二力平衡学案教案
二力平衡 教案
二力平衡教案教案标题：二力平衡教案目标：1. 了解二力平衡的基本概念和原理；2. 掌握解决二力平衡问题的方法和步骤；3. 能够应用所学知识解决实际生活中的二力平衡问题。
教学重点：1. 二力平衡的定义和特点；2. 分析二力平衡问题的方法和步骤。
教学难点：1. 运用所学知识解决实际生活中的二力平衡问题。
教学准备：1. 教学投影仪或黑板；2. 二力平衡的示意图和实例。
教学过程：步骤一：导入新知1. 利用教学投影仪或黑板，展示二力平衡的示意图，并引导学生观察图中的物体和力的作用方向。
2. 提问：你们观察到了什么？这些力是否平衡？为什么？3. 引导学生讨论，解释二力平衡的概念和特点。
步骤二：讲解二力平衡的原理和解题方法1. 通过示意图和实例，讲解二力平衡的原理和条件，即两个力的大小和方向相等，且作用在同一直线上。
2. 引导学生思考解决二力平衡问题的方法和步骤，如绘制力的示意图、列出力的方程等。
步骤三：解决实际问题1. 提供一些实际生活中的二力平衡问题，如悬挂物体、平衡杆等，要求学生运用所学知识解决这些问题。
2. 引导学生分析问题，绘制力的示意图，并列出力的方程。
3. 指导学生计算未知力的大小和方向，并验证是否满足二力平衡的条件。
步骤四：总结与拓展1. 总结二力平衡的概念、原理和解题方法。
2. 分析其他力的平衡问题，如三力平衡、多力平衡等，引导学生思考并拓展所学知识。
教学延伸：1. 提供更复杂的二力平衡问题，要求学生运用所学知识解决。
2. 引导学生进行实验，验证二力平衡的原理和条件。
教学评估：1. 在课堂上进行小组或个人练习，检查学生对二力平衡的理解和解题能力。
2. 布置作业，要求学生解决一些实际问题，检验他们的综合应用能力。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够理解并掌握二力平衡的基本概念和解题方法。
通过实际问题的解决，学生能够将所学知识应用于实际生活中。
在教学过程中，可以根据学生的实际情况进行适当的调整和辅导，以提高教学效果。
二力平衡教案
《12.6二力平衡》教案一、教学目标（一）知识与技能：1、知道什么是平衡状态2、知道二力平衡的意义3、记住二力平衡的条件4、会应用二力平衡的知识分析、解决简单的问题。
（二）过程与方法：1、认真观察什么是力的平衡及物体受到两个力作用时的平衡；观察物体受两力平衡时力的特点。
2、通过观察实验引导学生分析归纳物体平衡所需满足的条件。
（三）情感、态度、价值观：1、通过探究二力平衡的条件,培养学生树立用实验方法解决物理问题的思想。
2、通过探究实验,培养学生对待实验实事求是的科学态度和严谨的科学作风。
二、教学重点：1、学生的认知结构中建立二力平衡条件的过程；2、应用二力平衡条件解决实际问题。
三、难点：二力平衡条件的应用四、教学设计（一）引入新课(1)回顾复习力、力的三要素及牛顿第一定律的内容。
(板书：不受力——静止或匀速直线运动)生活中你发现有静止或做匀速直线运动的物体吗？（请学生举一些例子）提问：他们受到力的作用吗？学生回答:受到力的作用。
（请学生说出受到了哪些力?）请同学把这些静止的物体和运动的物体受到的力用力的示意图画出来。
(2)提问：牛顿第一定律说不受力时物体保持静止状态或做匀速直线运动状态，而在现实中物体受了力仍会保持静止状态或做匀速直线运动状态，（板书：受力——静止或或匀速直线运动）这是怎么回事？（二）新课教学原来，牛顿第一定律是在理想状况下，而在现实中我们把物体受了力仍保持静止或做匀速直线运动的状态，称为平衡状态，所受力称为平衡力。
（板书）现在请大家说出自己身边的平衡力。
（学生先讨论，后抽学生回答）平衡力中二力平衡是最基础的，即物体受到二个力的作用而处于平衡，那么这两个力应满足什么条件才能平衡？1、演示：探究——二力平衡的条件第一步：设计探究物体平衡时二力的大小关系。
第二步：设计探究物体平衡时二力的方向关系。
第三步：设计探究物体平衡时二力是否在同一直线上。
第四步：设计探究物体平衡时二力是否在同一物体上。
八年级物理上册《二力平衡》教案、教学设计
c.通过实例分析，让学生学会运用二力平衡条件解决实际问题。
3.实践操作：
a.组织学生进行小组实验，验证二力平衡条件。
b.引导学生观察实验现象，分析实验数据，得出结论。
4.知识巩固与应用：
a.设计不同难度的练习题，让学生巩固所学知识。
b.鼓励学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的知识运用能力。
5.课堂小结：对本节课的知识点进行总结，强调二力平衡条件的重要性。
6.拓展延伸：布置课后作业，让学生观察生活中的二力平衡现象，并尝试运用所学知识进行解释。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：教师以生活中的实例为切入点，如自行车在平直道路上匀速行驶、天平称量物体等，引导学生思考这些现象背后的物理原理。
4.利用多媒体教学手段，以图片、动画等形式展示二力平衡现象，提高学生的学习兴趣和形象思维能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣，激发学生学习物理的积极性，树立科学的价值观。
2.培养学生勇于探索、善于思考的良好品质，增强学生面对问题的自信心。
3.通过实验和观察，让学生体会物理知识与现实生活的紧密联系，提高学生将物理知识应用于实际的意识。
练习题包括：判断题、选择题、计算题等，涵盖二力平衡条件的各个方面。
学生在完成练习题的过程中，巩固所学知识，提高解题能力。
2.教学目的：通过课堂练习，检验学生对二力平衡知识的掌握程度，并及时发现问题，进行针对性讲解。
（五）总结归纳
1.教学活动设计：教师引导学生对本节课的知识点进行总结，强调二力平衡条件的重要性。
师：通过本节课的学习，我们知道了二力平衡的四个条件，它们是判断物体是否受到平衡力的关键。请同学们回顾一下，我们今天学习了哪些内容？
初中物理初二物理上册《二力平衡》教案、教学设计
3.引导学生认识到物理知识在生活中的重要性，提高学生的科学素养，培养学生的创新意识。
教学设计：
1.导入：通过生活中的实例，如拉杆箱、天平等，引出二力平衡的概念，激发学生兴趣。
2.基本概念：讲解二力平衡的定义，引导学生理解并掌握二力平衡的条件。
（3）采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究、发现、解决问题，培养学生的思维能力。
（4）加强小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
2.教学过程：
（1）导入：以生活中的实例引出二力平衡的概念，激发学生兴趣。
（2）新课：讲解二力平衡的条件，结合实验进行演示，让学生在实践中掌握知识。
（3）巩固：设计具有梯度的问题和习题，帮助学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。
4.预习作业要做好笔记，为下一节课的学习打下基础。
3.感悟物理学科价值：强调物理知识在生活中的重要性，激发学生学习物理的兴趣和热情。
五、ห้องสมุดไป่ตู้业布置
为了巩固学生对二力平衡知识点的掌握，培养他们解决实际问题的能力，特布置以下作业：
1.必做题：
（1）结合课堂所学，解释生活中一个二力平衡现象，要求描述清楚二力平衡的四个条件。
（2）完成课本第56页第1-4题，运用二力平衡条件和力的合成原理解决问题。
初中物理初二物理上册《二力平衡》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解二力平衡的概念，掌握二力平衡的条件，即大小相等、方向相反、作用在一条直线上、作用在一个物体上。
2.学会运用二力平衡条件解决实际问题，如判断物体是否处于平衡状态，计算平衡力的大小等。
3.了解力的合成原理，掌握同一直线上力的合成方法，能运用力的合成解决实际问题。
二力平衡教案
二力平衡教案教案目标：1. 理解二力平衡的概念和原理；2. 学会分析并解决二力平衡问题；3. 培养学生动手实践和团队合作能力。
教学步骤：第一步：导入教师可以提出一个问题：“当一个物体保持静止时，作用在它上面的力是什么样的？”引导学生讨论，激发学生思考并引出二力平衡的概念。
第二步：概念解释通过示意图或实物展示，在黑板上画出一个物体，并标注两个力的方向和大小。
解释二力平衡的含义：当一个物体上的两个力大小相等，方向相反时，物体将保持平衡。
第三步：原理阐述解释二力平衡的原理：根据牛顿第一定律，如果合力为零，则物体将保持静止或匀速直线运动。
对于二力平衡，两个力的合力为零，因此物体保持静止。
第四步：实例分析给出几个实例，让学生通过分析判断是否为二力平衡，并解释原因。
实例1：一根杆上挂着两个质量相等的物体，杆水平静止，这是一个二力平衡。
分析：上下两个物体对杆分别施加向下和向上的力，大小相等，方向相反，合力为零，故杆保持平衡。
实例2：一个物体被两个力拉扯，其中一个力的方向与物体上另一个力的方向相同，大小相等，这是一个二力平衡。
分析：两个力大小相等，方向相反，合力为零，物体保持平衡。
通过分析实例，让学生进一步理解二力平衡的概念和原理。
第五步：问题探究提供一些问题，让学生通过分析并应用二力平衡的原理回答。
问题1：一个物体受到两个力，一个向左，一个向右，力的大小分别为3N和5N，物体是否为二力平衡？解答：不是二力平衡。
两个力方向相反，但力的大小不相等，合力不为零，物体将受到合力的作用而产生加速度。
问题2：如果两个力大小相等，但方向不同，物体是否为二力平衡？解答：不是二力平衡。
虽然两个力大小相等，但方向不同，合力不为零，物体将受到合力作用而产生加速度。
通过问题探究，让学生巩固对于二力平衡的理解，并培养解决问题的能力。
第六步：实践活动分成小组，每个小组给出一个实际场景，要求通过分析和计算，判断该场景是否为二力平衡，并给出解释。
《二力平衡》教学设计
《二力平衡》教学设计《二力平衡》教学设计1教学目标1.知识与技能①知道平衡状态是指物体处于静止或匀速直线运动状态;②知道物体处于平衡状态时所受力的叫平衡力，最简单的平衡情况是二力平衡;③理解二力平衡条件;④能利用平衡条件解决简单的平衡问题.2.过程与方法学会从分析一个物体上受到几个力到能知道这几个力的平衡关系。
3.情感、态度与价值观①具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识.②通过探究与交流，使学生有将自己的见解公开并与他人讨论的愿望，认识交流合作的重要性，有主动与他人合作的精神.教学重难点重点：二力平衡条件难点：1.二力平衡中的“二力同线”问题2.匀速直线运动时二力平衡的条件教学工具2把弹簧秤，一块轻质塑料片(片上有几个洞)，一把剪刀。
教学过程一.引入新课提问：惯性定律的内容是什么?能不能反过来说，凡是保持静止状态或匀速直线运动状态的物体都没有受到外力呢?列举：在平直公路上匀速行驶的汽车、静止在路边的人、在空中匀速下降的跳伞运动员。
提问：他们是否受到力的作用?二.新课教学1.力的平衡让学生充分发表自己平时生活中观察到的物理现象，举出身边一两个受力物体的实例，分析它们的受力情况及运动状态，在黑板上画出物体所受力的示意图。
(比如放在桌子上不动的墨水瓶，挂在天花板上不动的电灯匀速运动的小车等)在学生讨论的基础上，展示其所举的实例，利用这些例子使学生认识到：当一个物体受几个力作用时，也能保持静止或匀速直线运动状态，从而得出“力的平衡”的概念，指出这时作用在物体上的各个力的效果互相平衡，或者说几个力互相平衡。
一、力的平衡物体在受到几个力的作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这几个力平衡”，这时物体处于平衡状态。
在几个力平衡中，二力平衡是最简单的，我们来研究二力平衡的情况。
2.二力平衡的条件物体受到两个力的作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这两个力平衡。
八年级物理下册《二力平衡》教案、教学设计
1.培养学生对物理现象的好奇心，激发学生学习物理的兴趣。
2.培养学生勇于探索、严谨治学的科学态度，增强学生的自信心和自主学习能力。
3.引导学生关注生活中的二力平衡现象，体会物理与生活的紧密联系，培养学生的应用意识。
4.培养学生热爱科学、追求真理的精神，树立正确的价值观。
教学设计：
（二）过程与方法
1.通过实验探究，让学生了解平衡状态与平衡力的关系，培养学生的观察力和实验操作能力。
2.引导学生运用二力平衡条件分析实际问题，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
3.利用力的合成与分解方法，解决二力平衡问题，提高学生的空间想象能力和创新意识。
4.通过小组合作，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。
7.情感态度培养：在教学过程中，注重引导学生树立正确的科学态度，培养他们的探究精神、合作意识和批判性思维。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，我将通过以下方式激发学生的兴趣和好奇心：
1.提问：向学生提问关于力的知识，如“力的作用效果有哪些？”“如何测量力的大小？”等，引导学生回顾已学知识，为新课的学习做好铺垫。
二、学情分析
八年级学生在学习物理的过程中，已经掌握了力的基本概念、测量和计算方法，具备了一定的物理基础。在此基础上，他们对二力平衡的概念有了初步的认识，但对于平衡条件的深入理解和应用尚存在困难。此外，学生在解决实际问题时，往往难以将理论知识与生活实际有效结合，需要教师在教学中加以引导和启发。
在本章节的学习中，学生需要运用逻辑思维能力和空间想象力，对二力平衡问题进行分析和解决。因此，教师在教学过程中应关注以下几点：
1.导入：通过提问方式引导学生回顾力的概念，为新课的学习做好铺垫。
初二物理《二力平衡》教案(精选6篇)
初二物理《二力平衡》教案（精选6篇）《二力平衡》教案篇一教学目标知识目标:1、知道什么是力的平衡和二力平衡的条件。
2、会应用用二力平衡条件去分析解决、解决][简单的问题。
能力目标：1、培养学生的观察能力。
认真观察什么是力的平衡及物体受到两个力作用时的平衡；观察物体受两力平衡时力的特点。
2、培养学生的分析归纳能力。
通过观察实验引导学生分析归纳物体平衡所需满足的条件。
3、注意发展学生的逻辑思维能力。
运用二力平衡条件解释物理现象时，往往同时要用到相互作用力的知识，在表达过程中要注意发展学生的逻辑思维能力。
情感目标：二力平衡条件是从实验中总结出来的，在教学过程中应注意培养学生树立用实验方法解决物理问题的思想，对待实验实事求是的科学态度和严谨的科学作风。
教学建议教材分析教材首先从生活中的静止和匀速运动现象提出了牛顿第一定律所没有解决的问题：物体受外力作用时，也能保持静止或匀速直线运动状态。
从而建立了平衡状态、平衡力的概念；并进一步指出最简单的受外力平衡的情况是二力平衡，随后通过实验分析总结出二力平衡的条件。
得出二力平衡条件以后，利用同一直线上二力合成的知识得出物体受到的这两个力的合力为零。
使学生的认识从理论上提高一步，同时初步建立平衡力的合力为零的印象。
再联系具体事例，让学生应用二力平衡条件进行分析，培养学生应用知识解决实际问题的能力。
最后教材通过“想想议议”使学生进一步完善“运动和力的关系”的知识体系。
二力平衡的条件是初中物理教学的重点，本节的重点是研究总结物体平衡的规律，规律教学应首先通过观察提出问题，然后通过实验研究问题，再对实验结果概括、总结得出规律。
因此做好实验是本节课的重点和关键。
教法建议1、本节是对牛顿第一定律的进一步深化理解，充分展示其在物理学中的重要作用。
所以要从牛顿第一定律中“不受外力”的特殊现象出发，针对已经建立的规律提出质疑，激发学生探索自然规律的兴趣，培养学生勤思勤问的良好品质。
物理二力平衡优秀教案
物理二力平衡优秀教案物理学中二力平衡通常通过实验的方式进行教学，那么优秀的二力平衡教案有哪些呢?你们知道吗?下面是店铺为大家整理的关于物理学的二力平衡的优秀教案设计，希望对你们有帮助。
二力平衡教学设计教学目的1.掌握二力平衡的条件.2.会应用二力平衡的条件解决简单的问题.教学过程一、复习提问1.牛顿第一定律的内容是什么?2.什么叫惯性?物体在什么情况下有惯性?二、引入新课教师：牛顿第一定律告诉我们，物体在不受外力的时候总要保持静止状态或匀速直线运动状态.但是一切物体都受到力的作用，物体保持静止或保持匀速直线运动的情况也是普遍存在的.那么这二者之间有什么联系呢?三、力的平衡教师：请大家思考，你见过的哪些物体受到力的作用并保持静止状态?教室内的吊灯受到重力和拉力，吊灯保持静止.放在地上的水桶受重力和地面对它的支持力，水桶静止.课桌受到重力，书本对它向下压的力和地面的支持力，课桌静止.教师：物体受到力的作用，物体保持匀速直线运动的情况也能见到.一列火车在一段平直的轨道上匀速行驶，火车受重力、支持力、水平向前的牵引力和向后的阻力.教师：物体在受到几个力作用时，如果物体保持静止或匀速直线运动状态，我们就说这几个力相互平衡.根据这个观点，我们可以从吊灯的静止状态可知吊灯受到的重力和拉力相互平衡.教师：请大家按照这样的说法叙述上述各例中的物体的运动状态及它们个自受到的力之间的关系.(学生叙述)四、二力平衡的条件教师：二力平衡的情况最简单，我们先研究这种情况.教师演示课本图9—6所示实验并讲解这个木块受两个拉力.当两个拉力大小不等时，木块不能保持静止.这两个力不能平衡.(演示)当两个力大小相等，力的方向互成角度时，木块也不能保持静止.这两个力不能平衡.(演示)当两个力大小相等、方向相反，互相平行时，木块也不能保持静止.这两个力不能平衡.(演示)教师提问：要使木块静止，这两个力应该满足哪些条件?(学生回答)我们使这两个力大小相等、方向相反、作用在一条直线上，重复刚才的实验.(演示)我们发现木块处于静止状态，此时，这两个力是平衡的.(演示)可见，两个力的平衡必须满足以下四个条件：两个力作用在一个物体上，大小相等、方向相反、作用在一条直线上.根据同一条直线上力的合成的法则可知，当两个力彼此平衡时，物体受到的合力是0.五、二力平衡条件的应用二力平衡条件的应用可以从两方面去掌握.1.根据物体处于静止状态或匀速直线运动状态，可以分析出作用在物体上的力的大小和方向.例题：质量是50千克的人站在水平地面上，画出人受力的图示.人受重力G和地面的支持力N.人处于静止状态，所以重力G和支持力N是平衡的.那么这两个力一定满足二力平衡的条件，即大小相等，方向相反，且在一条直线上.根据人的质量，计算出人的重力G.G=mg=50千克×10牛/千克=500牛顿.方向竖直向下.支持力N=500牛顿，方向竖直向上.(图示略)2.根据物体的受力情况判断物体的运动状态.物体不受力，应保持匀速直线运动或保持静止状态.物体受一个力，运动状态发生改变，这是力产生的效果.物体受平衡力时，应保持静止或保持匀速直线运动状态.静止的物体受平衡力时，仍然保持静止;运动的物体受平衡力时，仍然保持匀速直线运动.例如，火车在平直的轨道上行驶.在竖直方向上重力和支持力平衡，如果牵引力大于阻力，火车将加速;如果牵引力小于阻力，火车将减速;牵引力和阻力相等时，水平方向二力平衡，火车匀速直线前进.六、总结力和运动的关系可以粗略地概括如下.维持运动不需要力的作用，因为物体有惯性，只有改变物体的运动状态时才需要力.但是物体在平衡力的作用下，运动状态不会改变.物体保持静止或匀速直线运动的条件是什么呢?从理论上说，物体不受力或受平衡力时就可以保持静止或匀速直线运动.而实际上物体是没有不受力的，所以物体受平衡力时就保持静止或匀速直线运动.七、作业习题5、6、7.。
二力平衡的教案 初中
二力平衡的教案初中教学目标：1. 理解二力平衡的概念和条件。
2. 能够识别和判断物体是否处于二力平衡状态。
3. 能够运用二力平衡的条件解决实际问题。
教学重点：1. 二力平衡的概念和条件。
2. 运用二力平衡的条件解决实际问题。
教学难点：1. 理解并掌握二力平衡的条件。
2. 运用二力平衡的条件解决实际问题。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 教学素材（如图片、实例等）。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾力的概念和作用。
2. 提问：物体在受到力的作用时，可能会出现哪些运动状态？二、新课导入（10分钟）1. 介绍二力平衡的概念：当物体受到两个力的作用时，如果这两个力满足一定的条件，物体就能保持静止或匀速直线运动状态，这种状态称为二力平衡状态。
2. 讲解二力平衡的条件：a. 两个力必须作用在同一个物体上。
b. 两个力的方向必须相反。
c. 两个力的大小必须相等。
d. 两个力的作用线必须在同一直线上。
三、实例分析（10分钟）1. 展示实例，让学生观察并判断物体是否处于二力平衡状态。
2. 引导学生分析实例中两个力是否满足二力平衡的条件。
四、小组讨论（10分钟）1. 让学生分组讨论，尝试找出身边的实例，判断物体是否处于二力平衡状态。
2. 每组选取一个实例进行展示和解释。
五、练习与解答（10分钟）1. 出示练习题，让学生运用二力平衡的条件进行解答。
2. 引导学生分析题目中物体的运动状态，并判断是否满足二力平衡的条件。
六、总结与反思（5分钟）1. 让学生总结二力平衡的概念和条件。
2. 提问：如何判断物体是否处于二力平衡状态？教学延伸：1. 引导学生思考：在现实生活中，哪些现象可以用二力平衡来解释？2. 布置作业：让学生课后寻找生活中的实例，运用二力平衡的条件进行分析。
教学反思：本节课通过导入、实例分析、小组讨论、练习与解答等环节，让学生掌握了二力平衡的概念和条件，并能运用二力平衡的条件解决实际问题。
在教学过程中，注意引导学生主动参与、积极思考，提高学生的分析和解决问题的能力。
《二力平衡》 导学案
《二力平衡》导学案一、学习目标1、知道什么是二力平衡及二力平衡的条件。
2、能判断物体在平衡力作用下的运动状态。
3、会应用二力平衡条件解决简单的实际问题。
二、学习重难点1、重点（1）二力平衡的条件。
（2）应用二力平衡条件解释实际问题。
2、难点探究二力平衡条件的实验设计。
三、知识梳理1、平衡状态物体处于静止状态或匀速直线运动状态，我们就说物体处于平衡状态。
2、二力平衡物体在受到两个力的作用时，如果能保持静止状态或匀速直线运动状态，称这两个力平衡。
3、二力平衡的条件（1）作用在同一物体上。
（2）大小相等。
（3）方向相反。
（4）在同一条直线上。
4、平衡力与相互作用力的区别平衡力：作用在同一物体上的两个力，大小相等、方向相反、作用在同一直线上。
相互作用力：分别作用在两个物体上的两个力，大小相等、方向相反、作用在同一直线上。
四、实验探究：探究二力平衡的条件1、实验器材小车、砝码、细线、定滑轮、两个托盘、光滑木板等。
2、实验步骤（1）将小车放在光滑的水平木板上，在两端的托盘里加砝码，使小车受到大小不等的两个拉力。
观察小车的运动情况。
（2）保持两托盘里的砝码质量相等，使小车受到大小相等、方向相反的两个拉力。
观察小车的运动情况。
（3）保持两托盘里的砝码质量相等，把小车扭转一个角度，使拉力 F1 和 F2 不在同一条直线上。
观察小车的运动情况。
3、实验结论二力平衡的条件：作用在同一物体上的两个力，如果大小相等、方向相反，并且在同一条直线上，这两个力就彼此平衡。
五、典型例题例 1：一个物体受到两个力的作用，这两个力的三要素完全相同，则这两个力（）A 一定是平衡力B 一定不是平衡力C 可能是平衡力D 无法判断解析：二力平衡的条件是：大小相等、方向相反、作用在同一直线上、作用在同一物体上。
两个力的三要素完全相同，即大小相等、方向相同、作用点相同，方向相同不符合二力平衡的条件，所以这两个力一定不是平衡力，答案选 B。
例 2：一本书放在水平桌面上，下列各对力中属于平衡力的是（）A 书受到的重力和书对桌面的压力B 书对桌面的压力和桌面对书的支持力C 书受到的重力和桌面对书的支持力D 书对桌面的压力和桌子受到的重力解析：A 选项中，书受到的重力作用在书上，书对桌面的压力作用在桌面上，不是作用在同一物体上，不是平衡力；B 选项中，书对桌面的压力作用在桌面上，桌面对书的支持力作用在书上，不是作用在同一物体上，不是平衡力；C 选项中，书受到的重力和桌面对书的支持力，都作用在书上，大小相等、方向相反、作用在同一直线上，是平衡力；D 选项中，书对桌面的压力作用在桌面上，桌子受到的重力作用在桌子上，不是作用在同一物体上，不是平衡力。
《二力平衡》 导学案
《二力平衡》导学案一、学习目标1、知道什么是二力平衡及二力平衡的条件。
2、了解物体在平衡力作用下的运动状态。
3、会应用二力平衡的知识分析、解决简单的实际问题。
二、学习重难点1、重点（1）二力平衡的条件。
（2）应用二力平衡的知识解决实际问题。
2、难点探究二力平衡条件的实验设计与操作。
三、知识回顾1、力的作用效果：力可以使物体发生______，也可以改变物体的______。
2、影响力的作用效果的因素：力的______、＿_____和______。
四、新课导入观察生活中的现象：（1）放在桌面上的书本静止不动。
（2）悬挂着的吊灯静止不动。
（3）在平直道路上匀速行驶的汽车。
思考：这些物体为什么能保持静止或匀速直线运动状态呢？五、新课讲授1、二力平衡的概念物体在受到两个力的作用时，如果能保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这两个力平衡，简称二力平衡。
例如：放在水平桌面上的书本，受到竖直向下的重力和竖直向上的支持力，书本处于静止状态，这两个力就是平衡力。
2、探究二力平衡的条件实验器材：小车、砝码、细线、定滑轮、两个托盘、光滑木板等。
实验步骤：（1）将小车放在光滑的水平木板上，两边通过细线挂上质量相等的砝码，观察小车的运动状态。
（2）在小车两边挂上质量不相等的砝码，观察小车的运动状态。
（3）保持两边砝码质量相等，将小车扭转一个角度，使两个力不在同一直线上，观察小车的运动状态。
（4）将小车放在粗糙的木板上，重复上述实验，观察小车的运动状态。
实验现象及分析：（1）当两边砝码质量相等时，小车静止，说明两个力大小相等时，物体可能处于平衡状态。
（2）当两边砝码质量不相等时，小车运动，说明两个力大小不相等时，物体不能处于平衡状态。
（3）当两个力大小相等，但不在同一直线上时，小车转动，说明两个力不在同一直线上时，物体不能处于平衡状态。
（4）当小车放在粗糙的木板上时，摩擦力会影响实验结果，小车可能不会静止。
实验结论：二力平衡的条件是：作用在同一物体上的两个力，大小相等、方向相反，并且在同一条直线上。
二力平衡教案
一、导入新课课件展示, 沙发、桌面上的电视、花瓶、匀速直线下降的降落伞、起重机匀速提升重物。
【提出问题】牛顿第一定律的内容能不能反过来描述呢？凡是保持静止或者匀速直线运动状态的物体都么有收到力的作用, 请举例证明。
二、自学互研（一）二力平衡的条件自主阅读教材P20～21的内容, 独立思考并完成:1.什么是力的平衡？列举一两个生活中物体处于平衡状态下的实例。
答：物体受到几个力的作用时, 如果保持静止状态或匀速直线运动状态, 我们就说这几个力平衡或物体处于平衡状态。
二力平衡是最简单的平衡状态。
放在课桌上的物理课本, 吊在天花板上的电风扇等等都处于平衡状态。
2.二力平衡条件：作用在__一个__物体上的两个力, 如果大小__相等__、方向__相反__, 并且__作用在同一条直线上__, 这两个力就彼此平衡。
3.利用如图所示器材“探究二力平衡的条件”。
(1)将卡片上的两根线跨放在支架的滑轮上, 并在两个线端分别挂上钩码, 使作用在卡片上的两个拉力方向相反, 且在一条直线上。
当卡片平衡时, 从钩码质量看, 卡片两边所受的拉力__相等__。
(2)为观察不在同一直线上的两个力是否能平衡, 可用手将卡片__旋转一定角度__, 释放时观察其是否保持平衡。
(3)在卡片平衡时, 用剪刀将卡片从中间剪开, 并观察随之发生的现象。
由此可以得到二力平衡的又一个条件是__必须作用在同一物体上__。
(4)该实验在选择卡片时, 选用较轻卡片的目的是__卡片重力可以忽略__。
（二）二力平衡条件的应用自主阅读教材P21～22的内容, 独立思考并完成:4.如图所示, 跳伞运动员在从飞机上跳下、降落伞没有打开之前, 下落得越来越快, 此时运动员受到的阻力__小于__重力；当降落伞打开后, 运动员匀速下落时, 受到的阻力__等于__重力。
(两空均选填“大于”“小于”或“等于”)5.如图所示, 一位同学用水平力F推停在水平地面上的汽车, 但没有推动, 推车时, 水平力F与地面对车的摩擦力f的大小关系是( C )A.F一定小于fB.F可能小于fC.F一定等于fD.F可能大于f(第5题图)(第6题图)6.如图所示, 悬挂在树枝上的苹果静止不动, 苹果受到__拉__力和__重__力作用, 它们__是__平衡力, 苹果__是__处于平衡状态。
《二力平衡》教学设计(精选11篇)
《二力平衡》教学设计（精选11篇）《二力平衡》教学设计篇1[教学设计说明]二力平衡是力一章中的重点之一，也是今后力学的重要基础。
在教学中，为了体现以同学为主体、重在培育同学可持续进展的教学策略，将课堂演示试验改为同学的自主探究试验，将课堂练习与现代科技紧密联系起来，从而也使同学感悟物理学问的价值所在。
[教学目标]学问技能。
使同学知道二力平衡、平衡力的概念及物体的平衡状态；使同学把握二力平衡的条件，领悟二力平衡时的合力为零。
过程与力量。
通过探究试验得出二力平衡的条件，培育同学发觉问题、自主探究、总结归纳的力量；通过二力平衡概念及条件的应用，培育同学运用物理学问解决实际问题的力量。
情感与态度。
通过试验、争论，培育同学合作、沟通意识；通过师生活动，培育同学实事求是的科学态度。
熟悉物理学是源于生活、用于生活，又高于生活的一门科学。
感悟物理学问在科学技术进展中的价值。
产生学好物理，为将来进展我国科技事业打好基础的意识。
[教学重点难点]二力平衡的条件及应用。
[教学过程]一、新课引入师：同学们，随着科技的进展、人民生活水平的提高，儿童玩具也越来越高档。
这里有一部遥控ae86小汽车，请一位同学操从汽车在教室里转一圈，其他同学观看小汽车的运动状态。
同学活动：一同学操从汽车，其他同学观看。
师：请同学们分析小汽车的运动状态有哪些？同学：沟通。
师：我们把物体处于静止状态或匀速直线运动状态称为平衡状态，其他运动状态称为非平衡状态。
同学活动：分析物体处于两种平衡状态时的受力状况。
师：假如物体受几个力的作用而处于平衡状态，我们就说这几个力平衡；假如物体受两个力的作用而处于平衡状态，我们就说这两个离平衡，引出课题。
二、新课教学屏幕展现：*二力平衡。
当物体受到二力作用而处于静止状态或匀速运动状态，就称这二力是平衡的。
（这二力叫平衡力）*分析。
平衡力不是一个力，一般是两个力（一对）。
师：依据二力平衡及平衡力的概念，要推断物体受到的二力是否平衡，只要看在这二力作用下物体是否处于平衡状态。
《二力平衡》教案3篇(二力平衡试讲教案)
《二力平衡》教案3篇(二力平衡试讲教案)下面是我收集的《二力平衡》教案3篇(二力平衡试讲教案)，供大家品鉴。
《二力平衡》教案1教学目标1、知识与技能（1）知道二力平衡的条件（2）知道二力平衡时物体的运动状态2、过程与方法（1）通过实例了解认识二力的平衡（2）探究二力平衡的条件3、情感、态度与价值观通过活动和阅读感受科学就在身边教学重点知道二力平衡的条件，并能解释物理问题教学难点学生设计实验探究二力平衡条件教学器材：视频光盘、木块、带滑轮的长木版、细线、勾码等教学过程（一）导入新课：1、复习提问牛顿第一定律的内容？（一切物体在没有受到力作用的时候，总保持静止状态或匀速直线运动状态。
）2、思考：凡是静止的物体就不受力吗？凡是做匀速直线运动的物体也不受力吗？举例说明。
（1）静止放在水平面上的粉笔盒（2）吊着的吊灯（3）在平直公路上匀速行驶的汽车那为什么生活中的这些物体受力也能保持静止或匀速直线运动状态呢？带着这个问题我们进入这节课的学习，探究其原因。
（二）新课教学一、探究：力的平衡1、实验：让学生提着书包不动。
2、提问：如果将手松开，书包将落到地上，为什么？（因为只受重力的作用）3、思考：那为什么现在没有落地，而是静止？请画出受力示意图（1）。
4、讨论：因为除了受竖直向下的重力，还受竖直向上的拉力，两个力的作用效果相互抵消了，跟没受力一样，所以书包静止。
同样在平直公路上匀速匀速行驶的汽车，在水平方向上牵引力和阻力，二者的作用效果相互抵消了，跟没有受力一样，所以保持匀速直线运动状态。
实际物体往往同时受多个力作用，而处于静止或匀速直线运动状态。
5、结论：象这样，物体在受几个力作用时，如果几个力的作用效果相互抵消，使物体处于静止或匀速直线运动状态，我们就说这几个力平衡。
静止或匀速直线运动状态叫做“平衡状态”。
二、探究：二力平衡的条件物体受两个力作用时保持平衡状态，叫做二力平衡，是最简单的平衡。
问题：物体受两个力作用一定就能保持静止或匀速直线运动状态吗？举例：放在光滑斜面上的书，受重力和斜面的支持力但要沿斜面向下滑；电梯受重力和向上的拉力，起动时，速度越来越快。
八年级物理下册《二力平衡》教案
八年级物理下册《二力平衡》教案一、教学目标1.理解二力平衡的条件。
2.能够运用二力平衡的知识分析实际问题。
3.培养学生的观察能力、实验能力和分析问题的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：二力平衡的条件。
2.教学难点：运用二力平衡的知识解决实际问题。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，我们在日常生活中经常会遇到物体受到力的作用，那你们知道什么是平衡力吗？生：平衡力是指作用在同一个物体上的两个大小相等、方向相反、作用在同一直线上的力。
师：很好，今天我们就来学习二力平衡的相关知识。
2.探究二力平衡的条件师：我们来做一个实验。
请同学们拿出一张纸，用手拉住纸的两端，使纸保持水平。
现在，请一位同学用力拉，另一位同学轻轻拉，观察纸的运动情况。
生：纸向用力拉的一端倾斜。
师：请两位同学用相同的力拉纸，观察纸的运动情况。
生：纸保持水平。
师：很好，从这个实验中我们可以得出什么结论？生：当两个力的大小相等、方向相反、作用在同一直线上时，物体保持平衡。
师：这就是二力平衡的条件。
3.课堂练习A.两个大小相等、方向相同的力B.两个大小不等、方向相反的力C.两个大小相等、方向相反、作用在同一直线上的力生：选C。
A.一个物体受到两个大小相等、方向相反的力B.一个物体受到两个大小不等、方向相反的力C.一个物体受到两个大小相等、方向相同的力生：选A。
4.二力平衡的应用师：现在，我们来讨论一下二力平衡在实际生活中的应用。
请同学们举例说明。
生1：吊车起吊重物时，钢丝绳要保持垂直，以保持重物的平衡。
生2：天平秤的平衡原理就是二力平衡。
生3：船只在水面上行驶时，船体受到的浮力和重力是平衡力。
师：很好，同学们举的例子都很好。
二力平衡的知识在现实生活中有着广泛的应用。
5.课堂小结师：今天我们学习了二力平衡的条件和应用。
请大家回顾一下，二力平衡的条件是什么？生：二力平衡的条件是大小相等、方向相反、作用在同一直线上的力。
师：很好，希望大家能够运用所学知识，解决实际问题。
物理教案-二力平衡
物理教案－二力平衡一、教学目标1.让学生理解二力平衡的条件。
2.培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3.培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。
二、教学重难点重点：理解二力平衡的条件。
难点：运用二力平衡条件解决实际问题。
三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾之前学过的力与运动的关系。
（2）提问：物体在平衡力的作用下，运动状态会发生什么变化？2.探究二力平衡的条件（1）引导学生进行实验：将弹簧一端固定，另一端悬挂重50克的砝码，观察弹簧的形变。
（2）提问：当弹簧受到重力作用时，为什么会发生形变？（3）引导学生分析：重力是作用在弹簧上的力，使弹簧发生形变。
（4）引导学生进行实验：将弹簧一端固定，另一端悬挂重100克的砝码，观察弹簧的形变。
（5）提问：当弹簧受到更大的重力作用时，弹簧的形变会发生什么变化？（6）引导学生分析：当弹簧受到更大的重力作用时，弹簧的形变更大。
（7）引导学生进行实验：将弹簧一端固定，另一端悬挂重50克的砝码，同时用手拉住弹簧的另一端，使弹簧保持原长。
（8）提问：此时弹簧受到的力是什么？（9）引导学生分析：此时弹簧受到的力是手拉力，与重力相等但方向相反。
3.应用二力平衡条件解决实际问题（1）引导学生分析生活中的实例：为什么桥梁上的吊索要保持一定的张力？（2）引导学生分析：吊索要保持一定的张力，是为了保持桥梁的平衡，防止桥梁因受力不均而变形。
（3）提问：如何保证吊索的张力平衡？（4）引导学生分析：通过调整吊索的长度，使吊索受到的拉力相等，从而保持平衡。
（2）作业：设计一道关于二力平衡的物理题目，要求同学们运用所学知识解决。
四、课后反思本节课通过实验引导学生探究二力平衡的条件，让学生在实际操作中感受物理知识的形成过程。
同时，通过生活中的实例，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
在今后的教学中，要继续关注学生的学习需求，调整教学方法，提高教学效果。
重难点补充：1.重点：理解二力平衡的条件。
二力平衡教案
二力平衡教案二力平衡教案（精选7篇）二力平衡教案篇1（一）教学目的1。
知道什么是力的平衡，初步掌握二力平衡的条件。
2。
会应用二力平衡的知识分析、解决简单的问题。
3。
通过实验培养学生的观察能力、分析综合能力、判断能力。
（二）重点与难点二力平衡的条件及应用（三）教学过程1。
引入新课问：牛顿第一定律的内容是什么？答：一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持静止状态或匀速直线运动状态。
问：物体处于静止状态或匀速直线运动状态，是否就一定不受力呢？放在桌上的书是静止的，它受到重力和支持力。
在平直马路上匀速行驶的汽车，受到牵引力和阻力。
可见，物体在受到外力作用时，也可能处于静止或匀速直线运动状态。
力可以改变物体的运动状态，几个力作用在物体上，为什么没有改变物体的运动状态呢？这是因为作用在物体上的各个力改变物体运动状态的效果互相平衡。
也就是说这几个力互相平衡。
2。
新课教学[板书1]三、二力平衡1。
力的平衡：物体在受到几个力作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这几个力互相平衡。
物体的平衡状态：静止或匀速直线运动状态。
物体受两个力作用保持平衡的情况最简单，我们先来研究这种情况。
问：物体受两个力作用一定就能保持静止或匀速直线运动状态吗？举例说明。
答：不一定。
如放在光滑斜面上的书，要沿斜面向下滑。
汽车或电梯起动时，速度越来越快。
物体受到的两个力，要满足什么条件才能平衡呢？我们通过实验来研究。
[板书2]2。
二力平衡的条件[实验1]研究二力平衡的条件将光滑木板放在水平桌面上，木块放在木板上。
（木板为45厘米×60厘米，板上安装2个定滑轮，3个羊眼圈。
木块上安4个挂钩。
如图1所示）在木块挂钩1、2上拴好细绳并跨过滑轮，绳下端各挂若干钩码如图2所示。
研究对象：木块。
受力分析：水平方向受到绳施加的两个拉力。
观察木块在什么条件下静止，什么条件下发生运动。
提示：力的三要素：大小、方向、作用点。
(1)二力大小不相等，左端挂1个钩码，右端挂2个钩码。
《二力平衡》教案四篇
Let the process speak, and the process is the only way to turn what is said into what is done.简单易用轻享办公（页眉可删）《二力平衡》教案四篇《二力平衡》教案篇1（一）教学目的1．掌握二力平衡的条件．2．会应用二力平衡的条件解决简单的问题．（二）教具滑轮、硬纸片、钩码、细绳、剪子．（三）教学过程一、复习提问1．牛顿第一定律的内容是什么？2．什么叫惯性？物体在什么情况下有惯性？二、引入新课教师：牛顿第一定律告诉我们，物体在不受外力的时候总要保持静止状态或匀速直线运动状态．但是一切物体都受到力的作用，物体保持静止或保持匀速直线运动的情况也是普遍存在的．那么这二者之间有什么联系呢？三、力的平衡教师：请大家思考，你见过的哪些物体受到力的作用并保持静止状态？（学生思考并回答）教室内的吊灯受到重力和拉力，吊灯保持静止．放在地上的水桶受重力和地面对它的支持力，水桶静止．课桌受到重力，书本对它向下压的力和地面的支持力，课桌静止．教师：物体受到力的作用，物体保持匀速直线运动的情况也能见到．一列火车在一段平直的轨道上匀速行驶，火车受重力、支持力、水平向前的牵引力和向后的阻力．教师：物体在受到几个力作用时，如果物体保持静止或匀速直线运动状态，我们就说这几个力相互平衡．根据这个观点，我们可以从吊灯的静止状态可知吊灯受到的重力和拉力相互平衡．教师：请大家按照这样的说法叙述上述各例中的物体的运动状态及它们个自受到的力之间的关系．（学生叙述）四、二力平衡的条件教师：二力平衡的情况最简单，我们先研究这种情况．教师演示课本所示实验并讲解这个木块受两个拉力．当两个拉力大小不等时，木块不能保持静止．这两个力不能平衡．（演示）当两个力大小相等，力的方向互成角度时，木块也不能保持静止．这两个力不能平衡．（演示）当两个力大小相等、方向相反，互相平行时，木块也不能保持静止．这两个力不能平衡．（演示）教师提问：要使木块静止，这两个力应该满足哪些条件？（学生回答）我们使这两个力大小相等、方向相反、作用在一条直线上，重复刚才的实验．（演示）我们发现木块处于静止状态，此时，这两个力是平衡的．（演示）可见，两个力的平衡必须满足以下四个条件：两个力作用在一个物体上，大小相等、方向相反、作用在一条直线上．根据同一条直线上力的合成的法则可知，当两个力彼此平衡时，物体受到的合力是0．五、二力平衡条件的应用二力平衡条件的应用可以从两方面去掌握．1．根据物体处于静止状态或匀速直线运动状态，可以分析出作用在物体上的力的大小和方向．例题：质量是50千克的人站在水平地面上，画出人受力的图示．人受重力G和地面的支持力N．人处于静止状态，所以重力G和支持力N是平衡的．那么这两个力一定满足二力平衡的条件，即大小相等，方向相反，且在一条直线上．根据人的质量，计算出人的重力G．G=g=50千克×10牛／千克=500牛顿．方向竖直向下．支持力N=500牛顿，方向竖直向上．（图示略）2．根据物体的受力情况判断物体的运动状态．物体不受力，应保持匀速直线运动或保持静止状态．物体受一个力，运动状态发生改变，这是力产生的效果．物体受平衡力时，应保持静止或保持匀速直线运动状态．静止的物体受平衡力时，仍然保持静止；运动的物体受平衡力时，仍然保持匀速直线运动．例如，火车在平直的轨道上行驶．在竖直方向上重力和支持力平衡，如果牵引力大于阻力，火车将加速；如果牵引力小于阻力，火车将减速；牵引力和阻力相等时，水平方向二力平衡，火车匀速直线前进．六、总结力和运动的关系可以粗略地概括如下．维持运动不需要力的作用，因为物体有惯性，只有改变物体的运动状态时才需要力．但是物体在平衡力的作用下，运动状态不会改变．物体保持静止或匀速直线运动的条件是什么呢？从理论上说，物体不受力或受平衡力时就可以保持静止或匀速直线运动．而实际上物体是没有不受力的，所以物体受平衡力时就保持静止或匀速直线运动．八、作业（四）说明本节课有三个重要环节．由物体处于平衡状态给出什么是平衡力；二力平衡的条件；研究平衡力和二力平衡条件的重要意义有两方面，根据运动状态分析力的情况和根据受力情况判断运动状态．建议老师们突出这三个环节，使学生有非常清晰的思路，以免学生把平衡力和二力平衡的条件混为一谈．《二力平衡》教案篇2（一）教学目的1、掌握二力平衡的条件。
《二力平衡》 导学案
《二力平衡》导学案一、学习目标1、知道什么是二力平衡及二力平衡的条件。
2、能判断物体在两个力作用下是否平衡。
3、会利用二力平衡条件解决简单的实际问题。
二、学习重难点1、重点（1）二力平衡的条件。
（2）应用二力平衡条件解释实际问题。
2、难点探究二力平衡条件的实验设计与操作。
三、知识回顾1、力的三要素是什么？力的三要素是力的大小、方向和作用点。
2、力的作用效果有哪些？力的作用效果包括使物体发生形变和改变物体的运动状态。
四、新课导入在日常生活中，我们经常看到一些物体处于静止状态或匀速直线运动状态，例如放在桌面上的书本、在平直公路上匀速行驶的汽车等。
那么，这些物体为什么能保持这样的状态呢？这就涉及到我们今天要学习的“二力平衡”的知识。
五、新课讲授（一）二力平衡的概念当一个物体在两个力的作用下，保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这两个力相互平衡，简称二力平衡。
例如，放在水平桌面上的书本，受到重力和桌面的支持力，书本处于静止状态，这两个力就是平衡力。
（二）二力平衡的条件为了探究二力平衡的条件，我们来做一个实验。
实验器材：两个定滑轮、两个托盘、砝码、一张硬纸板、细线等。
实验步骤：1、将硬纸板放在水平桌面上，在硬纸板两端通过细线分别挂上两个相同质量的托盘，并在托盘中放入相同数量的砝码。
2、观察硬纸板的状态，此时硬纸板处于静止状态。
3、改变其中一个托盘内砝码的数量，观察硬纸板的状态，发现硬纸板不再处于静止状态。
4、保持两个托盘内砝码数量相同，将硬纸板扭转一个角度，释放后观察硬纸板的状态，发现硬纸板也不再处于静止状态。
通过实验，我们可以得出二力平衡的条件：1、两个力作用在同一物体上。
2、两个力的大小相等。
3、两个力的方向相反。
4、两个力在同一条直线上。
（三）二力平衡条件的应用1、判断力的大小当一个物体在两个力的作用下处于平衡状态时，如果已知其中一个力的大小和方向，就可以根据二力平衡的条件求出另一个力的大小和方向。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第十二单元第六节《二力平衡》教学案
教学目标
1．知识与技能
（1）知道什么是二力平衡及二力平衡的条件；
（2）说出物体在平衡力作用下保持匀速直线运动状态或静止状态；
（3）理解力是改变物体运动状态的原因。
2．过程与方法
（1）通过组织学生讨论并对物体受力分析，理解二力平衡的概念；
（2）通过组织探究实验得出二力平衡的条件。
3．情感、态度与价值观
（1）养成实事求是，尊重自然规律的态度；
（2）积极参与二力平衡条件的实验探究，培养善于与其他同学合作的意识。
教学重难点：
重点：探究二力平衡条件
难点：学生设计实验探究二力平衡条件
教学过程
（一）创设情境，导入新课
1．多媒体演示：吊在天花板上的电灯，停泊在海面上的航天测量船，匀速上升
潜水艇，缓缓降落的“神舟”飞船返回舱。
教师引导学生分析这些物体受力情况和运动状态，进而引导出二力平衡的概念。
2．在上节课学习中已进一步了解了力是改变物体运动状态的原因，也就是物体的运动状态改变了一定有力的作用；那么反过来，物体受到力的作用运动状态一定发生改变吗
（二）合作交流.
1.探究：
（1）、让学生提着书包不动。
书包受重力和手对它向上的拉力，为什么书包受两个力作用会保持静止
（2）、在平直马路上匀速行驶的汽车，受到牵引力和阻力。
为什么水平方向汽车受两个力作用会保持匀速直线运动状态
讨论：如果将手松开，书包将落到地上，显然向上的拉力将使书包下落的效果抵消了。
使书包不至于下落；同样道理，汽车牵引力将阻力产生的效果，也可以说阻力将牵引力产生的效果抵消了。
使汽车的速度不发生变化。
结论：一些物体虽然受力，但是这几个力的作用效果相互抵消，就相当于不受力。
如果作用在物体上的几个力，它们作用在物体上的各个力改变物体运动状态的效果相互抵消，我们就说这几个力相互平衡。
这时的物体我们就说它处于平衡状态。
2．探究二力平衡的条件
[做一做]学生分组实验，研究二力平衡的条件。
（课本48页图）
你的猜想：
实验过程要注意什么：
与其他小组交流意见：
点拨：二力平衡的条件是：作用在同一个物体上的两个力大小相等，方向相反，作用在同一条直线。
“八字口决”同体、等值、反向、共线。
3．练一练：
让学生分析走钢丝的杂技演员是否受到平衡力，哪一对力是平衡力。
吊在空中重5N的电灯，静止不动时，电线对它的拉力是多大
（三）应用迁移，巩固提高
1、当国旗匀速地上升时，下列属于一对平衡力的是（）
A、旗受到的重力和旗对地球的吸引力
B、旗对绳的拉力和绳对旗的拉力
C、旗受到的重力和绳对旗的拉力
D、旗对绳的拉力和旗受到的重力
2、下列各图中，F
1和F
2
是一对平衡力的是（）
（四）总结反思，拓展升华
[总结]
1、二力平衡条件：同体、等值、反向、共线
2、力是改变物体运动状态的原因
在平衡力的作用下，物体保持静止或匀速直线运动状态。
在非平衡力的作用下，物体的运动状态就会发生改变。
[拓展]
1、如图所示，天花板上有一个重为9N的静止，
请你用力的示意图表示小示受到的力。
2、物体在平衡力作用下，将一定（）
A、保持静止
B、做匀速直线运动
C、原来静止的开始做匀速直线运动
D、原来运动的做匀速直线运动
自我检测：一只茶杯静止在桌面上，它在________的作用下保持______状态，我们就说__________．
2．作用在________的两个力，如果它们_______、________、____________，这两个力就是__________的．
3、静止在水平桌面上的一本书，质量为千克，受到____力的作用，大小为____牛，方向是_______，此力的施力物体是_______；同时书还受到____力的作用，大小是______牛，方向是_______，此力的施力物体是_______，这两个力的关系是___________．
4、起重机的钢丝绳吊着货物匀速上升，货物受到____力和____力的作用，这两个力的施力物体是______和______，这两个力的关系是_______________．
5、一只木箱，静止放在水平地面上，下列说法中正确的是[ ]
A．木箱所受的重力和木箱对地面的压力为一对平衡力；
B．木箱所受的重力和地面对木箱的支持力为一对平衡力；
C．木箱对地面的压力和地面对木箱的支持力为一对平衡力；
D．木箱所受的重力和木箱对地球的吸引力为一对平衡力．
6、跳伞运动员在空中张开降落伞后，跳伞运动员匀速下降，这是因为跳伞运
动员 [ ]
A．没有受到力的作用；
B．受到的重力小于阻力；
C．受到的重力等于阻力；
D．受到的重力大于阻力．
7．图中作用在物体上的力属于平衡力的是图 [ ]
8．地球同步卫星，相对于地面是静止的，因此卫星[ ]
A．不受任何力的作用； B．受地球的吸引力；
C．受一对平衡力的作用； D．受力情况不清楚
9、一男孩沿水平方向拉牛，但没有拉动，这时拉力（等于、小于、或大
于）牛所受的阻力。
10、重100牛的物体，在10牛的水平拉力作用下，在水平桌面上做匀
速直线运动，则物体与桌面间的摩擦力为[ ]
A. 100N
B. 10N
C. 90N
D. 110N
（五）布置作业
1、课本P49 T
2、
3、
4、 5
2、写出实验探究过程的报告。