英语听说课教学案例
初中 英语听说课教案
初中英语听说课教案课程目标：1. 能够听懂并准确模仿单词和句子的发音。
2. 通过听力练习，提高学生对日常英语口语表达的理解能力。
3. 能够用英语进行简单的自我介绍和日常交流。
教学内容：1. 单词和短语：hello, good morning, good afternoon, good evening, how are you, my name is, nice to meet you, bye bye等。
2. 句子结构：介绍自己，询问他人，回答问候等。
教学步骤：Step 1: 热身活动（5分钟）1. 教师与学生用中文进行简单的自我介绍，例如：“你好，我叫张三，我今年14岁，我来自中国。
”2. 学生模仿教师的语言和表情，重复教师的自我介绍。
Step 2: 引入课程（10分钟）1. 教师向学生介绍英语中的日常问候语，如：“Hello, Good morning, Good afternoon, Good evening, How are you, Bye bye等。
”2. 学生跟读并模仿这些问候语的发音和表情。
Step 3: 听力练习（15分钟）1. 教师播放一段英语听力材料，内容包含自我介绍和日常交流的对话。
2. 学生听后，尝试重复对话中的句子和短语。
3. 教师引导学生进行角色扮演，模仿对话中的情景进行交流。
Step 4: 小组活动（10分钟）1. 学生分成小组，用英语进行自我介绍，包括姓名、年龄、来自哪里等信息。
2. 每个小组成员轮流进行自我介绍，其他组员倾听并给予反馈。
Step 5: 总结与复习（5分钟）1. 教师引导学生复习本节课所学的单词和句子。
2. 学生用英语进行简单的日常交流，巩固所学内容。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度和发音准确性。
2. 评估学生在听力练习中的理解能力和对日常英语口语表达的掌握程度。
3. 收集学生的小组活动反馈，了解学生在实际交流中的表现。
教学反思：本节课通过听说练习，帮助学生掌握日常英语口语表达的基本词汇和句型。
七年级英语听说课轻负高效教学案例
七年级英语听说课轻负高效教学案例一、案例背景：《中小学英语课程标准》要求七年级英语写作应该达到的目标是：能独立起草短文、短信等，能简单描述人物和时间；能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明。
七年级是英语写作能力培养的起点，英语写作习惯和技巧培养是七年级英语写作的教学重点。
然而在实际测试中，不少学生存在着这些问题：词汇贫乏，搭配不当；语法错误，句型不当；调理不清晰，信息不全面等，还有大部分学生喜欢使用中式英语。
因此为了提高学生的书面表达能力，笔者在平时的教学中尝试了从听说出发，“由词到句，从句到篇”循序渐进的三部曲方法，来提高学生的写作能力，达到真正的轻负高效。
本文以七年级下unit6it’sraining.第一课时的课堂教学案例为例，谈谈笔者在教学过程中如何从听说出发，提高学生的写作能力。
二、教学过程：1、从听到说，导入词句新课开始观看video：“rain，rain，goaway.”让学生们了解新单词，积累词汇，为写作做好准备。
接下来笔者一个个地呈现新单词，将单词用于新句型，how’s the weather？ what’s the weather like in….？ it’s raining/rainy……达到用词连句的效果。
然后用课文中的图片对关键句型进行反复操练，给学生充分的机会来表达英语，并提高他们的学习积极性和自信心，让学生们乐于说，并享受说的过程。
2、由说到听，熟练词句根据课文图片教师提出这样的问题：t： look at the pictures，there are two boys . what are they doing？ss： they are calling/ talking on the phone.t： yes，you are so smart. what are they talking？ guess！ss： the weather. 笔者用预测的方法让学生对即将开始的听力有所期待。
初中英语听说模板教案下册
初中英语听说模板教案下册课时安排：2课时教学对象：初中英语下册学生教学目标：1. 学生能够听懂并准确模仿对话中的语音、语调。
2. 学生能够运用所学词汇和句型进行简单的听力交流。
3. 学生能够通过听力活动，提高对日常生活中的英语听说能力。
教学内容：1. 听力材料：选取一段关于学校活动的对话。
2. 词汇：school, class, teacher, student, sport, music, art, library3. 句型：A: What class are you in? B: I'm in Class 7, Grade 9. A: What do you like? B: I like playing basketball.教学步骤：第一课时：一、热身活动（5分钟）1. 老师与学生进行简单的英语对话，激发学生的学习兴趣。
2. 学生进行小组活动，用英语自我介绍，相互问候。
二、听力活动（15分钟）1. 老师播放听力材料，学生听懂后回答问题。
2. 学生模仿对话中的语音、语调，进行角色扮演。
三、听力训练（20分钟）1. 老师设计一些关于学校活动的听力任务，学生听后回答问题。
2. 学生分组进行听力比赛，提高听力技巧。
四、课堂小结（5分钟）1. 老师总结本节课的学习内容，强调重点词汇和句型。
2. 学生进行课堂反馈，分享学习心得。
第二课时：一、复习上节课的内容（5分钟）1. 老师提问学生关于上节课的学习内容，检查学生的掌握情况。
2. 学生进行听力活动，巩固词汇和句型。
二、听力活动（15分钟）1. 老师播放一段关于学校活动的对话，学生听懂后回答问题。
2. 学生模仿对话中的语音、语调，进行角色扮演。
三、听力训练（20分钟）1. 老师设计一些关于学校活动的听力任务，学生听后回答问题。
2. 学生分组进行听力比赛，提高听力技巧。
四、课堂小结（5分钟）1. 老师总结本节课的学习内容，强调重点词汇和句型。
2. 学生进行课堂反馈，分享学习心得。
人教版九年级英语全册Unit5第1课时听说课优秀教学案例
（一）知识与技能
1.掌握与环保主题相关的词汇，如“recycle, reuse, reduce, global warming, pollution”等，并能熟练运用这些词汇进行讨论和表达。
2.学会使用一般现在时态描述环境问题及解决方案，如：“We need to reduce the use of plastic bags to protect the environment.”
3.小组合作促进团队精神
案例中充分运用小组合作的教学策略，让学生在小组内进行讨论、分享和成果展示。这种形式有助于培养学生的团队协作能力和沟通技巧，使学生在合作中共同成长，提高英语综合运用能力。
4.反思与评价提升教学效果
本案例强调反思与评价的重要性，引导学生进行自我反思和互评，以查找不足、总结经验。这种教学策略有助于提高教学效果，培养学生的自主学习能力，为下一步学习制定合理的目标。
5.跨学科整合提高综合素质
本案例将英语学科与环境科学相整合，让学生在学习英语的同时，了解环保知识，提高综合素质。这种跨学科的教学方法有助于拓宽学生的知识视野，培养他们的创新精神和实践能力，使学生在面对现实问题时能够运用所学知ห้องสมุดไป่ตู้解决问题。
（三）小组合作
小组合作是一种有效的教学策略，有助于培养学生的团队精神和合作能力。我将根据学生的兴趣和特长，将他们分成若干小组，每组负责研究一个环保主题。在小组内，学生们可以相互讨论、分享观点，共同完成课堂任务。此外，小组之间还可以进行成果展示和交流，提高学生的口语表达能力和沟通技巧。
（四）反思与评价
3.分享与展示：各小组向全班同学分享自己的研究成果，包括词汇、句型运用、解决方案等，其他同学可提出疑问或建议，形成互动交流。
初中英语听说课的试讲教案
初中英语听说课的试讲教案二、教材版本：人教版三、课题：Unit 2 Can you play the guitar?四、教学目标：1. 知识目标：（1）能够正确听懂并使用情态动词 can 询问和回答某人是否具备某种能力。
（2）能够运用本课核心句型“Can you…? Yes, I can./ No, I can’t.” 进行日常交流。
（3）掌握本课中的词汇：guitar, basketball, swim, dance, sing, play the piano。
2. 能力目标：（1）能够听懂并模仿本课对话和听力材料，提高听力理解能力。
（2）能够运用所学知识进行简单的口语交流，提高口语表达能力。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养他们积极参与课堂活动的自信心和积极性。
五、教学重点与难点：1. 重点：（1）情态动词 can 的用法。
（2）本课核心句型“Can you…? Yes, I can./ No, I can’t.” 的运用。
（3）本课词汇的学习。
2. 难点：（1）正确使用情态动词 can 进行疑问和回答。
（2）在实际情景中运用本课核心句型进行交流。
六、教学方法：任务型教学法、情境教学法、分组合作学习法。
七、教学步骤：Step 1: Lead-in（5分钟）1. 教师与学生用中文进行简单的自我介绍，包括自己的姓名、年龄、爱好等。
2. 引导学生用中文讨论自己的同学，询问他们是否具备某些特长或技能，如：“你能唱歌吗？”“你会跳舞吗？”等。
Step 2: Presentation（10分钟）1. 教师展示本课课题“Can you play the guitar?”，引导学生猜测课题内容。
2. 教师通过图片和实物展示本课词汇：guitar, basketball, swim, dance, sing, play the piano。
3. 教师展示本课核心句型“Can you…? Yes, I can./ No, I can’t.”，并进行示范。
英语初中教案模板听说
英语初中教案模板听说课时安排：2课时（90分钟）教学目标：1. 学生能够听懂并准确使用目标词汇描述日常生活物品。
2. 学生能够通过听力材料理解日常生活中的指令和信息。
3. 学生能够在小组活动中用英语进行简单的交流和讨论。
4. 学生能够通过听力和口语活动提高自己的语言运用能力。
教学内容：1. 词汇：衣物、颜色、尺寸等。
2. 功能句型：询问衣物颜色、大小、价格等。
3. 听力材料：日常生活中的购物场景。
教学步骤：第一课时：一、热身（5分钟）1. 教师与学生进行简单的自由对话，询问学生近期的学习和生活情况。
2. 学生进行小组活动，用英语介绍自己的学习和生活情况。
二、新课导入（10分钟）1. 教师展示衣物、颜色、尺寸等词汇的图片，引导学生用英语描述。
2. 学生通过小组活动，用目标词汇进行交流和讨论。
三、听力训练（15分钟）1. 教师播放听力材料，学生听后回答相关问题。
2. 学生进行小组活动，根据听力材料进行角色扮演。
四、口语练习（10分钟）1. 教师创设购物场景，引导学生用英语进行购物对话。
2. 学生进行小组活动，模拟购物场景进行对话练习。
第二课时：一、复习（5分钟）1. 教师通过提问方式复习上节课的目标词汇和功能句型。
2. 学生进行小组活动，用英语进行复习对话。
二、听力训练（15分钟）1. 教师播放听力材料，学生听后回答相关问题。
2. 学生进行小组活动，根据听力材料进行角色扮演。
三、口语练习（10分钟）1. 教师创设购物场景，引导学生用英语进行购物对话。
2. 学生进行小组活动，模拟购物场景进行对话练习。
四、总结与作业（5分钟）1. 教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。
2. 学生进行小组活动，用英语总结本节课的学习内容。
3. 教师布置作业，要求学生课后进行听力练习和口语练习。
教学评价：1. 课后收集学生的听力练习和口语练习作业，对学生的学习情况进行评价。
2. 在下一节课开始时，教师可以抽取部分学生进行听力测试和口语展示，以检验学生的学习效果。
初中英语听说课教学设计模板
初中英语听说课教学设计模板一、教学目标1.帮助学生提升英语听力水平，能够听懂简单的英语口语对话和文章。
2.帮助学生培养英语口语表达能力，能够流利地用英语进行简单的对话和交流。
二、教学内容及方法1.听力教学–选择与学生年龄和兴趣相符的听力材料，包括对话、短文等。
–播放录音，让学生先整体听一遍，然后再细听。
–帮助学生理解听力材料中的重点信息，进行听力训练。
2.口语表达教学–创设真实情景，组织学生进行角色扮演或对话练习。
–引导学生学习日常口语表达，如问候、介绍自己等。
–鼓励学生多进行口语练习，提高表达流利度和准确性。
三、教学活动安排1.课前准备–检查听力材料的录音设备是否正常。
–准备好学生的教学用具。
2.听力训练–播放听力材料，先整体听一遍，然后进行重点听力训练。
–组织学生进行听力理解和回答问题的练习。
3.口语练习–设计口语表达练习活动，如角色扮演、对话练习等。
–鼓励学生积极参与口语练习，提高口头表达能力。
4.课堂总结–总结本节课的重点内容，强化学生对听力材料和口语表达的理解和记忆。
四、教学评估1.考察学生听力水平的提升情况，包括对听力材料的理解程度和回答问题的准确性。
2.考察学生口语表达能力的提高情况，包括在口语练习中的流利度和准确性。
五、教学反思1.分析学生在听说课教学中的表现和反馈。
2.总结本节课的教学效果，为后续听说课的教学设计做出调整和改进。
六、延伸拓展1.鼓励学生积极参加英语角、英语演讲比赛等活动，增加口语练习和听说表达机会。
2.提供更多英语听力和口语练习的资源，帮助学生持续提升听说能力。
初中英语听说课教学设计模板的核心在于通过有针对性的听力训练和口语练习，帮助学生提升英语听说能力，同时激发学生学习英语的兴趣，培养他们自信流利地用英语进行交流的能力。
听说教案英语初中
听说教案英语初中课程名称：英语听说课年级：初中教材：《新目标英语》八年级上册教学目标：1. 能听懂并准确运用目标词汇描述人物和物品。
2. 能就日常生活中的一般性问题进行简单的交流。
3. 提高学生的听说能力，培养良好的听说习惯。
教学内容：1. 目标词汇：人物和物品的描述词汇。
2. 对话情境：日常生活中的一般性问题。
教学步骤：Step 1: 热身活动（5分钟）1. 教师与学生进行简单的英语对话，询问学生近况，引导学生积极参与。
2. 学生进行小组活动，用英语介绍自己的朋友或家庭成员，培养学生的听说能力。
Step 2: 听力训练（15分钟）1. 教师播放教材中的听力材料，学生听后回答问题。
2. 学生听录音，完成听力练习题，教师给予反馈。
Step 3: 口语练习（15分钟）1. 教师引导学生运用目标词汇进行角色扮演，模拟日常生活中的一般性问题。
2. 学生进行小组活动，用英语讨论某个话题，如：最喜欢的季节、喜欢的食物等。
Step 4: 听力训练（15分钟）1. 教师播放教材中的听力材料，学生听后回答问题。
2. 学生听录音，完成听力练习题，教师给予反馈。
Step 5: 课堂总结（5分钟）1. 教师对本节课的所学内容进行总结，强调重点词汇和句型。
2. 学生进行自我评价，教师给予鼓励和指导。
教学评价：1. 听力练习题的正确率。
2. 口语表达的准确性和流利度。
3. 学生参与课堂活动的积极性和合作意识。
教学反思：本节课通过听说教学，提高了学生的听说能力，培养了良好的听说习惯。
在教学过程中，教师应注重学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导。
同时，教师应创设真实的语境，使学生能够更好地运用所学知识进行实际交流。
初中优质听说课教案
初中优质听说课教案课时：1课时年级：初中一年级教学目标：1. 能够听懂并正确回答关于地点的问题。
2. 能够用英语询问并指明方向。
3. 提高学生的听说能力和团队合作意识。
教学内容：1. 词汇：restroom, elevator, supermarket, hospital, restaurant, post office, bank, bookstore2. 句型：Could you please tell me where the... is? / Excuse me, where is the...?3. 对话：模拟在公共场所询问方向的情景。
教学步骤：Step 1: 导入（5分钟）1. 老师向学生展示一些公共场所的图片，如restroom, elevator, supermarket等，并引导学生用中文说出这些场所的名称。
2. 学生分组，每组选择一个场所，用英语描述该场所的位置和如何到达。
Step 2: 听力训练（15分钟）1. 老师播放一段对话，内容是两个人在公共场所询问方向。
学生听后，回答问题。
2. 老师再播放另一段对话，学生听后，找出对话中缺失的单词或短语。
Step 3: 口语练习（15分钟）1. 学生分成小组，每组编写一个关于在公共场所询问方向的对话。
2. 每组轮流表演对话，其他组学生听后，判断对话中是否存在错误。
Step 4: 游戏活动（10分钟）1. 老师准备一个地图，上面标有各个公共场所的位置。
2. 学生分成小组，每组选择一个场所，用英语描述该场所的位置和如何到达。
3. 其他组学生听后，找出描述中的错误。
Step 5: 总结与作业（5分钟）1. 老师对本节课的内容进行总结，强调重点词汇和句型。
2. 布置作业：让学生编写一个关于在公共场所询问方向的对话，并背诵下来。
教学评价：1. 课后收集学生的作业，检查他们对重点词汇和句型的掌握情况。
2. 在下一节课开始时，让学生进行角色扮演，检验他们是否能正确运用所学知识。
人教版八年级英语上册Unit8SectionA(1a2c)听说课优秀教学案例
本案例注重学生的反思与评价，教师鼓励学生进行自我反思，总结学习过程中的优点和不足，制定针对性的改进措施。同时，组织学生互评，培养他们的批判性思维和客观评价能力。教师的总结性评价全面、客观，既肯定了学生的优点，又指出了不足，有助于学生明确自己的学习目标，不断成长。
5.教学内容与过程紧密结合实际
a.讲解：教师详细讲解过去时的三种时态，并通过例句展示其用法。
b.示例：给出典型例句，让学生模仿和练习。
c.练习：设计填空、选择、改错等练习题，让学生巩固所学知识。
3.教学目标：使学生掌握过去时的基本用法，并能运用所学知识进行简单句子创作。
（三）学生小组讨论
1.教学活动：组织学生进行小组讨论，分享彼此的经历，运用过去时描述过去的事情。
2.教学方法：采用小组合作和角色扮演的方式，提高学生的口语表达能力。
3.教学目标：通过小组讨论，使学生能够在实际语境中运用过去时，提高听说能力。
（四）总结归纳
1.教学内容：对本节课学习的过去时的用法进行总结，强调重点和难点。
2.教学方法：采用师生互动、学生自主总结的方式，帮助学生梳理知识结构。
3.教学目标：使学生形成系统的知识体系，为后续学习打下基础。
2.组织学生互评，培养他们的批判性思维和客观评价能力。
3.教师进行总结性评价，全面、客观地评价学生的学习表现，肯定优点，指出不足，并提出建议。
4.重视过程性评价，关注学生在课堂活动中的参与度、合作精神和创新能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：教师通过展示一组关于假期活动的图片，引导学生谈论自己在假期中做过的事情，为新课学习营造氛围。
（五）作业小结
1.作业内容：设计针对性的作业，包括词汇、语法和口语练习，巩固本节课所学知识。
浙江省初中英语听说课教案
浙江省初中英语听说课教案课程目标：1. 能听懂并准确回答与日常生活中的购物相关的问题。
2. 能够用英语进行简单的购物对话。
3. 提高学生的听说能力，培养他们的交际技巧。
教学内容：1. 单词：clothing, shoes, hat, bag, earrings, watch, scarf, sunglasses2. 短语：try on, how much, is it, size, color, I'll take, that's too expensive3. 句子：Can I help you find something?, Yes, I'm looking for..., How much is this?, Can I try this on?, I'll take this one, That's too expensive, I need a bigger/smaller size.教学步骤：Step 1: 热身活动（5分钟）1. 教师与学生进行简单的英语对话，激发学生的听说兴趣。
2. 学生进行小组活动，用英语介绍自己的服装和配饰。
Step 2: 听力练习（15分钟）1. 教师播放一段关于购物的对话录音，学生听后回答问题。
2. 学生听录音并完成相关的听力练习题。
Step 3: 口语练习（15分钟）1. 教师引导学生进行购物对话的角色扮演，学生分组进行练习。
2. 学生向全班展示他们的对话，其他学生可以提出问题或给予评价。
Step 4: 扩展活动（10分钟）1. 教师给出一个购物场景，学生分组讨论并制定购物计划。
2. 学生向全班介绍他们的购物计划，其他学生可以提出问题或给予建议。
Step 5: 总结与作业（5分钟）1. 教师与学生一起回顾本节课所学内容，巩固知识点。
2. 学生完成一份相关的听力练习作为作业。
教学评价：1. 通过听力练习和口语练习，教师可以评估学生的听说能力。
初中英语听说课教学案例范文
初中英语听说课教学案例范文Introduction:In this case study, we will explore an innovative approach to teaching English listening and speaking skills in a junior high school setting. The focus will be on a lesson plan that integrates technology, interactive activities, and real-world scenarios to enhance student engagement and language acquisition.Context:The students are in their second year of junior high school, with a basic understanding of English grammar and vocabulary. They are generally motivated but lack confidence in their speaking abilities. The class size is 25 students, and the lesson will be conducted in a well-equipped language lab.Objective:The primary objective of this lesson is to improve students' listening comprehension and speaking skills through active participation in a variety of communicative tasks.Materials:- A set of headphones with individual controls forlistening to audio recordings.- A computer with internet access for online interactive activities.- A whiteboard and markers for note-taking.- Printed worksheets with listening exercises and speaking prompts.Procedure:1. Warm-up (5 minutes):Begin the class with a quick icebreaker. Students take turns asking and answering questions about their weekend plans, using the present continuous tense.2. Listening Exercise (10 minutes):Students listen to a short audio clip of a conversation between two friends discussing their favorite hobbies. They complete a worksheet with questions about the content of the conversation.3. Vocabulary Focus (10 minutes):The teacher introduces key vocabulary related to hobbies and interests. Students use flashcards to match words with their definitions and practice pronunciation.4. Interactive Activity (15 minutes):Students log on to an online language learning platform where they participate in a simulated chat room. They engage in a conversation with a virtual partner, discussing their hobbies and interests.5. Role-play (20 minutes):The class is divided into small groups. Each group is given a scenario where they must use their listening and speaking skills to solve a problem or complete a task. For example, one group might role-play a travel agency where students must discuss and book a trip.6. Feedback and Correction (10 minutes):The teacher circulates among the groups, providing feedback on language use and correcting any mistakes. Students are encouraged to self-correct and learn from their peers.7. Wrap-up (5 minutes):To conclude the lesson, students share their experiences from the role-play activity. The teacher summarizes the key points and reminds students of the homework, which includes listening to a podcast and preparing a short presentation on a hobby for the next class.Reflection:This lesson plan was successful in engaging students and providing them with practical opportunities to use English in a communicative context. The use of technology enhanced the learning experience and allowed for individualized practice. However, the teacher noted that some students still struggled with confidence and suggested incorporating more peer-to-peer activities to build speaking skills further.Conclusion:The case study demonstrates the effectiveness of a communicative approach to teaching English listening and speaking skills in a junior high school environment. By incorporating technology, interactive activities, and real-world scenarios, students can improve their languageabilities while also building confidence and interest in learning English.。
初中英语听说课教学案例范文
初中英语听说课教学案例范文Title: Teaching Plan for Junior High School English Listening and Speaking ClassObjective:By the end of the lesson, students will be able to understand and use basic English expressions related to daily life and communicate with each other in English more confidently.Materials:- Audio clips- Pictures or flashcards- Whiteboard and markers- WorksheetsWarm-up (5 minutes):- Greet the students and ask them about their day in English.- Play a short audio clip of a simple conversation and ask students to listen and identify the main topic of the conversation.Presentation (15 minutes):- Show pictures or flashcards of different dailyactivities and ask students to describe what they see in English.- Introduce new vocabulary related to daily routines and activities, such as "get up", "brush teeth", "go to school", etc.- Use the whiteboard to write down the new vocabularyand their meanings.Practice (20 minutes):- Play another audio clip of a conversation between two people discussing their daily routines. Ask students to listen and fill in the missing words in the conversation.- Pair students up and give them a list of daily activities. Ask them to take turns asking each other what they do at different times of the day using the new vocabulary.Production (20 minutes):- Divide the class into small groups and give each group a different scenario, such as "getting ready for school" or "having a family dinner". Ask each group to create a short dialogue using the new vocabulary and perform it for the class.- Encourage students to be creative and use the new vocabulary in their dialogues.Listening Comprehension (15 minutes):- Play a longer audio clip of a conversation or a short story in English. Ask students to listen and answer questions about the content of the audio clip.- Discuss the answers as a class and address any vocabulary or grammar questions that may arise.Wrap-up (5 minutes):- Review the new vocabulary and expressions learned in the lesson.- Ask students to share one thing they have learned or found interesting during the class in English.Assessment:- Observe students' participation and engagement during the activities.- Collect and review the completed worksheets and dialogues created by the students.中文翻译：标题：初中英语听说课教学案例范文目标：通过本课的学习，学生将能够理解和运用与日常生活相关的基本英语表达，并更自信地用英语进行交流。
英语教案听说课模板
英语教案听说课模板介绍英语教学中，听说能力是学生学习英语的重要方面。
通过听说课的教学，可以培养学生的英语听力和口语表达能力，提高学生的英语交流能力和自信心。
本文将为教师提供一份英语教案听说课模板，帮助教师设计和组织有效的听说课。
一、课程信息1.课程名称：英语听说课2.适用年级：适用于初级英语学生（三年级至五年级）3.课时长度：45分钟二、教学目标•帮助学生提高英语听力能力，能够听懂简单的英语对话和文章。
•培养学生的口语表达能力，能够用简单的英语句子进行交流。
•提高学生的英语自信心，鼓励学生积极参与课堂活动和讨论。
三、教学准备•PPT或黑板•学生课本和听力材料•课堂活动所需的小组练习卡片四、教学流程1.导入（5分钟）教师可以用一段简短的英文小故事或有趣的英文视频来吸引学生的注意力。
介绍课程主题并激发学生的兴趣。
2.听力练习（15分钟）教师通过播放一段简短的英文对话或文章，向学生展示英语的真实运用场景。
要求学生仔细聆听，并回答与听力材料相关的问题。
3.口语训练（20分钟）–角色扮演：将学生分成小组，发放卡片上面写有不同的对话情境。
要求学生根据卡片上的情境进行对话练习，鼓励学生使用已学过的句子和表达方式。
–对话演练：选择一些学生上台表演对话，其他学生给予评价和意见。
为学生营造积极、鼓励互动的氛围。
4.结束（5分钟）教师进行本节课的总结，强调学生在听力和口语练习中的进步。
鼓励学生继续努力学习英语，并提供一些继续学习的指导建议。
五、课后作业根据本节课的练习内容自行设计课后作业，如听写材料、口语练习等。
作业应既巩固学生在课堂上所学的知识，又能够培养学生独立学习的能力。
六、教学评估通过观察学生在课堂上的表现、听力和口语练习的成果，以及课后作业的完成情况，来评估学生的学习效果和进步。
以上是英语教案听说课的模板，教师可以根据实际情况和教学目标进行修改和调整。
在教学过程中，鼓励学生多参与口语练习和互动，创造积极活跃的课堂氛围，帮助学生提高英语听说能力。
英语教案听说课模板
英语教案听说课模板一、教学目标本节课的教学目标是： - 学习并巩固使用基本的英语口语表达方式 - 培养学生在日常生活中运用英语进行简单交流的能力 - 提高学生听力理解和口语表达的能力二、教学重点本节课的教学重点是： - 学生能够理解并运用日常生活中常见的英语口语表达方式 - 学生能够通过听力材料理解并回答简单的问题 - 学生能够运用学到的表达方式进行简单的口语对话三、教学过程1. 热身活动•利用图片或实物引入本节课的主题，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 听力训练•播放一段简短的听力材料，包括日常生活对话或问答。
•学生听完后，回答相关的问题。
3. 口语练习•将学生分成小组，每个小组围绕一个主题展开讨论或对话。
•每个小组派一名学生作为代表，向其他小组汇报他们小组的讨论结果。
4. 反馈与讲解•教师针对学生在口语练习中表达中的问题进行点评和讲解。
•教师为学生提供正确的表达方式和常见的口语提示。
•教师指导学生如何在日常生活中增加英语口语的运用。
5. 练习与巩固•分发练习题或活动任务，让学生以小组形式完成。
•学生进行角色扮演或实例对话，巩固所学的口语表达方式。
6. 总结与作业布置•教师与学生共同总结本节课的学习内容和所掌握的口语表达方式。
•布置课后作业，要求学生在日常生活中运用所学的英语口语表达方式进行练习。
四、教学评价•教师观察学生在口语练习和讨论中的参与程度和表达情况，并及时给出指导和帮助。
•对学生完成的练习和作业进行评分和评语，以便了解他们在掌握口语表达方面的进展。
五、教学资源•听力材料（可根据教师自己的选择进行准备）六、教学延伸本节课的教学延伸可以包括以下内容： - 学生可利用互联网资源寻找更多的英语口语学习素材，进行自主学习和练习。
- 可组织学生参加英语角或其他口语交流活动，提供更多实践机会。
通过本节课的学习，学生将能够在日常生活中更加自信和流利地运用英语口语进行交流，提高他们的英语听说能力，为今后的学习和工作打下坚实的基础。
人教版英语九年级全册Unit10SectionA(1a2d)听说优秀教学案例
（一）情景创设
1.通过引入与学生生活相关的情境，如学校活动、家庭日常、节日庆祝等，激发学生的学习兴趣和积极性。
2.利用多媒体课件和实物展示，创造直观生动的学习环境，帮助学生更好地理解和运用一般过去时。
3.设计各种真实的语言情境，如角色扮演、情景对话等，让学生在实际语境中运用一般过去时，提高学生的语言实践能力。
3.引导学生运用一般过去时进行口语交流，提高学生的口语表达能力和听力理解能力。
4.通过小组讨论，帮助学生巩固和加深对一般过去时的理解和运用。
（四）总结归纳
1.让学生回顾和总结本节课所学习的一般过去时的构成和用法。
2.强调一般过去时与现在完成时的区别，帮助学生清晰理解和掌握两种时态的用法。
3.总结本节课的学习重点和难点，让学生明确自己的学习成果和需要加强的地方。
3.通过听力材料和课文内容，展示一般过去时的实际运用，让学生听懂并正确运用日常动词短语。
4.结合练习题，让学生练习使用一般过去时描述过去发生的日常活动，并及时给予反馈和指导。
（三）学生小组讨论
1.设计小组活动，让学生分组讨论和分享彼此对于过去发生的日常活动的描述。
2.鼓励学生提问和质疑，让小组成员互相解答和讨论问题，促进学生之间的互动和交流。
3.引入一般过去时的概念，引导学生思考一般过去时与现在完成时的区别和用法。
4.激发学生的学习兴趣和好奇心，让学生明确本节课的学习目标和内容。
（二）讲授新知
1.通过PPT展示一般过去时的构成和用法，用简洁明了的语言解释一般过去时的规则。
2.用具体的例子和情境，讲解一般过去时如何用来描述过去发生的日常活动。
5.教学策略的灵活运用：在教学过程中，运用了情景创设、问题导向、小组合作和反思与评价等多种教学策略。这些教学策略的灵活运用使得课堂更加生动有趣，提高了学生的学习兴趣和积极性，促进了学生的主动参与和深入学习。
英语初中听说教案
英语初中听说教案## 教学目标：1. 学生能够使用简单的英语句子介绍自己和家人。
2. 学生能够听懂并回应简单的英语问候和介绍。
3. 学生能够通过角色扮演和对话练习提高听说能力。
## 教学内容：1. 基本自我介绍句型："My name is...", "I am from...", "I have... brothers/sisters."2. 家庭成员词汇：mom, dad, brother, sister, grandma, grandpa, etc.3. 简单问候语：Hello, nice to meet you, how are you, etc.## 教学步骤：### 步骤1：热身活动（5分钟）- 教师与学生进行简单的英语问候，例如："Hello, how are you?" "Nice to meet you." 让学生适应英语听说环境。
### 步骤2：引入主题（10分钟）- 教师通过展示自己的照片和介绍自己的家人，例如："This is my mom and dad. They are my parents." "This is my brother and sister. They are my siblings." 来引入主题。
- 教师引导学生用英语介绍自己的家人，例如："My name is John. I am from China. I have a mom, a dad, and a sister."### 步骤3：听力练习（10分钟）- 教师播放一些简单的英语对话，内容涉及家庭成员的介绍，让学生听懂并回答问题。
- 例如，教师播放一段对话："A: Hi, my name is Tom. I have a mom, a dad, and a brother. B: Nice to meet you, Tom. My name is Lily. I have a mom, a dad, and a sister." 学生需要听懂并回答问题："How many people are in Tom's family?" "How many people are in Lily's family?"### 步骤4：口语练习（10分钟）- 教师将学生分成小组，让学生相互练习用英语介绍自己的家人。
听说课英语教案模板初中
听说课英语教案模板初中一、教学目标本次听说课的教学目标是让学生能够流利地运用英语进行口语表达。
具体目标包括： 1. 通过听取并理解对话，掌握日常生活中常用的英语表达方式； 2. 能够流利地运用所学表达方式进行语言交流； 3. 培养学生的听力和口语能力，提高他们的语言表达能力。
二、教学重点本节课的教学重点是让学生通过大量的听力练习和口语表达来提高他们的口语能力。
三、教学内容与目标1. 学习英语的日常用语通过听取真实对话，学生将学习到一些日常生活中常用的英语表达方式。
教师会在整个课堂中不断强化这些表达方式，帮助学生进行巩固和记忆。
2. 提高听力能力听力是口语表达的基础，因此在本节课中，将通过听取对话来提高学生的听力能力。
同时，在听力活动中引入一些听力技巧和策略，帮助学生更好地理解并解答相关问题。
3. 加强口语练习通过对话和问答练习，让学生有更多的机会进行口语表达，从而提高他们的口语能力。
教师将提供话题和问题，鼓励学生积极参与，并给予相应的反馈和指导。
四、教学步骤步骤一：导入与预习1.与学生简单交流，引起他们对课堂内容的兴趣。
2.复习上节课的内容，为本节课的学习做好铺垫。
3.提出本节课的学习目标，并告诉学生本节课将学习到什么内容。
步骤二：听力训练1.播放一段关于日常生活对话的录音，要求学生听并尽可能多地理解内容。
2.回顾录音的关键词汇和表达方式，帮助学生掌握相关内容。
3.继续播放录音，让学生进一步理解对话内容，并回答相关问题。
步骤三：口语练习1.设计一些与对话内容相关的口语练习题，例如模拟对话、问答等。
2.让学生两两配对，进行口语练习，并注意指导他们正确使用所学的表达方式。
3.部分学生进行展示，让其他学生进行评价和点评。
步骤四：总结与反馈1.对本节课的学习内容进行总结，并强调重点和要点。
2.对学生的表现进行积极评价，并给予必要的指导和反馈。
3.布置下节课的预习内容，并鼓励学生持续练习口语表达。
五、教学评价与反思本节课通过大量的听力训练和口语练习，使学生能够更好地运用英语进行口语表达。
仁爱版英语八年级下册Unit5Topic1Youlookexcited.第1课时听说课优秀教学案例
2.互动性强：在教学过程中，我注重运用多种互动活动，如游戏、角色扮演、小组讨论等，激发学生的学习兴趣，营造积极的学习氛围。这些互动活动不仅能够提高学生的参与度，还能够促进学生之间的交流与合作，增强学生的团队合作精神。
3.任务型教学：我采用任务型教学法，设计各种真实的交际情境，让学生在实践中运用英语，提高语言表达能力。通过完成不同的任务，学生能够更好地将所学知识运用到实际生活中，培养解决问题的能力。
4.设计问题反思，让学生思考如何更好地管理和表达自己的情绪，提高自我认知能力。
（三）小组合作
1.分组进行角色扮演，让学生在小组内练习情绪表达的对话，培养团队合作精神。
2.设计小组讨论活动，让学生分享自己的情绪体验，互相倾听和理解，培养沟通能力。
3.小组共同完成任务，如编写情绪故事，通过合作完成任务，提高解决问题的能力。
4.培养学生环保意识和责任感，通过学习英语，关注环境保护问题，积极参与环保活动。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示不同情绪的表情图片，让学生观察并猜测人物的情绪。
2.设计角色扮演活动，让学生模拟不同情绪下的对话，增强对情绪表达的理解和运用。
3.创设真实的生活情境，如在校园里的不同场景，让学生用英语描述自己的情绪和感受。
4.分组合作学习，培养学生的团队合作精神和沟通能力，提高解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
听说教学法的英语教学案例
听说教学法的英语教学案例英文回答：Case Study: The Use of Suggestopedia in English Language Teaching.Suggestopedia is a language teaching method that was developed by Bulgarian psychologist Georgi Lozanov in the 1970s. It is based on the idea that students can learn a language more effectively when they are in a relaxed and receptive state. Suggestopedia lessons typically involve the use of calming music, soft lighting, and comfortable seating. Students are encouraged to close their eyes and imagine themselves in a pleasant setting where they are surrounded by the target language. The teacher then reads the text aloud in a slow and soothing voice, and students repeat the words and phrases after the teacher.Suggestopedia has been shown to be an effective method for teaching English as a foreign language. In one study,students who were taught English using Suggestopedialearned more vocabulary and grammar than students who were taught using traditional methods. Suggestopedia has also been shown to be effective for teaching English to students with learning disabilities.However, there are also some limitations to Suggestopedia. One limitation is that it can be difficultto find teachers who are trained in the method. Another limitation is that Suggestopedia lessons can be time-consuming.中文回答：案例研究，暗示教学法在英语教学中的应用。
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英语听说课教学案例
一、教学内容分析：
本节课的话题是围绕“提建议，同意与不同意”而展开的。
通过对本节课的学习，让学生能熟练地用英语向别人发出邀请或
建议，并给出同意或不同意的应答。
二、教学目标分析
（一）语言知识目标：掌握提建议，同意和不同意回答的基
本句型：
Ask for suggestions: What shall we do? Where shall we
go?
Making suggestions: Couldn’t we go somewhere outside
Edinburgh?
What/How about going up into the Pentland Hills?
We could do a bit of climbing.
Why don’t we go for a long walk?
Let’s find out about the coach
times.
Agreeing: That’s not a bad idea! That’s a good idea!
Disagreeing: I don’ｔknow. I’m not very
keen on climbing.
Walking’s not really my thing, either.
No way!
（二）语言技能目标：
在听力过程中培养学生进行预测，获取信息进行问答，做笔
记记录信息对信息进行处理的能力。
同时，在说的方面培养学生
良好的语感，正确的语音语调，进行问答，复述的语言表达能力。
（三）情感目标：
积极参加有意义的户外集体活动对青少年的身心发展很有
帮助。
在活动中发展友谊，互相帮助。
三、教学重点、难点分析
教学重点：
1. 在听力过程中培养学生进行预测，获取信息进行问
答，做笔记记录信息对信息进行处理的能力。
2.在说的方面培养学生良好的语感，正确的语音语调，进行问答，复述的语言表达能力。
教学难点：
1. 在教学过程中如何更好地创设场景，让学生有话可说，乐于表达。
2. 在听的过程中如何指导学生更快地记录更多的有效信息。
四、教学过程设计
Step 1：Pre-listening
Good morning, everyone! Tomorrow is Saturday. What shall we do and where shall we go? Where are you going? Let’s have a discussion.
Step 2：While-listening
Now class,we are going to listen to a text. Listen carefully and put the following sentences into the right
order.
（）A. What about going up into the Pentland Hills?
（）B. Don’t forget we’ve got the dress rehearsal on Sunday evening.
（）C. Why don’t we go for a long walk?
（）D. What shall we do on Sunday?
（）E.I’m not very keen on climbing.
设计意图：
本节课中是提建议，这一练习可以降低学生对听力的焦虑程度，
同时这也是任务型听力活动设计的一个重要环节。
（二）Listen a second time and fill in blanks according to the listening dialogue.
Zoe: What shall we do on Sunday, Jack?
Jack: I could________ . Couldn’t we go somewhere outside________ ?
Zoe: Like where? Don’t forget we’ve got the dress rehearsal on Sunday evening. They can’t do without us. We’ve both_______.
Jack: I know, b ut the rehearsal’s not until six. What about going up into the Pentland Hills? I think they
______ there from the city centre. Perhaps we could_______ .
Lan: I don’t know. I’m not very keen ________. Jack: Well, we don’t have to go climbing. Why don’t we______ ?
Kelly: Yes, that’s not a bad idea.
Lan: Walking’s not really my thing, either.
Zoe: Oh, come on! We could ____________ with us. Jack: That’s a good idea! What about it, Lan?
Lan: No way! I’m g oing to catch up on some sleep.
Jack: Oh, all right. How about asking Sarah?
Zoe: No, her parents are _________ for the day. Jack: OK, well, let’s find out about the coach times.
设计意图：
通过听录音，完成空格，让学生进一步理解对话。
Step3：Post- Listening
(一) Listen and try to answer the questions:
1、What are they talking about ?
2、What are they going to do on Sunday ?
3、Where are they going ?
设计意图:
指导学生在听的过程中集中注意力，并进行记录。
（三）Listen and pay attention to pronunciation and
intonation .
设计意图：
进行小组活动，学生分角色表演对话内容，让学生从模仿入手，
在训练时要求学生学会利用相应的符号做好意群停顿，重音，升降调，以把握好朗读节奏，这样也有助于培养学生的自信，和加强一些重要句式结构的运用。
（三）Speaking ---Role Playing
T: Now w e have learned about some g reat sentences about asking for and making suggestions and agreeing and disagreeing. Can you make y our own conversations in groups? Ask your friends if they can do something with you.
这一活动通过运用所学的句子，回归到现实生活中邀请朋
友参加某一活动，有礼貌的拒绝（说明原因）和接受。
Step 5：Summary & Homework
让同学总结本节课的收获，重新朗读重点句子，写出提建议，
回答建议的基本句型。
作业:编一个生活小对话，使用提建议的方法句型。
设计意图: Summary使学生对这节课的内容有个整体的
了解和巩固。
Homework课后的延续，以巩固所学的各项知识技能目标。
教学反思：
教师应该对教材进行科学合理的整合与取舍。
教师的课上训练形式要侧重于学生的交际能力培养。
笔头练习活动要与口头活动结合起来。
设计不同层次的活动与问题。
进行有针对性的教学.。