《当你老了》教案
歌曲当你老了教案
歌曲当你老了教案教案标题：《歌曲《当你老了》教案》教案目标：1. 通过学习歌曲《当你老了》，培养学生的音乐欣赏能力。
2. 帮助学生理解歌曲中的情感表达和人生哲理，并能够运用到自己的生活中。
3. 提高学生的口语表达能力，培养学生的合作意识和团队精神。
教学重点：1. 歌曲的欣赏和理解。
2. 学习歌曲中的情感表达和人生哲理。
3. 学习歌曲的歌词和旋律。
教学准备：1. 歌曲《当你老了》的录音或视频。
2. 歌曲歌词的打印件。
3. 学生的音乐笔记本。
教学过程：引入活动：1. 向学生介绍歌曲《当你老了》，提问学生是否听过这首歌曲，以及对这首歌曲有什么了解。
欣赏歌曲：1. 播放歌曲《当你老了》的录音或视频，让学生静静地聆听。
2. 让学生闭上眼睛，感受歌曲所传达的情感和意境。
3. 播放结束后，与学生分享他们的感受和想法。
歌词理解：1. 分发歌曲《当你老了》的歌词，让学生跟随歌词一起阅读。
2. 解释歌曲中一些生词和难点，并让学生理解歌曲中的情感表达和人生哲理。
合作演唱：1. 将学生分成小组，让他们一起学习歌曲的歌词和旋律。
2. 指导学生分工合作，分别负责歌曲的不同部分。
3. 给予学生足够的时间练习，并在需要时提供帮助和指导。
4. 每个小组轮流表演他们的合唱版本，并让其他学生给予鼓励和反馈。
拓展活动：1. 鼓励学生用自己的语言表达歌曲中的情感和人生哲理。
2. 让学生思考并分享他们对歌曲的个人理解和感悟。
3. 鼓励学生创作自己的歌曲或歌词，表达对生活的感悟和情感。
总结：1. 回顾学生在本课中的学习收获和体会。
2. 强调歌曲对情感表达和人生哲理的重要性。
3. 鼓励学生将所学的应用到自己的生活中，并表达对音乐的热爱和欣赏。
教学延伸：1. 鼓励学生继续学习其他歌曲，培养他们的音乐欣赏能力。
2. 组织音乐分享会，让学生有机会展示自己的音乐才华和创造力。
3. 推荐学生参加音乐社团或合唱团，提供更多音乐学习和表演的机会。
注：根据不同教育阶段的要求，可以适当调整教案中的教学内容和活动形式。
《当你老了》教案
《当你老了》教学设计教学目标：1.通过听、读体味诗歌的节律、情韵。
2.明确诗歌的情感及表现手法。
3.能正确评价作者的这份情感，从而树立崇高圣洁的爱情观。
教学重点：把握诗歌的表现手法、情感及其变化。
教学难点：正确看待作者的爱情、树立正确的爱情观。
教学方法：1.听、说、读、写结合法。
2.自主合作探究法。
3.点拨启发法。
教学过程：一、听一听：1.听赵照的歌曲《当你老了》，导入新课，创设情境激发兴趣。
这些年，这首歌传唱大江南北，感人至深，家喻户晓，却很少有人知道这首歌的创作灵感及部分歌词源于今天我们要学习的（板书）《当你老了》（叶芝）。
2.听中文版朗诵音频。
叶芝被称为“20世纪英语世界最伟大的诗人”，下面我们再来欣赏英文原版的诵读音频。
3.听英文版诵读音频，体味中英文在音律、抒情方面的不同。
二、读一读（配背景音乐）1、全班齐读，检验熟练程度。
2、男生读（师点评）3、女生1读（师点评）女生2读英文版（师点评）好，关于这首诗刚才我们也听了，也读了，下面我们就来具体说说这首诗。
三、说一说（分层分组说）1.说整体构思（将来过去时）请学生读导读的前一部分，体会本诗整体构思的巧妙，向学生说明构思精巧是本诗成为经典的一个重要原因，并顺势引导学生写作文时也要追求这一点。
2.（分层分组说）诗歌主体①说第一层说意象：炉火、阴影说情感：温暖、平静说手法：想象全班再读第一层，要求读出平静、温暖又带点感伤。
②说第二层（高潮、重点）说情感：圣洁、激动说手法：对比再听歌《一生有你》，体会这种圣洁、激动再读第二层，读出这份圣洁与激动③说第三层：说意象：炉火、脸庞说手法：意象化说情感：平静、伤感、凄然诗歌是有节制的艺术，不能一味地沉湎于回忆与表白的激动。
最后作者通过意象化的表达，情绪复归平静，情感也得到升华，把对一个人的爱怜之情转化成一种超越时空的深沉的人生体验，让人流连低回，慨叹不已。
再读第三节，读出平静、伤感、凄然。
3.说作者、评价作者的这份爱情：坚贞不渝、圣洁。
《当你老了》教学设计
《当你老了》教学设计教学设计：《当你老了》整体目标：通过本教学设计，学生将能够理解并背诵朱自清的《当你老了》，并能够分析其中的意象和情感表达。
一、课前准备：1.安排学生在课前阅读《当你老了》，了解诗歌的主题和情感。
2.准备PPT，包含诗歌全文以及相关的图片和视频资源。
3.准备背诵练习，让学生在课堂上进行对《当你老了》的背诵。
二、导入：1.让学生分享自己对《当你老了》的理解和感受。
三、展开：1.通过PPT展示诗歌全文，让学生跟读。
2.解释诗歌中的一些难懂词语和句子，帮助学生理解诗歌的意义。
3.分析诗歌中的意象和情感表达，让学生认识到其中蕴含的深刻情感和哲理。
4.组织学生进行朗诵练习，让他们能够真切地感受到诗歌中所表达的情感。
5.引导学生用自己的话语表达对《当你老了》的理解，培养学生的表达能力和文学素养。
四、巩固：1.分组讨论《当你老了》中的一些重要意象和情感表达，并展示给全班。
2.帮助学生梳理诗歌的结构和思想，并进行总结。
3.继续进行背诵练习，让学生尽可能熟练地背诵全文。
五、拓展：1.鼓励学生写一篇关于老年生活的读后感，让他们通过写作表达对《当你老了》的个人理解。
2.组织学生进行一场朗诵比赛，让他们展示对《当你老了》的深刻理解和表达能力。
六、作业：1.练习背诵《当你老了》全文。
2.完成关于《当你老了》的读后感撰写。
通过以上教学设计，学生将能够对《当你老了》有更深入的理解和体会，提高他们的文学素养和感悟能力，同时也培养他们的表达能力和创造力。
愿学生通过本课程的学习，能够更加珍惜当下的时光，珍惜周围的人与事，体会生命中的美好与深刻。
《当你老了》教学设计方案
《当你老了》教学设计方案教学设计方案：《当你老了》一、教学内容二、教学目标1.能够理解散文诗《当你老了》的情感表达；2.能够掌握诗词中的重点词汇和句子结构；3.能够分析诗词中的修辞手法和情感表达；4.能够运用所学知识表达对爱情的理解与感悟。
三、教学重点1.理解诗中表达出的爱情的坚贞和伟大；2.分析诗中使用的修辞手法；3.理解并准确运用生词和句子结构。
四、教学准备1.复印教材《当你老了》；2.提前准备相关图画和录音资料。
五、教学过程1.导入（10分钟）教师以图片或视频的形式展示生命中不同年龄段的人，引导学生讨论人的一生中可能面临的课题和变化，如年龄、身体、感情等。
2.内容呈现（15分钟）教师播放诵读《当你老了》的录音资料，学生在听的过程中可以关注诗词中表达出的情感和修辞手法，同时将相关信息记录在笔记中。
3.理解表达（20分钟）学生们就他们在录音中听到的内容进行讨论，分享他们对于爱情的理解和感受，并且提取关键词汇，如"老了"、"微笑"、"深情"等。
教师在学生讨论的基础上，解释诗词中的重要词汇和句子结构，帮助学生理解诗词的具体含义。
4.修辞手法分析（25分钟）教师引导学生分析诗词中的修辞手法，如比喻、拟人和排比等，解释这些手法在诗词中的作用和表达方式。
学生们分小组进行讨论，找出诗词中的修辞手法，并解释其作用，形成小组展示。
5.总结归纳（15分钟）教师引导学生总结整个教学过程中的重点内容和学习成果，以及对于爱情的感悟和理解，学生可以用自己的语言进行表达或创作。
六、教学拓展学生可以进一步研究其他诗人的作品，如杨牧的《致橡树》、顾城的《一代人的流浪》，对比不同诗人对于爱情的表达方式和情感。
七、课堂作业1.根据对于爱情的理解，学生可以写一篇与《当你老了》相呼应的作文。
2.阅读其他爱情诗词，如李清照的《如梦令》，并写出对于这首诗词的理解和感受。
八、教学反思通过对于《当你老了》这首散文诗的教学，学生能够加深对于爱情的理解和感受。
当你老了教学设计1
ห้องสมุดไป่ตู้课题名称
当你老了
授课时数
2
授课对象
授课时间
学情分析
好多学生学生很少接触外国文学，尤其对当时的社会背景不太了解，造成了对作者思念之情的理解不够透彻
教学目标
1、介绍毛德·冈与叶芝间的感情纠葛，使学生懂得遭到拒绝后叶芝的痛苦，为理解诗歌的内涵做出铺垫。
2、明确“当你老了”这样一种抒情方式的特别之处
3、逐段讲解诗歌的内涵，深入理解诗歌中不同意象的功能
教学重点
这是一首什么性质的诗歌？诗中的“你”和诗人有什么关系？它是不是写于诗人的垂暮之年？
教学难点
《当你老了》一诗借鉴了龙萨《当你衰老之时》的方式，比较两首诗的异同，体味这种抒情方式的魅力。
教学策略
让学生回顾当时法国社会的现状，理解叶芝二元化的爱情观，培养学生热情、兴趣和学习动机，营造良好的学习氛围。
教学环境
与资源
普通教室语音室多媒体教室网络教学资源
参考教材
徐中玉编写的《大学语文》《外国国现代文学作品选》等
教学反思
教师：（签名）教研室主任：（签名）王欣年月日
当你老了课程设计
当你老了课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解并掌握课文《当你老了》的基本词汇、句型和语法结构，熟悉课文内容；2. 学生能够了解课文背后的文化背景，体会作者的思想感情；3. 学生能够运用课文中的词汇、句型进行简单的描述和表达。
技能目标：1. 学生通过听力、口语、阅读和写作训练，提高英语综合运用能力；2. 学生能够运用所学知识进行情景对话，提高交际能力；3. 学生能够通过课文学习，培养良好的阅读习惯和阅读技巧。
情感态度价值观目标：1. 学生在学习过程中，培养关爱家人、尊重长辈的美好情感；2. 学生通过课文学习，认识到珍惜时光、热爱生活的重要性；3. 学生在小组合作中，学会互相尊重、团结协作，培养团队精神。
分析课程性质、学生特点和教学要求，本课程目标旨在使学生在掌握英语知识的基础上，提高实际运用能力，培养良好的情感态度和价值观。
通过具体的学习成果分解，教师可针对性地进行教学设计和评估，确保课程目标的实现。
二、教学内容根据课程目标，教学内容主要包括以下几部分：1. 课文学习：《当你老了》课文阅读，理解课文大意，学习词汇、句型和语法- 教材章节：Unit 2 "When You Are Old"- 内容列举：课文阅读、词汇学习（如：aging, gracefully, cherish等）、句型练习（如：wish sb. sth., hope to do sth.等）、语法讲解（如：一般过去时、过去进行时等）2. 听力训练：听懂与课文相关的对话和短文，提高听力水平；- 教材章节：Unit 2 "Listening"3. 口语交流：进行与课文相关的口语练习，提高口语表达能力；- 教材章节：Unit 2 "Speaking"4. 阅读理解：阅读与课文主题相关的文章，培养阅读技巧和策略；- 教材章节：Unit 2 "Reading"5. 写作训练：仿写或创作与课文相关的短文，提高写作能力；- 教材章节：Unit 2 "Writing"6. 情感教育：结合课文内容，进行关爱家人、尊重长辈的主题教育；- 教材章节：Unit 2 "Values Education"教学内容安排和进度：第一课时：课文阅读、词汇学习和句型练习；第二课时：听力训练、口语交流；第三课时：阅读理解、写作训练；第四课时：情感教育、课堂小结。
《3.当你老了》教学设计(湖南省省级优课)语文教案
《当你老了》教学设计教学目标：一、知识与技能：能准确解读《当你老了》一诗的基本内容、主要情感，以及本诗的主要艺术手法、艺术特色。
二、情感态度与价值观：引导学生学会发现美、欣赏美、守住美，培养学生形成正确健康的爱情观、价值观。
三、过程与方法：通过诵读法、问题探究法、点拨法，从内容到形式两个维度来对诗歌进行鉴赏。
重点难点：重点：对本首诗歌产生的故事背景的了解，诗歌主要内容的宏观把握。
难点：对本首诗歌运用的艺术手法的鉴赏，诗歌当中抒发出来的浓烈情感的品评。
教学过程：（一）导入新课：听《当你老了》（李健版）歌曲导入，问：同学们，刚才我们听了大家很熟悉的一首歌曲，这就是清华才子、有着音乐诗人之称的李健的一首优美忧伤的歌曲《当你老了》，同学感觉如何？生老病死，环环相扣，我们每个人都行走在这条路上，无法回避，我们现在正处花样年华，但我们也行将老去，下面，我们来一起鉴赏爱尔兰著名诗人叶芝的传世诗篇《当你老了》。
过渡语：虽然，爱尔兰这个美丽的国家距离我们遥远，叶芝也并不姓叶，国别不同，人种有别，但，以诗歌作为桥梁纽带，我们一样的可以神交洋人，产生深深共鸣，并且，对诗歌的鉴赏我们也有大致相通的鉴赏手法。
譬如知人论事（简单回顾阐述知人论事的含义）。
（二）知人论事知人·走近诗人威廉·巴特勒·叶芝（William Butler Yeats,1865年6月13日~1939年1月28日）是爱尔兰著名诗人、剧作家和散文家，1923年度诺贝尔文学奖得主。
一生创作丰富，备受敬仰。
其诗吸收浪漫主义、唯美主义、神秘主义、象征主义的精华，几经变革，最终熔炼出独特的风格。
艾略特曾誉之为“二十世纪最伟大的英语诗人”。
论事·多情却被无情恼1889年1月30日，23岁的叶芝结识了美丽的女演员茉德·冈小姐。
她是一位热衷于爱尔兰民族主义运动的女性。
叶芝深深的爱上了这个给了他一生幸与不幸的女人。
茉德献身的是革命，叶芝献身的是爱情，这种错位，注定了悲剧，从此叶芝开始了他痛苦的爱情之旅。
当你老了教学设计
当你老了教学目标：1、充分运用五年级上期学过的细节描写的方法说、写人物外貌，并找准能体现人物性格特点的外貌特征进行描写；2、学习对比写作手法的运用，并通过写作体会对比手法的作用；3、在写作过程中要充分融入自己情感，用积累的好词佳句进行创作，使作文不流于形式，表达自己真情实感。
4、用第二人称进行写作，突出这种表达方式的特点。
教学准备：多媒体课件教学重点：充分发挥想象，利用细节描写的方法，抒发对人物的真实情感。
教学过程:一、导入1、（出示图片）同学们，你从这张图看到了一幅怎样的情景？看到图片你是否也想到了自己的父母，是否也有很多心里的话想对他们说。
2、（出示本次习作主题）今天，就把你们心中想对他们说的话对他们表达出来。
我们今天习作的主题是：当你老了二、新授1、大家先来回忆一下，现在你们的爸爸（妈妈）是什么样子的。
（板书：样子）2、你的爸爸（妈妈）是一个怎样的人？（板书：性格）在他的身上，是哪一点最能体现这一种性格？或许厚实的肩、也或许是长满老茧的手掌、亦或是满含期盼的眼？请同学们根据回忆将这些细节用优美的文字描绘出来(写，提示学生用第二人称的方式进行书写)（15分钟类解决）3、是这样的眼睛，满含深情看着我们一天天长大；是这样的有力的肩挺举起我们的未来。
岁月无情地磨砺，时间是一把刻刀，有一天，这双手会软弱无力、他们的肩膀也会佝偻、他们的眼神迷离。
他们终有一天会变老，一定会变老。
（板书：老了）当他们老去时，会是什么样子呢？他们的眼神还会像当年一样的坚毅吗？（问）他们会变得（问）4、当他们变老的时候，他们最需要的是谁？（我们）我们能做些什么呢？（写）真好，从同学们的文字中，我看到了每一个人眼神中对父母的感念，更从你们的泪光中看出了孝敬他们、义无反顾的决心，老师很感动、也深受触动。
既然大家对于感恩父母都深怀一颗虔诚的心，那我们何不就将这些文字串连起来，形成一篇美文呢？好不好？三、写法指导（4——5分钟）1、看板书，刚才一些同学在描写外貌时写了眼睛、手、头发等等，这个描写方法叫什么？（细节描写）我们既写了父母年青时的样子和性格，又写了他们变老时的样子与性格，大家思考一下，这种写作手法叫什么？（对比）对比有什么好处呢？（答）2、有了对比，就更能体现出父母在老时的变化，更能触动每一个人的心灵，这很好，那我们直接将两部分拼合起来，可不可以？（不可以）为什么？3、在描写年轻时和老时的两部分文字之间，还应该加上一个过渡性的段落。
当你老了-鲁人版必修五教案
当你老了-鲁人版必修五教案简介本教案是根据鲁人版必修五语文教材《当你老了》一篇文章所编写的教学方案。
《当你老了》是一篇由著名作家林清玄所写的散文，以诗意化的语言娓娓道来老年人生活的点点滴滴，引导我们思考人生意义，颇为深刻。
本教案旨在通过教师的精心设计扩充学生的思想的深度，拓宽学生的思维宽度，提高学生的综合素质。
教学目标通过本次教学，学生能够1.了解散文的基本特点与写作方法。
2.熟悉《当你老了》这篇散文的主旨与构思。
3.分析林清玄的文学风格，体验散文的思想深度与感人之处。
4.表达自己对老年人生活和人生意义的思考。
教学重点1.了解散文的特点与写作方法。
2.熟悉《当你老了》的主旨与构思。
3.掌握散文阅读技巧和理解方法。
教学难点1.分析林清玄的文学风格，体验散文的思想深度与感人之处。
2.表达自己对老年人生活和人生意义的思考。
教学过程第一步：阅读1.教师让学生默读散文《当你老了》，以了解文章的主旨和思想。
2.教师对散文的词句进行详解，使学生对散文文学风格有更加深入的理解。
第二步：分析1.教师让学生以“主题-构思-文学手法-阐释”为框架，对散文进行分析。
2.学生列出重点和难点，教师解答学生的疑问，完成对文章的深度理解。
第三步：思考1.教师提出“当你老了，你希望别人怎么对待自己？”的问题。
2.学生进行思考，写下自己的答案并交流讨论。
第四步：总结1.教师从散文的主题和文学手法等方面简要总结该文章的特点和意义。
2.学生结合自己的思考，总结本次教学的收获和感悟。
课后作业1.对散文的主题、构思、文学手法进行深入研究。
2.思考“当你老了，你希望别人怎么对待自己？”这个问题，并写下自己的答案。
教学评估1.在课堂上，老师观察学生听课的态度，以及参与课堂讨论的程度。
2.布置的作业完成度是否高，以及写作的质量是否合格。
3.教师根据学生的阅读理解，口头表述和书面表达来评估学生的教学效果和收获。
总结通过这一节课的教学，学生们对散文这一文学体裁有了更加深入的了解，并对老年人生活以及人生意义有了更加深刻的认识。
当你老了 教案
当你老了教案教案标题：当你老了教案目标：1. 帮助学生理解并欣赏诗歌《当你老了》的主题、情感和意义。
2. 培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3. 提高学生的写作能力，使他们能够表达对诗歌的理解和个人感受。
教案步骤：引入：1. 引导学生通过问题和讨论来激发他们对老年生活的思考和感受。
2. 向学生介绍诗歌《当你老了》的作者、背景和主题。
阅读理解：1. 学生阅读诗歌《当你老了》。
2. 学生回答与诗歌相关的问题，以检查他们对文本的理解。
3. 学生分组讨论并分享他们对诗歌的理解和感受。
文学鉴赏：1. 引导学生分析诗歌的意象、修辞手法和情感表达。
2. 学生学习并运用相关的文学术语来描述和解释诗歌的特点。
写作练习：1. 学生根据自己对诗歌的理解和感受，写下自己的观点和评论。
2. 学生互相交换作品，进行同伴评价和反馈。
3. 学生修改并完善自己的写作作品。
总结：1. 回顾本节课学习的内容和目标。
2. 引导学生总结他们对诗歌《当你老了》的理解和感受。
3. 鼓励学生思考并分享他们对老年生活的态度和想法。
教案扩展：1. 学生可以选择其他与老年生活相关的诗歌或文学作品进行阅读和分析。
2. 学生可以进行小组或个人研究，了解不同文化对老年人的态度和照顾方式。
3. 学生可以进行口头表达或戏剧表演，将诗歌中的情感和意义通过表演展现出来。
教案评估：1. 学生对诗歌《当你老了》的理解和感受的书面作品。
2. 学生在小组讨论和同伴评价中的参与和表现。
3. 学生的口头表达或戏剧表演的能力和表现。
《当你老了》教案
《当你老了》教案
教学目标：
•知识目标：熟练诵读，体会作者选材的独特之处;
•能力目标:反复诵读,体会诗歌情韵之美,进而把握作者爱的圣洁和伟大;
•情意目标:树立正确且崇高伟大的爱情观。
教学过程：
一、导入新课
单元主题“爱的生命的乐章”，通过欣赏歌曲感受高尚的爱情观。
二、作者简介
叶芝，爱尔兰诗人、剧作家，被诗人艾略特誉为“当代最伟大的诗人”，主要诗作有《当你老了》、《茵纳斯弗利岛》、《在学童中间》等，主要诗集有《芦苇中的风》《责任》《塔》等。
1923年获诺贝尔文学奖。
三、充分诵读
首先全班齐读，适当点评，播放诗朗诵，再找学生读，方式可灵活，男生女生单独读、各自齐读、全班齐读等等，可配乐。
读完后，引导学生找出应重读的词和停顿之处，并把握情感基调。
四、诗歌赏析
第一节：
写作手法：想象
情感：温暖、平静
第二节：
写作手法：对比
情感：圣洁、激动
第三节：
写作手法：想象
情感：平静、伤感
五、归纳总结情感和语气变化，并按照这样的变化再次诵读诗歌。
六、深化主旨：引导学生树立正确、崇高的爱情观。
七、布置作业：借鉴《中外诗歌四首》带给你的启示，自己创作一首爱情诗。
1。
鲁人高中必修5《当你老了》刘大粒教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖教学设计
1《当你老了》教学设计学校：大弯中学教师：刘大粒教学目标：1.了解诗歌背景并通过朗读，感受诗人的情感;2.理解诗歌中重点词句和艺术特色；3.引导学生正确的爱情观。
教学重点：理解诗歌中重点词句，引导学生正确的爱情观。
教学方法：诵读引导探究教学过程：一、导语设计课前热身：播放赵咏华的《最浪漫的事》带入情境师问：“刚刚我们听到的这首歌叫什么歌名？”生说：“《最浪漫的事》”师说：“对于爱情来说最浪漫的事，就是和你一起慢慢变老，今天我们将要学习的这首诗歌就是一首关于爱情，关于变老的作品，下面我们就来欣赏这首《当你老了》。
二、背景介绍（ppt展示）1. 介绍这首诗诞生的背景：《当你老了》这首爱情诗写于1893年，叶芝当时29岁。
诗人 25岁时遇见著名的女演员茅德·冈，叶芝对美丽的茅德·冈一见钟情，并向她求婚，却一直遭到拒绝，随后茅德·冈在感受到爱尔兰人民受到英裔欺压的悲惨状况之后，开始同情爱尔兰人民，毅然放弃了都柏林上流社会的社交生活而投身到争取爱尔兰民族独立的运动中来，并且成为领导人之一。
之后，茅德·冈嫁给了与她并肩战斗的麦克布莱德少校。
二十三年后，1916年麦克布莱德少校在斗争中献身去世，叶芝再次向茅德·冈求婚，仍旧遭到拒绝。
尽管这段一直纠结在诗人心中的爱情几经曲折，没有什么结果，但诗人对她的强烈爱慕之情却给诗人带来了无穷的灵感，《当你老了》就是著名的一首。
2. 通过背景介绍，让学生在朗读前把握诗人内心痛苦无奈不舍的情感。
三、整体感知请学生朗读。
（配乐朗读）为了增加师生互动性，全诗共三节，老师和两个学生一起每人读一节。
然后再全班一起朗读，感受诗歌。
四、探究：同学们把诗歌中感到迷惑的地方勾划出来。
学生小组讨论后回答可能回答的内容：（并在黑板上板书）它们，浓重的阴影，朝圣者的灵魂，山，它，星星师PPT 展示提前准备的内容： | 2浓重的阴影，朝圣者的灵魂，山，它，星星师生之间会有差异，不同的地方就现场让学生讨论解答，重点讲解师PPT上的难点。
情景剧当你老了剧本教案
情景剧当你老了剧本教案《当你老了》教学设计【教学目标】1．朗读诗歌，感受诗歌的音乐美2．展开想象，体会诗歌的绘画美3．品读诗歌，感受诗歌的情韵美4．探讨爱情，形成正确的爱情观【教学方法】深情诵读法，边读边教法，问题探究法【重点难点】1. 有感情的朗读诗歌，感受诗歌语言的独特魅力2. 体会诗歌内涵，让学生明白文学作品的美源于生活，高于生活3. 引导学生理解诗人独特的爱情观【课时安排】1个课时【板书设计】【教学步骤】（1）导语设计同学们，我相信大家都会唱一首歌，水木年华演唱的《一生有你》，这首歌的歌词是：因为梦见你离开我从哭泣中醒来看夜风吹过窗台你能否感受我的爱等到老去那一天你是否还在我身边看那些誓言谎言随往事慢慢飘散多少人曾爱慕你年轻时的容颜可知谁愿承受岁月无情的变迁多少人曾在你生命中来了又还可知一生有你我都陪在你身边这首歌的主题是爱情，自古以来，爱情是文学作品中一朵永不凋零的鲜花，有“执子之手，与子偕老”的坚贞和执着；有“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”的对白；更有“我欲与君相知，长命无绝衰，山无棱，江水为竭，冬雷阵阵，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝”的决绝。
那么今天，让我们一起来倾听叶芝的爱情故事《当你老了》（板书题目）（2）作者简介叶芝，爱尔兰诗人，剧作家，散文家，“永恒的爱尔兰诗魂”，17岁开始写诗，代表作《当你老了》，《丽达与天鹅》等，其中《丽达与天鹅》获得诺贝尔文学奖。
（3）写作背景1889年，二十三岁的叶芝第一次遇见了美丽的女演员毛德.冈，是一位驻爱尔兰英军上校女儿，叶芝对她一见钟情，一往情深，叶芝这样描写过他第一次见到毛德.冈的情形“她伫立窗畔，身旁盛开着一大团苹果花，她光彩夺目，仿佛自身就是洒满了阳光的花瓣”后来叶芝向她表白，遭到了拒绝，他的内心有一种难言的痛苦（山有木兮木有枝，心悦君兮知不知），于是把对他的痛和爱谱写成唯美的诗篇。
（四）整体感知，提炼主要内容1. 教师朗读诗歌，整体感知文意问题设置：在教师朗读诗歌之前，让学生带着问题去思考A. 在你的脑海里闪现了一个怎样的画面？画面中出现了哪些事物（板书：画）明确：一位头发花白的老奶奶，炉子旁，书，炉栅，群山——————引出闻一多的“诗歌三美”中“绘画美”——————王维“诗中有画，画中有诗”B.在你的脑海里闪现了一个怎样的画面？画面中出现了哪些事物（板书：画）明确：一位头发花白的老奶奶，问题如下：那同学们觉得这首诗美吗？美在哪里？明确：美，美在形式，美在内容，美在情感（板书：美）————不同的翻译版本，英文版——-形式美————不同的意象构成的意境----------意境美————爱情给人的美好和失望的痛苦---情美2. 精读课文，提炼主要内容。
当你老了教案
当你老了教案一、教学目标1.了解并理解诗歌《当你老了》的意义和内涵；2.学习并掌握诗歌的朗读技巧；3.培养学生的情感表达能力和文学素养。
二、教学重点1.诗歌的意义和内涵；2.诗歌的朗读技巧。
三、教学难点1.如何理解诗歌的深层意义；2.如何通过朗读表达诗歌的情感。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过一些问题或者图片引导学生思考老年人的生活状态和生活经历，引出诗歌《当你老了》。
2. 学习诗歌（20分钟）教师可以先让学生自己阅读诗歌，然后再进行解读。
教师可以通过以下问题引导学生思考：1.诗歌的主题是什么？2.诗歌的情感表达是什么？3.诗歌中的比喻和象征有哪些？3. 朗读诗歌（30分钟）教师可以先进行示范朗读，然后让学生跟读。
教师可以通过以下方式指导学生朗读：1.注意语调和节奏；2.注意情感表达；3.注意停顿和抑扬顿挫。
4. 情感表达（30分钟）教师可以让学生根据诗歌的情感表达，进行情感表达训练。
教师可以通过以下方式指导学生：1.通过朗读表达情感；2.通过写作表达情感；3.通过绘画表达情感。
5. 总结（10分钟）教师可以让学生总结本节课所学的内容，并进行反思和评价。
五、教学评价1.学生是否理解诗歌的意义和内涵；2.学生是否掌握了诗歌的朗读技巧；3.学生是否能够进行情感表达。
六、教学反思本节课的教学重点是让学生了解并理解诗歌《当你老了》的意义和内涵，学习并掌握诗歌的朗读技巧，培养学生的情感表达能力和文学素养。
通过本节课的教学，学生能够更好地理解诗歌的深层意义，掌握诗歌的朗读技巧，提高情感表达能力和文学素养。
但是，本节课的时间安排可能有些紧张，需要在教学过程中进行适当调整。
同时，教师还需要根据学生的实际情况进行差异化教学，以达到更好的教学效果。
当你老了的教学设计
当你老了的教学设计当你老了的教学设计是一份特别的教学计划，目的是引导学生思考老年人在社会中的地位和价值，并培养学生对老年人的尊重和关爱之情。
下面是一个关于当你老了的教学设计。
一、教学内容及目标：1. 了解老年人在社会中的地位和价值；2. 培养学生对老年人的尊重和关爱之情；3. 提倡家庭和社会共同关注老年人的生活和健康问题。
二、教学过程设计：1. 课前导入（1）播放视频：播放一段描述老年人生活的视频片段，引起学生对老年人的注意。
（2）引导讨论：引导学生讨论老年人在社会中的地位和价值，为接下来的学习打下基础。
2. 知识讲解（1）扩充知识：向学生介绍老年人的生活现状，包括社会参与、健康状况等方面。
（2）介绍《当你老了》：介绍这首诗歌的作者、背景和写作目的，激发学生对老年人的尊重和关爱之情。
3. 分组朗读与解读（1）分组朗读：将学生分成小组，每个小组选择一段诗歌进行朗读，并注意语音、语调和情感表达。
（2）解读诗歌：每个小组进行诗歌解读，分析诗歌中的比喻、意象和情感，以及诗人对老年人的态度。
4. 合作创作（1）小组讨论：学生在小组内讨论老年人的价值和养老问题，并落实到现实生活中，如如何帮助老人、改善老人生活等。
（2）诗歌创作：每个小组合作创作一首短诗，表达对老年人的关心和尊重。
5. 展示和分享（1）小组展示：每个小组派代表上台展示自己创作的诗歌，并分享讨论时的思考和灵感。
（2）诗歌墙：将学生的创作整理贴在诗歌墙上，鼓励学生观赏和互相学习。
6. 总结和拓展（1）总结回顾：回顾课程内容，强调老年人在社会中的地位和价值，以及学生应有的关心和尊重。
（2）拓展练习：鼓励学生在家中和社区中关注老年人的生活和健康问题，通过采访、拍摄照片等方式记录下来，并在下节课分享。
三、教学评价方式：1. 课堂参与：根据学生在讨论、朗读和创作环节的积极参与程度进行评价。
2. 作业评价：根据学生的创作质量以及对老年人生活的关注度进行评价。
当你老了大学教案
课程目标：1. 理解诗歌《当你老了》的主题和情感表达。
2. 学习并分析诗歌的修辞手法和艺术特色。
3. 培养学生的审美能力和文学鉴赏能力。
4. 引导学生关注老年人生活，传递尊老爱幼的价值观。
教学对象：大学一年级学生教学时间：2课时教学准备：1. 《当你老了》诗歌文本。
2. 课件制作（诗歌背景、作者简介、修辞手法分析等）。
3. 与诗歌相关的图片或音乐。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍诗人叶芝，激发学生对诗歌的兴趣。
2. 学生朗读诗歌，初步感受诗歌的韵味和情感。
二、诗歌背景及作者简介1. 教师讲解诗歌的写作背景，包括作者的情感经历和创作动机。
2. 介绍叶芝的生平及创作特点，帮助学生更好地理解诗歌。
三、诗歌内容分析1. 学生分组讨论，分析诗歌的主题和情感表达。
2. 教师引导学生关注诗歌中的意象、比喻、拟人等修辞手法。
3. 学生分享讨论成果，教师点评并总结。
四、诗歌艺术特色1. 分析诗歌的韵律、节奏、对仗等艺术特点。
2. 结合诗歌背景，讲解诗歌的艺术魅力。
第二课时一、诗歌赏析1. 学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。
2. 教师引导学生关注诗歌中的意象，如“夕阳”、“月光”、“绿叶”等，体会诗歌的意境。
3. 学生分享对诗歌意境的理解，教师点评并总结。
二、拓展延伸1. 教师提出与诗歌相关的问题，引导学生进行思考。
2. 学生结合自身经历，谈谈对老年人生活的感悟。
3. 教师总结，强调尊老爱幼的重要性。
三、总结1. 教师回顾本节课的主要内容，强调诗歌的审美价值和情感表达。
2. 学生分享学习心得，教师点评并总结。
教学评价：1. 学生能够正确理解诗歌的主题和情感表达。
2. 学生能够分析诗歌的修辞手法和艺术特色。
3. 学生能够关注老年人生活，传递尊老爱幼的价值观。
课后作业：1. 课后阅读叶芝的其他诗歌，了解其创作风格。
2. 结合自身经历，撰写一篇关于尊老爱幼的短文。
当你老了户外朗读教案
当你老了户外朗读教案教案标题：当你老了户外朗读教案教案目标：1. 帮助学生理解并欣赏诗歌朗读的艺术魅力。
2. 提高学生的朗读技巧和表达能力。
3. 培养学生对自然环境的关注和热爱。
教学内容：1. 诗歌欣赏：选择一首关于自然或人生的诗歌，如杜甫的《登高》或白居易的《赋得古原草送别》等，通过朗读和解读，让学生感受诗歌的美妙之处。
2. 朗读技巧训练：a. 声音控制：引导学生注意声音的音量、节奏和语调，通过练习调整声音，使其更加富有感染力。
b. 语速掌握：教导学生在朗读时控制好语速，使其既不过快也不过慢，同时保持清晰的发音。
c. 情感表达：鼓励学生在朗读时表达出诗歌所传递的情感，如悲伤、欢乐、温暖等。
3. 户外朗读实践：a. 选择一个安静且自然环境良好的户外场所，如校园花园或公园等。
b. 学生分组，每组选择一首诗歌进行朗读表演。
c. 学生在朗读前可以先进行小组内的练习，互相指导和提供反馈。
d. 学生进行户外朗读表演，可以选择站立或走动的方式，注重表情和肢体语言的配合。
e. 教师和其他学生进行观摩和评价，提供积极的反馈和建议。
教学过程：1. 导入：介绍诗歌的魅力，引发学生对朗读的兴趣。
2. 诗歌欣赏：选择一首适合的诗歌，与学生一起朗读和解读。
3. 朗读技巧训练：通过示范和练习，让学生掌握声音控制、语速掌握和情感表达等技巧。
4. 户外朗读实践：a. 带领学生到户外场所，解释活动目的和要求。
b. 学生分组进行小组内的练习和指导。
c. 学生进行户外朗读表演。
d. 观摩和评价环节，教师和其他学生提供反馈和建议。
5. 总结：回顾本节课的学习内容和体验，鼓励学生继续在日常生活中进行朗读练习。
教学评估：1. 观察学生在诗歌欣赏和朗读练习中的参与程度和表现。
2. 对学生的朗读表演进行评价，包括声音控制、语速掌握、情感表达和肢体语言等方面。
3. 学生之间的互评和自评，鼓励他们提出自己的观点和建议。
教学延伸：1. 鼓励学生自主选择和朗读自己喜欢的诗歌，可以组织朗诵比赛或诗歌分享活动。
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《当你老了》教学设计
【教学目标】
1、朗读诗歌，感受诗歌的音乐美
2、展开想象，体会诗歌的绘画美
3、品读诗歌，感受诗歌的情韵美
4、探讨爱情，形成正确的爱情观
【教学方法】
深情诵读法，边读边教法，问题探究法
【重点难点】
1、有感情的朗读诗歌，感受诗歌语言的独特魅力
2、体会诗歌内涵，让学生明白文学作品的美源于生活，高于生活
3、引导学生理解诗人独特的爱情观
【课时安排】
1个课时
【板书设计】
当你老了
叶芝
冰心译
【教学步骤】
（一）导语设计
同学们，我相信大家都会唱一首歌，水木年华演唱的《一生有你》，这首歌的歌词是：因为梦见你离开
我从哭泣中醒来
看夜风吹过窗台
你能否感受我的爱
等到老去那一天
你是否还在我身边
看那些誓言谎言
随往事慢慢飘散
多少人曾爱慕你年轻时的容颜
可知谁愿承受岁月无情的变迁
多少人曾在你生命中来了又还
可知一生有你我都陪在你身边
这首歌的主题是爱情，自古以来，爱情是文学作品中一朵永不凋零的鲜花，有“执子之手，与子偕老”的坚贞和执着；有“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”的对白；更有“我欲与君相知，长命无绝衰，山无棱，江水为竭，冬雷阵阵，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝”的决绝。
那么今天，让我们一起来倾听叶芝的爱情故事《当你老了》（板书题目）
（二）作者简介
叶芝，爱尔兰诗人，剧作家，散文家，“永恒的爱尔兰诗魂”，17岁开始写诗，代表作《当你老了》，《丽达与天鹅》等，其中《丽达与天鹅》获得诺贝尔文学奖。
（三）写作背景
1889年，二十三岁的叶芝第一次遇见了美丽的女演员毛德.冈，是一位驻爱尔兰英军上校女儿，叶芝对她一见钟情，一往情深，叶芝这样描写过他第一次见到毛德.冈的情形“她伫立窗畔，身旁盛开着一大团苹果花，她光彩夺目，仿佛自身就是洒满了阳光的花瓣”
后来叶芝向她表白，遭到了拒绝，他的内心有一种难言的痛苦（山有木兮木有枝，心悦君兮知不知），于是把对他的痛和爱谱写成唯美的诗篇。
（四）整体感知，提炼主要内容
1、教师朗读诗歌，整体感知文意
问题设置：在教师朗读诗歌之前，让学生带着问题去思考
A、在你的脑海里闪现了一个怎样的画面？画面中出现了哪些事物（板书：画）
明确：一位头发花白的老奶奶，炉子旁，书，炉栅，群山——————引出闻一多的“诗歌三美”中“绘画美”——————王维“诗中有画，画中有诗”
B、在你的脑海里闪现了一个怎样的画面？画面中出现了哪些事物（板书：画）
明确：一位头发花白的老奶奶，
问题如下：那同学们觉得这首诗美吗？美在哪里？
明确：美，美在形式，美在内容，美在情感（板书：美）
————不同的翻译版本，英文版——-形式美
————不同的意象构成的意境----------意境美
————爱情给人的美好和失望的痛苦---情美
2、精读课文，提炼主要内容。
（学生齐读课文）
A、赏析指导：
全诗共三节
第一节
起始就不同凡响，一下子跨越几十年时光，进入一个虚拟的世界――“当你老了”。
作为一首爱情诗，诗人不言眼前所倾慕对象的美丽动人，青春魅力，却想象她老了的情景，这种别出心裁的开头具有强烈的艺术感染力。
诗人以“将来过去时”的艺术手法，含蓄地道出了自己对毛特.冈不渝的爱。
第二节（全诗的灵魂）——对爱情的忠贞
（结合景岳霖为林徽因，终身未娶的故事）
诗人以对比的手法继续书写忠贞不逾的爱。
忆往昔，爱你的人有很多，看今朝，只有我一个人依然爱你，爱你的一切，连同你的衰老，你的痛苦。
第三节
诗人想象着心中的爱人读诗歌时的景象――在炉子旁“凄然地回忆”那一段逝去的爱情。
这一节通过恋人的所思所想，来表白自己跟亘古不变的爱情。
尤为感人的是爱得那么深切那么热烈的诗人，竟然悄无声息，甘于寂寞地隐藏在一群星星之间。
这首诗以艺术的魅力打动着全世界的人们，为后人一再模仿，显示了诗人的艺术价值。
B、合作讨论回答
问题：从诗人的所做所思中，你能感受得到诗人对毛德.冈一种怎样的爱，学习了这首诗歌，你对爱情有了心得体会吗？
明确：诗人在毛德.冈年轻貌美时爱慕她，在她老的时候依然爱她，爱她衰老的容颜，爱她朝圣者般圣洁的灵魂，如天上的星星，永恒不灭，这是超越时空，直达灵魂的爱
真正的爱情：源于现实，又高于现实的一种境界，灵魂的相知
（五）学生带感情的自由朗读
（六）课堂小结
时光易逝，爱情永恒，叶芝用一生真心的爱，爱她的前天，昨天，也爱她的今天，明天，爱她的风华正茂，也爱她衰老的容颜。
是的爱情是一首永远的写不完的诗，正如前苏联教育家苏霍姆林斯基在《给女儿的一封信》中所提到的：爱情是忠诚，是心灵的追念，是永恒的美和力量。
（七）布置作业
同学们下去搜集与爱情有关的诗词，摘抄在笔记本上如：
舒婷《致橡树》
茨维塔耶娃《我想和你一起生活》
我想和你一起生活
在某个小镇
共享无尽的黄昏
和绵绵不绝的钟声
..........................
..........................
在房间中央
一个瓷砖砌成的炉子
每一块瓷砖上画着一幅画
一颗心，一艘帆船，一朵玫瑰
..........................
..............................
张籍《节妇吟》“还君明珠双垂泪，恨不相逢未嫁时”
李商隐《无题》“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通”
欧阳修《玉楼春》“人生自是有情痴，此恨不关风与月”。