颐和园

18<<颐和园>>课堂实录

教学目标：

1、学会本课的11个生词，正确认读二类字,并能正确读写并理解“神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约、耸立”等词语。

2、使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的赏美爱美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增强学生的民族自豪感。

3、了解作者的写作顺序，体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。

教学重难点：

1、使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的赏美爱美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增强学生的民族自豪感。

2、了解作者的写作顺序，体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。

第一课时

一、导入新课

师:同学们，今天老师带你们去游览一处非常美丽的地方,它享有“皇家园林博物馆”之称,是中国的“世界遗产”之一,它就是位于北京的颐和园.

(老师板书课题,学生齐读.)

师:“颐”这个字不好写,跟老师写一遍.

(学生跟老师学写“颐”)

二、初读课文

1、自由朗读课文，读准字音,把句子读通顺,将生字词和不懂的地方划出来。

2、出示生字卡，检查认读情况.

3、出示难读的长句子,引导学生读流利,读通顺.

4、分段朗读课文,纠正字音.

5、让学生提出不懂之处，师生共同解决. 如:

神清气爽：形容人头脑清醒，精神爽快。

金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。

耸立：高高地直立。

隐隐约约：看起来或听起来不很清楚；感觉不很明显。

横槛:本课指横嵌的长方形栏板.

画舫:装饰华美、专供游人乘坐的船.

师:请同学们划出每自然段的第一句话,读一读,看作者是按什么顺序游览颐和园的呢?

6、学生自己学习,然后交流.

生:作者先在长廊上游玩,接着看了佛香阁、排云殿.(板书:长廊)

师:佛香阁、排云殿是作者在什么地方看到的呢?

生:作者是在万寿山脚下看到的.

师:接下来作者有到哪儿游玩了呢?

生:作者又登上了万寿山 .

师:作者走完了长廊后,紧接着欣赏了万寿山的景色.(板书:万寿山)

生:最后作者来到了昆明湖.(板书:昆明湖)

师:作者就是按照他所游览的顺序来写这篇文章的.

三、指导书写生字

1、自由读田字格中的字,观察字型.

2、全班交流,提醒大家应该注意哪些地方.

3、老师指导写难写的字.

4、学生自由练习书写

第二课时

一、回忆导入.

这节课我们继续学习18课<<颐和园>>.首先让我们回忆一下作者是什么顺序游览颐和园的?

生:作者先是游览了长廊;然后来到万寿山脚下看到了佛香阁和排云殿;

紧接着登上万寿山,站在佛香阁前面向下望,看到了昆明湖的景色;

然后下山,近距离的观赏了昆明湖.

师:下面,就让我们随着作者的脚步一起走进颐和园,去领略颐和园那迷人的风光吧!你最想到哪个景点去看一看呢?

生:我想去看一看佛香阁和排云殿是什么样的.

生:我想到长廊上去走一走.

生:我想到昆明湖上去划船.

生:……

师:接下来就请同学们找到写自己喜欢的景物的段落,认真读一读,用笔画出你认为写得生动、写得美的词句,体会景物的特点.

二、学生自由读书学习.

三、汇报交流,品读感悟

师:同学们学习得很认真,谁愿意最先向大家介绍你游览的景点?

生:我最喜欢长廊.

(一)学习描写“长廊”这一部分.

师:请大家看到第二自然段,听他读这一段.(学生读)

师:能说说你为什么喜欢吗?

生:长廊的横槛上画着美丽的图案,几千幅画各不相同,而且长廊两旁还栽满了花木,一年四季都鲜花盛开,多漂亮啊!

师:还有谁喜欢这儿?

生:我觉得这个长廊很长,它有273间,共有七百多米长呢!

师:是啊,作者用具体的数字告诉了我们长廊的长.

生:长廊的柱子是绿颜色的,栏杆是红颜色的,肯定特别好看.

师:你们知道吗?这个长廊可是世界上最长的呢!我们的祖国有这样好的建筑,作为一个中国人,你们有什么感受吗?

生:我感到很骄傲.

生:我为我们祖国有这样好的建筑而感到自豪.

师:是呀!谁愿意带着这种感受来读一读这部分?

(指名有感情的朗读)

师出示课件:同学们,这就是长廊,走在长廊里,长廊那独具特色的建筑,长廊上数以千计的彩绘,再加上长廊外昆明湖的美丽景色,

真是令人目不暇接,流连忘返,让我们配上音乐,再读读这部

分.

(指名配乐读.)

师:再让我们一起来读读,共同感受长廊美丽的景色吧!

(学生配乐齐读.)

(二)学习描写“万寿山”这一部分

师:不知不觉走完长廊,来到万寿山脚下,抬头一看____(学生接着读完) 师:通过读书,你知道了什么?

生:我知道了佛香阁和排云殿耸立在半山腰上.

生:佛香阁有三层,它像一座宝塔.

生:佛香阁最顶上有八个角,盖着黄色的琉璃瓦,还闪闪发光呢!

生:排云殿非常雄伟.

老师出示佛香阁和排云殿的图片,并补充相关资料:

1、佛香阁高41米,是颐和园里最宏伟的建筑,园内所有景观都是以它为

中心建造的.

2、排云殿是当年慈禧太后过生日是庆祝的地方,它光彩夺目,非常华丽. 师:这么宏伟的建筑,让我们再一次通过朗读来体会它的壮观,好不好? (学生齐读第三自然段.)

师:想登上万寿山去看看吗?那就请闭上眼睛,准备好,我们开始爬山了.

使劲儿呀,累了吗?那就扶着路旁的树,再使上一把劲儿,一步、两步、三步,终于爬上来了!快睁开眼睛看一看,(课件)能用一句或几句话说说你看到的吗?

生:我看到了昆明湖的水真绿呀!上面还有许多游船呢!

生:远处有郁郁葱葱的树林,还有一座亭子呢!

生:……

师:作者登上万寿山,看到的是怎样的情景呢?谁来读读第4自然段?(指名读)

师:听了他的朗读,你有什么感受?

生:我感到昆明湖的景色非常美.

生:听了他的朗读,我感到昆明湖非常的静,也非常的绿.

师:谁能带着自己的感受再来读一读?(出示句子,指名读)评一评,她读的怎么样?

生:我觉得她读得不错,但声音再轻一点就更能表现出昆明湖的静了. 师:你来读一读这句话行吗?(生读)我们再一起像他一样读一读.(齐读) 师:哪些细心的孩子从中发现什么了吗?

生:我发现错了一个字,应该是滑冰的“滑”,不是划船的“划”.

师:老师认为用划船的“划”也可以呀!你们认为呢?

生:我认为不行,如果用划船的“划”,船划过去后,水面上就会留下痕迹,可是课文中说游船、画舫驶过以后,几乎不留一点儿痕迹,所以用滑冰的“滑”比用划船的“划”好.

生:昆明湖的景色很美,所以游船行驶的很慢,像在冰上慢慢的滑动,游人才能尽情的欣赏,滑冰的“滑”展现了昆明湖“美”的特点.