2019年度教学专项课题活页
江苏省中小学教学研究课题.doc
江苏省中小学教学研究课题申报评审书（2019）年度第（十三）期课题名称：基于学科核心素养下的高中生数学运算能力的调查研究课题主持人： xxxxx所在单位： 泰兴市第二高级中学申报日期： 2019年5月16日江苏省中小学教学研究室二 一九年制项目类别编号填写说明1.江苏省中小学教学研究的重点课题、立项课题申报者均需填写《申报评审书》和《申报评审活页》表格。
2. “项目类别”分为“重点”、“立项”两类。
“项目类别”和“编号”由省教研室统一填写，申报人不填写。
3.本表用计算机打印或钢笔认真准确地填写。
4.《申报评审书》和《申报评审活页》打印或复印时一律用A4纸，于左侧装订成册，按相关规定报送。
《申报评审书》，《申报评审活页》一式3份。
一、课题研究人员基本情况课题主持人基本情况(1-2人)姓名(1) 性别男民族汉出生年月1979年7月行政职务专业技术职称一级研究专长数学教育最后学历本科最后学位学士工作单位泰兴市第二高级中学手机（必填）E-mail姓名(2) 叶玉明性别男民族汉出生年月1968年10月行政职务专业技术职称高级教师研究专长数学教育最后学历本科最后学位学士工作单位泰兴市第二高级中学手机（必填）E-mail课题组成员基本情况（限填10人，不含主持人）姓名专业技术职称工作单位研究专长在课题组中的分工情况蔡德华高级教师泰兴市第二高级中学教育教学管理理论指导周余峰高级教师泰兴市第二高级中学教育教学管理课题管理策划汤吉龙高级教师泰兴市第二高级中学中学数学教学理论指导与协调赵建国高级教师泰兴市第二高级中学中学数学教学素材整理归类龚吉男一级教师泰兴市第二高级中学中学数学教学素材整理归类陈美蓉一级教师泰兴市第二高级中学中学数学教学子课题研究卢毅一级教师泰兴市第二高级中学中学数学教学课题研究报告整理王凯一级教师泰兴市第二高级中学中学数学教学课题研究报告整理感谢你的观看叶开鸿一级教师泰兴市第二高级中学中学数学教学资料搜集管理余国勇一级教师泰兴市第二高级中学中学数学教学课题研究报告整理课题主持人（2012年—2018年期间）曾担任过哪些教育科研项目研究，完成情况如何项目来源课题名称批准时间在课题中的分工完成情况江苏省“十二五”规划2013年度课题“少教多学、浅入深出”课堂教学模式研究2013.10核心成员已结题发表或出版的主要论文或著作（独立或第一作者）论文或著作名称发表论文（或出版论著）的报刊（或出版社）名称及日期一道全国高中联赛题的多种解法高中数学教与学2013.2细审博思感悟灵动少年智力开发报2013.10巧借化归合理解题学知报2009.7如何上好数学课学苑新报2010.5让数学课堂充满生机考试指南报 2010.6空间向量与立体几何考察热点中学课程辅导2015.1如何培养学生的数学思维能力江苏省教育学会 2009.12高中数学作业的特点与设计策略泰州市教育学会2014.12高中数学与信息技术的有机结合泰州市教育局2013.2感谢你的观看二、课题设计论证（限8000字内，可附页）（一）课题的核心概念及其界定1.数学运算高中数学修订组专家明确提出数学核心素养的六个基本成分，即：“数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析”。
《儿歌弹唱》新型活页式教材建设探讨
2021-03文艺生活LITERATURE LIFE，《儿歌弹唱》新型活页式教材建设探讨王华珍（咸宁职业技术学院，湖北咸宁437600）摘要:2019年，国务院印发《职教20条》，号召高职院校积极开展“三教改革”。
在此背景下，新型活页式教材也开始被倡导在高职院校中建设使用。
儿歌弹唱是学前教育专业的学生必须掌握的一门专业核心技能，同样也是职业院校学前教育专业技能大赛以及幼儿教师资格证面试中抽考的项目之一。
本文旨在研究探讨《儿歌弹唱》新形态活页式教材的建设，结合老教材的弊端，融入职业教育教材新形态特征，加强教学改革创新，探索适合当代高职院校学生学习特点的新型活页式教材。
关键词:弹唱；活页式；教材中图分类号：G632文献标识码：Ａ文章编号：1005-5312（2021）08-0237-02DOI：10.12228/j.issn.1005-5312.2021.08.115一、新型活页式教材建设的背景教材是教学改革的重要载体和体现形式，对教学改革具有重要的推动作用。
2019年，教育部先后印发《关于组织开展“十三五”职业教育国家规划教材建设工作的通知》《国家职业教育改革实施方案》《职业院校教材管理办法》，提出了建设一批校企“双元”共同合作开发的国家规划教材，提倡在教学中使用新型活页式、工作手册式教材及配套开发信息化资源[1]。
《国家职业教育改革实施方案》中也倡导使用新型活页式、工作手册式教材并配套开发信息化教学资源，以此解决部分院校教材建设与实际脱节、内容更新不及时、教材选用不规范等问题。
教育部颁布的《职业院校教材管理办法》中明确了教材编写的思路是“专业课程教材突出理论和实践相统一、注重以真实生产项目、典型工作任务等为载体组织教学单元，倡导开发活页式、工作手册式新形态教材”[2]。
为提高职业技术教育学生综合职业能力，适应行动导向教学、混合式教学等教学模式的需要，必须要基于实际工作过程，更新教材编写新体例，并配套开发微课资源，建立动态化、立体化的教材和教学资源体系，确保教学实施中可以及时更新重组课程内容。
课题申报 设计论证活页
2018
编号
XXX教育科学规划课题设计论证活页
填表说明：本表供匿名评审使用。填写时，不得出现课题申请人和课题组成员的姓名、单位名称等信息，统一用×××、××××××代表。·本课题核心概念的界定，国内外研究现状述评、选题意义和研究价值；
·本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点；
课题的研究思路：
对全校政史地小组互学的情况进行调查，发现“小组互学”活动中存在的问题，查阅相关文献资料，确立研究方案，加以系统实施，再进行调查、分析、总结。得出客观结论。
课题的研究方法：
1、文献研究法。查阅、收集与本研究课题有关的国内外学者专著、论文、资料。通过学术期刊网、上网搜索等方式查找有关“小组互学”和政史地教学的相关文章，了解前人已经做的研究工作，明确研究课题的科学价值，找准突破口，取得更新更有价值的研究成果。
四、研究目标
（一）通过本课题的研究，整体构建农村初中政史地课堂“小组互学”教学体系。充分发挥小组群体的主体功能，互动功能，让优等生的才能得到施展，中等生得到锻炼，后进生得到帮助，为良好的教学效果奠定基础。
（二）通过本课题研究，培养学生搜集处理信息的能力，分析和解决问题的能力，交流合作能力，体会获取新知识的过程和方法，养成终身学习的习惯。
④中期研究报告一篇，收集教师和学生心得体会，2019年6月。
⑤研究成果收集、分析、总结，2020年6月。
第三阶段：总结阶段2020年6月至2020年9月。整理资料、总结经验、申请结题。
十、本课题预期研究成果
1.“小组互学对农村初中生政史地学习的影响”操作方法汇编手册。
2.课题结题报告一篇。
3.教案集、课件集、论文集。
2、研究价值：
通过对本课题的研究，使每位学生都能够平等的参与学习，体现了学生与学生，学生与老师之间的平等关系。其次，充分调动学生学习的积极性、主动性，实现师生之间、学生之间多向互动，克服班级学生多且学生差异大给教学带来的困难。再次，激发学生学习兴趣，启迪学生思维，张扬学生个性，强化学生对自己学习的责任感和对自己同伴学习进展的关心。最后全面提高农村初中生政史地学科学习的有效性，达到提升教学质量的目的。
新型活页式、工作手册式教材编写理论依据和编写体例
宏观：促进类型转变 微观：促进三教改革
三教改革本质是一件事
教材特点总结
1、以职教20条作为总指导，教材实现10个功能 2、建立职业行动体系架构：以行动为逻辑主线重构知识 3、成果导向考核：学习成果（迁移+OBE+“1+X”） 4、职业行动与职业知识对应排版（知识表格化方便学习查阅） 5、课程思政体系（标语式、镶嵌式、相融式——专思融合） 6、创新创业体系（标语式、镶嵌式、相融式——专创融合） 7、1+x，充分考虑x的权重——实现1+x融合
一、编写依据
（三）“新型活页式、工作手册式”内涵释义
2、内容之新
职业教育教材除了固有的“专业能力+方法能力+社会能力”内容承载之 外，还必须增加下列内容：
课程思政，第19条明确要求“推进职业教育领域‘三全育人’综合改革 试点工作，使各类课程与思想政治教育理论课同向同行，努力实现职业技 能和职业精神高度融合”，新型教材必须突出“人的底色”培养，要求课 程思政必须体现在所有的专业教材中，贯穿专业教育始终。
《电气控制技术实训活页式教材》项目1实训任务、动画、视频目录
一、编写依据
（三）“新型活页式、工作手册式”内涵释义
3、形式之新
（4）页码分段编辑 以项目为页码编辑单元，项目1的页码为1、2、3……n。项目2的页码
为1、2、3……n，以此类推，各个项目页码独立，便于学生学习时增加页 码，自行编辑页码。
一、编写依据
（八）活页式、工作手册式教材的表现形式
1、组合作手册式
2、表现形式 （1）教与学路径引导式：教学工作页、工作页 （行动（教学活动）路径，教学设计） （2）知识、信息集合式：活页工作手册式 （行动（职业活动）体系、信息提供）
陕西省2019-2019年度基础教育重大课题《课题设计论证》活页
完成课题的可行性分析
·已取得的相关研究成果及其社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献（限填10项）；
·主要参加者的学术背景和人员结构（职务、专业、年龄）；
·完成课题的保障条件（如研究资料、研究经费、研究时间及所在单位条件等）。
（限1500字内）
附件2
登记号
陕西省2018—2019年度基础教育重大课题
《课题设计论证》活页
课题名称：
注意事项：本活页中一律不得出现申报者、主要参加者及所在单位等信息，否则取消评审资格。
课题设计论证
·课题涉及的主要概念界定；
·课题研究价值分析；Biblioteka ·课题研究内容和创新之处；
·课题研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。
基于职教教材改革新型活页式教材设计与应用的思考
Vocationaleducation 职业教育Cutting Edge Education 教育前沿 377基于职教教材改革新型活页式教材设计与应用的思考文/吴芸摘要：职业教育教材是培养高素质技术技能人才的重要载体，全面深入地认识职业教育教材存在的问题，理解新型活页式教材的内涵，对职业教育新形态教材的建设与开发具有重要意义，对高质量教材的编写具有重要的指导意义。
本文重点从新型活页式教材设计与应用两个方面入手，思考职教教材改革中需要注意的问题。
关键词：职教教材改革；新型活页式教材；设计；应用教材建设是高职院校教学发展的基本内容，高质量的教材是培养合格人才的基本保证。
发展高等职业教育，培养满足社会产业需求的高等技术应用型人才，我们必须重视职业教育教材改革和建设，编写出具有职业教育特色的优质教材。
2019年，教育部先后印发《国家职业教育改革实施方案》《关于组织开展“十三五”职业教育国家规划教材建设工作的通知》《职业院校教材管理办法》，明确提出建设一大批校企“双元”合作开发的国家规划教材，倡导使用新型活页式、工作手册式教材并配套开发信息化资源。
可见，新型活页式、工作手册式教材开发对职业院校和出版社而言都是一项非常重要的任务。
为深入学习贯彻党的十九大和全国教育大会精神，全面落实《国家职业教育改革实施方案》，搭建凝聚各方面专业力量共同研究职业教育教材的平台，构筑开放灵活、坚实有效的专业支撑体系，提高职业教育人才培养质量，新型活页式教材的设计与应用还应注意以下几点。
1 新型活页式教材的内涵理解新型活页式教材的特点是活页式装订、双元、配套数字化资源、以德树人和以学生为中心。
新型活页式教材不仅是学术性词语，同时也是政策性词语，具有政策的目标、任务与导向。
以立德树人为根本任务，坚持育人导向，及时纳入新技术、新工艺、新规范等新内容，依托信息技术开发信息化资源并动态更新，融入创新教育，以灵活的模块组合与装订形式呈现出适合学生学习的教材。
《中职校专业课程活页式教材研究与开发》
《中职校专业课程活页式教材研究与开发》摘要：活页式教材是国家发展职业教育提出的新要求，其目的是建设一批将职业教育与企业生产实践相结合，更新现有教材中陈旧性内容，去除教材与实践脱轨的弊端，形成图文并茂，符合学生认知习惯，培养学生学习能力，突出职业教育特色的新形态教材。
目前，中职校活页式教材的开发处于探索阶段，本文通过对活页式教材的深入研究工作，确定活页式教材具有的特征，确定活页式教材开发的策略，为其他活页式教材的开发提供参考作用。
关键词：活页式教材；新形态；中职；现状；特征；开发策略一、活页式教材是职业教育深化改革为背景的新形态教材。
2019年国务院颁发是《国家职业教育改革实施方案》，对职业教育有关教材建设提出具体要求：即建设开发校企合作的“双元”教材，倡导活页式、工作手册式新形态教材的开发和使用，特别强调专业教材要及时吸收行业发展的新知识、新技术、新工艺，要随着信息技术的发展和产业升级及时动态更新等。
2021年国务院颁布了《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》，提出职业院校继续深化教育教学改革，创新教学模式与方法,强化教材建设，坚持立德树人、德技并修，推动思政教育与技能培养相融合,提高职业教育办学质量。
综上所述，职业教育的发展处于提质培优、改革攻坚的关键期，当前职业教育有关教师、教法、教材的“三教”改革迫在眉睫，而教材作为教学内容的主要载体、学生学习的重要媒介，被推为深化职业教育改革的首要突破口。
当前活页式、工作手册式新形态教材的开发和建设正在兴起，笔者做为职业教育一线教师，以课题研究为抓手，开展对活页式教材的研究工作，希望通过本文的论述能对活页式教材的开发提供借鉴作用。
二、中职校活页式教材开发与使用现状笔者对中职院校的学生和教师进行了有关新形态活页式教材开发与应用的现状调研，调研结果如下：1.活页式教材作为新形态教材在中职校未得到广泛使用目前中职学校使用活页式教材的较少，而且市面上这种新形态教材可供选用的也很少，老师和学生对于新型活页式教材的认识比较肤浅，只局限于教材是活页装订形式，对于使用活页式教材的真正益处不够清楚。
《课题设计论证》活页
三、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤
（一）课题的研究思路
1．理论文献研究与行动研究相结合。理论文献研究先行，站在前人的肩膀上研究——充分学习、研读前人关于“语用”研究的成果，借鉴前人的研究经验，掌握基本原理，指导行动研究。理论文献研究与行动研究相互结合，贯穿始终，而非截然分为两个阶段。
3．案例研究与经验总结等综合运用。选择不同文体的典型课文，开展切实的典型案例研究，不断总结、提炼，将感性认识上升为理性认识。
（三）课题研究的步骤：
（一）准备阶段：（2018年6月——2018年10月）
1.学习有关语用教学理论，统一思想，提高认识，初步掌握同类课题的研究发展动向。
2.聘请专家、教研员讲座指导。
编号：
《课题设计论证》活页
填表说明：本表供匿名评审使用，编号由省教科规划办填写。活页填写时，不得出现课题主持人和课题组成员的姓名、单位名称等信息，统一用×××、××××××代表。否则，一律不进入评审程序。
课题名称（必填）：
课题设计论证
1.本课题核心概念的界定，国内外研究历史与现状述评、选题意义和研究价值；
3．本课题研究与落实“新课标”研究紧密结合。本课题关于“语用”的研究不是语言学意义上学术研究，而是小学语文教学方面研究，具有“课程性”。不只是针对每一客观的文本进行“语用”解读研究，而是凭借一篇篇课文，根据“课标”对每一学段的相关“语用”目标进行落实之研究。因此，应该与“新课标”研究紧密结合。
（二）课题研究的方法
产教融合背景下活页式教材的开发与应用——以中职院校《汽车发动机构造与维修》课程为例
栏目编辑：高中伟 ******************职教园地目前，中职院校专业课教材普遍存在内容单一、知识陈旧，与企业新技术、新工艺相脱节，教材内容偏重的是理论知识点，不符合职业院校学生的认知规律，缺乏对学生职业综合素质和创新思维的培养，各专业使用的教材通用性不强等问题。
为落实国家职业教育改革实施方案，保持教材有较高的时代跟随度，与时俱进，注重学生自主学习能力、团队协作能力与创新能力的培养，本文以汽车维修企业实际工作过程和岗位职责为依据，结合秦皇岛技师学院汽车工程系专业课教材的现状，探索并开发《汽车发动机构造与维修》活页式教材，创新专业课教学模式，开发具有可变性、灵活性和趣味性的活页式一体化教学教材，推动校企合作开发教材新机制。
2019 年1月，国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》(职教20条)中明确提出“倡导使用新型活页式、工作手册式教材配套开发信息化资源”。
同年12月，教育部印发的《职业院校教材管理办法》中也明确提到“倡导开发活页式、工作手册式新形态教材”。
为当代职业教育的教材开发模式指明了方向。
活页式、工作手册式教材的开发也因此受到了空前的关注，这类教材将成为未来职业院校教材建设的重要方向。
一、活页式教材的开发背景活页式教材开发是借鉴德国“双元制”职业教育思路，结合我国职业教育发展的实际情况和特色，而进行的一项创新性、适应性的改革。
活页式教材的开发在一些职业教育发达和领先的国家已经得到了广泛的应用。
在我国，活页式教材的研究、开发、推广和使用才刚刚起步，还需要很长的时间去完善、去探索。
以人工智文/河北 张辉 刘红梅——以中职院校《汽车发动机构造与维修》课程为例能和大数据为主要代表的新技术革命开始以后，大量的职业岗位已经完全或者大部分实现了机械自动化。
而要让职业教育完全能够适应社会变革和发展趋势，推进职业教育改革进程势在必行。
作为“三教”中的重要一环，教材改革对于技能人才培养具有极其重要的意义。
小学语文课堂教学有效性策略的研究课题申报书(活页)
小学语文课堂教学有效性策略的研究课题申报书(活页)课题名称：小学语文课堂教学有效性策略的研究课题设计论证本课题旨在探究如何有效地激发学生对语文研究的兴趣，以提高课堂教学效率。
本文将分为三个部分，分别为课题的提出、兴趣对研究的影响及研究方法。
一、课题的提出学生的兴趣是促进研究的重要因素。
然而，如何激发学生的研究兴趣是教师们一直在探索的问题。
在新课程改革的背景下，本课题的提出意义重大。
本研究旨在探究有效的语文教学策略，以培养学生的研究兴趣，从而提高教学效果。
二、兴趣对研究的影响兴趣是指一个人对某种事物的积极倾向。
兴趣的本质及其对研究的影响一直是教育理论和实践所关注的核心问题。
在历史上，许多教育家都强调了兴趣对研究的重要性。
因此，本课题将研究如何有效地激发学生对语文研究的兴趣，以提高教学效率。
三、研究方法本课题将采用分析研究的科学方法，通过对学生进行测验，揭示课题因果关系。
此外，我们将探索有效的语文教学策略，以培养学生的研究兴趣，提高教学效果。
总之，本课题的研究目的在于探究有效的语文教学策略，以激发学生对语文研究的兴趣，提高教学效率。
本研究将采用分析研究的科学方法，对学生进行测验，揭示课题因果关系。
兴趣教育理论兴趣教育理论认为，兴趣是研究的动力和源泉，是学生自发研究的重要因素。
兴趣教育理论主张，教师应该根据学生的兴趣和需求，设计有趣的教学内容和方法，激发学生的研究兴趣和积极性，促进学生的全面发展。
同时，兴趣教育理论也强调了教育的个性化和差异化，认为每个学生都有自己的兴趣和特长，教育应该根据学生的差异，个性化地进行教学。
四、课题研究的方法本课题采用问卷调查法和实验法相结合的方法进行研究。
首先，通过问卷调查了解学生对语文学科的兴趣情况，分析影响学生兴趣的因素。
其次，在实验中，设计有趣的教学内容和方法，激发学生的研究兴趣和积极性，比较实验组和对照组的研究效果，验证教学方法的有效性。
五、课题研究的预期成果通过本课题的研究，预期可以得到以下成果：1.了解学生对语文学科的兴趣情况和影响兴趣的因素，为教学提供科学的依据；2.设计有趣的教学内容和方法，激发学生的研究兴趣和积极性，提高教学效果；3.促进学生的全面发展，培养学生的创新精神和实践能力，为学生的未来发展打下坚实的基础。
台南小学 十三期课题评审书活页(2019年)
全面设计好调研活动与访谈活动并予以实施。对调研资料与访谈资料进行分析与研究，完成预期成果的调研报告。
（2）新形势下农村小学教师专业化发展方法体系的构建与实施（2019年6月-2020年6月）
（2）国内农村教师专业化发展的现状研究
在教师专业化发展的问题上，我们应该考虑中国教育发展的实际，特别是中国农村教育发展的实际。因为我国有900万左右的教师队伍，分布在县及县以下的农村学校，他们的职业化提升和专业化发展情况，将在很大程度上决定我国教师专业化发展的整体水平。
关于农村教师专业化发展，许多学者、教师作出了相关研究，提出了若干建设性意见并予以实施。农村教师专业化的水平得到了一定的提升。但是，不可否认由于外部保障措施的不尽完善以及农村教师个体的自身因素，农村教师教育、师资队伍建设仍存在很多突出问题。这些问题的存在，严重束缚着农村教师的专业化发展，从而制约着农村教育的发展，影响教育均衡化发展目标的实现。
省统编号
十三期课题评审书活页(2019年)000字内，不得出现学校和课题组相关人员名字。）
（一）课题的核心概念及其界定
新形势：在过去的几十年中，“教师专业化发展”与“职称评定”密不可分，很多教师努力提升专业化水平的重要源动力之一便是职称评定。教师职称是建立在对教师工作能力和工作业绩评价基础上的对教师综合素质的评定，在激发教师工作积极性和主动性方面具有重要作用。以往，在职称评定中，乡村教师与城市教师遵循着平等的标准，然而，恰恰是这种“平等”，带给他们事实上的不公平。与城市教师相比，指标少、硬件差、资历“浅”等弱势条件横在乡村教师职称评定面前，让乡村教师格外失望，引发诸多矛盾。为此，自2016年起，江苏省明文规定，普通教师和乡村教师分类评审——普通教师依旧执行原先的职称评定制度，而乡村教师则执行“苏人社发【2016】202号”等文件精神。论文等刚性要求被打破，对于乡村教师而言，职称评定似乎没那么严格了。但由此也引发了一种新的倾向：不少乡村教师因为“突然卸下重担”而产生懈怠心理，认为对于乡村教师而言教育教学研究不再重要（反正职称评定没有相关硬性要求）。最直接的表现，就是农村教师们参加优质课、基本功、论文评比等比赛活动不再如往昔般踊跃，很多乡村学校甚至出现“弃权”现象，而教育主管部门甚至不得不采取“增加一、二等奖名额，不设三等奖”的激励方式来吸引农村教师参赛。农村教师队伍建设与教师专业化发展面临新的形势与挑战。
活页式教材的开发与研究—以机电设备电气维修为例
活页式教材的开发与研究—以机电设备电气维修为例摘要：2019年《国家职业教育改革实施方案》中提出“倡导使用新型活页式教材并配套开发信息化资源”“学校每年调整1次专业，每3年修订1次教材，其中专业教材随信息技术发展和产业升级情况及时动态更新”。
因此，职业教育专业课程教材应具有很强的实用性、综合性、针对性、灵活性和时效性。
活页式教材是国家发展职业教育提出的新要求，其目的是建设一批将职业教育与企业生产实践相结合，更新现有教材中陈旧性内容，去除教材与实践脱轨的弊端，形成理实一体，符合学生认知习惯，培养学生动手能力，突出职业教育特色的新形态教材。
在职业院校高素质技术技能人才培养过程中，以教师、教材、教法为核心的“三教”改革是教育教学改革的核心，活页式教材的开发和教学资源的建设是教学改革的有效形式和载体，对培养高素质的技术技能人才起着重要的促进作用。
一、传统学科教材存在的问题1. 传统教材编写方式偏理论讲解，与实际工作契合度不高。
传统学科教材的内容结构在知识的组织和表述上，基本是按照传统的学科逻辑顺序编排，比如机电设备的电气维修，需要掌握相关电工基础和电力拖动知识，如果两本书全部学完，教材选择和课时安排也有一定难度，按照课本讲解一定程度上存在讲授内容和部分实际工作过程贴合不紧、二元分离的问题，尤其部分理论公式及其计算更是制约教学质量提高的瓶颈问题。
2.传统教材内容更新、重组、删除不灵活方便。
随着新知识、新技术和行业的快速发展，已出版教材会出现内容的滞后性，会造成学生所学内容滞后于岗位需求，从装订方面来看，不利于随时重组、增删、增加相关思政和新技术内容。
活页式教材更加关注学生的学习主体性，通过任务式教学，设计“引导性的学习问题”空白页，满足学生自主学习需要。
机电设备电气维修作为专业核心课，实验和实践教学环节还比较薄弱，传统的教学模式和教学方法也影响到学生思维能力和创造能力的培养。
针对本课程的实际教学情况，有必要对本课程的教学改革与创新进行探索。
基于一体化课程的活页式教材开发——以《汽车维修服务接待》为例
基于一体化课程的活页式教材开发——以《汽车维修服务接待》为例摘要：随着我国产业升级和经济结构调整不断加快，各行各业对技术技能创新人才的需求越来越急迫，为加快技能型人才的培养，则必然要求加快教材的开发。
而以问题为引导、以典型工作任务为核心的活页式工作页教材以其独特的功能和优势尤其值得开发和研究。
本文以《汽车维修服务接待》一体化活页教材开发为例，总结一体化课程的活页式教材开发的经验与不足，以供大家参考。
关键词：一体化课程活页式教材开发2019年，教育部先后印发《国家职业教育改革实施方案》《关于组织开展“十三五”职业教育国家规划教材建设工作的通知》《职业院校教材管理办法》，明确提出建设一大批校企“双元”合作开发的国家规划教材，倡导使用新型活页式、工作手册式教材并配套开发信息化资源。
活页式工作页具有构架性、方便性、灵活性、独立性等特点能更好地实现工学一体化教学。
活页式教材，顾名思义其教材的内页是可以抽出或加入新书页的。
它是依据教学大纲，选取企业典型实例，分解每个任务的知识点与技能点，然后按照知识点、技能点的逻辑递进关系，确定教材的目录，绘制出课程的导图。
同时，每个任务的设置，在内容上又相对独立，这样就实现教材在使用过程中结合需要可以灵活拆解，做到真正的“活”页。
“活页式教材”虽然已经发展十几年了，但目前还是存在普及率不够高，内容与实际工作岗位内容衔接不够紧密，配套资源不够完善等问题，应从活页教材应具备的具体实例、教材开发路径、资源配套方面着重突破。
当前汽车维修接待一体化课程的开发尚不完全，本次《汽车维修服务接待》活页式教材的开发可以有效填补这一空白，也能够为技工院校开发一体化课程活页式教材路径提供实践经验和参考。
该教材的开发可以给实训课和技能大赛课程提供借鉴经验。
一、通过各方调研，确定汽车维修接待的政策导向和发展方向。
调研主要采用了座谈讨论和问卷调查两种形式，走访调研企业重庆长安汽车有限公司、重庆中升之宝汽车销售服务有限公司、途虎工场店、雅戈汽车服务中心等10家汽车制造销售及维修企业。
基于核心素养的1+X阅读教学模式研究(省课题申报活页)
研究内容 ：
1．关于基于核心素养的1+X阅读模式的调查研究。
（1）围绕师生开设1+X阅读的教学研究如：课外阅读情况，教师课程资源开发、执行能力等方面进行问卷调查。
（三）研究的目标、内容（或子课题设计）与重点
研究目标：
1．通过本课题研究，建立的学校1+X阅读的教学资源库，让本校教师在实施中走进1+X阅读模式，共同开发阅读课程资源，进而形成学校课程特色。
2．通过本课题研究，形成1+X阅读教学模式的教师指导体系，促进教师专业的发展，提升学生的阅读素养。
3．通过本课题研究，建立一套较为完善的激励机制，形成有效的1+X阅读评价体系。
结合各学校实际，在了解学生的基础上，通过课题组成员的认真分析，细致研究，制定出切实可行的课题实施方案；通过理论研究，提高老师认识，增强研究信心，为课题研究工作的开展和深化提供保证。
（3）实施阶段二——行动研究阶段（2020.9——2020.1）
以行动研究法为主。观察记录各子课题组教学现状，分析实践研究中存在的问题，分期举行基于核心素养的1+X阅读教学研讨活动，及时总结，不断优化研究。筛选资料，总结经验，撰写阶段性研究报告。
4．基于核心素养的1+X的阅读教学策略研究
（1）对课堂教学结构，课堂教学的辅助媒体，课堂教学中师生互动的过程，对课堂教学中师生言语行为进行分析研究；对课堂教学的时间和效率进行分析研究，筛选、提炼各类有效策略并加以验证分析；
（2）探究课堂教学过程优化的方法，重点探究优化1+X阅读教学的策略。
课题申报论证活页 《习作教学如何“授之于渔” 》
单县教育教学课题申请书
《课题设计论证》活页
填表说明：本表供匿名评审使用。
填写时，不得出现课题申请人和课题组成
．．．．．．．．．．．．．．
员的姓名、单位名称等信息
．．．．．．．．．．．．，统一用×××、××××××代表。
否则，一律不得进入评审程序。
活页A3纸双面印制中缝装订，一般为8个A4版面，单独装订。
限4000字。
课题所属学段：A.高中□ B.初中□ C.小学☑ D.其他□
课题名称：习作教学如何“授之于渔”
说明：1.此表一式8份，评审时供评委使用。
2.活页文字表述中不得直接或间接透露个人信息或相关背景资料，更不准作暗记，否则取消参评资格。
3.课题名称要与《申请书》一致，一般不加副标题。
前期相关研究成果只填成果名称、成果形式（如论文、专著、研究报告等）、作者排序、是否核心期刊等，不得填写作者姓名、单位、刊物或出版社名称、发表时间或刊期等。
申请人承担的已结项或在研项目、与本课题无关的成果等不能作为前期成果填写。
基于三育融合的活页工作手册式教材编写要求
［摘要］编写专、创、思三育融合的活页工作手册式教材是新时期“三教”改革成败的关键。
基于活页工作手册式教材的职教定位，编写时应坚持能力本位导向、立德树人、创新思维的教育理念，发挥“做中学”、思政育人、创新育人的职业教育特色。
同时，还要坚持个性化、动态更新、方便使用的原则，发挥装订“活”、内容“活”、手册“式”的新形态教材特色。
［关键词］活页工作手册式教材；教材改革；三育融合；编写要求［中图分类号］G714［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2021）41-0046-02基于三育融合的活页工作手册式教材编写要求①王剑（吉林铁道职业技术学院，吉林吉林132000）面对全球新一轮的科技革命和产业变革，高职院校必须以经济转型升级为背景，培养创新型、复合型、应用型人才，以支撑服务新技术、新产业、新经济的发展。
这就要求职业院校进行教育改革，教育内容应从专业能力、创新能力、思政能力三个角度共同出发，培养出基于需求导向的专、创、思三种教育元素融合（以下简称三育融合）型人才[1]。
因此，能否科学有效地建设和开发出适合学生认知水平和个性发展需求的三育融合型教材，是新时期“三教”改革成败的关键要素之一。
2019年，国务院印发了《国家职业教育改革实施方案》，第一次对职业教育教材内容、形式作出了明确要求，建议校企双元合作开发教材，倡导使用“新型活页式、工作手册式教材”并配套开发信息化资源。
这一重大举措为职业院校教材改革指明了方向，编写和使用活页工作手册式教材正在成为职业教育的趋势之一。
一、工作手册与活页工作手册式教材的内涵在介绍三育融合的活页工作手册式教材的编写要求之前，有必要对工作手册和活页工作手册式教材的内涵进行梳理。
（一）工作手册的内涵工作手册是企业根据岗位工作任务和程序进行编写的指导性资料，通常在企业内部进行使用。
工作手册中包含多个工作任务，每一项工作任务都对应一个完整的工作程序[2]，使用工作手册可以让新职工快速熟悉岗位工作要求，促使工作人员按照职业标准履行职责，促进工作人员不断提高工作能力。
榆林市教育科学规划课题《课题设计论证活页》
《课题设计论证》活页课题名称：小学低年级的兴趣识字教学的研究注意事项：本活页中一律不得出现申报人、主要参与者及有关单位等有效信息，否则按放弃申报处理4.经验总结法：不断地收集和总结课题研究过程中的成功经验，并吸取前人的识字方法，整理出课题研究的成功案例，及时小结。
十、实施步骤整个研究分四个阶段：1.第一阶段：（2015年1月—2015年4月）申报立项阶段。
选题讨论、申报立项、制定计划，针对小学生识字存在的问题，提出研究课题，做课题的调查，写出调查报告，通过学习和培训使课题组成员明确研究课题的目的，明确自己所要承担的主要工作，并通过讨论研究，整理出关于“小学低年级兴趣识字教学的研究”的初步实验方案。
2.第二阶段：（2015年5月—2015年12月）具体研究实施阶段。
（1）通过问卷调查出目前低年级阶段学生识字的状况和存在的问题，搜集好研究前的相关数据。
（2）设计并运用一系列学生乐于参与的有效的识字活动进行识字教学实践。
（3）通过调查、测试等方法，对前段时间的实践效果进行检测，反馈，对研究过程进行反思，对后面的研究做出适当的调整、改进。
3.第三阶段：（2016年1月—2016年7月）展示、汇编阶段。
交流研究实验动向、展示教学成果、汇编论文集，建立完善提高小学低年级识字教学的评价体系，进一步收集整理语文教师识字教学的成绩，验证研究效果。
4.第四阶段：（2016年8月—2016年12月）结题鉴定阶段。
课题组收集整理课题研究的过程性资料，进行分析、归纳、提炼、总结，撰写研究报告和相关论文,申请成果鉴定,并在我校全面推广和实施“小学低年级兴趣识字教学”的操作体系和提高学生识字质量的评价体系。
完成课题的可行性分析课题评审评分表。
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附件3：
安丘市2019年度教学专项课题
《设计论证活页》
填表说明：本表供匿名评审使用。
填写时，不得出现课题申请人和
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课题组成员的姓名、单位名称等信息
．．．．．．．．．．．．．．．．，统一用×××、××××××代表。
否则，一律不得进入评审程序。
活页A4印制，可加页，单独装订。
限7000字。
课题名称：传统体育游戏对提高学生感统能力的实验研究
——活页1——
根据《中国中医药报》2004年1月报道南京铁路医学附属医院对南京2486名6-11岁的学龄儿童通过规范系统的测试，结果有34.9％的学龄儿童存在不同程度的感觉统合失调。
儿童患感统失调将会在不同程度上消弱人的认知能力与适应能力，这些孩子学习吃力、非常苦恼。
在现成玩具代替传统自制玩具的今天，传统的民间体育游戏也逐渐被人们所淡忘。
但是这些看似简单粗略的游戏对儿童感统的发展却有着十分重要的意义。
早在70年代，美国、日本及台湾等地就兴起的不打针不吃药的“游戏治疗法”对纠正与治疗感觉统合失调症颇有效。
比如用民间体育游戏“独木桥”帮助孩子找到“平衡统合能力”；用“滑板梯”帮助孩子找回“触觉统合能力”。
这些对于治疗孩子的感觉统合失调极为有益。
翻筋斗、踢沙包、跳房子、跳皮筋、捉迷藏、踢毽子、跳绳、滚铁环等传统游戏包含着爬行、滚翻、奔跑等动作，能刺激孩子的大脑发展，增强孩子对外界环境的适应能力，锻炼孩子的身体协调能力、跳跃能力、平衡能力。
这些体育活动不仅使孩子健康、充满活力，而且能调整、刺激与提高孩子的本体统合能力，而本体统合能力的提高对纠正孩子感统能力的失调起到相当重要的基础作用。
二、讲究内容：
二、核心概念的界定
1．民间体育游戏：指源于中国民间传统游戏或体育项目，具有健身性、趣味性。
便于参加，便于普及。
形式文明、健康、内容活泼。
具有独创性，不抄袭现有体育项目，但可加工、创意。
民间体育游戏种类繁多，如：滚铁环、抬花轿、扔沙包、炒黄豆、二人三足、斗鸡、踩高翘、跳绳、踢毽、抽陀螺、跳房子、跳皮筋、打莲湘、老鹰抓小鸡等等都是喜闻乐见的民间游戏。
民间体育游戏作为传统文化的一部分有其独有的特点及价值，可以用十六个字进行简洁的归纳：取材方便、场地自由、组织自如、灵活多样。
民间体育游戏符合体育课程标准对选择教学内容的基本要求，运动形式活泼，能激发兴趣，具有健身性、科学性、实效性。
挖掘利用民间体育游戏，不仅能够激发学生对体育运动的兴趣，有利于学生身心的锻炼与发展，而且能够锻炼学生的坚强意志，开发学生的智力，培养学生的互助友爱品质和凝聚力。
2．感统能力：是指大脑和身体相互协调的学习过程。
指机体在环境内有效利用自己的感官，以不同的感觉通路（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、前庭觉和本体觉等）从环境中获得信息输入大脑，大脑再对其信息进行加工处理，（包括：解释、比较、增强、抑制、联系、统一），并作出适应性反应的能力，简称“感统”。
感觉统合是把各种感觉讯息输入组合起来，以提供充分运用。
运用范围包括身体内外知觉、顺应性反应、学习过程及神经机能的发展，经由感觉的统合，神经系统不同的部分才能整体工作，使得个体跟环境的接触顺利，并感觉到满足。
三、思路方法：
三、研究目标和实施方法
1．研究目标
（1）完善体育教学手段，让民间体育游戏走进学校，把民间体育游戏容纳到日常的体育教学中去，使学校体育教学改变以往的教学模式、陈旧的教学内容，让体育教学变得不再那么枯燥、单调。
（2）通过民间传统体育游戏促进学生的感统能力，使学生不在那么好动不安，在课堂上能够做到注意力集中，学习知识不再那么吃力，培养良好的协调能力、节奏感、平衡能力。
（3）促进学生的学习能力，尤其对学生的感觉动作能力和知觉动作能力都有一定的提高。
2．实施方法
（1）大力开发民间体育游戏的资源
通过多种渠道帮助搜集民间体育游戏素材，并且发动学生也加入到搜集民间体育游戏的活动中来。
对收集到的第一手民间体育游戏资料，进行进一步精心筛选和整理。
筛选出适合学生年龄特点的民
——活页2——
间体育游戏。
为了使民间体育游戏的内容与形式更为丰富和灵活，并充分满足学生的需要，我们在保持其特有的游戏风格的基础上，对民间体育游戏进行改编与创新：比如可以把两个或两个以上的游戏或动作技巧，有机地组合在一起，由学生和教师共同制定新的游戏规则；也可以在保持原有游戏结构完整的基础上，对游戏的内容进行适当的拓展。
比如“滚铁环”游戏，就在平地上滚来滚去，学生很快没有兴致，利用两块踏跳板构建一座“断桥”，插几根标枪做“森林”……让学生体验上坡、下坡、不同速度的滚动越过障碍，这样既变化了游戏的难易程度，又带来了乐趣。
（2）开展多种途径的民间体育游戏
首先，民间体育游戏进入了体育与健康课堂。
在体育与健康课的准备部分、基础部分、结束部分，适当安排相对应难度和强度的游戏，或根据需要调整游戏规则、难度等，让同一游戏可以在不同课的不同部分出现。
其次，重视民间体育游戏资源的开发，学校安排在早操时间、课间休息、文体活动课等，有组织的实施民间体育游戏。
活动中，充分发挥体育委员、体育小组长的作用。
再次，家庭、学校、社区合作，已经成为现代基础教育发展的一大趋势。
我们可以向学生布置一些能够在家里开展的游戏内容作为体育家庭作业；双休日请家长和学生一起参加学校组织的亲子游戏活动；寒暑假鼓励学生参加社区组织的各种有关民间体育游戏活动。
最后，根据学校实施的民间体育活动的游戏内容，学校分阶段、分层次的，分年级、分班级的组织学生进行各种小比赛，大大提高学生对民间体育游戏活动的兴趣。
比如根据季节和其他因素选择内容在进行民间体育游戏活动的时候，我们会根据游戏内容的活动量的大小进行适当调整，冬天选择活动相对大一些的跳、跑动作相对多的活动，夏天就会选择运动量相对小一些、娱乐性比较强的游戏，以免一大早孩子就满头大汗，这样保证幼儿适宜的活动量，达到锻炼的目的。
（3）民间体育游戏在体育活动中运用的组织形式的多样化
根据学习内容，学生的兴趣以及学生的学习能力组织多种形式地练习。
可以集体与分组练习；也可以男、女生分组练习，比如男孩子比较喜欢玩“跳山羊”、“警察捉小偷”、“扳手腕”、“斗鸡”、“拔河”、“手推车”等相对运动量大、大动作的游戏；而女孩子比较喜欢玩“翻花生”、“捉子”、“炒黄豆”、“叮叮虎木爬上岸”、“造房子”、“荷花荷花几时开”等小运动量、合作性强、更精细些的游戏。
还可以根据能力强和能力弱的特点进行分组练习。
四、研究的推进
第一阶段：实验论证、制定计划阶段（2019年6月——2019年8月）。
主要工作论证教学创新的可行性，制定计划方案。
第二阶段：初步实验阶段（2019年9月——2020年1月）。
广泛搜集民间体育游戏素材，并进行改编和创新，推动教学活动。
第三阶段：继续推进阶段（2020年3月——2020年7月）。
将创新教学融入到日常课堂教学和体育活动中。
第四阶段：总结阶段（2020年7月——2020年8月）。
形成校本教材，发表论文，总结教学创新成效，进行结题。
五、实施效果
1．使民间体育游戏巧妙的融入到学生的一日生活中，让即将消失的传统体育游戏重新和现代体育教学融合。
激发学生对体育运动的兴趣，更重要的是开发学生的智力，培养学生的互助友爱和沟通交往能力。
2．民间游戏是可以与感觉统合相互联系、相互结合的，民间游戏学生不仅喜欢玩，而且还能随时随地不限制玩的次数，如：早晨进校后的晨间体育锻炼，课间活动、课堂教学活动等等，只要学生喜欢，就可以让学生玩，从而达到感觉统合训练的目的。
——活页3——
说明：1.活页文字表述中不得直接或间接透露个人信息或相关背景资料，否则取消参评资格。
2.课题名称要与《申请书》一致，一般不加副标题。
前期相关研究成果只填成果名称、成果形式（如论文、专著、研究报告等）、作者排序、是否核心期刊等，不得填写作者姓名、单位、刊物或出版社名称、发表时间或刊期等。
申请人承担的已结项或在研项目、与本课题无关的成果等不能作为前期成果填写。
——活页4——。