夜色教学设计
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再（再见）（再次） 外（外面）（里外）
事（事情）（出事） 此（从此）（因此）
讲（讲话）（讲课） 故（故事）（故乡）
拉（拉手）（拉车） 步（步行）（跑步）
词语花篮： 散步 微笑 夜晚
作业
设计
书面作业：生字词书写442格式
练习册：全做
板书
设计
害怕------不害怕
教
学
反
思
围绕教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、成功与不足……进行反思
板书课题：《夜色》
二、读通课文，识记生字
1.师：请同学们试着读课文把不认识的字圈出来，选择自己喜欢的方法记住它。（教师巡视，对平时识字能力差的孩子尤其关注）
2.小组内检查生字，谁全认对了，就是“识字大王”。
3.检查读文情况。
4.教师范读课文
二、再读课文，放飞想象
1.教师范读，提问：听了老师的朗读，你们都听懂了什么？
5.总结后播放“美丽的夜景”图片，说一说你心中的夜景图是什么样的？
6.教师指导感情朗读课文。
三、拓展练习
1.出示课件，区分同音字。
2.学生读读背背。
四、指导书写生字
1、出示田字格中的8个生字，开火车认读、扩词。
2、归类识记，把握关键，突破难点，正确书写。
再：中间竖短，最后横长，阻断中间的竖画。
事：各部分写扁、靠紧。
教学内容
共几课时
课型
新授课
2
学习目标
1.正确、流利的朗读课文。背诵课文。
2.针对学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。
3.正确认读“胆、敢、勇、事、窗、原、此、再、睡、觉”10个生字，会写“再、事、讲、拉、外、此、故、步”6个生字
教学重Hale Waihona Puke Baidu点
生字词的书写和课文的理解
教学资源
教师随机板书：害怕——不害怕。
2.师：你们理解的真好，知道了课文的大概意思后，下一步该怎么办？
教师追问：对于这篇课文，你们认为弄懂了什么，就把文章读明白了？
3.引导学生进行集体交流汇报。通过再读文，你读懂了什么？（播放课件）
教师抓住“原来花草都像白天一样微笑”进行体会。
4.师：小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景？你们可以根据自己的生活经验说一说。
多媒体课件
预习设计
学生预习，朗读课文。
教学过程
教学环节
教学内容
调整与反思
一、图画导入
二、读通课文，识记生字
二、再读课文，放飞想象
三、拓展练习
四、指导书写生字
一、图画导入：
1.同学们，我们来看一幅小朋友的作品（播放课件）
2.老师想知道你们眼中的夜色是什么样的？
今天还有一位小朋友也想和我们一起谈谈自己眼中的夜色。你们想不想知道他眼中的夜色是什么样的？这节课我们就一起学习它。
讲、拉：左窄右宽。左边让位，右边部分占领竖中线。
外、此、故：左右大小一致，左边部分写在左半格，右边部分写在右半格，左右靠紧。
步：上方是“上”字多一笔短竖，下方是“少”字少了右点。
3、学生书空各字的笔画笔顺。
4、逐字指名介绍在田字格中的具体书写位置。
5、教师板眼，学生仿写。
6、书写展示、评议、订正。
课后生字组词：
事（事情）（出事） 此（从此）（因此）
讲（讲话）（讲课） 故（故事）（故乡）
拉（拉手）（拉车） 步（步行）（跑步）
词语花篮： 散步 微笑 夜晚
作业
设计
书面作业：生字词书写442格式
练习册：全做
板书
设计
害怕------不害怕
教
学
反
思
围绕教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、成功与不足……进行反思
板书课题：《夜色》
二、读通课文，识记生字
1.师：请同学们试着读课文把不认识的字圈出来，选择自己喜欢的方法记住它。（教师巡视，对平时识字能力差的孩子尤其关注）
2.小组内检查生字，谁全认对了，就是“识字大王”。
3.检查读文情况。
4.教师范读课文
二、再读课文，放飞想象
1.教师范读，提问：听了老师的朗读，你们都听懂了什么？
5.总结后播放“美丽的夜景”图片，说一说你心中的夜景图是什么样的？
6.教师指导感情朗读课文。
三、拓展练习
1.出示课件，区分同音字。
2.学生读读背背。
四、指导书写生字
1、出示田字格中的8个生字，开火车认读、扩词。
2、归类识记，把握关键，突破难点，正确书写。
再：中间竖短，最后横长，阻断中间的竖画。
事：各部分写扁、靠紧。
教学内容
共几课时
课型
新授课
2
学习目标
1.正确、流利的朗读课文。背诵课文。
2.针对学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。
3.正确认读“胆、敢、勇、事、窗、原、此、再、睡、觉”10个生字，会写“再、事、讲、拉、外、此、故、步”6个生字
教学重Hale Waihona Puke Baidu点
生字词的书写和课文的理解
教学资源
教师随机板书：害怕——不害怕。
2.师：你们理解的真好，知道了课文的大概意思后，下一步该怎么办？
教师追问：对于这篇课文，你们认为弄懂了什么，就把文章读明白了？
3.引导学生进行集体交流汇报。通过再读文，你读懂了什么？（播放课件）
教师抓住“原来花草都像白天一样微笑”进行体会。
4.师：小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景？你们可以根据自己的生活经验说一说。
多媒体课件
预习设计
学生预习，朗读课文。
教学过程
教学环节
教学内容
调整与反思
一、图画导入
二、读通课文，识记生字
二、再读课文，放飞想象
三、拓展练习
四、指导书写生字
一、图画导入：
1.同学们，我们来看一幅小朋友的作品（播放课件）
2.老师想知道你们眼中的夜色是什么样的？
今天还有一位小朋友也想和我们一起谈谈自己眼中的夜色。你们想不想知道他眼中的夜色是什么样的？这节课我们就一起学习它。
讲、拉：左窄右宽。左边让位，右边部分占领竖中线。
外、此、故：左右大小一致，左边部分写在左半格，右边部分写在右半格，左右靠紧。
步：上方是“上”字多一笔短竖，下方是“少”字少了右点。
3、学生书空各字的笔画笔顺。
4、逐字指名介绍在田字格中的具体书写位置。
5、教师板眼，学生仿写。
6、书写展示、评议、订正。
课后生字组词：