部编版语文三年级下册《我做了一项小实验》创新教案
人教部编三年级语文下册第四单元习作《我做了一项小实验》教案
人教部编三年级语文下册第四单元习作《我做了一项小实验》教案一、导入新课（5分钟）首先我要问大家一个问题：你们平时喜欢做科学实验吗？有没有一次小实验让你们印象深刻，觉得非常有趣呢？让我们一起来回忆一下那次实验的过程，思考实验中你的感受以及实验给你带来的启发。
接下来我们将一起进入今天的主题——学习如何描述一次自己亲自完成的实验过程。
我们将会通过阅读范文了解怎样详细而生动地去描述实验的过程，并且学会如何表达自己的真实感受和对实验的深入思考。
同时我们也会学习如何将这次实验与我们的日常生活联系起来，让读者感受到实验的趣味性和实用性。
好了让我们一起开始今天的课程吧！1. 创设情境，引发学生回忆自己曾经做过的实验经历展示与实验相关的图片或视频片段，引发学生的共鸣。
例如：展示简单的化学小实验、物理小实验或者生活中的小实验等，让学生看到熟悉的场景，勾起他们对实验的美好回忆。
教师提问：你曾经做过哪些小实验？你可以描述一下你做过的那个小实验的过程吗？让学生思考片刻后，邀请几位学生上台分享自己的实验经历。
每位学生讲述自己实验的过程、观察到的现象以及得出的结论。
其他同学可以提问或者补充。
教师引导学生思考：当你做这些实验的时候，你的心情是怎样的？是兴奋、紧张还是好奇？这个实验给你带来了哪些收获和启示？让学生表达自己的情感，并强调实验过程中的乐趣和收获，让学生意识到实验不仅仅是学习科学知识的过程，更是培养自己观察力、动手能力和科学素养的重要途径。
2. 介绍本次习作的主题和要求亲爱的同学们，今天我们将一起走进《我做了一项小实验》的习作课堂。
本次习作的主题是：分享自己的实验经历，通过实践探索科学的奥秘。
要求同学们选取自己最近做的一项实验，可以是课本中介绍的实验，也可以是自己生活中感兴趣的小实验。
实验内容没有特定的限制，关键是要将自己的实验过程以及实验中观察到的现象、得出的结论描绘得生动具体。
通过写作我们不仅要展现出实验的过程，更要体现出实验中的发现以及实验给我们带来的启示和乐趣。
统编版语文三年级下册习作我做了一项小实验公开课一等奖创新教案
统编版语文三年级下册习作我做了一项小实验公开课一等奖创新教案教学设计小学语文三年级下册习作四《我做了一项小实验》教学设计教学目标1.动手做一项小实验，借助图表整理实验的主要信息。
2.写清楚做小实验的经过。
3.写自己做实验时的心情以及实验中有趣的发现。
4.对照习作评价表，运用修改符号，评价修改习作。
教学重难点培养学生留心观察的习惯和有序表达的能力。
教学过程一、借助评改支架，整体反馈习作1. 衔接导入。
同学们，上节课，我们做了一项有趣的小实验，并完成了习作，还习得了三个小妙招：（学生齐读小妙招）这些小妙招就是“指南针”，为我们这节课评价和修改习作指明了方向。
2. 欣赏题目。
昨天，老师欣赏了你们的习作。
很多同学的习作题目特别有意思，快来看看，你最喜欢哪个习作题目？（课件出示习作题目）3. 整体反馈。
还有很多同学的习作题目都特别有意思，老师没有一一展示出来。
好的习作题目是文章的眼睛，能激发读者的阅读期待。
依照评价依据表，老师对你们的这些习作进行了整体评价，第一条和第四条，大家都做得非常不错，第二条和第三条，做得就有些差异了。
（课件出示评价依据表）二、借助评改支架，评价典型习作（一）学生评价典型习作一1. 分享习作。
当然，有些孩子的习作就写得挺好的，我们来邀请一位同学上台分享她的作品。
其他孩子仔细倾听，想想：他这篇习作写得怎样呢？（学生上台分享优秀习作）2. 投影学生习作，学生朗读，出示评价标准。
梦幻彩虹雨我曾经做过许多有趣的小实验，但令我印象最深刻的一次小实验，是“梦幻彩虹雨”。
首先，我准备了一个杯子，一杯水，食用油，色素，一根筷子。
然后将食用油倒入没有水的杯子中，滴上几滴色素，只见红、黑、蓝、绿四种色绿落入杯中，像小蝌蚪一般。
它们先落在油层上，不一会儿，又落下。
我再用筷子把它们充分搅拌均匀，色素和食用油混合成一股带有油味的不明黑色液体。
我心想：这黑玩意儿能行吗？不管了，先试试。
最后，我将黑色液体倒入清水中，只见黑色液体分开了，不一会儿，又浮上水面，合为一体，然后不动了。
统编版语文三年级下册习作《我做了一项小实验》 公开课一等奖创新教案_1
统编版语文三年级下册习作《我做了一项小实验》公开课一等奖创新教案第四单元习作指导课《我做了一项小实验》【教学目标】1.能借助图表记录自己做过的一项小实验，能按顺序将实验过程写清楚。
2.运用“先......接着......然后......最后......"这样的句式，添加上做实验的心情和有趣的发现等进行有条理的表达，把实验过程写清楚。
3.写写做实验的心情或者有趣发现，培养学生仔细观察、乐于习作的习惯。
【教学重难点】能按顺序将实验过程写清楚，并把实验时的心情和有趣的发现等写清楚。
【教学过程】一、复习旧知，导入新课1.同学们，第四单元我们学习了《花钟》《蜜蜂》两篇课文，略读学习了《小虾》这篇课文,通过这个单元的学习你有怎样的启发？2.指名回答。
3.同学们，生活中爱动手的你一定做过不少的小实验吧？今天老师也和同学们一起来做一项小实验，来学习怎么写好一项小实验，齐读课题。
二、实验助力，初打腹稿1.主要写什么，要怎么写呢？我们一起来看习作要求，自己读一读。
（出示习作要求）同学们，这个习作要求给我们提出了几项要求呀？从这两项要求中你都知道了什么？板书：过程写清楚用上先后顺序词语写心情写发现 ......2.我们要写好这个小实验需要整理出实验的主要信息，我们可以借助实验记录卡来整理。
（出示实验记录卡）我们先看一下这个图表，图表中一共有几项内容？分别是实验名称、实验准备、实验过程和实验结果。
3.老师最近做了一个有趣的小实验名字叫《让鸡蛋浮起来》，想不想看一看，学一学呀？我们先来了解一下这个实验需要用到的器材：清水、一枚生鸡蛋、一个玻璃杯、一包食盐和一根筷子作为搅拌棒。
老师要分三步完成这个实验，请你认真观察，一会儿请你用自己的话清楚的表达实验的过程。
同学们，擦亮你的眼睛，坐端正。
老师要做实验啦。
4.师现场操作实验过程。
5.实验做完了，你看清楚了吗？下面请你用记录关键词的方法，把你的实验记录卡整理一下吧。
生整理实验记录卡。
部编版语文三年级下册习作我做了一项小实验教案(推荐3篇)
部编版语文三年级下册习作我做了一项小实验教案(推荐3篇)部编版语文三年级下册习作我做了一项小实验教案【第1篇】一、教学目标：1、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；2、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
3、学习使用酒精灯加热水，以及做弹力、摩擦力、热传导、热对流、根吸水、茎运输水分等实验，巩固对比实验方法，学习设计说明根有吸水作用的实验、雨的模拟实验。
4、学习运用分析综合的方法认识热的三中传递方式。
5、动手能力：学习制作太阳能热水器等。
在德育方面，主要向学生进行以下几方面的教育：1、通过讲述火箭的发明及我国现代火箭的发展，向学生进行爱国主义教育。
2、通过指导学生认识热的三种形态及应用，向学生进行科学启蒙教育。
二、学情分析：四年级学生喜欢科学，爱动脑、爱动手，整体学习比较认真，对实验感兴趣，经过一年的科学学习，已具备一定的观察能力，探究能力有了很大的提高，他们对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。
但是他们设法自主去获取知识和自主探究能力不强，科学探究能力和意识不强。
家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。
三、教材分析本册教材有五个单元，我们的食物、水、植物、空气、热，覆盖了生命科学、物质科学和地球与宇宙科学三大领域，调整后的新教材，内容体系更加科学、合理。
一般每个教学内容为一个课时。
部编版语文三年级下册习作我做了一项小实验教案与反思(优选3篇)
部编版语文三年级下册习作我做了一项小实验教案与反思（优选3篇）【部编版语文三年级下册习作我做了一项小实验教案与反思第1篇】习作：我做了一项小实验教学目标1.能借助图表记录自己做过的一项小实验，能按顺序将实验过程写清楚。
2.能根据要求与同学互评习作，并尝试用修改符号修改自己的习作。
教学重难点结合生活体验，调动多种感官观察事物，能按顺序把实验的过程写清楚。
教学策略1.依托课文，增强学生感性认识本单元《花钟》《蜜蜂》《小虾》这3篇课文，启发学生留心观察事物，并对把事物变化的过程写清楚有了感性的认识。
尤其是《蜜蜂》这篇课文，从表达的顺序及表达的方法方面为学生提供了很好的范例。
2.利用图表，引导学生完整表达教材里面设计了一个图表，涵盖“实验名称”“实验准备”“实验过程”“实验结果”，有助于加强学生的记忆，提示学生将实验的全过程清楚地描述出来。
3.理清逻辑，帮助学生有序表达在指导学生写作的时候，用上“先、接着、然后、最后”这样表示逻辑顺序的词，把实验的过程按先后顺序写清楚，既做到言之有物，又达到言之有序的效果。
教学准备牙签、水盆、清水、肥皂、方糖和多媒体课件。
教学课时 2课时第1课时课时目标1.尝试借助图表把实验的过程说清楚并完整记录下来。
2.学会运用“先……接着……然后……最后……”这样的句式，有序地表达。
教学过程板块一仔细观察，有序表达1.创设情境，导入新课。
一根小牙签在水里旅行。
这时，前方掉入一块方糖，牙签旅行的方向会发生怎样的改变呢？若是丢入一块肥皂呢？今天，我们就一起来做一项小实验。
（板书：一项小实验）2.教师演示实验，学生认真观察。
教师把牙签小心地放在水面上，取一块方糖放入水盆中离牙签较远的地方，引导学生观察牙签是否会向方糖的方向移动。
实验结束后，教师再换一盆水，取一块肥皂放入水盆中离牙签较近的地方，再观察牙签会向哪个方向移动。
3.有序引导学生说实验过程。
（1）说实验名称及做实验的原因。
（2）说实验的过程：准备—开始—观察现象—得出结论。
2024年部编版语文三年级下册习作我做了一项小实验教学设计(精推3篇)
部编版语文三年级下册习作我做了一项小实验教学设计（精推３篇）〖部编版语文三年级下册习作我做了一项小实验教学设计第【1】篇〗《我做了一项小实验》三年级语文教案作为一位无私奉献的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编精心整理的《我做了一项小实验》三年级语文教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
【教学目标】1、能借助图表记录自己做过的一项小实验，能按顺序将实验过程写清楚。
2、能根据要求与同学互评习作，并尝试用修改符号修改自己的习作。
【教学准备】教师：多媒体课件。
学生：做一项小实验。
【课时安排】2课时第一课时【课时目标】能借助图记表示自己做过的一项小实验，能按顺序将实验过程写清楚。
【教学过程】一、交流谈话，激趣导入。
1、同学们，今天我们要写的作文是（板书：我做了一项小实验）。
看到这个题目，你想到了我们学过的哪一篇课文呢？（预设：《蜜蜂》）2、谁能给大家介绍一下这篇课文的实验内容呢？法布尔为了验证蜜蜂有辨认方向的能力，做了一个实验，证实蜜蜂确实有辨认方向的能力。
二、借助图表回忆实验情景。
1、翻开课本第56页，借助图表说说《蜜蜂》一课的实验情景。
课件依次出示：实验名称：验证蜜蜂有辨认方向的能力。
实验准备：蜜蜂、纸袋、白色记号笔。
实验过程：第一步，把捉来的蜜蜂放在一个纸袋里。
第二步，在捉来的蜜蜂身上做白色的记号。
第三步，在四公里远的地方放飞。
第四步，检查蜂窝。
实验结果：蜜蜂有辨认方向的能力，靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。
2、你做过什么小实验呢？向大家介绍一下。
全班交流。
3、根据图表在课本上把小实验的情景填写完整。
三、写作要求。
1、先把实验名称和实验准备介绍清楚。
2、把做小实验的经过写清楚，可以用上“先……接着……然后……最后……”的句式。
3、还可以写一写自己做实验时的心情、实验中的有趣发现等。
四、试写初稿，进行修改。
1、学生进行习作，教师巡回指导，并对写作有困难的学生进行个别指导。
部编版语文三年级下册习作我做了一项小实验教案(推荐3篇)
部编版语文三年级下册习作我做了一项小实验教案（推荐３篇）部编版语文三年级下册习作我做了一项小实验教案【第1篇】【课堂回放】第一板块：激趣导入观察胖大海样子师：第四单元我们观察了《花钟》，发现了植物不同的开花时间；看到了法布尔的《蜜蜂》实验，发现了蜜蜂具有辨认方向的能力；洞察了《小虾》，了解了小虾的生活习性。
自然界是如此奇妙，只要留心观察，就会有新发现。
这节课，我们一起来观察一个有趣的小实验吧。
（师提前将一粒胖大海放在不透明的纸盒子里，故意将纸盒子摇出声音，吸引学生注意。
）师：谁想来摸一摸？注意：只能摸，不能看。
生1：表面有些凹凸不平，感觉像个小石头。
生2：很小，硬硬的，是不是个小核桃？师：通过触摸，我们感觉到了这个物体的一些特点。
那它到底是什么呢？你们想看看吗？现在请每个小组的组长上台来领取一颗。
请同学们仔细观察，你又有什么新的发现？师：我注意到同学们，有的看，有的闻，有的听，有的甚至想咬一口。
来分享一下你们都观察了它的哪些方面吧。
生1：我观察了它的颜色和大小。
它很小，只有我的一个手指头那么大。
生2：它是咖啡色的，两头尖，中间鼓，像眼睛或是梭子。
生3：它是椭圆形的，像一个小橄榄球。
师：看到它的花纹，你想到了花生壳，这种方法叫做联想。
联想，可以让我们的表达更具体。
其他同学觉得它的花纹像什么呢？生1：我觉得像树皮。
生2：就是缩小版的扁核桃。
师：前面几位同学，都是用眼睛观察到的，还有别的观察方法吗？生1：我摇了几下，没有声音；闻了闻，好像有股淡淡的中药味。
生2：我使劲捏了捏，捏破了一条缝，里面似乎有个小石头，很硬。
师：我们通过摸、看、闻等从多个角度仔细地研究了这个物体。
我们把这种运用多种感官进行的观察，称为真正意义上的观察。
（板书：观察）师：现在请同学们自己试着把刚才观察到的连起来说一说。
先试着说给自己听听，可以选择一个方面，也可以选择几个方面。
生：它很小，只有3厘米长，和我的大拇指差不多。
它的样子很奇怪，两头尖，中间圆，而且硬硬的，有点儿像一颗棕色的核桃。
2024年部编版语文三年级下册习作我做了一项小实验教案3篇
部编版语文三年级下册习作我做了一项小实验教案３篇〖部编版语文三年级下册习作我做了一项小实验教案第【1】篇〗活动目标：1、认识电池的外形特征，了解其用途。
2、通过实验掌握安装电池的方法。
3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。
5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
活动准备：图表一份、电池课件、手电筒和电池若干、电动玩具.活动过程：一、自由探索。
1、师：今天我们这有许多的电动玩具，我们一起来玩一玩。
2、师：你打开开关的时候，玩具会怎样(会动----)为什么电动玩具会说话会动(玩具里面装有电池)二、认识电池外形特征。
1、师：后面的桌上还有小电筒，请你把电池取下来，看看电池是什么样子的(幼儿操作)2、教师演示电池的课件，了解电池的正负极。
师：小电筒里有几节电池电池是什么样子的3、认识电池标志。
师：我这还有两个标志，你知道它表示什么吗(弹簧和电池，指认正负级)三、通过小电筒实验掌握电池的安装方法。
1、师：今天我们认识了电池的正负级，可是怎么安装才能让电筒亮起来呢2、通过幻灯演示，知道几种安装方法。
师：这有几种安装方法，我们一起来看看这样安装行不行。
(教师逐一出示安装方法图示，引导幼儿记录猜想结果。
)3、幼儿实验操作。
4、统计幼儿操作结果。
小结：装电池的时候应该注意方向，不能装反，都是负极对准弹簧。
四、了解电池的用途。
师：在我们平时的生活中，还有哪些东西用到电池你还见过哪些不同的电池，下次我们再一起玩吧。
活动反思：《纲要》中指出，要引导幼儿注意身边常见的科学现象，感受科学技术给生活带来的便利，萌发对科学的兴趣;要引导幼儿利用身边的物品和材料开展活动，发现物品和材料的多种功能;要为幼儿提供观察、操作、试验的机会，支持、鼓励幼儿动手动脑大胆探索。
本次活动结合《纲要》精神，体现“生活化、经验化、操作化”的特点，从幼儿的兴趣入手，充分挖掘电池潜在的教育价值以及正确使用电池的方法。
三年级语文下册教案第四单元习作：我做了一项小实验部编版
三年级语文下册教案第四单元习作：我做了一项小实验教学目标1. 知识与技能：使学生能够独立完成一项小实验，并能用流畅的语言记录实验过程和结果。
2. 过程与方法：培养学生观察、思考、动手操作的能力，提高他们的写作技能。
3. 情感态度与价值观：激发学生对科学实验的兴趣，培养他们的探索精神和合作意识。
教学内容1. 实验选择：指导学生选择适合自己操作、安全的小实验。
2. 实验准备：讲解实验所需的器材和材料，以及如何安全地进行实验。
3. 实验过程：引导学生观察实验现象，记录实验步骤和结果。
4. 写作指导：教授如何将实验过程和结果用文字表达出来，包括实验的背景、目的、步骤、结果和感悟。
教学重点与难点1. 重点：实验操作的正确性和安全性，写作的条理性和准确性。
2. 难点：如何引导学生观察和思考实验现象，以及如何用恰当的语言表达实验过程和结果。
教具与学具准备实验器材：根据学生选择的实验内容准备相应的器材。
写作材料：纸张、铅笔等。
安全用品：防护眼镜、手套等。
教学过程1. 实验选择与准备：学生选择实验，教师提供必要的指导和材料。
2. 实验操作：学生在教师的指导下进行实验，注意观察和记录。
3. 写作指导：教师讲解写作的要点，学生开始写作。
4. 作品分享与评价：学生分享自己的实验和写作，教师和其他学生给予评价和建议。
板书设计实验名称实验目的实验步骤实验结果写作要点作业设计完成实验报告的写作。
选择一个新的实验，进行操作和记录。
课后反思通过这次的教学，我深刻地体会到了实验对于学生学习和写作的重要性。
在实验中，学生们不仅学到了知识，还锻炼了动手能力和观察能力。
写作环节则进一步加深了他们对实验的理解和记忆。
在今后的教学中，我会更多地引入实验元素，激发学生的学习兴趣和探索精神。
同时，我也会更加注重写作的指导，帮助他们更好地表达自己的思考和观察。
重点细节：写作指导写作指导的详细补充和说明1. 写作前的准备理解实验目的：在写作之前，学生需要明确实验的目的和意义，这将帮助他们更好地组织文章结构和内容。
2024年部编版语文三年级下册习作我做了一项小实验教学设计3篇
部编版语文三年级下册习作我做了一项小实验教学设计３篇〖部编版语文三年级下册习作我做了一项小实验教学设计第【1】篇〗一、指导思想加强实验教学工作是贯彻教学大纲和课程标准的基本要求，是实施素质教育的重要内容。
为进一步提高小学实验的管理水平和能力，以及实验室材料实现科学化、分类、分档、档案管理，加强实验水平和实验效果，更好，更全面地实施素质教育，推进教育发展。
培养学生的多种能力，如动手能力、观察能力、分析解决问题的能力，从而提高学生的整体素质。
特制定本校实验教学工作计划。
二、主要任务、目标按国家课程标准开齐开足实验教学课程，实验开出率达到90%以上，我们力争演示实验达到95%以上，分组实验达到100%。
引导每个学生亲历各个实验探究过程，形成一定实验技能，培养科学的实践，实验，观察能力。
三、常规实验教学工作：1、实验教师应与其他学科密切合配，按照教学大纲和教材要求，学期初要制定《实验教学工作计划》，并认真填写《实验进度表》，张贴在实验室。
2、分组实验时，任课教师要认真填写实验通知单，学生要认真完成实验报告，每次实验报告任科教师都要仔细批改。
3、实验教师要按照《实验进度表》认真准备实验。
若需要药品和仪器，要提前向学校校报告，及时购买。
同时，开展实验教学研究，积极改进仪器及自制教具。
4、凡有危险性的实验，任课教师必须事先讲清操作规程，注意事项，其后必须两人以上进行实验，不得随便让非实验人员操作。
坚决杜绝学生将实验药品带出实验室。
5、做好实验前后的`仪器、药品检查和记录工作。
6、做好实验室的卫生管理工作。
7、整理好实验档案。
四、做好实验室的安全管理工作实验室必须将实验室管理条例挂放在显著位置。
第一次实验课时，教师必须向学生交待清楚实验室的各项规章制度。
1、防火、防电（1）防短路、漏电。
实验教师要加强防火及防电害意识，不能麻痹大意，应不时督促检查学生的防火及防电害工作。
在学生实验前必须保证电路及各种电器的完好，认真检查插头插座是否合适或松动脱落，电路绝缘是否良好，有无破损、漏电、短路等情况，各种电器是否能正常工作。
2024年部编版语文三年级下册习作我做了一项小实验教案3篇
部编版语文三年级下册习作我做了一项小实验教案３篇〖部编版语文三年级下册习作我做了一项小实验教案第【1】篇〗一、建立机构，明确职责，完善管理制度1、建立学校教育技术装备管理和实验教学工作领导小组。
２、强化实验教学日常管理（1）学校按要求制订实验室主管领导职责，实验员职责，科任教师职责，学生实验守则，职责分明，责任到人。
（2）进一步健全和完善各项管理制度，严格执行仪器设备借用，领用，损失赔偿制度。
（3）实验室在借用、领用、仪器、演示实验，分组实验时必须进行填写登记，手续要完备。
（4）建立完整的管理帐册，资料档案，定册清查帐、物、卡，每学期末进行一次全面的清查盘点。
（5）各种仪器、设备的存放要根据其性能和学科特点，科学分类摆放，并加强防护工作。
（6）加强对计算机教学的管理，配备专职教师，加强学生上机操作，实践并每期考核一次，检查学生情况。
二、加大投入，进一步完善实验室基础建设。
1、加大对学校教育技术装备及实验基础建设，保障有可靠的安全设施和良好的通风条件。
2、实验经费要专款专用，建立实验经费专帐，保证教学的政党开展。
三、规范实验教学行为，开展实验教学研究。
1、实验教学要实行实验计划、实验申报、实验备课、实验报告“四对口”。
（1）实验计划：每期次，各实验科目任课教师要制订详细的演示，分组实验计划。
（2）科任教师的每次演示，分组实验都要实行申报制度，认真填写实验中报单，并与计划、备课一一对应。
（3）科任教师的每次演示，分组实验都要备课，备课的内容要有课型、实验课题、实验目的、器材清单、装配示意图和实验步骤，课后有实验情况记载和实验效果分析。
（4）每次分组实验学生都要完成实验报告，每次实验报告都要批改，有时间记载。
2、实验教学过程要规范。
每一次演示，分组实验教学目的要明确，实验之前要与实验员一道预做实验，实验过程中，要引导学生开展双边活动，弄懂实验原理，分析实验数据，掌握实验操作要领，鼓励学生勇于实践、积极探索。
部编版三年级下册语文第4单元习作《我做了一项小实验》一等奖创新教学设计
部编版三年级下册语文第4单元习作《我做了一项小实验》一等奖创新教学设计部编版三年级下册语文第4单元习作《我做了一项小实验》教学设计《习作：我做了一项小实验》教学方案习作指导【教学目标】1.能借助图表记录自己做过的一项小实验。
2.能按顺序将实验过程写清楚，并写下自己在实验时的发现、感受和思考等。
【教学重点】能按顺序将实验过程写清楚。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、习作导入师：看，花儿在悄悄绽放。
听，蜜蜂在窃窃私语……自然界如此奇妙，留心观察，会有新的发现。
植物学家通过长期观察，把不同时间开放的花种在一起，修建成“花钟”；法布尔听说蜜蜂有辨认方向的能力，就做了个实验来验证。
在过去的学习和生活中，你做过哪些小实验呢？向大家介绍一下吧。
预设1：爸爸带我做过凸透镜取火的小实验。
在阳光强烈的中午，把一张纸平铺在地上，拿一把凸透镜，平握在手里，平放在距离这张纸二十厘米左右的斜上方，让阳光透过凸透镜形成的光点落在纸上。
过一会儿，纸面就开始冒烟，再过一会儿，这张纸就会燃烧起来。
预设2：妈妈带我做过让鸡蛋浮起来的小实验。
我先将鸡蛋放入清水中，鸡蛋慢慢沉入杯底，然后我在水中一勺一勺地放盐，鸡蛋从杯底开始上升，继续往水中放盐，鸡蛋竟然浮出了水面，真是太神奇了。
预设３：我做过土豆发电的实验。
预设４：我做过纸杯电话的实验。
师：同学们说得都很好，如果我们像法布尔那样，把实验过程写下来，就会完成我们今天的习作任务——我做了一项小实验。
（板书：我做了一项小实验）设计意图：以课文内容导入，既链接了学生已有的知识经验，也激发了学生的写作兴趣。
交流环节既锻炼了同学们的口头表达能力，又为接下来的写作提供了丰富的素材。
二、习作要求引导学生解读教材，明确写作对象及习作要求：（课件出示书中写作要求）1.这次习作的写作对象是什么？预设：我做了一项小实验2.引导学生从教材中提炼写作要求：你做过什么小实验？向大家介绍一下。
写之前，可以先借助图表整理小实验的主要信息。
统编版语文三年级下册习作：我做了一项小实验(教案)
一、教学目标1. 知识与技能：通过本次习作，使学生能够熟练运用所学语文知识，完成一篇内容丰富、结构合理的习作。
2. 过程与方法：培养学生观察、思考、动手操作的能力，提高学生的创新意识和实践能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生积极探索、团结协作的精神。
二、教学内容本次习作的主题是“我做了一项小实验”，要求学生根据自己做过的一项小实验，将实验过程、实验结果及自己的感受写成一篇文章。
三、教学重点与难点1. 重点：指导学生掌握写作方法，将实验过程和结果表达清楚。
2. 难点：如何引导学生观察实验现象，将实验过程中的关键步骤和自己的感受融入文章。
四、教具与学具准备1. 教具：实验演示器材、PPT课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：实验报告单、作文稿纸、彩笔等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等形式展示一些有趣的实验现象，激发学生的兴趣，引导学生分享自己做过的实验。
2. 实验演示：邀请几名学生上台进行实验演示，其他学生观察并记录实验过程和结果。
3. 讨论与指导：组织学生分组讨论实验过程中的关键步骤和注意事项，教师进行指导。
4. 动手写作：学生根据实验报告单，结合自己的观察和感受，进行写作。
5. 交流与分享：学生互相交流自己的作品，教师挑选几篇优秀作品进行分享和点评。
6. 总结与反思：教师总结本次习作的要求和注意事项，引导学生进行课后反思。
六、板书设计1. 我做了一项小实验2. 写作要点：- 实验过程：起因、经过、结果- 实验现象：观察、描述、分析- 个人感受：心情、体会、启示3. 写作结构：- 开头：背景、目的- 中间：实验过程、实验现象、个人感受- 结尾：总结、反思七、作业设计1. 根据本次习作要求，完成一篇关于自己做过的小实验的文章。
2. 选取一篇优秀作品，进行修改和完善，准备参加学校的作文比赛。
八、课后反思1. 教师要关注学生在写作过程中遇到的问题，及时进行指导。
2. 鼓励学生多观察、多思考，将实验过程中的细节和自己的感受融入文章。
第四单元习作：《我做了一项小实验》(教案)部编版语文三年级下册
第四单元习作：《我做了一项小实验》（教案）部编版语文三年级下册教学目标：1. 让学生通过观察和实验，学会用科学的视角去发现和描述身边的事物。
2. 培养学生动手操作、观察记录、表达交流的能力。
3. 激发学生对科学实验的兴趣，培养学生的探究精神。
教学内容：1. 引导学生选择一个简单的科学实验，例如“彩色糖豆实验”、“浮沉实验”等。
2. 指导学生进行实验操作，观察实验现象，并记录下来。
3. 引导学生将实验过程和结果用文字表达出来，形成一篇习作。
教学重点与难点：1. 教学重点：指导学生进行实验操作，观察实验现象，并记录下来。
2. 教学难点：引导学生将实验过程和结果用文字表达出来，形成一篇习作。
教具与学具准备：1. 教具：PPT、实验材料（彩色糖豆、水、杯子等）。
2. 学具：记录本、笔。
教学过程：1. 导入：通过PPT展示一些有趣的科学实验图片，激发学生的兴趣。
操作，观察实验现象，并记录下来。
3. 分享交流：各小组分享实验过程和结果，全班进行交流讨论。
4. 写作指导：教师引导学生将实验过程和结果用文字表达出来，形成一篇习作。
5. 修改完善：学生根据教师的指导，修改完善自己的习作。
6. 展示评价：学生展示自己的习作，全班进行评价。
板书设计：1. 《我做了一项小实验》2. 内容：实验名称、实验过程、实验结果、习作作业设计：1. 写一篇关于自己实验的习作。
2. 画一幅实验过程的图画。
课后反思：1. 教师应关注学生在实验过程中的表现，及时给予指导和鼓励。
2. 在写作过程中，教师应引导学生用科学的视角去描述和解释实验现象。
3. 教师应鼓励学生进行多次实验，以提高他们的观察和表达能力。
需要重点关注的细节是“教学过程”。
教学过程：1. 导入：通过PPT展示一些有趣的科学实验图片，激发学生的兴趣。
例如，可以展示彩色糖豆在水中溶解的图片，或者展示物体在水中浮沉的图片，引发学生的好奇心和探究欲望。
操作，观察实验现象，并记录下来。
部编版语文三年级下册第四单元习作《我做了一项小实验》一等奖创新教学设计(共两课时)
部编版语文三年级下册第四单元习作《我做了一项小实验》一等奖创新教学设计（共两课时）三年级下册第四单元《我做了一项小实验》习作教学设计一、习作要点分析统编版小学三年级下册第四单元是围绕“观察与发现”这一主题展开的，是三年级上册第五单元“留心观察周围事物，把观察所得写下来”的延续与提升。
本单元语文要素是：“观察事物的变化，把实验过程写清楚”。
翻开教材第四单元导语“看，花儿在悄悄开放，听，蜜蜂在窃窃私语……自然界如此美妙，留心观察，会有新的发现。
”我们注意到在观察和发现之前的两个修饰词：“留心”和“新的”。
“留心”是观察的品质，也是一种生活态度。
“新的”就是观察到自己以前没有注意到，或者不了解的新知识。
其中“观察”是重点。
在观察过程中只有经过思考和想象才会有新的发现。
本次习作的具体要求为：“观察事物的变化，把实验过程写清楚。
”这一表达训练要素与单元人文主题相契合，旨在培养学生留心观察、细致观察、善于发现的能力。
针对“如何把实验过程写清楚”，编排了法布尔的《蜜蜂》，旨在引导学生通过阅读文本，梳理法布尔的实验过程，研读法布尔在实验过程中观察的情况以及内心的想法，感受其语言表达的严谨、客观。
并在此基础上，借助课后图表，从整体上了解课文的表达顺序，为单元习作做铺垫。
另外，在习作中要学生能按要求互评，尝试运用园地中学习的“对调”和“移动”两种修改符号，再结合以前学过的“改正”“增补”“删除”三种修改符号修改他人的习作。
二、课标要点解析在《义务教育语文课程标准（2022年版）》中，“表达与交流”在第二学段有这样的表述：（1）观察周围世界（行为条件），能不拘形式地（行为程度）写下（行为动词）自己的见闻、感受和想象（核心内容）；（2）注意把自己觉得新奇有趣的内容（核心内容）写（行为动词）清楚（行为程度）。
（3）学习修改（行为动词）习作中有明显错误的词句（核心内容）。
第二学段“大自然的奥秘”“生活中的智慧”“我的奇思妙想”，将文本阅读和现实探究结合起来，为学生提供广阔的思考和探究空间。
部编人教版三年级语文下册习作《我做了一项小实验》优秀教案(含反思)
部编人教版三年级语文下册习作《我做了一项小实验》优秀教案(含反思)作《我做了一项小实验》教学目标：运用“先……接着……然后……最后……”这样表示顺序的词语进行有条理的表达，通过小组合作实验培养学生在情境中获取作素材的能力，研究抓住自己的“心情变化”进行作。
教学重点：注意条理表达，用词准确。
教学难点：用词准确，注意条理表达。
教学课时：2课时教学过程】一、导入老师向学生介绍今天的作主题：“我做了一项小实验”，并引导学生进入实验情境。
二、实验前的心情1.猜一猜老师准备了一个神秘的信封，请同学们猜一猜里面装的是什么。
学生表示好奇和神秘感，老师请学生把这种心情记录在本子上。
2.摸一摸操作员同学慢慢地、轻轻地把手伸进信封里去摸一摸，千万不要拿出来，也不要说出来，更不要让其他同学看到。
摸到的同学表示心情，其他同学也记录下自己的心情。
3.实验用品老师拿出实验用品：一把格尺，一些碎纸屑。
学生表示心情，老师引导学生回忆这个实验是什么，即验证摩擦生电。
三、实验中的有趣发现学生进行实验，两个人互相交换，保证每人做一次。
做完实验之后，两个人互相分享自己的感受和情感体验，并记录下自己做实验的过程和做实验时的心情。
四、总结老师引导学生用“先……接着……然后……最后……”这样表示顺序的词语来表达实验的过程和有趣发现，并对学生的表达进行指导和纠正。
通过这次小实验，学生不仅学会了用“先……接着……然后……最后……”这样表示顺序的词语进行有条理的表达，还通过实验获得了作素材，锻炼了自己的写作能力。
3.实验结束后，老师询问哪些同学成功了，并询问他们的感受。
对于没有成功的同学，老师也询问了他们的心情。
4.通过展示图表，回忆实验的情景。
设计意图是为了让学生按照图表的顺序，清晰地叙述实验的过程，并且在叙述过程中表达自己的感受和心情。
5.要求学生在写作时注意以下几点：首先，按照图表的顺序，清晰地叙述实验的过程；其次，表达自己的感受和心情，让文章更加生动有趣；最后，注意语言表达的准确性和流畅性。
2023年部编版语文三年级下册习作我做了一项小实验教案(优选3篇)
部编版语文三年级下册习作我做了一项小实验教案（优选３篇）〖部编版语文三年级下册习作我做了一项小实验教案第【1】篇〗教学目标：1、了解动物是如何利用保护色来保护自己的，激发幼儿探索的兴趣。
2、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
4、激发幼儿对科学活动的兴趣。
5、培养幼儿观察能力及动手操作能力。
教学重点难点：重点：了解动物是如何利用保护色来保护自己的。
难点：理解保护色的作用。
教学准备：1、艾玛一张。
背景三张。
2、PPT：《动物的保护色》。
PPT：《特种兵》。
3、视频：《动物的保护色》。
教学过程：一、介绍艾玛，埋下伏笔。
师：“今天可真高兴，认识了这么多的朋友，你瞧，我也带来一位新朋友。
”(出示艾玛)(幼儿回答)“你喜欢我，我也喜欢你。
”二、寻找艾玛，陈述理由。
1、师：“今天我要和大家一起玩捉迷藏的游戏，你愿意参加吗(愿意)我要藏了，快把眼睛闭起来，我数到五的时候你才可以挣开哦。
”(教师拿黑板，边数1--5)“快找找艾玛藏哪了”2、幼儿根据寻找，并说出理由。
3、找到艾玛：真的是艾玛，它藏得可真好!提问：它为什么会藏到花格子被子的后面呢出自:大;考.吧"师：艾玛不光是一头与众不同的象，还是一头特别聪明的象，会利用自己身体的颜色来隐藏自己，保护自己。
快给它鼓鼓掌吧!三、拓展知识，了解动物的保护色。
1、师：“在自然界中，还有很多像艾玛一样聪明的小动物，会选择和自己身体颜色相近的环境来隐藏自己，不被敌人发现，这就是动物的保护色。
”2、师：“你知道哪些动物是利用保护色来进行自我保护的呢”3、幼儿回答，并说出理由。
4、看PPT：《动物的保护色》。
1)出示蚂蚱。
提问：这是谁它会隐藏在哪里出示草地和黄花。
幼儿讲述，并说出理由。
2)出示四幅。
变色龙、青蛙、枯叶蝶、毛毛虫。
请幼儿找出它们分别隐藏在哪里并说出理由。
3)教师小结：小动物可真聪明，都有自己不同的保护色。
部编版小学三年级语文下册《习作·我做了一项小实验》教案
部编版小学三年级语文下册《习作·我做了一项小实验》教案一、教材分析•本课时是《习作·我做了一项小实验》。
•教学目标：通过本课的教学，让学生能够采用实验的方法进行探究，提高学生的动手实践能力。
同时，鼓励学生勇于探索，锻炼学生创新精神。
•主要知识点：实验探究方法，实验记录，实验设计与实验结果的分析。
二、教学重点•实验探究方法，包括实验记录和实验设计。
•学生积极的探究态度，勇于探索。
三、教学难点•实验结果的分析和表达，鼓励学生更深入的探究。
四、教学内容1. 教学环节一：热身教师可以提前准备一些实验器材，例：水杯、透明塑料片、小漏斗等，让学生进行实验观察。
学生可以根据观察结果描述出器材的特点和功能。
教师可以适当引导学生，让学生互相交流，共同探究。
2. 教学环节二：导入教师可以把学生关于实验的好奇心引导出来，例如：曾经在哪些情境下做过实验？实验出了什么结果？有没有做过有趣的实验等等。
同时，教师要告诉学生本节课的主要内容是实验探究方法。
3. 教学环节三：讲解示范教师可以分步骤，向学生进行实验探究方法的讲解和示范，例如：观察问题、提出假设、设计实验、收集数据、结果分析等。
教师要示范、讲解实验记录的方法，让学生明白如何记录实验过程和结果。
4. 教学环节四：实验探究教师可以选择一些简单的实验，例如：测量物品重量、测量体积等等。
让学生自己设计、操作实验，记录实验过程和结果。
这个过程需要教师进行适当的引导，让学生在实验中探究和学习。
5. 教学环节五：结果展示让学生将实验结果呈现出来，可以让学生用文字、表格、图片等方式。
活跃课堂气氛，让学生积极地分享自己的实验探究结果。
同时鼓励学生对结果进行进一步的分析和思考。
6. 教学环节六：课堂小结教师可以让学生总结本节课所学的实验探究方法，对实验探究的重要性以及实验结果的表现和分析进行总结和归纳。
这样可加深学生对知识点的理解和记忆。
五、教学反思本节课以实验探究方法为主线，以学生为中心，让学生在实验中自主思考、自主学习和自主探究。
统编版语文三年级下册习作《我做了一项小实验》 公开课一等奖创新教案
统编版语文三年级下册习作《我做了一项小实验》公开课一等奖创新教案第四单元习作指导课《我做了一项小实验》【教学目标】知识与技能：能借助图表记录自己做过的一项小实验，能按顺序将实验过程写清楚。
过程与方法：运用“先......接着......然后......最后......"这样的句式，添加上做实验的心情和有趣的发现等进行有条理的表达，把实验过程写清楚。
情感态度价值观：写写做实验的心情或者有趣发现，培养学生仔细观察、乐于习作的习惯。
【教学重难点】教学重点：能借助图表记录自己做过的一项小实验。
教学难点：能按顺序将实验过程写清楚，并把实验时的心情和有趣的发现等写清楚。
【教学过程】（1）师生交流，激趣导入师：同学们，今天我们来上习作课，这次的习作内容和平时不太一样，它是你们科学课上最喜欢的一项活动，猜一猜，是什么？对，是实验，今天我们就开始第四单元的习作之旅。
（板书：我做了一项小实验）（二）创设情境，观看实验1、谈话说心情同学们，大家都做过实验，实验好玩吗？当时你的心情如何？对呀，做实验很有趣、实验现象很神奇......还有同学想说，那就请把你现在的感受记在心中，一会习作我们用得到。
2、看实验说步骤（1）大家对实验这么感兴趣，今天，老师也给大家带来了几个小实验，我们一起来看一看吧。
（2）首先，我们先来看一下这个实验。
这是什么实验呀？对，“鸡蛋浮起来了”。
谁做过这个实验？请你来说一说它的实验过程吧。
（3）刘子墨同学还给大家带来一个实验呢，请大家一起来看一看吧。
（4）做实验可真有趣，还有几位同学给老师发了他们做实验的小视频，记录了做实验的过程。
请刘维一来给大家分享一下小实验“不用吹的气球"。
还有一个实验也很有意思，看，平平无奇的水加入洗洁精，再经过一系列操作，就变成了一个长长的泡泡龙，真是太神奇了。
这就是实验的魅力。
刘泓硕同学也录了一个完整的小实验来分享给大家，我们一起来学习一下吧。
咱们班真是卧虎藏龙，有这么多奇特的想法，我想如果大家像法布尔一样，把做实验的过程整理出来，那大家一定就是小小作家了。
部编版语文三年级下册创新教案《我做了一项小实验》
创新教案《我做了一项小实验》【教学设想】1.选择一次自己最感兴趣的小实验，按照先后顺序把实验的经过写清楚，写具体。
2.语句要通顺、连贯。
3.注意写出实验过程中人物的心情。
4.懂得欣赏他人文章，为他人的文章出谋划策，避免在今后在自己的文章中犯相同错误。
【教学过程】一、导入新课1.题目可供选择的内容比较广泛，大家自主挑选的余地比较大，在认真回忆的基础上，选择自己印象深、感兴趣的实验来写。
2.题目对实验的时间和地点均没有任何限制。
不论什么时间，也不论什么地点做过的小实验都可以做写作的材料。
3.“按照先后顺序把实验的经过写清楚”是本次作文的重点。
写之前，有条件的话，最好把小实验重新做一遍；或仔细观察，请别人把小实验再演示一次，边看边记，记下实验的步骤:先做什么，然后做什么，再做什么，最后做什么。
写的时候，要分步分节写，先做的先写，后做的后写。
4.“注意写出实验过程中人物的心情”是本次作文的难点。
要注意穿插在实验的过程中分散地写。
如当实验进行到十分紧要的关头，当时自己心里是怎样想的，或者其他人有什么反应都可以适当地写一点。
二、初改探秘1.明确做法2.学生初改他人习作3.分析修改结果（1）分析全班这次习作修改的基本情况。
（2）分析全班同学的分数及排名情况，我们先来看看排前几名的是哪几位同学？（3）看了排名，你最想看谁的文章，我们来看看评得准不准确。
4.小结：一个人评价往往带有很强的主观性，未能严格按照标准来评分，存在误差。
5.修正误差：看了两篇文章评分的比较之后，同学们对你刚修改的文章有没有觉得评分不准确呢？现在把刚才修改的文章抽调回去，再把分数调整一下。
三、再改求准1.明确要求：以小组为单位，每人改三篇别人的作文，要求严格按照标准来评分，先自己评分修改，再小组合作修改，把分数打在相应的扣分栏处，最后将结果保存到“二改文”文件夹。
2.学生合作修改3.分析修改结果（1）对比前后两次精细测评结果：我们来看一看两次的结果，你发现什么了？（2）美文欣赏：A.展示得分最高的学生习作，由评改小组说一说你为什么这么评分，有什么标准？B.你在评改的过程中，肯定有许多同学也写得不错，请向同学们推荐一下？(3)出谋划策：还有的同学在某一方面做得不够，请给这些同学提提建议。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
部编版语文三年级下册《我做了一项小实验》创新教案【教学设想】
1.选择一次自己最感兴趣的小实验，按照先后顺序把实验的经过写清楚，写具体。
2.语句要通顺、连贯。
3.注意写出实验过程中人物的心情。
4.懂得欣赏他人文章，为他人的文章出谋划策，避免在今后在自己的文章中犯相同错误。
【教学过程】
一、导入新课
1.题目可供选择的内容比较广泛，大家自主挑选的余地比较大，在认真回忆的基础上，选择自己印象深、感兴趣的实验来写。
2.题目对实验的时间和地点均没有任何限制。
不论什么时间，也不论什么地点做过的小实验都可以做写作的材料。
3.“按照先后顺序把实验的经过写清楚”是本次作文的重点。
写之前，有条件的话，最好把小实验重新做一遍；或仔细观察，请别人把小实验再演示一次，边看边记，记下实验的步骤:先做什么，然后做什么，再做什么，最后做什么。
写的时候，要分步分节写，先做的先写，后做的后写。
4.“注意写出实验过程中人物的心情”是本次作文的难点。
要注意穿插在实验的过程中分散地写。
如当实验进行到十分紧要的关头，当时自己心里是怎样想的，或者其他人有什么反应都可以适当地写一点。
二、初改探秘
1.明确做法
2.学生初改他人习作
3.分析修改结果
（1）分析全班这次习作修改的基本情况。
（2）分析全班同学的分数及排名情况，我们先来看看排前几名的是哪几位同
学？
（3）看了排名，你最想看谁的文章，我们来看看评得准不准确。
4.小结：一个人评价往往带有很强的主观性，未能严格按照标准来评分，存在误差。
5.修正误差：看了两篇文章评分的比较之后，同学们对你刚修改的文章有没有觉得评分不准确呢？现在把刚才修改的文章抽调回去，再把分数调整一下。
三、再改求准
1.明确要求：以小组为单位，每人改三篇别人的作文，要求严格按照标准来评分，先自己评分修改，再小组合作修改，把分数打在相应的扣分栏处，最后将结果保存到“二改文”文件夹。
2.学生合作修改
3.分析修改结果
（1）对比前后两次精细测评结果：我们来看一看两次的结果，你发现什么了？（2）美文欣赏：
A.展示得分最高的学生习作，由评改小组说一说你为什么这么评分，有什么标准？
B.你在评改的过程中，肯定有许多同学也写得不错，请向同学们推荐一下？
(3)出谋划策：还有的同学在某一方面做得不够，请给这些同学提提建议。
(4)有问必答：现在打开自己的文章，看一看同学是怎样给你的习作修改评分的，如果发现修改或评分不合理的提出来，我们一起来看看。
四、总结：这节课同学们学得很认真，你有什么收获？。