小学六年级数学《圆》说课稿.doc
认识圆的说课稿（精选8篇）
认识圆的说课稿（精选8篇）
认识圆的说课稿（精选8篇）
在教学工作者开展教学活动前，通常需要准备好一份说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编为大家整理的认识圆的说课稿（精选8篇），希望能够帮助到大家。
认识圆的说课稿篇1
今天我说课的内容是《圆的认识》，下面我将从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个环节来进行说课。
一、说教材
（一）教材分析
关于《圆的认识》一课，是人教版义务教育课程实验标准教科书小学六年级上册第五单元第一课时。该课内容是在学生认识了长方形、正方形、三角形等多种平面图形的基础上展开，它是研究曲线图形的开始，也是后继学习圆的周长、面积的基础。教材的编排思路是先借助实物揭示出“圆”，再引导学生掌握圆的特征并学会用圆规画圆。基于以上认识，本节课的教学设计旨在加强操作、研讨等数学活动，通过小组学习这种主要形式，引导学生实践、探索，逐步形成圆的表象，掌握圆的特征。
（二）教学目标
这次新课程标准提出：数学教学要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有的知识基础出发，创设有利于学生自主学习，合作交流的学习方式，使学生通过观察、操作、归纳、类比、猜测、交流、反思等活动获得基本的数学知识与技能，进一步发展学生的思维能力，激发学习兴趣，培养学生学好数学的自信心。依据课程标准、结合教材特点和学生实际，我制定了本课的教学目标：
1、使学生认识圆，掌握圆的特征，理解一个圆内半径、直径及其关系。
2、培养学生的动手能力和观察、分析、综合、概括能力，促进空
间观念的构成。
六年级数学《圆认识》说课稿（合集5篇）
六年级数学《圆认识》说课稿
六年级数学《圆认识》说课稿(合集5篇)
作为一名教学工作者，常常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编整理的六年级数学《圆认识》说课稿，希望对大家有所帮助。
六年级数学《圆认识》说课稿1
一、说教材
圆是一种常见的平面图形，在日常生活中有着广泛的应用。它是在学生学习了直线图形、面积的计算，以及圆的初步认识的基础上，进一步学习圆的有关知识的。本节课要求学生进一步认识圆、了解圆的特征、学会用圆规画圆。教材通过对圆的研究，使学生初步认识到研究曲线图形的基本方法，同时，也渗透了曲线图形和直线图形的关系，这样不仅扩展了学生的知识面，而且从空间观念方面来说，也进入了一新的领域。因此，通过对圆的认识，不仅能加深对周围事物的了解，提高解决实际问题的能力，也为今后学习圆的周长、面积、圆柱、圆锥等知识打好基础，纵观学生的知识基础及对教材的剖析，我确立了该课的教学目标以及教学重点和难点。
二、说教学目标
1.知识目标：
使学生认识圆，掌握圆的特征，理解在同圆中直径与半径的关系；使学生学会用圆规画圆。
2.技能目标：
通过直观教学和动手操作，使学生在充分感知的基础上，理解并形成圆的概念，培养学生的动手操作能力、观察能力、空间想象能力以及抽象概括能力，并能把所学知识运用于生活实际当中。
3.情感目标：使学生感受到数学与生活是息息相关的。
三、说教学重点、难点
由于教材并没有给圆下一个准确的定义，主要是通过直观演示，
动手操作使学生感知并了解圆的基本特征，因此“感知并了解圆的基本特征和用圆规画圆”就成为本节课的教学重点；在认识圆的特征的过程中，主要是依靠感知来理解其中许多的概念，因此“认识圆的特征，画出指定位置和大小的圆”是本节课的难点。
人教版六年级数学上册《圆的认识》说课稿
人教版六年级数学上册《圆的认识》说课
稿
1）情境教学策略：通过观察、操作、分析、归纳等一系
列活动，让学生在情境中感知、理解、掌握圆的特征，提高学生的研究兴趣和研究效果。
2）启发式教学策略：通过启发式问题的提出，引导学生
自主探究，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
3）合作研究策略：通过小组合作研究，让学生相互交流、合作解决问题，提高学生的交流能力和合作意识。
4）差异化教学策略：根据学生的不同程度和特点，采用
不同的教学方法和手段，让每个学生都能够得到有效的研究。
四、教学过程设计
1）导入环节
通过展示圆形物品，引起学生的兴趣，让学生说出自己所知道的圆形物品，进而引出本节课的主题。
2）新课讲解
通过幻灯片和板书，讲解圆的定义、圆的各部分名称、圆心与半径的关系等知识点，并通过实物和图片让学生感性认识圆的特征。
3）示范操作
老师示范用圆规画圆，让学生跟随操作，掌握用圆规画圆的方法和技巧。
4）合作探究
学生分组合作，通过观察、操作、猜想、验证等活动，探究圆的特征和性质，并互相交流、讨论，提高学生的交流能力和合作意识。
5）巩固练
通过练题的形式，巩固学生对圆的认识和掌握用圆规画圆的技能。
6）拓展延伸
通过设计简单的图案，让学生运用平移、轴对称和旋转等方法，设计出自己的图案，拓展学生的思维和创造力。
7）课堂总结
通过回顾本节课所学的知识和技能，让学生对圆的认识更加深入，同时让学生意识到数学的重要性和文化价值。
五、教学手段
幻灯片、黑板、圆规、实物、图片、练题等。
六、教学评价
1）教师评价：通过观察学生的课堂表现、听课笔记、练
六年级上册数学第五单元《圆的认识》说课稿
六年级上册数学第五单元《圆的认识》说课稿
六盘山镇二小马玲
大家好！今天我说课的内容是《圆的认识》。
下面我将从教材、学生、教法与学法、教学
准备、教学程序几个方面进行说课分析。
一．说教材
1、教学内容及其所处的位置与作用
“圆的认识”是人教版六年级上册第五单元的内容，它是几何初步知识内容，既是一节起始课，也是后继学习“圆的周长”、“圆的面积”、“圆柱”、“圆锥”的基础。
2.教学目标
（1）、通过学生的画圆、剪圆、折圆等活动，使学生认识圆，了解圆的各部分名称，掌握圆的特征以及半径、直径的关系，理解圆心、半径、直径的作用。
（2）、在画圆、剪圆、折圆等活动中，培养学生的观察、分析、辨析、概括能力。
（3）、在活动中渗透普遍联系的辩证唯物主义观点。
3.教学重难点：
（1）、认识圆及其特征，能够正确地用圆规画圆。
（2）、理解圆的半径的含义及作用。
二、说学生
六年级学生对平面图形和立体图形已经有了一定的了解，能独立观察思考，发现事物的特征，有小组探究、交流、学习的能力，我抓
住这些特点，尽力创设一个民主开放的课堂，形成一个互动有序、收放自如、活而不乱的课堂秩序。
三．说教法和学法
为了实现教学目标，有效地突出重点、突破难点，本着让“学生参与、乐于探究、勤于动手”这一课改目标，充分利用多媒体课件和实物教具的演示功能，引导生通过实验操作、合作交流、分析归纳等方法主动获取知识，在充分的动手、动口、动脑的活动中，培养学生分析、解决问题的能力以及合作交流的能力。
四、说教学准备
圆形纸，直尺，圆规，多媒体课件等。
五、说教学程序
（一）创设情景，激情导入
圆的认识说课稿(15篇)
圆的认识说课稿1
一、说教材：
在之前的学习中，学生已经学习过长方形、正方形等平面图形以及他们的周长、面积计算，也直观地认识过圆。在此基础上，本单元开始正式学习圆的有关知识，这也是小学阶段的最后一个认识平面图形的单元。长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形等都是直线图形，而圆是曲线图形。从研究直线图形到研究曲线，对学生而言是一种跨越。因为研究曲线图形的思想、方法与直线图形相比，是有变化和提升的。
二、说学生
曲线图形的思想、方法与直线图形相比，是有变化和提升的'。因此，通过对圆的研究，学生不仅需要掌握圆的一些基础知识，还需要通过学习，感受“化曲为直”“等积变形”“极限”等数学思想方法，进一步发展数学思维能力和问题解决能力。
三、说教学目标
1、认识圆各部分的名称，知道圆的各部分名称。
2、掌握圆的特征以及在同一个圆里半径和直径的关系；
3、初步学会用圆规画圆，培养学生的作图能力。
四、说重点
掌握圆的特征以及在同一个圆里半径和直径的关系；
五、说难点
掌握三种画圆的方法。
六、说教学过程
（一）口算练习
（二）板书课题
今天我们学习圆的认识
同学们生活中有很多关于圆的物品，老师搜集了一些，请同学们欣赏，课件出示。
同学们你们能举出生活中有关有的物品的例子吗？
同学们刚才你们都谈到了有关圆的物品的面，是的圆是平面图形，以前我们还学过很多平面图形，谁能举例？（同学们可能会谈到长方形、正方形、三角形等）
如果让大家用最快的速度剪一个图形，你剪哪个图形？为什么？进而引出圆是曲线图形，有别与前面学过的直线图形。
小学数学《圆》说课稿
小学数学《圆》说课稿
小学数学《圆》说课稿
一、说教材
（一）说课内容
“圆的认识”是九年义务教育六年制小学数学第十一册第四单元“圆”中的第一节课。这节课的内容包括：圆的特征、圆心、直径和半径。
（二）教学内容的地位和作用
“圆的认识”是在学生直观认识圆和已经较系统地认识了平面上直线图形的基础上进行教学的。它是学习曲线图形的开始。它与“圆的周长和面积”、“轴对称图形”的学习关系十分密切。所以正确树立圆的表象，掌握圆的特征，是本课的首要任务。
（三）教学目标
根据教学内容、教学大纲要求以及学生的认识特点、年龄特征确定本节课的教学目标为：
1、使学生认识圆，掌握圆的特征；理解和掌握在同一个圆里半径和直径的关系。
2、使学生通过观察、猜想、动手操作等数学活动过程认识圆，进一步发展空间观念和初步的探索能力。
（四）教学重点、难点
本节课的教学重点是掌握圆的特征；理解同圆或等圆中半径和直径的关系。因为这是今后系统地学习“圆”的知识的重要基础。
二、说教法、学法
根据教学内容知识间的内在联系和学生的认知规律，遵循教学有法，教无定法，贵在得法的原则：
1、根据本节课的教学内容及学生的认识水平和认知规律，这节课采用演示、操作等直观方法进行教学。通过教师的教具演示和学生的画、折、量等动手操作，使学生获得充足的、丰富的感性材料。在充分感知的基础上，通过叙述操作过程，把感知经过思维转化为表象，
并在教师的指导下，抽象概括出圆心、半径、直径等概念。
2、在教学中充分利用学生生活中的问题，引导学生通过自主学习去思考问题，掌握知识。认识圆的特征，探索求证圆的特征的方法，使学生在自主的活动中学会学习。
小学数学课圆的认识说课稿（通用24篇）
小学数学课圆的认识说课稿
小学数学课圆的认识说课稿（通用24篇）
作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的小学数学课圆的认识说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学数学课圆的认识说课稿篇1
一、教材说明：
1.教学内容：第六册P:81～87
2.教材简析：
圆是一种常见的平面图形，也是最简单的曲线图形。学生已经对圆有了初步的感性认识，教学时，可以让学生回答日常生活中圆形的物体，并通过观察使学生认识圆的形状。再指导学生独立完成画圆的操作过程，掌握圆的画法。经过讨论使学生认识圆的各部分名称，掌握圆的特征。
3.教学目标：
(1)认识圆，知道圆各部分的名称，掌握圆的特征，理解在同一个圆里直径与半径的关系，初步学会用圆规画圆。
(2)培养学生观察和认识周围事物的形体特征的兴趣和意识及初步的空间观念。
(3)使学生初步学会运用所学知识解决简单的实际问题。
(4)渗透知识来源于实践，学习目的在于应用的思想。
4.教学重点：会使用圆规画圆，知道半径和直径的关系。
5.教学难点：用圆规画圆。
6.教学关键：指导学生正确使用圆规，多进行实际操作练习。
二、教法学法
为了实现教学目标，更好地突出重点、突破难点，在教学过程中，我采取了多媒体辅助教学，通过多媒体的直观演示将演示、观察、操作、思维与语言表达结合在一起，使学生对圆有一个形象的感知。并
利用多媒体将知识直观、动态地展示出来，并同时作用于学生的感官，调动学生的学习积极性，给学生充分的时间和机会让他们主动参与获取知识的过程，培养学生自主学习的意识与创新意识。
六年级数学《圆认识》说课稿(共10篇)
六年级数学《圆认识》说课稿〔共10篇〕
第1篇：六年级数学《圆认识》说课稿
一、说教材
圆的认识是小学数学六年级上第五单元的教学内容。它是在学生学过了平面直线图形的认识的根底上进展教学的，本课的教学是进一步学习圆的周长和面积的重要根底，同时对开展学生的空间观念也很重要。
这节教材的内容有：圆心、半径和直径的认识，圆的特征。
二、说教学目的和学习学目的
教学目的：
1、让学生理解圆的各局部名称，ジ惺懿⒎⑾滞一圆内半径和直径的特征以及它们的关系。并进步培养学生的动手操作才能、观察才能、抽象概括才能和合作交流的才能。
2、让学生经历折一折、画一画、量一量等自主合作探究的过程ネü活动曾强学生的空间观念，开展数学考虑。
3、使学生进一步体会圆与生活的联络，从数学的角度感受圆的美，激发学生学习的热情和信心。
学习目的：认识圆，知道圆各局部的名称；掌握圆的特征，知道直径和半径的互相关系。
教学重点；学生掌握圆的各局部名称及同一圆内半径与直径的关系。
教学难点：半径、直径、及其关系。
三、说教学方法
1．教法。
思维往往是从动手开场的，在教学中，引导学生用多种感官参与到知识的生成过程中。要解决数学知识抽象性与学生思维形象性之间的矛盾，关键是引导学生动手操作。本节课在认识圆的各局部名称，理解圆的特征，教学圆的画法时，安排了让学生折一折、画一画、比一比、量一量等动手理论活动，引导学生用眼观察，动脑考虑，动口参与讨论，让他们探究、发现圆的特征。
2．学法。
老师不单要把知识传授给学生，更重要的是教给学生获取知识的方法，所以我在学法上安排了：
六年级数学上册《圆的认识》说课稿
《圆的认识》说课稿
尊敬的各位评委老师，大家好！
今天我说课的内容是人教版小学数学六年级上册第五单元第一课时，《圆的认识》，现在我将从以下几个方面进行说课。
一、说教材
本节课是第五单元《圆》的第一节内容《圆的认识》，主要内容有：用圆规画圆，了解圆各部分的名称、掌握圆的特征等。圆是一种常见的平面图形，也是最简单的曲线图形。学生已经对圆有了初步的感性认识，教学时，可以让学生找出日常生活中圆形的物体，并且通过观察使学生认识圆的形状，再指导学生独立完成画圆的操作过程，掌握圆的画法，经过讨论使学生认识圆的各部分名称，掌握圆的特征。通过学生动手操作活动，让学生经历探究圆的特征的全过程，重视数学与生活的联系，发展应用意识。
二、说教学目标
《数学课程标准》对本课内容的具体要求是：通过观察、操作，认识圆的各部分名称，学生经历探索圆的特征过程，并学习基本的数学思想和方法，积累数学活动经验。依据《课标》要求，我确立了本节课的教学目标：
1.通过观察、操作、交流等活动中，经历认识圆的过程。
2.使学生知道圆的各部分名称，认识同一圆中直径与半径的关系。
3.让学生想象车轮转动、动手操作、讨论等活动发展空间观念。
三、说教学重难点
1.教学重点：使学生知道圆各部分的名称，掌握圆的基本特征。
2.难点：让学生理解归纳圆的特征。
四、说教法学法
1.教法
学生的学习过程是一个主动建构的过程，教师要激活学生的先前经验，激发学习热情，让学生在经历、体验和运用中真正感悟知识。本节课我以学生亲自动手制作车轮为主线，在动手中引导学生认识圆的各部分名称，理解圆的特征，以及教学圆的画法时，有目的、有意识地安排了让学生画一画、指一指、比一比、量一量等动手实践活动，启发学生用眼观察，动脑思考，动口参加讨论，用耳去辨析同学们的答案。
小学数学六年级上册圆的认识说课稿（精选5篇）
小学数学六年级上册圆的认识说课稿（精选5篇）
小学数学六年级上册圆的认识说课稿（精选5篇）
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要编写说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的小学数学六年级上册圆的认识说课稿（精选5篇），希望能够帮助到大家。
小学数学六年级上册圆的认识说课稿1
一、说教材
《圆的认识》是苏教版五年级下册93页-94页的教学内容。
本节课是在学生学习了直线图形的认识和面积计算，以及对圆有了初步的感性认识的基础上进行教学的。学生从学习直线图形的知识，到学习曲线图形的知识，不论是内容本身，还是研究问题的方法，都有所变化。教材通过对圆的研究，使学生初步认识到研究曲线图形的基本方法。同时，也渗透了曲线图形和直线图形的关系。这样不仅扩展了学生的知识面，而且从空间观念方面来说，进入了一新的领域。因此，通过对圆的认识，不仅能加深学生对周围事物的理解，提高解决简单实际问题的能力，也为今后学习圆的周长、圆的面积、圆柱、圆锥等知识打好基础。教材通过圆的直径和半径以及它们的长度之间的关系，使学生认识圆的特征。在此基础上，使学生了解画圆的步骤和掌握画圆的方法，进一步加深对圆的认识。根据教材的编排特点以及学生的实际，我制定了本课的教学目标：
1．知识与技能：使学生认识圆，知道圆各部分的名称；掌握圆的特征，理解直径和半径的相互关系，学会用圆规画圆。
2．过程与方法：通过直观教学和动手操作，让学生在充分感知的基础上，能够理解并形成圆的概念，培养学生观察能力、空间想象能力以及抽象概括能力，并能运用所学的数学知识解决生活中简单的实际问题
最新人教版六年级数学上册第五单元《 圆 》说课稿(经典实用模板)
关键活动设计
学生已学过三角形、长方形、正方形、 平行四边形、梯形等图形的面积计算， 知道利用剪、拼、移的方法，研究图形 之间的关系，从而推导公式，并渗透 “转化”“极限”的数学思想。圆是曲 线图形，要处理好曲线平面图形与直线 平面图形关系，把曲线平面图形转化为 直线平面图形，推导圆的面积计算公式。 我设计了复习旧知，回忆转化，实践操 作，探究公式四个关键设计。
基础知识
学生认知情况
认识了长方形、正方形、三角形、平行四边 形、梯形，并会计算它们的周长、面积
基本技能 基本思想
初步掌握了图形的分割、拼移、转化等方法
基本活动 经验
初次认识、使用圆规，对圆的半径、直径、 面积计算以及扇形的弧、圆心角是陌生的
02
单元目标拟定
单元目标拟定
基础知识
基本技能
基本思想
基本活动 经验
核心素养具体表现为：数感、量感、符号意识、运算能力、几 何直观、空间观念、推理意识、数据意识、模型意识、应用意识、 创新意识。
图形与几何
空间观念
明白分得份数越多，
符号意识 越无限逼近于长方形 几何直观
推理意识
应用意识
把圆转化为已学图形 计算面积
会计算圆的周 长、面积
认识圆周率π、扇形 的弧、圆心角
03
关键内容确定
在同一平面内到定点的距离等于定长的点的
人教版六年级上册数学《圆的认识》说课稿
《圆的认识》说课稿
一、说教材
（一）教材分析
“圆的认识”是人教版六年级上册第五单元的内容，它既是一节起始课，也是后继学习“圆的周长”、“圆的面积”、“圆柱”、“圆锥”的基础。
《圆的认识》是在学生学习了直线图形的认识和面积计算，以及对圆有了初步的感性认识的基础上进行教学的。学生从学习直线图形的知识，到学习曲线图形的知识，不论是内容本身，还是研究问题的方法，都有所变化。教材通过对圆的研究，使学生初步认识到研究曲线图形的基本方法。同时，也渗透了曲线图形和直线图形的关系。这样不仅扩展了学生的知识面，而且从空间观念方面来说，进入了一个新的领域。因此，通过对圆的认识，不仅能加深学生对周围事物的理解，提高解决简单实际问题的能力，也为今后学习圆的周长、圆的面积、圆柱、圆锥等知识打好基础。
（二）学情分析
在小学阶段，学生的空间观念比较薄弱，动手操作能力比较低；本校处在城乡结合处，家庭辅导能力较低，学生接受能力较差；学生的学习水平差距较大，小组合作意识不强，鉴于以前学习长、正方形等是直线平面图形，而圆是曲线平面图形，估计学生在动手操作、合作探究方面会存在一些困难。
（三）目标确立
根据《数学课程标准》对“空间与图形”领域提出了这样一条具体目标：通过观察，操作、认识平行四边形、梯形和圆，会用圆规画圆；结合本节课的内容特点，本人确定了以下的教学目标：
1、知识与技能：通过画一画、折一折、量一量等活动，观察、体会圆的特征，认识圆的各部分名称，理解在同圆或等圆中直径与半径之间的关系。初步学会用圆规画圆
2、过程与方法：通过想象与验证，观察与分析、动手操作、合作交流等活动，培养学生的创新意识及抽象概括能力，进一步发展学生的空间观念。
人教版数学六年级上册《圆的认识》说课稿
人教版数学六年级上册《圆的认识》说课稿
一. 教材分析
《圆的认识》是人教版数学六年级上册的一章内容，主要让学生掌握圆的基本
概念、特征和性质。通过本章的学习，学生能够理解圆的定义、半径和直径的关系，掌握圆的周长和面积的计算方法，并能够运用圆的知识解决实际问题。
二. 学情分析
六年级的学生已经具备了一定的几何基础，对形状和图形的认识有所了解。但是，对于圆的概念和性质的理解还需要进一步的引导和培养。此外，学生对于实际问题的解决能力也需要加强，通过本章的学习，希望能够提高学生的解决问题的能力。
三. 说教学目标
1.知识与技能：学生能够理解圆的定义，掌握圆的半径和直径的关系，
学会计算圆的周长和面积，并能够运用圆的知识解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考和交流，培养空间想象能力
和几何思维能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与学习活动，克服困难，增强自
信心，培养对数学的兴趣和好奇心。
四. 说教学重难点
1.重点：圆的定义、半径和直径的关系，圆的周长和面积的计算方法。
2.难点：圆的周长和面积的计算公式的推导过程，以及运用圆的知识解
决实际问题。
五. 说教学方法与手段
1.教学方法：采用问题驱动法、合作学习法和探究学习法，引导学生主
动参与学习活动，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、圆规和直尺等教具，帮助学
生直观地理解圆的概念和性质。
六. 说教学过程
1.导入：通过展示生活中的圆形物体，引导学生对圆的概念产生兴趣，
并激发学生的学习动机。
2.探究圆的定义：学生通过观察和操作，探讨圆的定义和特征，理解圆
六年级上册数学说课稿-《圆的认识》人教版
六年级上册数学说课稿-《圆的认识》人教版
一. 教材分析
《圆的认识》是人教版六年级上册数学教材中的一课。本节课的内容主要包括
圆的定义、圆的直径、半径以及圆周率的概念。通过学习，学生能够掌握圆的基本知识，理解圆与直线、曲线的区别，并能运用圆的知识解决实际问题。教材通过生动的图片和实例，引导学生探究圆的性质，培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
二. 学情分析
六年级的学生已经具备了一定的几何知识，对图形的认识有一定的基础。但是，对于圆的概念和性质，学生可能还比较陌生。因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，从学生的认知水平出发，逐步引导他们认识和理解圆的知识。
三. 说教学目标
1.知识与技能：学生能够理解圆的定义，掌握圆的直径、半径的概念，
了解圆周率的意义。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、讨论等方法，探究圆的性质，培
养学生的探究能力和合作能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，增强对数学的兴趣，
培养学生的创新意识和解决问题的能力。
四. 说教学重难点
1.教学重点：圆的定义，圆的直径、半径的概念，圆周率的意义。
2.教学难点：圆的性质的探究，圆周率的计算和应用。
五. 说教学方法与手段
本节课采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等教学方法。同时，
利用多媒体课件、圆规、直尺等教学手段，帮助学生直观地认识和理解圆的知识。
六. 说教学过程
1.导入新课：通过展示生活中常见的圆形物体，引导学生关注圆形的特
征，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：学生通过观察、操作、讨论等方式，探究圆的性质，理解
最新人教版小学六年级上册数学《圆的认识》说课稿
《圆的认识》说课稿
一、说教材
1、教学内容：
本节课的教学内容是人教版数学第十一册第五单元《圆》的第一节内容《圆的认识》，主要内容有：用圆规画圆、了解圆各部分名称、掌握圆的特征等。
2、教材简析：
圆是一种常见的平面图形，也是最简单的曲线图形。学生已经对圆有了初步的感性认识，教学时，可以让学生回答日常生活中圆形的物体，并通过观察使学生认识圆的形状。再指导学生独立完成画圆的操作过程，掌握圆的画法。经过讨论使学生认识圆的各部分名称，掌握圆的特征。
3、教学目标：
(1)使学生认识圆，知道圆的各部分名称。
(2)使学生掌握圆的特征，理解和掌握在同一个圆里半径和直径的关系。
(3)使学生通过观察、实验、猜想等数学活动过程认识圆，进一步发展空间观念和初步的探索能力。
(4)、教学重点：使学生认识圆，掌握圆的特征。
(5)、教学难点：会用字母表示圆心、半径、直径；理解并掌握在同圆(或等圆) 中直径与半径的关系。
(6)、学情分析：
在小学阶段，学生的空间观念比较薄弱，动手操作能力比较低；对于乡镇学生，家庭辅导能力较低，学生接受能力较差；学生的学习水平差距较大，小组合作意识不强，鉴于以前学习长、正方形等是直线平面图形，而圆是曲线平面图形，估计学生在动手操作、合作探究方面会存在一些困难。
二、说教法学法：
学生的学习过程是一个主动建构的过程，教师要激活学生的先前经验，激发学习
热情，让学生在经历、体验和运用中真正感悟知识。在动手中引导学生认识圆，理解圆的特征，有目的、有意识地安排了让学生折一折、画一画、量一量、比一比等动手实践活动，启发学生用眼观察，动脑思考，动口参加讨论，用心去辨析同学们的答案。
小学数学人教版六年级上册第五单元 《圆的认识》说课稿
经历学习画圆的多种方法的过程，让 学生亲历知识形成的过程，培养学生解 决问题的能力。
情感态度与价值观
构建学生认识周围事物的形体特征的兴趣和意 识，感受到几何图形的魅力，从而激发学生学习 数学的兴趣。
说重难点：
重点
认识圆各部分名称及其特征，能会用 圆规画圆。
Biblioteka Baidu难点
圆的特征的探索与理解。
说教法学法:
说 教 材：
主要内容：
1.创设游戏情境，认识圆各部分名称。 2.体会用不同工具画圆。 3.探究圆的特征。
在教材中的地位：
平 面 直 线 图 形 曲线图形的起始课
圆的周长面积等
说 学 情：
能力上
思维能力、 独立观察、 发现事物特征
知识储备
平面图形、 立体图形 生活经验
说 目 标：
知识与技能
1.体会用不同工具画圆，会用圆规画圆。 2.认识圆各部分名称。 3.探究圆的特征。
三、实践求知
基础训练--制造套圈游戏场地画圆难题(活动三）
四、课堂小结
小结收获--观赏圆的美学视频，感受圆文化。
说板书
●圆的认识
or d
圆一中同长也
谢谢！
教 法:
1.情境教学法 2.启发教学法 3.课堂讨论法 4.课件学具演示法
学 法:
1.小组合作法 2.自主探究法 3.实践操作法
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小学六年级数学《圆》说课稿
一、说课内容。
我说课的内容是苏教版数学教科书五年级(下)册第十单元《圆》整理与复习的第一课时，书P109~110的回顾与整理以及练习与应用的1-7题。
二、教材分析及学情分析。
本节课的教学内容是对本单元所学内容进行的系统整理和简
单的综合练习，复习与整理共2课时，第一课时主要巩固基础知识，及利用圆的周长、面积解决简单的实际问题。本单元新授教学中画圆、圆的各部分名称、圆的特征、理解圆周率、掌握圆周长和面积的计算等知识都为本节课的学习提供知识基础。此外，学生在数学学习过程中不断积累的有关图形的学习经验为本节课的学习提供了必要的学
习经验。本课的学习也为第二课时的学习打下基础，也为小学阶段中综合解决平面图形问题做好铺垫。但本节课的学习，还存在这样的两个难题：一是学生尚未形成知识提醒;二是学生对面积和周长公式的正确灵活运用。
三、教学目标。
基于对教材和学情分析，将本堂课的教学目标设定为：
知识与技能：熟练圆规画圆，知道圆各部分名称及特征，灵活运用圆的周长和面积解决简单实际问题。
过程与方法：通过小组讨论和交流，巩固圆的有关内容，进一
步积累图形认识的学习经验。
情感、态度和价值观：进一步体会图形与生活的密切联系，感受平面图形的学习价值，提高数学学习的兴趣和学好数学的自信心。
四、教学重难点。
重点：加深圆的认识，周长、面积公式的理解，形成完整的知识体系。
难点：综合运用数学知识解决实际问题，根据不同情境正确、灵活选择公式进行相关计算并解决一些简单的实际问题。
五、教学过程。
为了突出重点，突破难点，我设定了四个主要的教学环节：
(一)回顾与整理
(二)基础练习
(三)综合运用
(四)全课小结
回顾与整理环节，以小组交流、大组汇报交流的教学方式为主，引导学生有条理的交流。为了能让学生有条理的交流，我设计了一组讨论题：
(1)本单元学习了哪些具体的知识?
(2)经过怎样的过程获得这些知识的?
(3)应用这些知识可以解决什么问题?
(4)在本单元的学习过程中，有什么体会和感受?
汇报时，教师也要有顺序得让学生汇报。根据学生第一个问题
的汇报，用知识点的回顾串起复习题。
①圆的特征，用圆规画圆
圆的各部分名称、用圆规画圆的方法(提问：画圆时要注意什么?画圆的步骤?)明确半径和直径的关系。——师示范画
出示5种不同的圆，让学生明确画圆的方法、步骤以及要注意的地方。
学生完成练习与应用第一题，画制定大小的圆。——学生画。
②圆的周长和面积。
第一步：回顾圆周长和面积公式，面积公式的推导过程。
着重对加深对π的理解。
用字母表示周长和面积的公式。(板书)
第二步：计算刚才所画圆的周长和面积。
注意选择合适的公式、合适的单位名称。
第三步：用表格形式提供部分数据，先出示第一行。这里从上一题的直观到这里的半抽象。
第四步：已知半径，求面积。增加难度，已经直径，求面积?明确半径和直径的关系。解释变形公式S=π(d/2)2，完成表格第2行。
第五步：变形。出示第三行，问：已知什么?求什么?讨论：直径、半径、面积，先求什么?
第六步：完整观察这张表，思考：给你什么数据，你也可以求出其他三个量?适当补充已知面积，求半径、直径和周长。明确，关
键要先求出半径。这里，从半抽象到完全抽象成文字。第七步：练习与应用第三题。
③综合练习。
第一步：解决讨论题三。
第二步：出示生活中圆的应用：树的投影、震区、陨石坑及补充知识。
第三步：还有类似与圆有关的自然现象吗?
第四步：练习与运用7。确定解题步骤，利用分析法和综合法，明确求什么?必须要知道什么?(每分钟行驶的米数，也就是速度。)
④课堂小结。
由练习与应用7引出，综合运用已学知识解决。(圆的周长和形成问题)
六、板书设计。
整理与练习
特征：师师范画的圆，标注圆心、半径、直径。
d=2r,r=d/2
圆圆周率：π=周长/直径π常取3.14
周长：C=πd或C=2πr
面积：S=πr2或S=π(d/2)2