北师大版数学五年级上册《探索活动 ：3的倍数特征》教案2
北师大版五年数学上册《第三单元探索活动3的倍数的特征》教学设计
北师大版五年数学上册《第三单元探索活动3的倍数的特征》教学设计一. 教材分析北师大版五年数学上册《第三单元探索活动3的倍数的特征》这一节课，主要让学生通过探索活动，发现并掌握3的倍数的特征。
教材从学生已有的知识出发，引导学生通过观察、操作、交流、推断等途径，发现并总结3的倍数的特征，培养学生自主探索、合作交流的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经有了一定的数学基础，对倍数的概念有一定的了解。
他们在学习过程中，能够通过观察、操作、交流等途径，自主探索3的倍数的特征。
但部分学生可能对倍数的理解还不够深入，需要老师在教学中给予引导和帮助。
三. 教学目标1.让学生通过探索活动，发现并掌握3的倍数的特征。
2.培养学生自主探索、合作交流的能力。
3.提高学生对倍数的理解和应用能力。
四. 教学重难点1.重难点：发现并掌握3的倍数的特征。
2.难点：如何引导学生通过探索活动，自主发现3的倍数的特征。
五. 教学方法1.引导法：老师通过提出问题，引导学生观察、思考、交流，从而发现3的倍数的特征。
2.合作交流法：学生分组进行探索活动，分享各自的发现，共同总结3的倍数的特征。
3.实践操作法：学生通过计算、列举等实践活动，体验并理解3的倍数的特征。
六. 教学准备1.教学PPT：包括3的倍数的特征的相关图片、例子等。
2.学习材料：学生分组使用的探索活动材料。
3.计算器：供学生进行计算使用。
七. 教学过程1.导入（5分钟）老师通过提问方式，引导学生回顾倍数的概念，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）老师通过PPT呈现3的倍数的特征，让学生初步感知。
3.操练（15分钟）学生分组进行探索活动，通过计算、列举等实践活动，发现并总结3的倍数的特征。
4.巩固（10分钟）老师通过PPT展示一些例子，让学生判断是否是3的倍数，并说明理由。
5.拓展（10分钟）老师引导学生思考：除了3的倍数，其他数的倍数有哪些特征？学生通过交流、讨论，分享自己的发现。
北师大版五年级上册数学《3的倍数的特征》教案
探索活动（二）：3的倍数的特征教学内容：北师大版小学数学5年级上册第1单元。
教学目标：1.通过观察、探究、交流等活动，让学生经历探索3的倍数的特征的过程，理解3的倍数的特征，会判断一个数是不是3的倍数。
2.培养发展学生分析、观察、比较、操作、概括、猜测、验证、归纳的能力。
3.学生通过探索与亲身参与实践活动，并能在活动中获得成功情感的体验。
教材分析：教学重、难点：经历3的倍数的特征的探索过程，掌握3的倍数特征。
教学过程：一、情境导入师：同学们，我们已经知道了2、5的倍数特征，谁能说说2、5的倍数有什么特征呢？（生回答。
）那么，3的倍数又会有什么特征呢？你们想知道吗？好，今天我们就来一起探究3的倍数的特征，老师相信你们一定能在动手实践、动脑思考中找出答案。
（掲示课题。
）二、探究新知师提出问题。
1.3的倍数有什么特征？2.学生进行猜想。
（1）个位上是3、6、9的数是3的倍数。
（2）个位上是3、6、9的数不一定是3的倍数，如23、26、29都不是3的倍数。
（3）学生面对所出现的问题进行猜想，教师可根据学生的猜想进行适当的引导。
3.可能出现的问题。
（1）猜测个位上是3、6、9的数是3的倍数。
（2）个位上能被3整除的数且被3整除。
4.探索猜想。
（1）学生用3、4、5三个数字组成是3的倍数的3位数。
（2）学生如果提出345或354的例子，可板书并多加评论作为后面要学的内容。
（3）在这个过程中学生可能会提出猜想的结论。
即个位上是3、6、9的数是３的倍数。
5.验证猜想。
（1）让学生举例子对猜想的结论进行验证。
（2）在这个环节中，学生有可能也会发现以下情况：①45是3的倍数，但是，个位上的数字是5，不是3、6、9等。
②26个位上的数是6，但它不是3的倍数。
（3）猜想的结论不成立。
（4）让学生对猜想结论不成立的这个问题提出自己的看法。
师：对于一个结论是否成立，只举一个正例是不够的，如举一个反例就可以推翻这个结论，这个结论就不能成立。
《探索活动：3的倍数的特征》教案北师大版五年级数学上册
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与3的倍数相关的实际问题，如如何快速判断一个数是否是3的倍数。
五、教学反思
在今天的《探索活动：3的倍数的特征》教学中，我发现学生们对3的倍数的概念和特征产生了浓厚的兴趣。他们在课堂上积极参与，互动氛围良好。以下是我在教学过程中的一些观察和思考：
首先，导入新课环节，通过提出与日常生活相关的问题，成功吸引了学生的注意力。他们对于如何快速判断一个数是否是3的倍数表现出很高的兴趣，这为后续的教学奠定了基础。
（1）针对难点1，教师可以通过举例和图示，让学生理解数位上的数字组合与3的倍数之间的关系，如3=1+1+1，6=2+2+2，9=3+3+3等。
（2）针对难点2，教师可以设计一些实际场景，如购物找零，让学生运用3的倍数的特征来解决问题，从而加深对知识点的理解。
（3）针对难点3，教师可以教授一些快速判断的方法，如“取模法”和“数位和法”，并让学生通过大量练习，提高判断速度和准确性。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《探索活动：3的倍数的特征》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要判断一个数是否是3的倍数的情况？”比如，在分配物品时，如何快速确定每个人能否拿到相同数量的物品。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索3的倍数的奥秘。
3.3《探索活动：3的倍数的特征》(教案)-五年级上册数学北师大版
3.3《探索活动：3的倍数的特征》（教案）五年级上册数学北师大版作为一名经验丰富的教师，我对于3.3《探索活动：3的倍数的特征》（教案）五年级上册数学北师大版有着深入的理解和独到的见解。
一、教学内容：本节课的教学内容主要是围绕教材第三单元的《探索活动：3的倍数的特征》展开。
学生们将通过探究和发现3的倍数特征，理解和掌握3的倍数的规律。
二、教学目标：通过本节课的学习，我希望学生们能够理解3的倍数的特征，并能够运用这一特征来判断一个数是否是3的倍数。
三、教学难点与重点：本节课的重点是让学生们理解和掌握3的倍数的特征，难点则是如何让学生们理解和运用这一特征。
四、教具与学具准备：为了帮助学生们更好地理解和掌握3的倍数的特征，我准备了多媒体教学课件和一些练习题。
五、教学过程：1. 引入：我通过一个有趣的游戏来引入本节课的主题，让学生们在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
2. 讲解：我通过多媒体课件，详细讲解3的倍数的特征，让学生们理解和掌握。
3. 练习：我给出一些练习题，让学生们运用所学的知识来解答。
六、板书设计：我在黑板上写下3的倍数的特征，以及一些例题和解答，帮助学生们更好地理解和记忆。
七、作业设计：我布置了一道课后作业题，要求学生们判断一些数是否是3的倍数，并解释原因。
八、课后反思及拓展延伸：本节课的教学效果整体良好，学生们在课堂上积极参与，对3的倍数的特征有了深入的理解和掌握。
但在教学过程中，我也发现有些学生对于运用3的倍数的特征来解决问题还存在一定的困难，因此在课后，我将会对这些学生进行针对性的辅导。
我还会通过一些拓展延伸的活动，让学生们更好地理解和运用3的倍数的特征。
总的来说，我对于3.3《探索活动：3的倍数的特征》这节课的教学充满了信心和期待，我相信通过我的努力和学生们的主体性学习，他们一定能够掌握3的倍数的特征，并在未来的学习中更好地运用这一特征。
重点和难点解析：在3.3《探索活动：3的倍数的特征》（教案）五年级上册数学北师大版中，有几个重要的细节是需要重点关注的。
北师大版五年数学上册《第三单元探索活动3的倍数的特征》教学设计
北师大版五年数学上册《第三单元探索活动3的倍数的特征》教学设计一. 教材分析《第三单元探索活动3的倍数的特征》是北师大版五年数学上册的一个重要内容。
这部分内容主要让学生通过探索活动，发现3的倍数的特征，理解3的倍数的性质，为以后学习因数和倍数打下基础。
教材通过实例和问题，引导学生发现3的倍数的特征，并在探究过程中培养学生的观察、思考、交流能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数字有一定的认识。
但在因数和倍数方面，可能还存在一定的困惑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，引导学生通过探索活动，发现3的倍数的特征，提高学生的数学思维能力。
三. 教学目标1.让学生通过探索活动，发现3的倍数的特征，理解3的倍数的性质。
2.培养学生的观察、思考、交流能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，提高学生的数学素养。
四. 教学重难点1.掌握3的倍数的特征。
2.理解3的倍数的性质。
3.培养学生通过探索活动解决问题的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过实例和问题，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.探索教学法：学生进行探索活动，让学生在实践中发现问题、解决问题。
3.交流分享法：鼓励学生相互交流、分享心得，提高学生的表达能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示实例和问题，方便学生观察和思考。
2.学习材料：准备相关学习材料，让学生进行探索活动。
3.教学时间：确保教学过程顺利进行，分配适当的时间。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用实例，如“3个苹果，6个苹果，9个苹果……”引导学生关注3的倍数。
提问：“你们发现3的倍数有什么特征吗？”让学生初步感受3的倍数的特征。
2.呈现（10分钟）呈现一系列的数字，如12、18、21、27等，引导学生观察这些数字是否为3的倍数。
让学生在观察中发现3的倍数的特征。
3.操练（10分钟）学生进行探索活动，让学生通过计算、观察，找出3的倍数的特征。
五年级上册数学教案-3.3探索活动3的倍数特征｜北师大版
五年级上册数学教案3.3 探索活动3 的倍数特征｜北师大版在五年级上册数学教案3.3探索活动3的倍数特征｜北师大版中，我作为一名经验丰富的教师，将带领学生们深入研究倍数的特征，帮助他们更好地理解和掌握这一概念。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括北师大版五年级上册第3单元3的倍数特征。
我们将通过探索活动3来引导学生发现3的倍数的特征。
二、教学目标1. 能够找出3的倍数，并理解3的倍数的特征。
2. 能够运用3的倍数的特征进行简单的数学问题解决。
3. 培养学生的观察和思考能力，提高他们的数学思维水平。
三、教学难点与重点本节课的教学难点是引导学生发现3的倍数的特征，并能够运用这一特征进行问题的解决。
教学重点则是学生们能够独立找出3的倍数，并理解3的倍数的特征。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备2. 学具：学生作业本、彩笔五、教学过程1. 引入：我将通过一个简单的数学问题引入本节课的主题。
我会问学生们：“你们知道什么是倍数吗？那么3的倍数又是怎样的呢？”通过这个问题，激发学生们的兴趣和思考。
2. 探索活动3：学生们分组进行探索活动3，我将给予他们一定的指导。
我会让他们找出3的倍数，并观察和记录3的倍数的特征。
学生们可以通过数数、写数等方式来进行探索。
4. 例题讲解：我将给出一些例题，让学生们运用3的倍数的特征来解答。
通过这个环节，学生们能够将所学的知识运用到实际问题中。
5. 随堂练习：我将给出一些随堂练习题，让学生们独立完成。
通过这个环节，学生们能够巩固所学的知识，并提高他们的解题能力。
六、板书设计板书设计如下：3的倍数特征：1. 个位数为3的倍数2. 十位数为3的倍数3. 各位数之和为3的倍数七、作业设计作业题目：1. 找出100以内的3的倍数，并写出它们的特征。
答案：1. 3的倍数有：3, 6, 9, 12, 15, 18, 21, 24, 27, 30, 33, 36, 39, 42, 45, 48, 51, 54, 57, 60, 63, 66, 69, 72, 75, 78, 81, 84, 87, 90, 93, 96, 99。
《探索活动二：3的倍数的特征》数学教案设计
《探索活动二：3的倍数的特征》數學教案設計
标题：《探索活动二：3的倍数的特征》數學教案設計
一、教学目标：
1. 知识与技能：使学生理解并掌握3的倍数的特征，能通过观察和推理得出结论。
2. 过程与方法：通过探究学习的方式，引导学生主动思考，提高学生的观察能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，体验数学的乐趣，养成良好的学习习惯。
二、教学内容：
1. 3的倍数的特征
2. 探索和验证3的倍数的特征
3. 应用3的倍数的特征解决实际问题
三、教学过程：
（一）导入新课：
教师提出问题：“大家知道哪些是3的倍数？”让学生自由发言，然后引出本节课的主题——“探索活动二：3的倍数的特征”。
（二）新知探究：
1. 提出问题：“你能发现3的倍数有什么特点吗？”
2. 学生独立思考，然后小组讨论，分享自己的想法。
3. 教师引导学生观察数字的特点，并进行总结：3的倍数的各位数字之和也是3的倍数。
（三）实践应用：
1. 设计一些练习题，让学生运用所学知识来判断一个数是否为3的倍数。
2. 引导学生在生活中找出3的倍数的例子，例如时间、电话号码等。
（四）课堂小结：
回顾本节课的内容，强调3的倍数的特征，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考。
四、作业设计：
布置一些关于3的倍数的习题，包括判断题和填空题，以巩固学生的理解和记忆。
五、教学反思：
通过这节课的教学，我意识到学生的参与度和兴趣对于学习效果的重要性。
在以后的教学中，我会更加注重引导学生主动参与到学习中来，让他们在实践中学习，在学习中找到乐趣。
3.3《探索活动：3的倍数的特征》(教案)-五年级上册数学北师大版
3.3《探索活动：3的倍数的特征》（教案）五年级上册数学北师大版我今天要分享的教学内容是3.3《探索活动：3的倍数的特征》（教案）五年级上册数学北师大版。
我的教学目标是让学生通过探索活动，理解3的倍数的特征，并能够运用这些特征来判断一个数是否是3的倍数。
在教学过程中，我遇到了一些难点和重点。
难点是让学生理解并掌握3的倍数的特征，而重点则是让学生能够运用这些特征来判断一个数是否是3的倍数。
为了进行教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、多媒体教学设备以及一些用于学生实践的练习题。
在板书设计方面，我会用简洁明了的方式将3的倍数的特征展示给学生，让他们能够一目了然地理解和掌握。
对于作业设计，我会布置一些有关3的倍数的练习题，让学生在课后进行巩固和提高。
我会选择一些典型的题目，包括一些判断题和应用题，让学生通过解答这些题目来加深对3的倍数的理解。
我会进行课后反思和拓展延伸。
我会思考自己在教学过程中的优点和不足，并寻找改进的方法。
同时，我也会鼓励学生进行一些拓展延伸的学习，让他们能够更好地理解和运用所学的知识。
这就是我对于3.3《探索活动：3的倍数的特征》（教案）的教学设计和思考。
我希望通过这样的教学设计，能够让学生更好地理解和掌握3的倍数的特征，并能够运用这些知识来解决实际问题。
重点和难点解析：在上述的教学内容中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
我需要重点关注的是如何让学生能够运用3的倍数的特征来判断一个数是否是3的倍数。
这是本节课的难点，因为学生需要将所学的知识运用到实际的计算和判断中。
在教学过程中，我会设计一些练习题，让学生通过解答这些题目来加深对3的倍数的理解，并能够运用这些知识来解决实际问题。
我还需要重点关注如何通过小组讨论和实践活动来促进学生的合作和交流。
这是本节课的一个重要目标，也是学生需要培养的能力。
在教学过程中，我会组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的发现，并互相交流学习。
同时，我也会给予学生必要的指导和帮助，让他们能够在合作和交流中学习和成长。
北师大版五年级数学上册《探索活动：3的倍数的特征》教案
北师大版五年级数学上册《探索活动：3的倍数的特征》教案一、教材分析本课是北师大版小学数学五年级上册第三单元的第三课《探索活动：3的倍数的特征》，主要内容为探索3的倍数的特征。
本节课的教学重点是让学生经过探索，理解3的倍数的特征，能够判断一个数是不是3的倍数。
本节课的教学难点在于如何让学生主动发现3的倍数的特征。
二、教学目标1.知识与技能：通过本节课的学习，学生将掌握3的倍数的特征，能够判断一个数是不是3的倍数。
2.过程与方法：发展学生的分析、比较、猜测、验证的能力。
3.情感态度与价值观：通过本节课的学习，培养学生的探究精神和创新思维，激发学生对数学的兴趣和热爱。
三、教学重点和难点教学重点:探索3的倍数的特征，会判断一个数是不是3的倍数。
教学难点:主动发现3的倍数的特征。
四、学情分析学生已经学习了数的倍数和因数的概念，对于倍数和因数的概念已经有了初步的了解。
但是对于如何判断一个数是不是3的倍数，还不够熟练，需要进一步的探究和学习。
五、教学过程第一环节：导入新课1. 教师出示一些数字，如6、9、12、15等，并让学生观察这些数字。
2. 学生讨论后，教师引导他们发现这些数字都是3的倍数。
教师可以问学生：“你们发现这些数字有什么共同点？”3. 学生可以提出观察到的共同点，如这些数字都可以被3整除，没有余数。
教师可以进一步引导学生思考：“我们能不能找出其他的3的倍数呢？它们有什么特征呢？”第二环节：探究3的倍数的特征1. 教师出示一些数字，如3、6、9、12、15等，并让学生观察这些数字。
2. 学生讨论后，教师引导他们发现这些数字都是3的倍数，且它们的个位数字都是0、3、6、9。
教师可以问学生：“你们看到了什么规律？”3. 学生可以提出规律，如个位数字只有0、3、6、9，并且这些数字都可以被3整除。
教师可以进一步引导学生观察其他的3的倍数。
4. 教师出示更多的3的倍数，如18、21、24、27等，让学生发现它们的个位数字也是0、3、6、9。
五年级上册数学教案-3.3探究活动：3的倍数的特征(2)-北师大版
五年级上册数学教案3.3 探究活动：3的倍数的特征（2）北师大版在上一节课中，我们学习了3的倍数的特征，发现一个数如果是3的倍数，那么它的各个数位上的数字相加起来一定是3的倍数。
现在，我们继续深入探究3的倍数的特征。
一、教学内容我们将继续使用北师大版五年级上册的数学教材，本节课的教学内容是探究活动：3的倍数的特征（2）。
我们将通过实际的例子，让学生更深入地理解3的倍数的特征，并能够运用这个特征解决一些实际问题。
二、教学目标1. 深入理解3的倍数的特征，并能够灵活运用这个特征。
2. 能够通过计算一个数的各个数位上的数字之和，来判断这个数是否是3的倍数。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解并掌握3的倍数的特征，能够运用这个特征来解决问题。
难点是让学生能够通过计算一个数的各个数位上的数字之和，来判断这个数是否是3的倍数。
四、教具与学具准备1. PPT课件，用于展示教学内容和实例。
2. 练习题，用于巩固所学知识。
3. 计算器，用于计算数的各个数位上的数字之和。
五、教学过程1. 复习导入：我会通过一个复习题目来导入本节课的内容。
我会让学生计算一下27的各个数位上的数字之和，然后判断27是否是3的倍数。
通过这个复习题目，我可以检查学生对上节课内容的掌握情况。
2. 探究活动：4. 练习巩固：5. 课堂小结：六、板书设计在课堂上，我会利用黑板来进行板书设计。
我会将3的倍数的特征写在黑板上，并用一些例子来解释这个特征。
七、作业设计为了让学生能够在课后巩固所学知识，我会布置一些作业。
这些作业会包括一些计算题，让学生计算数的各个数位上的数字之和，然后判断这个数是否是3的倍数。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我会对自己的教学进行反思。
我会想一想学生在课堂上是否掌握了3的倍数的特征，以及他们是否能够灵活运用这个特征来解决问题。
如果发现有学生没有掌握好，我会在下一次课堂上进行针对性的讲解和练习。
探索活动（二）3的倍数的特征教案教学设计（北师大版五年级上册）
探索活动（二）3的倍数的特征教案教学设计（北师大版五年级上册）课题：探索活动（二）3的倍数的特征教学内容：北师大版数学五年级上册6-7页的内容。
教学目的：1、通过观察、探究、交流等活动，让学生经历发现3的倍数特征的过程。
2、在理解的基础上，掌握3的倍数的特征，并能利用特征进行判断。
3、通过探究3的倍数的特征的活动过程，让学生获得积极的情感体验，激发学习数学的兴趣教学重点：理解3的倍数的特征。
教学难点：探索活动中，发现规律，并归纳出3的倍数的特征。
教具准备：实物投影仪、数字卡片等。
学具准备：每人几张数字卡片。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题。
我们能不能通过观察个位上的数来确定是不是3的倍数，那么3的倍数到底有什么特征呢？今天我们共同来研究。
板书课题：3的倍数的特征。
二、探索交流、获取新知。
（一）活动一：复习巩固。
1、前面我们研究了2和5的倍数的特征，能用你的话说一说他们的特征呢？2、请你举例说明。
（请学生说，教师把学生的举例板书在黑板上。
）3、说说能同时被2和5整除的数有什么特征？（观察特征。
用自己的话说一说。
）（二）活动二：探索研究3的倍数的特征。
1、在书上第6页的表中，找出3的倍数，并做上记号。
（先独立完成，看谁找的快？）2、观察3的倍数，你发现了什么？教师参与到讨论学习中。
先独立思考，想出自己的想法。
然后与四人小组的同学说说你的发现。
生1：3的倍数个位上的数有0、1、2、3、4、5、6、7、8、9没什么规律。
生2：十位上的数也没有什么规律。
生3：将每个数的各个数字加起来试试看3、你发现的规律对三位数成立吗？找几个数来检验一下。
（1）自己先找几个数试一试。
（2）然后在小组内说说你验证的结论。
（三）活动三：试一试在下面数中圈出3的倍数。
28 45 53 87 36 65（先自己圈，然后说说你是怎样判断的？）（四）活动四：练一练1、请将编号是3的倍数的气球涂上颜色。
36 17 54 71 45 48（自己独立完成，在小组内说说自己的想法。
北师大版数学五年级上册第三单元《探索活动：3的倍数的特征》教学设计
北师大版数学五年级上册第三单元《探索活动：3的倍数的特征》教学设计一. 教材分析《探索活动：3的倍数的特征》是北师大版数学五年级上册第三单元的一节探究性实践活动课程。
本节课是在学生已经掌握了2、3、5的倍数特征的基础上进行学习的，通过本节课的学习，使学生进一步感受数学的趣味性，培养学生的探索意识，提高学生解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的自主学习能力，对于探究性的活动充满兴趣。
他们在学习过程中善于观察、发现，并能够积极地与他人交流、合作。
但同时，五年级的学生在逻辑思维、抽象思维方面尚处于发展阶段，因此，在教学过程中需要教师耐心引导，逐步培养学生独立思考的能力。
三. 教学目标1.让学生通过观察、实验、交流等途径，发现3的倍数的特征。
2.培养学生的探究意识，提高学生解决问题的能力。
3.感受数学的趣味性，激发学生学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重难点：发现3的倍数的特征。
2.重点：学生通过自主探究、合作交流，发现3的倍数的特征。
3.难点：学生在发现3的倍数特征的过程中，能够运用逻辑思维、抽象思维进行推理。
五. 教学方法1.引导发现法：教师引导学生通过观察、实验、交流等方式，发现3的倍数的特征。
2.合作交流法：学生分组进行探究活动，培养学生的团队协作能力。
3.实践操作法：学生动手进行实验操作，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示3的倍数的特征。
2.学具：为学生准备数字卡片、计算器等学习工具。
3.教学环境：创设轻松、愉快的学习氛围，使学生能够充分参与到课堂活动中。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过课件展示2、3、5的倍数特征，引导学生回顾旧知识，为新课的学习做好铺垫。
然后，提问：“你们想不想知道3的倍数有什么特征呢？”激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师提出问题：“3的倍数有哪些特征呢？”让学生分组进行探究，要求学生用数字卡片进行实验操作，观察、发现3的倍数的特征。
探索活动：3的倍数的特征(教案)五年级上册数学北师大版
探索活动：3的倍数的特征（教案）五年级上册数学北师大版教案：探索活动——3的倍数的特征一、教学内容本节课的教学内容源自北师大版五年级上册数学教材，具体为第五单元“倍数与因数”的第三节“3的倍数的特征”。
本节课主要通过探索活动，让学生掌握3的倍数的特征，并能应用于实际问题中。
二、教学目标1. 让学生经历探索3的倍数特征的过程，理解并掌握3的倍数的特征。
2. 培养学生的观察、分析、归纳能力及合作交流意识。
3. 培养学生对数学的兴趣，提高学生解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点重点：3的倍数的特征。
难点：如何引导学生发现并证明3的倍数的特征。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：练习本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入教师通过展示一些生活中的图片，如数字卡片、玩具等，让学生观察并数一数这些图片中3的倍数有哪些。
从而引出本节课的主题——探索3的倍数的特征。
2. 自主探究（1）教师让学生任意写出一个3的倍数，并观察这个数的特点。
（2）学生分组讨论，分享自己发现的特点，并尝试用语言描述。
3. 例题讲解教师通过出示一些例子，让学生判断这些数是否为3的倍数，并解释原因。
4. 随堂练习教师出示一些练习题，让学生独立判断这些数是否为3的倍数，并解释原因。
5. 巩固提高教师引导学生运用3的倍数的特征解决一些实际问题，如找出一个数的所有3的倍数等。
六、板书设计板书内容：3的倍数的特征：1. 各个数位上的数字之和是3的倍数。
2. 能被3整除。
七、作业设计（1）123（2）456（3）7892. 找出一个数的所有3的倍数，并解释原因。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过探索活动，学生掌握了3的倍数的特征。
在教学过程中，注意引导学生观察、分析、归纳，培养学生的观察能力、分析能力和归纳能力。
同时，通过生活中的实际例子，让学生体会数学与生活的紧密联系，提高学生解决实际问题的能力。
拓展延伸：教师可以引导学生进一步探索其他数的倍数特征，如2的倍数、5的倍数等，从而提高学生的数学素养。
《3的倍数的特征》(教案)2023-2024学年数学五年级上册-北师大版
《3的倍数的特征》（教案）2023-2024学年数学五年级上册-北师大版一、教学目标1. 让学生理解3的倍数的概念，掌握3的倍数的特征。
2. 培养学生运用3的倍数特征解决问题的能力。
3. 培养学生观察、分析、归纳和概括的能力。
二、教学内容1. 3的倍数的概念2. 3的倍数的特征3. 3的倍数的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：3的倍数的特征及应用2. 教学难点：理解3的倍数的特征，并能灵活运用四、教学过程1. 导入新课通过复习导入，让学生回顾已学的倍数知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）3的倍数的概念引导学生观察3的倍数的例子，如3、6、9、12等，让学生发现它们的共同特点，从而引出3的倍数的概念。
（2）3的倍数的特征通过举例、观察、分析，让学生发现3的倍数的特征：一个数是3的倍数，当且仅当它的各位数字之和是3的倍数。
（3）3的倍数的应用让学生举例说明3的倍数在实际生活中的应用，如分配物品、计算时间等。
3. 巩固练习设计不同层次的练习题，让学生巩固所学知识，提高运用3的倍数特征解决问题的能力。
4. 小结让学生总结本节课所学内容，加深对3的倍数的理解和记忆。
5. 作业布置布置适量作业，让学生回家后自主完成，巩固所学知识。
五、教学反思1. 教学中要注意引导学生观察、分析、归纳和概括，培养学生的思维能力。
2. 教学过程中要关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
3. 教学内容要与实际生活紧密结合，让学生感受数学的实用性。
六、板书设计《3的倍数的特征》一、3的倍数的概念二、3的倍数的特征三、3的倍数的应用通过本节课的学习，学生能理解3的倍数的概念，掌握3的倍数的特征，并能灵活运用3的倍数特征解决问题。
同时，学生的观察、分析、归纳和概括能力也得到了培养。
重点关注的细节：3的倍数的特征对“3的倍数的特征”的详细补充和说明：在数学中，一个数如果是3的倍数，那么它有一个非常显著的特征，那就是这个数的各位数字之和也是3的倍数。
《3的倍数的特征》(教案)2023-2024学年数学五年级上册-北师大版
《3的倍数的特征》（教案）20232024学年数学五年级上册北师大版作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性，下面我将详细介绍我的教学内容和目标，以及所面临的难点和重点。
一、教学内容今天我要向大家讲授的是北师大版数学五年级上册的《3的倍数的特征》这一章节。
我们会通过探究3的倍数的特征，来深入理解这一概念。
二、教学目标通过这一节课的学习，我希望学生们能够理解3的倍数的特征，并能够运用这一特征来解决问题。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握3的倍数的特征，难点则是如何让学生理解并能够灵活运用这一特征。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解，我已经准备好了相关的教具和学具，包括黑板、粉笔、PPT等。
五、教学过程我会通过一个实践情景引入，比如让学生们观察一些数字，并找出其中的3的倍数。
接着，我会讲解3的倍数的特征，并通过例题来进一步解释。
然后，我会组织学生们进行随堂练习，以巩固他们所学的内容。
我会进行板书设计，将重要的知识点展示给学生。
六、板书设计在板书设计中，我会将3的倍数的特征用简洁明了的方式展示给学生，让他们能够一目了然地理解。
七、作业设计答案：3的倍数：6, 9, 12, 15, 18原因：这些数字都可以被3整除，即它们除以3的余数为0。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要我们重点关注的。
实践情景的引入，这是为了激发学生的兴趣，让他们能够更好地理解和接受新知识。
讲解3的倍数的特征，并通过例题来进一步解释，这是为了让学生能够清晰地理解并掌握这一概念。
再次，随堂练习的组织，这是为了巩固学生所学的内容，让他们能够在实际中运用所学知识。
板书设计，这是为了让学生能够一目了然地理解3的倍数的特征。
对于这些重点细节，我想进行一些补充和说明。
实践情景的引入。
我选择了让学生观察一些数字，并找出其中的3的倍数。
这样的实践情景能够让学生们从实际中发现问题，从而激发他们的学习兴趣。
五年级上册数学教案--探索活动：3的倍数特征北师大版
五年级上册数学教案探索活动：3的倍数特征北师大版教案：五年级上册数学——探索活动：3的倍数特征作为北师大版的五年级上册数学教案，本节课旨在帮助学生探索并理解3的倍数的特征。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材的第三章节，即“探索活动：3的倍数特征”。
学生将通过本节课的学习，探索并理解3的倍数在各个数位上的和是否为3的倍数。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 探索并理解3的倍数的特征；2. 运用3的倍数特征进行相关的数学运算和问题解决；3. 培养学生的观察、分析和推理能力。
三、教学难点与重点重点：学生能够理解3的倍数的特征，并能够运用这一特征进行相关的数学运算和问题解决。
难点：学生能够通过探索活动，理解3的倍数特征的原理。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、笔五、教学过程1. 情景引入：通过一个有趣的问题引入本节课的学习：“同学们，你们能找出一些数字，使得它们的各个数位上的数字之和为3的倍数吗？”2. 自主学习：让学生自主尝试找出数位之和为3的倍数的数字，并记录下来。
3. 小组讨论：学生分组进行讨论，分享自己找到的数位之和为3的倍数的数字，并探讨其中的规律。
4. 探索活动：5. 例题讲解：通过一些具体的例题，讲解并巩固3的倍数的特征。
例如，给出一些数，让学生判断它们是否为3的倍数，并解释判断的依据。
6. 随堂练习：让学生进行一些相关的随堂练习，巩固对3的倍数特征的理解和运用。
六、板书设计板书设计主要包括3的倍数的特征，以及一些相关的例题和练习。
七、作业设计1. 请列出你认为的数位之和为3的倍数的五个数字，并解释你的判断依据。
答案：例如：6、9、12、18、21等，数位之和为6，9，12，18，21，均为3的倍数。
答案：例如：对于数字15，数位之和为1+5=6，6为3的倍数，所以15为3的倍数。
八、课后反思及拓展延伸课后，教师应反思本节课的教学效果，观察学生对3的倍数特征的理解和运用情况，并根据学生的反馈进行调整和改进。
北师大版数学五年级上册《探索活动 ：3的倍数特征》说课稿2
北师大版数学五年级上册《探索活动：3的倍数特征》说课稿2一. 教材分析《探索活动：3的倍数特征》是北师大版数学五年级上册的一课。
这部分内容是在学生已经掌握了1-9的乘法口诀和2、3、5的倍数特征的基础上进行学习的。
本节课的主要内容是让学生通过探索活动，发现3的倍数的特征，并能够运用这些特征判断一个数是不是3的倍数。
教材中提供了丰富的探索活动，让学生在活动中感受数学的乐趣，培养学生的观察能力、动手能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于乘法口诀和倍数概念有一定的了解。
他们在学习过程中善于观察、动手能力强，乐于参与小组合作交流。
但部分学生对于抽象的数学概念理解仍有一定的困难，因此在教学过程中，我们需要关注这部分学生的学习情况，尽量采用生动形象的教学手段，帮助学生理解和掌握3的倍数特征。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够通过探索活动，发现3的倍数的特征，并能够运用这些特征判断一个数是不是3的倍数。
2.过程与方法：学生在探索活动中，培养观察能力、动手能力和逻辑思维能力。
3.情感态度价值观：学生在学习过程中，感受数学的乐趣，增强对数学学习的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够发现3的倍数的特征，并能够运用这些特征判断一个数是不是3的倍数。
2.教学难点：学生对于3的倍数特征的理解和运用。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过创设有趣的探索活动，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。
2.小组合作学习：学生进行小组讨论、交流，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3.启发式教学法：在教学过程中，引导学生观察、思考，发现3的倍数的特征，培养学生的问题解决能力。
4.现代化教育手段：利用多媒体课件，生动形象地展示3的倍数的特征，帮助学生理解和掌握。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的数学故事，引导学生思考并引入本节课的主题。
北师大版数学五年级上册《探索活动：3的倍数的特征》教学设计2
北师大版数学五年级上册《探索活动：3的倍数的特征》教学设计2一. 教材分析《探索活动：3的倍数的特征》是北师大版数学五年级上册的一章内容。
本节课的主要内容是让学生通过探索活动，发现3的倍数的特征，并能运用这些特征判断一个数是否是3的倍数。
教材通过丰富的实例和引导学生进行自主探究，激发学生的兴趣，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了2和5的倍数的特征，对倍数的概念有一定的理解。
但是，对于3的倍数的特征，他们可能还没有直观的认识。
因此，在教学过程中，我需要从学生的实际出发，通过具体的实例和操作活动，引导学生发现3的倍数的特征。
三. 教学目标1.让学生通过探索活动，发现3的倍数的特征，并能运用这些特征判断一个数是否是3的倍数。
2.培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生发现3的倍数的特征，并能运用这些特征判断一个数是否是3的倍数。
2.教学难点：引导学生发现3的倍数的特征，并理解这些特征的含义。
五. 教学方法1.引导发现法：通过具体的实例和操作活动，引导学生发现3的倍数的特征。
2.合作交流法：让学生在小组内进行合作交流，分享自己的发现和心得。
3.实践操作法：让学生通过实际的操作活动，加深对3的倍数特征的理解。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示相关的实例和操作活动。
2.学习材料：准备相关的学习材料，如卡片、计数器等。
3.教学场地：准备一个宽敞的教学场地，以便学生进行实际的操作活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的游戏，引导学生进入学习的状态。
游戏规则如下：教师出示一些数字卡片，学生轮流抽取一张卡片，然后说出卡片上的数字是否是3的倍数。
如果是3的倍数，学生可以得到一颗小红星；如果不是3的倍数，学生则需要做出一个有趣的表情。
2.呈现（10分钟）教师出示一些3的倍数的数字，让学生观察并说出它们的特点。
探索活动：3的倍数的特征(教案)-2023-2024学年五年级上册数学北师大版
（2） 20
（3） 23
（4） 26
（5） 29
答案：
（1） 17 不能被3整除，因为17÷3=5余2。
（2） 20 能被3整除，因为20÷3=6余2。
（3） 23 不能被3整除，因为23÷3=7余2。
（4） 26 不能被3整除，因为26÷3=8余2。
（5） 29 不能被3整除，因为29÷3=9余2。
1. 学已经掌握了哪些相关知识？
在五年级上册数学北师大版中，学生已经学习了2的倍数的特征，知道2的倍数的个位数字是偶数。此外，学生已经掌握了基本的除法运算，能够理解被3整除的概念。这些知识为本节课探索3的倍数的特征奠定了基础。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格。
学生在学习数学时，对探索规律和解决问题表现出较高的兴趣。他们具有较强的观察能力和一定的归纳、推理能力，喜欢通过实验和观察来发现规律。在学习风格上，学生喜欢合作探究，乐于与同伴分享观点和讨论问题。
在3的倍数的特征新课呈现结束后，对3的倍数的特征知识点进行梳理和总结。
强调3的倍数的特征的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对3的倍数的特征知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决3的倍数的特征问题。
1. 认真批改：教师要认真批改学生的作业，标记出学生的错误，并给出正确的答案。例如，在学生完成的判断3的倍数的练习题中，教师可以批改学生的答案，指出错误并给出正确的判断方法。
2. 点评：教师要在学生的作业中给出点评，鼓励学生的优点，指出需要改进的地方。例如，在学生完成的计算3的倍数的练习题中，教师可以表扬学生计算准确，同时指出学生可以更加注意解题步骤的清晰表达。
北师大版五年级上册3探索活动：3的倍数的特征教学设计 (2)
北师大版五年级上册3探索活动：3的倍数的特征教学设计活动目标本教学设计旨在让学生通过探索与实践，培养发现规律和解决问题的能力，从而深入理解3的倍数的特征，并能在实践中运用。
活动准备教具准备课件、读物、白纸、彩色笔、计数器、笔记本电脑等。
学生准备参与的学生需要提前了解2、3、4的倍数和最大公因数的知识，并且了解如何使用计数器。
活动过程1.导入通过课件概括3的倍数的定义，并且以2、3、4为例说明各自的倍数特征，引出3的倍数的特殊性质，解释教学目标。
2.操作练习利用计数器和白纸，让学生看到3的倍数的规律之后，用彩色笔将其中的数字圈出来。
开展随机报数和计数练习，让学生自己找出3的倍数，并且依次进行圈出。
3.读物学习引导学生阅读课本相关内容，在课中提出问题，挖掘出3的倍数的特殊性质。
以此为基础，引导学生在其它数字方面进行类推，从而启发发现数字特征的应用。
4.活动讨论教者以“3的倍数”的问题引发学生思考，探讨如何寻找和证明3的倍数。
学生从学习中找到数字的特征，并运用归纳、类比、举例等方法，分析与分享。
引导学生按照发现的原则中提到的方法进行证明，运用知识解决实际问题。
5.总结回顾该活动过程中学生的收获与问题，概括3的倍数的特征和规律，帮助学生寻找数字特殊性质的方法。
通过小组展示和针对学生的评价，建立学生的自我学习和评价机制。
6.作业设计作业，以巩固知识和发展思维能力，包括完成练习题、制定新的问题、应用实践等。
结语本文讲述了北师大版五年级上册3探索活动的教学设计，教学过程中有效地利用计数器、读物、互动讨论等手段，帮助学生认识3的倍数的特征，发掘数字特征的应用，培养解决问题的能力。
同时，对于学习的目标、教学准备、教学过程、评价、作业等方面，本文都进行了详细阐述，希望可以对教学提供有益的参考。