人美版三年级美术教案第8课生机勃勃的早晨
人美版三年级美术上册《第8课 身边的艺术设计》教案
课后反思是教师提高教学质量、促进专业成长的重要Байду номын сангаас节。在课后反思中，教师应认真分析教学过程中的成功之处和不足之处。例如，可以思考以下问题：学生在课堂上的参与度如何？教学目标是否达到？教学方法和材料是否合适？学生的反馈如何？通过反思，教师可以及时调整教学策略，改进教学方法，以便更好地满足学生的学习需求。
在人美版三年级美术上册《第8课 身边的艺术设计》的教案中，教学过程是需要重点关注的细节。教学过程是教案中的核心部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学效果的好坏。以下是对教学过程的详细补充和说明：
一、导入环节
在导入环节，教师应选择与学生生活紧密相关的艺术设计案例，如手机壳、书包、衣服等，通过这些熟悉的物品，引导学生思考艺术设计的存在和作用。可以使用多媒体展示或实物展示的方式，让学生直观感受到艺术设计的美感和实用性。此外，教师可以提出一些引导性问题，如“你们觉得这些设计好看吗？为什么？”“你们还见过哪些艺术设计？”等，激发学生的兴趣和参与度。
板书设计是教学过程中的视觉辅助工具，它可以帮助学生更好地理解和记忆教学内容。在本节课的板书设计中，教师应将艺术设计的基本概念、设计步骤和关键点清晰地呈现出来。可以使用图表、流程图、关键词汇等形式，使得板书内容一目了然。例如，可以将设计步骤分为“观察”、“构思”、“实践”和“修改”，并在每个步骤旁边附上简单的说明和示例图。这样，学生在跟随课堂讲解的同时，可以通过板书对知识结构有一个直观的认识。
2. 教学方法是否得当：反思教学过程中，所采用的方法是否适合学生，是否有利于学生掌握知识。
3. 学生反馈：收集学生的意见和建议，改进教学方法，提高教学质量。
4. 教学内容是否充实：检查本节课的教学内容是否充实，是否需要调整或补充。
人美版三年级下册《生气勃勃的早晨》教案
生气勃勃的早晨教学目标1、初步了解古都北京悠久的历史和多元的文化，并感受北京早晨丰富多彩的生活景象。
根据观察记忆，运用已学过的绘画方法画出北京早晨不同的场景，以及不同的活动场景下的人物动态和表情2、通过观察，欣赏，学生体验创作。
1、过学习，引导学生善于观察发现生活中美好的事物，培养学生对生活的热爱之情和对北京的热爱之情，增强学生身为北京人的自豪感。
教学重点培养学生的观察能力和人物动态的表现力。
教学难点对周围不同人物动态的描绘和画面的组织安排。
教学准备照片，绘画工具等。
一、创设情景，导入新课1、提问：关于北京你知道些什么？你了解北京的历史吗？生：学生回答（设计意图：启发回忆，看一看学生对北京了解多少。
）2、播放一段电视片，简要介绍北京的历史。
生：学生观看。
（设计意图：了解有关的知识，在一定的文化情境中学习美术，加深美术对社会作用的认识，有利于培养人文精神。
）3、请你把课前收集到的北京各个方面的资料，介绍给你的同组，由组长汇总，分组向同学们和老师汇报收集到资料。
生：展示收集到的关于北京的资料。
（设计意图：加深对北京的印象。
）一、讲授新课1、出示课题2、启发回忆：以你的家庭为例，给大家介绍一下你的家庭成员每天早晨的活动情况。
生：学生介绍各自的情况。
（设计意图：进一步理解课题要表现的内荣，启发学生联系现实生活，从熟悉的生活中去寻找素材。
）3、观看录象资料（早晨各种不同的活动场景）提问：你看到过哪些地方？人们有哪些活动？人们的表情有什么不同？生：学生观察，欣赏。
小组交流讨论。
（设计意图：通过直观的感受，引导学生主动学习）4、出示课件：优秀的学生作品，并提问：（1）作品表现什么内荣？（2）不同的人物动态是怎样表现的？（3）构图有什么特点？生：学生观察，分析，小组交流回答问题。
（设计意图：学习不同的画法，为创作奠定基础。
）5、课件演示：不同人物动态的画法，如：跑步，骑车，打拳等各种运动的动态。
（设计意图：对人物动态的表现做一下铺垫。
小学美术人美版(常锐伦)三年级上册《8身边的艺术设计》省级名师授课教案优质课教案获奖教案公开课教案A28
小学美术人美版（常锐伦）三年级上册《第8课身边的艺术设计》省级名师授课教案优质课教案获奖教案公开课教案
教学目标：
1、知识与技能
通过欣赏身边物品的外形、色彩、材料和用途，学会运用美术语言对其进行简单描述，表达自己的感受，分析物品设计的成功之处。
2、过程与方法
以小组合作的学习方法为主，对身边的生活用品从外形、色彩、材料和用途等方面分析物品设计的成功之处。
3、情感、态度和价值观
激发学生对设计艺术的喜爱之情，提高设计意识和对设计的审美能力。
教学重点：
学生学会欣赏身边的设计物品，并从造型、色彩、功能上进行评述。
教学难点：
感受艺术设计的审美特征。
教学过程：
课前准备：准备学习用具，收集图片资料。
一、创设情景，激趣导入
快开学了，大街上很热闹，人来人往，我、爸爸、妈妈一起去逛商场，买开。
三年级下册美术教案-第8课 生机勃勃的早晨 ▏人美版(北京)
三年级下册美术教案-第8课生机勃勃的早晨人美版（北京）一、课程目标1.了解自然界中的生命力和活力，理解生命的奇妙。
2.学会运用颜色、线条和形状表达春天早晨的生机勃勃的景象。
3.培养学生的观察力和绘画能力，让学生真实地表现出今天早晨的美好景象。
二、教学重点和难点1.教学重点：外形、颜色、构图的基本技能。
2.教学难点：如何表现主题和情感，如何细致地表现细节。
三、教学过程1. 导入（5分钟）引导学生回忆昨天晚上的天空是什么颜色，今天早晨的天空又是什么颜色，用学过的颜色词汇进行分类。
2. 观察绘画作品（10分钟）呈现大师们的画作，如印象派画家莫奈的《睡莲》，让学生认识莫奈的绘画风格和色彩表现能力。
3. 观察现实（15分钟）老师安排课堂外的观察活动，教师分发《早晨小卡》，让学生观察校园内的景象，如树木、草坪等。
让学生回归自然，并通过观察和体验发现生命的奇妙与生机勃勃的场景。
4. 创作练习（30分钟）1.给学生分发画纸和色彩笔，并引导他们根据所见所想的场景创作自己的绘画作品。
2.提供构图方案，以指导学生绘画，让学生了解如何构建画面结构和布局。
3.引导学生在创作时，注意细节的表现。
5. 展示分享（10分钟）让学生将自己的作品展示出来，老师对学生的表现进行鼓励和肯定，并对学生的绘画进行评价和指导。
四、师生互动在教学过程中，老师要多与学生进行交流和互动，尤其是在展示分享环节，要积极提问和回答，增强师生之间的互动和沟通，让学生敢于表现，勇于发言。
五、总结通过本课程的学习，学生能够更加深入地理解生命和自然界中的生机勃勃的景象。
学生能够学会绘画基本技能和表达能力，能够真实地表现出现实生活中的美好与生活。
在这个过程中，学生能够感受到艺术和生活的融合，并激发他们对艺术和生活的热情和探究的欲望。
第8课《身边的艺术设计》(教案)2023-2024学年美术三年级上册人美版
第8课《身边的艺术设计》教案2023-2024学年美术三年级上册人美版一、教学目标1. 让学生了解艺术设计的概念，认识艺术设计在生活中的重要性。
2. 培养学生欣赏和评价艺术设计的眼光，提高审美能力。
3. 引导学生观察身边的艺术设计，学会从生活中发现美、感受美。
4. 培养学生创新意识和设计能力，学会运用基本设计元素进行简单设计。
二、教学内容1. 艺术设计的概念与特点2. 艺术设计在生活中的应用3. 艺术设计的基本元素4. 观察和分析身边的艺术设计5. 创意设计实践三、教学重点与难点1. 教学重点：了解艺术设计的概念与特点，认识艺术设计在生活中的应用，学会从生活中发现美、感受美。
2. 教学难点：培养学生欣赏和评价艺术设计的眼光，提高审美能力；引导学生运用基本设计元素进行创意设计。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、课件、教材、黑板、粉笔等。
2. 学具：绘画纸张、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入新课通过展示一些生活中的艺术设计图片，引导学生关注艺术设计，激发学生的兴趣。
2. 讲解新课（1）介绍艺术设计的概念与特点（2）讲解艺术设计在生活中的应用（3）分析艺术设计的基本元素3. 实践环节（1）观察和分析身边的艺术设计（2）创意设计实践4. 交流与评价学生展示自己的设计作品，互相交流、评价，教师给予指导和鼓励。
5. 总结与反思教师对本节课的内容进行总结，引导学生反思自己在设计过程中的优点与不足。
六、板书设计1. 《身边的艺术设计》2. 内容：（1）艺术设计的概念与特点（2）艺术设计在生活中的应用（3）艺术设计的基本元素（4）观察和分析身边的艺术设计（5）创意设计实践七、作业设计1. 观察并记录身边的艺术设计，挑选一个最喜欢的作品，分析其设计元素和特点。
2. 以“环保”为主题，运用艺术设计的基本元素，设计一个创意海报。
八、课后反思1. 学生对艺术设计的认识和兴趣是否有所提高？2. 学生在观察和分析身边的艺术设计时，是否能够准确把握设计元素和特点？3. 学生在创意设计实践中，是否能够灵活运用基本设计元素？4. 教学过程中，是否关注到每个学生的个体差异，给予针对性的指导？5. 作业设计是否合理，能否有效检验学生的学习效果？6. 如何改进教学方法，提高学生的审美能力和创新意识？通过本节课的教学，希望学生能够对艺术设计有更深入的了解，提高自己的审美能力和创新意识，学会从生活中发现美、感受美。
8.生机勃勃的早晨-人美2011版三年级美术下册教案
生机勃勃的早晨-人美2011版三年级美术下册教案一、教材分析1. 教材设置本节课所使用的教材为人美2011版三年级美术下册，第8课：生机勃勃的早晨。
本课程主要介绍在早晨的时候，大自然中充满了生机和活力，同时也启示我们为生命注入活力和光彩。
2. 教学目的通过本节课的教学，让学生们了解早晨的美景，增强他们的美学鉴赏能力，通过自己的创作，加深对大自然生机的体验，树立热爱大自然，珍视生命的意识。
3. 教学重点1.了解早晨的美景；2.通过美术作品表现大自然的生机；3.培养学生的美学鉴赏能力。
4. 教学难点1.如何将自然界中的生机和美感表现在画面中；2.如何通过美术作品体验早晨的美景。
二、教学准备1. 教学工具1.PPT课件；2.色彩笔、水彩笔、铅笔等绘画工具；3.教案、练习册。
2. 教学环境1.教室中央的铁架上挂上本节课教学板书；2.在课堂前方的桌子上准备好教学展板、学生作品等。
3. 学习材料1.教材：人美2011版三年级美术下册；2.练习册：人美2011版三年级美术下册。
三、教学过程1. 授课内容本课程主要分为以下几个部分：1.教学导入；2.介绍早晨的美景；3.通过绘画作品表现早晨的生机；4.结合学生作品进行展示和点评；5.总结。
2. 教学步骤第一步：教学导入（5分钟）教师先引导学生们关注生活中的事物，通过简单的提问引入本节课的主要内容。
例如：“同学们，你们每天早晨起床时都看到了什么？有哪些早晨的美景吸引了你们的目光？”第二步：介绍早晨的美景（15分钟）教师通过课件、板书等多种形式，给学生展示大自然的美景。
在此过程中，教师应具体、细致地讲解各种生命体的生长发展过程，以便孩子们能够更好地理解自然的生机和活力。
例如：“同学们，你们知道每天早晨，太阳会升起来照耀到地球上吗？在阳光下，花儿就会慢慢地张开花瓣，小草也会慢慢地抬头。
啊！看，在阳光下，这些生命体都变得多么的美丽，多么的充满生机和活力呀！”第三步：通过绘画作品表现早晨的生机（25分钟）教师在板书上进行简单的讲解，帮助学生感受自然的美妙和生机。
8生机勃勃的早晨(教案)人美版(北京)(2012)美术三年级下册
8 生机勃勃的早晨（教案）人美版（北京）（2012）美术三年级下册教学目标1. 让学生能够观察并描绘早晨的自然景象，培养观察力和表现力。
2. 使学生了解和掌握水彩画的技法和特点，提高学生的绘画技能。
3. 培养学生对自然环境的热爱和保护的意识，增强学生的环保意识。
教学内容1. 观察早晨的自然景象，包括天空、云彩、阳光、植物等。
2. 学习水彩画的技法和特点，如透明性、湿润性、色彩的叠加等。
3. 绘制一幅以“生机勃勃的早晨”为主题的画作。
教学重点与难点1. 教学重点：观察并描绘早晨的自然景象，学习水彩画的技法和特点。
2. 教学难点：如何运用水彩画的技法和特点来表现早晨的自然景象。
教具与学具准备1. 教具：早晨的自然景象的图片、水彩画的示范作品、水彩画的工具和材料。
2. 学具：水彩纸、水彩颜料、画笔、调色盘、水杯等。
教学过程1. 引导学生观察早晨的自然景象，让学生描述自己看到的景象，培养学生的观察力。
2. 向学生介绍水彩画的技法和特点，让学生了解和掌握水彩画的绘画方法。
3. 给学生展示一些示范作品，让学生欣赏并学习其中的技巧和表现方法。
4. 让学生根据自己观察到的早晨的自然景象，运用所学的技法进行绘画，教师进行个别指导和整体指导。
5. 评价学生的作品，给予肯定和鼓励，同时指出需要改进的地方。
板书设计1. 板书生机勃勃的早晨2. 板书内容：- 观察早晨的自然景象- 学习水彩画的技法和特点- 绘制一幅以“生机勃勃的早晨”为主题的画作作业设计1. 让学生根据自己观察到的早晨的自然景象，运用所学的技法进行绘画，完成一幅以“生机勃勃的早晨”为主题的画作。
课后反思1. 教师应反思教学目标是否达到，教学内容是否充实，教学方法是否合适，教学效果是否良好。
2. 教师应反思学生的参与度是否高，学生的学习兴趣是否浓厚，学生的学习效果是否满意。
3. 教师应反思自己的教学准备是否充分，教学过程是否顺利进行，教学评价是否公正合理。
三年级下册美术教案-第8课 生机勃勃的早晨 ▏人美版(北京)
三年级下册美术教案-第8课生机勃勃的早晨▏人美版（北京）教学目标1. 知识与技能：学生能够运用绘画的基本技巧，表现早晨的生机勃勃，了解并掌握色彩、线条在表达早晨氛围中的作用。
2. 过程与方法：通过观察、讨论和实践，学生能够描绘出早晨的自然景观，培养观察能力和创造能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对自然美景的热爱，培养积极向上的生活态度。
教学内容1. 早晨的景象：引导学生观察早晨的自然环境，包括天空、植物、动物等，描述其特点。
2. 绘画技巧：介绍并示范如何运用色彩、线条来表现早晨的生机勃勃。
3. 作品创作：指导学生进行绘画创作，描绘早晨的景象。
教学重点与难点1. 重点：学生能够运用绘画技巧，表现早晨的生机勃勃。
2. 难点：如何运用色彩、线条来表达早晨的氛围。
教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、示范画具。
2. 学具：绘画纸张、水彩颜料、画笔。
教学过程1. 导入：利用多媒体展示早晨的图片，引导学生观察并描述早晨的特点。
2. 新知识讲解：介绍并示范如何运用色彩、线条来表现早晨的生机勃勃。
3. 实践操作：学生进行绘画创作，教师巡回指导。
4. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，进行自评和互评。
5. 总结：回顾本节课的学习内容，强调早晨绘画的技巧。
板书设计- 主题：生机勃勃的早晨- 重点：色彩、线条的运用- 难点：表达早晨的氛围作业设计1. 必做题：绘制一幅早晨的画，要求运用所学的色彩、线条技巧。
2. 选做题：收集有关早晨的诗歌或故事，进行配画。
课后反思本节课通过观察、讨论和实践，学生能够描绘出早晨的自然景观，掌握了色彩、线条在表达早晨氛围中的作用。
但在教学过程中，也发现部分学生在运用绘画技巧上还存在一定的困难，需要在今后的教学中进一步加强个别指导。
重点关注的细节是作业设计。
作业设计是教学过程中的重要环节，它能够帮助学生巩固课堂所学知识，提高实践能力，同时也是教师检验教学效果的重要手段。
在本次课程中，作业设计分为必做题和选做题两部分。
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一、指导思想与理论依据（一）指导思想《美术课程标准》中指出：“教师应该将“主人”的地位归还学生，将学生视为主体。
”所以课上我对教学过程的多个环节都进行了师生互动的尝试，鼓励学生积极参与造型表现活动，将自己所见所闻、所感所想积极大胆的表现出来。
（二）理论依据教育心理学中指出的学生认识发展规律：孩子形成概念、发现问题、解决问题都必须与他们熟悉的物体或场景相联系，还不能进行抽象思维。
因此我在本课的教学设计中注重了对学生认知规律的把握，根据学生生活的环境，选择符合学生的作业内容，有效地激发学生学习美术的兴趣。
二、教学背景（一）教学内容分析《北京的早晨》一课是第六册第十一课的教学内容，是属于造型表现领域的课程。
在第五册的美术教材中，学习了表现人物动态和表情的《我们在游乐园里》，对于人的动态的表现，有了一定的基础。
本课是以北京这个文化大都市为背景，让学生展现居住和生活在北京人们日常生活中的情景，刻画出人物的不同动态，展现人们丰富多彩的生活。
本课教学设计为两课时完成，第一课时主要针对人物在日常生活中动态的表现，集体完成一幅作品。
第二课时，学生根据自己的生活经验独立完成作品。
我所设计的为第一课时。
（二）学生情况分析三年级学生对于比较著名场景的早晨，知道的很少。
为了能体现以学生为主体的理念。
所以，我将学校周边一些学生们常见的场景作为作业展现的背景。
增强了学生的感知度，提升学生的学习兴趣。
学生在学习中可能遇到的问题：①肢体之间遮挡关系的表现。
②对人物动态的表现不够大胆，动作表现不到位。
（三）教学方式与手段说明教学方式：本课教学方式采用谈话的形式，启发学生表现发生在自己身边的生活情景。
教学手段：以摆放活动人偶学具为教学手段，在实践，学习，再实践的过程中表现不同的人物动态。
（四）技术准备本课采用多媒体辅助教学设备，利用生动形象的图片，创设教学情境、开阔学生视野。
鼓励学生大胆想象，提高课堂效率。
三、教学目标（一）知识与技能：通过对活动人偶的使用，表现出不同的人物动态。
（二）过程与方法：通过谈话和启发，在实践、学习、再实践过程中学习表现生动的动态人物。
（三）情感态度与价值观：通过本课学习引导学生善于观察发现生活中美好的事物，培养学生对北京的热爱之情。
四、教学重点与难点（一）教学重点：培养学生对人物动态的表现力。
（二）教学难点：如何表现动态人物的生动性。
五、教学过程（每个环节标注时间）（一）导入新课兴趣是学习美术的基本动力之一。
美术课程强调通过发挥美术教学特有魅力，使课程与学生的情意和认知特征相适应，让学生在实际生活中领悟美术的独特魅力。
所以我在导入新课部分，首先运用视频展示大家熟悉的北京景观。
再用三个问题引导学生谈话。
启发谈话：（3分钟）【教师活动】以展现北京风貌的视频为切入点，启发学生谈话。
【百度搜索】视频/p-4368-c7f4b170-0fc7-11df-be82-001e0bbb2454.html （1）让学生说一说你每天早晨都做些什么事情？（2）说一说你的家人每天早晨都做些什么事情？（3）说一说你在上学路上看到的人们在做什么？【学生活动】根据自己的亲身感受回答问题。
【教师活动】总结展示北京不同场景图片。
并板书课题。
【设计意图】以学生为本，从学生的角度出发，用审美的眼光观察生活，说出自己、家人、身边的人在早晨所做的事情，逐步引发学生对北京早晨的情感认知。
培养学生观察生活的习惯。
并引出课题。
（二）新授（15分钟）1．观察与分析（2分钟）【教师活动】出示不同场景的挂图，你知道这些场景是哪里吗？【学生活动】学生观察并说出挂图中的场景名称，并选择。
操场杜仲公园小区会馆校门口【设计意图】在前测中，了解到学生对于知名场景的早晨并不了解。
所以出示的场景都是学生们熟悉的，贴近学生生活的学校周边场景。
2.讨论与研究：（4分钟）【教师活动】出示讨论主题：你选择的场景中人们早晨都在干些什么？并分析他们的动态。
板书：人物动态【学生活动】学生讨论汇报【设计意图】通过讨论，让学生分析，北京早晨人们都在干些什么，培养学生的分析能力，启发学生对北京早晨情景的再现。
3.学生实践（3分钟）实践内容：运用手中的人偶学具摆出不同的人物动态。
实践要求：①小组内进行分工，说一说你要表现的人物动态，避免出现重复现象。
②抓住人物动态特点，大胆表现。
【教师活动】课件展示不同人物早晨活动的画面。
【学生活动】学生进行实践操作。
【教师活动】教师针对人物动态和人物肢体的遮挡关系进行辅导。
关注学困生的动态表现能力。
【设计意图】结合所选择的场景，通过学具的使用，让学生将场景中不同的人物动态试着摆一摆，初步感受人物动态的表现。
培养了学生善于运用形象进行思维的习惯。
本环节为解决教学重点的环节。
4.展示与评价（3分钟）【教师活动】赏析优秀作品，对存在不足的作品引导学生分析并加以指导。
【学生活动】积极主动参与分析与在完善。
、5．教师示范（3分钟）【教师活动】如何让我们的动态人物更加的生动呢？板书：生动【学生活动】学生分析回答。
（主要从表情、细节、道具入手）【教师活动】对照教具摆放出的人物动态，画出人物动态造型。
边演示边讲解。
【学生活动】仔细观察，认真倾听。
【设计意图】让学生直观的了解运用学具让人物更加的生动。
本环节为解决教学难点。
（三）艺术实践（17分钟）1. 作业内容：摆一摆，画一画。
以小组为单位，运用生动的人物动态，表现出北京早晨人们多彩的生活。
2．作业要求：①.抓住人物动态特征，直接运用勾线笔勾画。
②.每人至少完成一个动态人物的表现。
③.注意人物的遮挡关系。
【教师活动】布置作业内容和要求。
【学生活动】学生根据组内的分工，完成人物动态造型，并剪下贴到场景中。
【设计意图】明确作业内容和要求，让学生的实践活动更有针对性和目的性。
（四）教师辅导：集体辅导：1.同伴间的分工互助。
2.及时对优秀作品进行表扬和展示。
个别辅导：1.动态人物的生动性。
2.画面的遮挡关系。
【设计意图】个别辅导与集体辅导相结合，注重学生实践过程中的能力培养，辅导中给予学生充分的鼓励，增强学生的合作意识。
提升学生作业效果。
（五）作品展示：（3分钟）每个小组请一名同学介绍自己的作品，说一说你们是怎样表现人物的动态和动态人物的生动性的。
【设计意图】通过学生的展示与介绍，让学生体验成功的喜悦。
（六）.评价（2分钟）1、评价标准①人物动态表现是否到位。
②动态人物是否生动。
2、评价方式采用自评、互评、师评结合的方式，以鼓励性评价为主进行评价。
激发学生继续学习的兴趣。
【设计意图】师生互相交流，结合本课重、难点，灵活运用本课学到的知识进行评价。
提高学生欣赏和分析的能力。
（七）拓展（1分钟）【教师活动】“爱国创新包容厚德”我们的北京精神，北京在各个方面都展现着她独特的魅力。
今天这节课我们通过学习人物动态的表现方法，生动的展现了北京早晨风采。
希望同学们课下可以利用我们今天学习的知识，去记录你所见到的北京精神。
感受我们身处的这座文化大都市的魅力。
【设计意图】通过本环节，让学生认识到北京的独特魅力，激发学生对北京的文化的兴趣，增强民族自豪感，感受文化的多元性。
鼓励学生课下继续探索实践，升华课堂教学。
六、本教学设计的特点第一．本教学设计导入部分关注了学生的情感，从学生的亲身感受和不同的视角出发。
表现自己最了解的北京早晨，以点带面的激发学生对北京的热爱。
第二．本教学设计注重以学生为主体，增加了学生学习活动的空间。
鼓励学生积极主动的参与学习活动，在实践，学习，再实践的过程中表现出人物的动态和生动性，突破教学的重难点。
第三．本教学设计注重对学生观察生活的习惯的培养，培养学生用审美的眼光观察身边的生活。
第四．本教学设计注重培养学生善于运用形象进行思维的习惯，教师借助活动人偶，让学生掌握正确的学习方法，引导学生不断感受、观察、表现人物的丰富动态，有效地丰富了学生的形象储存。
七、问题链1.说一说你每天早晨都做些什么事情？【设计意图】引导学生从情感体验出发，谈自己每天早晨所做的事情。
2.说一说你的家人每天早晨都做些什么事情？【设计意图】引导学生思考家人的活动。
3. 说一说你在上学路上看到的人们在做什么？【设计意图】引导学生回忆上学路上见到的景象，思考人们不同的活动。
4.你们知道这是哪里吗？【设计意图】欣赏北京早晨人们的生活，从小到大、以点带面的将人们早晨的生活映入学生脑海中。
切入课题。
5. 你选择的场景中人们早晨都在干些什么？分析他们的动态和表情。
【设计意图】学生通过回忆人们的活动，分析人物的动态。
八、板书设计（标明板书书写的顺序号）①北京的早晨②人物动态③生动（注：文档可能无法思考全面，请浏览后下载，供参考。
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