“互联网+”背景下大学生创新创业探索
浅析基于“互联网+”背景下大学生创新创业能力培养
浅析基于“互联网+”背景下大学生创新创业能力培养南洋（哈尔滨金融学院，黑龙江哈尔滨150030）摘要：在“互联网+”的经济发展的背景下，各种创新创业的成功典范层出不穷。
而对于广大的大学本科和大中专毕业生来说，大学生创业创新能力的培养则是非常重要的。
在基于“互联网+”的背景下分析大学生创业创新能力的现状和存在的问题，深刻剖析其产生的原因，并探究完善在此背景下提高大学生创业创新能力培养的策略，是本文的研究目的和意义之所在。
关键词：“互联网+”；大学生创业；能力培养中图分类号：TP311文献标识码：A文章编号：1009-3044(2021)15-0124-02开放科学（资源服务）标识码（OSID）：社会经济的不断发展，使得互联网经济十分繁荣，我们每个人都成为互联网经济的参与者。
在互联网经济的背景下，我们也看到了很多人依托着电商运营增加了个人的收入，增长了公司的财富，走上了成功的巅峰道路。
与此同时，大学生毕业后就业难的问题则日益凸显出来，尤其是受到新冠肺炎疫情的影响，整个年度的经济下滑，都极大地影响了就业。
因此，根据大学生的创新特点，基于互联网背景下研究大学生的创新创业工作就显得十分重要。
接下来本文将详细地对互联网经济背景下，大学生创业创新能力的培养进行详细探讨。
以便于在“互联网+”的经济背景下，更好地提升大学生创业创新能力。
1基于“互联网+”背景下大学生创新创业能力培养的重要意义在“互联网+”的背景下，大学生的创新创业能力是一个国家、一个社会和一个民族赖以生存的重要能力。
大学生代表着年轻，他们是朝气蓬勃、斗志昂扬的群体，敢于探索和尝试新鲜的事物，这是他们年轻人年龄阶段自带的优质特点和受到高等教育后眼界开阔的重要特质，也是大学生群体相比较于中老年人群的优势。
因此，要利用好大学生的这个创新创业的能力，就要更好地顺水推舟去谋划，积极努力培养。
大学生能够在适应“互联网+”经济的基础上提高自己的创业创新能力，培养大学生的创新创业能力，有利于提升民族的国际竞争力和民族自豪感，是发展社会主义经济实现全面建成小康社会、建设现代化的社会主义强国的重要途径之一。
互联网时代大学生创业论文4篇
互联网时代大学生创业论文4篇第一篇：互联网微信营销模式下大学生创业路径探析导读:微信营销模式是源于移动互联网的设计理念而开发，所以它与生俱来的继承了移动互联网高效率、低成本、高精准率的优良基因，使其成为大学生创业的有力法宝。
文章通过深入分析大学生创业中存在的问题，提出了基于移动互联网微信营销模式下的大学生创业“人群定位+互动模式+精准营销”三点联动的具体实施路径。
关键词:移动互联网;微信营销;实施路径一、前言随着移动信息技术与智能手机的高速发展和普及，微信已经从刚起步的小众化走向大众化，甚至从某种程度上直接影响着我们的生活。
与此同时微信营销模式也应运而生。
由于微信的开发平台跨过了传统的互联网，而是源于移动互联网理念设计与开发，这使得它具有极强的互动性和及时性，无论你在哪里，只要你有移动终端(如手机等)，通过微信就可以轻松无障碍的与你的精准客户进行交流与互动，而不需要再携带其他电子通讯设备(如电脑等)，从而真正实现快速、高效、单点对多点营销模式的创新，这为创业之初资金并不充足的创业者，提供了较低的门槛和创业机会。
二、微信营销模式的优缺点微信营销模式指通过建立微信数据库，把微信数据库转化成购买你产品的精准顾客的过程。
主要有以下几个方面的优缺点:(一)高接受率。
2016年微信用户数量统计显示，微信注册用户数量已突破9．27亿，微信已然成为了主流信息接收工具，其具有的广泛性和普及性为后续的营销提供了良好基础。
并且由于微信的公众账号粉丝都是通过主动订阅而获得，信息的获取方式也是主动获取，不存在遭受垃圾信息的骚扰而产生强烈抵触情绪的情况。
(二)高精准度。
微信营销优点是省去顾客人群的细分，通过精准信息发布所聚集庞大的粉丝数量，而且粉丝群体具有高度集中的垂直行业背景，这就是真正炙手可热的营销资源和推广渠道。
比如佳酿网旗下酒水招商公众账号，拥有近万名由酒厂、酒类营销机构和酒类经销商构成垂直行业粉丝，这些精准用户粉丝群相当于一个盛大的在线糖酒会，每一个粉丝都是潜在客户。
互联网+大学生创新创业项目计划书
互联网+大学生创新创业项目计划书1、项目概括随着移动互联网、云计算、大数据等技术的应用与发展，互联网再次成为社会和业界关注的热点，与以往不同的是，此次关注的重点是“互联网+传统行业”，而“互联网+医疗”成为其中关注和投资的重点。
云医疗、移动健康、大数据相关技术的发展，带动了各种基于移动互联网的医疗健康APP的应用和发展，加之可穿戴医疗健康监测设备的推广使用、云医院的建立，为未来医疗健康服务提供了更为便捷、高效的服务手段，也为医疗服务业升级和转型提供了技术保障。
然而，此轮“互联网+医疗”概念热与投资热并未深入到医疗机构的核心业务—诊疗服务，而是徘徊在诊疗服务的外围，典型如网上挂号、网上医疗服务咨询、网上药店等。
现行医疗服务模式存在的弊端是显而易见的，由于诊疗技术、设施、设备的限制，医患双方的诊疗、就医行为大多局限于医疗机构内部，造成了医患双方的不便，而“互联网+医疗”的服务模式能够有效地破解这一难题，极大地改善医疗服务的提供模式和患者接受医疗健康服务的模式。
通过互联网和“医疗专业云”，可以有效拓展并延伸医疗机构的服务能力，如患者网上就医、居家监护、就近抽血、集中检验、远程提供诊疗建议、远程手术及手术指导、个性化健康管理等，从根本上变革现有的医疗服务模式。
而随着技术的进步，医学影像电子化，诊疗设备的微型化、可穿戴，以及交互式高清视频都为“互联网+医疗”模式扫清了技术障碍。
“互联网+医疗”应用为民众带来的就医便捷以及为医务人员和医疗机构提供的服务能力拓展是推动现行医疗服务模式升级、转型的动力，但是其中所含的阻碍也是极大的，借用一句俗语来形容“互联网+医疗”模式的未来发展，“前途是光明的，道路是曲折的。
”民众的需求、移动互联网以及技术的发展为医疗服务行业带来了变革的机遇，但如何实现依然有赖于政府、业界和社会各方的努力、探索和创新。
所以面对这样的现状，我们团队致力于开发一款基于“互联网+医疗”模式的医疗服务型APP应用，重点解决人们在看病过程以及日常生活中身体健康方面所遇到的问题。
“互联网+”时代大学生多元化创新创业教育模式探索
128囱魁科技2021年•第2期"互联网+"时代大学生多元化创新创业教育模式探索沈桓宇①李愿①罗伟①董亮①朱兆亮②①南充职业技术学院②宜宾学院高校创新创业教育以科学发展观为指导，旨在培养高校大学生的创新意识，提升学生的创业能力，为未来的发展做准备。
本文在充分考虑“互联网+”时代特点的基础上，根据高校创新创业教育需求，对大学生多元化创新创业教育模式特征进行了探讨研究。
通过深入剖析分析影响创新创业教育模式发展的因素，探索提高创新创业教育效率的有效措施，采用多元化方式实现创新创业教育模式的创新，使大学生建立正确的创新创业观念，增强创新意识，以实际行动提高综合实践能力，具有重要的现实意义。
1高校创新创业教育发展高校大学生创新创业教育，是高等教育的重要组成部分，它能培养大学生创新创业意识,提高大学生创新实践能力，为国家稣培养大量创新型心。
随着高校创新创业教育不断改革，虽然大学生在全面发展、创业就业等方面取得了不错成绩，但还是存在资料不足、缺乏关注、管理混乱、模式单一、脱离实际等问题。
因此，研究高校大学生创新创业教育机制，提出新的教育模式显得非常有意义2新时代背景下的创新创业教育在互联网技术支持下，高等教育发展非常迅速，创新创业思想在高等学校已经开始进行全面推广，积极探索大学生创新创业教育模式成为高校学生就业工作的重要内容之一，也是有效提高高校教育质量的重要途径。
创新创业教育是高等院校学生解决就业困难的重要手段，创新创业教育的效果常常影响学校的教学质量的体现，也对大学生的个人能力发展产生很大影响％所以，要保障大学生创新创业工作的顺利开展，就必须解决好创新创业教育存在的相关问题。
随着互联网不断发展，创新创业与互联网紧密结合，产生了“互联网+”创新创业教育險，帮助大学生提高个人躺能力，累计创新创业经验，为以自主创业创造更多的条件。
但是，在这种变革时代的背景下所面临的挑战也不少，怎样在“互联网+”时代背景下实施创新创业教育改革、怎样培育综合型素质心、怎样提高大学生创新实践能力、怎样给各大高校大学生提供更多创新创业的机会，具有轄意义吧图1"互联网+”创新创业大赛3构建大学生多元化创新创业教育模式通过对接受创新创业教育大学生们的问卷调査，发现大学生们普遍认为在创新创业教育中理论学习内容较多，缺少创新创业实际恥，实践经创新创业教育模式单一等问题凹。
“互联网+”背景下大学生创新创业的机遇与挑战
“互联网+”背景下大学生创新创业的机遇与挑战互联网+”背景下，大学生创新创业面临着前所未有的机遇和挑战。
随着互联网技术的不断发展和普及，互联网已经深刻影响着我们的生活和工作。
大学生创新创业正是在这个互联网+时代崛起，他们在这个变革时代里面临着机遇与挑战。
一、机遇1. 低成本创业机会：互联网+时代，很多创业项目都可以通过互联网平台完成，例如电商、互联网金融、互联网医疗等。
相对于传统的实体店面，这些项目可以大大降低初始投入成本，使得大学生创业更加容易。
2. 丰富的资源支持：互联网+时代，创业者可以通过互联网平台获得更丰富的资源支持，包括资金、技术、人才等。
各种创业孵化器、创投机构、互联网平台如雨后春笋般涌现，为大学生创新创业提供了更多的资源支持。
3. 全球市场：互联网打破了地域的限制，大学生创业者可以利用互联网平台轻松打开全球市场。
通过互联网，他们可以在不同国家和地区找到合作伙伴，拓展更广阔的市场空间。
4. 创新驱动：互联网+时代，创新成为了推动社会发展的不竭动力。
互联网技术的不断发展，为大学生创新创业提供了更多的可能性。
只要有创新的想法和实践能力，就能在互联网+时代迅速崛起。
5. 专业技能培养：互联网时代，大学生们可以通过互联网学习各种专业知识和技能，无论是编程、市场营销、金融管理等，都可以在互联网上找到丰富的学习资源。
这些专业技能培养为大学生创新创业提供了强大的支持。
二、挑战1. 激烈的竞争：互联网+时代，创业者面临着激烈的竞争压力。
各种创业项目层出不穷，市场竞争异常激烈，大学生创业者需要具备更强的竞争意识和抗压能力。
2. 需要更专业的知识和技能：互联网+时代，很多创业项目需要更专业的知识和技能才能成功。
互联网技术、市场分析、金融管理等，这些都需要创业者具备更专业的知识和技能。
3. 缺乏实战经验：大学生创业者通常缺乏实战经验，这在互联网+时代尤为突出。
在激烈的市场竞争中，缺乏实战经验可能导致创业失败，因此大学生创业者需要更多的实践机会和经验积累。
“互联网+”背景下大学生创新创业的机遇与挑战
高等教育课程教育研究48 学法教法研究根本任务是人才培养，学生的全面发展才是高校教育教学工作的着眼点和落脚点。
因此，应突出学生的教育主体地位，从有利于学生“学”的角度出发，统筹考虑和规划学校的一切教学建设与改革，并通过课内外的具体教育教学实践加以落实，从而真正惠及学生，引导自主学习，调动学生主动学习、个性发展的积极性，为其创新发展和个性化培养奠定基础；（二）转变传统教学模式在美国，90年代，以学生为中心的本科教学改革运动席卷所有高校，“课前阅读、课中讨论、课后练习”的教学模式开始在美国普及。
在这种模式下，学生在课前自主学习，整理与归纳困惑，从而建立起自己的初步认知模型。
课堂上学生们带着各自的认知模型来到教室，通过教师所组织的讨论与分享，相互碰撞、相互质疑、彼此矫正。
讨论中学生们学会从不同角度看待自己和他人的认知模型，修正自己的模型，建立起正确的认知模型。
学生的高阶学习能力，即应用、分析、评价、创造的能力得到发展。
课后作业和练习环节，学生则会尝试实际运用其认知模型，培养其应用与创造能力。
而目前中国的现实是，在实际教学中，仍很少有教师要求学生做充分的课前阅读，也很少有教师把课堂讨论作为主要课堂教学方式。
以学生为中心，应要求运用启发式、参与式、案例式、模拟训练与团队学习等方法，增强学生展现自我才能的自由度、理解建构知识的有效度、巩固知识技能的训练度及师生、生生交流的亲和度，提高学生运用知识解决问题、团队协作和探究发现的能力。
（三）教师角色的转变大学英语四级考试中曾经出现过的一篇作文题目颇有趣味“if we can google everything, why do we need a teacher?”。
目前，围绕教师角色主要存在以下三个有争议的问题:1.教师应不应该把教学内容消化好后再教给学生？答案是，如果教师把材料消化好再交给学生，就等于剥夺了学生学习的机会。
没有主动自主的学习，自我知识的建构便不可能。
数字时代背景下的大学生创新创业教育研究
数字时代背景下的大学生创新创业教育研究作者：翟明晖来源：《国际公关》2024年第10期摘要：数字技术对各个领域产生了深远影响，教育领域也不例外。
大学生创新创业教育作为培养创新型人才的重要途径，亟待适应数字时代的变化。
本文旨在探讨数字时代背景下大学生创新创业教育的现状、问题及实现路径，以期为我国大学生创新创业教育的改革与发展提供理论支持。
关键词：数字时代；大学生；创新创业教育；实现路径在数字时代的背景下，创新和创业已成为推動社会发展的重要动力。
我国政府高度重视大学生创新创业教育，将其视为国家创新体系的重要组成部分。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确提出要深入推进创新创业教育，培养具有创新精神和创业能力的高素质人才，《关于深化高等教育创新创业教育的指导意见》等政策文件相继出台，为大学生创新创业教育提供了明确的指导思想和政策措施。
[1]当前，数字技术迅猛发展，人工智能、大数据、云计算等新兴技术不断涌现，为大学生创新创业提供了广阔的舞台。
一方面，可以培养大学生创新精神和创业意识，提高大学生综合素质和竞争力；另一方面，可以促进产学研深度融合，推动科技成果转化，为我国经济社会发展贡献力量。
在数字时代，大学生创新创业教育与大学生就业之间是相辅相成的关系，通过创新创业教育，学生可以更好地为就业做好准备，更好地了解自身兴趣和职业规划，提升自我认知和自我营销能力，从而更好地适应就业市场的需求。
本研究旨在探讨数字时代背景下大学生创新创业教育的影响、原则、问题和发展路径，以期为我国大学生创新创业教育的发展提供有益的启示和借鉴。
一、数字时代对大学生创新创业教育的影响（一）教育资源数字化在数字时代，教育资源数字化对大学生创新创业教育产生了深远影响。
一方面，数字化教育资源打破了传统教育资源的局限，使学生能够更便捷地获取全球范围内优质教育资源，在线课程、电子图书、学术论文等数字化资源为学生提供了丰富材料，使大学生能够根据自身需求和兴趣进行深入学习；另一方面，数字化教育资源也使教育更加灵活和个性化，学生可以根据自己的学习进度和节奏进行学习，自主选择学习的内容和难度，从而更好地满足个性化需求。
一名在校大学生利用互联网自主创业
一名在校大学生利用互联网自主创业随着互联网的快速发展和普及，越来越多的人开始利用互联网自主创业，其中不乏一些在校大学生。
他们利用互联网的便利性和创新精神，创立自己的企业，实现自己的创业梦想。
本文将以一名在校大学生利用互联网自主创业为主题，介绍他们的创业过程、挑战和成功经验。
互联网自主创业的兴起，正是因为互联网的无边界性和低成本性。
与传统实体店相比，互联网创业更加便捷，不需要过多的资金开支，也不需要复杂的设备和场所。
一名在校大学生可以在宿舍里或者教室里就可以开始创业。
而且，互联网创业可以跨越地域和时间的限制，不管是平时还是放假，都可以随时进行创业。
首先，一名在校大学生选择互联网创业的领域是至关重要的。
在互联网行业中，有许多不同的领域和机会，如电商、社交媒体、在线教育等。
一名在校大学生可以根据自己的兴趣和专业背景选择适合自己的创业领域。
比如，一个擅长技术的学生可以选择开发手机应用程序或者建立网站，一个对时尚感兴趣的学生可以选择开设电商平台。
其次，一名在校大学生需要进行市场调研和竞争对手分析。
在互联网行业，竞争激烈，市场变化迅速。
一名在校大学生需要了解目标用户的需求和喜好，以及竞争对手的情况，从而为自己的创业提供有力的支持。
市场调研可以通过在线调查、访谈和数据分析等方式进行，竞争对手分析可以通过查找类似的网站或者关注行业新闻来进行。
然后，一名在校大学生需要制定切实可行的创业计划。
创业计划是一名在校大学生实现创业目标的蓝图，它包括创业的目标、策略、资源和时间安排等。
一名在校大学生可以通过市场调研和竞争对手分析，确定自己的目标用户和市场定位，制定相应的营销策略和运营计划，并预估所需的资源和时间。
与此同时，一名在校大学生需要不断学习和提升自己的技能。
在互联网行业中，技术是关键，一名在校大学生可以通过自学、参加培训或者加入创业团队来提升自己的技能。
除了技术，一名在校大学生还需要具备一定的商业和管理知识，以便更好地运营自己的企业。
“互联网+”背景下大学生创新创业的机遇与挑战研究
MODERN BUSINESS现代商业112“互联网+”背景下大学生创新创业的机遇与挑战研究谢瑞霞 王金荣辽宁师范大学 辽宁大连 116029一、互联网时代的到来及其影响(一)互联网的内涵在这个大数据的时代，每个人都不可避免会受到互联网的影响，现代科技不断发展，互联网技术也在不断更新进步，对于这个陪伴我们日日夜夜、无形胜有形的互联网，人们对它又有多少了解呢？“互联网”，顾名思义，就是相互连接的网，官方解释为：互联网(Internet)是指21世纪之初网络与网络之间所串连成的庞大网络。
这些网络以一些标准的网络协议相连，连接全世界几十亿个设备，形成逻辑上的单一巨大国际网络。
互联网诞生于20世纪60年代末，90年代以后风靡全球。
1994年，中国正式接入互联网。
互联网从出现到普及只用了短短几十年的时间，在此期间互联网一直保持较快的更新换代速度，改变了传统生活方式的同时也促进了社会的发展，影响着每个人的生活。
(二)互联网的普及目前，互联网已经成为了现代社会的必需品，几乎人手一台智能手机，小到衣食住行，大到国家建设，都离不开互联网。
云计算、大数据和人工智能既是互联网发展的成果也是互联网发展的动力。
尤其是近些年，我国互联网发展势头迅猛，互联网经济对传统的经济模式进行了变革，优化了产业结构，加快了信息流通速度，使越来越多的人享受到互联网带来的方便快捷。
并且有数据表明，我国上网人数位居全球第一，截至2019年6月，我国的互联网普及率达到61.2%，也就意味着我国大部分的人群已经成为了互联网的使用者。
凡事有利也有弊，互联网的普及极大地促进了社会的发展，当然也会带来一些前所未有的难题，我们正处于一个机遇与挑战并存的社会，如何抓住机遇、规避风险就成了一门学问。
二、互联网背景下大学生创新创业的机遇(一)创业门槛低与传统的创业模式不同的是，互联网背景下的创业门槛更低，有利于大学生进入创业市场。
传统的创业无非就是开实体店、提供劳务等，这需要筹集大量资金和扩展人脉，但是互联网的出现给创新创业提供了新思路，比如现在已经被人们所熟知的开网店、做微商、开发软件等，此类创业的成本更低，不需要太多的资金和管理经验，对于大学生来说相对容易。
“互联网+”背景下的大学生创新创业分析
互联网+技术nternet Technology“互联网+”背景下的大学生创新创业分析□吴红山东理工职业学院【摘要】"互联网+"是当前对社会经济生活具有深刻影响的一种现代化技术，在这个背景下，大学生的创新创业空间更加广阔，为大学生发挥其创造力提供了良好平台。
需要注意的是，"互联网+”的环境给大学生创新创业也带来一定负面作用，本文对此进行 简要分析，在此基础上提出优化"互联网+"环境下大学生创新创业的措施和方法。
【关键词】互联网+ 大学生创新创业困境对策一、“互联网+”概念与内涵“互联网+”是互联网发展到一定程度以后的产物，指 的是互联网与传统行业深度融合以后新的经济业态。
“互联网+”产生以后，在很大程度上改变了行业原有发展模式，促进各行各业实现新的发展。
基于“互联网+”的重要性，我国政府就“互联网+”的推广应用制定了相关的政策文件，着力推动“互联网+”与大数据、物联网等实现深度发展，为进一步推动电子商务、互联网金融发展提供支持。
需要注意的是，虽然“互联网+”逐渐成为当前的一个社会热点，但是很多人对“互联网+”的认识理解并不到位，这也影响到“互联网+”在实践过程中的落实和作用的发挥。
大学生创新创业是近年来政府着力推动的一个项目，通 过组织大学生开展自主创新创业，不仅能够有效激发大学生的创业热情，还可以释放大学生的创造力和想象力，推动相关行业产业实现有效发展[1]。
大学生一般拥有丰富的专业知识，对各种新事物能够很快学习理解，因此在“互联网+”背景下大学生进行创新创业往往更容易找到突破口。
另一方面，大学生实践经验相对不足，对社会经济的理解掌握存在不足，因此在“互联网+”进行创新创业也容易出现失误，这是需要高度重视的一个方面。
二、“互联网+”背景下大学生创新创业的现状及困境2.1不理解“互联网+”的内涵，创业具有很大盲目性调査发现，很多大学生对“互联网+”的内涵理解掌握不完全，部分大学生将“互联网+”理解为网上售卖商品；对大学生参与“互联网+”背景下的创新创业的动机进行调査，发现很多大学生是因为注意到其他人在创业过程中实现了良好经济效益，才匆匆加入创新创业大军。
“互联网”对大学生创新创业的影响-精选文档
“互联网 +”对大学生创新创业的影响一、“互联网 +”的发展趋势最早在 2015 年 3 月 5 日上午十二届全国人大三次会议上，李克强总理在政府工作报告中首次提出“互联网 +”行动计划。
李克强总理所提的“互联网 +”与较早相关互联网企业讨论聚焦的“互联网改造传统产业” 基础上已经有了进一步的深入和发展。
李克强总理在政府工作报告中首次提出的“互联网+”实际上是创新2.0 下互联网发展新形态、新业态，是知识社会创新 2.0 推动下的互联网形态演进。
伴随知识社会的来临，驱动当今社会变革的不仅仅是无所不在的网络，还有无所不在的计算、无所不在的数据、无所不在的知识。
“互联网 +”不仅仅是互联网移动了、泛在了、应用于某个传统行业了，更加入了无所不在的计算、数据、知识，造就了无所不在的创新，推动了知识社会以用户创新、开放创新、大众创新、协同创新为特点的创新2.0 ，改变了我们的生产、工作、生活方式，也引领了创新驱动发展的“新常态”。
从现在发展趋势看，“互联网 +”正处于初级阶段，是大家都在谈论但是没有落实的理论阶段。
各个领域针对“互联网 +”都会做出一定的论证与探索，但是大部分行业仍旧会处于观望的阶段。
从探索与实践的层面上，互联网行业会比传统企业主动，毕竟这些行业从诞生开始就不断用“互联网 +”去改变更多的行业，他们有足够的经验可循，可以复制改造经验的模式去探索另外的区域，继而不断的融合更多的领域，持续扩大自己的生态。
马云曾在世界互联网大称，未来互联网没有边界，就像电没有边界一样。
未来没有人会拒绝互联网，没有一个人可以离开网络而存在。
冲击传统商业的不是电子商?眨?电子商务只是把握了互联网的技术、互联网的思想，知道未来的经济将完全基于互联网，创造出一套适应未来商业的商业模式而已。
二、“互联网 +”时代对大学生创新创业的影响大学生创业是在上世纪五、六十年代发达国家产生创业型经济和创业型大学情况下逐渐出现的一种经济现象和教育现象。
“互联网+”背景下大学生创新创业现状及路径优化
“互联网+”背景下大学生创新创业现状及路径优化随着国家对创新创业政策的重视与发展，“互联网+”时代下大学生创新创业的浪潮不减。
文章以“互联网+”背景下大学生创新创业面临的机遇和挑战为切入点，针对现实问题提出优化路径如下：延深拓展和全面落实国家创新创业扶持发展政策；总体规划和统筹协调高校创新创业教育工作体系；推广普及和更新发展社会创新创业思想理念；锐意进取和完善提高自我创新创业内在动力。
标签：创新创业；“互联网+”；路径优化“互联网+”意识不断融入人们的生活，标志着“互联网+”时代的到来。
在“互联网+”的感召以及创新创业的影响下，大学生自主创新创业趋势得以上升，热衷于利用互联网创业形成的社会浪潮愈发激烈[1]。
“互联网+”和创新创业紧密相连。
在国务院相关的通知文件中明确表明，要积极扶持大学生自主创新创业，支持通过网络创业带动就业[2]。
现如今在“互联网+”背景下大学生创新创业到底还存在哪些现实瓶颈？应该如何优化大学生创新创业路径？尽管学界围绕大学生创新创业存在的问题和路径优化做了不少研究，但在“互联网+”普遍盛行的时代下，需要进一步分析新的矛盾和解决思路。
一、“互联网+”背景下大学生创新创业的机遇（一）国家政策利好，创业环境持续向好鼓励创新创业已经成为中华大地上一股势不可挡的潮流。
自2015年开始举办的“互联网+”大学生创新创业大赛连续三届都取得了丰硕成果，这不仅激发了大学生的创新意识、创业热情，为其创新想法提供了展示平台，更是当代高校创新创业教育的重要推动力，成為推动产学研用相结合的关键纽带。
促进创业就业规划是“十三五”时期具有战略性、综合性、基础性的指导性规划。
“十三五”期间中央高校教育教学改革专项启动，将深化创新创业教育改革作为优先支持对象，大学生创新创业教育专项资金在“十三五”期间每年拿出5 000万元，支持高校开展创新创业教育。
（二）网络普及加大，网民人数持续增长根据中国互联网络信息中心（CNNIC）第40次《中国互联网络发展状况统计报告》数据，截至2017年6月，我国网民规模达7.51亿，半年共计新增网民1 992万人，半年增长率为2.7%。
“互联网+”背景下大学生创新创业面对的机遇和挑战
"互联网+"背景下大学生创新创业面对的机遇和挑战作为二十一世纪的一项重大变革，互联网的应用拉近人与人之g的距离，为各项工作顺利实施带来一泄契机。
就目前来看，"互联网+”与各个行业之间的结合力度得以提升，这一局而为大学生创新创业带来机遇和挑战。
本文就"互联网+"背景下大学生创新创业教冇实施有效分析，明确"互联网+”为大学生创新创业带来的机遇和挑战，加深大学生对"互联网+”的了解。
"互联网+”；大学生；创新创业教育：机遇：挑战G640A1671-5918 （2018） 03-0010-02一、大学生创新创业教育的发展与现状2006年，我国政府机关连同共青团中央开展大学生创业服务工程，这一工程项目目开展，全国各大高等学府争相效仿，使得大学生创新创业教冇在我国应用范圉得到空前扩张。
从2006年到2010年这一段时间内，大学生创新创业教冇水平稳步上涨，为保证大学生创新创业水平符合我国教冇行业发展要求，在2010年我国教冇部门下发关于大学生创新创业教学的意见，借以弥补大学生创新创业教疗过程中存在的弊端。
2012年我国教育部门根据各大高校大学生创新创业教育要求开展大学生自主创业工作的全面统筹，统筹的目的在于激发大学生对创新创业教冇的重视，在政府机关和教育行业大力推崇的状况下，我国各大髙校实施的创新创业教育取得了可喜的成绩。
当前我国各大高校在实施创新创业教学的过程中经常会以互联网构建创业平台，使得大学生对于"互联网+”背景下的创业途径和就业模式等方而有一个全而的了解，在扩展大学生知识层而的同时，实现大学生创新创业水平提升的目的。
从这里可以看出，"互联网+教冇模式已经融入我国各大髙校大学生创业创新体系当中。
二、"互联网+"背景下大学生创新创业所而临的机遇从上文了解到我国各大髙校对于创新创业有极髙的重视，为保证大学生创新创业水平有所提升，在这个过程中需要融合"互联网+”手段，确保大学生在"互联网+”背景下完成创新创业要求。
当前大学生创新创业面临的机遇和挑战
88就业创业文/吴媛媛当前，全国疫情防控进入常态化阶段。
这场突如其来的疫情给全球的经济、教育、生活等都造成了很大的影响，尤其是给教育带来了巨大的影响。
据统计，新冠肺炎疫情对全球超过10亿学生造成了影响，联合国秘书长古特雷斯认为新冠疫情造成了人类历史上最严重的教育中断。
面对疫情，中国迅速行动，教育部要求停课不停教、不停学，由线下教学转为线上授课，教育方式发生了巨大变化，尤其对于高校大学生而言，网络课程深深影响了他们的思想观念和学习方式。
疫情为大学生创新创业既带来挑战，也带来了机遇。
大学生创新创业教育的发展自素质教育推进以来，根据近二十余年中国大学生创新创业教育发展历程，笔者将其划分为探索期、发展期和改革期。
第一个阶段：探索期（1999年至2010年），我国在1999年出台文件《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，要求高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神。
各大高校开始响应号召探索大学生创新创业教育，举办创新创业类竞赛、培育创新创业项目，这个阶段更多的是以赛促学，以项目推动教育。
第二个阶段：发展期（2010年至2015年），2010年教育部在《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》中明确指出了高校创新创业教育的发展方向和具体措施，并将其确定为适应经济社会和国家发展战略的一种教学理念与模式。
为此，各大高校建设创新创业教育课程体系，加强师资队伍培养，广泛开展创新创业实践活动，探索建立中国特色的创新创业教育体系。
这个阶段国家及地方积极出台大学生创新创业扶持政策，建立创业基地，加强创业指导和服务工作，形成了地方与高校协同、企业与高校协同的工作合力，促进大学生创新创业教育的大发展。
第三个阶段：改革期（2015年至今），2015年国务院出台文件《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，全面深化高校创新创业教育改革，形成具有中国特色的创新创业教育理念，建立健全高校创新创业教育体系。
互联网+大学生创新创业项目计划书20000字
互联网+大学生创新创业项目计划书20000字互联网+大学生创新创业项目计划书20000字篇1一、实施纲要：鲜花，于生命不可或缺，作为亲朋、父母之间传递感情的纽带，在礼品市场中占有非常重要的地位。
特别是现在，随着人们生活水平的不断地进步，生活质量不断地提高，鲜花已经是人们生活不可缺少的点缀!花卉消费近些年来呈越来越旺的趋势，除了花卉本身所具俏丽姿容，让人们赏心悦目，美化家居等，它还可以开发人们的想象力，使人们在相互交流时更含蓄，更有品位。
而且每一种花都有花语，而这些花语就是吸引消费者的所在，如：桔梗花的花语——真诚不变的爱，这就可以用来表达情侣之间的爱;时钟花的花语——爱在你身边，如果你想表白就可以买这种花，这样既可以表达你对他或她的爱，又可以很含蓄……我们创办网上花店以鲜花专递为市场切入点，满足个性消费为主题，展示花店形象，形成具有“鲜花坊”品牌优势的市场。
二、项目背景：近年来，消费者对个性礼品的需求也日益增加，在人们购买馈赠礼品时，不仅注重礼品的时尚美观、方便简洁、情趣高雅的特性，更加注重礼品的亲和性、惟一性。
1984年我国对花卉业进行正式的发展，到目前为止已经过了25个年头。
据初步统计，20XX年全国花卉面积1163万亩，产业规模居世界第一。
全国花卉销售额达到666.9亿元。
甘肃的花卉产业也在不断地创新进步，如天水研发的太空仙客来神州系列，临洮大丽花等，产销两旺。
目前国内的花店仍不能满足顾客的需求，在大街小巷，经常可以看到布置得非常漂亮的婚礼花车;在很多酒店宴会大厅，都可以看到豪华的婚礼花艺;在每个医院的病房，为病人精心设计的花篮;在每个情人节的傍晚，一对对恋人手捧玫瑰……可以说鲜花已经融入到现代人的生活中，成为了我们日常生活，社交中的必需品.而随着中国城市化的加剧，大量的城市人口更是给鲜花消费带来了无穷的动力和潜力，相信开一家鲜花店必然会为投资者带来不错的收益。
三、项目基本设想：首先在湖南商学院附近开一家小店作为试点市场，计划用一年的时间在此校的大学生中建立起一定的知名度，并努力实现收支平衡。
课题申报范文：2608-互联网+背景下大学生创新创业教育体系构建研究
互联网+背景下大学生创新创业教育体系构建研究1.问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。
(1) 问题的提出“互联网+”的革新大潮呼啸而来。
21世纪是“创业时代”, 国与国之间的竞争聚焦在创新与创业水平上, 其实质是人才的竞争, 当今世界各国为了使自己国家具有强大的竞争力, 都在通过创新创业教育培养创新创业型人才, 并将此作为提高国民经济的整体素质和国家竞争力的战略举措。
2014年 5 月 6 日国务院总理李克强在政府工作报告中明确提出“大众创业、万众创新”的国家愿景, 这一愿景极大地激发了全国人民的创业创新热情。
与西方发达国家相比, 我国的大学生创新创业教育发展落后, 有学者认为当前我国高校创新创业教育还仅仅停留在感性的层面, 缺乏系统化。
创新创业教育有助于培养、发扬创新人才资源优势, 增强我国大学生的国际竞争力；也有利于促进教育理论的创新。
因此, 无论在现实还是理论上, 研究我国大学生创新创业教育都具有重大意义。
(2) 课题界定以“互联网+”与“大众创业、万众创新”的国家愿景为大背景, 从学校、社会、学生三个角度精心设计调查问卷, 进行大学生创新创业教育的问卷调查, 整理调查问卷, 利用SPSS软件进行有效问卷的数据分析；构建基于“互联网+”的大背景下大学生创新创业教育体系。
(3)国内外研究现状述评创新(Innovation)是一个经济学概念, 熊彼特(J.A.Schumpeter)是创新理论的奠基人。
按照熊彼特的观点, “创新”就是“建立一种新的生产函数”, 也就是说, 把一种从来没有过的关于生产要素和生产条件的“新组合”引入生产体系。
国际上关于创新教育(Innovation education)有两种定义。
一种认为它是一种理念和思想。
例如, 叶平认为, 创新教育是全面推进素质教育的突破口, 创新教育以培养学生的创新精神为中心, 以改革教学理念、模式、内容和方法为重心, 鼓励和发展学生的个性、创新意识和创造能力。
“互联网+”对大学生创业就业的影响
“互联网+”对大学生创业就业的影响摘要：现阶段，科学技术不断革新优化，我国的互联网技术也取得了前所未有的进步。
互联网+模式也应用在多个行业之中，并取得了良好的应用成效。
受互联网技术和时代的影响，大学生就业创业成为社会发展的新趋势。
在高校关于大学生创业救育中，应依据当前存在的主要问题，制定切实可行的管理计划，以此提高大学生的创业能力和综合素质，为大学生的个人发晨创造良好条件。
关键词：互联网+；大学生；创业就业；融合在社会建设发展中，大学生就业成为人们十分关注的内容。
互联网技术正处于发展的关键阶段，高校教师需利用互联网，不断提升学生的综合素质。
受“互联网+”的影响，学生可利用互联网选择工作，也可在互联网相关行业中尝试创业就业，以期更好地适应社会。
1“互联网+”与大学生创新创业之间的关联性大学生创新创业是时代发展的必然要求，鼓励大学生创新创业是有效缓解大学生就业压力、推动社会稳定发展的重要路径。
当代大学生作为特色社会主义建设事业的后备力量，创新创业成果很大程度决定了未来市场经济的发展态势。
互联网技术的出现，不仅转变了当代大学生的思维模式与行为习惯，也为大学生创新创业提供了良好契机。
可以说，当代大学生见证了互联网的兴衰和发展，也为互联网产业的创新发展贡献了力量。
时至今日，互联网已经渗透到大学生学习生活的方方面面，成为大学生学习生活中不可或缺的重要工具。
依托互联网平台与计算机信息技术，大学生可以结合社会发展情势组织开展各类多样化的创新创业活动，从求职者的角色定位向招聘者过渡转型，在实现个人发展目标、体现自我价值的同时也为社会的良好发展贡献了力量。
2“互联网+”对大学生就业创业的影响2.1“互联网+”为大学生创造了更多的就业创业机会在互联网时代背景下，无论是创新创业还是自主就业都有极大的优势。
互联网产业的迅速发展，不仅为人们提供了远程教育、在线购物及跨境运输等一系列服务，也在潜移默化间改变了人们的生活习惯和行为规律。
分析“互联网+”背景下的大学生创新创业教育
分析“互联网+”背景下的大学生创新创业教育随着互联网技术的不断发展和应用，互联网与各行业间的深度融合也越来越明显。
在“互联网+”背景下，创新和创业成为了大学生们探索自己未来发展的重要途径。
因此，大学生创新创业教育也逐渐受到了重视和关注。
首先，互联网技术的普及和应用为大学生的创新创业提供了良好的平台和条件。
互联网已经深刻地改变了我们的生活和工作方式。
在互联网+时代下，靠着互联网技术和基础设施，大学生的创业和创新活动能够更轻松地跨越地域和行业的限制，拓宽了创业的发展空间和创新的路径。
例如，凭借着智能手机和互联网的普及，大学生可以轻松地开展各种移动应用的创新开发和推广，不用受到地域和时间的限制，可以直接触达广大的用户群体。
此外，互联网还提供了各种云计算、大数据等领域的技术和平台，大大降低了创新创业的成本和门槛。
现在，大学生只需要通过网络就可以找到各种创新创业的资源和支持，让创新创业更加便捷和快速。
其次，大学生创新创业教育也受到了政府和学校的重视与支持。
政府和学校都认识到了大学生创新创业的重要性和潜力，不断加大对大学生创新创业教育的投入和支持，希望大学生在创新创业的舞台上取得更为出色的成绩。
政府在发挥宏观引导作用的同时，积极向大学生提供资金、政策等支持，鼓励大学生尝试创新和创业。
学校也积极引导、组织、推动大学生创新创业，并为他们提供落地平台以及创新创业的相关支持、指导和培训。
同时，许多大学还建立了创新创业教育专业和实践基地，为有志于创业的学生提供了专业的教育和培训，提升了他们的创新能力和创业成功率。
最后，大学生创新创业教育也促进了大学生的综合素质和职业发展。
通过创新创业教育，大学生能够学习到具体的创新创业理论知识和操作技能，更好地掌握商业运营、项目管理等技能，增强了他们的综合素质。
同时，创新创业教育也可以帮助大学生拓展发展视野，增强职业竞争力，提高职业素养和职业素质。
这对于大学生未来的职业发展和人生规划都有重要的影响。
“互联网+”下大学生创新创业教育模式研究
“互联网+”下大学生创新创业教育模式研究摘要：从“互联网+”角度去研究和分析中国职业教育的现状及发展需要，可发现基于人才培养为核心的职业学院需要加强自身教育水平，以时代背景为前提，大力发展信息教育，科学人才培养，切实提升学生就业能力。
将信息技术融入教学研究的背景，提出高职院校结合“互联网+”来增强高职学生的创新创业意识和能力，一方面是为了探讨大学生创新创业教育体系的发展现状，继而分析其教学改革的意义和实践目标，另一方面则是优化教学策略，将信息素养融入到学生的核心发展能力中，旨在为高职院校培养出更多的创新型人才。
关键词：“互联网+”；创新创业；教育；高职院校前言信息技术的高密度应用促使社会的各个群体都在适应并利用网络解决生活问题、经济问题、学习问题等。
基于这样的背景下，教育行业也需要就信息技术背景下，大力推动互联网与线下教学的融合发展，以促进院校教育质量的提升及降低学生的就业难度。
当下社会需求的是专业理论丰富，实践能力强，且具有创新意识和创新能力的高素质应用型人才，面对此要求，院校需在国家政策和法律法规的指导下，有效地进行重点专业、一流课程等方面的建设，更好的为大学生的创新创业提供相关助力。
一、“互联网+”下大学生创新创业教育模式的现状分析高等教育一开始就不曾离开实践教育，它能切实地提升学生在专业能力上的应用及思考，继而产生创新意识和创业能力。
现在高职院校的课程设置中，理论课程更加丰富完善，其教学方式、教学模式的新颖度也能跟上学生需要，具备了一定的创新创业教育氛围。
此外，随着信息教育的普及，社会建设已经逐步进入到“互联网+”时期，学生的创新创业教育就需要考虑到政策法规的要求，在合理范围之内，进行相关的教育教学。
而针对“互联网+”教育环境下的大学生创新创业，大多数院已经构建出一套科学、完善的教育模式，并通过建设相关的示范专业、示范基地等平台帮助学生增强创业就业的能力。
综上分析，国内高职院校的创新创业教育模式具有坚实的底子，除了培养学生的专业能力外，更关注于学生自身核心能力的发展，这能有效地提升专业人才的创新创业意识和能力，进而完善人才培养体系。
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“互联网+”背景下大学生创新创业探索
作者：李宁
来源：《内蒙古教育·科研版》2017年第09期
摘要：随着信息化、数字化时代的到来，互联网与传统产业的深度融合已经是发展趋势。
“互联网+”时代的到来，为当代大学生的创新创业提供了机遇和挑战。
本文分析了当前“互联网+”时代下大学生创新创业过程中存在的问题，并提出了“互联网+”时代下大学生创新创业的途径。
关键词：互联网+；大学生；创新创业；高校
【中图分类号】G 【文献标识码】B
【文章编号】1008-1216（2017）09B-0012-02
“互联网+”是指“互联网加各个传统行业”，但这并非是二者的简单相加，而是通过利用互联网平台及信息通信技术，将互联网与传统行业进行融合，从而创造出新的经济生态。
也就是将互联网创新成果与实体经济相结合，从而促进实体经济的快速发展，发展社会生产力，提高社会创新力。
“互联网+”带来了整个中国第二次创业的大潮，对于很多创业者来讲，“大众创业，万众创新”的春天来了。
我国最早提出“大众创业，万众创新”的是李克强总理。
李克强总理于2014年在达沃斯论坛上，指出要在960万平方公里的土地上掀起“大众创业”“草根创业”的新浪潮。
形成“人人创业”“万众创新”的新态势。
2015年9月，李克强总理在国务院常务会议上提出要利用“互联网+”积极发展“众创、众包、众筹”等新模式，促进传统产业与新兴产业深度融合。
会议明确了“互联网+”对“大众创业、万众创业”的重要支撑作用。
一、目前我国大学生创新创业现状
随着国家“大众创业，万众创新”政策的提出，全国各高校和大学生积极响应国家号召，投身到创新创业的浪潮中，中国大学毕业生自主创业比例持续增加，高职毕业生的创业比例高于本科生。
大学生自主创业成功的比例也在逐年提高，自主创业学生的收入也显著增加。
教育部部长陈宝生介绍，我国已连续三年实现毕业生就业创业人数“双增长”。
在中国人民大学发布的《2016中国大学生创业报告》中我们可以看到，我国有将近九成大学生想过创业，有近三成学生有过创业经历。
在此次调研中约有12万名大学生正在准备创业或正在经历着创业。
而非211、985院校的大学生创业愿望更强烈，创业人数比211、985院校的学生高出12个百分点。
调查显示，我国高校大学生创业主要是“机会型创业”，即创业的目的并非因为生活所迫，近六成创业者创业的目的或是为了实现个人理想，或是为了追求一种
“自由的工作和生活方式”。
大学生创业目前主要集中在餐饮、农业、IT、教育、文化等领域。
其中住宿和餐饮所占比例最高。
二、“互联网+”时代下大学生创新创业中存在的问题
近年来，随着国家对大学生互联网创新创业政策扶持力度的加大，我国大学生创业人数呈井喷式增长。
2015年教育部启动了第一届中国“互联网+”大学生创新创业大赛，全国有近20万名大学生参加，到今年已经是第三届大赛，并涌现出许多优秀的项目。
但是从比赛中也看出了大学生在创新创业中存在很多问题。
（一）大学生创新创业教育力度不够
目前，虽然大部分高校开设了大学生创新创业课程，但是往往比较注重理论教育，与实践相分离，这就使得培养出来的人才大多缺乏创新能力，而创新能力是创业成功的基础。
当今大学生创业离不开互联网、云计算、大数据，但很多大学生对云计算、大数据不太了解，学校也很少开设与此相关的课程，因此，高校大学生在“互联网+”创业过程中势必会遇到重重困难。
尤其现在随着信息技术的快速发展，IT行业的技术和市场瞬息万变，落后的教育必然成为大学生创新创业的绊脚石。
（二）大学生创新创业简单激进
大学生在创业过程中社会经验不足、行业准则不懂、市场认识不清，尤其对市场调研不足，往往只是凭着一腔热情就盲目投入到创业中去。
在创业过程中缺乏风险管理思想、风险控制意识，在创业前缺乏风险评估意识。
因此，在创业中容易失败。
（三）对国家制定的创新创业优惠政策缺乏了解
目前，国家及地方各级政府为了支持大学生创新创业，推出了一系列优惠政策，包括税收减免政策、创业贷款担保政策及行政事业单位收费减免政策。
虽然有上述优惠政策，但是由于整个社会及高校对国家的优惠政策宣传不到位，致使学生在创业过程中并未享受到这些优惠政策，无形中也阻碍了创新创业的发展。
例如，有的学生认为贷款申请很麻烦，不知道国家专门为大学生下拨了创新创业资金及创业补贴，也不了解工商、税收等优惠政策。
（四）创新创业的环境不佳
自2015年李克强总理提出充分发挥互联网对创新创业支持以来，科技创新成为促进国家经济和社会发展的重要因素。
但是由于高校重视力度不够，无论在人力还是物力上都未给予足够的重视，因此，大部分高校没有给予学生一个良好的创业环境。
虽然有些高校已开始建立科技园和孵化器，但目前并未很好地利用起来。
三、“互联网+”环境下大学生创新创业的途径
（一）高校应加强学生“互联网+”创新创业教育
首先，高校应加强双创教师师资队伍建设。
由于我国创新创业教育起步较晚，尤其是“互联网+”创新创业教育更是最近两年才提出来的，目前只有少数高校把大学生创新创业课程作为一门必修课。
在讲授过程中，大部分教师都是以讲授理论为主，因此，需要培养一批既具有理论素养又具有实战经验的老师。
高校可以通过送老师参加国家级或省级的双师培训，或送老师到企业挂职锻炼来提高教师的教学水平。
同时，高校还可把这些与教师的职称晋升和聘任挂钩起来，以提高教师的教学水平。
与此同时，学校还可以聘任一些知名企业的成功人士作为外聘教师，给学生传授一些实际经验。
（二）构建多元化创新创业课程体系
目前高校双创课程体系还不完善，需要进一步优化。
首先，应将双创课程纳入学分管理，以便引起大学生对这门课程足够的重视。
并从大一开始就对全体新生进行双创普及性教育，从大二开始对那些积极性很高的学生进行针对性的、有目标的精准辅导。
其次，在对大学生开展创新创业教育时，要将电子信息、通信技术、计算机软件等各方面的基础知识和实践技能传授给学生。
第三，要将风险管理思想引入课堂，使学生们学到创业中必须了解的知识。
同时还要加强行业规则、职业操守等各方面综合素质的培养，以避免不必要的损失。
（三）组织学生参加“互联网+”大学生创新创业大赛
教育部联合有关部门自2015年起已连续举办了两届中国“互联网+”大学生创新创业大赛，取得了极大的成功。
大赛通过搭建与创投机构、企业媒体等各方面的对接平台，推动高校创新成果转化落地，促进产、学、研、用紧密结合。
大赛还成立了高校双创孵化器联盟，并与中国建设银行共同推进中国高校双创产业投资基金的启动运行。
目前全国共有2100所高校，75万名大学生直接参加大赛。
中国“互联网+”大学生创新创业大赛已成为深化高校双创教育改革的载体，促进高校学生全面发展的重要平台。
（四）鼓励大学生返乡创业
随着互联网的快速发展，网络已覆盖到乡镇、村落。
据CNNIC第38次调查报告显示，截至2016年6月，我国农村网民占比26.9%，规模为1.91亿。
这为大学生返乡创业提供了机遇。
由于农村互联网发展相对落后，农村的电商发展也相对滞后，亟需大批复合型人才加入到农村的电商行业。
大学生的加入对推动农村电商发展，为农村产业的提质增效提供了技术保障，对农民脱贫致富具有重要的意义。
（五）加大国家政策支持
国家对大学生创新创业提出了许多优惠政策，2016年12月16日，教育部第49次部长办公会议通过了《普通高等学校学生管理规定》，规定中明确指出鼓励学生参加创新创业，并可将创业经历、成果折算成学分，计入学业成绩。
学校应鼓励支持和指导学生参加社会实践，创
新创业活动。
可以建立创新创业档案，设置创新创业学分。
同时学校可以根据情况实行灵活的学习制度。
对休学创业的学生可以单独规定最长学习年限，并简化休学批准程序。
高校大学生创新创业已成为时代的选择，随着科学技术的不断进步，互联网正在改变着我们的衣食住行。
因此对于创业者来说，需要不断地学习各种技能，要与时俱进，紧跟时代的步伐。
随着我国不断走向转型化进程，“互联网+ ”创业已经成为大学生毕业的一种职业选择。
因此大学生创新创业能力的培养关系到国家的稳定和发展，需要政府、社会、学校、个人共同努力。
基金项目：内蒙古医科大学2017年度思想政治教育研究项目YKD2017SXZZ029。
参考文献：
史进玲.“互联网+” 视域下高校创新创业教育模式的构建[J].中国现代教育装备，2017，（3）.。