斑羚飞渡一课时(2)
第27课《斑羚飞渡》教案（精选15篇）
第27课《斑羚飞渡》教案（精选15篇）第27课《斑羚飞渡》篇1教学设想这篇课文毛写了动物世界极其悲壮的一幕，故事惊险，扣人心弦。
文章通过描绘一群斑羚飞渡悬崖的场面，热情灾殃了他们可贵的种族精神和整体精神。
这是一篇自读课文，教学时不必深敲细推，逐句讲解。
宜在整体阅读的基础上，引导学生把握文章如何把一个故事讲清楚，如何细致描绘飞渡长面。
可引导学生长叹自己的感受，不必拘泥于某一种观点，并注意知道学生积累字词知识。
安排一课时。
教学内容和步骤一、导入新课。
本文故事性强，扣人心弦，学生自然会有浓厚兴趣，可开门见山，直接如题。
二、学生读自读提示，整体把握文章的基本内容。
三、知道学生自读课文。
1、集中注意力默读课文，并勾画出生字新词，查工具书加以掌握，同时结合具体语境确定词语的含义。
注意以下重点字词。
2、细读全文，生动的复述这个故事。
复述指导：复述是口头表达的基本功，进行此类训练，有利于提高学生的口头表达能力。
阅读课文时，把难记的内容和其他一些难记的词语画出来，强化记忆，就可以少花时间，又能复述清楚。
复述时要突出重点，把握关键之处。
教师注意引导。
3、熟读全文，结合复述的内容划分课文结构层次。
明确：根据故事的发展进程，可以分为四部分。
四、品读全文，思考以下问题。
1、斑羚没有姓名，这只斑羚，那只斑羚，是怎样说清楚的？明确：作者注意分类起了名目，由给个体起了名目，有了这些名目，就便于叔叔了。
分类的名目有老年斑羚，公斑羚，母斑羚，年轻斑羚等，个体的名目有镰刀头羊一只半大的斑羚灰黑色母斑羚等，有了这些名目，故事才叙述的清楚。
这一点看似小事，其实在写作上很重要。
2、七八十只斑羚，有三四对，作者怎样描写这次飞渡的？学生阅读回答后明确：作者采用详写一对，略写其他的方法，清楚而重点突出的写出这群斑羚飞渡的情景。
老斑羚和半大斑羚的试跳情景写的特别详细，从时间上说，不过是几秒钟的事情，作者用大段文字细细叙述。
叙述中又加进作者的悬念，再写飞渡情景，更出第27课《斑羚飞渡》教案篇2一、教学目标1. 在教学过程中努力激发学生珍视生活、关爱动物的情感。
七年级语文下册 27《斑羚飞渡》(第2课时)精品课件 (新
4、简单画出斑羚飞渡的图像， 用语言加以描绘
斑羚飞 渡 简 图
年轻羚
老年斑羚
伤
心
崖
6米
.
陷入绝境
试跳成功
试跳
成功飞渡
走出 起跳 对接 试跳成功
年轻斑 羚生存
老年斑 羚死亡
整体精神 组织性强 自我牺牲精神
思考：从这群斑羚身上， 我们看到什么样的精神？
舍己为人的牺牲精神
无私奉献、顾全大局的团队精 神
因为每一只获得新生的斑羚，都是以另一只的 斑羚身体为跳板完成飞渡的。是这些必死的斑 羚组成了新生的桥，所以说是“用死亡做桥墩 ”。
2.“但让我震惊的是，从头到尾 没有一只老斑羚调换位置。”、 “从头到尾没有一只老斑羚调换 位置”一事为什么让“我”震惊？
因为“我”是猎人，参照人类在这种 生死关头常常会有临阵脱逃的表现， 但是作为一种动物的斑羚却没有。可
2、跳读课文，分析文章内容，分析镰刀 头羊的形象，根据文章内容画出斑羚飞渡的 简图，描绘斑羚是如何飞渡的。
自学指导一：
内容：课文 方法：跳读课文，针对性的寻找问 题的答案 时间：15分钟。 要求：找到具体的语句，结合全文 ，进行分析。
自学检测一
1.“山涧上空，和那道彩虹平行，又架起 了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起 来的桥”为什么说那座桥是“用死亡做桥 墩”?
(2).第十一自然段“山涧上空，和那道彩虹平行，架起了一座桥，那是一座用 死亡做桥墩驾设起来的桥。” 作用：烘托飞渡的壮美气势，渲染了飞渡的悲壮美;
(3).第十六自然段“弯弯的彩虹一头连着伤心崖，一头连着对岸的山峰，像一 座美丽的桥。”
作用：情景交融，意味深长，渲染镰刀头羊自我牺牲的精神美。
2、找出对镰刀头羊叫声的描写，并揣摩其含义 。
《斑羚飞渡》教案
《斑羚飞渡》教案《斑羚飞渡》教案《斑羚飞渡》教案1教学目标：【知识目标】通过品位文中优美生动的语言，领会动物之间互助友爱、老斑羚们那种勇于自我牺牲的悲壮美，启发学生领会文章内容。
【能力目标】通过复述斑羚飞渡的主要情节，培养学生阅读理解能力、分析概括能力和口头表达能力。
通过“保护野生动物”活动培养学生自主、合作、探究的学习能力，让学生在探究实践中学习语文，运用语文。
【情感、态度、价值观】学习动物互助友爱、无私奉献的可贵精神，渗透一点人面对危难的反思意识，激发学生的环境保护意识、社会责任感。
重难点设计：重点：品位文中优美生动的语言，领会动物之间的互助友爱、老斑羚们那种勇于自我牺牲的悲壮的美，启发学生领会文章内容。
在活动中学会整理收集资料。
难点：设计“保护野生动物”跨学科专题活动，培养学生自主、合作、探究的学习能力，让学生在探究实践中学习，反思人面对危难，增强学生的环境保护意识、社会责任感。
课时安排：1课时课堂材料：打印好的调查表媒体运用：多媒体教学过程：一、激情导入：（播放贝多芬的《命运》交响曲）同学们：先听老师讲一个小故事：在一次森林大火中，蚂蚁家族不得不进行一次大规模的迁徙，面对熊熊燃烧的大火，大大小小的蚂蚁迅速地抱成一个大的球体，为了那一线生的希望。
它们冲向火海，伴随一阵噼噼啪啪的声响，最外层的蚂蚁被火吞噬了，烧焦了，然而，这蕴含着生命的团体，仍向前滚动着，噼啪声越来越响，蚂蚁团越来越小，最后滚出火海的蚂蚁只剩下一小团儿……大火烧死了不少蚂蚁，但一部分蚂蚁因此得以存活。
同学们，在这生死关头，小小蚂蚁这种牺牲一半保住另一半的举动深深震撼着我们每个人的心。
今天，我们将来看看沈石溪笔下温顺可爱的斑羚经历的那令人触目惊心的悲壮的一幕。
二、作者简介沈石溪：原名沈一鸣。
上海人，生于1952年10月，汉族人。
曾荣膺全国优秀儿童文学奖“三连冠”殊荣的云南军旅作家，以创作动物小说饮誉文坛，被称为“中国动物小说大王”。
小学语文《斑羚飞渡》的教案
小学语文《斑羚飞渡》的教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析并理解斑羚飞渡的过程及其意义。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，让学生了解斑羚的生活习性和特点。
（2）学会通过描写、叙述等方式，表达对自然景观的赞美之情。
（3）学会通过对比、分析等方式，理解斑羚飞渡过程中的困难和勇气。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然、对生命的敬畏之心。
（2）培养学生勇敢面对困难、团结协作的精神。
（3）培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析并理解斑羚飞渡的过程及其意义。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）斑羚飞渡过程中动作、神态的描写。
三、教学准备：1. 课件：课文动画视频、斑羚图片、生字词卡片等。
2. 教学用具：黑板、粉笔、投影仪等。
3. 课前准备：让学生预习课文，了解斑羚的生活习性和特点。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示斑羚图片，引导学生关注斑羚的外貌特征。
（2）邀请学生分享课前预习所得，了解斑羚的生活习性和特点。
（3）导入课文《斑羚飞渡》，激发学生学习兴趣。
2. 学习课文：（1）让学生跟随动画视频，感受斑羚飞渡的过程。
（2）学生自读课文，理解课文大意。
（3）教师辅导学生学习生字词，巩固字词拼写和运用。
3. 分析讨论：（1）引导学生关注斑羚飞渡过程中的动作、神态描写。
（2）分组讨论：斑羚飞渡过程中体现了哪些精神品质？（3）全班交流，总结斑羚飞渡的意义。
4. 情感体验：（1）让学生想象自己置身于斑羚飞渡的场景，感受大自然的壮美。
（2）引导学生表达自己对斑羚飞渡过程的赞叹之情。
5. 课堂小结：（1）回顾本节课的学习内容，总结斑羚飞渡的过程及其意义。
（2）强调生字词的学习和运用。
初一课文《斑羚飞渡》教案优秀6篇
初一课文《斑羚飞渡》教案优秀6篇《斑羚飞渡》教案篇一1．创设情景，导入课文。
2．引导朗读，感知课文。
3．复述概括，探讨主旨。
一、创设情景，导入课文教师活动1．播放《动物世界》有关动物在危难时刻做出牺牲保护幼仔和同伴的影像资料。
2．结合影像资料点拨：在神奇的动物世界中，常常有动物做出一些出人意料而又感人至深的举动，当我们在观赏这一幕幕扣人心弦的场景时，你除了震惊，还能想到什么？学生活动1．进入情景，引发共鸣。
2．认真朗读，感知课文。
3．活动参与，把握中心。
学生活动学生观赏，进入情景。
学生深思，引发共鸣。
设问导入：斑羚生性温顺，在面临种群灭绝的时候，它们又会做出什么样的选取呢？二、引导朗读，感知课文教师活动1．请学生朗读课文，勾画生字词。
2．出示投影片，让学生结合注释查工具书给以下字词注音、释义。
狩（shòu）猎对峙（zhì）湛（zhàn）蓝斑斓（lán）磐（pán）石蹿（cuān）跳迥（jiǒng）然不同悲怆（chuàng）娴（xián）熟眼花缭（liáo）乱请学生回答导入设问：生性温顺的斑羚做出了怎样的选取？4．请学生再读课文，思考：（1）斑羚飞渡的全过程经历了哪几个阶段？（2）斑羚为什么会做出这样的选取？5．引导学生明确以上问题：（1）斑羚飞渡的全过程经历了四个阶段：身陷绝境→峰回路转→斑羚飞渡→走向深渊（2）斑羚做出这样的选取一是环境所迫，二是斑羚对生命的渴求，斑羚群所固有的牺牲精神、团队精神的自然之举。
三、复述概括，探究主旨教师活动1．请学生细看课文插图，速读课文，抓主要信息，做复述课文的准备。
2．请学生复述课文，并安排学生点评。
3．在复述的基础上，按时间顺序将课文结构层次划分出来。
3．学生带着问题打开书。
学生活动1．学生朗读，勾画。
2．学生查工具书，交流。
3．学生回答。
4．学生默读课文，先自主探究，再合作讨论。
法制教案斑羚飞渡
一、教案基本信息教案名称：法制教案——斑羚飞渡课时安排：1课时年级学科：八年级道德与法治教学目标：1. 让学生了解斑羚飞渡的现象及其背后的含义。
2. 培养学生尊重生命、关爱动物的观念。
3. 引导学生认识法律对保护动物的重要性，提高法制意识。
教学重点：1. 斑羚飞渡的现象及意义。
2. 法律对保护动物的作用。
教学难点：1. 培养学生关爱动物的观念。
2. 提高学生的法制意识。
二、教学过程1. 导入新课教师播放斑羚飞渡的视频资料，引导学生关注这一现象。
2. 探究与分享（1）学生分组讨论：斑羚飞渡的现象背后体现了哪些道德与法律问题？（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
3. 案例分析教师展示与斑羚飞渡相关的真实案例，引导学生分析法律在保护动物方面的重要性。
4. 小组讨论学生分组讨论：如何在生活中践行关爱动物的观念？5. 分享与交流各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
6. 课堂小结教师总结本节课的主要内容，强调关爱动物和法律保护的重要性。
三、课后作业1. 结合本节课的内容，写一篇关于关爱动物的短文。
2. 调查身边人对关爱动物的看法，总结他们的观点，并结合自己的认识提出建议。
四、教学评价1. 学生课堂参与度。
2. 学生课后作业完成情况。
3. 学生对关爱动物观念的认同程度及实际行为表现。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，并提出改进措施。
关注学生在课堂上的表现及变化，为下一节课的教学做好铺垫。
六、教学内容拓展1. 引入其他动物保护的案例，如大熊猫保护、非洲象保护等，让学生了解全球动物保护的现状和挑战。
2. 引导学生思考人类活动对动物生存环境的影响，探讨保护动物的意义和紧迫性。
七、实践活动设计1. 组织学生参观动物园或野生动物保护区，亲身体验动物的生活环境，增强对动物的同情心和保护意识。
2. 开展校园动物保护宣传活动，如制作宣传海报、举办讲座等，提高全校师生对动物保护的认识。
《斑羚飞渡》完整教案
《斑羚飞渡》完整教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《斑羚飞渡》的主要内容，把握文章的主题思想。
（2）能够分析课文中斑羚群体的团结协作精神，提高自己的团队协作意识。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从文章中提炼观点，锻炼自己的思辨能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受斑羚飞渡过程中的惊险与悲壮，体会生命的可贵。
（2）树立正确的生命观，尊重生命，珍惜生命。
二、教学重点：1. 课文中斑羚飞渡的场景描绘及其背后的深刻含义。
2. 斑羚群体在飞渡过程中表现出的团结协作精神。
三、教学难点：1. 课文中的专业术语和自然现象的解释。
2. 如何引导学生从课文中提炼观点，提高自己的思辨能力。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解课文内容，解释专业术语和自然现象。
2. 自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，提炼观点。
3. 合作探讨法：组织学生分组讨论，分享学习心得。
4. 案例分析法：选取与课文相关的案例，加深学生对课文内容的理解。
五、教学步骤：1. 导入新课，简介课文《斑羚飞渡》的作者及背景。
2. 学生自主阅读课文，了解文章大意。
3. 讲解课文中的专业术语和自然现象，如“跳涧”、“悬崖峭壁”等。
4. 分析课文中的斑羚飞渡场景，引导学生感受其惊险与悲壮。
5. 讨论课文中斑羚群体的团结协作精神，联系实际生活，提高学生的团队协作意识。
6. 学生分组合作，从课文中提炼观点，进行分享和交流。
7. 总结课文内容，强调斑羚飞渡所传递的正能量。
8. 布置课后作业，让学生进一步巩固所学内容。
六、教学拓展：1. 组织学生进行课外阅读，推荐与《斑羚飞渡》主题相关的文章和书籍，如《动物世界》、《野生动物的生存智慧》等，以丰富学生的知识储备。
2. 邀请野生动物保护专家或相关领域的人士进行讲座，让学生更深入了解野生动物的生存现状和保护意义。
3. 开展班级辩论赛，围绕“人与自然如何和谐共生”的主题，培养学生的公共演讲能力和逻辑思维能力。
斑羚飞渡教案
斑羚飞渡教案斑羚飞渡教案斑羚飞渡教案（一）：课题：斑羚飞渡教学课时：一课时教学目标1、学习本文生动形象的语言描述。
2、感知课文，深入理解课文资料。
3、树立保护动物的意识。
4、体会斑羚在绝境中从容、镇定、舍己为人的高尚品质。
教学难点：“彩虹”在文中出现的好处。
教学重点：理解文章的中心，作为人类的一员，既不能妄自菲薄，也不能妄自尊大。
培养学生“珍视生命，关爱动物”的观念。
教学突破透过朗读，感受斑羚举动的震撼，再联系生活，对人类社会及人类进行反思，从而深入理解课文主旨。
教具准备相关课件教学过程：〈一〉创设情景，导入新课。
1、故事导入。
2、展示课题。
〈二〉初读课文，整体感知。
学生自读课文，了解本文主要讲了一个什么故事？表达怎样的感情？〈三〉再读课文，深入理解。
1、教师范读课文，学生思考问题。
2、引导学生理解、探究课文资料。
〈四〉美读课文，寻找体验。
1、个人朗读课文，其他同学评价。
2、学生齐读课文，寻找体验。
〈五〉深华主题，收束全文。
斑羚飞渡教案（二）：《斑羚飞渡》被编排在《九年制义务教育七年级教科书语文》（第二册）。
第二册，继续要求学生认识学习语文与生活的关系，着重培养阅读记叙文的潜力。
阅读，除学习作者对生活的观察、分析、表达外，还要培养良好的阅读方法，掌握科学的阅读技能。
《斑羚飞渡》所在的第六单元的文章，都是写动物故事的记叙文，具有必须的象征好处，抒发了作者的思想感情。
《斑羚飞渡》这篇文章生动、细腻地记叙了斑羚陷入绝境时求生自救的全过程。
老斑羚为了赢得种群的生存机会，心甘情愿地选取了死亡。
这是动物世界极其悲壮的一幕，叫人意想不到，令人目瞪口呆，何等神奇。
故事十分惊险，可读性强，故事本身就是动物世界的奇观。
课文中展示的一幅幅凄美的图画是向学生进行热爱大自然、关注动物世界情感的极好的典范，也是提高学生人文素养的途径，同时有能够提高学生的审美情趣和审美潜力。
[教学对象分析]经过小学的学习，学生阅读叙事性作品，能够了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
斑羚飞渡(第二课时)
设计说明：
语文课文教学要放手让学生去读、去思考、去揣摩、去发现问题、去分析问题、去解决问题。
学生是学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创造良好的自主学习的情境。
所以在本节课的教学中我以旁观者的姿态出现，适当的点拨引导，为学生创造一个民主的氛围，让他们敢于表达自己的观点。
同时多媒体的使用是本课的一个亮点，这种声音与图象的结合使抽象的课文更形象化了，便于学生深入理解课文内容，体会文章主题，更能激发学生的探索热情与无穷的想象力。
根据课改的要求，语文课堂不能仅仅局限于书本知识，所以我在教学过程中设计了由课内迁移到课外的问题，拓宽学生思路。
最终完成“整体—局部—整体”的教学思路。
斑羚飞渡教学设计(1课时)
《斑羚飞渡》教学设计宜君县第二中学许淑惠教学目标：１、感知斑羚飞渡的过程，体悟飞渡场面的悲壮。
２、引导学生与文本展开多重对话，通过揣摩含义深刻的句子，领会作品蕴含的思想感情，进而多角度探究作品的主旨。
３、会关注生活，关爱生命，珍爱自然。
教学重点：引导学生与文本展开多重对话，通过揣摩含义深刻的句子，领会作品蕴含的思想感情，进而多角度探究作品主旨教学难点：引导学生与文本展开多重对话，多角度探究作品的主旨。
【课时安排】一课时。
【教学过程设计】1、配乐诵读《藏羚羊的跪拜》，创设情景，导入新课：２、读课文，整体感知：(1) 初读课文，扫清文字障碍.(2)学习课文第一部分：（第１自然段到第９自然段）①跳读课文，请用一句话概述本文讲了一个什么的故事？提示：面临绝境（惊慌）作出决定（从容）生命之桥（坚定）学生思考，回答。
②当斑羚群陷入绝境时，斑羚们的表现先是怎样？又为什么很快安静下来？它们把期望都寄托在谁身上？它是怎样指挥的？它的每一声叫声都有不同含义，想想是什么意思？讨论、回答、归纳。
③在老斑羚的指挥下，所有的斑羚都顺利渡过去了吗？是怎样渡过的？讨论，回答。
④飞渡过程，教师范读课文,学生仔细看书后，由一学生上黑板演示。
3、品味赏析：重点研读第二部分（第１０自然段到末段）：尝试与文本对话，鼓励个性化阅读。
⑴自由朗读第二部分：⑵围绕“震惊”一词，找出能提示文章主旨的关键语句。
学生边读边思考：①这几段里有一个词准确写出了作者此时的心理活动，你试着把它找出来。
（学生的个体的情感体验由此开始，他们专注地参与到阅读活动中来，而不仅仅是等待聆听教师“权威”的讲解。
）②作者为什么震惊呢？从这几段中找出相关的语句。
学生读后，要完成思考题①并不难，文中“震惊”一词写出了作者的心理。
接着就围绕“震惊”一词，精读、细读这几个语段：作者为什么震惊呢？从这几段中找出相关的语句：“一对对斑羚凌空跃起，在山涧上空画出一道道令人眼花缭乱的弧线。
七年级语文下册27《斑羚飞渡》教案2(新版)新人教版
2、小组挑学生代表展示
导思： 善于观察周围的事物，合理的运用动作描写、细节描写等多种描写手法，这样我们的表达才会更加生动、形象。
提示：（1）(明确:飞奔、起跑、跃、跳、紧跟、勾、窜跃出去、猛蹬、起跳、
升高、落、坠落。这些动词准确、生动、形象的展现给读者一幅悲壮的飞渡画
学做思三：1、这群斑羚中那只斑羚让你最为佩服?为什么?
2．在文中“人”充当怎样的角色?
3、试着补充两句话:我刚才看到了一群的斑羚
。我觉得人类应做到。
导学：1、朗读课文（第九自然段）用心体会
2、自主思考
导做：1、有感情的朗读本段。
2、以开放的空间来充分流露学过本文后的强烈感情
3、小组合作探究
导思：如何用精炼的语言谈体验感悟？
爱抚自然，保持人的善良天性。
导入示标
教师讲故事：
一支狩猎队分成好几个小组，在猎狗的帮助下，把七八十只斑羚逼到戛洛山的伤心崖上。伤心崖是戛洛山上的一座山峰， 象被一把利斧从中间剖开。两座山峰相距六米左右： 虽然斑羚是食草类动物中的跳远冠军，但他们最多只能跳四米左右。就这样，斑羚们陷入了前有悬崖，后有追兵的困境。
之处，产生惊心动魄的效果。）
（4）（明确：“半大斑羚兴奋地咩叫了一声，钻到磐石后面不见了。”因为这些
获救者有一天也会站到老年斑羚那一拨，去为一群年轻斑羚做“桥墩”，感激
只有因为物质和精神上有交换才会产生，而斑羚们不懂那么复杂深奥的东西，
对他们来说为种群作出牺牲只是依据它们的本能，谈不上“奉献”、“美德”。）
(2).本段还有哪些地方能体现出作者用词的准确,叙述的生动?
(3).本段运用了插叙的手法,试找出来?对文章有什么作用呢?