、横。
②耳：共6画；笔顺：横、竖、竖、横、横、横。
③目：共5画；笔顺：竖、横折、横、横、横。
④足：共7画；笔顺：竖、横折、横、竖、横、撇、捺。
⑤手：共4画；笔顺：撇、横、横、弯钩。
3、朗读课文，理解课文。
4、正确朗读课文。
站如松，坐如钟。
行如风，卧如弓。
5、理解“站如松”。
师：同学们，你们知道“站如松”是什么意思吗？（课件出示松树图片）你们看，这棵松树是一棵什么样的松树？它看起来怎么样？生：这棵松树很笔直。
师：没错，所以我们在站着的时候要像松树一样挺拔。
人教版(2024年最新版)第一单元-识字《口耳目手足》PPT教学课件
学写字
笔画学习
横折 下笔先写横段，稍稍停顿改变方向写竖段。
笔画学习
撇
弯钩
书写：下笔由重 到轻，从粗到细。
书写：轻轻下笔， 呈弓背形，略带点儿弯。
书写：左右两个竖
向笔画应稍稍往里斜，上略宽， 下略窄。
书写：（1）第一笔横长 度中等，要平且稳。
（2）最后一横长，稍向 右上斜。
பைடு நூலகம் 在我们的生活中哪些人做到了 “站如松”?
交警
升旗时的学生
坐 识字方法：二人土上坐。 如 像
包公的坐姿像钟一样端正。
判断坐姿是否正确。
×
头正 肩平 腰直 足安 手放好
√
行如风 走路时像风一样轻快有力。
脚步轻，行如风， 收腹摆手挺起胸。
√
×
×
卧如弓 卧床睡觉时像弓一样弯曲。 ×
识字游戏 生字卡片翻翻翻
二、调查体育活动课或体育比赛中， 哪些运动项目主要靠手，哪些运动项目 主要靠脚。
字词听写
感谢观看
口诀：一横压两竖，两竖
不对齐，小横往里藏，大横来
保护。
书写：（1）竖要直。
（2）中间的两横不碰到 右边的竖段。 （3）横向笔画之间等距。
书写：（1）第一撇要平一些。 （2）中间一横短。 （3）第二横长。 （4）弯钩要略带点儿弯。
课堂演练
一、给下列生字组词。
目：目光 目录 目的 口： 开口 人口 门口 手：手心 双手 手背
人教版小学语文一年级上册
《口耳目手足》
第一单元·识字
汇报人：XXX 时 间：2024.XX
第一课时
听歌曲，做动作： 《小手拍拍》
观察图画
统编版(2024) 一年级上册语文《口耳目手足》教案及反思
统编版（2024）语文一年级上册《口耳目手足》教案及反思一、教材分析《口耳目手足》是统编版（2024）语文一年级上册的一篇课文，旨在通过生动的语言和形象的插图，让学生认识人体的五个主要器官：口、耳、目、手、足，并配以图文讲解身体五个部位的名称及相应的图画，形象直观，易于学生理解和记忆。
通过学习这些字，让学生初步了解汉字的造字方法，感受汉字的魅力，激发学生学习汉字的兴趣，同时通过学习这些基本词汇，有助于学生认识和了解自己的身体，为今后的语文学习和生活实践打下基础。
本课在教材体系中起到了启蒙和认知的作用，是学生学习语文的起点，具有重要的教育价值。
二、教学目标【知识与技能】：1.认识“口、耳、目、手、足”五个字，会读会写。
2..了解汉字的演变过程，感受汉字的象形特点。
【过程与方法】：1.培养学生的观察能力和语言表达能力。
2.通过观察、模仿和游戏活动，学生能够加深对这些器官功能的认识。
【情感态度价值观】：培养学生学习汉字的兴趣和热爱祖国语言文字的情感，激发学生探索世界的好奇心和学习兴趣。
三、教学重难点【教学重点】：正确掌握“口、耳、目、手、足”的读音和书写，理解它们各自代表的身体部位。
【教学难点】：通过生动有趣的方式让学生理解这些器官的功能和重要性。
四、学情分析一年级学生年龄在6-7岁之间，具有较强的好奇心和模仿能力，但注意力集中时间较短。
他们在日常生活中已经对自己的身体部位有了一定的认识，但对于汉字的认识还比较有限。
这个年龄段的学生以形象思维为主，喜欢直观、生动的教学方式。
因此，在教学中要采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地掌握汉字。
五、教学方法和策略1. 情境教学法：通过创设情境，让学生在实际操作中学习新知识。
2.直观教学法：通过图片、实物等直观教具，让学生直观地认识汉字。
3. 游戏教学法：设计与身体部位相关的游戏，让学生在游戏中学习汉字，提高学习的积极性。
3.故事教学法：讲述汉字的演变故事，让学生了解汉字的历史，感受汉字的魅力。
口耳目手足小短文
口耳目手足小短文《口耳目手足：我们的奇妙伙伴》咱这身上的口耳目手足啊，那可真是太有意思啦！先说这口吧，那可是个贪吃的家伙。
什么美食从它那里过一下，都能带来无尽的满足感。
它能说会道，能把心里的想法都给倒出来，高兴的时候哈哈大笑，难过的时候也能呜呜咽咽。
有时候它还会调皮一下，说错话让人哭笑不得呢。
耳朵呢，就像两个忠实的小卫士，时刻竖着，捕捉着周围的各种声音。
从清晨的鸟鸣声到夜晚的虫鸣声，从人们的欢声笑语到汽车的喇叭声，它都一一收录。
要是听到好听的音乐，它就会沉浸其中，仿佛在享受一场盛宴。
要是听到吓人的声音，它也会紧张起来，赶紧向大脑汇报。
眼睛呢，那可是心灵的窗户呀！它能看到这五彩斑斓的世界，美丽的花朵、湛蓝的天空、可爱的小动物，一切美好的东西都逃不过它的法眼。
它还会察言观色，看到别人开心它也跟着乐，看到别人难过它也会变得湿润。
它有时候也会很挑剔，看到不喜欢的东西就会翻白眼呢。
手呢，那是我们的好帮手呀！能写字画画，能拿东西干活，还能给人温暖的拥抱。
它灵活得很，能做出各种精细的动作，就像个小魔术师。
要是手痒痒了，还能拍拍桌子，敲敲键盘，可有意思啦。
脚就更不用说啦，带着我们到处走。
它可有力气了，能爬山能跑步，再远的路都不怕。
要是脚不高兴了，给你来个酸痛，那你可就得好好伺候它一下啦，泡泡脚，按按摩。
脚就像我们的好朋友，带着我们去探索世界，去追寻梦想。
口耳目手足，它们虽然各有各的特点和脾气，但却相互配合，亲密无间。
就像我们一起玩游戏的时候，口负责喊口号，耳朵听指挥，眼睛观察局势，手来操作，脚来移动，这样才能玩得尽兴，玩得开心。
它们也是我们生活中不可或缺的一部分。
没有了口，我们就不能品尝美食，不能表达自己的情感；没有了耳朵，我们的世界就会变得无比寂静；没有了眼睛，我们就看不到这个美丽的世界；没有了手，我们很多事情都做不了；没有了脚，我们就只能被困在一个地方。
所以啊，我们要好好爱护我们的口耳目手足，就像爱护我们自己一样。
《口耳目手足》 讲义
《口耳目手足》讲义我们每个人都拥有神奇而独特的身体器官，其中“口、耳、目、手、足”这五个部分在我们的日常生活中发挥着至关重要的作用。
首先，让我们来认识一下“口”。
口是我们摄取食物和进行交流的重要器官。
通过口，我们品尝到了酸甜苦辣各种滋味的美食，满足了身体的营养需求。
当我们饿了，口会张开，将食物送进体内；当我们渴了，口会喝水，为身体补充水分。
而且，口还是我们表达想法和情感的工具。
我们用口说话，讲述故事，分享快乐，倾诉烦恼。
清晰准确的语言表达能让我们更好地与他人沟通，增进彼此的了解和友谊。
接下来是“耳”。
耳朵就像是我们身体的“声音接收器”。
它让我们能够听到这个世界上各种各样美妙的声音，比如鸟儿的歌声、流水的潺潺声、亲人朋友的话语声。
耳朵帮助我们感知周围环境的变化，听到危险的信号从而及时做出反应。
当我们聆听音乐时，耳朵带给我们心灵的慰藉和愉悦；当我们听取老师的教导时，耳朵帮助我们获取知识和智慧。
再看看“目”，也就是我们的眼睛。
眼睛是心灵的窗户，它让我们看到五彩斑斓的世界。
我们用眼睛欣赏美丽的风景，识别不同的颜色和形状。
阅读书籍、观看电影、观察大自然中的动植物，都离不开眼睛的帮助。
眼睛还能通过他人的表情和动作，读懂他们的情绪和意图。
然后是“手”。
手是我们身体中最灵活的工具之一。
我们用手写字、画画、做饭、劳动。
通过手的操作，我们能够创造出许多美好的事物。
在学习中，我们用手做笔记、做实验；在生活中，我们用手穿衣、洗脸、打扫卫生。
手还可以用来表达情感，比如握手表示友好，挥手表示告别。
最后是“足”。
足让我们能够站立、行走和奔跑。
有了足，我们可以去探索远方的世界，去追逐自己的梦想。
我们用足爬山、散步、踢球，享受运动带来的快乐和健康。
在日常生活中，口、耳、目、手、足需要相互配合，才能让我们更好地生活和学习。
比如，我们用眼睛看书，用手做笔记，用耳朵听老师讲解；在运动场上，我们用足奔跑，用手接球，用眼睛观察对手的动作。
3 口耳目手足 预习课件 2024-2025学年度新统编版语文一年级上册
( ③ )跑步
一
二
⑤耳
( ② )吃饭
三
四
第一单元
3 口耳目手足 课前预习
一
目 笔顺为__________。
耳
手 第一笔是______，
口
第四笔是______。
一
二
三
四
二
①行如风 ②坐如钟 ③卧如弓 ④站如松
②
④
一
二
①
三
③
四
点拨：
本题考查对俗语的理解。“行如风”指行走时要像风一样
快且有力，“坐如钟”指坐着时要像钟一样端正，“卧如弓”
④
三
四
③
点拨：
本题考查对俗语的理解。“行如风”指行走时要像风一
样快且有力，“坐如钟”指坐着时要像钟一样端正，“卧如
弓”指躺下的时候身体要像弓一样弯曲，“站如松”指站立
时要像松树一样挺拔。了解俗语的意思后再结合图片来填写
即可。
一
二
三
四
4.
①手
②口
③足 ④目
( ⑤ )听音乐
( ④ )看书
( ① )擦桌子
答题时先看图，了解每幅图画了什么，然后在田字格中写出
与之对应的汉字和笔画。写字时要按正确的笔顺书写。写
“耳”时要注意横画之间的距离相等；“口”的第二笔是横
折，不是横折钩；“手”的第一笔是平撇，最后一笔是弯钩；
“目”的第二笔横折中的竖段要写得略长些。
Hale Waihona Puke 一二三四
3.
①坐如钟
②站如松 ③卧如弓
②
一
①
二
④行如风
第一单元
3 口耳目手足
1.
人口
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xíng rú fēng
wò rú gōng
行 如 风，卧 如 弓。
走路时像风一样快，睡觉时像弓一样弯。
行如风，指走路生风，行动敏捷。 卧如弓，睡觉时像弓一样侧卧，不仅身体容 易放松，脉络也容易保持畅通。
习题源于《点拨》“课后练习单”的“基础知识练”
耳
手 目
口
手
组词：（小手）（手表）（手指）（手术） 造句：爸爸的大手牵着我的小手。
足
组词：（足球）（足用）（足够） 造句：我和朋友一起踢足球。
我们的口、耳、目 手、足能做哪些事？
我知道
kǒu nénɡ shuō ěr nénɡ tīnɡ
口 能 说，耳 能 听，
mù nénɡ kàn zú nénɡ xínɡ shǒu nénɡ zuò
目 能 看，手 能 做， 足 能 行。
口（交谈）
目（看书）
手（画画）
足（跑步）
zhàn rú sōng zuò rú zhōng
站
如
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
松，坐
如
钟。
站立时像松树一样挺拔，坐着时像座钟那样端正。 站如松，立地有根基、挺拔、不动摇。 坐如钟，就要身体保持正直，全身松而不懈。 这句话告诉我们：要站有站相，坐有坐相。
2.口耳目手足（新授篇）
口
红围墙,白门楼,里面住着个红姑娘.(猜一人体 器官)
口
组词：（开口）（井口）（口令） 造句：弟弟终于学会开口说话了。
耳
耳
组词：（耳朵）（耳环）（耳机） 造句：在音乐课上，我们的耳朵 可以听到老师的歌声。
目
组词：（目光）（耳目）（目标）（题目） 造句：家人的目光很温柔。