高中生物新陈代谢的基本类型教案1人教版 必修1
人教版高中生物知识点：新陈代谢的基本类型
第八節新陳代謝的基本類型名詞：1、同化作用（合成代謝）：在新陳代謝過程中，生物體把從外界環境中攝取的營養物質轉變成自身的組成物質，並儲存能量，這叫做~。
2、異化作用（分解代謝）：同時，生物體又把組成自身的一部分物質加以分解，釋放出其中的能量，並把代謝的最終產物排出體外，這叫做~。
3、自養型：生物體在同化作用的過程中，能夠直接把從外界環境攝取的無機物轉變成為自身的組成物質，並儲存了能量，這種新陳代謝類型叫做～。
4、異氧型：生物體在同化作用的過程中，不能直接利用無機物製成有機物，只能把從外界攝取的現成的有機物轉變成自身的組成物質，並儲存了能量，這種新陳代謝類型叫做～。
5、需氧型：生物體在異化作用的過程中，必須不斷從外界環境中攝取氧來氧化分解自身的組成物質，以釋放能量，並排出二氧化碳，這種新陳代謝類型叫做～。
6、厭氧型：生物體在異化作用的過程中，在缺氧的條件下，依靠酶的作用使有機物分解，來獲得進行生命活動所需的能量，這種新陳代謝類型叫做～。
7、酵母菌：屬兼性厭氧菌，在正常情況下進行有氧呼吸，在缺氧條件下，酵母菌將糖分解成酒精和二氧化碳。
8、化能合成作用：不能利用光能而是利用化學能來合成有機物的方式（如硝化細菌能將土壤中的NH3與O2反應轉化成HNO2，HNO2再與O2反應轉化成HN03，利用這兩步氧化過程釋放的化學能，可將無機物（CO2和H2O合成有機物（葡萄糖）。
語句：1、光合作用和化能合成作用的異同點：①相同點都是將無機物轉變成自身組成物質。
②不同點：光合作用，利用光能；化能合成作用，利用無機物氧化產生的化學能。
2、同化類型包括自養型和異養型，其中自養型分光能自養--綠色植物，化能自養：硝化細菌；其餘的生物一般是異養型（如：動物，營腐生、寄生生活的真菌，大多數細菌）；異化類型包括厭氧型和需氧型，其中寄生蟲、乳酸菌是厭氧型；其餘的生物一般是厭氧型（多數動物和人等）。
酵母菌為兼性厭氧型。
3、新陳代謝的類型必須從同化類型和異化類型做答。
【高中生物】必修一第五章第1节《降低化学反应活化能的酶-一酶的作用和本质》教案
第五章第1节降低化学反应活化能的酶一、酶的作用和本质一、教材分析新陈代谢是生物体进行一切生命活动的基础，而新陈代谢的进行又离不开酶的催化作用，因此，了解酶的作用和本质，为理解细胞中复杂的生命活动的顺利进行奠定了基础。
本节内容还与选修模块的相关内容有着内在联系。
例如，选修模块中有关酶的应用等，都是以“酶与代谢”部分的相关内容为基础的。
此外，学生通过有关酶的的探究性学习活动获得的技能，对进一步学习生物技术实践等知识起到保证作用。
二、教学目标1. 知识目标（1）、说明酶在细胞代谢中的作用、本质。
（2）、阐述细胞代谢的概念2. 能力目标（1）、通过自主学习，培养学生推理、比较、分析、归纳总结的能力。
（2）、通过有关的实验和探究，学会控制自变量，观察和检测因变量的变化，以及设置对照组和重复实验。
（3）、在有关实验、资料分析、思考与讨论、探究等的问题讨论中，提高运用语言表达的能力以及分享信息的能力。
3. 情感态度与价值观目标（1）、通过阅读分析“关于酶本质的探索”的资料，认同科学是在不断的观察、实验、探索和争论中前进的，。
认同科学家不仅要继承前人的科研成果，而且要善于吸收不同意见中的合理成分，还要具有质疑、创新和勇于实践的科学精神和态度。
（2）、通过小组间的讨论、合作与交流，培养学生的合作互助精神。
（3）、通过让学生了解酶的发现过程，使学生体会实验在生物学研究中的作用和地位；通过讨论酶在生产、生活中的应用，使学生认识到生物科学技术与社会生产、生活的关系。
三、教学重点和难点1、教学重点：酶的作用、本质2、教学难点：酶降低化学反应活化能的原理四、学情分析学生通过初三、高一阶段化学的学习，对于纯化学反应已比较熟悉，但是对于细胞内部的化学反应及生物催化剂──酶的认识有限。
工业制氨的化学反应是在高温高压并且催化剂作用下进行的，细胞内部却是常温常压的温和状态，而细胞代谢包括一系列的化学反应，这些化学反应的进行应该有生物催化剂──酶的参与，才能使其高效有序的进行，由此从学生熟悉的知识引入对酶相关知识的学习。
人教版高中生物必修1新陈代谢的基本类型1
〔二〕概念和举例
〔填表〕
〔三〕化能合成作用
1．举例：硝化细菌
2．概念：一些自养生物不能利用光能，而是利用体外环境中无机物氧化所释放出的能量来制造有机物，并依靠这些有机物氧化分解释放能量来维持自身生命活动。这种合成作用叫化能合成作用。
引言：通过前面内容的学习，我们较详细地认识了动物、植物的许多生命活动过程。新陈代谢是生物体最基本的生命活动。
第九节
新陈代谢的基本类型
一、新陈代谢的概念
〔一〕概念：
活细胞中全部化学反应的总称。
〔二〕新陈代谢与同
化作用和异化作用、物质代谢和能量代谢之间的关系
〔三〕新陈代谢的意
义
生物体最基本的特征，实现生物体的自我更新，是一切生命活动的基础。
二、新陈代谢的类型
〔一〕基本类型
1．同化作用类型：
自养型、异养型
2．异化作用类型：
提问：新陈代谢与同化作用、异化作用，以及物质代谢、能量代谢的关系如何？
回答：从作用上看，新陈代谢分为同化作用、异化作用；从代谢物的性质上看，分为物质代谢和能量代谢。在同化作用和异化作用中，都包含着物质代谢和能量代谢；反之亦然。
〔学生回答不准确，教师纠正，并出示投影片，代替板书。〕
提问：新陈代谢在生物体生命活动过程中有何重要意义？
提问：根据前面所学的知识。你是如何具体理解这一概念
的？请根据细胞结构图讨论〔出示投影片〕。
〔学生讨论，然后由多个同学回答，互相补充。教师引导，着重从以下几方面理解：
1．活细胞不断从细胞外吸进水、无机盐离子、氧、二氧化碳、葡萄糖、氨基酸等营养物质。
2．在植物细胞的叶绿体内，色素吸收光能使二氧化碳和水在酶的催化下，通过一系列连续化学反应形成有机物，并贮存能量。
高中生物代谢平衡教案
高中生物代谢平衡教案
一、教学目标：
1.了解代谢平衡的概念以及其在生物体内的重要性。
2.掌握生物体内代谢平衡的调节机制及相关概念。
3.能够应用代谢平衡的知识解释生物体内的反应过程。
二、教学重点：
1.代谢平衡的概念及其含义。
2.代谢平衡调节机制及相关概念。
三、教学难点：
1.生物体内代谢平衡的调节机制。
2.代谢平衡与生物体内功能的关系。
四、教学内容：
1.代谢平衡的概念及含义。
2.生物体内代谢平衡的调节机制。
3.代谢平衡与生物体内功能的关系。
五、教学方法：
1.讲授结合示范和实验。
2.讨论与互动。
3.课堂练习及小组讨论。
六、教学过程：
1.导入：通过展示生物体内代谢平衡调节的现象引入课题。
2.讲授：介绍代谢平衡的概念及含义，生物体内代谢平衡的调节机制。
3.实验：组织学生进行相关的生物实验，观察代谢平衡的调节过程。
4.讨论：带领学生分组讨论生物体内代谢平衡与功能的关系。
5.总结：对本节课的重点内容进行总结，并布置课后作业。
七、教学评估：
1.课堂表现评估：学生在讨论与实验中的表现。
2.课后作业评估：检查学生对代谢平衡的理解及应用能力。
八、拓展延伸：
1.生物体内其他代谢平衡的探讨。
2.生物体内代谢平衡与环境适应的关系。
人教版高一生物必修一第一节课教案优秀5篇
人教版高一生物必修一第一节课教案优秀5篇人教版高一生物必修一第一节课教案优秀5篇生物由非细胞生物、原核生物及真核生物组成，作为一名老师，通常需要准备好一份教案，教案让课堂更有效率，这里我整理了一些教案模板，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
人教版高一生物必修一第一节课教案【篇1】一、学情分析本课的授课对象是高一的学生，经过两年的生物学学习，学生已经储备了很多生物学知识，具有一定的生物学基础。
本节课主要讲述酶在生物新陈代谢中的重要作用及其生理特性,教材对酶的本质和特性作了重点介绍。
本章本节课内容是高二生物教材的重难点内容。
自然界中的一切生命现象皆与酶的活动有关。
在本章节中通过探索验证酶的特性的教学过程，培养学生建立科学的思维方法和研究精神。
首先，在本课之前，学生已经对酶的发展历程、特性、作用等都已经知道并理解。
这些都与接下来的酶的特性紧密相关。
也一定程度上反馈了上节课的上课质量和学生的掌握情况。
并且为接下来的教学作为指导。
其次，学生对生活中常见的比如说加酶洗衣粉，学生都可能接触过，那么他们就会有很多问题出现了：加酶洗衣粉添加了什么类型的酶呢？酶在洗衣粉里是怎样工作的？在使用加酶洗衣粉的时候需要注意什么呢？等等的问题。
这样，一方面学生会形成无意注意，一定程度上提高学习欲望，学习效果也大大提高。
另一方面教师也可以从这方面下手，收集资料，增大信息量，活跃课堂气氛。
再者，酶的生产应用的引入，一定程度上开阔了学生的视野，让学生觉得生物对他们来说，不是只是抽象的某某技术，某某发现，某某科学家等等，而是贴近日常生活的，很常见的东西，他们会有这样的想法：“如果我掌握了这个，那我是不是就相当于令人羡慕的科学家了呢？”这样，也一定程度上激发了他们的学习欲望。
也为以后的择业多一个选择。
二、教学内容分析：1、本节课的知识结构：在这节课中，我打算先回顾上节课所学习的内容：酶的本质，作用。
然后问大家一个问题：“生活中你遇到酶了吗？”其次，给大家展示几张酶的在生活中应用的图片，看大家反应，并尝试总结。
新陈代谢概述高中生物教案
新陈代谢概述高中生物教案
教案内容：
一、教学目标：
1. 了解新陈代谢的概念和作用。
2. 掌握新陈代谢的基本过程和原理。
3. 能够解释新陈代谢与生物体健康的关系。
二、教学重点：
1. 新陈代谢的定义和作用。
2. 新陈代谢的两大过程：有氧呼吸和无氧呼吸。
3. 新陈代谢与生物体的健康关系。
三、教学难点：
1. 区分有氧呼吸和无氧呼吸的区别。
2. 理解新陈代谢对生物体健康的重要性。
四、教学过程：
1. 概念讲解：介绍新陈代谢的定义和作用，引导学生理解新陈代谢在生物体内的重要性。
2. 过程分析：讲解有氧呼吸和无氧呼吸的基本过程和原理，帮助学生理解不同类型的呼吸对生物体产生的影响。
3. 练习与讨论：设计相关案例和问题，让学生通过练习和讨论加深对新陈代谢的理解。
4. 总结归纳：总结本节课的重点内容，并与学生一起探讨新陈代谢与生物体健康的关系。
五、教学效果评价：
1. 学生能够准确解释新陈代谢的概念和作用。
2. 学生能够区分有氧呼吸和无氧呼吸的区别。
3. 学生能够理解新陈代谢对生物体健康的重要性。
六、拓展延伸：
1. 给学生布置相关练习题，加深对新陈代谢的理解。
2. 让学生通过实验和观察来进一步理解新陈代谢的过程。
3. 组织学生研讨新陈代谢在不同生物体内的作用和影响。
教案编写人：XXX
日期：XXXX年XX月XX日。
高中高一生物教案：新陈代谢与ATP
高中高一生物教案：新陈代谢与ATP教学目标知识方面1、理解ATP的分子简式及其结构特点2、理解ATP和ADP之间的相互转化及其对细胞中能量代谢中的意义3、理解ATP的形成途径4、掌握ATP是新陈代谢的直接能源，并理解ATP作为能量通用货币的含义能力方面学生通过分析ATP与ADP的相互转化及其对细胞内供能的意义，初步训练学生分析实际问题的能力。
情感、态度、价值观方面让学生在分析自己身体内发生的ATPADP循环及其重要意义过程中，体验到生物学原理在生产实践中的价值，加强学生对身边的科学(RLS)这一理念的理解。
教学建议教材分析1、对于ATP的分子结构，教材首先介绍了ATP是腺嘌呤核苷的衍生物，分子简式为AP~P~P，其中A代表腺苷，T代表三个，P代表磷酸基，~代表高能磷酸键，然后从比较高能磷酸化合物释放能量的标准数值和ATP释放能量的数值入手，使学生很信服地认识到ATP的确是一种高能磷酸化合物。
2、对于ATP与ADP的相互转化，教材中首先介绍了ATP水解和重新合成的过程：ATP与ADP的转化中，ATP的第二个和第三个磷酸之间的高能磷酸键对于细胞中能量的捕获、贮存和释放都是很重要的。
第二个高能磷酸键的末端，能很快地水解断裂，于是ATP转换为ADP，能量随之释放出来以用于各项生命活动;同样，在提供能量的条件下，也容易加上第三个磷酸，使ADP又转化为ATP。
在ATP与ADP的转化过程中都需要酶的参与，活细胞内这个过程是永无休止地循环进行的。
同时还介绍了ATP与ADP的这种相互转化是十分迅速的，ATP在细胞中的含量是很少的，如肌细胞中的ATP只能维持肌肉收缩2钞钟左右。
从而易于引发学生讨论ADPADP循环的意义，同时可使学生加强ATP是生物体维持各项生命活动所需能量的直接来源的观点。
3、对于ATP的形成途径，教材是在介绍了ADPATP循环的基础上，从动物(包括人体)和绿色植物两方面进行了阐述。
对动物而言，产生ATP途径是是氧化磷酸化，即呼吸作用;对植物而言，产生ATP 的过程包括氧化磷酸化(呼吸作用)和光合磷酸化(光合作用)。
人教版高中生物必修1新陈代谢基本类型
新陈代谢基本类型一、知识结构同化作用的两种类型异化作用的两种类型二、教学目标 (一)知识教学 新陈代谢的概念和新陈代谢基本类型(B:识记)。
(二)能力调练通过学习自然界各类生物代谢类型，培养学生对知识理解，应用能力。
三、重点、难点、疑点及解决办法 1.重点及解决办法 (1)重点:新陈代谢基本类型(2)解决办法:通过复习提问、讨论、归纳阅读课文解决。
2.难点及解决办法(1)难点:新陈代谢概念为教学难点。
(2)解决办法:从新陈代谢是活细胞中全部有序的化学变化的总称为基础，阐明物质代谢和能量代谢的关系。
使学生懂得任何物质变化伴随着相应的能量变化。
来解决代谢概念。
3.疑点及解决办法生物新陈代谢类型应同时包括同化作用和异化作用类型。
师生共同举例、讨论、分析说晓以达真正理解。
四、课时安排 1课时。
五、教学方法启发学生总结、归纳，讲述难点。
让学生相互讨论，对比分析来理解代谢概念和类型。
六、教具准备表解，思考题、练习题。
七、学生活动1.学生回顾动、植物新陈代谢的知识。
2.学生讨论、比较、归纳新陈代谢的类型。
3.让学生阅读课文，讨论教师所提的思考题。
八、教学程序(一)明确目标1.理解同化作用和异化作用的两种类型。
2.理解光能自养型和化能自养型的异同。
3.准确判断各种生物新陈代谢的类型。
(二)重点、难点的学习与目标完成过程通过对绿色植物和高等动物新陈代谢的学习，我们已经懂得新陈代谢是生物体最基本的的活动过程。
生物体的运动、生长发育和生殖等生命活动都是在新陈代谢的基础上进行的。
那么什么叫新陈代谢?一、新陈代谢的概念学生阅读课文、讨论、作答。
教师归纳:新陈代谢是活细胞中全都有序的化学变化的总称。
它包括物质代谢和能量代谢两个方面。
物质代谢:指生物体与外界环境之间物质的交换和生物体内物质的转变过程。
能量代谢:指生物体与外界环境之间能量交换和生物体内能量的转变过程。
问:生物体内物质代谢和能量代谢，悬怎样实现的呢?教师指出:新陈代谢过程中，包括两大作用，既有同化作用，又有异化作用。
高三生物代谢模块集体备课()课件
巩固练习题
总结词：应用知识
详细描述：巩固练习题主要是为了帮助学生应用所学知识解决实际问题，题目应具有一定的难度和挑战性，以提高学生的思 维能力和解题技巧。
自测题
总结词：自我评估
详细描述：自测题主要是为了帮助学生自我评估学习效果，题目应覆盖整个代谢模块的知识点，难度 适中，以便学生了解自己的掌握情况，及时查漏补缺。
教学目标
掌握生物代谢的基本 概念、原理和过程。
了解生物代谢的调控 机制，理解其在生物 体内的生理意义。
理解生物代谢与能量 转换的关系，掌握能 量代谢的计算方法。
02
生物代谢基础知识
生物代谢的定义学反 应和能量转换过程，包括合成代谢和 分解代谢两类。
转基因作物
通过基因工程技术改良作物的抗逆 性、抗病性和产量，提高农业生产 效益。
医学研究的实践应用
药物研发
利用生物代谢途径研发新药，提高药物的疗效和 降低副作用。
基因治疗
通过调控基因表达或编辑基因来治疗遗传性疾病 或癌症等重大疾病。
生物诊断
利用生物标志物或特异性抗体等对疾病进行早期 诊断和监测。
环境治理的实践应用
废水处理
利用微生物降解有机污染物，净化废水，保护水资源。
废气处理
利用微生物或植物吸收和转化有毒有害气体，减少空气污染。
土壤修复
通过生物技术改善土壤质量，修复受损生态系统，提高生态服务功 能。
06
复习与巩固
复习题
总结词：回顾知识
详细描述：复习题主要是为了帮助学生回顾和巩固已经学过的知识，题目应涵盖 代谢模块的主要知识点，包括物质代谢、能量代谢、光合作用、呼吸作用等。
高三生物代谢模块集体备课课件
目 录
高中生物第三单元细胞的新陈代谢第二章细胞能量的来源与转变第四节从化学能到生物能教案中图版必修1
高中生物第三单元细胞的新陈代谢第二章细胞能量的来源与转变第四节从化学能到生物能教案中图版必修1一、教材分析：本课是《普通高中课程标准实验教科书生物学（必修一）分子与细胞》第三单元第二章第四节的内容，本节内容是必修一中相当重要的一部分，是在前面学习了线粒体的结构、功能；蛋白质的合成、运输、光合作用的内容之后的知识的延伸和发展，尤其是与光合作用的知识形成完整的知识体系。
同时也为今后学习其他生命活动及规律奠定基础。
二、学情分析：细胞呼吸是一个微观的化学反应过程，学生理解起来可能有一定的困难，需要教师借助于多媒体课件等手段把细胞呼吸的过程直观形象地表示出来，帮助学生理解。
高中学生一个显著的特点是求知欲旺盛，自学能力较强，因此可尝试引导学生对细胞呼吸的知识进行归纳总结以及对两种呼吸方式进行比较，提高学生分析总结以及表达的能力。
三、教学目标1.知识目标（1）识记呼吸作用的概念、类型、场所、生理意义.（2）理解有氧呼吸与无氧呼吸的概念、总反应式和过程，区别、联系及呼吸作用的意义。
2.能力目标（1）通过引导学生分析有氧呼吸的过程，培养学生分析问题的能力。
（2）通过学生讨论对比有氧呼吸和无氧呼吸的异同，培养学生对相关知识进行分析比较的思考能力。
3.情感目标（1）在教学中，通过分析有氧呼吸和无氧呼吸的关系，渗透生命活动不断发展变化以及适应的特性，使学生逐步学会运用发展变化的观点认识生命，培养学生用辩证统一的观点思考问题，能通过事物的现象看事物的本质。
（2）在教学中，通过联系生产、生活等实际，激发学生学习生物学的兴趣，培养学生关心科学技术的发展，关心社会生活的意识和进行生命科学价值观的教育。
四、学习重点和难点1．学习重点有氧呼吸的过程及原理。
2．学习难点（1）细胞呼吸的原理和本质。
（2）探究酵母菌细胞的呼吸方式。
五、教学方法讲授法；合作探究法；讨论法。
六、课时安排2课时。
七、教学用具1.多媒体课件（PPT）。
2.实验材料和器具：酵母培养液；液体石蜡油、0.1 g/mL葡萄糖液；保温瓶、温度计、棉花等。
高中生物必修一新陈代谢的基本类型
第九节新陈代谢的基本类型教学目的新陈代谢的概念的新陈代谢的基本类型（B：识记）。
重点和难点1．教学重点新陈代谢的基本类型。
2．教学难点新陈代谢的概念。
教学过程【板书】新陈代谢的概念新陈代谢同化作用的自养型的基本类型新陈代谢的两种类型异养型基本类型异化作用的需氧型两种类型厌氧型【注解】一、新陈代谢的概念：是活细胞内全部有序化学反应的总称。
（一）两个方面物质代谢：外界环境（性质）能量代谢：外界环境交换交换生物（转变）生物（转变）物质变化：外界环境的营养物质合成自身物质同化作用贮存能量（二）两个过程物质变化：自身物质分解代谢废物（排出体外）（方向）异化作用释放能量（三）应用1．同化作用和异化作用是同时进行的2．同作用和异化作用的大小关系幼年：同化作用>异化作用（1）人成年：同化作用≈异化作用老年：同化作用略小于异化作用白天：同化作用 >异化作用（2）植物夜晚：同化作用<异化作用二、新陈代谢的基本类型合成特点：无机物有机物自养型生物：绿色植物（利用光能）、硝化细菌（利用化学能）（一）同化类型特点：外界有机物（营养物质）转化有机物（自身组成物质）异养型生物：动物；腐生、寄生的真菌、细菌硝化细菌的化能合成作用：NH 氧化HNO 氧化HNO3 2 3能量CO2+H2 O（CH2O）+O2特点：在O2参与下，彻底分解有机物，释放能量需氧型生物：绝大多数的动、植物（二）异化类型特点：在无氧条件下，不彻底分解有机物，释放能量厌氧型生物：乳酸菌、动物体内的寄生虫兼性厌氧型：氧条件下，将糖类物质分解成二氧化碳和水；在无氧条件下，将糖类物质分解成二氧化碳和酒精。
如酵母菌（三）判断方法：考虑该生物生活的环境情况1．生活在陆地上或水中，我们能用肉眼看到的生物一般属需氧型；（如树、鸟、鱼等）生活在土壤深处、水底淤泥、其它生物体内的生物一般属厌氧型。
（如破伤风杆菌、蛔虫等）2．除绿色植物和硝化细菌等化能合成细菌是自养型外，其余都是异养型；3．酵母菌是异养型和兼性厌氧型。
高中生物物质新陈代谢教案
高中生物物质新陈代谢教案
一、教学目标
1. 了解物质的新陈代谢的概念和重要性；
2. 掌握物质的新陈代谢过程和相关的关键概念；
3. 能够分析和解释物质的新陈代谢过程。
二、教学内容
1. 物质新陈代谢的概念和定义；
2. 物质新陈代谢的分类；
3. 物质新陈代谢的过程和关键概念；
4. 物质新陈代谢与生物活动的关系。
三、教学重点
1. 物质新陈代谢的概念和分类；
2. 物质新陈代谢过程和关键概念。
四、教学难点
1. 物质新陈代谢与生物活动的关系；
2. 物质新陈代谢的调节机制。
五、教学方法
1. 讲授结合示例分析；
2. 图文并茂，生动形象；
3. 启发式教学，引导学生思考。
六、教学过程
1. 导入：通过引入与学生生活相关的例子，引起学生思考，激发学生学习兴趣；
2. 讲解：讲解物质新陈代谢的概念和分类，重点讲解物质新陈代谢的过程和关键概念；
3. 分析：通过示例分析，让学生理解物质新陈代谢过程；
4. 讨论：讨论物质新陈代谢与生物活动的关系，并探讨相关的调节机制；
5. 总结：总结本节课的内容，强调重点知识点。
七、教学反馈
1. 课堂练习：布置相关题目让学生巩固所学知识；
2. 问答互动：组织学生进行问答互动，检验学生的理解情况；
3. 课后作业：布置相关作业，督促学生复习，并且提出个人的思考和问题。
以上就是本节课的教学内容和教学计划，希望同学们能够认真学习，掌握相关知识，提高自己的学习能力。
祝大家学习愉快！。
高中生物 第三单元 细胞的新陈代谢 第二章 细胞能量的来源与转变 第一节 细胞中的能源物质教案 中图
高中生物第三单元细胞的新陈代谢第二章细胞能量的来源与转变第一节细胞中的能源物质教案中图版必修1编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（高中生物第三单元细胞的新陈代谢第二章细胞能量的来源与转变第一节细胞中的能源物质教案中图版必修1）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为高中生物第三单元细胞的新陈代谢第二章细胞能量的来源与转变第一节细胞中的能源物质教案中图版必修1的全部内容。
第三单元第二章第一节细胞中的能源物质一、教材分析:本课是《普通高中课程标准实验教科书生物学（必修一）分子与细胞》第三单元第二章第一节的内容，该节介绍了细胞中有那些能源物质，在生命活动中扮演了怎样的角色，生命活动的直接能源物质是什么,一下子就把学生带入学习情境中。
通过本节学习，使学生对细胞中的能源物质有一个全面、系统的认识，又为后面几节做好了铺垫。
二、学情分析:本节内的主要任务是：通过对各种能源物质的比较学习，了解糖类、脂肪、ATP等能源物质在细胞代谢中的地位和作用.限于学生的化学基础，关于ATP的结构，不宜过于深入，但要知道学生分析教材中三个色块的含义,特别应强调ATP中大量的化学能储存的部位;对于糖类与脂质的学习意识通过图表分析明确糖的种类和特点，明确脂肪、类脂、固醇的常见种类及作用。
二是通过对这些物质在细胞中的含量、在生命活动中的供能比例进一步明确它们在能量代谢中的地位。
本节学习内容较多，可以举一些与生活相关的实例，展示一些图片增加学生学习的兴趣。
三、教学目标（一）知识目标：1．概述糖类、脂质的种类及作用。
2．阐明ATP的结构及生理功能,以及ATP与ADP的相互转化与ATP的生成途径。
高中生物代谢基础教案全套
高中生物代谢基础教案全套
教案标题：代谢基础
教学内容：代谢基础概念与过程
教学目标：
1. 掌握代谢的定义和代谢的基本概念；
2. 理解代谢的组成部分及代谢的基本过程；
3. 能够区分异化代谢和同化代谢；
4. 培养学生运用科学知识分析生活中代谢现象的能力。
教学重点：代谢的定义和基本过程
教学难点：异化代谢和同化代谢的区分
教学准备：课件、教材、实验仪器
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过提出问题引起学生疑问，激发学生的兴趣，引出本课的主题。
二、讲解代谢基础概念（15分钟）
1. 代谢的定义；
2. 代谢的组成部分：异化代谢和同化代谢；
3. 代谢的基本过程。
三、讲解代谢的基本过程（15分钟）
1. 蛋白质代谢；
2. 碳水化合物代谢；
3. 脂肪代谢。
四、实验操作（30分钟）
设置实验环节，让学生亲自动手进行实际操作，加深对代谢概念的理解。
五、讨论（10分钟）
学生就实验结果进行讨论，加深对代谢基础概念的理解。
六、总结（5分钟）
对本课内容进行小结，强调代谢概念的重要性。
七、作业布置（5分钟）
布置相关作业，让学生巩固所学知识。
教学反思：
本课通过讲解代谢基础概念和实验操作，让学生初步了解代谢的概念与过程，培养了学生的实验操作能力和分析问题的能力。
下节课应继续巩固代谢概念，深入讲解代谢的机制与调控。
2019-2020年高中生物 (人教大纲版)第一册 第三章 生物的新陈代谢 8新陈代谢的基本类型(第一课时)
2019-2020年高中生物（人教大纲版）第一册第三章生物的新陈代谢 8新陈代谢的基本类型(第一课时)从容说课本节内容是对本章《生物的新陈代谢》的简要总结。
以新陈代谢的概念“活细胞中全部有序的化学变化的总称”为基础，分别介绍了物质代谢和能量代谢的关系以及同化作用和异化作用的关系，并从生物进化的角度详细阐述了生物体新陈代谢的四种基本类型，全方位地概括了新陈代谢是一切生物生命活动的基础，是生命的最基本特征。
教材第一部分详细阐释了新陈代谢的概念，辩证地论述了此概念的内涵。
首先，在结论中曾经出现过新陈代谢概念的基础上，又一次概括性的指出了新陈代谢，是指：活细胞中全部有序的化学变化的总称，它包括物质代谢和能量代谢两个方面。
接着着重讲述了两方面的内容：一是结合本章前面各节的内容，明确了新陈代谢中的物质代谢、能量代谢，同化作用和异化作用；二是以表解的形式概括了新陈代谢中同化作用、异化作用、物质代谢和能量代谢之间的关系。
一目了然地说明了新陈代谢的本质和内涵。
即：物质代谢伴随着能量代谢，能量代谢依附与物质代谢；同化过程中有物质分解，异化过程中也有物质合成。
亦即：物质和能量相互依存，同化与异化相互联系，并且它们之间又相互交叉渗透，成为一个不可分割的代谢体系。
教材第二部分从进化的角度把同化作用和异化作用分别分为两种类型。
即：根据能否自己合成有机物，把生物分成自养型和异养型，同时又把自养型生物根据合成有机物时利用的能源不同分为光能自养型和化能自养型。
根据分解有机物时是否需要氧化，把生物分成需氧型和厌氧型，同时又辩证地说明了兼性厌氧型。
针对硝化细菌（化能自养型）和酵母菌（兼性厌氧型）的代谢过程，教材虽没有详细介绍，但因其特殊性和实用性，常常视为考试热点，所以，教师当因地制宜、因时制宜，就学生的实际情况补充说明。
总之，本节内容从教材篇幅看，短短两页，寥寥数行，实际上却涵盖了整个新陈代谢的全部内容，既是新陈代谢一章的总结，又是其他生命特征的铺垫；既具可读性，又具复杂性。
高中生物第三单元细胞的新陈代谢第二章细胞能量的来源与转变教案中图版必修1
第三单元细胞的新陈代谢第二章细胞能量的来源与转变一、教材分析因为光合作用在绿色植物的新陈代谢以及整个生态系统的物质循环和能量流动中，具有十分重要的意义，所以本节是本章的重点内容之一。
教材这一节主要讲述了光合作用的发现过程、叶绿体和其中的色素（并且安排了叶绿体中色素的提取和分离的学生实验）、光合作用的过程、及影响光合作用的因素。
义务教育初中生物教材已经讲述了光合作用的基础知识，安排了绿叶在光下制造淀粉的实验。
二、学情分析本节在此基础上，更加深入地从产物和场所等方面讲述了光合作用发现过程中的几个著名的实验；讲述叶绿体和其中的色素、让学生学会提取和分离叶绿体色素。
三、教学目标1．知识性目标：（1）说出对光合作用的认识过程。
（2）了解叶绿体中色素的种类、颜色及其吸收的光谱；初步学习光合色素的提取方法及其在滤纸上的分布。
（3）掌握光合作用的概念、实质、总反应式、光反应、暗反应的具体过程、光反应与暗反应的区别与联系及光合作用的意义。
（4）应用所学的光合作用的知识，了解植物栽培与合理利用光能的关系。
2．技能性目标：（1）通过叶绿体色素的提取与分离实验，初步训练学生的实验室操作技能及相关仪器、药品的使用能力。
（2）通过探讨光合作用的氧来源，初步训练学生的实验设计能力。
（3）通过分析、讨论光合作用的光反应和暗反应具体过程，培养学生良好的思维品质。
3．情感、态度、价值观方面（1）通过学生对影响光合作用的因素的理解，增强学生保护生态环境的意识。
（2）通过学生讨论“如何利用光合作用的原理提高作物产量”这一问题，加强对科学、技术、社会（STS）的关注。
四、教学重点光合作用的发现过程；叶绿体中色素的种类；颜色及其吸收的光谱；光合色素的提取方法及其在滤纸上的分布；光合作用的概念、实质、总反应式、光反应、暗反应的具体过程；光反应与暗反应的区别与联系及光合作用的意义；植物栽培与合理利用光能的关系。
五、教学难点光合色素的提取方法及其在滤纸上的分布；光反应与暗反应的区别与联系及光合作用的意义。
高中生物 专题3 生物的新陈代谢基础讲解 新人教版必修1
基础讲解（第一部分专题三生物的新陈代谢）考情动态分析生物的新陈代谢是教材的主干知识，在单科考试和综合考试中都是必考内容之一，约占15%～30%。
近几年的高考每年都有围绕着这个重点的考题。
纵观近几年高考试题，除了大多数基础性的单项选择题以外，其余题目有两个特点：一是生物的新陈代谢主要发生在细胞内，许多考查某些生理作用的题目，都与细胞的结构图联系在一起；二是绝大多数的简答题目，往往是创设新情境、提供新材料、提出新问题，通过分析图表、图解作答。
关于新情境、新材料和新问题有三个来源：第一，从虚构的情境中产生；第二，从学生未接触过的材料中引申出来，通常选自中专或大学教材；第三，对学生已知的情境赋予新意后提出。
这类题目往往能够体现“高起点，低落点”的特点，充分考查分析问题、解决问题、综合及获取新知识的能力，是高考命题的趋势。
植物的水分代谢、矿质营养、光合作用和呼吸作用、三大营养物质在细胞内的相互转变是命题的重点所在，特别是光合作用和呼吸作用，两者物质和能量变化相反，可以创设出许多新情境，是考查各种能力的载体。
新陈代谢发生在细胞内，细胞的结构和功能是代谢的物质基础，因此，该部分知识可以和第一、二章的内容相联系，如叶绿体内进行光合作用，线粒体内进行呼吸作用，细胞膜的结构（载体）与物质进出细胞的关系等，还可以与选修教材中的生物膜系统相联系，可命制综合性较强的题目，以考查综合能力。
细胞生活在内环境之中，所以选修教材安排了有关内环境稳态的内容。
该部分内容在高考命题中也是以中档题为主，由于该部分知识不属于教材的主干知识，所以在综合科目高考题中不是每年都出现。
考点核心整合1.理解新陈代谢与酶和ATP的关系新陈代谢是细胞内一系列有序的化学反应的过程，是生物体自我更新的过程。
酶和ATP 是新陈代谢过程中必不可少的两种物质。
新陈代谢的一系列化学反应都是在酶的催化作用和ATP的供能条件下完成的。
细胞是新陈代谢的场所，所以大多数酶发挥作用的场所在细胞内，也有的酶在细胞外发挥作用，例如进行细胞外消化的各种消化酶。
高中生物人体新陈代谢教案
高中生物人体新陈代谢教案
课题：人体新陈代谢
教学内容：了解人体新陈代谢的概念、作用以及调节机制。
教学目标：
1. 知道人体新陈代谢的定义和作用；
2. 理解人体新陈代谢包括有氧代谢和无氧代谢两种过程；
3. 了解人体新陈代谢的调节机制。
教学重点与难点：
重点：人体新陈代谢的定义和作用、有氧代谢和无氧代谢的区别。
难点：人体新陈代谢调节机制的理解。
教学方法：讲授结合案例分析、讨论互动形式。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师引入话题：我们每天的生活中都会摄入各种食物，这些食物如何被人体利用？今天我
们就来学习一下人体新陈代谢的知识。
二、学习新知识（15分钟）
1. 人体新陈代谢的定义和作用；
2. 有氧代谢和无氧代谢的区别；
3. 人体新陈代谢的调节机制。
三、讨论（10分钟）
教师引导学生讨论：你们觉得什么因素会影响人体新陈代谢？如何调节人体新陈代谢？
四、案例分析（10分钟）
教师给予一些案例让学生分析，同时引导学生思考如何调节人体新陈代谢以达到身体健康。
五、小结（5分钟）
教师总结本节课的重点内容，并强调人体新陈代谢对身体健康的重要性。
六、作业布置（5分钟）
布置相关阅读任务，要求学生总结人体新陈代谢的作用、调节机制、以及如何调节人体新陈代谢以促进健康。
教学反思：本节课通过引入案例、讨论等多种教学方法，让学生在学习人体新陈代谢的过程中更加深入地理解和掌握知识，培养学生的分析和解决问题的能力。
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第三章生命的新陈代谢
第九节新陈代谢的基本类型
教学目的：
新陈代谢的概念和新陈代谢的基本类型(B：识记)。
教学重点：
新陈代谢的基本类型。
教学难点：
新陈代谢的概念。
教学用具：动植物细胞亚显微结构示意图投影片；课堂讨论题投影片；新陈代谢概念图解投影片；
代谢类型的概念和类型举例的投影片。
教学方法：讨论法和讲述法相结合。
课时安排：1课时。
板书：第九节新陈代谢的基本类型
一、新陈代谢的概念
(一)概念：活细胞中全部化学反应的总称。
(二)新陈代谢与同化作用和异化作用、物质代谢和能量代谢之间的关系
(三)新陈代谢的意义:
生物体最基本的特征，实现生物体的自我更新，是一切生命活动的基础。
二、新陈代谢的类型
(一)基本类型
1、同化作用类型：自养型、异养型
2、异化作用类型：需氧型、厌氧型
(二)概念和举例 (填表)
(三)化能合成作用
1、举例：硝化细菌
2、概念：一些自养生物不能利用光能，而是利用体外环境中无机物氧化所释放出的能量来制造有机物，
并依靠这些有机物氧化分解释放能量来维持自身生命活动。
这种合成作用叫化能合成作用。
教学过程：
引言：通过前面内容的学习，我们较详细地认识了动物、植物的许多生命活动过程。
新陈代谢是生物
体最基本的生命活动。
今天，我们在前面所学内容的基础上对新陈代谢的有关知识进行归纳和总结。
首先
请同学们阅读本节教材。
(学生阅读教材，5分钟。
)
提问：本节教材中讲解了哪几个方面的问题? (回答：新陈代谢的概念和基本类型。
)
提问：对于新陈代谢的概念，我们在本章第一节中已经学习过，哪位同学能说一下什么叫新陈代谢? (回答：略。
)
提问：根据前面所学的知识。
你是如何具体理解这一概念的?请根据细胞结构图讨论(出示投影片)。
(学生讨论，然后由多个同学回答，互相补充。
教师引导，着重从以下几方面理解：
1、活细胞不断从细胞外吸进水、无机盐离子、氧、二氧化碳、葡萄糖、氨基酸等营养物质。
2、在植物细胞的叶绿体内，色素吸收光能使二氧化碳和水在酶的催化下，通过一系列连续化学反应
形成有机物，并贮存能量。
3、在细胞质基质和线粒体内，糖类在酶的催化下通过一系列连续化学反应，产生二氧化碳和水，并
释放能量，形成ATP。
4、在核糖体内，氨基酸经过一系列化学反应合成组织蛋白质。
在细胞核内，核苷酸经过一系列化学
反应形成DNA和RNA。
5、糖类等有机物分解产生的最终产物二氧化碳、水、尿素等不断排出细胞外。
由此概括总结出细胞中全部的化学反应总称为新陈代谢。
)
提问：新陈代谢过程中包括哪两个方面? (回答：略。
)
提问：什么叫同化作用和异化作用? (回答：略。
)
提问：同化作用和异化作用的关系如何?举例说明。
(学生讨论后回答，教师归纳。
)
小结：同化作用和异化作用既相互对立，又相互依存，有着密切的关系：
二者相互对立：如：光合作用合成有机物，贮存能量；呼吸作用分解有机物，释放能量。
二者相互依存：同化作用合成有机物为异化作用的进行奠定了物质基础；异化作用分解有机物，又为同化作用的进行提供了能量。
二者不仅同时进行，而且同化作用过程中包含有物质分解，异化作用过程中包含有物质合成。
如糖类分解产生丙酮酸，经脱氨基作用和氨基转换作用形成丙氨酸。
提问：从代谢的性质看，可包括哪两个方面? (回答：包括物质代谢和能量代谢。
)
提问：什么叫物质代谢和能量代谢? (回答：略。
)
提问：二者的关系如何?举例说明。
(学生讨论后，教师总结。
)
小结：物质合成伴随能量储存，物质分解伴随能量释放，二者不可分割。
如：光合作用和呼吸作用。
提问：新陈代谢与同化作用、异化作用，以及物质代谢、能量代谢的关系如何?
回答：从作用上看，新陈代谢分为同化作用、异化作用；从代谢物的性质上看，分为物质代谢和能量代谢。
在同化作用和异化作用中，都包含着物质代谢和能量代谢；反之亦然。
(学生回答不准确，教师纠正，并出示投影片，代替板书。
)
新陈代谢：同化作用：把从外界环境中获取的营养物质，转变成自身的组成物质，储存能量；异化作用：分解自身的一部分组成物质，把分解的最终产物排出体外，释放能量。
提问：新陈代谢在生物体生命活动过程中有何重要意义?
(讨论回答：新陈代谢是生物体最基本的特征，通过代谢使生物体不断进行自我更新。
在此基础上，生物体才能进行生长、发育、运动、繁殖等生命活动。
它是一切生命活动的基础。
) 提问：生物体在长期的进化过程中，不断地与它所处的环境发生相互作用，逐渐在新陈代谢方式上形成不同的类型。
那么，新陈代谢分哪几种类型?
(回答：按同化作用方式分自养型、异养型；按异化作用方式分需氧型、厌氧型。
) (出示投影片，代替板书。
)
讨论：请同学们结合教材讨论总结各类型的概念，对每一种类型举1—2例进行说明，最后用简洁的语言概括出它们最本质的区别。
请看下表。
(学生填表后，教师注意逐一校正。
讲述自养型时，插入“化能合成作用”。
)
讲解：自养型生物举例——绿色植物、硝化细菌。
在丰富多彩的自然界，除绿色植物能利用光能，通过光合作用，将无机物制造成有机物外，还有少数细菌能以不同方式合成有机物。
如硝化细菌能将土壤中的NH3转化为HNO2，再转化成
HNO3，利用这一氧化过程释放的化学能，可将无机物合成有机物。
这种不能利用光能而是利用化学能来合成有机物的方式，叫做化能合成作用。
进行化能合成作用的硝化细菌等，叫做化能自养生物。
讨论：光合作用和化能合成作用的异同点。
讲述：相同点：都是将无机物转变成自身组成物质。
不同点：光合作用，利用光能；化能合成作用，利用无机物氧化产生的化学能。
提问：前面提到新陈代谢的基本类型星生物在漫长的进化过程中与各种复杂环境相互作用的结果。
试想，丰富多彩的生物界是否只有这么界线分明的四种代谢类型? (回答：不可能。
)
讲述：确实，在自养型与异养型之间，需氧型和厌氧型之间，都存在一些中间类型。
如：酵母菌是单细胞真菌，在有氧条件下进行有氧呼吸，产生二氧化碳和水；在无氧条件下进行无氧呼吸产生酒精和二氧化碳。
两种方式均能维持其正常生命活动，所以是兼性厌氧型生物。
又如，绿眼虫，是一种原生动物，含叶绿体及色素，在有光照时进行光合作用，制造有机营养物质；在无光照时，则通过体表吸收周转水环境中溶解的有机营养物质，维持自身生命活动的正常进行。
可见绿眼虫是兼自养与异养为一身的类型。
因此，生物界的代谢类型也是极其复杂多样的。
下面，我们结合刚才所学知识来讨论以下几个问题(出示投影片)：
1、乳酸细菌、蘑菇、蓝藻各属哪种代谢类型。
2、在生命起源和发展过程中，代谢类型出现的顺序应如何。
(学生讨论后回答，教师小结。
)
小结：同学们，今天我们学习了新陈代谢的概念和基本类型两方面的知识，也是新陈代谢一章的总结课。
大家要结合前面所学的内容，深刻理解新陈代谢这一生物最基本的特征，并注意观察周围生物体的代谢类型，加深对知识的理解和掌握。
练习：
分析上图中植物体内的新陈代谢过程：。