中学物理生活化教学方法[论文]
初中物理生活化教学策略探究获奖科研报告论文
初中物理生活化教学策略探究获奖科研报告论文摘要: 义务教育新课程改革标准明确指出, 物理课程教学要回归生活, 走向社会。
初中物理教学应与初中学生的社会实践相结合, 以实现对学生创新能力、物理应用意识以及学习兴趣的培养。
课程改革以来, 初中物理教学如何实现生活化成为了我们教师不断研究的重要课题。
关键词：初中物理；生活化；策略；教学00G632 000B 001002-766109-248-01在初中物理教学中应用生活化教学策略, 有利于激发与培养学生学习物理的兴趣与动机, 有利于提高学生的科学素养。
教学中, 我们教师应充分认识其重要的教学意义, 积极的从新课的引入入手, 激发学生学习兴趣, 引导学生探究学习和实践, 全方位的去提高教学效率, 促使学生有效的学习和发展。
本文笔者结合教学实践谈谈几点肤浅见解：一、初中物理生活化教学概述及作用分析所谓的初中物理生活化教学, 指的就是在物理教学过程中, 在教学目标确定以后, 教师根据教学任务和学生的特征, 以学生的生活实际场景与生活经验为考量对象, 进行教学组织和教学设计, 有针对性地选择与组合贴近学生生活和联系社会实际的教学内容、教学组织形式、教学方法和技术, 使物理知识的学习过程与学生的实际生活场景与生活经验密切联系, 改变以往的教师单向讲授的课程教学模式, 实现物理教学的生活化回归。
就教学重要作用而言, 首先,生活化教学是一种非常有效的教学方式, 它将教学和生活有机结合在一起, 脱离了单纯的课本, 将学生作为教学的主体目标, 能够有效地从学生的角度进行教学, 让学生更好地理解知识。
其次, 在物理教学中渗入生活化的元素, 能够激发学生学习物理的兴趣, 增加学习物理的动力, 让学生感受到很多与生活场景有关的物理内容, 为物理增添了更多的色彩。
最后, 生活化的物理教学是以人为中心的, 用生活经验去学习物理, 让学生感受物理存在我们的生活, 能够帮助学生解决现实生活中存在的问题, 提高学生的实践能力和创新能力, 对教学效率的提高起着重要的促进作用。
初中物理教学当中生活化教学有效运用论文
试论初中物理教学当中生活化教学的有效运用摘要:物理本就来源于生活。
能否将初中物理教学联系到生活中去,也是物理教学是否成功的关键。
生活化的物理教学,不仅能够最大限度地激发学生的学习积极性,让学生在物理学习中仅仅的围绕身边的问题,更重要的是有利于抽象化的物理知识的“削弱”,能够增强学生理解能力,促进物理知识应用能力的提升。
关键词:初中物理;生活化;运用;教学中图分类号:g632 文献标识码:a 文章编号:1002-7661(2012)22-156-01物理处处体现了生活,生活当中处处皆是物理。
只要我们细心的去观察,我们也能够将物理教学与生活化充分的联系在一起。
在初中物理教学当中,我们离不开生活化,将生活融入物理课堂教学,也能够让学生更简单、更直观的去“感受”物理,感受物理教学中的点点滴滴。
因此,笔者通过文中的三个方面对于初中物理教学当中的“生活化”教学的有效运用进行了分析阐述,希望能让学生更加轻松的去学习、快乐的去学习。
一、从生活化的角度出发充分调动学生物理学习积极性新课改之后,初中物理教材当中对于学生生活经验的关注已经越来越多,上课期间所举的案例也和生活息息相关,能够让学生最大限度地感受到物理生活化所带来的魅力。
例如:现在的学生大多都是在动画片、漫画的陪伴之下成长起来的。
所以,我们在教学滑轮、运动等模式的时候,我们就可以将教学内容以漫画、卡通等形式表现出来,通过生动的动画片来讲学生平时难以理解的抽象概念以及存在一定难度的定律和规律等形象的展示出来;如果操作,不仅能够增长学生的学习热情,有利于展开积极的讨论,也实现了高效的初中物理课堂教学。
明显,我们可以看出,如此的教学不仅能够强化学生物理意识,同时也能够最大限度的挖掘学生自主学习的积极性。
新课程给教师提出的要求是积极的开发课程资源,能够富含创造性的来使用物理教材;在教材的处理环节,能够建立学生的接受与理解才是最大的动力,将学生的生活实践、个人知识作为最重要的资源,了解学生之间存在的长异性,力求将教材资料包含现代化的气息[1]。
基于生活化高中物理教学方式论文
基于生活化高中物理教学方式的探讨摘要：物理来源于人们的生活，又服务于人们的生活。
所以，在物理的教学过程中，教师们应该把课堂中的知识内容和生活进行紧密的连接，将物理知识中的生活化体现出来。
所以，怎么将物理中的生活化体现到课堂中也成为了目前普遍被高中物理教师们关注的问题。
关键词：生活化高中物理教学在新推出的物理课程制度中指出：”物理教师们应该将学生们的生活环境与物理教学相联系，从学生们的基础认识出发，拉近学生们与物理知识的距离。
”物理从人们的生活中产生，和生活有着密不可分的联系，所以，将生活化体现在物理教学过程中是非常必要的。
教师们应该凸显出物理知识源于生活而又服务生活的特点，引导学生们将物理知识不断的运用到平常的生活中。
近年来，生活化教学方式在高中的物理教学中所体现出的优势日益明显，这也需要高中的物理教师们更加严格的规范自己，在对学生们进行物理教学时能够更加有效的将生活化教学融入其中，从而提高课堂上的教学质量。
一、生活化教学在高中物理中起到的作用1.创造和谐愉快的教学环境，提高学生们的积极性在高中物理的教学中，教师们最不愿看到的现象是学生们在课堂中发现疑问却不主动提出，这也是目前我国高中物理教学中普遍存在的一个现象，也是高中物理教师们应该首先解决的一个问题。
学生作为教学中的主体，在生活化教学的过程中可以摆脱以听为主的学习方式，进入一种和谐平等的教学环境中，还可以在学习的过程中进行互动活动，使学习过程更加生动有趣。
这样能够使学生们主动的进行提问，提高学生们的学习积极性与主动性，不仅减轻了学生们的压力，营造一种愉悦轻松的气氛，而且还能够消除学生们对教师的顾虑，提高学生们在课堂上的学习效率。
2.完善现在的教学手段，使教学更加形象物理教学所使用的教学方式有很多种，但是绝大部分教学方式都枯燥无味，过于注重理论知识，没有实际的与生活联系起来。
而生活化的教学方式能够将物理的相关教学手段进行完善，将生活与学习相互联系相互融合。
中学物理教学中采用生活化教学方式的探讨
学科代码： 070201学号：2010405324本科学年论文（或设计）题目：中学物理教学中采用生活化教学方式的探讨学院：物理与电子工程学院专业：物理学班级： 2010级学生姓名：张良忠指导教师：陈广萍2013年 09月 16日目录摘要 (III)关键词 (III)Abstract (III)Keywords (III)0 前言 (1)1目前中学物理教学的不足的分析 (1)2 营造生活化的物理课堂 (1)2.1选择学生熟悉的生活素材 (1)2.1.1 让生活用品走进课堂，走进实验 (1)2.1.2 从学生亲身经历入手，激发学生在课堂的学习兴趣 (2)2.1.3利用学生的思维习惯，营造课堂气氛 (2)2.2引导学生主动探讨生活中的物理问题 (3)2.2.1.培养学生在生活中多观察、多思考的习惯 (3)2.3将物理学应用于学生活动和社会实践中 (3)2.4整合教材的教学内容，从生活化的角度出发，调动学生的兴趣 (4)3 选编并布置生活化的作业 (4)3.1提出生活化习题的练习 (4)3.2布置观察类和课外简易实验的作业 (5)4 总结 (5)参考文献 (6)中学物理教学中采用生活化教学方式的探讨张良忠（凯里学院物理与电子工程学院贵州凯里 556000）摘要:物理是以实验为基础的一门自然科学，也是与实际生活密切相关的一门自然科学，但在教学过程中发现，很多学生对于物理的学习兴趣不高，知识掌握不牢固，甚至有的学生不明白学习物理有什么作用。
在教学过程中，教师应该多引导学生进行生活化教学，同时使用物理知识解释日生活中的一些问题，实施“从生活走向物理，从物理走向生活”，真正做到“以物明理，见物思理”，从而让学生将生活与学习相结合，提高学生学习物理的兴趣，提高物理教学的实际效率，同时培养学生的创新精神和解决实际问题的能力。
关键词：中学物理；生活化教学；学生；探讨To discuss the life of teaching methods in middle school physicsteachingZHANG Liangzhong(Caili University College of physics and electronic engineering, Guizhou Kaili 556000)Abstract: physics is a natural science based on experiments, a natural science is closely related with the real life, but in the process of teaching, many students in physics learning interest is not high, knowledge is not solid, and even some students do not understand what is the role of learning physics. In the process of teaching, teachers should be teaching in life guiding students, at the same time, the use of physical knowledge to explain some problems in the implementation of "daily life, from physics to life, from physics to life", "to truly understanding, see things thinking", so that the students will be the combination of life and learning, improve students interested in studying physics, improve the efficiency of physical teaching, and cultivate students' innovative spirit and ability of solving practical problem.Keywords: high school physics; life teaching; students; explore0 前言陶行知先生曾说：“没有生活做中心的教育是死教育，没有生活做中心的学校是死学校，没有生活做中心的书本是死书本[1]。
浅谈初中物理课堂生活化论文
浅谈初中物理课堂生活化论文浅谈初中物理课堂生活化论文摘要：根据物理新课标的要求，初中的物理教学要生活化，这是教育的发展方向和必然趋势。
对初中物理生活化进行了教学研究，力图把初中物理教学与学生的生活紧密联系起来，提高初中物理的教学效果。
使学生对物理产生兴趣，在生活中享受物理知识给他们带来的乐趣。
关键词：初中物理;教学;生活化1导入在初中物理的运用在物理课上，科学的导入是非常重要的，老师能够运用自己的知识进行合理的导入是引起学生兴趣的关键，也是激发学生学习兴趣的主要方法。
在以往的初中物理教学中，新知识的导入不太让学生感兴趣，只是按照课文内容进行简单的导入，这在当前的教学环境下是不适应的。
物理课在初中阶段是能够唤醒学生对自然知识产生兴趣的科目，合理的运用导入能起到事半功倍的作用，在生活中选取有效的资源，再运用科学的方法进行创设，选取一些学生感兴趣的内容进行生活化的创设，提高初中物理课的教学效果，在课堂上老师可以运用生活中的一些小知识进行合理的导入，比如在初中物理中有一节课是关于气化液化和升华的，老师就可以运用生活中的实例进行有效的导入，我们在生活中经常会看到有路面积水现象，但是，过一段时间就会干了，在有风的天气里干得就会快一些，在阳光足的天气里很快就会干，但是，在冬天就会慢得多，这就是一个导入汽化的实例。
还有，冬季里让学生在室外放一个小冰块，让学生观察，过几天就会看到冰块明显变小，但是，我们并没有看到冰块先变成水再汽化的过程，它是从固态的冰直接就汽化了，这一过程就是升华。
还有，我们理发时，理发师会用电热风吹干头发，学生在这一观察中学到了汽化、液化、升华的全过程。
通过观察，学生们对物理产生了浓厚的学习兴趣，老师在这一过程中，创新了教学模式，取得了很好的教学效果。
2有效地进行物理教学与生活的结合初中物理教学中，要多进行物理知识与生活内容的结合，从而提高教学效果。
在传统的初中物理教学中，老师过于注重学生课本知识的掌握，注重考试的考点，不注重学生对内容的理解，不利于学生的学习。
浅议中学物理生活化教学的方法
浅议中学物理生活化教学的方法物理知识起源于生活，生活是物理教学的活水源头。
创设贴近学生实际生活的教学环境，让学生时刻体会到所学的物理知识与实际生活有紧密的结合，增强学生学习物理知识的兴趣。
本文主要是从物理生活化教学的方法与策略方面进行详细的探讨和阐述。
一、从生活走向物理兴趣是最好的老师，只有学生对物理学科产生浓厚的兴趣才能促进物理教学工作的顺利开展。
因此教师在教学的过程中，将现实生活中的一些物理现象引入到课堂当中去，激发学生的好奇心。
例如：教师在教学中可以让学生回想在现实生活中喇叭是怎样播送通知，学生对这神奇的现象就会产生浓厚的兴趣，而这时教师引入“声的现象”等一系列概念，通过教师的细致讲解，学生对声现象的知识有了清楚的了解，增强学生学习物理知识的信心。
二、从物理走向现实社会物理是一门以观察和实验为主的基础学科，在教学中，教师要有意识的引导学生联络生活实践，剖析物理现象，利用身边简单的事件，说明一种物理现象，激发学生学习的兴趣，加深对物理现象的理解。
例如：创设课堂上小社会环境，让学生从小关注社会，了解社会上存在的问题，寻求解决问题的答案，培养学生的社会责任感，增强爱国主义教育。
例如在学习“光现象”一章时，首先为学生提供酸雨危害的实例、大气污染的程度数据、家庭对大气污染的影响等有关资料，并要求学生结合实际讨论城市空气污染的来源、近几年政府的努力有哪些改善措施、对净化大气有何建议等。
物理教学中，率领学生研讨太阳能热水器、冰箱、近年上市的具有致冷功用的电扇、从光的三基色看彩色电视机的图象，将物理由地道的科学世界回归为生活的世界，在生活中认识自然、了解自然现象所遵照、包含的物理规律。
三、创设生活化的物理课堂现实生活中存在着大量的物理现象，教师在进行备课的过程中要注意选择与学生实际联系紧密的素材进行教学，创设生活化的物理课堂。
教师在对课堂进行设置的过程中要注意有选择性，引导学生主动参与解决和探究问题。
心理学研究表明，学习的内容与学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。
初中物理课堂教学生活化模式创设应用论文
初中物理课堂教学生活化模式创设应用初探摘要：伴随着初中新课程改革工程的进一步推进和逐渐深化，在全新的教学理念下将蕴含着探究式、开放型、创新化的教学思维和方法理念的生活化教学模式合理灵活地融入初中物理的实际教学之中，从而培养技术型、实用型、创新型的物理学科综合人才。
关键词：初中物理课堂教学；生活化教学模式；更新探索；具体创设途径作为一种新型前沿的教育理念与教学模式，物理教学的生活化模式途径在初中课堂的理论构筑以及实践铺设还存在诸多明显的瑕疵和集中的问题，譬如课堂教学气氛冷淡、师生互动程度较低、预期教学目标实现效果不尽如人意等等。
进一步细化具体生活化教学模式在初中物理课堂教学活动中的适配创设，深入拓宽生活化教学的理念深度与模式广域，着重激发和培养学生群体的发散性思维、创新性意识、实践性理念，稳步加强学生群体的实践操作能力与自主创新意识，从而使得初中物理课堂不单单地局限为传授知识的圣地，也可以扩展成为了解生活、感知生活的试验场，这才是符合初中物理教学生活化打造创设的题中之义。
一、初中物理生活化教学的内涵属性与价值定位初中物理生活化教学途径模式是基于新课改工程价值理念的一种教育教学理念模式的集合，它包含教师的教育心态思维与教学设计理念两个层面。
在教育心态层面，要求教师剔除偏离生活、急功近利的浮躁理念，秉持立足生活实际、踏实务实教学的思维导向；而在教学设计理念上，则倡导回归物理学科本身，以实事求是的基本理念去进行备课编排、课堂设计、实践反馈，侧重结合初中物理学科与社会生活实践的衔接联系，着重锻炼提高学生群体利用所学知识解决生活实践的应用能力。
在新课改下浪潮的荡涤洗礼下，初中物理课堂教学材料的选取内容也迅速呈现新颖灵活、涉及领域复杂繁多、考试范围多元广泛的态势导向。
课堂教学也逐渐突破了旧有固定的”重点概念、关键原理、核心公式标注圈划”、”难点易错集中讲解、读背”以及”大考试小测验反复巩固”等”王牌模块”的束缚羁绊，逐渐扩展延伸至课堂教学的创新灵活化设计强化升级、师生互动教学活跃多样、学生地理学科探究实践能力渐次提升等新层次、新方向的纵深拓宽。
初中物理实验教学生活化实践论文
初中物理实验教学生活化实践论文关键词：初中物理；实验教学；生活化物理属于实践性较强的一门课程，实验是其基础，也是促进物理教学质量提升的重要前提。
所以，初中物理教师应当充分关注实验教学的开展，借助生活化教学策略，进一步调动学生的实验兴趣，培养和提升初中生的物理实验能力。
一、初中物理实验教学生活化的作用物理实验教学生活化能够帮助学生更好地理解和掌握知识。
物理属于自然学科，对于初中生而言，其中很多理论知识具有一定难度，一些物理概念和规律往往不能被学生充分理解，在学习过程中也常常出现问题。
而物理实验教学生活化，可以把课本中枯燥的知识内容与实际生活结合起来，利用学生所熟悉的生活经验阐释物理知识、理论，帮助他们更好地理解和掌握知识。
如教师在“电路并联”的教学中，给学生举例家中的电视、冰箱与洗衣机同时使用的情况，让他们更好地理解并联电路[1]。
物理实验教学生活化能够促进学生学习积极性的提升。
把知识内容和实际生活结合起来并将物理知识应用到生活中，能够有效调动学生的学习兴趣，培养其探索精神。
让学生进行实践操作，把物理知识融入实际生活中。
比如，在教学“浮力”知识时，教师可要求学生寻找一些实际物品，把它们放到水槽中，依靠反复实验得出结果，把抽象的知识转变为与生活相关的实验。
二、初中物理实验教学生活化实践（一）结合生活激发实验动机在初中物理实验教学过程中，列举学生在生活中比较熟悉或想要了解的问题吸引他们，进而激发学生的学习动机。
比如，在教学“声音传播”相关知识时，教师根据初中生对声音传播常识的基本了解展开实验教学，从学生日常生活引入：“各位同学都知道声音能够在空气中进行传播，但请大家思考，声音可以在水中传播吗？”此问题提出后，学生在讨论后说出自己的不同看法，有学生说自己游泳时，在水中没有听到声音，所以不能在水中传播，也有学生认为声音可以在水中传播，因为有时候能够听到从水下发出的声音。
基于生活化的引导，充分调动了学生的学习积极性，因此，在之后的实验过程中，学生都主动参与其中，实验效果得到了有效提升。
初中物理教学生活化研究10篇
初中物理教学生活化研究10篇第一篇：初中物理教学生活化认识与实践1.教学与生活化的关联任何相关联的事物都是相互作用相互制约的，教学和生活依然如此；教学的目的是为了提升个体的综合素质和知识储备，使得个人的生活能力和生活质量提高，同时促进社会发展进步，使人们能够更加高效的完成再生产；另一方面，生活同时也影响着教学，生活是教学的主要目的和内容，脱离了生活，教学就失去了它所具有的意义和存在的必要；教学随着生活改变而改变，生活是持续发展改变的，教学也是相应的发展改变，生活永存教学也就永存；没有教育的生活是艰难的，没有了生活的教育是毫无意义的；教育源于生活,而生活有事在促进更好的生活，所以它们的关系密不可分。
2.构建主义学习理论构建主义学习理论的观点是人们在学习中积极建立构筑知识框架的进程，这些都是建立在自己的生活经历、经验之上。
在知识的构建过程中，这应该是依据人们主观活动进行的，而不是人们被动接受知识的一个过程。
学生们不是机械的被灌输进课本知识，而是在日常的生活学习中对种种的现象和物理知识进行思考、结合形成积极的世界观。
学生的能动性体现在根据所学知识和经验进行主观推理，并不是被动接受知识，让知识从外部强行灌输自己的脑中。
学生在积极进行知识构建的同时，新接收到了知识理论和生活经历都会和自己原来的相互对照论证、融合，有的会更正以前的错误认知。
这种过程也需要一定的社会背景为支撑，同时这种构建主义也为教学生活化提供了很多的依据和论证，能够更好的推动社会的进步发展。
1.提高学生学习的兴趣学生的主观能动性是学生学习的前提，而学生学习的兴趣正是发挥主观能动性的内在动力，相较于传统的教育模式，教学生活化是教师与学生一同利用各种各样的生活资源条件，来丰富我们的教学生活和教学内容，借此来激发学生的兴趣和探索欲望。
物理教学的生活化就是要将物理教育和生活实践密切的联系起来，给学生提供丰富多彩的生活情境，使得学生能够对学习物理充满激情，摆脱以前物理枯燥学习的模式。
简谈初中物理课堂教学生活化论文
简谈初中物理课堂教学的生活化摘要：中国的教育事业正随着中国社会的变化，不断进步不断发展。
尤其在近几年中尤为突出，教学日渐贴近生活、回归生活，而联系生活实际才能使学生热爱科学。
随着新课改的提出，初中物理课堂不仅应结合物理理论知识，还应结合生活的实际，才能使物理课堂生活化，学生才能得以全面发展。
关键词：初中物理生活化新课改下的初中物理课堂教学，虽然很多教师都采取了各种各样的教学方式，然而还很难脱离依赖课本，很难将教学内容与生活实际进行有机结合。
这大大影响了学生的学习兴趣。
基于此，作为教师必须引导学生联系生活实际，将教学内容紧密贴近学习生活，让物理成为学生喜爱的课程。
以下笔者就此做出几点见解。
一、初中物理课堂生活化的现状1.生活化观念缺失“向生活世界回归”是新课程改革的核心理念之一。
在《基础教育课程改革纲要（试行）》、《义务教育物理课程标准（实验稿）》中，“生活化”的理念与要求都清晰可见。
由于教师教学生活化理念的缺失，现实的课堂教学仍在科学认识论指导下的唯理性活动。
在进行物理概念、规律教学时，往往是直奔主题，然后就淹没在结论与练习的海洋里。
教师在教学中只是按照自己预设的思路，为传授知识而教学，把学生成绩作为评价的唯一标准，忽略知识背后最本质的东西。
2.精神生活贫乏生活世界包含两个层面：一是现实的、具体的生活；二是理想的精神文化层面的生活。
课堂教学生活化应同时关注这两个层面，但遗憾的是对第二层面的精神生活有所忽略，导致学生课堂精神生活的贫乏。
教师要把课堂教学视为一种生活，努力创设和谐、愉悦、民主的教学气氛；创设积极、丰富、多方面的精神生活；创设有挫折、有成功、有喜悦、有交流、有争论的丰富多彩的课堂生活，在课堂中享受人生，获得对事、对物、对群体的生活体验，让学生认识自我、增强自信、个人的才能得到充分的展示。
3.教学生活化的实质缺位教学生活化的实质是将教学内容与学生相关的生活经验相结合，促进学生对物理知识的实质性理解与建构，并提高运用这些知识时所必须具备的推理能力、语言表达能力等。
新课标下如何构建高中物理生活化教学论文
新课标下如何构建高中物理生活化教学摘要：新课标下的物理教学是”从生活走向物理，从物理走向社会”的教学。
只有物理课程对社会和生活进行及时的反应，帮助学生及时的了解生活和社会，使得学校成为社会和生活中的一部分，才能够体现高中物理教学的本质功能。
作为进入课程的生活，并非生活的零散片断，细枝末节，而要经过适当的加工和提炼，赋予其特定的意义，是一种课程化了的生活。
每位教师要注意了解所教班级学生的已有的经验和生活实际，这样才能更加有利于学生学有所用。
关键词：新课标高中物理我们知道物理来源生活，从学生实际出发，让物理从生活中走来，让学生全身心地投入到探究活动中，通过动脑、动手、动口，与教学情境、材料以及课件的互动，有目的地将物理问题提炼出来，再将物理知识回归生活，让学生感受生活化的物理，挖掘每个学生自主学习的潜能，激发学生学习物理的积极性。
一、高中物理新教材的生活化1.从教材模块设计上看。
普通高中物理新教材在注重全体学生共同基础的同时，针对不同学生的兴趣爱好、发展潜能和今后的职业需求，除设计了共同必修模块，还设计了可供学生选择的选修模块，选修模块又根据学生的不同生活需要设计了三个系列。
学生通过对共同必修模块的学习，初步了解物理学的特点和研究方法，体会物理学在生产和生活中的应用以及对社会发展的影响，同时为进一步选修奠定基础。
2.从教材内容上看。
受应试教育思想的影响，我国以往的物理教材在教学内容上注重物理学的学科结构，强调知识的系统性和学术性，与生产、生活的联系不够紧密，许多学生学起来感觉十分乏味。
我国高中物理新教材在继承与发展的基础上，作出了很大突破，充分考虑了高中学生的认知特点，关注学生的学习兴趣和生活经验。
二、巧设悬念和疑点，创设生活问题情境思维是从问题开始的，发现问题是思维活动中最重要的环节。
只有当学生深入思考后，需要问个“为什么”时，思维才算真正发动。
教师在创设教学情境时，应该努力营造使学生置疑的氛围，创设与学生生活有关的问题情境，以利于学生思维活动的积极开展。
浅议中学物理生活化教学的方法
浅议中学物理生活化教学的方法【摘要】中学是学生学习物理知识的起步阶段，物理教学生活化，能够提高物理教师的课堂效率。
本文介绍了中学物理生活化的基本教学理念，提出了一些适用于中学物理的生活化教学方法，希望能够帮助中学物理教师做好自己的教育工作。
【关键词】中学物理；生活化；教学；方法物理知识源于生活，又服务于生活。
兴趣是最好的老师，在中学物理教学时，适当的融入与学生实际生活相关的教学环境，能够激发学生学习物理知识的热情，调动他们学习的积极性和主动性，进而增强学生学习物理知识的信心，提高中学生的利用物理知识解决生活问题的能力以及自己的物理水平。
一、中学物理生活化的基本教学理念根据新课标的要求，中学物理生活化包括两方面的内容：第一，中学物理教师应该将枯燥的物理知识生动化，将抽象的物理知识具体化，达到学生物理活动生活化和教师教学生活化的要求；第二，中学物理教师安排的教学内容要贴近学生的实际生活，并对学生的生活和学习进行必要的指导，使学生在健康的环境中成长。
二、适用于中学物理生活化的教学方法1、物理教师应该组织生活化的教学内容虽然物理教材是十分有用的课程资源，但是它不是唯一可以利用的资源。
新课标要求中学物理教师开发新的资源，挖掘与学生生活有紧密联系的物理知识。
学生的生活经验、生活感受和生活经历都可以是中学物理教师可以挖掘的课堂资源，只有将教学内容建立在学生的日常生活之上，才能真正的实现物理教学生活化。
除此之外，将学生的日常生活和物理课程有机的联系在一起，能够帮助学生利用物理知识解决生活中的问题，使学生真正认识到物理知识在生活中的应用价值。
2、中学物理教师应该在课堂上创设一定的问题情境众所周知，思维是从问题开始的，要想提高中学生的逻辑思维能力，中学教师应该在物理课堂上创设一定的问题情境。
具体来说，教师应该按照以下三步巧设悬念和疑点：第一，教师应该在情境中让学生产生认知冲突，然后提出相关的物理问题；第二，教师应该利用自己的语言引导学生思考情境中提出的问题，并对问题作出猜想，进而发散学生的思维，提高他们分析问题的能力；第三，鼓励学生利用自己的创新思维建立新理论，用自己的方法找到可行的方法，提高学生解决物理问题的能力。
初中物理生活化教学论文
初中物理生活化教学探究摘要：所谓物理”生活化”，即在物理教学中，从学生的生活经验和己有的知识背景出发，联系生活讲物理，把生活经验化，物理问题生活化，体现”物理源于生活，寓于生活，用于生活”的思想。
关键词：物理；生活化；教学中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）15-210-01新一轮的物理课程改革中，把“从生活走向物理，从物理回归生活”作为课程改革的基本理念之一。
物理源于生活，生活处处有物理，物理学科作为自然学科，它的教学必须理论联系实际，学以致用，这就是人们常说的物理知识必须”生活化”，所谓物理”生活化”，即在物理教学中，从学生的生活经验和己有的知识背景出发，联系生活讲物理，把生活经验化，物理问题生活化，体现”物理源于生活，寓于生活，用于生活”的思想。
物理是解决生活问题的钥匙，应加强物理与学生的生活经验相联系，从学生熟知、感兴趣的生活事例出发，以生活实践为依托，将生活经验化，促进学生的主动参与，焕发出物理课堂的活力，增强物理学习的趣味。
这对学生实践能力、创新能力和解决问题的能力的培养都是很有利的。
一、生活琐事成就了物理学家给学生一双”慧眼”去观察、读懂这个世界的物理显得尤为重要，从学生兴趣出发，讲述发生在物理学家身上的有趣故事，使其明白物理存在于物理学家的身边，如，勤于观察的意大利物理学家伽利略，在比萨大教堂做礼拜时，悬挂在教堂半空中的铜吊灯的摆动引起了他极大的兴趣，后来反复观察，反复研究，发明了摆的等时性；勇于实践的美国物理学家富兰克林，为认清“天神发怒”的本质，在一个电闪雷鸣、风雨交加的日子，冒着生命危险，利用司空见惯的风筝将“上帝之火”请下凡，由此发明了避雷针；敢于创新的英国科学家亨利·阿察尔去邮局办事。
当时身旁有位外地人拿出一大版新邮票，准备裁下一枚贴在信封上，苦于没有小刀。
找阿察尔借，阿察尔也没有。
这位外地人灵机一动，取下西服领带上的别针，在邮票的四周整整齐齐地刺了一圈小孔，然后，很利落地撕下邮票。
浅谈初中物理中生活化教学措施
浅谈初中物理中生活化教学措施物理是一门与人们的日常生活息息相关的学科，通过物理学习可以更好地理解身边所发生的现象和解决一些实际问题。
生活化教学是初中物理教学中的重要一环，通过生活化教学可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
本文将浅谈初中物理中的生活化教学措施，以期能够帮助教师更好地开展生活化教学，提高学生的学习积极性和学习成绩。
一、选择贴近学生日常生活的教学内容要实现生活化教学，首先要注意选择贴近学生日常生活的教学内容，可以选取一些与日常生活紧密相关的实例作为教学内容，如日常生活中的机械原理、声音的产生、光的反射等。
通过这些内容，可以让学生更直观地感受到物理知识与日常生活之间的联系，增强学生学习物理的兴趣。
二、创设“生活化”场景在教学过程中，可以通过创设“生活化”场景来引导学生进行实践活动。
以动手实验、观察实验为主要手段，让学生亲自动手操作，亲眼观察实验现象，通过实验来巩固所学知识，让学生在实践中体验物理学的魅力，丰富学生的学习过程。
在教学“声音”的知识时，可以通过模拟真实场景让学生亲身体验声音的传播，如在教室里进行一些声音传播的实验，让学生明白声音的传播需要介质的存在，让学生亲自操作，亲自感受，从而提高学生的学习热情。
三、培养学生的“实践能力”生活化教学旨在通过实际生活的例子来解释抽象的物理概念，因此培养学生的实践能力是非常重要的。
在教学过程中，需要鼓励学生多进行实验和探究，让学生在自主实践中提高实际解决问题的能力，从而增强学生对物理学习的信心和兴趣。
四、开展“实践性”教学活动生活化教学不仅要求教师在课堂上进行生动的教学，还需要通过一些“实践性”教学活动来提高学生的学习积极性。
在学习物理过程中，可以通过组织学生参与拓展实验、科普实践、科技制作等活动，让学生在实践中学习，通过动手操作提高物理学习的兴趣和水平。
五、运用多媒体技术在生活化教学中，多媒体技术是一个非常有效的手段。
教师可以通过多媒体手段，选取一些与学生日常生活相关的图片、视频等，结合物理知识进行讲解，让学生更生动地感受到物理知识与日常生活之间的联系。
让初中物理教学方式生活化
让初中物理教学方式生活化摘要：论述了现代信息技术环境下的中学物理演示型教学模式，明确了它在现代物理教学中的地位，提出了模式应有的组织环节及各环节具体的实施方案。
关键词：现代信息；技术环境；教学模式物理新课改提出了“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。
我们知道许多物理知识都来源于生活并最终服务于生活，很多物理知识在现实生活中都能找到其原型。
作为一名物理教师，应以学生的生活经验为桥梁，充分利用学生现有的知识经验来组织教学，使学生能较好地感知和理解所学内容，将“生活原型”与“物理模型”有机整合，让物理学习来自生活，回归生活。
下面我就物理教学方式的生活化问题结合自己的教学实践，谈谈自己的几点做法。
一、创设生活化的情境创设生活化情境展开物理教学是初中物理教学的重要方式之一。
物理生活化情境蕴含着物理知识和物理思想方法，是物理知识产生的背景，是发现问题和提出问题的主要前提。
创设生活化情境，不仅使我们的教学内容真实、亲切，而且当所创设的生活化情境进入学生的“最近发展区”，并且在内容上具有“挑战性和探索性”时，学生就会在已有认知的基础上萌发创新的欲望，积极与同学、老师互动合作，提出问题、探究问题、解决问题。
例如，在讲到“光的折射”时，我就通过给学生演示“放在水中的筷子”这个小实验来引入光的折射原理，激发他们对这部分知识的兴趣；而在讲到“光的直线传播”时，就通过给学生演示日食月食的形成过程来引入新课。
总之，结合有效的生活化情境导入物理教学，不但激发了学生对教学内容的兴趣，而且也为学生理解新知识做好了铺垫。
二、开展生活化的活动1.组织开展“带上物理知识到生活中去”的活动比如，如何收拾散落于地面上的钉子，如何使用启子开瓶盖更省力等等，这样不仅使学生感受到物理与现实生活的密切联系，而且能让学生初步学会运用所学知识和方法解决一些简单的实际问题，从而体会到物理的价值所在，达到“授人以渔”的目的，使“知识与能力、过程与方法、情感、态度与价值观”三维目标较好地予以落实。
高中物理教学的生活化教学方法6篇
高中物理教学的生活化教学方法6篇第1篇示例：一、引入教学内容在生活化物理教学中，首先要引入和学生生活密切相关的实例和现象。
在学习弹性力学时可以借助弹簧和橡皮筋等日常用品，通过让学生亲身感受并观察弹簧的拉伸和反弹过程，引发学生对弹性力学的兴趣与思考。
在学习光学时可以利用凸透镜和凹透镜来进行实验，让学生亲自感受焦距、物距与像距的关系，从而理解透镜成像规律。
二、提出问题引导思考在教学过程中，教师可以通过提问的方式引导学生思考和探索。
在讲解磁场概念时，可以提出如下问题：你知道我们日常生活中哪些物体具有磁性？为什么磁性物体能被吸引或排斥？通过这些问题引导学生关注生活中的磁性现象，激发学生对物理规律的好奇心和求知欲。
三、开展实验探究生活化物理教学还可以通过实验探究的方式来加深学生的理解和记忆。
在学习机械能守恒时，可以设计小车滑动实验，通过改变小车的高度和速度，让学生观察并记录小车动能和重力势能的变化，从而实践理论与实验相结合的科学方法。
四、结合科技手段随着科技的发展，利用科技手段在生活化物理教学中也是一种有效的教学方法。
通过多媒体课件、模拟实验软件等方式，可以为学生展示生活中的物理现象和规律，使抽象的物理理论更加形象和具体化。
利用互联网资源和在线学习平台，也可以扩展学生的学习空间，增加学生对物理学的兴趣和了解。
生活化物理教学是一种贴近学生日常生活、引发学生兴趣和激发学生求知欲的教学方式。
通过引入生活实例、提出问题引导思考、开展实验探究和结合科技手段等方法，可以使学生更加主动地学习和探索物理知识，提高物理教学的效果和学生的学习动力。
希望教师们能够结合实际情况，灵活运用生活化教学方法，为高中物理教学带来新的活力和效果。
【以上内容仅供参考】第2篇示例：在课堂教学中，老师可以选择一些贴近学生生活的例子来解释抽象的物理概念。
比如在讲解光的折射定律时，老师可以通过讲述玻璃杯中的水倒满时，看到杯口显得向上窄了一样的例子来引导学生理解。
浅谈初中物理中生活化教学措施
浅谈初中物理中生活化教学措施物理是一门非常重要的学科，它不仅仅是一门学科，更是一门可以帮助我们理解世界的科学。
学习物理可以帮助我们更好地理解自然界的规律，更好地运用科学知识解决实际生活中的问题。
许多初中生对物理学科不感兴趣，主要原因是他们觉得物理离自己的生活太远，学习起来很难理解和应用。
在初中物理教学中，生活化教学措施显得尤为重要。
那么，如何进行生活化教学呢？本文将围绕这一问题，就初中物理中的生活化教学措施展开讨论。
生活化教学需要将抽象的物理概念与学生的生活实际结合起来。
在教学中可以引入一些生活中的例子，让学生从身边的实际事例中理解物理规律。
在教学力学的时候，可以通过引入摩擦力的概念，让学生通过生活中遇到的摩擦现象，比如滑板、滑雪、行走等，来理解摩擦力的产生和影响。
这样一来，学生就会对学习的知识更加感兴趣和投入，也会更容易理解和掌握物理知识。
可以通过实验来展示物理知识，让学生亲自动手进行实验。
通过实验，学生可以亲自操作实验仪器，观察实验现象，从而感受到物理知识的真实性和生动性。
在教学光学的时候，可以进行一些简单的光的反射实验，让学生亲自操作反射镜、光线实验板等实验仪器，观察光线的运动规律，从而理解光的反射规律。
通过实验，学生可以亲身体验物理知识，更容易理解和掌握。
生活化教学还可以通过多媒体教学手段来展开。
可以通过播放视频、幻灯片等多媒体资料，让学生以视听的方式来感受物理知识。
这样一来，学生可以通过多种感官来感受物理知识，更容易理解和记忆。
通过多媒体教学可以给学生带来更加直观和生动的学习体验，也会增强学生对物理学科的兴趣和好奇心。
生活化教学还可以通过提出一些与学生生活密切相关的问题来引导学生思考。
在物理学习中，经常会遇到一些看似晦涩难懂的问题，比如为什么天空是蓝色的？为什么太阳升起和落下？这些问题都是与学生生活息息相关的，可以通过这些问题来引导学生思考，并从中引入相关的物理知识。
这样一来，学生可以从生活中的疑问中来学习物理知识，更容易理解和接受。
浅谈中学物理“生活化”教学的策略
浅谈中学物理“生活化”教学的策略1. 引言1.1 中学物理教学的挑战中学物理教学的挑战还包括学生对实际生活和日常经验的缺乏关注。
许多学生对物理现象和定律在日常生活中的应用不够了解，导致他们对物理知识的学习缺乏实际的动力和兴趣。
这也使得教师在教学中难以引起学生的兴趣和注意力，学生往往会觉得物理知识离他们的生活较远，缺乏实践意义。
中学物理教学面临的挑战在于如何让学生更好地理解和应用抽象的物理知识，如何激发学生对物理学习的兴趣和热情，以及如何促进学生将物理知识与实际生活进行联系和应用。
生活化教学策略就是应对这些挑战的有效途径，通过引入生活化例子和实践活动，使学生更好地理解和运用物理知识，从而提高教学的效果和学生的学习兴趣。
1.2 生活化教学的意义生活化教学是中学物理教学中不可或缺的重要方法之一。
通过将物理知识与学生日常生活紧密联系起来，可以激发学生对物理学习的兴趣，增强他们对知识的理解和记忆。
生活化教学能够帮助学生将抽象的物理概念转化为具体的生活实践，让学习变得更加生动和有趣。
通过生活化教学，学生可以更好地理解物理知识与生活的联系，培养学生的实践能力和解决问题的能力。
生活化教学不仅可以帮助学生更好地掌握知识，更可以促进学生的综合素质的发展，为他们未来的学习和生活奠定扎实的基础。
生活化教学在中学物理教学中的重要性不言而喻，是提高教学效果和培养学生综合素质的有效途径。
2. 正文2.1 了解学生的生活经验了解学生的生活经验是生活化教学的第一步，也是非常重要的一步。
通过了解学生的生活经验，教师可以更好地把握学生的实际情况，有针对性地设计教学内容和教学方法，使学生更容易接受和理解。
在物理教学中，了解学生的生活经验可以帮助教师发现学生对物理现象的认知和理解，从而更好地进行教学。
如果教师发现学生对日常生活中的一些物理现象已经有一定的了解，可以通过引导学生发现和思考，进一步深化他们的认识，使学习更具有实际意义和生活化。
浅谈初中物理中生活化教学措施
浅谈初中物理中生活化教学措施初中物理是培养学生科学素养的重要学科之一，但传统的物理教学存在着抽象难懂、缺乏实际应用等问题。
为了解决这些问题，采取生活化教学措施是很有必要的。
下面我将从实验教学、教学资源和实践探究三个方面谈谈初中物理中的生活化教学措施。
实验教学是生活化教学的重要手段之一。
物理实验可以帮助学生通过亲身实践感受物理规律，增强他们的实际操作能力。
教师可以设计一些与学生生活密切相关的实验，如检测身边物体的密度、研究摩擦力对物体运动的影响等。
通过这些实验，学生可以直观地感受到物理规律，增加对物理概念的理解和记忆。
教学资源的合理利用也是生活化教学的重要手段之一。
在现代社会，各类科技设备和资源得到了广泛的应用，教师可以将这些资源引入到物理教学中，使学生更好地理解物理知识。
教师可以利用多媒体教学设备，播放与物理知识相关的视频和动画，帮助学生直观地感受物理现象。
教师可以利用互联网资源，让学生通过搜索和阅读相关资料深入了解物理知识。
实践探究是生活化教学的重要方法之一。
在物理教学中，学生通过实践探究的方式主动学习，参与问题解决过程，增强自主学习能力。
教师可以设计一些适合初中学生的实践活动，如测量电流、电压和电阻的关系等。
通过参与实践探究，学生能够更好地理解物理概念，发现问题，培养解决问题的能力。
初中物理的生活化教学措施是为了增强学生的学习兴趣和掌握物理知识的能力。
实验教学、教学资源的合理利用和实践探究是实现生活化教学的重要手段。
通过这些措施，能够使物理知识更加贴近学生的实际生活，提高学生的学习效果，培养学生的科学素养。
教师在教学中应该注重灵活运用不同的生活化教学措施，根据学生的实际情况和学科特点，合理安排教学内容和方法，提高物理教学的效果。
初中物理生活化教学方式
初中物理生活化教学方式胡成业（芜湖县第二中学安徽芜湖241100）摘要：物理是一门阐述世界物质运动规律的课程，是展示世界物质基本结构的课程，也是对人类研究世界物质起到关键作用的课程。
初中学生学习物理，不仅能够增强思维能力，还能认知世界万物运动的规律，丰富文化学识。
目前，教师在物理教学的过程中缺乏科学的教学手段，导致初中学生在学习物理的过程中逐渐丧失学习的兴趣，影响了初中学生物理课程学习的发展。
因此,教师要转变教学手段，可以采取创设情景课堂、提高学习兴趣、联系实际生活、降低学习难度、学生分组协作、解决学习问题的生活化教学方式，推动学生更好地进行物理学习。
关键词：初中物理生活化教学生活化教学方式是将生活中的事物与课本中的知识相互联系的教学方式,能够加深学生对知识的理解，提高学生的学习效率。
初中学生年龄较小，物理课程学习时间较短,对物理课程认知较为模糊,影响了物理课程的学习。
初中学生处于成长的青少年时期，在这个时期，学生思想较为跳脱，学习难度较高的物理知识时容易产生走神的现象。
教师在物理教学的过程中利用传统的教学方式教导学生，不能满足学生当下的学习需求，导致学生无法高效学习物理课程。
因此，教师可以运用生活化教学方式与教学手段教导学生，促进学生物理课程学习的发展。
一、创设情景课堂,提高学习兴趣初中学生处于学习文化知识的高效阶段，在这个阶段，初中学生学习物理，能够促进其智力发育，为其未来的人生发展奠定良好的基础。
物理课程具有严谨性、科学性、准确性等特性，这些特性在一定程度上影响了初中学生物理课程的学习。
初中学生在学习中首次接触物理课程，对物理课程认知较为模糊，未能构建科学的学习体系，无法有效学习物理课程中的知识理论，极大影响了物理课程的学习。
教师在物理课程教学的过程中只依靠教材对初中学生进行教导，容易使课堂氛围逐渐枯燥，影响了学生学习的兴趣，也使学生失去了学习的信心。
因此，为了激活初中学生物理课程的学习兴趣，让初中学生体会物理知识的魅力，教师可以创设情景课堂，让初中学生全身心投入到物理学习中,激发初中学生物理学习的积极性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅议中学物理生活化教学的方法
物理知识起源于生活，生活是物理教学的活水源头。
创设贴近学生实际生活的教学环境，让学生时刻体会到所学的物理知识与实际生活有紧密的结合，增强学生学习物理知识的兴趣。
本文主要是从物理生活化教学的方法与策略方面进行详细的探讨和阐述。
一、从生活走向物理
兴趣是最好的老师，只有学生对物理学科产生浓厚的兴趣才能促进物理教学工作的顺利开展。
因此教师在教学的过程中，将现实生活中的一些物理现象引入到课堂当中去，激发学生的好奇心。
例如：教师在教学中可以让学生回想在现实生活中喇叭是怎样播送通知，学生对这神奇的现象就会产生浓厚的兴趣，而这时教师引入“声的现象”等一系列概念，通过教师的细致讲解，学生对声现象的知识有了清楚的了解，增强学生学习物理知识的信心。
二、从物理走向现实社会
物理是一门以观察和实验为主的基础学科，在教学中，教师要有意识的引导学生联络生活实践，剖析物理现象，利用身边简单的事件，说明一种物理现象，激发学生学习的兴趣，加深对物理现象的理解。
例如：创设课堂上小社会环境，让学生从小关注社会，了解社会上存在的问题，寻求解决问题的答案，培养学生的社会责任感，增强爱国主义教育。
例如在学习“光现象”一章时，首先为学生提供酸雨危害的实例、大气污染的程度数据、家庭对大气污染的影响等有关资料，并要求学生结合实际讨论城市空气污染的来源、近几
年政府的努力有哪些改善措施、对净化大气有何建议等。
物理教学中，率领学生研讨太阳能热水器、冰箱、近年上市的具有致冷功用的电扇、从光的三基色看彩色电视机的图象，将物理由地道的科学世界回归为生活的世界，在生活中认识自然、了解自然现象所遵照、包含的物理规律。
三、创设生活化的物理课堂
现实生活中存在着大量的物理现象，教师在进行备课的过程中要注意选择与学生实际联系紧密的素材进行教学，创设生活化的物理课堂。
教师在对课堂进行设置的过程中要注意有选择性，引导学生主动参与解决和探究问题。
心理学研究表明，学习的内容与学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。
生活中有大量的物理现象和问题，都能被应用于创设教学情境。
以电熨斗、电风扇为例来展开“电功”的教学；以电饭煲的加热、保温及其自动切换功能来展开“传感器”的教学。
家庭生活与学生紧密联系，结合家庭生活学习物理知识，学生感觉亲切有趣，使他们愿意兴致勃勃的投入到物理学习当中去。
此外，超导现象、激光技术、纳米技术、可控核聚变等所具有的广泛而美好的应用前景，即将对人们的生活产生巨大影响和改变等等。
让物理学回归生活和社会，能充分体现物理学的发展对社会生活的巨大推动作用，使学生领会到物理学的价值，同时能有效激发学生学习和研究物理的志趣。
四、不断开展贴近实际生活的教学实验
在中学物理教学中要想实现生活化的教学方法，就必须开展贴近
学生生活的实验，其主要的做法就是选择学生生活中常见的物品做实验，同时将这些实验与现实生活紧密的联系起来。
学生身边的物品是最好的实验资源，开展大量的实验，可以充分的锻炼学生的动手能力，发展学生的实验技能，同时培养学生的创新意识。
例如在进行滑动变阻器教学时，为提高教学效果，教师可以让学生用常见的生活器材做变阻器：用铅笔芯代替变阻器，将导线的一端与铅笔芯接好，另一端在铅笔芯上滑动，改变铅笔芯连入电路的长短，可以发现，灯泡的亮度会发生改变，完全可以说明滑动变阻器的原理。
这样不仅可以激发学生的实验兴趣，使学生主动参与实验，而且有利于学生真正掌握实验的内容及原理。
五、布置贴近生活的物理作业
传统的物理作业一般都是脱离实际，不能充分展示出学生的分析能力与解决问题的能力。
因此教师应该设置生活化和开放性的作业，通过这些作业有效促进学生的发展。
在设置习题时，应既能锻炼学生的科学思维能力，又能让学生体会到理论联系实际，增强学生运用物理知识解决实际问题的能力。
生活中的很多现象都与物理学息息相关，如，日月、雨、彩虹等自然现象，学生日常生活所接触到的如家庭厨房中的热学知识、家电中的电器使用等都含有丰富的物理知识，教师应布置一些让学生观察自然界现象和生活器具使用的作业，并要求学生阐明其中隐含的物理知识或原理，也可以布置一些利用生活中常见的简易器材做课外实验的作业。
除了布置一些生活化的习题以外，还应该布置与学生日常生活联系紧密的课外
作业，引领学生走进现实生活世界，让学生体会到学以致用。
物理教学的生活化源于学生的生活世界，要求学生将自己的现实生活与抽象的物理知识进行有机结合，从而让学生体会到物理知识的应用价值，极大地激发学生学习物理的兴趣，顺应新课程的改革，更好地促进物理学科的教学。