最新人教版小学六年级上册数学《倒数的认识》说课稿
六年级数学倒数的认识说课稿
六年级数学倒数的认识说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是人教版六年级数学上册第三单元《分数除法》中的第一课时——倒数的认识。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《倒数的认识》是在学生学习了分数乘法的基础上进行教学的，它既是分数乘法计算的后继内容，又为学习分数除法的计算奠定了基础，起着承上启下的作用。
教材通过几个乘积是 1 的分数乘法算式，引出倒数的概念，让学生理解倒数的意义，掌握求一个数的倒数的方法。
二、学情分析六年级的学生已经掌握了分数乘法的计算方法，具备了一定的观察、分析和归纳能力。
但对于倒数这一概念，学生可能会感到比较抽象，理解起来有一定的难度。
因此，在教学中要通过直观的例子和生动的讲解，帮助学生理解倒数的意义和求法。
三、教学目标1、知识与技能目标让学生理解倒数的意义，掌握求一个数倒数的方法。
能熟练地写出一个数的倒数。
2、过程与方法目标通过观察、比较、分析、归纳等数学活动，培养学生的观察能力、分析能力和归纳能力。
经历倒数的认识过程，体验自主探究、合作交流的学习方法。
3、情感态度与价值观目标感受数学知识的内在联系，培养学生探索数学知识的兴趣。
让学生在学习活动中获得成功的体验，增强学习数学的自信心。
四、教学重难点1、教学重点理解倒数的意义。
掌握求倒数的方法。
2、教学难点理解互为倒数的两个数之间的关系。
1 和 0 的倒数问题。
五、教法与学法1、教法启发式教学法：通过设置问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
直观演示法：利用多媒体课件等直观教具，帮助学生理解倒数的概念。
2、学法自主探究法：让学生通过自主思考、探究，理解倒数的意义和求法。
合作交流法：组织学生进行小组合作学习，交流自己的想法和方法，共同解决问题。
六、教学过程（一）导入新课1、创设情境同学们，我们先来看一组算式：3/8×8/3 ＝ 17/15×15/7 ＝ 15×1/5 ＝ 1观察这些算式，你发现了什么？2、揭示课题像这样乘积是1 的两个数互为倒数。
倒数的认识说课稿6篇
倒数的认识说课稿6篇倒数的认识说课稿【篇1】教学目的：1．使学生感知倒数的意义，把握求倒数的方法，学会对倒数的正确表述。
2．培养学生的观察能力、数学语言表达能力、发觉规律的能力等。
教学重点：求一个数的倒数的方法。
教学难点：理解倒数的意义，把握求一个数的倒数的方法。
教学预备：教学光盘课前研究：自学课本P50：（1）什么是倒数？倒数的概念中哪几个字比较重要？说一说你是怎么理解的。
（2）观察互为倒数的两个数，说说他们分子、分母的位置发生了什么变化？（3）0有倒数吗？为什么？教学过程：一、作业错例分析。
二、学习分数的倒数：1、出示例7学生在自备本上完成，指名核对。
老师板书：×=1× =1× =12．你能仿照着再举几个例子吗？学生回答，老师板书。
3．观察板书，揭示倒数意义：乘积是1的两个数互为倒数。
（板书）和互为倒数，也可以说的倒数是，的倒数是。
让学生仿照着说另外两个算式，谁和谁互为倒数？谁是谁的倒数？4．你能分别找出和的倒数吗？学生同桌讨论找法，指名交流。
5．观察上面互为倒数的两个数，学生讨论怎样求一个分数的倒数？指名交流方法：求一个分数的倒数时，只要把它的分子、分母调换位置就可以了。
6．合作练习：同桌两位同学一位说出一个分数，请另一位同学说这个分数的倒数，并交换练习。
三、学习整数的倒数：1．电脑出示：5的倒数是多少？1的倒数呢？学生跟自己的同桌说一说，再指名交流。
方法一：求5的倒数时，可以先把5看作，所以它的倒数是；方法二：想5×（）=1，再得出结果。
2．0有倒数吗？为什么？（没有一个数与零相乘的积是1，所以0没有倒数）3、分数和整数（0除外）都有它的倒数，小数有没有倒数？你能发表自己的观点吗？0.25 0.1的倒数是多少？如何求的？4、练一练示范写的倒数：的倒数是，明确不能写成＝。
学生独立完成，集体核对。
四、巩固练习：1．练习十第1题学生独立完成后集体订正，说说思路及倒数的意义和求倒数的方法2．练习十第2题学生先独立找一找，再交流想法，留意说完整话。
2023年人教版数学六年级上册倒数的认识说课稿(推荐3篇)
人教版数学六年级上册倒数的认识说课稿（推荐３篇）〖人教版数学六年级上册倒数的认识说课稿第【1】篇〗倒数的认识说教学目标：引导学生通过观察、研究、类推等数学活动，理解倒数的意义，总结出求倒数的方法；通过互助活动，培养学生与人合作、与人交流的习惯；通过自行设计方案，培养学生自主探索和创新的意识。
说教学重、难点：理解倒数的含义，掌握求倒数的方法。
说教学过程：导入1.找找下面文字的构成规律呆———杏土———干吞———吴2.按照上面的规律填数4/7 ——（） 3/2 ——（） 1/2 ——（）能根据分之和分母的位置关系，给这三组数取个名吗？揭示课题：倒数（二）教学实施关于倒数同学们想知道些什么呢？学习倒数的含义观察教材24 页的例1，归纳，总结倒数的含义，举例验证：4和1/4， 7和1/7，3和1/34乘1/4的积是，所以4和1/4互为倒数；7可以看成分母是1的分数，把分子、分母调换位置后就是1/7，所以7和1/7互为倒数。
归纳：乘积是1的两个数互为倒数。
特殊数：0和1 （引导学生辩论0有没有倒数，1有没有倒数，是多少？）教师归纳板书：0没有倒数，1 的倒数就是它本身。
学习例2——求倒数的方法让学生根据已学知识独立解决怎样求一个数的倒数，集体订正，教师归纳，板书：求倒数的方法反馈练习完成教材24页的“做一做”，完成练习六的第3、4题（三）课堂练习找一找下列数中哪两个数互为倒数2 3/4 1/8 7/12 1 6/7 0 4/3 7/6 1/4填空3/4的倒数是（），（）的倒数是1/8。
10的倒数是（），（）没有倒数。
（四）课堂小结学完本节课，我们知道了乘积是1 的来年各个数互为倒数。
1的倒数是它本身，0没有倒数。
〖人教版数学六年级上册倒数的认识说课稿第【2】篇〗六年级数学《倒数的认识》优秀教学设计说教学内容：苏教版教材数学六年级（上册）第50-51页例7，练一练，练习十第1~6题。
学情分析：本班级学生在学习本课时内容时，已经学会了分数乘法的计算，在具备分数乘法计算能力的基础上进行学习《倒数的认识》，我相信本班级学生能顺利地完成这一课时内容的学习，且学会这一课时也将为以后学习分数除法打下坚实的基础。
倒数的认识说课稿(6篇)
倒数的认识说课稿(6篇)篇一：倒数的认识说课稿说教学目标：1、理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。
2、能熟练的求出一个数的倒数。
学情分析：“倒数的认识”是在学生掌握了分数乘法的意义和计算法则、分数乘法应用题等知识的基础上进行教学的。
“倒数的认识”是分数的基本知识，学好倒数不仅可以解决有关实际问题，而且还是后面学习分数除法、分数四则混合运算和应用题的重要基础。
说教学重点：理解倒数的意义和求一个数的倒数说教学难点：理解“互为倒数”的意义，明确倒数只是表示两个数间的关系。
说教学方法：三疑三探教学模式说教具准备：多媒体课件说教学过程：一、设疑自探1、创设情境，导入新课同学们，今天这节课老师给大家带来了几幅漂亮的图片，我们一起来欣赏一下吧！（出示课件图片）通过欣赏这几幅图片，大家发现了什么？（图片中都有倒影）那么在我们的数学王国里也有这样的现象吗？（出示课件）今天这节课我们就一起来研究数学王国里的这种奇妙现象——倒数。
（板书课题：倒数的认识）2、设疑激趣看到“倒数”这个数学新名词，大家脑子里产生了哪些问题？请大家来说说你们的问题。
大家提的问题都很有价值，都是本节课我们学习的重点内容。
3、出示自探提示，组织学生自学。
针对本节课的学习内容制定了自探提示。
（课件出示）自探提示：（1）倒数的意义是什么？（2）倒数指的是一个数吗？（3）怎样求一个数的倒数？（4）是不是每个数都有倒数？（5）互为倒数的两个数相等吗？请同学们结合自探提示的这几个问题，自学课本28页的内容，让我们一块到书中去寻找“倒数”的秘密吧！二、解疑合探1、检查自探情况，提问学困生，中等生补充，优等生评价，根据反馈情况适时组织小组讨论或同桌讨论。
通过自学提问学生“倒数的意义是什么？”课件出示：先计算，再观察，看看得数有什么特点？得出结论：乘积是1的两个数互为倒数。
引导学生理解关键词“乘积是1”“两个数”“互为倒数”。
“乘积是1指的是相乘关系，并且积只能是1、“两个数”指的是只有两个数。
2023年人教版数学六年级上册倒数的认识说课稿(推荐3篇)
人教版数学六年级上册倒数的认识说课稿（推荐３篇）〖人教版数学六年级上册倒数的认识说课稿第【1】篇〗设计说明“倒数的认识”是在学生学习了分数乘法的基础上进行教学的，它既是分数乘法计算的后继内容，又是学习分数除法的基础，起着承上启下的作用。
这部分知识主要包含两部分内容：一是倒数的意义；二是求一个数的倒数的方法。
基于以上的教学作用和内容，本节课的教学设计如下：1.游戏激趣，迁移揭题。
上课伊始，通过反义词知识，帮助学生理解“互为”的意义，为构建新知扫清语言理解上的障碍，然后通过知识迁移，自然地导入倒数知识的学习。
2.发现、讨论、探究新知。
教师以组织者、引导者、合作者的身份，让学生主动参与到整个学习的过程中，为学生提供发现、讨论的机会。
先让学生观察乘积是1的算式，引出倒数的意义，再根据倒数的意义求一个数的倒数。
说学习目标1.使学生理解倒数的意义，掌握求一个数的倒数的方法。
2.培养学生观察、归纳、推理和概括的能力。
3.培养学生严谨好学的学习态度。
说学习重点理解倒数的意义。
学习难点掌握求倒数的方法。
说教学过程一、激趣导入。
（7分钟）引导学生理解“互为”的意义。
根据每组字的规律填数。
3.导入新课，板书课题。
仔细观察每组分数的分子和分母，它们之间有哪些关系？这节课我们就根据这样的位置关系来学习新知识——倒数的认识。
二、探究交流解决问题。
（20分钟）1.明确倒数的意义。
先计算，再观察，看看有什么规律。
(1)引导学生认真计算并思考，发现规律。
(2)交流发现的问题。
(3)教师说明这样的两个数就互为倒数，并引导学生总结这几组算式的共同特点，尝试描述倒数。
(4)明确倒数的意义。
(板书)(5)指名举例说出什么是倒数。
2.探究求倒数的方法。
课件出示教材28页例1。
(1)学生独立解答。
(2)指导学生分小组讨论：怎样才能快速地找到一个数的倒数？(3)组织学生讨论：1的倒数是多少？0有倒数吗？(4)师生共同总结求倒数的方法。
三、巩固练习，应用反馈。
2023年人教版数学六年级上册倒数的认识说课稿(推荐3篇)
人教版数学六年级上册倒数的认识说课稿（推荐３篇）〖人教版数学六年级上册倒数的认识说课稿第【1】篇〗说教学内容教科书第28～29页例1、“做一做”及相关内容。
说教学目标1．使学生通过观察、分类、讨论等活动认识倒数，理解倒数的意义。
2．使学生体验找一个数的倒数的方法，会求一个数的倒数。
3．在探索交流的活动中，培养学生观察、归纳、推理和概括的能力，发展数学思维。
说教学重点理解倒数的意义；求一个数的倒数。
说教学难点理解“互为倒数”的含义。
说教学准备教学课件、写算式的卡片。
说教学过程具体内容修订基本训练，强化巩固。
（3分钟） 1．出示几道分数乘法式题：(包括教材中的四道题与另外补充的四道结果不为1的算式)。
2．学生独立完成上面几组题，小组内检查并订正。
创设情境，激趣导入。
（2分钟）请个别学生说说分数乘法的计算方法，突出分子与分母的约分。
提示目标，明确重点。
（1分钟）通过本节课的学习，我们要认识倒数，理解倒数的意义。
会求一个数的倒数。
学生自学，教师巡视。
（6分钟） 1. 观察这些算式，如果将它们分成两类，怎样分2．通过观察发现算式的特点。
展示成果，体验成功。
（4分钟）让学生说说乘积为1的算式有什么特点。
学生讨论，教师点拨。
（8分钟） 1.学生讨论并说出自己的发现：两个数的乘积都是1。
相乘的两个数的分子和分母正好颠倒了位置。
2.认识倒数。
出示倒数的定义：乘积是1的`两个数互为倒数。
理解倒数。
让学生说一说如何理解“乘积是1的两个数互为倒数”。
引导学生对定义中关键要素的理解：乘积是1；两个数；互为倒数。
3．引导学生思考：互为倒数的两个数有什么特点4．探讨求倒数方法。
(1)出示例题，让学生说说哪两个数互为倒数。
(2)在汇报时说说怎样找一个数的倒数，在学生汇报的同时板书〖人教版数学六年级上册倒数的认识说课稿第【2】篇〗说教学内容：新课标六年级上册课本P28页的例1做一做,第29页的练习。
说教学目标：1、知识与技能：通过学习，使学生知道什么叫做倒数，倒数表示的是两个数之间的关系，它是不能孤立存在的；掌握求倒数的方法；通过学习，使学生知道“0”没有倒数，“1”的倒数还是“1”。
倒数的认识的说课稿
倒数的认识的说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是《倒数的认识》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《倒数的认识》是人教版小学数学六年级上册第三单元的内容。
这部分内容是在学生学习了分数乘法的基础上进行教学的，它是分数乘法计算的重要基础，也为后面学习分数除法和比的知识做好了铺垫。
通过本节课的学习，学生将理解倒数的概念，掌握求倒数的方法，进一步加深对分数的理解。
二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学知识和思维能力，能够进行简单的分析和推理。
在学习分数乘法的过程中，他们对分数的运算有了初步的认识，但对于倒数的概念可能还比较陌生。
因此，在教学中要充分利用学生已有的知识经验，引导他们通过自主探索、合作交流等方式来理解和掌握倒数的知识。
三、教学目标1、知识与技能目标：理解倒数的意义，掌握求倒数的方法，能正确求出一个数的倒数。
2、过程与方法目标：通过观察、比较、分析、归纳等活动，培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
3、情感态度与价值观目标：让学生在自主探索和合作交流的过程中，体验数学学习的乐趣，增强学习数学的自信心。
四、教学重难点1、教学重点：理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。
2、教学难点：理解互为倒数的两个数之间的关系，1 和 0 的倒数问题。
五、教法与学法1、教法：为了实现教学目标，突出重点，突破难点，在教学中我将采用情境教学法、启发式教学法和直观演示法相结合的教学方法。
通过创设情境，激发学生的学习兴趣；通过启发引导，让学生自主探索；通过直观演示，帮助学生理解抽象的数学知识。
2、学法：在学法指导上，我将引导学生采用自主探究法、合作交流法和归纳总结法进行学习。
让学生在自主探究中发现问题，在合作交流中解决问题，在归纳总结中掌握知识。
六、教学过程（一）创设情境，引入新课上课伊始，我通过多媒体展示一组有趣的文字游戏：“杏”字上下颠倒变成“呆”，“吴”字上下颠倒变成“吞”。
2023年人教版数学六年级上册倒数的认识说课(精推3篇)
人教版数学六年级上册倒数的认识说课（精推３篇）〖人教版数学六年级上册倒数的认识说课第【1】篇〗说教学内容：教材P24页中的例1、例2 ，完成练习六中的部分练习题。
说教学目标：1、知识与技能：（1）使学生理解倒数的意义，在众多的数中说出哪两个数互为倒数，学生能用完整、正确的语言表达倒数。
（2）掌握求倒数的方法，并能正确熟练的求出倒数。
2、过程与方法：引导学生通过体验、研究、类推等实践活动，理解倒数的意义，让学生经历提出问题、自探问题、应用知识的过程，自主总结出求倒数的方法。
3、情感、态度与价值观：（1）通过合作活动培养学生学会与人合作，愿与人交流的习惯。
（2）通过亲身参与探究活动，获得积极成功的情感体验。
说教学重点：概括倒数的意义，掌握求倒数的方法。
说教学难点：理解“互为”、“倒数”的含义以及0、1的倒数。
教学方法：创设情境、启发诱导、合作交流、自学与讲授相结合等。
课型：新授课。
说教学过程：一、游戏激趣，揭示课题。
1、理解“互为”的含义。
朋友这个词对我们来说已经非常熟悉了，朋友，看到这个词你有什么想法说的？能告诉大家你最好的朋友是谁吗？指名说说自己的好朋友是谁？你能用一句话来表述你们之间的关系吗？（×××和我互为朋友，我是×××的朋友，×××也是我的朋友。
板书：互为）另外找一名同学，你能再描述一下他们二人的关系吗？（略）那我们能说×××是朋友吗？（不能，因为朋友是相互的，互相是朋友，互为朋友）同学们，在我们生活中有没有像朋友一样必须是一起出现，相互依存的知识呢？请举例——（父子关系、母女关系等）2、简单理解“倒”。
师：同学们，你们今天的精神面貌真是好极了，老师有点惊呆了，板书“呆”，呆是一个上下结构的字，你们喜欢文字游戏吗？板书：“呆”的上下颠倒就成了“杏”，语文中的文字有这样的构字规律，比如（杏——呆；吞——吴；音——昱；士——干……）那么数学中的数也有这种规律吗？先来计算几道题目，计算之后相信自然会找到答案。
倒数的认识说课稿
《倒数的认识》说课稿法官镇中心小学樊文静一、教材分析本课的内容是小学数学六年级第二单元分数乘法中的最后一课时“倒数的认识”, 它是在分数乘法计算的基础上进行教学的, 是进一步学习分数除法的一个重要概念。
教材首先让学生观察乘积是1的算式, 引出倒数的意义；再根据倒数的意义, 寻找求一个数的倒数的方法。
求一个数的倒数应该是用1除以这个数, 但学生尚未学习分数除法, 因此, 教材运用倒数的意思让学生寻找求一个数的倒数的方法。
学情分析：六年级的学生有一定的知识基础和主动探索解决问题的能力。
充分的利用学生的自主能力, 让学生通过自主探索、合作交流、小组讨论的形式来探索新知识, 激发他们学习的兴趣。
教学目标:1. 让学生在具体情境中理解倒数的意义。
2. 让学生主动参与观察、猜测、交流等活动, 掌握求一个数倒数的方法, 会求一个数的倒数。
3.通过小组讨论解决问题, 提高学生良好的合作意识, 具有回顾与分析解决问题过程的意识重点: 倒数的求法。
1和0的倒数。
难点：理解“互为”的意思, 带分数、小数的倒数求法。
二、说教法本课我采用了情境法、观察法、探究式教学法、小组讨论式教学法和练习法。
在课堂中给学生足够的时间, 充分地让学生自学, 发挥学生的主体作用。
我将在教学中始终扮演一个引导者, 引导学生去发现问题, 讨论问题, 解决问题, 帮助他们在自主探索活动中真正理解和掌握本节课的数学知识、技能、思想和方法, 培养学生学习数学的能力。
具体的教学活动为: 运用“情境法”, 请一位小老师带领大家复习分数乘法的意义和法则, 激发学生兴趣, 巩固对分数乘法的运算法则。
运用“观察法”, 让学生通过观察与对比两组分数的乘法, 引出“倒数”。
通过“自主探究”、“小组讨论”, 得出求倒数的方法。
运用“练习法”巩固新知识。
三、说学法学生是课堂的主人, 如何体现学生的主人意识, 我想在数学课堂教学中, 学生应始终在合作中发现问题, 在合作中探讨问题, 在合作中解决问题。
倒数认识说课稿
倒数认识说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《倒数的认识》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《倒数的认识》是人教版小学数学六年级上册第三单元的内容。
这部分内容是在学生学习了分数乘法的基础上进行教学的，它是分数乘法计算的关键，也是后面学习分数除法的基础。
通过本节课的学习，学生将理解倒数的概念，掌握求倒数的方法，为进一步学习分数四则运算打下坚实的基础。
二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学知识和思维能力，在学习分数乘法的过程中，对分数的乘法运算有了一定的了解。
但是，对于倒数这一概念，学生可能会感到比较抽象，需要通过具体的例子和操作来帮助他们理解。
同时，这个阶段的学生好奇心强，喜欢探索和发现，因此在教学中可以充分激发他们的学习兴趣，引导他们自主探究。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：使学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法，并能正确地求出一个数的倒数。
2、过程与方法目标：通过自主探究、合作交流等活动，培养学生的观察、分析、归纳、推理等能力。
3、情感态度与价值观目标：让学生在探索倒数的过程中，体验数学的乐趣，增强学习数学的信心。
四、教学重难点教学重点：理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。
教学难点：理解“互为倒数”的含义，1 和 0 的倒数问题。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：情境教学法、启发式教学法、讲授法。
学法：自主探究法、合作交流法、归纳总结法。
六、教学过程（一）创设情境，导入新课上课伊始，我通过多媒体展示一组有趣的文字，如“杏”和“呆”，“吴”和“吞”，让学生观察这些文字的特点。
然后提问：“在数学中，也有像这样有趣的现象，你们想不想知道？”从而引出本节课的课题——倒数的认识。
（二）自主探究，理解倒数的意义1、出示算式：＼（＼frac{3}｛8}×＼frac{8}｛3}＼），＼（＼frac{7}｛15}×＼frac{15}｛7}＼），＼（5×＼frac{1}｛5}＼），＼（＼frac{1}｛12}×12\）。
2023年人教版数学六年级上册倒数的认识说课稿(推荐2篇)
人教版数学六年级上册倒数的认识说课稿（推荐２篇）〖人教版数学六年级上册倒数的认识说课稿第【1】篇〗说教学目标：1、通过观察、比较、概括、抽象，从本质上理解倒数的意义，并能正确地求一个数的倒数。
2、培养学生的数学思维。
说教学重点：理解倒数的意义，求一个数的倒数。
说教学难点：，从本质上理解倒数的意义。
说教学过程：一、呈现数据，先计算，再观察发现。
1、出示：3/8×8/37/15×15/7 5×1/5 0。
25×42、计算后，这些数据你发现有什么规律？（学生先独立思考，然后组内交流）二、交流思辨，抽象概念。
1、汇报。
乘积都是1。
2、你能根据上面的观察写出乘积是1的另一个数吗？3/4×（）=1 （）×9/7=1说说你是怎样写得，有什么窍门？你还能写出像这样乘积是1的两个数吗？不过要写得与众不同！（鼓励学生写出整数、小数）你是怎样想的？如0。
5、1。
73、抽象概念，乘积是1的两个数，互为倒数。
可以说谁和谁是互为倒数，也可以说谁是谁的倒数。
4、让学生说说上面的数（用两种说法）。
5、是互为倒数的它们的积是1，这两个数有特点吗？仔细观察这些数。
学生讨论：分数的分子分母调了一下位置；师：那么5×1/5 0。
2×5乘积也是1哟！怎么？把整数和小数也化成分数。
6、沟通：分子分母倒一下跟乘积是1有联系吗？7、现在你对倒数有了怎样的认识？三、求一个数的倒数。
1、找一个数的倒数。
5/11的倒数是（），（）的倒数是4/7，（）和15是互为倒数。
你是怎样找一个数的倒数的？说说你的方法。
（从倒数的意义和现象）2、会找了吗？你能找到下列数的倒数吗？3/5 4/9 6 7/2 1 1。
25 1。
2 0学生独立完成，然后交流。
（1）先说说你找到的这个数的倒数的，你是怎样找的？（2）在找这些数的倒数中，你有什么想说的？3、现在你对倒数有了什么新的认识？（0没有倒数，其他的数都有，1的倒数就是1。
倒数的认识说课稿
倒数的认识说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《倒数的认识》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《倒数的认识》是人教版小学数学六年级上册第三单元的内容。
这部分内容是在学生掌握了分数乘法的基础上进行教学的。
倒数的认识是分数除法的基础，学好这部分内容，为学生学习分数除法的计算法则以及解决相关的实际问题打下坚实的基础。
本节课的教材内容主要包括倒数的概念、求倒数的方法以及有关倒数的一些拓展应用。
通过本节课的学习，学生将对数的概念有更深入的理解，同时也能提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。
二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学知识和思维能力，在学习分数乘法的过程中，对分数的乘法运算有了较为熟练的掌握。
但是，对于倒数这一较为抽象的概念，学生可能在理解上会存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要通过具体的例子和直观的演示，帮助学生建立倒数的概念，理解其本质含义。
同时，这个阶段的学生具有较强的好奇心和求知欲，喜欢在探索中学习新知识。
所以，在教学中要充分激发学生的学习兴趣，引导他们积极主动地参与到学习活动中来。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：使学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法，并能正确熟练地求出一个数的倒数。
2、过程与方法目标：通过观察、比较、分析、归纳等数学活动，培养学生的观察能力、数学思维能力和概括能力。
3、情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，增强学生学好数学的自信心，让学生感受数学知识的内在联系，体会数学的魅力。
四、教学重难点教学重点：理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。
教学难点：理解“互为倒数”的含义，1 和 0 的倒数问题。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：1、情境教学法：通过创设具体的情境，让学生在情境中感受数学知识的产生和发展，激发学生的学习兴趣。
人教版倒数的认识优秀说课稿
人教版倒数的认识优秀说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是人教版小学数学六年级上册《倒数的认识》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《倒数的认识》是在学生学习了分数乘法的基础上进行教学的，它是分数除法计算的基础，也是进一步研究分数四则运算的重要概念。
教材通过几组乘积为 1 的乘法算式，引导学生观察、分析，从而发现倒数的特征，理解倒数的意义。
这部分内容不仅能加深学生对分数乘法的理解，还能为后续学习分数除法奠定坚实的基础。
二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察、分析和抽象概括能力，能够在教师的引导下通过自主探索和合作交流来学习新知识。
在学习倒数之前，学生已经掌握了分数乘法的计算方法，对于乘法运算有了一定的认识。
但对于倒数这一概念，学生可能会感到比较抽象，需要通过具体的例子和操作来帮助他们理解。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标让学生理解倒数的意义，掌握求一个数倒数的方法。
2、过程与方法目标通过观察、比较、分析、归纳等数学活动，培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于探索的精神和合作交流的意识。
四、教学重难点教学重点：理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。
教学难点：理解互为倒数的两个数之间的关系，1 和0 的倒数问题。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：情境教学法、启发式教学法、直观演示法。
学法：自主探究法、合作交流法、归纳总结法。
六、教学过程（一）创设情境，引入新课上课伊始，我通过多媒体展示以下情境：小明和小红进行计算比赛，小明计算的题目是“5×（）＝1”，小红计算的题目是“（）×6=1”。
提问：同学们，你们能帮助小明和小红快速算出括号里的数吗？学生通过思考和计算，得出答案分别是 1/5 和 1/6。
最新人教版小学六年级上册数学《倒数的理解》说课稿
最新人教版小学六年级上册数学《倒数的理解》说课稿一、教材分析1. 教材背景本说课稿是针对最新人教版小学六年级上册数学教材中的《倒数的理解》一课进行的。
2. 教材内容本节课主要介绍了倒数的概念和应用。
通过研究，学生将能够理解倒数的意义，能够正确运用倒数进行简单计算。
二、教学目标1. 思维目标- 培养学生的数学思维能力；- 培养学生的逻辑思维能力。
2. 知识目标- 理解倒数的概念；- 能够正确使用倒数进行计算。
3. 能力目标- 能够应用倒数解决问题；- 养成良好的数学计算惯。
三、教学重点和难点1. 教学重点- 倒数的概念和应用；- 倒数的计算方法。
2. 教学难点- 如何正确理解倒数的概念；- 如何运用倒数解决实际问题。
四、教学准备1. 教学工具- 教材和教辅资料；- 教学投影仪；- 教学黑板和粉笔。
2. 教学素材- 数字卡片；- 计算题。
五、教学过程1. 导入与准备（5分钟）- 利用数字卡片给学生展示几个数字，然后让学生分别说出这些数字的倒数。
2. 讲授倒数的概念（10分钟）- 通过实际例子和图示，向学生解释倒数的意义和概念，并指导学生正确理解。
3. 运用倒数进行计算（20分钟）- 利用计算题，带领学生进行倒数的计算练，确保他们能够掌握倒数的应用方法。
4. 练与巩固（15分钟）- 分发练题给学生，并进行课堂练，加深对倒数的理解和应用能力。
5. 归纳与总结（5分钟）- 综合总结本节课研究的内容，并与学生一同总结倒数的相关特点和规律。
六、课堂评价本节课的评价主要从以下几个方面进行：- 学生参与度和积极性；- 学生的理解和应用能力；- 学生在课堂练中的表现。
七、教学反思本节课虽然在教学过程中取得了一些成果，但仍存在以下问题：- 部分学生对倒数的概念理解不够深入；- 部分学生在运用倒数进行计算时出现错误。
为了进一步提高教学质量，下节课将尝试利用更多的实例和练习来加深学生对倒数的理解和应用能力。
同时，要多与学生互动，鼓励他们提问和思考，培养他们的自主学习能力。
六年级上册数学人教版《倒数的认识》说课稿
2.过程与方法目标：
（1）通过自主探究、合作交流，培养学生发现数学规律、解决问题的能力。
（2）通过例题讲解、练习巩固，提高学生运用倒数知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：
（1）培养学生对数学学习的兴趣，激发学生的学习积极性。
（2）培养学生严谨、认真的学习态度，形成良好的学习习惯。
3.倒数的性质：通过举例、练习，让学生发现并理解倒数的一些性质，如两个数的倒数相等、倒数的倒数是原数等。
4.实际应用：结合生活实际，让学生体会倒数在解决问题中的应用，提高学生的数学素养。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.口头练习：让学生互相提问、回答，巩固倒数的基本概念和求倒数的方法。
1.创设情境：以生活中的实例导入新课，让学生感受到倒数知识在实际生活中的应用，提高学习兴趣。
2.合作探究：组织学生进行小组合作，共同探究倒数性质和求倒数的方法，培养学生解决问题的能力。
3.游戏互动：设计倒数相关的数学游戏，让学生在游戏中巩固知识，提高学习积极性。
4.成功体验：及时给予学生鼓励和表扬，让学生在克服学习障碍的过程中获得成就感，增强学习自信心。
2.书面练习：设计一些典型题目，让学生独立完成，检验学习效果。
3.小组竞赛：组织小组间的倒数知识竞赛，激发学生的学习积极性，提高合作能力。
4.实践活动：布置一些与倒数相关的实际操作任务，如测量、计算等，让学生在实践中运用所学知识。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下措施：
1.自我评价：引导学生回顾本节课所学内容，对自己的学习过程进行评价。
（3）让学生体会数学知识在实际生活中的应用，提高学生的数学素养。
倒数的认识优秀说课稿
倒数的认识优秀说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《倒数的认识》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《倒数的认识》是人教版小学数学六年级上册第三单元的内容。
这部分内容是在学生学习了分数乘法的基础上进行教学的，是分数乘法计算的重要基础。
通过本节课的学习，学生能够进一步理解分数乘法的意义，掌握分数乘法的计算方法，同时也为后续学习分数除法和百分数等知识奠定了基础。
本节课的教材内容主要包括倒数的概念、求倒数的方法以及相关的练习。
教材通过两个数相乘的积是 1 的例子，引出倒数的概念，然后通过具体的例子让学生理解如何求一个数的倒数。
教材的编排注重引导学生通过观察、比较、归纳等数学活动，自主探索倒数的知识，培养学生的数学思维能力和自主学习能力。
二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学知识和思维能力，能够进行简单的分析和推理。
在学习分数乘法的过程中，学生已经对分数的乘法运算有了一定的了解，但是对于倒数的概念和求倒数的方法还比较陌生。
此外，这个年龄段的学生好奇心强，喜欢探索新事物，但是他们的抽象思维能力还不够完善，需要通过具体的例子和直观的演示来帮助他们理解抽象的数学概念。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标使学生理解倒数的意义，掌握求一个数倒数的方法。
能熟练地写出一个数的倒数。
2、过程与方法目标通过观察、比较、分析、归纳等数学活动，培养学生的观察能力、数学思维能力和归纳概括能力。
让学生经历探索倒数知识的过程，体会数学知识之间的内在联系，感受数学学习的乐趣。
3、情感态度与价值观目标激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于探索、敢于创新的精神。
让学生体会数学与生活的密切联系，增强学生学好数学的信心。
四、教学重难点教学重点：理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。
教学难点：理解“互为倒数”的含义，1 和 0 的倒数问题。
倒数的认识说课稿
倒数的认识说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《倒数的认识》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《倒数的认识》是人教版小学数学六年级上册第三单元的内容。
这部分内容是在学生学习了分数乘法的基础上进行教学的，它是分数除法计算的基础，对于加深学生对分数乘法和除法的理解，提高学生的计算能力有着重要的作用。
教材通过两个乘法算式的乘积都是 1 引入倒数的概念，然后让学生通过计算、观察、讨论等活动，总结出倒数的意义和求倒数的方法。
教材的编排注重让学生经历自主探索和合作交流的过程，培养学生的观察、分析和归纳能力。
二、学情分析六年级的学生已经掌握了分数乘法的计算方法，具备了一定的观察、分析和归纳能力。
但是，对于倒数的概念和求倒数的方法，学生可能会感到比较抽象和陌生。
因此，在教学中，要充分利用学生已有的知识经验，通过直观的例子和多样化的练习，帮助学生理解和掌握倒数的相关知识。
三、教学目标1、知识与技能目标让学生理解倒数的意义，掌握求一个数倒数的方法。
2、过程与方法目标通过观察、分析、归纳等活动，培养学生的数学思维能力和探究能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生学习数学的兴趣，感受数学的奥秘和乐趣。
四、教学重难点1、教学重点理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。
2、教学难点理解互为倒数的两个数之间的关系，1 和 0 的倒数问题。
五、教法与学法1、教法为了实现教学目标，突出重点，突破难点，在教学中我主要采用了启发式教学法、直观演示法和讨论法。
通过创设问题情境，引导学生思考和探索，激发学生的学习兴趣和主动性。
2、学法在学法上，我注重引导学生自主学习、合作学习和探究学习。
让学生通过观察、计算、讨论等活动，主动获取知识，提高学习能力。
六、教学过程1、导入新课通过出示两个乘法算式：＼（＼frac{3}｛8}×＼frac{8}｛3}＝1\），＼（＼frac{7}｛15}×＼frac{15}｛7}＝1\），让学生观察这两个算式的特点，引出倒数的概念。
倒数认识的说课稿
倒数认识的说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《倒数的认识》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《倒数的认识》是人教版小学数学六年级上册的教学内容。
这部分内容是在学生学习了分数乘法的基础上进行教学的，它是分数除法计算的基础，对于学生后续学习分数除法具有重要的意义。
教材首先通过计算乘法算式，引导学生观察乘积为 1 的两个数的特点，从而引出倒数的概念。
接着，教材通过举例和练习，帮助学生加深对倒数概念的理解和掌握。
二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学知识和思维能力，能够进行简单的分析和推理。
在学习倒数之前，学生已经掌握了分数乘法的计算方法，这为学习倒数的概念奠定了基础。
但是，对于倒数的概念和性质，学生可能理解起来会有一定的难度，需要通过具体的例子和练习来帮助他们理解和掌握。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：使学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法，并能正确求出一个数的倒数。
2、过程与方法目标：通过观察、比较、分析、归纳等数学活动，培养学生的观察能力、分析能力和归纳能力。
3、情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于探索、敢于创新的精神。
四、教学重难点教学重点：理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。
教学难点：理解倒数的概念，特别是 1 和 0 的倒数问题。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、启发式教学法：通过引导学生观察、思考、讨论，启发学生的思维，让学生在自主探索中理解倒数的概念和求倒数的方法。
2、讲授法：对于一些重要的概念和方法，如倒数的定义、求倒数的步骤等，我将进行适当的讲授，让学生能够准确地理解和掌握。
3、练习法：通过适量的练习，让学生巩固所学知识，提高学生的解题能力和应用能力。
六、教学过程（一）导入新课通过计算下面两组乘法算式：第一组：＼（＼frac{3}｛8}×＼frac{8}｛3}＼）＼（＼frac{7}｛15}×＼frac{15}｛7}＼）＼（＼frac{5×＼frac{1}｛5}＼）第二组：＼（3×＼frac{1}｛3}＼）＼（＼frac{1}｛8}×8\）＼（＼frac{1}｛10}×10\）让学生计算并观察算式的结果，然后提问：“你发现了什么？”引导学生发现每组算式的乘积都是 1，从而引出课题“倒数的认识”。
六年级数学上册《倒数的认识》精品说课稿
六年级数学上册第三单元《分数除法》
第一节倒数的认识说课稿
一、说教材
本课的内容是九年义务教育人教版数学第十一册第三单元中第一节的“倒数的认识”，它是在分数乘法计算的基础上进行教学的，是进一步学习分数除法的一个重要概念。
教材首先让学生观察乘积是1的算式，引出倒数的意义；根据倒数的意义，求一个数的倒数是应该用1除以这个数，但学生尚未学习分数除法，因此，教材接着运用不完全归纳法让学生寻找求一个数的倒数的方法。
二、说教法
根据六年级小学生年龄小，思维直观的特点，我利用多媒体课件作为辅助的教学手段。
本课我采用了创设问题的教学方法。
以学生为主，教师为辅，教师只是教学过程中的组织者和引导者，引导学生主动参与到整个学习过程中去，给学生提供独立思考、自主学习的空间，并根据每个学生不同的学习情况，用诙谐幽默的语言和动作感染学生，加深对所学知识的印象，以平等宽容的态度激起学生的探究热情，让学生在轻松愉快的环境下充分地运用自己的能力器官。
三、说学法
“倒数”的学习适于学生展开观察、比较、思考、交流、归纳等教学活动。
为了更好地指导学法，我采用创设问题引发学生思考的方法进行教学。
这样，一方面可以培养学生自主思考，尝试发现，体验到学习数学的乐趣；另一方面，也可以增强学生的语言表达能力，独立思考能力，通过相互交流，相互学习，相互借鉴，逐步完成对“倒数”的认识。
1。
六年级上《倒数的认识》说课稿
六年级上《倒数的认识》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是人教版六年级上册《倒数的认识》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《倒数的认识》是在学生学习了分数乘法的基础上进行教学的，它既是分数乘法计算的后继内容，又为学习分数除法的计算做准备，起着承上启下的作用。
教材通过几组乘积为 1 的乘法算式，引出倒数的概念，让学生在观察、分析、比较中理解倒数的意义和求倒数的方法。
二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察、分析和抽象概括能力，能够在教师的引导下通过自主探索和合作交流来学习新知识。
但是，对于倒数的概念和求倒数的方法，学生可能会感到比较抽象，需要通过具体的例子和练习来加深理解。
三、教学目标1、知识与技能目标让学生理解倒数的意义，掌握求一个数倒数的方法，并能正确求出一个数的倒数。
2、过程与方法目标通过观察、分析、比较、归纳等数学活动，培养学生的观察能力、分析能力和抽象概括能力。
3、情感态度与价值观目标让学生在自主探索和合作交流中体验成功的喜悦，增强学习数学的信心，感受数学的魅力。
四、教学重难点1、教学重点理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。
2、教学难点理解互为倒数的两个数之间的关系，1 和 0 的倒数问题。
五、教法与学法1、教法根据本节课的教学内容和学生的实际情况，我将采用启发式教学法、直观演示法和讨论法相结合的教学方法，引导学生自主探索和合作交流，让学生在观察、分析、比较、归纳中理解倒数的意义和求倒数的方法。
2、学法在教学过程中，我将注重引导学生通过自主探索、合作交流、观察比较、归纳总结等学习方法，让学生积极参与到教学活动中来，充分发挥学生的主体作用，提高学生的学习能力和思维能力。
六、教学过程（一）创设情境，导入新课上课伊始，我将通过多媒体展示一组乘法算式：＼＼begin{align}＼frac{3}｛8}＼times\frac{8}｛3}＆＝1\＼＼frac{7}｛15}＼times\frac{15}｛7}＆＝1\＼5\times\frac{1}｛5}＆＝1＼end{align}＼然后提问：“观察这些算式，你发现了什么？”引导学生观察算式的特点，发现这些算式的乘积都是 1。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《倒数的认识》说课稿
一、教材分析
《倒数的认识》是人教版小学数学第十一册的内容，是学生学习了分数乘法的意义及应用题之后的内容，为学习分数除法的意义及计算法则打下基础，起着承上启下的作用。
因此用分数乘法的知识作为铺垫让学生在观察中去发现，在探索中去找规律，从而切实理解倒数的含义，并能主动地运用所学的知识。
二、教学目标
根据本节课的教材内容以及学生的特点，我确立了以下的教学目标：
1、使学生明确倒数的意义，并能根据倒数的意义判断两个数是否互为倒数。
2、使学生通过观察、交流总结出求一个数的倒数的方法。
3、激发学生的学习兴趣，让学生体验成功的快乐。
三、教学重点与难点
教学重点：知道倒数的意义、会求一个数的倒数。
教学难点：认识“0为什么没有倒数”。
四、教学方法
基于教材内容比较单调，那么只有在教法上体现新、奇、特才能激发学生的学习兴趣，才能让学生想学，要学。
首先，我将在教学中联系小学生熟悉的身边的实际，使抽象的内容直观化，同时把要解决的问题通过联系实际，帮助学生架起由感性认识到理性认识的桥梁，可以达到理解掌握新知识，培养学生兴趣的目的，同时也体现了数学的趣味性。
其次，在教学中扮演一个引导者，引导学生从事数学活动和交流，引导学生去发现问题，讨论问题，解决问题，帮助他们在自主探索活动中真正理解和掌握本节课的数学知识、技能、思想和方法，培养学生学习数学的能力。
比如教材中只是简单的出示几个分数，观察它们的特点，然后就引出倒数的含义、特点，学习怎样求一个数的倒数。
其实这样
的导入根本不能激发学生学习的兴趣，还有点牵着学生鼻子走的味道。
我在教学中首先让学生观察，初步了解倒数的特点，然后自己再写出等于1的算式，看看自己能写出几种不同类型的式子，然后学生汇报、分类，要让学生自己说出等于1的乘法算式有特色，有怎样的特色。
这样学生就对倒数的意义中的“乘积是1的两个数”有了彻底的理解。
“倒数”的学习适于学生展开观察、比较、交流、归纳等教学活动。
为了更好地指导学法，我采用小组合作形式组织教学。
这样，一方面可以让学生尝试发现，体验到创造的过程；另一方面，也可以增强学生的合作意识，相互学习、相互借鉴，逐步完成对“倒数”的认识，有时还受同学启发，在互动中迸发出智慧的火花。
五、教学过程
在教学中教师是一个引导者，引导学生从事数学活动和交流，引导学生去发现问题，讨论问题，解决问题，帮助他们在自主探索活动中真正理解和掌握本节课的数学知识、技能、思想和方法，培养学生学习数学的能力。
学生是课堂的主人，如何体现学生的主人意识，我想在数学课堂教学中，学生应始终在合作中发现问题，在合作中探讨问题，在合作中解决问题。
这样才能体现学生在数学课堂上的主人意识。
本节课我是按照四大部分进行教学的：
1、课前谈话，渗透关系
说说生活中、数学中的相互关系，比如8是4的倍数，4是8的因数等等，今天我们要继续研究两个数之间的有趣关系。
这样就比较自然的过渡到新课的学习中，渗透“互为”这个倒数概念中的关键词语，帮助学生理解“互为”的含义，从而为建构新知扫清语言理解障碍，并为学习新课做了很好的铺垫。
2、出示例题，探究新知
(1)出示例题7
观察这几个数，他们之间哪些数关系密切？
这些数之间有什么关系？（有的会说分子、分母颠倒了，有人会说乘积都等于1）
你还能举一些这样的例子吗？
明确：乘积是1的两个数互为倒数。
说明：3/8 和8/3 互为倒数，也就是说3/8的倒数是8/3，8/3的倒数是3/8。
强调“互为”的意思说一说你写得算式中哪两个数互为倒数
（此处在学生观察的基础上，让学生举例说明倒数，积累感性材料。
引导学生重点理解“乘积是1”，理解“互为”是指两数的依存关系。
）
3、激励求知，掌握方法
提问：同学们，你们会求一个数的倒数吗？
那老师来和大家说倒数，我说一个数，你们马上说出它的倒数，看谁说的快有对！
分数、整数、小数、特殊数（0、1），当说到0时，交流一下0有没有倒数，为什么。
提问：互为倒数的两个数相等吗？
强调：互为倒数的两个数不能用=表示。
（该环节是让学生寻找求倒数的方法，注意先独立思考，再合作交流，特别是0为什么没有倒数要让学生深入理解后得出结论。
这样设计，既突出本课的重点，又有利于突破难点；既有对探究倒数的求法，又使学生产生新的认知冲突，既帮助学生巩固知识，又轻松、顺利地教学了1和0这两个特殊数的倒数。
这样学生在宽松的氛围里，勇于发言、敢于辩论。
既分散了教学难点，又让学生享受到了思维的快乐！）
4、巩固练习
（1）练一练
（2）练习十1、2、3、4题
5、课堂小结
通过这节课，你学到哪些知识？先自己想一想，再与同桌互相说一说。
（该环节的设计，是让学生在互动中互相启发，共同发展。
“自主探究”意在改变教与学的方式，
教师的教是为学生的自主学习、主动探究创造条件，是为学生的独立思考，动手实践，自主探究等合作交流引路搭桥，是让学生真正在探究学习中发展。
）。