什么是MOOC课程
mooc的概念
mooc的概念
MOOC即“大规模开放式在线课程”（Massive Open Online Course）。
MOOC是指由一位或多位教授、专家或教育机构
提供的，可由无数学生免费参与的在线课程。
MOOC课程通
常包括学习资料、视频讲座、互动讨论和在线测验等。
学生可以根据自己的兴趣和需求选择参与的课程，自由决定学习的时间和地点。
MOOC的特点包括：
1. 大规模性：MOOC课程能够容纳大量学生，通常上千甚至
上万人同时参与。
2. 开放性：MOOC课程对任何人开放，无论年龄、背景或学历。
学生可以自由选择参与的课程，不受地域和时间限制。
3. 在线性：MOOC课程完全在线进行，学生可以在任何时间、任何地点通过互联网学习课程内容。
4. 互动性：MOOC课程通常提供在线讨论和交流平台，学生
可以与教师和其他学生进行互动和讨论，共同学习和分享知识。
MOOC课程可以为学生提供高质量的教育资源和学习机会，
丰富他们的知识和技能。
同时，MOOC也为教育机构和教育
者提供了一种新的教学和传播知识的方式，促进了教育的全球化和普惠性。
MOOC发展现状分析
MOOC的发展现状分析一、MOOC简介MOOC，是大规模网络开放课程(Massive Open Online Course)的简称，是面向社会公众的免费开放式网络课程，国内亦有人将MOOC 译为“慕课”。
MOOC是一种新的在线课程开发模式，它发端于过去的那种发布资源、学习管理系统以及将学习管理系统与更多的开放网络资源综合起来的课程开发模式，将大规模的传统课程开放在网络上，是为了增强知识传播而由个人组织发布的、散布于互联网上的开放课程。
MOOC是远程教育的最新发展，它是一种通过开放教育资源形式而发展来的。
二、MOOC的教育理论基础及源起随着信息技术和教育理论的发展，教育信息化也在不断推进融合，课程信息技术的发展也经历若干个发展阶段（1）CAI辅助教学（96-750项目）（2）网络课程（中、美1997）（3）OCW（开放课程资源、MIT、2001）（4）可汗学院（2006年开始、2009）（5）视频公开课（2010）（6）精品资源共享课（2011）（7）MOOC（大规模开放网络课程、2012）三、MOOC的特点MOOC除了具有其形式上的大规模性、网络性、开放性等特征外，还具有以下特点：1. 教学时间较短教学视频是MOOC的核心组成内容。
根据学生的认知特点和学习规律，MOOC的时长一般为5—8分钟左右，最长不超过10分钟。
因此，相对于传统的40或45分钟的一节课的教学课例来说，MOOC更利于学生注意力的集中，也便于学生课后的巩固和复习。
2. 教学内容较少相对于较宽泛的传统课堂，MOOC的问题聚集，主题突出。
MOOC主要是为了突出课堂教学中某个知识点（如教学中重点、难点、疑点内容）的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学的活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，MOOC 的内容更加精简。
这有利于学生针对一个问题做一系列的集中训练。
3. 资源容量较小从大小上来说，MOOC视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，视频格式一般是支持网络在线播放的流媒体格式（如rm,wmv,flv等），便于学生在线学习，也可灵活方便地将其下载保存到终端设备（如笔记本电脑、手机、MP4等）上实现移动学习、灵活学习。
慕课的教学设计
慕课的教学设计一、了解慕课（一）什么是慕课？慕课，是MOOC（Massive Open Online Courses，大规模网络开放课程）的中文译名。
慕课有多种分类，有基于行为主义的以知识传授为主的慕课，有基于关联主义的以建立连通和社交网络为核心的慕课，还有其他类型的慕课。
目前最流行的还是基于行为主义的慕课。
本文讨论的也主要是行为主义的慕课，因为其他类型的慕课还没有成熟的模式，各家的认识也不一样，这里暂不讨论。
（二）慕课与网络课程、视频公开课、微课等的异同网络课程是一个大的概念，可以涵盖慕课和视频公开课。
网络课程是由网络课程资源和网络课程活动两部分组成的，传统的网络课程大都是放在某个校园网或局域网上的，是为学校或特定机构的教学服务的，需要专门注册登录才能进入。
一般学校内的网络课程，大都是辅助课堂教学的；而在远程教育系统则以独立形式存在为主。
慕课也包含资源和活动两部分，因而也属于网络课程的范畴。
不过，它具有某些与传统网络课程不同的特点：一是它的开放性。
慕课的平台一般是基于互联网而不是某个局域网的，对全体大众开放，不仅仅限于某个学校或机构的正式学习者，无需缴费也可以学习。
当然，如果你想要进入课程的核心领域或获得学分和证书，则仍需缴费。
开放性还体现在课程建设或活动组织方面。
人人都可以为慕课提供学习资源和话题，都可以参与各种学习交流活动。
二是它的规模较大。
传统的网络课程学习者人数往往不多，以正式学习者为主；慕课则人数动辄几千上万，除了正式学习者之外，也包含各种打酱油的临时学习者，慕课是来者不拒。
三是它的灵活性。
传统的网络课程一般由学校课程移植而来，强调学科和专业的系统性、逻辑性。
其视频课件往往参照课堂教学形式录制，长度一般较长。
慕课在内容和形式方面要开放得多，慕课的内容不仅限于传统的学科和专业，更贴近学习者的生活和需求，更注重综合性、普适性、生成性，更重视学习过程中的互动而不是灌输，其视频形式一般也短小精悍，向微课程靠拢。
mooc慕课的名词解释
mooc慕课的名词解释英文回答：Massive Open Online Course (MOOC)。
A MOOC is a type of online course aimed at unlimited participation and open access via the web. MOOCs are typically offered through e-learning platforms and use a combination of recorded video lectures, online forums, and interactive exercises to deliver course content. They are characterized by their large enrollment numbers, which can range from hundreds to thousands of students.Key Features of MOOCs:Open Access: MOOCs are free to take and accessible to anyone with an internet connection.Large Enrollments: MOOCs typically attract a high number of participants, often exceeding traditionaluniversity class sizes.Low Cost: MOOCs are often free or low-cost, makingthem accessible to a wide range of learners.Self-Paced: MOOCs allow learners to study at their own pace, providing flexibility and convenience.Interactive: MOOCs often incorporate interactive elements such as quizzes, online discussions, and peer feedback.Global Reach: MOOCs can reach learners from all over the world, promoting global access to education.Types of MOOCs:xMOOCs: Focus on delivering a traditional lecture-based experience online.cMOOCs: Emphasize collaboration, peer-to-peer learning, and community engagement.SPOOCs (Small Private Online Courses): Limited to a smaller group of learners with specific interests or backgrounds.Benefits of MOOCs:Increased Access to Education: MOOCs provide opportunities for individuals to access education who may not have the time, resources, or location to attend traditional university classes.Flexible Learning: MOOCs offer flexibility in terms of pace and time commitment, allowing learners to fit learning into their busy schedules.Cost-Effective: MOOCs are often free or low-cost, making them an affordable way to gain knowledge and skills.Global Collaboration: MOOCs connect learners from around the world, fostering collaboration and cultural exchange.Challenges of MOOCs:Completion Rates: MOOCs tend to have lower completion rates than traditional university courses due to the self-paced nature and lack of face-to-face interaction.Lack of Assessment: MOOCs often lack formal assessment methods, which can make it difficult to evaluate learner progress and provide feedback.Overwhelmed Learners: The large enrollment numbers in MOOCs can sometimes overwhelm learners and make itdifficult to receive personalized attention.中文回答：慕课（Massive Open Online Courses）。
慕课cMOOC和xMOOC两种教学模式分析-现代教育技术论文-教育论文
慕课cMOOC和xMOOC两种教学模式分析-现代教育技术论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——MOOC 是Massive Open Online Courses（大规模开放在线课程）的缩写[1],国内有的直接音译为慕课或魔课,是随着互联网技术的飞速发展并大规模应用于教育而出现的一种新兴网络课程教学模式。
它不同于传统的通过函授、电视广播、网络等进行的远程教育，也不等同于近几年兴起的教学视频网络公开课，更不同于基于网络的开放学习软件[2].它坚持以学生为中心，用模块化的微视频呈现课程，注重加强互动与反馈，倡导在线学习社区，使学习者能在参与过程中有沉浸感和全程参与感，提升了在线教学的效率，受到众多学习者的追捧，被视为数字和教育风暴，掀起了新一轮世界性的教学改革大潮。
Massive（大规模）是指参与学习的人数众多，一门课程的学习者可以成百上千；Online （在线）是指学习在网络环境下进行，学习资源信息通过网络共享；Open（开放）是指学习是完全开放的，没有时间、空间、人员等限制。
MOOC 目前有cMOOC 和xMOOC 两种类型，本文在介绍两种课程模式的基础上，重点对xMOOC 进行探讨。
一、两种类型MOOC 模式介绍2008 年加拿大学者George Siemens 和Stephen Downers 开设了课程Connectivism and Connective Knowledge（CCK08）,有2300 多名来自世界各地的学生免费在线参与了这门课程的学习，这种MOOC 课程主要基于关联主义（Connectivism）学习理论，此类型也叫cMOOC[1].同一年Dave Cormier 和Bryan Al-exander 首先提出了MOOC 的概念，一些知名大学接着开设了许多cMOOC 课程。
2012 年MOOC 课程在美国的高等学校迅速开展，2012 年被国内外的众多专家学者称为MOOC 元年，主要代表为三大MOOC 平台Udacity、Coursera 与edX,这些平台上的MOOC 课程主要以行为主义学习理论为基础，此类型也叫xMOOC[1],xMOOC 关注知识重复。
中国mooch英语文体与修辞课
主题：我国mooc英语文体与修辞课1. mooc（Massive Open Online Course）是指大规模在线开放课程，是一种通过网络教育评台进行教学的形式。
我国的mooc英语文体与修辞课是指在我国开设的英语文体与修辞方面的mooc课程。
2. 我国的mooc英语文体与修辞课的特点和意义我国的mooc英语文体与修辞课包括了英语写作、修辞学、公共演讲等方面的内容。
通过这些课程，学习者可以系统地学习英语语言的表达技巧，提高写作能力和演讲能力。
另外，mooc英语文体与修辞课还可以帮助学习者了解西方文化和思维方式，促进跨文化交流和全球化视野的形成。
3. 我国的mooc英语文体与修辞课的发展现状我国的mooc英语文体与修辞课在近年来得到了快速发展。
越来越多的高校和教育机构开始开设这类课程，吸引了大量学习者的关注和参与。
一些知名的英语教育机构也纷纷推出了各种mooc英语文体与修辞课程，形成了多样化和专业化的发展格局。
4. 我国的mooc英语文体与修辞课的优势和挑战我国的mooc英语文体与修辞课具有灵活性强、资源丰富、互动性强等优势，能够满足学习者的个性化学习需求。
但是，由于英语文体与修辞是一门注重实践和反复练习的学科，mooc课程在这方面存在一定的局限性。
5. 我国的mooc英语文体与修辞课的展望和建议随着我国的互联网技术的不断发展和提升，mooc英语文体与修辞课有望进一步完善和发展。
建议相关教育机构在mooc课程的设计和内容设置方面更加注重实践性和应用性，使学习者能够真正掌握英语文体与修辞的技巧和方法。
以上是对我国mooc英语文体与修辞课的简要介绍和分析，希望对相关领域的学习和研究有所帮助。
我国mooc英语文体与修辞课的发展现状我国的mooc英语文体与修辞课在近年来得到了快速发展。
越来越多的高校和教育机构开始开设这类课程，吸引了大量学习者的关注和参与。
一些知名的英语教育机构也纷纷推出了各种mooc英语文体与修辞课程，形成了多样化和专业化的发展格局。
mooc简介
MOOC大型开放式网络课程，即MOOC（massive open online courses）。
2012年，美国的顶尖大学陆续设立网络学习平台，在网上提供免费课程，Coursera、Udacity、edX三大课程提供商的兴起，给更多学生提供了系统学习的可能。
2013年2月，新加坡国立大学与美国公司Coursera合作，加入大型开放式网络课程平台。
新国大是第一所与Coursera达成合作协议的新加坡大学，它2014年会先通过该公司平台推出量子物理学和古典音乐创作的课程。
1 简介第一个MOOC平台大约出现在2011年，美国斯坦福大学教授塞巴斯蒂安·史朗把他研究生水平的人工智能课程放在了互联网上，从而吸引了来自190多个不同国家的160,000名学生。
接下来的一年，几个资金实力雄厚的投资商与顶尖大学合作，包括Coursera，Udacity，EDX等，不断改变着MOOC教育的面貌。
2012年9月，Google发布了一个制作MOOC的工具。
斯坦福大学建造了一个名“Class2Go”的网络课程平台，截止2012年12月已有两个课程上线。
2 发展历史虽然大量公开免费线上教学课程是2000年之后才发展出来的概念，其理论基础深植于资讯时代之前，最远可追溯至1960年代。
1961年4月22日巴克敏斯特·富勒针对教育科技的工业化规模发表了一个演讲。
1962年，美国发明家道格拉斯‧恩格尔巴特向史丹福研究中心提出一个研究“扩大人类智力之概念纲领”，并在其中强调使用电脑辅助学习的可能性，在此计划书里，恩格尔巴特提倡电脑个人化、并解释使用个人电脑搭配电脑间的网络为何将造成巨大、扩及世界规模的交换资讯潮。
或称为大型开放式网络课程原型，一个开放给全球有兴趣学习的人来参与的研究生课程。
在成为开放课程之前，这门课本来只有5 个研究生选修，后来变成有50 个来自8 个国家的学生选修。
2011年秋天大型开放式网络课程有重大突破：超过160000 人透过赛巴斯汀‧索恩新成立的知识实验室( 现称Udacity ) 参与索恩和彼得‧诺威格所开设的人工智能课程。
浅论慕课(MOOC)教学与传统教学之差异
浅论慕课（MOOC）教学与传统教学之差异1. 引言1.1 慕课（MOOC）教学的定义慕课（MOOC）是一种基于互联网的大规模开放式在线课程。
它通过网络平台向全球范围内的学习者提供教育资源和学习机会，实现了规模化、开放化和灵活化的教学模式。
慕课通常由知名院校或专家组织开设，学习者可以根据自己的兴趣和需求免费或付费选择课程，并通过在线视频、讨论区、测验等方式学习和交流。
慕课教学的特点包括课程内容的多样性、灵活的学习时间和地点、师生间的互动交流、以及个性化的学习路径。
慕课的出现为广大学习者提供了更多选择和机会，也推动了教育的数字化和普及化进程。
慕课教学虽然有其独特优势，但也面临着课程设计难度大、学习者流失率高、评估标准不统一等挑战。
随着科技的发展和教育观念的变革，慕课教学将不断与传统教学模式进行比较和融合，促进教育的创新和进步。
1.2 传统教学的定义传统教学是指在传统的教室环境中进行的教学方式，通常由一名教师负责授课，学生们在同一时间和地点集中学习。
传统教学强调师生之间面对面的交流和互动，教师可以直接传授知识，引导学生思考，并及时纠正学生的错误。
学生们可以在课堂上与教师和同学们进行讨论，提问和解答问题，促进学习过程的积极性和深入性。
在传统教学中，学生们也可以通过参与实验、讨论、作业和考试等形式，检验自己的学习成果，同时及时了解自己的学习水平和问题所在。
传统教学注重师生之间的互动和交流，强调学生的主动性和参与度，有利于师生之间的密切联系和学生知识的全面掌握。
传统教学在很长一段时间内一直是主流的教学方式，为学生提供了丰富的学习体验和机会。
2. 正文2.1 教学方式的不同教学方式的不同是慕课（MOOC）教学和传统教学最显著的区别之一。
在传统教学中，教师通常会面对面地传授知识，通过课堂讲解、讨论和练习来帮助学生掌握知识和技能。
而在慕课教学中，学生可以通过互联网随时随地访问课程内容，自主学习，不受时间和空间的限制。
慕课简介
MOOC的前世今生：首先，尽管小伙伴在很多网站上都能看到关于MOOC的定义，想想都烦，但为了这篇指南的完整性，还是要啰嗦一下，看能不能掰出点新意来。
MOOC = Massive Open Online Courses = 大规模在线开放课程= 慕课M = Massive = 大规模：意味着学生数量很大、课程的数量和规模很大；O = Open =开放：课程向所有人开放，谁都能学，关键是听课免费；O = Online = 在线：通过网络来听课、做作业、答疑讨论、考试、获得分数；C = Courses = 课程：这里指广义的课程，不只是具体的视频或课件PPT中文名称“慕课”的由来大规模在线开放课程。
显然这么长的中文名叫起来很费劲，所以就有人给它起了个很精悍很贴切的大名：慕课。
这个人就是华南师范大学的焦建利老师，大约要被写入历史咯。
慕课这个名字起得很赞，首先是形似即读音相近；其次是神似，汉语中“慕”的含义是“向往、敬仰”，慕课一词可以理解为小伙伴们在网络上为听课求学慕名而来，聚在一起共同学习，听着很有大规模的范儿吧，与MOOC 的M相呼应，信达雅。
说MOOC，就要从网上听课说起。
网上听课这事其实很早就有了，比如网上蔓延的各种公开课统统都算。
这种学习方法有个先天缺点，就是学生只看老师的讲课录像，单向传输，缺乏互动性。
同学们像看大片儿似地看完视频就拉倒了，不能吐槽、没有答疑、不能得分，什么都没剩下，很憋屈。
直到MOOC出现才改变了这种状况。
MOOC具有真人课堂的大部分功能：有老师有作业有答疑有讨论有考试。
它是从众多学习模式中脱颖而出来到你面前的，很不容易。
历史上其实有两种MOOC，其中一种被深深地雪藏了：cMOOC，而真正发扬光大的是xMOOC。
也就是说今天我们在网上能看到的MOOC都是xMOOC。
两种MOOC的区别可不是表面一字之差那么简单，背后是很多年里两种学习模式之间残酷的时间竞赛。
先看看它们的定义吧：cMOOCConnectivism MOOC，基于关联主义学习理论这是最早的MOOC模式，大约在2008年。
什么是MOOC课程
什么是MOOC课程我将分三部分解析一下MOOC的课程，首先是官方机构对于此课程的介绍，随后是中文网站上的关键问题问答，最后是我自己对于这个课程的理解。
1 MOOC官方简介（译文）大规模开放式网络课程是应信息爆炸的时代的各种机构及其分支学科面临的种种挑战而生，在过去，如果你想了解一样东西，你可以做如下几件事：你可以请教他人，你可以买本书，你可以自己摸索，或者你可以联系某个学校，如果它开这门课或者教授你感兴趣的知识的话你可以去那里进修。
你会接触到有关话题的信息，会遇见一位知识渊博的导师，他会将图书馆里的信息整理归纳之后提供给你，你也许还会找到志趣相投的同伴。
MOOC是为了这个信息泛滥的世界而量身定做，在此志趣相投的网络社交同伴们与你仅仅只有一次点击的间隔（a click way，指可以方便迅捷的通过网络交流），一个数字化世界。
在此网络连接让你得以接触数量惊人的信息，MOOC是一种网络世界的学习方法。
MOOC是一门奉行公开、参与、分散的课程，它支持以网络为媒介的终身学习，MOOC类似于一门课程，它有师资、课程材料、也有开课和结课时间，但它并不是一个学校，也不仅仅是一门网络课程。
它在发展数字技术的同时实现沟通和合作，它让每个人参与一种包含学习意义的学习过程。
最重要的事，它是所有参与者的聚会，人们在指导下围绕同一个话题展开合作和交流。
MOOC的所有课程都是公开的，可供所有人免费学习，也许你需要为了拿到校方的学分而付费（credits，可通过MOOC取得网络证书，这点我会在后面详细说明），但参与课程是完全免费的。
课程公开同时意味着课堂作业要和所有同学共享，由举办方（material，我理解为课程的发起者）提供的课程材料，由参与者完成的作业，所有的这些都公开交流。
当你完成自己作业的同时，其他人也可以从你的完成过程中学习。
同时MOOC课程是参与性的，你可以参与其他人的作业，在这时你就成了课程的一部分。
通过课程资料，从网上搜集到的资料，和其他人的交流沟通来共同完成MOOC的课程。
MOOC+SPOC视角下的混合式教学模式探索
MOOC+SPOC视角下的混合式教学模式探索随着信息技术的发展和互联网的普及，传统的教学模式正在逐渐发生变革。
传统的面对面授课模式，已经不能满足学生多样化的学习需求，而混合式教学模式因其灵活性和个性化的特点，成为了当前教育界的研究热点。
在混合式教学模式中，MOOC（大规模开放在线课程）和SPOC（专门化私人开放课程）被广泛应用，它们结合了在线学习和面对面教学的特点，为学生提供了更丰富、更灵活的学习体验。
本文将从MOOC和SPOC的角度出发，探讨混合式教学模式的优势及应用方法。
一、MOOC和SPOC介绍MOOC指的是大规模开放在线课程（Massive Open Online Course），是一种通过互联网向全球范围内大规模学生提供教育服务的教学模式。
MOOC课程通常由知名高校或教育机构提供，学生可以自主选择感兴趣的课程进行学习，并且可以免费获得相关的学习资源。
MOOC课程虽然可以吸引大量学生参加，但缺少个性化的指导和互动。
SPOC是专门化私人开放课程（Small Private Online Course）的简称，是一种小规模、个性化的在线教育课程。
与MOOC相比，SPOC课程注重个性化教学和互动，学生可以更好地获得老师的指导和帮助，课程内容也更加贴近学生的学习需求。
在传统的教学模式中，学生主要通过面对面的授课来获取知识，缺乏灵活性和个性化的特点。
而在MOOC+SPOC视角下的混合式教学模式中，学生既可以通过在线学习获得知识，又可以通过面对面的授课获取指导和帮助，从而获得更加全面和深入的学习体验。
1. 混合式教学模式的优势混合式教学模式结合了MOOC和SPOC的优势，使得教学更加灵活和个性化。
混合式教学模式可以充分利用MOOC平台提供的丰富学习资源，学生可以根据自己的学习进度和兴趣选择相关课程进行学习，从而实现个性化学习。
混合式教学模式可以通过SPOC课程提供面对面的指导和帮助，帮助学生解决学习中的问题，增强学生的学习兴趣和动力。
什么是MOOC
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45
参与课程是完全免费的
所有这些都是公开交流
一
网
起
络
讨
搜
论
集
资
料
研 究
• 课程是参与性的，通过参与他人的作业 你成了课程的一部 分。
• 参与者并不需要完成某些特定的任务，你要做的是和大家一 起使用课程资料，
大家把概念串联起来，你和其他人交流沟通，人们通过参与课程可获得的成果之一， 那么就是和他人交流沟通后所建立起的社交网络，
•十多年来，OCW取得了不错的业绩，其开放教育的理念得到世人 的赞赏，提升了MIT的社会声誉，也为后来的公开课程、MOOC做 了很好的铺垫； •OCW实际上推出的不是课程，而是教授们的授课讲义和学习资料。 MIT不向学习者提供帮助，也不承认完成课程学习人士的学分。
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可汗学院是MOOC比较典型的 类型之一
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MOOC引发的思考 在谎言、悖论和可能性的迷宫中沉思
——约翰.丹尼尔
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谎言与悖论-xMOOCs
1.质量与完成率：学校的品牌是教学质量的象征； 2.认证：成功通过考试只能获取证书，不能提供课程认证； 3.教学法：实际上到目前为止，xMOOCs采用的是一种“以
来与信息传递、计算机对作业评分和同伴评价的非常古老 的、过时的行为主义教学法”； 4.最基本的矛盾：xMOOCs所期望和值得称赞的“开放教育 资源运动让知识成为人类的共同财产”的精神与寻找一种
• 它让我们参与一种包罗了学生的意义，并 且实现了在世界任何一个地方的学习过程
• 也许最重要的是，他是同道中人的聚会， 人们在指导下围绕同一个话题展开合作和 交流
• 课程是公开的，所有的任务都在人们能看 到、思考和评论的平台上完成
什么是MOOC
MOOC是Massive（大规模的）、Open（开放的）、Online（在线的）、Course （课程）四个词的缩写，指大规模的网络开放课程。
它是由很多愿意分享和协作以便增强知识的学习者所组成的。
目前全世界有超过了一万名学习者参与了MOOC模式中的各种学习。
它成功吸引了例如知识工作者，培训师和老师的注意。
原因是什么呢？因为MOOC成功实现了一种高端的知识交换。
它可适用于专家培训，各学科间的交流学习以及特别教育的学习模式——任何学习类型的信息都可以通过网络传播。
MOOC很适合于当今网络化的学习潮流。
George Siemens是在这个领域的一位先锋人物，他曾写道：“学习发生于实践社群，个人网络和工作任务中”，在这个环境下，“除了要知道如何做（know-how）与知道是什么（know-what）之外，还要知道知识在哪儿取得（know-where）”（2005，P4）。
使用教育技术手段在社会化媒介和移动设备中逐渐变的更主流。
通过新技术来提高学习效率和教学过程是目前研究的趋势。
MOOC是其中一个新兴的形式。
如果愿意开放的接受这些创新的方法，MOOC可以推动公司，企业或者民间组织的知识学习。
MOOC 的课程是在网络中进行的。
它可以在一段很短的时间完成，也可能要占据几个月的时间。
例如马上要进行的2011年的MOOC移动学习（mobile learning MOOC of 2011），目地就是要来共同探讨MOOC是否能在无所不在的学习环境与行动装置的运作畅通无阻。
在这篇文章中，我将描述MOOC模式带来的益处，它是学习者的需求，服务商的选择，还有当然工具箱需要被设置为MOOC. 如果在读完这篇文章后你还想知道更多的内容请参考Wikispaces 上的MOOCguide。
MOOCs的历史MOOC这个术语的产生是两个人脑力劳动的产物，Bryan Alexander 和Dave Cormier.。
连接理论和连接理论的课程，在2008年由George Siemens 和Stephen Downes创立。
慕课的介绍
程会重复开课，大部分只开课一次。
无期限：在规定时间里开课和结课，作业没有
deadline，课程结束后仍然可以看课程视频，但不再
有作业和答疑；还有部分是不规定期限的长期课程。
MOOC新的形态：
线上与线下的结合：组织在线学习者与老师在现实 中面对面讲座、讨论。（日本MOOC已经有过实践）
SPOC的尝试：针对MOO些主要的平台？
MOOC在中国
学堂在线 网易云课堂 清华磨课师
MOOC学习社区
MOOC学院是中文互联网内最大的MOOC学习社区，聚
集了超过50%的MOOC中文用户。
在这里，你可以通过大家的评分和笔记来筛选你最需要 的优质课程，还可以加入围绕课程设立的学习小组，用 中文讨论学习问题。
MOOC学习经验
跟上进度：抛弃完美主义，留意作业提交的deadline和时 区，一次不交作业的话能完成课程的概率基本为0
课程论坛：mooc时代的学霸们，积极思考，活跃在论坛 分享和帮助他人。利用好论坛会有更多收获。但是不可以
在作业提交期限前在论坛讨论作业答案。
MOOC学习经验
笔记：mooc可以以欣赏的态度听课，在感兴趣的部 分轻点鼠标，暂停视频截图或写笔记，使用 EverNote效率更佳。到网上找别人的笔记是捷径。
An Introduction of MOOC
慕课的介绍
MOOC是什么？
MOOC的全称是Massive
Open Online Course
（大规模开放在线课程）
简单的说，就是斯坦福、哈佛、MIT等顶尖名校
主动将他们的课程制成视频，上传到特定的网络 平台上，免费供全世界的人们学习。
大规模网络开放课程
大规模网络开放课程（MOOC）研究MOOC是大规模网络开放课程(Massive Online Open Course)的简称，是面向社会公众的免费开放式网络课程。
1. MOOC的历史及概述MOOC产生于开放教育资源（Open Educational Resources，简称OER）运动不断发展的背景下。
与OER一样，MOOC也是一种面向社会公众的免费教育形式，但更加注重教学互动，而不仅仅是资源的发布。
MOOC也可以看作是网络教学的一种新型态。
“大规模”意味着对同时参与学习的学习者数量不做限制，一门课程的学习者可以成百上千；“网络”意味着教与学的活动主要发生在网络环境下；“开放”意味着任何感兴趣的人都可以注册学习，而且免费。
MOOC有时也基于某所大学的特定课程开展，校内学生与校外学生共同学习，校内学生在完成学习后获得学分[1]。
尽管MOOC背后所蕴含的教育思想已经相当长的历史，但MOOC的真正出现却是最近几年的事情。
一般认为，MOOC这一术语由布赖恩.亚历山大（Bryan Alexander）、戴夫.科米尔（Dave Cormier）提出，后用于西门思和斯蒂芬.唐尼斯（Stephen Downes）于2008年合作开设的一门大型网络课程“关联主义学习理论和连接的知识”（Connectivism and Connective Knowledge, 即CCK08）。
该网络课程最初是为在册25名为获得学分而缴费的学生设计的，同时向全球注册该课程的学习者开放。
结果，超过2300人在无需缴费或获取学分的情况下参加了该课程的学习[2] 。
2．MOOC的特征MOOC最初的目的是将教育开放并为尽可能多的学生提供免费的高等教育。
与常规的大学层次的网络课程相比，MOOC有两个关键特征（Wikipedia, 2013）：第一，开放获取，任何人都能够免费参与网络课程；第二，可扩展性，课程可以设计成支持无限多的学习者参与其中。
中国大学MOOC平台的课程学习
中国大学MOOC平台的课程学习近年来，随着互联网技术的不断发展，网络教育逐渐成为人们获取知识的新途径。
其中，由中国大学推出的大学MOOC平台备受关注。
MOOC（Massive Open Online Courses）即“大规模开放在线课程”，是通过网络提供实时在线教学和学习资源的新兴教育形式。
在中国大学MOOC平台上，您可以免费学习各种知识课程，而且不受地域和时间的限制，非常方便。
对于爱学习、追求知识的人来说，MOOC平台无疑是一个不错的选择。
从大学公开课到职业技能课程，从外语学习到编程培训，从理财管理到心理健康，中国大学MOOC平台几乎涵盖了所有领域的教育课程。
即使您无法亲临大学课堂，打开电脑，便可以在平台上参与高质量的在线学习，不仅可以拓展知识，而且可以获得与实际相符的证书，增加自己的就业竞争力。
中国大学MOOC平台提供的课程有许多值得推荐的亮点。
首先，平台课程内容丰富，每门课程都有大量的教学资源，包括视频教学、在线测试、练习题等，方便学生反复学习，并且可以随时随地进行在线学习，不受时间和地域的限制。
其次，在学习过程中，学生可以根据自己能力的不同，自由地选择需要学习的课程，可以根据自己的兴趣组合不同的学习内容，形成自己个性化的学习路径。
这样的学习方式可以让每个人都可以享受到深入学习的乐趣，提高自己的学习兴趣和学习效率。
最后，一些课程还与行业相关联，结合真实场景，通过学习走向实践，使得学习更加有针对性，有意义。
然而，随着MOOC平台的发展，也出现了一些问题。
首先是教师资源有限。
MOOC平台的有效性在于教师的教学水平和用户的参与度，如果教师无法提供高质量的教学和交互式教育服务，那么学生的学习效果就会受到影响。
其次，MOOC学习的自由性虽然增加了学生的自由度，但也要求学生在一个相当长的时间内坚定不移地学习，这对于耐心不够或者缺乏努力的学生来说也会带来挑战。
总之，MOOC平台开创了一种全新的教育模式，为人们提供了更多的学习机会和灵活性。
MOOC大规模开放式网络在线课程
大型开放式网络课程，即MOOC（massive open online courses）。
2012年，美国的顶尖大学陆续设立网络学习平台，在网上提供免费课程，Coursera、Udacity、edX三大课程提供商的兴起，给更多学生提供了系统学习的可能。
2013年2月，新加坡国立大学与美国公司Coursera 合作，加入大型开放式网络课程平台。
新国大是第一所与Coursera达成合作协议的新加坡大学，它2014年会先通过该公司平台推出量子物理学和古典音乐创作的课程。
1 简介[1]第一个MOOC平台大约出现在2011年，美国斯坦福大学教授塞巴斯蒂安·史朗把他研究生水平的人工智能课程放在了互联网上，从而吸引了来自190多个不同国家的160,000名学生。
接下来的一年，几个资金实力雄厚的投资商与顶尖大学合作，包括Coursera，Udacity，EDX等，不断改变着MOOC教育的面貌。
2012年9月，Google发布了一个制作MOOC的工具。
斯坦福大学建造了一个名“Class2Go”的网络课程平台，截止2012年12月已有两个课程上线。
2 发展历史2.1 理论基础虽然大量公开免费线上教学课程是2000年之后才发展出来的概念，其理论基础深植于资讯时代之前，最远可追溯至1960年代。
1961年4月22日巴克敏斯特·富勒针对教育科技的工业化规模发表了一个演讲。
1962年，美国发明家道格拉斯?恩格尔巴特向史丹福研究中心提出一个研究“扩大人类智力之概念纲领”，并在其中强调使用电脑辅助学习的可能性，在此计划书里，恩格尔巴特提倡电脑个人化、并解释使用个人电脑搭配电脑间的网络为何将造成巨大、扩及世界规模的交换资讯潮。
2.2 早期时期[2]2007年8月大卫?怀利在犹他州州立大学教授早期的大型开放式网络课程，或称为大型开放式网络课程原型，一个开放给全球有兴趣学习的人来参与的研究生课程。
在成为开放课程之前，这门课本来只有5 个研究生选修，后来变成有50 个来自8 个国家的学生选修。
慕课课程
素M质O教O育C资课源程的集与成传和产统品课开堂发 的比较与结 ■
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在线教育的三个发展阶段
阶段
在线教育 Online Education
以教师为中心的 学习管理系统
大规模在线教育
平Mooc，以学生 为中心，课程+资
源+服务
在线学习 Online Learning
HTML的形态 、以展示为主
LMS
在线课程 Online Course
在公开课的学习中，除了学习者自己，没有人能知道他学了什 么，但是MOOC不仅让别人看到学习者学了什么，还能评价其学习情 况，评价其是否理解了内容、准确了解了知识。MOOC更符合学习的 一般规律——学习之后，社会会检验，进而认可学习者。
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整合高等教育生态链，如Coursera就已开始提供就业匹配服务。 这事关大学的存亡，与其在未来仅仅依靠校园生活这样的田园牧
歌来吸引学生，不如现在就直面挑战、主动驾驭，转型升级。
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在 2012年11月13 日，美国教育理事会 （The American Council on Education）同意对 顶尖大学提供的课程进 行同等学分评估（a credit-equivalency evaluation） 。
——提供了一条实践的有效途径
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MOOCs对大学的组织和管理提出新思路
MOOCs在美国已经初步得到了正规教育的认可。 在技术推动下，在线课程质量的提高并非遥不可及——近些年网
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什么是MOOC课程我将分三部分解析一下MOOC的课程，首先是官方机构对于此课程的介绍，随后是中文网站上的关键问题问答，最后是我自己对于这个课程的理解。
1 MOOC官方简介（译文）大规模开放式网络课程是应信息爆炸的时代的各种机构及其分支学科面临的种种挑战而生，在过去，如果你想了解一样东西，你可以做如下几件事：你可以请教他人，你可以买本书，你可以自己摸索，或者你可以联系某个学校，如果它开这门课或者教授你感兴趣的知识的话你可以去那里进修。
你会接触到有关话题的信息，会遇见一位知识渊博的导师，他会将图书馆里的信息整理归纳之后提供给你，你也许还会找到志趣相投的同伴。
MOOC是为了这个信息泛滥的世界而量身定做，在此志趣相投的网络社交同伴们与你仅仅只有一次点击的间隔（a click way，指可以方便迅捷的通过网络交流），一个数字化世界。
在此网络连接让你得以接触数量惊人的信息，MOOC是一种网络世界的学习方法。
MOOC是一门奉行公开、参与、分散的课程，它支持以网络为媒介的终身学习，MOOC类似于一门课程，它有师资、课程材料、也有开课和结课时间，但它并不是一个学校，也不仅仅是一门网络课程。
它在发展数字技术的同时实现沟通和合作，它让每个人参与一种包含学习意义的学习过程。
最重要的事，它是所有参与者的聚会，人们在指导下围绕同一个话题展开合作和交流。
MOOC的所有课程都是公开的，可供所有人免费学习，也许你需要为了拿到校方的学分而付费（credits，可通过MOOC取得网络证书，这点我会在后面详细说明），但参与课程是完全免费的。
课程公开同时意味着课堂作业要和所有同学共享，由举办方（material，我理解为课程的发起者）提供的课程材料，由参与者完成的作业，所有的这些都公开交流。
当你完成自己作业的同时，其他人也可以从你的完成过程中学习。
同时MOOC课程是参与性的，你可以参与其他人的作业，在这时你就成了课程的一部分。
通过课程资料，从网上搜集到的资料，和其他人的交流沟通来共同完成MOOC的课程。
而人们通过参与MOOC可取的的成果之一，就是和其他人交流沟通后所建立起的社交网络。
MOOC课程是分散的，所有的博文、论坛帖子、视频互动、文章、推特、标签（twitts&tags,国内基于国情没有这两项内容），他们紧密结合，共同组成了这个网络课程。
它们并没有集中地存在于某个服务器或存储地址，而是散布在整个网络，在每个人的磁盘中。
学习MOOC课程没有固定的方式，自始至终不存在设计好的学习路线，这样的特性有利于新观点的产生，促进了不同观点的共存，同时这意味着MOOC的附带产品之一就是建立网上的分散式知识库。
MOOC课程是迈向终身学习之路的第一步，MOOC提升学习者的独立性，鼓励参与者自住安排学习，并在学习过程中建立起在课程结束后也可以维持关系的真实社交网络。
通常情况下一门MOOC即将开课的消息会首先在互联网上流传，而在该方面具有特长以及创新思维的人就会合作推出有关此课题的网上公开课，每一个想参与的人都可以参与。
在MOOC里，你可以选择你想要做什么，你如何参与，在课程结束后你还可以评价在此课程中学到了多少。
2 中文网站问答 2.1 MOOC是什么？MOOC是2011年末从美国硅谷发端起来的在线学习浪潮。
简单的说，就是斯坦福、哈佛、MIT等顶尖名校主动将他们的课程制成视频，上传到特定的网络平台上，免费供全世界的人们学习。
从此，你可以足不出户、正大光明地听常青藤名校的课，可以一睹你崇拜了很久的名教授的授课风采，你甚至还可以获得一张名校名课的结课证书……听起来很有趣吧，MOOC可是现在最时髦的教育和学习机制哦！2.2 MOOC与网络公开课的不同？当然是不同的。
以前的网络公开课就是简单地将传统的课堂照搬到网上，而MOOC可是结合了网络用户的特点精心制作的！以往的网络公开课是你看牛老师给别人上课，而MOOC是你感到牛老师真的在给你上课！2.3 具体来说MOOC课程都是定期开课的，有点儿像学校的学期，所以错过就得等下次了。
课程视频通常很短，几分钟到十几分钟不等，更符合网络时代碎片化的阅读特点。
MOOC的课上还会有很多小问题，你必须答对问题才能继续上课，有点儿像游戏通关！另外MOOC有作业，有deadline，有期末考试，通过考试会给你一张证书，满足你的小小虚荣心。
如果在学习中有问题，你还可以在课程论坛发帖求解，可能会得到来自世界任何角落的“学霸”的解答！2.4 我上MOOC！该怎么做？想学习MOOC方法很简单，只需三步！第一步：登陆你喜欢的MOOC网站第二步：注册第三步：选课然后你会收到一封确认邮件，耐心等到开课就可以上课了！目前世界上知名的MOOC网站有斯坦福大学教授创办的Coursera和Udacity以及哈佛大学和MIT共同创办的edX。
如果觉得去外文网站太麻烦，你可以通过MOOC学院选课、与其他MOOCers讨论、获得关于MOOC的最新情报！（注：直接在MOOC学院点“关注”是不能注册课程的，要点“去上课”到Coursera、edX等开课平台的课程页面注册）3 我所理解的MOOC课程首先它拥有一个非常类似于youtobe的界面，含有非常多的在线视频以及直播内容，用户可以任意点播、留言、评论、交流等。
我把MOOC课程归纳为两类：分散的无体系课程以及有组织体系的课程。
分散无体系的课程涉及面非常广泛，从农业工业信息娱乐应有尽有，它通常是由一群爱好者们自发组织，并由该领域中比较擅长的人士引导，大量感兴趣的参与者们在网络上聚集在一起讨论学习交流。
它通常不会有连贯的系统的课程，更多是作为一种兴趣爱好参与。
而组织体系课程通常由大学或一些职业培训机构发起，它更像是一种网络上的学习课程，它会有详细的课件、课时安排、课后作业等，在固定的时间进行网络直播授课。
值得注意的是，它的课程是可以免费观看的，但课堂及课后指导以及课堂作业解答等服务则需支付一定的费用。
另外在付费模式下通过该课程结业后，通常可以拿到一张由相关院校或培训机构颁发的网络在线认证证书。
大型开放式网络课程（massive open online courses，简称MOOC）2012年以来日益受到瞩目。
人们为此将2012年称为大型开放式网络课程之年。
[1]这三个大平台的课程全部针对高等教育，并且像真正的大学一样，有一套自己的学习和管理系统。
再者，它们的课程都是免费的。
[2]以Coursera为例，这家公司原本已和包括美国哥伦比亚大学、普林斯顿大学等全球33所学府合作。
2013年2月，公司再宣布有另外29所大学加入他们的阵容。
发展历史理论基础虽然大量公开免费线上教学课程是2000年之后才发展出来的概念，其理论基础深植于资讯时代之前，最远可追溯至1960年代。
1961年4月22日巴克敏斯特．富勒针对教育科技的工业化规模发表了一个演讲。
1962年，美国发明家道格拉斯‧恩格尔巴特向史丹福研究中心提出一个研究“扩大人类智力之概念纲领”，并在其中强调使用电脑辅助学习的可能性。
在此计划书里，恩格尔巴特提倡电脑个人化、并解释使用个人电脑搭配电脑间的网络为何将造成巨大、扩及世界规模的交换资讯潮。
早期时期2007年8月大卫‧怀利在犹他州州立大学教授早期的大型开放式网络课程，或称为大型开放式网络课程原型，一个开放给全球有兴趣学习的人来参与的研究生课程。
在成为开放课程之前，这门课本来只有5 个研究生选修，后来变成有50 个来自8 个国家的学生选修。
发展时期2011年秋天大型开放式网络课程有重大突破：超过160000 人透过赛巴斯汀‧索恩新成立的知识实验室( 现称Udacity ) 参与索恩和彼得‧诺威格所开设的人工智能课程。
2012年，美国的顶尖大学陆续设立网络学习平台，在网上提供免费课程，Coursera、Udacity、edX 三大课程提供商的兴起，给更多学生提供了系统学习的可能。
[1]2013年2月，新加坡国立大学与美国公司Coursera合作，加入大型开放式网络课程平台。
新加坡国立大学是第一所与Coursera达成合作协议的新加坡大学，它2014年会先通过该公司平台推出量子物理学和古典音乐创作的课程。
[3]2课程特征编辑1、工具资源多元化：MOOC课程整合多种社交网络工具和多种形式的数字化资源，形成多元化的学习工具和丰富的课程资源。
2、课程易于使用：突破传统课程时间、空间的限制，依托互联网世界各地的学习者在家即可学到国内外著名高校课程。
3、课程受众面广：突破传统课程人数限制，能够满足大规模课程学习者学习。
4、课程参与自主性：MOOC课程具有较高的入学率，同时也具有较高的辍学率，这就需要学习者具有较强的自主学习能力才能按时完成课程学习内容。
3教学设计编辑因为大型开放式网络课程有为数众多的学习者，以及可能有相当高的学生─教师比例，大型开放式网络课程需要能促进大量回应和互动的教学设计。
以下是两个基本的设计方式：1、运用大型开放式网络课程网路来处理大众的互动和回应，像是同侪审查(peer review) 、小组合作等。
2、使用客观、自动化的线上评量系统，像是随堂测验、考试等等。
连结主义式的教学设计原则1、集结：连结主义式的MOOC 让大量的资料能在线上不同网站传播，然后再将各种资讯集结成通讯报导或网页，以方便让参与者读取。
这和传统课程相反，因为传统课程的内容是事先准备好的。
2、混编：连结课程内的教材或其他内容。
3、重新制定目标：重新编排教学内容以配合不同学习者的目标。
4、回馈：与其他学习者或全世界分享依不同学习目标编排的教学内容和想法。
4发展趋势编辑有更多的美国人以外的顶尖大学将提供大型开放式网络课程。
两家提供网上课程的机构宣布，将与加拿大、墨西哥、欧洲、中国、新加坡、日本和澳大利亚的顶尖大学合作，同时还会跟更多美国学府签约。
总部在美国加州的Coursera新增中文、法文、西班牙文和意大利文四种授课语言。
未来几个月，它将能多提供约90个新课程。
其联合创立人、斯坦福大学副教授吴恩达（Andrew Ng）说：“用其他语言授课将能让更多学生上我们的课。
”[2]国外的开放课程几乎都是在本校内受欢迎的课程，教授也几乎都是在本领域颇有建树的专家。
据了解，耶鲁大学每门开放课的制作费高达三四万美元，麻省理工学院每门开放课的制作费也需两万美元。
将免费提供资源。
“为所有人提供免费高等教育，是人类社会的理想境界。
把学习作为一种终身习惯，把汲取新知识作为一种精神养分，人类应该共同创造这种美好氛围。
北欧国家建立了免费高等教育制度，美国俨然已成为免费开放课程的开创先锋。
”殷紫评价说。
针对中国大学的较为封闭的教学模式和学籍管理模式，未来也会逐步引入大型开放式网络课程教学模式，对于中国大学教育现状的改革，以及高考升学选拔制度的优化，全面贯彻素质教育方针，逐步实行大学教育的普及，都有着一定的现实意义。