中学生物教研活动记录

初中生物教研活动记录

生物教研组作者：蓝天发布时间：2012-12-27

初中生物教研活动记录

时间：2012年12月24日（星期一）

授课人：白云授课内容：第五章第一节基因决定性状

班级及地点：初二、三班

授课人：蓝天授课内容：第四章第二节免疫

班级及地点：初二、一班

听评课人员：张校长、王主任、谢惠主任、生物教研组成员（白云、朱义、蓝天）

评课地点：学校二楼教务处

教研流程：

1、白云、蓝天两位老师分别提供一节观摩课。

2、两位教师分别结合自己的教改实践陈述了本节课的教学设计及教学感悟。

3、听课人员交流研讨。

4、学校领导提出意见和建议。

交流研讨总结：

一、白云《基因决定性状》的教学流程：

情景导入：利用父母和孩子之间的相似性，提出一个问题:你长的哪些像你的父亲，哪些像你的母亲，为什么？引出本节课题《基因决定性状》。

自主探究：学生首先自主阅读课本，发现问题，寻找答案；然后小组合作以“鱼刺图”的形式整理到小卡上。

交流展示：教师随机巡视，和学生交流，选择同学解答问题。

构建网络：构建本节课的重点知识网并板书，使学生对本节课的内容一目了然。

当堂反馈：利用学生手中的资源《生物基础训练》作为检查的手段。

主要优点：

1、利用学校前期创建的五步学习小组合作模式，结构严谨，利于培养学生的自学能力和检测学生当堂知识掌握情况，在借鉴前期教改的经验上创新实践（张校长）。

2、具有培养学生发现问题的意识和理念，但最好把问题说出来，而不是写出来，因为写出来耗费的时间长些（谢主任）。

3、培训学生利用“鱼刺图”来整理知识，把孟教授教给我们的方法，传授给学生，让学生也尝试一种新的学习方法。（王主任）

4、注重小组合作，板书清晰，重难点突出，精讲精练。（朱义）

不足之处：

1、通过学生小组合作学习的实效性来看，在自主探究阶段，教师开始提出问题较大，有些学生无从下手，建议设计具有梯度的问题，最好用上导学案作为学生学习的有效载体。（张校长、）。

2、根据生物学科的特点，对于难点转基因鼠的突破上，最好用一下多媒体展示，

学生更加直观易于接受。（王主任）

3、在导课的时机，要注重激发起学生的强烈的求知欲望；在语言的表达上，要通俗易懂，易于学生理解；在问题的设计上，要指向明确，易于学生明白；在思路的运行上，要激发学生的思考，连贯流畅。（张校长）

二、秦宗玺《免疫》的教学流程

复习导入：两人小组合作复习人体抵抗病原体侵入的三道防线（一人画在课本上，一人写在白板上，选取一个小组在黑板板演）。

解答释疑：其中第三道防线对于学生难度较大，教师采取3次相同的动画展示，（第一次为了帮助学生整体认知，第二次为了学生加深理解，第三次为了学生巩固提高）；2次4人学习小组的合作学习交流，（一次让学生寻找关键词语，一次让学生寻找词语之间的联系），有效的突破了知识的重点和难点，这也是本节课最大的亮点。

教师精讲：教师对于免疫功能和特点的理解，认为学生难度较大，

采取了精讲的方法，并且及时让学生进行练习和巩固。

巩固反馈：利用学生前期学习的积累，（4人学习小组中的四快白板上记载了本节课的内容）让学生阅读理解。这也是本节课在白板的利用上，最为巧妙之处。

主要优点：

1、充分利用七要素组合方式，在做中学，动静结合；多角度设计平台让学生展示交流；多次强化知识点，加深学生对知识的理解和运用。（张校长）

2、白板的利用巧妙，呈现知识点新颖，为学生构建知识网络，强化知识记忆搭建了平台。（谢主任）

3、问题言简意赅，清楚明确，学生分工合作有效，既让学生有的放矢，又让学生在做中学，发挥学生的主动性。（朱义）

4、小组合作时机巧妙，学生真正想合作的时候，给学生提供了合作平台；小组合作的内容适度，既有难度又有梯度。（谢主任）

不足之处：

1、课堂引入应该更加精彩，要用激情感染学生；联系学生生活实际，注重情感教育，加深学生对日常行为规范执行的自觉性。（张校长）

2、增加练习强度，答案再进一步明确。（王主任）

我们得到的理念：

通过对两位老师的观课议课，我们充分认识到课堂教学改革的成功实际上是教学理念认识上的成功，只有不断的实践才能不断转变我们的观念，指导我们的教学行为。现结合研讨和学校领导的点拨，我们有了以下认识：

1、孟教授的有效教学论是一种思想，并不是一种模式，它的精髓就使学生的思维动起来，使学生的才能展现出来；白板、卡纸只是辅助我们教学的手段而不是最终目的，不能因为展示而展示，不能为了活动而活动，表面上非常热闹，但是有时效率很低。

2、小组合作的模式并不是每一节课都要用，它要受到学科特点，教学内容的制约；小组合作并不是摒弃其它优秀的传统教法，该合作时才合

作，该精讲时要精讲；对于抽象的，难度较大的知识点也非常有必要借助多媒体的优势。

3、小组合作的注意事项：①问题不能太大，要明确具有梯度，否则学生无从下手，最好有点到面。②分工明确，合作交流，利于展示，最好有一定的载体如导学案、板演、白板。③一节课不能全部小组合作，学生易于理解的知识，没有必要花费时间合作，而知识的重点和难点上应该是我们下功夫考虑小组合作的。

结束语：通过本次生物教研活动，各位教师敞开心扉，深入研讨，结合平时的课堂教学实践，发表了自己对课堂改革的认识和理解，并且都做了一些大胆的有益的尝试；学校领导更是拿出半天的时间参与生物组的教研活动，从中可以看出学校领导对我们的关心、关注和重视。小组合作的有效性为出发点，给我们提出了许多切实可行的措施，给我们今后的课改指明了方向；张校长不仅从课堂教学更有效更精彩上提出了建议，更从组风建设、大胆创新上提出了更高层次的要求。我们一定以本次教研活动的契机，深入剖析自身的问题，反思我们的教学，把我们的课堂改革好，在激情、动作、创新上有突破，把我们的教研组建设的更好，不辜负学校领导对我们的深切期望！