用比喻句打造文章的开头结尾

“写物”：在我记忆的沙滩上，许多事物就像一颗颗五 彩缤纷的贝壳，给我留下美好的回忆；唯有一支小小的短笛， 却像一块锋利的玻璃渣，深深地扎进我的脚底，刺得我鲜血 淋漓。
四、知识巩固
1、总喻体：星空 + 一组分喻体：流星和月亮。 两组动词：闪烁、升起； 两组形容词构成的定语：星光灿烂、闪烁了瞬间、阴晴 圆缺离奇朦胧；
山谷：（乱石，宝石） 日历：（精美的彩画、讨厌的广告词） 雨林：（丛生的野草，参天的树木） 草原：（鲜花，枯草） 鸟的王国：（喜鹊，啄木鸟） 夜空：（迷蒙烟雨，星光灿烂；迷蒙夜雨，迷蒙夜雾， 闪烁的街灯）
歌：（词 曲 主旋律。低音 高音 主旋律） 感情：（亲情 友情 爱、恨、恋、想） 网络：（网站 邮件 病毒 黑客）
人生的价值不在于你成就了轰轰烈烈的事业，而在于具 体做好了什么。所以，见到茂密的森林，你只要无愧地作花 园中普通的一朵；虽是一棵，却能抗击风雨；虽是一朵，却 能装扮春天；这样的人生也就无愧了。
博喻
像微风拂过竹叶，像碧波轻吻着 海岸，像明星装饰着天幕，像冷 雨滋润着土地。你的出现仿佛一 道闪电划破了凝固的空气。
注意： 1.引题就是让正文与题目、话题建立联系，要很自然地 引出话题或题目。 2.引题分直接和间接两种。 直接引题就是把题目直接引入开头段中，就像造句一般， 这样写太直白。
如：“除夕之夜，家家户户欢欢喜喜，团团圆 圆。” 《除夕之夜》。 间接引题就是在开头段中只出现题目的相关物，而不出 现题目本身，稍有变化的写法把题目拆开，分散在开头段中， 这样写就比较巧妙。 如：“喜庆的锣鼓敲响，港台的明星登场，滚烫的水饺 上桌，绚丽的烟花燃放。爸爸妈妈举起斟满的红酒，年夜饭 开始了。” 《除夕之夜》
记忆的星空星光灿烂，许多人留给我的印象就像一颗颗 流星，只闪烁了瞬间的光辉；唯有高老师的音容笑貌，却像 那金色的月亮，尽管也有阴晴圆缺离奇朦胧，但总时时升起 在我记忆的窗前。 2、总喻体：百宝箱 + 一组分喻体：彩纸和旋律。 两组动词：褪尽、萦绕、珍藏； 两组形容词构成的定语：琳琅满目、蒙上岁月的灰尘， 褪尽了绚丽、优美 星光灿烂、闪烁了瞬间、阴晴圆缺离奇朦胧；
参考： 在我记忆的相册里——翻开我记忆的相册——记忆就像 一本厚厚的相册——记忆的相册尘封已久—— …… 在我记忆的沙滩上——漫步在记忆的沙滩上——记忆就 像一片金色的沙滩——记忆的沙滩潮涨潮落—— …… 五、首尾变换与呼应；用比喻句结尾，填词训练。
1、记忆的沙滩潮涨潮落，但它永远 淹没 不 了 我的思 念，永远 抹灭 不 去 我的感激……
记忆就像琳琅满目的百宝箱，许多礼物就像童年的彩纸， 早已蒙上岁月的灰尘，褪尽了绚丽的色彩；唯有一支小小的 短笛却总让我爱不释手，那份友情就像一曲优美的旋律，萦 绕在我的耳旁，珍藏于我的心间。
人是需要有点精神的
打开我记忆的相册，许多往事就 像那一张张泛黄的照片，随着岁 月的流逝，渐渐地模糊不清；但 是总有一种精神，却像一张彩照 ，真真切切，绚丽缤纷，永远塑 封在我心中。
2、记忆的星空星光灿烂，你高老师就是那最 灿烂 的一 颗。你就像那北斗星， 永远，永远照亮 我前进的方向；你 就像那启明星，永远，永远引导 我走向黎明，走向 我那心 中憧憬 的辉煌……
3、岁月的风雨，如年年 随风飘落的 枯黄的叶片；而记 忆的大树却越长越 茁壮 ……
4、记忆的窗前，总有 温馨的微 风吹过，而每一阵风都 带给我 无限 的 思念 ，心中的 绿帘随风飘动 ……
用比喻句打造文章的开头结尾
用比喻句打造文章的开头结尾，是写文章精美语段的常 见的表现手段之一，下面探究一下如何用比喻句打造文 章的开头结尾的规律。
组合比喻
（一）研究下面例句 在我记忆的沙滩上，许多琐事就像那一行行深浅不同的 脚印，岁月的潮水一冲，它就无影无踪；惟有一件往事，却 像岸边的一棵大树，高大挺拔，深深地扎根在我心中。 分析例句构成：一个总喻体 + 一组对比性分喻体 + 优美 词汇
生活的海洋波涛汹涌，我们这一 叶扁舟不时会被大浪掀翻，撞上 暗礁。而我们只有拥有坚持不懈 、永不言败的精神，才能在困难 面前拥有坚定的信心，驶过危险 区域。
课余时间，有的同学仍不忘学习，这正像人们常说的那 句话所说：“播种习惯，就是收获成功。”现在就有了良好 的习惯，就有了好的基石，那么成功就在眼前。在这样的环 境下学习，效率当然很高。而且这里景色不错，疲倦时，也 可以散散心，这是一种多么好的享受！
辛勤工作的老师，也是这个学校不可缺少的部分。他们 为了学生们能更好掌握知识，开拓学生们的视野，常常工作 到了深夜才入睡。为了让不懂的学生弄懂，一遍一遍地耐心 讲解，他们在传授知识，也是在播种着理想的种子。在这儿， 我不仅看到了同学们之间对学习的热情，还看到了老师们孜 孜不倦地教书育人。我们共同追求的是“成功的人生奠基”。 这是多么的可贵啊！
2、总喻体：相册 + 两组分喻体：老照片和彩照； 两组动词：模糊不清和塑封； 两组形容词构成的定语：泛黄的照片和绚丽缤纷的彩照；
打开我记忆的相册，许多往事就像那一张张泛黄的照片， 随着岁月的流逝，渐渐地模糊不清；惟有一件小事，却像一 张彩照，真真切切，绚丽缤纷，永远塑封在我心中。
3、总喻体：相册 + 两组分喻体：彩照和底片； 两组动词：留给和涂上； 两组形容词构成的定语：美好的回忆和永远抹不去的污 点。
七、开头引题（或开头）与结尾的扣题、点题： 开头引题艺术： 1、题目不能在第一句话中出现，否则，马上无话可说。 2、如果开头段中第三句还与题目没有任何直接或间接 联系的话，那前三句全是废话。 3、点到题目，话头就此打住，不能和盘托出，不要急 于将话说完。
4、开头段不能超过五句话，不能超过五行。 5、每句话中都不可缺少优美的词汇，否则，就太平淡 了。 6、不要将全部相关物统统用在开头段中。
“记事”：在我记忆的沙滩上，许多往事就像一颗颗五 彩缤纷的贝壳，给我留下美好的回忆；惟有一件小事，却像 一块锋利的玻璃渣，深深地扎进我的脚底，刺得我鲜血淋漓。
“写人”：在我记忆的沙滩上，许多人留给我的印象， 就像那一行行深浅不同的脚印，岁月的潮水一冲，它就无影 无踪；惟有高老师的音容笑貌，却像岸边的一棵大树，高大 挺拔，深深地扎根在我心中。
5、往事如 风 ，风来风去 无影无踪 ；往事如梦，那件 事却带给我心中永远 无法入梦 的 惊喜 遗憾 激动 ……
6、老师，您窗前的烛光，点燃了 理想原野的篝火 ，点 燃了 开拓者的火把 ，也点燃了东方的朝霞，燃烧成一轮辉 煌的 太阳 ……
六、知识迁移（总喻体的选择要讲究其形象具体，有美 感有诗意，有文采有才气。）
二、模仿训练【以下均以“记忆”为本体】
1、总喻体：沙滩 + 一组分喻体：贝壳和玻璃渣； 两组动词：留下和扎进、刺； 两组形容词构成的定语：五彩缤纷、美好和锋利、鲜血 淋漓。
在我记忆的沙滩上，许多往事就像一颗颗五彩缤纷的贝 壳，给我留下美好的回忆；惟有一件小事，却像一块锋利的 玻璃渣，深深地扎进我的脚底，刺得我鲜血淋漓。
从总喻体中提出分喻体训练。然后选择其中一项以“记 忆”为本体写一段开头。 河流：（浮萍，岸边的大树；洁白的浪花，一团污泥； 五彩的小鱼，发臭的垃圾） 画板：（五彩的颜料，溅上的墨汁；） 花园：（绚丽缤纷的鲜花，枯干零落的败枝；小草，枯 枝） 大树：（随风飘零的落叶，金色的硕果；艳丽的花朵， 枯黄的落叶；树根） 沙漠：（绿洲，仙人掌；黄沙，枯骨；沙丘，绿洲，甘 泉） 星空：（月亮，流星；彩云追月，一朵乌云）
雄鹰能搏击长空，成为天空的霸主，是因为它拥有 一双强健的翅膀；角落里的树苗能长成参天大树， 是因为它拥有对阳光的渴望；而人生的海洋上，我 们想乘风破浪，到达成功的彼岸，就要拥有一种精 神。一种即使遭遇凄风苦雨，也一路前行的坚定； 一种一种即使面对千回百折的道路，也无怨无悔的 执着。唯有如此，我们才能穿越人生的荆棘，迎来 胜利的曙光
森林：（鸟语花香，毒蘑菇） 海洋：（湛蓝的海水，暗礁；洁白的浪花，鲨鱼；泡沫， 海鸥，漂流瓶；鲸鱼，虾米） 蓝天：（太阳，彩虹，乌云小鸟、浓烟、飞雁） 宇宙：（恒星和黑洞） 花坛：（五彩的花瓣，迷人的芬芳，花下的尖刺）
大道：（路旁迷人的野花，一团发臭的牛粪；洁净的路 面，一堆垃圾） 绿洲：（清泉，沙子） 大路：（石板，杂草） 溪流：（鹅卵石，泥沙） 黑板：（蒙上的灰尘，鲜艳的彩画；粉笔字，裂缝） 果园：（果子，虫子）
以《把微笑带给生活》或者《人生需要掌声》为题目仿 写比喻句开头 参考： 微笑总像人们寒冷时的一轮太阳，酷热时的一阵清风， 饥饿时的一顿佳肴，干涸时的一场甘霖……在人们需要的时 候翩翩降临。 ——益州市考生《把微笑带给生活》 把微笑带给生活，有如阳光普照大地的粲然，清风抚摸 树林的温暖，夕阳燃烧天堂的炽热，浪花冲刷礁石的激 情…… ——益州市考生《把微笑带给生活》
翻开我记忆的相册，许多往事就像那一张张绚丽缤纷的 彩照，留给我美好的回忆；惟有一件小事，却像一张暴光的 底片，给我涂上了永远抹不去的污点。
三、对象转移（首句结构的变换）
“记事”——“写人”——“写物”的具体变化： 总喻体：沙滩 + 一组分喻体：脚印和大树。 两组动词：留下和扎进、刺； 两组形容词构成的定语：五彩缤纷、美好和锋利、鲜血 淋漓。 “往事；小事”——“许多人留给我的印象”；
盈盈月光，我掬一捧最清的；落落 余晖，我拥一缕最暖的；灼灼红叶 ，我拾一片最热的；萋萋芳华，我 摘一束最灿烂的，对人以和，待人 用善，待人和善。（《待人和善》 ）
雄鹰能搏击长空，成为天空的霸 主，是因为它拥有一双强健的翅 膀；角落里的树苗能长成参天大 树，是因为它拥有对阳光的渴望 ；而人生的海洋上，我们想乘风 破浪，到达成功的彼岸，就要拥 有一种精神。
1、总喻体：沙滩 + 一组分喻体：脚印和大树。 【总喻体与分喻体是属种关系。分喻体之间是并列关系】 属种关系：种概念的外延在属概念外延之内。（用欧拉 图表示） 在逻辑学中将外延较大的概念称为属概念，外延较小的 概念称为种概念。 如：“劳动者”与“农民、工人、教师”“天空”与 “云彩、太阳、月亮”
2、两组动词：冲、无影无踪和扎根； 3、两组形容词构成的定语：深浅不同、高大挺拔； 归纳写法：通过分析，不难发现：比喻句精美语段的打 造：先设一个总喻体：沙滩（记忆象沙滩）。然后用一组对 比性分喻体：琐事、往事象脚印和大树。再配上恰当的动词、 形容词。相反，可以用一组并列性分喻体写同一事物。 表现手法：欲扬先抑或者先抑后扬。 关键在对比性的喻体的选择与动词、形容词的运用，要 恰当地表达思想感情。
人生，就像开放在郊外的野花，万紫千红，芳香四溢， 人生的掌声，犹如阳光雨露，滋润着每一叶花瓣。恩赐是一 片照射在冬日的阳光，使饥寒交迫的人感到人间的温暖，而 掌声比恩赐更重要，精神的鼓励激励着每一个孤独无助的人。 ——安徽省考生《人生需要掌声》。
八、给下为打造精美的开头结尾 我心中的歌 初二（3）班方榕 奋斗是一首歌，她拨动着我们年轻的心弦；奋斗是一团 火，她点燃了我们沸腾的热血；奋斗是一面旗帜，她召唤着 我们勇敢前行；奋斗是一本教科书，她启迪着我们的智慧和 心灵。 一进三十七中学校大门，便可清晰地看到写在教学楼上 “为成功的人生奠基”八个大字，这就是我对学校的第一印 象。 在篮球场的旁边有一块宣传栏，在宣传栏上，有同学们 的好作品，有同学们的好成绩，还有校长，老师们对同学们 的希望。 走进教室坐下，就开始了一天的校园生活。在我的班上， 每个人都努力地学习，遇到不会的问题，就问同学问老师， 有时打电话问，直到明白，才罢手。
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒 来。在人生的白纸上，用坚持不 懈、永不言败的精神留下最绚丽 的痕迹吧！这种精神是天空上最 亮的明星，把它放入行囊，你就 会一路发光。
单喻
百度文库
仰望星空，你总会看到一颗启明 星，他的身影是那样的单薄，但 总在发出微弱的光芒。其实，人 也应如此。你即使在芸芸众生中 是那样的毫不起眼，但也应有一 点精神。