111 面对经济全球化 主题式教学 (共39张)PPT课件
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10
探究经济全球化
在世界经济发展的 过程中，三个国家 有生产相同产品的 能力，生产效率不 同。如何才能寻求 最佳的发展之路？
11
探究经济全球化
假设：A、B两国各拥有200个劳动日的社会资源
100个劳动日
国 生产50吨小 麦
小 麦
洋 葱
150个劳动日
国生产50吨小 麦
小 麦
洋 葱
A国和B国是否需要交换？交换的目的是什么？
迈克尔 ·波特 美国（1947—） 哈佛大学商学院著名管理学家
国家竞争优势
生产相同的产品， 不同国家的成本不 同，各国有各国的 优势
“有利取重” “不利取轻”
一国竞争优势的构建主要
取决于生产要素、需求状 况、相关产业,企业组织、 战略与竞争度,以及机2遇4 和 政府作用
提问:你如何看待自由贸易？好不好？说明理由。
17
经济全球化的积极影响
生产要素 全球流动
国际分工 水平提高
国际贸易 迅速发展
推动了全世界范围内资源配置效率的提高 促进各国生产力的发展
18
第二课时： 辩证看待经济全球化 客观认识中国如何应对经济全球化
19
应对经济全球化
利润 高
当前中国该如何应对
现在 60-70年 代
产零
市售
品件
场后
研生 低发 产
如果你在北京 就来逛菜市场吧！
34
菜市场是最鲜活的经济学迷你单位，鲜活和美好生活的背后， 都有千万人的全球分工协作。
站在亚当斯密牛肉铺前，灵魂接受经济学的拷问： •钻石和菠菜哪一个给我带来更大的幸福？ •铺租的成本高，还是海鲜档小哥的人工成本高？ •为什么买不到带骨头的进口牛肉？ •海鲜摊为什么在菜市场中间？
3
核心 素养
任务目标
描述与分类 解释与论证 预测与选择 辨析与评价
师生互动、生生互评
明确任务、引发思考
立德 树人
4
我的尝试：
1.情境化教学： 生活情境& 社会情境
2.活动型课程：
模拟活动—三个国家寻求发展之路
角色扮演—面对经济全球化，中国如何实现中国制造向中国
质造和中国智造转变？ 3.主题式的教学
12
探究经济全球化
假设：A、B两国各拥有200个劳动日的社会资源
200个劳动日生
国 产100吨小麦
200个劳动日
国 生产80吨洋 葱
13
探究经济全球化
假设：A、B两国各拥有200个劳动日的社会资源
国 50吨小麦
40吨洋葱
国
40吨洋葱
50吨小麦
分工生产、平等交换、获利更大、经济发展
14
探究经济全球化
组 装
销服 售务
上游
下游 产业链
20
经济全球化的负面影响
实质：由发达资本主义国家为主导 导致世界经济发展不平衡，两极分化严重； 增加了经济的不稳定性，尤其对发展中国家的经 济安全构成了威胁和挑战。
利润
中国如何应对 经济全球化？
21
应对经济全球化
当前中国该如何应对
政府Hale Waihona Puke Baidu
企业
个人
发挥比较优势
形成国家竞争优势
假设：A、C两国各拥有200个劳动日的社会资源
国 生产100吨
或生产40吨 小
洋
麦
葱
国 生产40吨
小 或生产30吨 麦
A国和C国是否需要交换？
洋 葱
15
方案一
方案二
具 体
A国
方
案
各自生产、没有交换 影响：现有的经济生产，不能获取更大利益
分工生产、贸易交换 影响：促进分工，生产力提高，获取更大利益
C国
主题：“经济全球化”
核心知识：经济全球化的本质、绝对优势、比较优势
生活话题：菜市场遇见经济学
社会话题：怎么看待特朗普的“贸易保护主义”
教学时长：4课时+
5
第一课时：生活情境导入 梳理“经济全球化 ” 插入绝对优势和比较优势理论
6
7
8
9
感受经济全球化
作者： 萨拉·邦焦尔尼
“我们最终决定，还是跟中国进口产品共存的好”
我们的政治课就是与学生一起 思考问题和解决问题
1
我的困惑： 1.凭空多了一学期的时间是喜是忧？ 2.选修怎么学？ 3.怎么让学生爱上政治、爱上我？ 4.怎么才能让水平不高能力一般习惯不 好的学生充分利用上课的45分钟？
2
学生的心声： 1.听懂比老师完成进度更重要，需要慢一点。 2.知识容易忘记怎么办？ 3.我怎么想不到该用这个知识？ 4.单个知识提问相对容易，问的太朦胧看不懂。 5.老师上课提问我会紧张，不提问我就休闲一下。 6.喜欢老师会更喜欢这个学科。
35
第四课时：贸易保护与逆全球化之我见 表明观点 阐述理由 辩证客观
36
自当初参加竞选开始，特朗普在经济领域，就一直以“保守主义” 的面目，出现在世人面前。他极力抨击全球化，认为这是造成美国“产 业空心化”，大批蓝领阶级的罪魁祸首。并扬言将扭转这一局面。而成 功问鼎白宫后，特朗普也一系列作为，也确实在身体力行的践行这一主 张和承诺，在他的领导下，美国掀起了逆全球化潮流，贸易保护大行其 道，既有全球经济秩序遭受到了严重威胁。
22
第三课时：探究经济全球化的本质
经济全球化 本质 资源的全球配置
根 促本 进原
因
生产力发展
国际分工
互通有无
自由贸易
如何 分工
利益最大
绝对优势
比较优势
发展的眼光看问题
23
亚当·斯密（1723～1790） 英国 古典经济学家
绝对优势
大卫·李嘉图（1772— 1823） 英国 古典经济学 家
比较优势
25
26
1.为什么福利德曼早餐店的馅饼不在 北京购买原料？ 2.为什么要买河北的面粉，山东的洋 葱，新西兰的牛肉和越南的胡椒？
27
28
提问:你如何看待分工？说明理由。
29
30
提问:为什么是种菜能手也是卖菜高手，却选择了只 卖菜？说明理由。
31
• 机会成本与资源稀缺 • 在稀缺性的世界中选择一种东西意味着放弃其
他东西。机会成本是指在资源有限条件下，当 把一定资源用于某种产品生产时所放弃的用于 其他可能得到的最大收益。 • 机会是可选择的项目：机会成本所指的机会必 须是决策者可选择的项目(>=2) • 机会成本是收益最高的项目：放弃的机会中 收益最高的项目才是机会成本
32
33
生活很香 艺术很美 经济学很酷 菜市场里的经济学家 很帅，很迷人……
37
什么是全球化？ 经济全球化的内涵有哪些？ 全球化当前出现了哪些新的特点？ 为什么出现这些新的特点？ 怎样正确客观的评估当前全球化总的趋势？ 总的趋势是中央讲的全球化的大趋势没有变，为什么没有变？ 中国在经济全球化当中的地位和作用。
国际分工、利益最大、经济发展、不均衡
16
不同国家如何发展
A国与B国
现状：各自在生产中的优 势不同
措施：国家比较，生产相对成 本较低的产品，分工生产、贸 易交换获取更大利益
A国与C国
现状：C国与A国相较之 下，C国生产无优势
措施：国内比较，生产自己相 对有优势的产品，通过贸易获 取更大利益
绝对优势
比较优势
探究经济全球化
在世界经济发展的 过程中，三个国家 有生产相同产品的 能力，生产效率不 同。如何才能寻求 最佳的发展之路？
11
探究经济全球化
假设：A、B两国各拥有200个劳动日的社会资源
100个劳动日
国 生产50吨小 麦
小 麦
洋 葱
150个劳动日
国生产50吨小 麦
小 麦
洋 葱
A国和B国是否需要交换？交换的目的是什么？
迈克尔 ·波特 美国（1947—） 哈佛大学商学院著名管理学家
国家竞争优势
生产相同的产品， 不同国家的成本不 同，各国有各国的 优势
“有利取重” “不利取轻”
一国竞争优势的构建主要
取决于生产要素、需求状 况、相关产业,企业组织、 战略与竞争度,以及机2遇4 和 政府作用
提问:你如何看待自由贸易？好不好？说明理由。
17
经济全球化的积极影响
生产要素 全球流动
国际分工 水平提高
国际贸易 迅速发展
推动了全世界范围内资源配置效率的提高 促进各国生产力的发展
18
第二课时： 辩证看待经济全球化 客观认识中国如何应对经济全球化
19
应对经济全球化
利润 高
当前中国该如何应对
现在 60-70年 代
产零
市售
品件
场后
研生 低发 产
如果你在北京 就来逛菜市场吧！
34
菜市场是最鲜活的经济学迷你单位，鲜活和美好生活的背后， 都有千万人的全球分工协作。
站在亚当斯密牛肉铺前，灵魂接受经济学的拷问： •钻石和菠菜哪一个给我带来更大的幸福？ •铺租的成本高，还是海鲜档小哥的人工成本高？ •为什么买不到带骨头的进口牛肉？ •海鲜摊为什么在菜市场中间？
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核心 素养
任务目标
描述与分类 解释与论证 预测与选择 辨析与评价
师生互动、生生互评
明确任务、引发思考
立德 树人
4
我的尝试：
1.情境化教学： 生活情境& 社会情境
2.活动型课程：
模拟活动—三个国家寻求发展之路
角色扮演—面对经济全球化，中国如何实现中国制造向中国
质造和中国智造转变？ 3.主题式的教学
12
探究经济全球化
假设：A、B两国各拥有200个劳动日的社会资源
200个劳动日生
国 产100吨小麦
200个劳动日
国 生产80吨洋 葱
13
探究经济全球化
假设：A、B两国各拥有200个劳动日的社会资源
国 50吨小麦
40吨洋葱
国
40吨洋葱
50吨小麦
分工生产、平等交换、获利更大、经济发展
14
探究经济全球化
组 装
销服 售务
上游
下游 产业链
20
经济全球化的负面影响
实质：由发达资本主义国家为主导 导致世界经济发展不平衡，两极分化严重； 增加了经济的不稳定性，尤其对发展中国家的经 济安全构成了威胁和挑战。
利润
中国如何应对 经济全球化？
21
应对经济全球化
当前中国该如何应对
政府Hale Waihona Puke Baidu
企业
个人
发挥比较优势
形成国家竞争优势
假设：A、C两国各拥有200个劳动日的社会资源
国 生产100吨
或生产40吨 小
洋
麦
葱
国 生产40吨
小 或生产30吨 麦
A国和C国是否需要交换？
洋 葱
15
方案一
方案二
具 体
A国
方
案
各自生产、没有交换 影响：现有的经济生产，不能获取更大利益
分工生产、贸易交换 影响：促进分工，生产力提高，获取更大利益
C国
主题：“经济全球化”
核心知识：经济全球化的本质、绝对优势、比较优势
生活话题：菜市场遇见经济学
社会话题：怎么看待特朗普的“贸易保护主义”
教学时长：4课时+
5
第一课时：生活情境导入 梳理“经济全球化 ” 插入绝对优势和比较优势理论
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感受经济全球化
作者： 萨拉·邦焦尔尼
“我们最终决定，还是跟中国进口产品共存的好”
我们的政治课就是与学生一起 思考问题和解决问题
1
我的困惑： 1.凭空多了一学期的时间是喜是忧？ 2.选修怎么学？ 3.怎么让学生爱上政治、爱上我？ 4.怎么才能让水平不高能力一般习惯不 好的学生充分利用上课的45分钟？
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学生的心声： 1.听懂比老师完成进度更重要，需要慢一点。 2.知识容易忘记怎么办？ 3.我怎么想不到该用这个知识？ 4.单个知识提问相对容易，问的太朦胧看不懂。 5.老师上课提问我会紧张，不提问我就休闲一下。 6.喜欢老师会更喜欢这个学科。
35
第四课时：贸易保护与逆全球化之我见 表明观点 阐述理由 辩证客观
36
自当初参加竞选开始，特朗普在经济领域，就一直以“保守主义” 的面目，出现在世人面前。他极力抨击全球化，认为这是造成美国“产 业空心化”，大批蓝领阶级的罪魁祸首。并扬言将扭转这一局面。而成 功问鼎白宫后，特朗普也一系列作为，也确实在身体力行的践行这一主 张和承诺，在他的领导下，美国掀起了逆全球化潮流，贸易保护大行其 道，既有全球经济秩序遭受到了严重威胁。
22
第三课时：探究经济全球化的本质
经济全球化 本质 资源的全球配置
根 促本 进原
因
生产力发展
国际分工
互通有无
自由贸易
如何 分工
利益最大
绝对优势
比较优势
发展的眼光看问题
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亚当·斯密（1723～1790） 英国 古典经济学家
绝对优势
大卫·李嘉图（1772— 1823） 英国 古典经济学 家
比较优势
25
26
1.为什么福利德曼早餐店的馅饼不在 北京购买原料？ 2.为什么要买河北的面粉，山东的洋 葱，新西兰的牛肉和越南的胡椒？
27
28
提问:你如何看待分工？说明理由。
29
30
提问:为什么是种菜能手也是卖菜高手，却选择了只 卖菜？说明理由。
31
• 机会成本与资源稀缺 • 在稀缺性的世界中选择一种东西意味着放弃其
他东西。机会成本是指在资源有限条件下，当 把一定资源用于某种产品生产时所放弃的用于 其他可能得到的最大收益。 • 机会是可选择的项目：机会成本所指的机会必 须是决策者可选择的项目(>=2) • 机会成本是收益最高的项目：放弃的机会中 收益最高的项目才是机会成本
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33
生活很香 艺术很美 经济学很酷 菜市场里的经济学家 很帅，很迷人……
37
什么是全球化？ 经济全球化的内涵有哪些？ 全球化当前出现了哪些新的特点？ 为什么出现这些新的特点？ 怎样正确客观的评估当前全球化总的趋势？ 总的趋势是中央讲的全球化的大趋势没有变，为什么没有变？ 中国在经济全球化当中的地位和作用。
国际分工、利益最大、经济发展、不均衡
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不同国家如何发展
A国与B国
现状：各自在生产中的优 势不同
措施：国家比较，生产相对成 本较低的产品，分工生产、贸 易交换获取更大利益
A国与C国
现状：C国与A国相较之 下，C国生产无优势
措施：国内比较，生产自己相 对有优势的产品，通过贸易获 取更大利益
绝对优势
比较优势