四年级上册美术教案-第16课 会说话的手｜苏少版
四年级上册美术教案-第16课会说话的手(一)苏少版(5)
四年级上册美术教案第16课会说话的手（一）苏少版 (5)教学目标1. 知识与技能：学生能够了解手的基本结构和比例，学会通过手部动作表达情感和故事。
2. 过程与方法：通过观察、讨论和实践，学生将掌握手部动作的基本画法，并能够创作出具有表现力的手部画作。
3. 情感态度与价值观：培养学生对手部动作美的感知能力，激发学生对美术创作的兴趣和热情。
教学内容1. 手的基本结构：介绍手部的骨骼和肌肉结构，让学生理解手部的运动原理。
2. 手部动作的表现：通过观察和讨论，让学生了解不同的手部动作如何表达不同的情感和故事。
3. 手部画作的创作：指导学生运用所学知识，创作出具有个人特色的手部画作。
教学重点与难点1. 重点：手部结构和动作的准确表现，以及如何通过手部动作表达情感和故事。
2. 难点：手部动作的细微差别和表现力，以及个人风格的融入。
教具与学具准备教具：手部结构模型、手部动作图片、示范画作。
学具：绘画纸、铅笔、彩色笔、橡皮。
教学过程1. 导入：通过展示不同的手部动作图片，引起学生的兴趣，导入本课主题。
2. 新知识学习：介绍手部的结构和运动原理，让学生通过观察和讨论了解手部动作如何表达情感和故事。
3. 示范与讲解：示范手部画作的创作过程，讲解绘画技巧和注意事项。
4. 实践操作：学生根据所学知识，进行手部画作的创作，教师巡回指导。
5. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，进行自评和互评，教师给予点评和建议。
板书设计主题：会说话的手内容：手部结构、手部动作、绘画技巧、作品展示作业设计必做题：创作一幅手部画作，要求准确地表现手部结构和动作，并能够表达出一定的情感或故事。
选做题：收集不同的手部动作图片，分析其表达的情感或故事，并尝试用自己的话描述出来。
课后反思通过本课的学习，学生对手部结构和动作有了更深入的了解，并能够通过手部画作表达情感和故事。
在教学中，要注意引导学生观察和讨论，激发学生的创造力和想象力。
同时，要关注每个学生的学习情况，及时给予指导和反馈，帮助他们提高绘画技巧和表现力。
四年级上册美术说课稿-第16课会说话的手(一) 苏少版
四年级上册美术说课稿-第16课会说话的手（一）苏少版一、教材分析1. 教材背景本节课是《美术》四年级上册的第16课，课本名为《会说话的手（一）》，属于苏少版的教材。
2. 教材内容本节课的教学内容是手的表现方法和构图技巧。
通过观察和分析手的形态、动作和表情，来创作富有生命力和表现力的手型，丰富画面和表达情感。
同时，也介绍了手绘制的基本要领，如轮廓线、影线、高光等。
3. 教学目标•知识与技能：掌握手的形态、动作和表情的表现方法和构图技巧，掌握手绘制的基本要领。
•过程与方法：观察、分析、创作。
•情感态度与价值观：培养学生观察事物的细心、耐心和独立思考的能力，鼓励学生勇于创作，发扬自己的想象和创造力。
二、教学过程1. 导入环节教师可以利用实物手模型或图片等引入课题，鼓励学生观察、感受和分析手的形态、动作和表情，激发学生的兴趣和激情。
2. 讲解与示范教师可以借助图片、视频等教具，详细讲解关于手的表现方法和构图技巧，掌握手绘制的基本要领。
同时，教师还应该通过实际画图的示范，让学生在观察的同时掌握实践技巧。
3. 学生练习在学生掌握了手的表现方法和构图技巧后，用一些绘画教具让学生进行练习，如素描铅笔、荧光粉笔、色彩纸、油画棒等。
教师应该根据学生的实际情况，提出具体和切实的要求和建议，或者当场进行指导和纠正。
4. 答疑和总结在学生进行练习的过程中，教师还需要进行答疑和总结。
教师应该及时发现和分析学生的错误，进行提醒和改正，鼓励学生勇于创作和发扬自己的想象和创造力。
并在最后进行总结，让学生回顾这节课的收获和体验，对应该掌握的知识和技能进行梳理和总结。
三、教学重点和难点1. 教学重点•掌握手的形态、动作和表情的表现方法和构图技巧。
•掌握手绘制的基本要领。
2. 教学难点•根据手的选择和观察，进行合理的表现和构图。
•掌握手绘制的基本要领，如轮廓线、影线、高光等。
四、教学评价通过这堂课的教学，学生应该可以掌握手的表现方法和构图技巧，掌握手绘制的基本要领。
四年级上册美术说课稿- 16会说话的手(一) ｜苏少版
四年级上册美术说课稿－ 16会说话的手（一）｜苏少版一、教学内容概述本节课是美术教学的第16课，教材为苏少版四年级上册。
本节课将学习“会说话的手”这一主题，主要介绍手势语言和文化差异，将通过手绘、实物展示和视频观看等形式进行教学。
二、教学目标1.了解手势语言；2.掌握手画简笔画；3.学习了解不同国家的文化差异。
三、教学重点1.掌握手画简笔画；2.了解手势语言。
四、教学难点1.学生能否真正掌握手画简笔画；2.学生是否能够理解和应用手势语言。
五、教学方法1.看视频引入新课；2.手绘实际手势；3.观看不同国家对于手势的差异；4.画出自己的手。
六、教学内容与过程1. 导入新课播放视频《世界各国的肢体语言》，与同学讨论，了解不同国家手势的差异，引发学生兴趣，引入新课。
2. 明确目标让同学能够熟练掌握画出不同的手势，理解手势在不同地方的含义。
3. 制定教学计划将手势语言划分为四大类，在黑板上进行讲解和示范。
将画手形式分为四步讲解，分别是：画框架；加外形；加细节；上色。
4. 设计活动1.观看视频并讨论不同国家的手势表达含义，突出手势差异；2.学生互相模仿手势，进行实际手势练习；3.展示一些实物如手套、化妆品等与手有关的物品，让同学观察，引发想象；4.让同学画自己的手，并进行互相欣赏和讨论，增进同学之间的交流。
5. 课堂板书1.手势语言分类；2.框架；外形；细节；上色。
七、教学效果评估教师在课程中将会按要求布置画画任务，学生需要画出自己的手，老师对自己画的手进行点评，以此考核课程效果。
同时，老师也将通过观察和听同学表达来进行课程效果的评估。
八、教学小结通过学习本节课程，学生将会了解到手势在不同文化里的差异以及学习到基本的手画技巧，同时培养学生的设计思维和团队合作能力。
同时，学生们在学习中也是在不断地发掘自己的艺术天赋，从而进一步热爱美术。
四年级上册美术教案-第16课会说话的手(一) 苏少版 (4)
苏教版小学美术四年级上册《会说话的手》教案一、教学内容：人类的双手不仅能干活，还能传递信息，表达感情，会说话。
如果对手型展开丰富联想，更能通过各种方法和材料的装饰美化，巧妙设计出会说话的、有趣的手型创意画。
本课主要引导学生通过欣赏、感知、观察、思考、游戏等方式，学习从不同角度对手型进行联想。
通过写生、联想、添画，利用各种材料大胆想象，开展手型创意实践活动。
本课是第二课时，重点在手型彩绘。
教学设计以活动方式为主，在活动过程中教师的主要任务就是引导和组织学生自主学习、自主探究、自主发现，鼓励学生大胆想象，激发他们的表现欲望，培养创造能力。
二、学生情况：小学四年级的学生对不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，会用简单的线条和色块来表现他们的所见、所想。
孩子接受信息的途径很广，思维活跃、想象丰富、联想奇特，对世界充满着好奇和新鲜感，往往喜欢按照自己的想法自由的表现画面，可以打破常规，创造出符合自我个性的作品。
三、教学方式、手段：通过猜一猜、看一看、摆一摆、画一画、夸一夸五个环节完成本课。
四、教师准备：多媒体课件、范画、勾线笔、纸、彩笔。
五、学生准备：勾线笔、纸、彩笔。
六、教学目标知识与技能目标：感知手型的变化与组合，大胆对手型进行联想，用多种形式和材料，从不同角度对手型进行联想，表现会说话的手。
过程与方法目标：通过对手语、手势、手影的不同变化及多种方式的手型表演与想象，让学生用绘画的形式表达出来。
情感、态度与价值观目标：在轻松愉悦的游戏式活动中，体会变化的手型带给我们的丰富的联想与无穷的乐趣，从而培养学生丰富的想象力、和大胆的表现力。
七、教学重难点教学重点：仔细观察手，用线描的方法表现不同姿态的手。
教学难点：准确把握手的基本结构并表现出来。
八、教学过程：一、谜语导入师：我们四年级同学最爱猜谜语游戏。
老师请大家猜一个谜语。
（课件出示谜语：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算画图画，光会干活不说话）生：手师：对，是手。
四年级上册美术教学设计-《第16课会说话的手一》 苏少版
教学设计一、教学目标1. 让学生了解手势在日常交流中的作用，培养学生对手势的创新表现能力。
2. 引导学生观察生活中的手势，提高学生对手势的审美能力。
3. 培养学生与人沟通交流的能力，增进学生之间的友谊。
二、教学内容1. 学习手势在日常交流中的作用。
2. 学习手势的审美特点。
3. 创新手势表现形式。
三、教学重点与难点重点：了解手势在日常交流中的作用，掌握手势的审美特点。
难点：创新手势表现形式。
四、教具与学具准备教具：PPT、视频、图片、手势道具。
学具：画纸、彩笔、水粉、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示不同的手势图片，让学生观察并思考：这些手势在日常交流中起到了什么作用？引导学生对手势产生兴趣。
2. 基本技能学习（10分钟）（1）讲解手势在日常交流中的作用，如表达情感、表示数数等。
（2）讲解手势的审美特点，如形态、色彩、节奏等。
3. 实践操作（10分钟）让学生分组，每组选择一个手势，用手势表现出一种情感或场景。
学生可以利用彩笔、水粉等工具进行创作。
4. 创新展示（10分钟）每组展示自己的作品，其他组学生对其进行评价。
鼓励学生创新手势表现形式，提高手势的审美价值。
让学生谈谈自己在本次课程中的收获，以及如何在日常生活中运用所学的手势知识。
教师进行点评和指导。
六、板书设计教学板书设计如下：1. 手势在日常交流中的作用2. 手势的审美特点3. 创新手势表现形式七、作业设计1. 观察生活中的手势，记录下觉得有趣或具有美感的手势。
2. 尝试创作一个具有个性的手势作品，展示自己的创新能力和审美观。
八、课后反思本节课通过展示不同手势的图片，引导学生了解手势在日常交流中的作用，培养学生对手势的审美能力。
在实践操作环节，学生分组合作，创新手势表现形式，提高了学生的沟通能力和团队协作能力。
整体教学过程中，学生兴趣浓厚，课堂氛围活跃。
但在创新展示环节，部分学生过于依赖现有手法，缺乏独立思考。
在今后的教学中，应注重培养学生的独立创新意识，提高学生的综合素质。
四年级上美术教案-16会说话的手(一)苏少版
四年级上美术教案16会说话的手（一）苏少版教学目标1. 让学生了解手的基本结构和功能，培养学生的观察力和绘画能力。
2. 通过对手的绘画，让学生体验美术创作的乐趣，提高学生的审美情趣。
3. 培养学生对手的关爱和保护的意识，增强学生的生活自理能力。
教学内容1. 手的结构和功能介绍2. 手的绘画技巧和方法3. 手的创意表现和创作教学重点与难点1. 教学重点：手的基本结构和功能的认识，手的绘画技巧和方法。
2. 教学难点：手的创意表现和创作，如何引导学生发现手的美丽和独特之处。
教具与学具准备1. 教具：手模型、绘画工具、教材、PPT等。
2. 学具：绘画纸、铅笔、彩色笔、橡皮等。
教学过程1. 导入：通过展示手模型和图片，引起学生对手的兴趣和好奇心。
2. 新课导入：介绍手的基本结构和功能，让学生对手有更深入的了解。
3. 绘画技巧讲解：讲解手的绘画技巧和方法，让学生掌握手的绘画要领。
4. 创意表现和创作：引导学生发现手的美丽和独特之处，进行创意表现和创作。
板书设计1. 会说话的手2. 副四年级上美术教案163. 内容：手的基本结构和功能、手的绘画技巧和方法、手的创意表现和创作作业设计1. 绘画作业：让学生回家后，用自己的手为模特，进行手的绘画创作。
2. 观察作业：让学生观察自己和他人的手，发现手的美丽和独特之处，进行记录和分享。
课后反思通过本节课的教学，让学生了解了手的基本结构和功能，提高了学生的观察力和绘画能力。
同时，通过创意表现和创作，培养了学生的审美情趣和创造力。
在教学过程中，要注意引导学生的观察和发现，鼓励学生的创作热情，提高学生的自信心和表达能力。
1. 引导学生观察和发现：教师可以通过展示手的不同角度和姿势的图片，引导学生观察和发现手的美丽和独特之处。
例如，可以展示手的关节、手指的长度、手指的弯曲等细节，让学生注意到手的不同特征和形态。
2. 激发创意思维：教师可以通过提出问题和引导学生进行思考，激发学生的创意思维。
四年级上册美术教案-第16课会说话的手(一)苏少版
四年级上册美术教案第16课会说话的手（一）苏少版教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，学生能够了解手的基本结构和比例，掌握手的绘画技巧，并能够运用线条和色彩表现手的情感和动态。
2. 过程与方法：通过观察、实践和讨论，学生能够培养观察能力、创造力和团队合作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对美术的兴趣和热爱，提高审美情趣，培养细心观察和耐心描绘的良好习惯。
教学内容1. 手的基本结构：介绍手的基本结构，包括手指、手掌、手腕等部分。
2. 手的比例：讲解并示范如何正确把握手的比例，避免出现过大或过小的情况。
3. 绘画技巧：教授如何运用线条和色彩表现手的情感和动态，包括直线、曲线、阴影和高光等。
4. 创意表现：鼓励学生发挥想象，创作出具有个性和情感的手部作品。
教学重点与难点1. 重点：掌握手的基本结构和比例，学会运用线条和色彩表现手的情感和动态。
2. 难点：如何正确把握手的比例，以及如何运用绘画技巧表现手的质感和情感。
教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT、绘画示范视频等。
2. 学具：画纸、铅笔、橡皮、彩色铅笔、水彩笔等。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些手部作品的图片，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 新知识讲解：介绍手的基本结构、比例和绘画技巧，并通过黑板示范进行讲解。
3. 实践练习：学生根据所学知识，进行手部绘画练习，教师巡回指导。
4. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，教师和同学进行评价和反馈。
板书设计1. 四年级上册美术教案第16课会说话的手（一）苏少版2. 内容：包括手的基本结构、比例、绘画技巧、创意表现等。
作业设计1. 作业内容：学生根据所学知识，创作一幅手部作品，要求能够表现手的情感和动态。
2. 提交方式：将作品拍照至班级群，或在下一节课上进行展示。
课后反思1. 教学效果：通过本课学习，学生能够掌握手的基本结构和比例，学会运用线条和色彩表现手的情感和动态。
2. 改进措施：针对学生绘画过程中出现的问题，教师可以提供更多的示范和指导，帮助学生提高绘画技巧。
四年级上册美术教案-16会说话的手(一)｜苏少版
四年级上册美术教案－ 16会说话的手（一）｜苏少版一、教学目标1. 让学生了解手的基本结构和比例关系，培养观察力和绘画能力。
2. 引导学生发现手的线条美、动态美，激发学生对手的绘画兴趣。
3. 培养学生对手的线条、形状、比例的描绘能力，提高学生的美术素养。
二、教学内容1. 手的结构和比例关系。
2. 手的线条美、动态美。
3. 手的绘画方法。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握手的基本结构和比例关系，学会描绘手的线条、形状、比例。
2. 难点：如何引导学生发现手的线条美、动态美，培养观察能力和绘画能力。
四、教具与学具准备1. 教具：手部模型、绘画教材、PPT课件。
2. 学具：铅笔、橡皮、画纸、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：展示手部模型，引导学生观察手的基本结构，激发学生兴趣。
2. 新课：讲解手的基本结构和比例关系，示范绘画方法。
3. 练习：学生根据所学知识，练习描绘手的线条、形状、比例。
4. 展示与评价：学生展示作品，互相评价，教师点评。
六、板书设计1. 会说话的手（一）2. 课题：手的基本结构和比例关系3. 课题：手的线条美、动态美4. 课题：手的绘画方法七、作业设计1. 绘制一幅手的线条画，要求线条流畅，形状准确。
2. 观察家人的手，绘制一幅家庭成员手的组合画。
八、课后反思1. 本节课学生掌握了手的基本结构和比例关系，提高了绘画能力。
2. 学生在绘画过程中，能主动发现手的线条美、动态美，培养了观察能力。
3. 今后教学中，要注重引导学生关注生活，发现生活中的美，提高美术素养。
教学过程：1. 导入：展示手部模型：通过展示手部模型，让学生直观地了解手的基本结构，引发学生的好奇心。
提问引导：教师可以提出一些与手有关的问题，如“大家知道手有哪些部分组成吗？”“手有什么功能？”等，引导学生思考，激发他们的学习兴趣。
联系生活：教师可以引导学生观察自己的手，让他们意识到手在日常生活的重要性，从而激发学习欲望。
2. 新课：新课环节是传授新知识、技能的关键环节。
四年级上册美术教案-第16课会说话的手(一) 苏少版 (2)
苏少版四年级上册16课《会说话的手》教学目标：1.认识手的结构，感知手形的变化与组合，能够用线描的形式，从不同角度对手进行写生。
2.仔细观察手的形状、纹理，初步了解手的结构，通过比较不同的手，了解不同性别、年龄、职业手的不同。
学生进行写生，能用线描的方式表现手。
3.培养学生仔细观察的习惯，进一步了解自己的手。
教学重点：仔细观察手，用线描的方法表现不同姿态的手。
教学难点：准确把握手的基本结构并表现出来。
课时：第一课时教学准备：铅笔、作业纸、课件、实物投影教学过程：一、导入新课1.师用手语向学生问好！2.老师今天的问候有什么不一样的地方？你们还会什么手语？请你来教教大家吧。
3.我们的双手真厉害，不仅能做事还能“说话”，今天我们就一起来学习第16课《会说话的手》。
4.板书课题。
二、新授1.手势①师竖起大拇指。
老师这个手势是什么意思？②正常情况“竖起大拇指”表示欣赏、表扬。
③飞机驾驶员在起飞是用来表示“准备完毕！”④在英国、澳大利亚和新西兰，表示想“搭车”。
⑤在希腊和俄罗斯表示“滚开！”2.了解手①请各小组同学观察自己的双手，互相讨论交流自己对手的了解；②各小组发言；③师总结：手分手心、手背；手分左手、右手；每只手有五个手指，分别是大拇指、食指、中指、无名指和小拇指；手分为三个部分，手指、手掌和手腕；每个人的指纹各不相同…3.手会告诉我们什么信息？①图1，年龄；图2，性别；图3，职业；图4，健康。
②总结。
4.游戏①出示四种不同职业中的特殊手势；②请同学上台表演。
（舞蹈、交警、裁判、特种部队）5.欣赏①手印岩画。
考古学家在距今约一万年前的岩画上发现了远古先民画的后印。
②生活中的设计。
请同学谈谈对《与书为友》和《2014年世界杯标志》中手的理解。
③学生作品：手工、绘画。
④大师作品：《祈祷的手》，素描作品，德国，丢勒。
观察图中的手：长满老茧，指甲破损，指节粗大，布满皱纹。
让人们向这此手的主人表示感激与敬意。
《手画手》，版画作品，荷兰，埃舍尔。
四年级上册美术教案-《第16课会说话的手一》 苏少版
四年级上册美术教案－《第16课会说话的手一》教学目标：知识与技能：1. 让学生了解手语的基本知识，认识手语的含义和作用。
2. 培养学生通过手语表达自己的思想和感情的能力。
3. 引导学生观察手的形状、结构和动态，提高他们的绘画表现力。
过程与方法：1. 通过讲解和示范，让学生掌握手语的基本手势。
2. 通过观察和练习，让学生学会用手势表达自己的思想和感情。
3. 通过绘画活动，让学生观察手的形状、结构和动态，提高他们的绘画表现力。
情感态度价值观：1. 培养学生对手语的兴趣和热情，激发他们对特殊人群的关爱和尊重。
2. 培养学生的合作意识和团队精神，让他们在交流中体验到互助和分享的乐趣。
教学内容：1. 手语的基本知识：介绍手语的含义、作用和使用场合。
2. 手语的基本手势：讲解和示范一些常用的手语手势，如数字、字母、常用词汇等。
3. 用手势表达思想和感情：引导学生通过手势表达自己的思想和感情，如问候、感谢、道歉等。
4. 观察和绘画手：引导学生观察手的形状、结构和动态，进行绘画练习。
教学重点与难点：重点：1. 让学生了解手语的基本知识，学会一些常用的手语手势。
2. 培养学生通过手势表达自己的思想和感情的能力。
3. 引导学生观察手的形状、结构和动态，提高他们的绘画表现力。
难点：1. 手语手势的准确性和流畅性。
2. 学生通过手势表达思想和感情的创意和表现力。
3. 学生绘画手时的观察力和表现力。
教具与学具准备：1. 教具：手语教学视频、手语手势图卡、绘画示范作品等。
2. 学具：绘画纸张、彩笔、颜料等。
教学过程：一、导入1. 引入话题，让学生思考手除了日常生活中的功能外，还有哪些作用。
2. 介绍手语的基本知识，让学生了解手语的含义和作用。
二、手语手势学习1. 讲解和示范一些常用的手语手势，如数字、字母、常用词汇等。
2. 学生跟随示范，学习并练习这些手势。
三、用手势表达思想和感情1. 引导学生通过手势表达自己的思想和感情，如问候、感谢、道歉等。
四年级上册美术教学设计-第16课会说话的手(一)苏少版(3)
教学设计一、教学目标1. 让学生了解手部的基本形态和结构，掌握基本的绘画技巧，能够独立完成手部绘画作品。
2. 通过观察、分析、实践等环节，培养学生对手部造型和表现能力的认识，提高学生的审美素养。
3. 培养学生独立思考、合作交流的能力，激发学生对手部绘画创作的兴趣，培养学生的创新精神。
二、教学内容1. 教学主题：会说话的手（一）2. 教学内容：手部的基本形态和结构，基本的绘画技巧，手部绘画创作。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握手部的基本形态和结构，熟练运用基本的绘画技巧进行手部绘画创作。
2. 教学难点：对手部造型和表现能力的运用，创新思维的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、绘画教材、画纸、画笔、水彩颜料等。
2. 学具：学生绘画教材、画纸、画笔、水彩颜料等。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示优秀的手部绘画作品，引导学生关注手部的形态和结构，激发学生的学习兴趣。
2. 教学讲解：讲解手部的基本形态和结构，示范基本的绘画技巧，让学生了解手部绘画的基本方法。
3. 实践练习：学生独立进行手部绘画创作，教师巡回指导，解答学生的疑问。
六、板书设计1. 板书内容：手部的基本形态和结构，基本的绘画技巧。
2. 板书设计：通过图文结合的方式，将手部的基本形态和结构，基本的绘画技巧直观地展示给学生。
七、作业设计1. 作业内容：学生根据课堂所学，独立完成一幅手部绘画作品。
2. 作业要求：画面结构合理，手部形态准确，色彩搭配协调，富有创新。
八、课后反思2. 反思教学内容：根据学生的掌握情况，调整教学内容，确保教学内容的适用性和针对性。
4. 激发学生潜能：注重培养学生的创新精神，激发学生的绘画潜能，提高学生的审美素养。
5. 关注学生个体差异：关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在美术学习中取得进步。
重点关注的细节是“教学过程”。
一、导入新课导入新课是教学过程的第一步，它的目的是激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。
四年级上册美术教学设计-16会说话的手(一)｜苏少版
教学设计一、教学目标1. 让学生了解手的多样性及手在生活中的重要作用，培养学生的观察能力和创新意识。
2. 引导学生运用夸张、联想等手法表现会说话的手，培养学生的动手能力和审美能力。
3. 激发学生对手的关注与兴趣，培养学生关爱自己和他人的意识。
二、教学内容1. 手的多样性及手在生活中的作用。
2. 运用夸张、联想等手法表现会说话的手。
3. 关爱自己和他人的教育。
三、教学重点与难点1. 重点：了解手的多样性及手在生活中的作用，学会运用夸张、联想等手法表现会说话的手。
2. 难点：如何恰当运用夸张、联想等手法表现会说话的手。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、图片、手工材料等。
2. 学具：彩笔、水粉、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入新课展示各种手部图片，引导学生关注手的多样性及手在生活中的作用。
2. 教学新课讲解手的多样性及手在生活中的作用，如：抓、握、拍、推等。
展示会说话的手的例子，如：手势语、手套等。
讲解如何运用夸张、联想等手法表现会说话的手。
3. 示范演示示范如何创作会说话的手作品，引导学生动手实践。
4. 学生创作学生根据讲解和示范，运用夸张、联想等手法创作会说话的手作品。
5. 作品展示与评价展示学生作品，引导学生互相评价，教师给予鼓励和建议。
六、板书设计手的多样性及作用抓、握、拍、推等会说话的手手势语、手套等创作手法夸张、联想等七、作业设计1. 完成一幅会说话的手作品，运用夸张、联想等手法表现。
2. 观察身边的人，发现他们的手的特点，下节课分享。
八、课后反思本节课通过展示各种手部图片，引导学生关注手的多样性及手在生活中的作用，让学生了解手的特点。
在教学过程中，注重讲解和示范，引导学生动手实践，培养学生的动手能力和创新意识。
通过作品展示和评价，激发学生的学习兴趣，提高学生的审美能力。
在作业设计方面，要求学生运用夸张、联想等手法创作会说话的手作品，培养学生的观察能力和创新能力。
同时，鼓励学生观察身边的人，发现他们的手的特点，培养学生的观察能力和关爱他人的意识。
四年级上册美术教案及教学反思-第16课会说话的手｜苏少版
四年级上册美术教案及教学反思第16课会说话的手｜苏少版一、教学目标1. 让学生了解手的结构特点，能够灵活运用线条和形状描绘出手的不同姿态。
2. 通过对手的描绘，培养学生对生活的观察能力，提高他们的表现力。
3. 引导学生关注手的语言，培养他们的创新意识和审美情趣。
二、教学内容1. 手的结构特点2. 手的姿态描绘3. 手的语言表达三、教学重点与难点1. 教学重点：手的结构特点和姿态描绘。
2. 教学难点：如何用手表达语言，培养学生的创新意识和审美情趣。
四、教具与学具准备1. 教具：教材、PPT、实物投影仪、黑板。
2. 学具：画纸、铅笔、橡皮、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些有趣的手势图片，引发学生的兴趣，让他们猜一猜这些手势代表什么意思。
2. 新课：讲解手的结构特点，让学生观察自己的手，了解手指的长度、宽度以及关节的位置。
然后，引导学生用线条和形状描绘出手的不同姿态。
3. 练习：让学生分组进行练习，互相观察和描绘对方的手，尝试用手势表达不同的语言。
教师巡回指导，解答学生的问题。
4. 展示与评价：邀请学生展示自己的作品，让其他同学猜一猜手势所表达的语言。
教师进行点评，给予鼓励和建议。
六、板书设计1. 课题：会说话的手2. 1. 手的结构特点3. 2. 手的姿态描绘4. 3. 手的语言表达七、作业设计1. 画一画：让学生回家后，观察家人的手，描绘出手的不同姿态，并用文字描述手势所表达的语言。
2. 想一想：让学生思考，除了用手势表达语言，还有哪些其他方式可以传递信息？八、课后反思本节课通过对手的描绘和手势语言的学习，培养了学生对生活的观察能力和表现力。
在教学过程中，教师应注重激发学生的兴趣，引导他们关注手的语言，培养创新意识和审美情趣。
同时，教师还需关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
在今后的教学中，可以尝试结合生活实例，让学生更深入地了解手势语言的应用，从而提高他们的实践能力。
四年级上册美术教案-第16课会说话的手(一)苏少版(4)
四年级上册美术教案第16课会说话的手（一）苏少版 (4)教学目标本课旨在让学生通过观察和描绘，了解手部的结构和特征，培养学生的观察能力和表现力。
同时，通过对手的描绘，让学生感受手的情感表达，提高学生的艺术感知能力。
教学内容本节课主要学习手部的结构和特征，以及如何用手来表达情感。
通过观察和描绘，让学生了解手部的结构和特征。
然后，通过对手的描绘，让学生感受手的情感表达。
教学重点与难点教学重点是让学生了解手部的结构和特征，并能用手来表达情感。
教学难点是让学生能够准确地描绘出手部的结构和特征，以及如何用手来表达情感。
教具与学具准备教具：手部模型、手部图片、绘画工具等。
学具：绘画纸、铅笔、橡皮、彩色笔等。
教学过程1. 导入：通过展示手部图片，引导学生观察手部的结构和特征，引发学生对本节课的兴趣。
2. 观察与描绘：让学生观察手部模型，了解手部的结构和特征。
然后，让学生动手描绘手部，教师进行指导。
3. 情感表达：让学生观察不同的手部图片，感受手的情感表达。
然后，让学生尝试用手来表达不同的情感，教师进行指导。
4. 绘画实践：让学生根据所学的知识，进行手部的绘画实践。
教师进行巡回指导。
板书设计1. 板书会说话的手（一）2. 板书内容：手部的结构和特征手的情感表达绘画实践作业设计1. 让学生根据所学的知识，进行手部的绘画实践。
2. 让学生观察不同的手部图片，感受手的情感表达，并尝试用手来表达不同的情感。
课后反思本节课通过观察和描绘，让学生了解了手部的结构和特征，并能够用手来表达情感。
在教学过程中，教师应注重学生的个体差异，给予学生足够的指导和鼓励，以提高学生的绘画能力和艺术感知能力。
同时，教师也应注重培养学生的观察能力和表现力，让学生能够更好地表达自己的情感和想法。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了学生从观察到实践再到创作的过程，是整节课的核心环节，直接关系到教学目标能否实现。
教学过程详细补充和说明1. 导入在导入环节，教师可以通过多媒体展示不同情绪下的手部图片，如快乐、悲伤、愤怒等，让学生初步感知手部动作与情感表达之间的关系。
四年级上册美术教案-第16课会说话的手｜苏少版
四年级上册美术教案第16课会说话的手｜苏少版教学目标知识与技能1. 学生能够了解手的基本结构和比例。
2. 学生能够通过观察和描绘，表现出手的不同动态和表情。
3. 学生能够运用线条和色彩，创作出具有个性和表现力的手部画作。
过程与方法1. 学生通过观察和讨论，培养观察能力和表达能力。
2. 学生通过实践和创作，提高绘画技能和艺术表现力。
情感、态度和价值观1. 学生培养对手部艺术的兴趣和热爱。
2. 学生培养对生活的观察力和表现力。
教学内容1. 手的结构和比例2. 手的不同动态和表情3. 手部画作的创作方法和技巧教学重点与难点教学重点1. 手的结构和比例的掌握2. 手的不同动态和表情的表现3. 手部画作的创作方法和技巧的应用教学难点1. 手部细节的表现2. 手部表情的刻画3. 个性化手部画作的创作教具与学具准备1. 教具：手部模型、示范画作、多媒体设备2. 学具：绘画纸、铅笔、彩色铅笔、水彩颜料、画笔教学过程导入1. 引导学生观察和讨论手的基本结构和功能。
2. 展示手部模型，让学生更直观地了解手部结构。
新课内容1. 讲解手的结构和比例，示范绘画方法。
2. 展示不同动态和表情的手部画作，引导学生观察和讨论。
3. 讲解手部画作的创作方法和技巧。
练习1. 学生根据所学内容，进行手部画作的绘画练习。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
展示与评价1. 学生展示自己的作品，进行自评和互评。
2. 教师对学生的作品进行评价和指导。
板书设计1. 会说话的手2. 内容：手的结构和比例、手的不同动态和表情、手部画作的创作方法和技巧作业设计1. 学生根据所学内容，创作一幅具有个性和表现力的手部画作。
2. 学生用文字描述自己的作品，包括创作思路和感受。
课后反思通过本课的学习，学生能够更好地了解手的基本结构和比例，以及如何通过绘画表现出手的不同动态和表情。
在创作过程中，学生能够运用所学的方法和技巧，创作出具有个性和表现力的手部画作。
通过观察和创作，学生培养了对生活的观察力和表现力，提高了绘画技能和艺术素养。
四年级上册美术教学设计-第16课会说话的手｜苏少版
教学设计课程名称：四年级上册美术课程会说话的手教材来源：苏少版教学目标1. 让学生了解手势在不同文化中的表达意义，培养学生对手部表情的兴趣。
2. 学会通过手势表达情感，提高学生的动手能力和创造力。
3. 培养学生观察生活、体验生活的能力，提高学生的审美情趣。
教学内容1. 认识手势在不同文化中的表达意义。
2. 学习通过手势表达情感。
3. 创作手部表情作品。
教学重点与难点重点：认识手势的意义，学会通过手势表达情感。
难点：如何创作出富有个性和生动的手部表情作品。
教具与学具准备教具：PPT、视频、图片、手工材料。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
教学过程1. 导入（5分钟）播放一段手势舞视频，让学生感受手势的魅力。
引导学生讨论手势在日常生活中的应用，激发学生对手部表情的兴趣。
2. 新课导入（10分钟）介绍手势在不同文化中的表达意义，如中国的手势语、美国的手势语等。
通过图片和实例讲解，让学生了解手势的重要性。
3. 创作指导（10分钟）讲解如何通过手势表达情感，如快乐、生气、害怕等。
示范创作过程，引导学生观察生活中的手势，激发学生的创作灵感。
4. 学生创作（10分钟）学生分组讨论，交流自己的想法。
每组选择一个情感主题，创作手部表情作品。
可以采用绘画、剪纸、手工等多种形式。
5. 作品展示与评价（5分钟）每组展示作品，其他学生和老师进行评价。
从创意、表现手法等方面进行点评，给予肯定和鼓励。
板书设计板书内容：1. 手势的意义2. 手势与情感3. 创作手法作业设计1. 完成一幅手部表情作品，体现不同情感。
2. 观察生活中的手势，记录下来，下节课分享。
课后反思本节课通过手势的教学，让学生了解手势在不同文化中的表达意义，学会通过手势表达情感。
在创作过程中，学生充分发挥想象，创作出富有个性的手部表情作品。
同时，通过作品展示和评价，培养学生观察生活、体验生活的能力，提高学生的审美情趣。
在教学过程中，要注意关注每一个学生的学习情况，给予个别化的指导和帮助。
四年级上册美术教案-第16课会说话的手(一) 苏少版 (6)
《会说话的手》教学设计【教材分析】：本课是苏少版美术四年级第17课，属于“造型、表现”领域的学习内容。
主要引导学生通过对手形的观察，激发学生学习兴趣和引起对生活中相似事物的联想，通过手形作品的欣赏，理解作业要求和表现形式，让学生探索手形画的装饰美，加强学生之间的交流与合作，相互启发，创造性地运用材料表现自己的所想，从而培养学生的创新能力及合作能力。
【设计思路】：本节教学设计以活动方式为主，以猜一猜谜语，猜一猜图片，学一学手形，玩一玩手影游戏，评一评手形画，做一做手形画，演一演手形画，赏一赏手形设计八个教学环节，使学生对手形展开丰富的联想，成功展示自我，愉快表演，培养学生的艺术素养，丰富情感体验，人文精神和审美能力，体验合作学习带来的快乐。
【学情分析】：本课的教学对象为四年级学生，他们处于渴求新知，张扬个性的年龄阶段，会萌发好多奇思妙想，喜欢参与动手操作和体验活动。
在学生对手认识的基础上，通过本课学习让学生对手形展开丰富的联想，成功展示自我，愉快表演。
培养学生的艺术素养，丰富情感体验，体验合作学习带来的快乐。
主要引导学生通过对手形的观察，激发学生学习兴趣和引起对生活中相似事物的联想，【教学目标】：1、知识与技能目标：感知手形的变化与组合，能设计一只有趣的手形画。
2、方法与过程目标：以猜一猜，学一学，玩一玩，评一评，做一做，赏一赏八个教学环节，使学生对手形展开丰富的联想，成功展示自我，愉快表演，培养学生的艺术素养，体验合作学习带来的快乐。
3、情感态度和价值观目标：通过学习，培养学生感知、观察、思考及探索能力，从不同角度对手形进行联想，运用点、线、面结合的方法进行装饰组合及培养提高学生的表现力、自信心、评价能力和合作学习的能力。
【教学重点】：观察感知不同姿态角度的手形，用综合材料表现手形画。
【教学难点】：怎样使普通的手变得有趣新颖。
【教学准备】：教师：多媒体课件、水粉色、彩纸等。
学生：凃色工具、彩纸、毛线、剪刀等。
四年级上册美术教学设计-第16课会说话的手(一)苏少版(4)
教学设计一、教学目标1. 让学生了解手的结构和比例，学会通过手势表达情感和思想。
2. 培养学生对手部特征的观察力和表现力，提高学生的绘画技巧。
3. 引导学生关注生活中的手势，培养学生的审美观念和人文素养。
二、教学内容1. 手的结构和比例2. 手势表达情感和思想3. 绘画技巧的运用三、教学重点与难点1. 重点：手的结构和比例，手势表达情感和思想。
2. 难点：绘画技巧的运用，手势的表现力。
四、教具与学具准备1. 教具：幻灯片、图片、视频、绘画教材。
2. 学具：画纸、画笔、水彩、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过展示各种手势的图片和视频，引导学生关注手势在日常生活中的运用，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解手的结构和比例，演示手势表达情感和思想的方法。
3. 示范：教师示范绘画手势的方法，讲解绘画技巧的运用。
4. 练习：学生分组练习，互相交流心得，教师巡回指导。
5. 展示：学生展示自己的作品，评价和建议。
六、板书设计1. 手的结构和比例2. 手势表达情感和思想3. 绘画技巧的运用七、作业设计1. 完成一幅手势绘画作品，要求表现力丰富，富有创意。
2. 观察生活中的手势，记录下来，下一节课分享。
八、课后反思本节课通过讲解、示范和练习，让学生了解了手的结构和比例，学会了通过手势表达情感和思想。
在教学过程中，注意引导学生关注生活中的手势，培养学生的审美观念和人文素养。
同时，注重绘画技巧的运用，提高了学生的绘画水平。
然而，在教学过程中，也发现部分学生对绘画技巧的掌握仍有困难。
在今后的教学中，应加强对学生的个别辅导，提高学生的绘画能力。
还可以增加一些手势表演的活动，让学生更加深入地了解手势的魅力，提高学生的综合素质。
一、绘画技巧的重要性绘画技巧是美术教学的核心内容之一，它直接影响到作品的质量。
在教学过程中，教师需要引导学生掌握正确的绘画方法，培养学生的观察力、想象力和创造力。
通过绘画技巧的运用，学生可以更加准确、生动地表现自己的思想感情，提高作品的审美价值。
四年级上册美术教案-第16课会说话的手(一) 苏少版 (8)
会说话的手（一）教学目标1、认知目标：认识自己身体的一部分——手，了解手的作用，感知手形的变化和组合，能够大胆对手形进行联想，让手会说话。
2、技能目标：用多种形式，从不同角度对手形进行联想，表现会说话的手，使自己的手具有美感。
3、情感目标：通过学习活动，培养学生感知、观察、思考以及探索的能力，激发学生对造型变现、欣赏活动的兴趣。
（二）教学重难点1、重点：观察感知不同姿态角度的手形，用综合材料表现会说话的手。
2、难点：怎样使普通的手变得有趣、新颖。
（三）教学准备1、教师准备：多媒体课件、范画、勾线笔、彩笔2、学生准备：勾线笔、纸、彩笔（四）教学过程一、激趣导入1. 欣赏街舞视频师：老师特意邀请了一位街舞达人给大家表演，让我们一起来欣赏吧！师：这位街舞达人是谁？生：手。
师：出示标题“手”。
2. 猜猜谁的手，揭示课题师：下面老师要考考大家的眼力，我收集了一些手的图片，你能说出这是什么人的手吗？怎么看出来的呢？出示局部手的图片（婴儿，指挥家，老人……）师：通过手我们可以看出一个人的哪些信息呢？——年龄、性别、职业。
大家的观察能力都很强，原来手的大小、形状、纹理以及动作会告诉我们手主人的大致情况。
手是人的第二张脸，它也是会说话的呢！今天，我们一起来学习《会说话的手》。
补充完整课题《会说话的手》。
二、尝试各种手势，展开手型联想1．老师的手会说话，你们信不信？那我们来试试吧！老师做几个手势，大家猜猜我的手说了什么话？（嘘，你真棒……）2. 学生做动作，老师猜。
三、欣赏“手影”表演师：同学们表现得真不错！但是我还有更厉害的表演给大家看！请欣赏手影戏，在欣赏的过程中，请大声说出你看到的形象！手影真奇妙！老师印象最深的是（教师动作演示），你看到这个手形还能想到哪些形象呢。
原来我们的手通过添加与想象就能变成一个新的形象，也就是我们的手形画了。
四、欣赏手形画，讨论交流师：请同学们来看一看，漂不漂亮，你最喜欢哪个？这是用什么手形变出来的？五、教师示范大家想不想知道手形画是如何创造出来的。
四年级上册美术教案-第16课会说话的手(一) 苏少版 (4)
《会说话的手》教学目标：认知目标：认识自己身体的一部分——手，了解其结构和作用，能用不同方式表现手，让手成为人的会说话的第二张脸。
操作目标：用多种形式，表现会说话的手，掌握如何在基本的造型上创作新的形象，使自己表现的手具有美感。
情意目标：学生在美术活动中，能自主探索、发现、创新，体验乐趣、享受成功的快乐。
教学重点：认识手的重要性和特点，掌握在造型表现上的创新表现。
教学难点：怎样使普通的手变得有趣、新颖。
掌握创作的方法。
教学过程：一、视频导入，激发兴趣1、观看视频，揭示今天的主角是手，并板书。
2、了解手由多少块骨头组成并观察发现手的结构与特点。
3、小游戏：感受手具有魔力，会说话，从而揭示本节课的课题。
4、学生讨论并回答还有那些手势给我们传达怎样的信息？二、探讨研究、深化感知1、感知了解手的作用，手都能做些什么？2、图片感知不同年龄、不同性别、不同职业的手。
3、探讨身边熟悉人、亲人的手。
4、游戏放松，用手模仿小动物。
5、各色手部作品欣赏，师生简单分析。
三、学生创作、展现自我学生结合自己的喜欢方式进行自主创作1、手部写生2、手型添画3、手上直接创作四、作业讲评、激励自主展示学生作品，给予肯定的评价。
五、小结、拓展做一个爱心小天使。
同学们，我们都拥有一双健全健康的手，今天我们用它创造了一个个新奇的故事，创造出了精彩。
而在我们身边还有一些人，他们失去了双手，失去了健全的身体，但他们并没有放弃生活，他们在用自己特殊的“双手”表达着自己的情感，甚至创造着奇迹。
（播放残疾人图片）同学们，让我们关爱自己的双手，用自己的双手去帮助他人，做一个爱心小天使。
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《会说话的手（二）》教案
教学目标
认识目标：了解不同的手势语在生活中的应用，并感知手形的变化与组合，能够大胆的对手形进行想象，让手会说话。
技能目标：用手部彩绘或彩绘结合其他综合材料的方法，从不同角度对手进行联想，表现会说话的手。
情感目标：通过学习活动，培养学生感知、观察、思考与探索的能力，激发学生对造型表现、欣赏活动的兴趣。
教学重难点
教学重点：观察、感知不同角度的手形，用手部彩绘及结合其他综合材料的方法表现会说话的手。
教学难点：怎么使得普通的手通过想象、联想变得有趣、新颖。
工具材料：水粉颜料、毛笔、水桶、抹布、双面胶、综合材料等。
教学过程
第一环节：绘本导入
师：今天我带来了绘本，一起来看一看里面讲了什么？
师：绘本主人公是一位可爱的小男孩，当有人问他几岁的时候，他这样告诉大家，他几岁了啊（生：5岁啦）
师：你怎么知道的呢？（生：他伸出五根手指）
师：他很喜欢小狗，让妈妈请乡下奶奶给他带一只，妈妈答应了吗？（生：妈妈同意了）你又从哪里知道的？(生：拉钩）
师：他帮奶奶找到老花镜受到了爸爸的什么呀？（生：表扬）
师：这些答案虽然都没有用嘴巴告诉我们，但可以从哪里知道？（生：手）师：而这个绘本讲的就是关于《会说话的手》的故事，今天我们也来学习一下《会说话的手》（二）
第二环节：新授
一、唤起回忆初步感知：了解手势语在生活中的应用
1、生活中常见的手势语
师：在生活中就有很多地方用到手势语，比如（师出示图片三幅）：
（图片1）：在人员嘈杂情况危急的火灾现场，消防员叔叔就是利用手势语传递信息，使得更多的人获救，他这个手势语的意思是发现了被困人员。
（图片2）：潜水员在水里无法开口说话，因此水下的手势语就非常的重要，关键时刻还可以救自己一命，他这个手势语的意思是我被蛰了。
（图片3）：在赛场上，足球裁判员利用手势语可使得一场比赛更加有秩序，他这个手势语的意思是我们一起说：（生回答停止比赛）
2、说一说做一做
师：生活中，你会、你知道的手势语还有那些呢？谁来说一说、做一做？
生做出OK、加油、爱、你真棒等手势语。
师：同学们知道的可真多，看来手势语无处不在，能给生活带来便利。
其实呀，生活中还有一群人比如聋哑人，他们有的不能讲话有的听不见，平时的交流就是靠手语进行，是手语帮他们传递信息、表达情感，让他们敞开心扉。
现在请同学们和黄老师一起来感受一下聋哑人怎么用手语进行交流的，好全体起立，跟着我或视频一起来做一做。
（生和老师一起学习手语）
师播放《感恩的心》师生一起做手语，做完后师总结：手能帮人们传递信息、表达情感，就如同人的第二张脸，会说话！让我们怀揣感恩之心，用会说话的手让世界都充满爱。
二、由感知到大胆尝试：在游戏中展开大胆想象
师：著名的舞蹈家杨丽萍就很擅长用会说话的手来表演，我们一起来欣赏一下。
师播放杨丽萍的孔雀舞：通过她的手部表演，让你联想到哪种动物？（生：孔雀）师：其实不光她会用手表演在很久以前，人们就已经会用手借助光和影来表演,这种表演叫手影，接下来跟着黄老师一起来玩一玩手影游戏（师手影表演生模仿）师做手影1：看，这是谁跟你们打招呼呀？（生：兔子）
师做手影2：这位又是谁？（鹿）
师做手影4：白毛浮绿水红掌波轻波，这位是谁呢？（生；鹅）
师做手影5：看他调皮的眼睛，这位是？（生：猫头鹰）
师做手影6：再猜一猜这位？（生：蜗牛）
师：你还会哪些其他的？谁想上台试一试？（生上台试一试）
师：它是谁，你能介绍一下它吗？
第三环节：探究欣赏
师：同学们表现的实在太棒了（竖大拇指），我有一份礼物送给大家（师打开PPT）看！它们就是有趣的手面彩绘作品：
作品1
（师出示《珊瑚》：欣赏学习画的表现方法、颜色渐变、画的先后顺序）
师：这张表现的是什么？（生：珊瑚）我们来模仿一下这个手势（生模仿），原来它需要两双手来摆一摆。
师：珊瑚上的颜色和花纹用的是什么表现方法？（生：画）画上的橙色深浅是一的吗？（生:不一样）用深浅不同的渐变色可使珊瑚更加生动，那先画珊瑚的颜色还是先画上面的花纹呢？（生：先画珊瑚的颜色）
作品2
（师出示《大象》：欣赏学习画的方法、利用手部纹路来表现大象皮肤）
师：这张表现的是什么一起说（师生：大象）大象的哪个地方最吸引你？（生：象牙、鼻子、眼睛、皮肤）XX用的是什么表现方法？（生：画）除了画出XX还画出了什么？（生：象牙、鼻子、眼睛、皮肤）
师：大象皮肤上的纹路除了用画的方法，还利用了手上的什么来表现？（生：手上原有的纹路）巧妙的利用手部纹路表现皮肤可使皮肤更加生动形象。
作品3
（师出示《戴眼镜红鼻的人》：欣赏学习多种表现方法、综合材料的使用、了解到大胆想象很重要）
师：这张作品表现的是什么？（一个戴眼镜的红鼻子的人）你最喜欢他哪个地方？（生回答）XX用的表现方法是什么呢？XX和眼镜用的表现方法是一样吗？（生：不一样用的方法是剪）眼镜的材料用的是什么呢？（生卡纸）
师：我们一起来模仿一下这个手势（师生模仿）这个手势在平时都可以表达什么意思？（生：你、我、他、那儿等）这个手势在生活中经常用到即常见又简单，但这幅作品为什么看起来这么有趣呢？那是因为加入了作者丰富的？（师生回答想象）等会啊，同学们在创作的时候，不要忘了也要开动脑筋大胆想象哦。
作品4
（师出示《爷爷》：欣赏学习多种表现方法、综合材料的使用、综合材料的选择
上发散思维、同一种手势的发散思维）
师：这张表现的是什么呀？（爷爷）你觉得他哪里最有趣？（生：鼻子、嘴、胡子）XX用了什么表现方法呢？（生：画、剪）用画/剪还表现出什么？（生回答）师：胡子眉毛除了用纸，还可以用什么材料来代替呢？说说你的原因（生：毛线、棉花、卫生纸。
因为用这些可以表现出毛发的柔软）
师：我们一起来摆一摆这个手势，它除了想象成老爷爷还可以想成什么？（生回答望远镜、青蛙头、鸡蛋等）同一种手势可以想象出不同的事物，看来我们的手可真会说话呀！
作品5
（师出示《一对朋友》：欣赏学习表现方法、综合材料的使用、在同种手形上创编表现不同事物的发散思维）
师：它表现的又是什么呢？（生：一对好朋友）你觉得他们哪里最有趣？（生：动作、五官、头发等）都使用了哪些材料？（生：颜料、卡纸、毛线）用了哪些表现方法？（生：画、剪、贴、系）
师：我们一起来模仿一下这个手势，思考一下，如果把他们想象成运动员可以怎么做？（生：衣服换一下，腿部动作动一下）
第四环节：教师示范
师：看了这么多有趣的作品，我也想玩一玩，请同学们认真观察，我是怎样做的，首先摆好手形（师摆好手形），再想一想，谁来说一说这样摆它像什么呢？（生回答小狗、马、狼等）
师（启发生的思维，对手进行多角度想象）：我将它转一下，这样摆又像什么？（生回答：人、花、帽子等）我再转一下转，现在呢又像什么？（生回答：章鱼、水母、大象等）
师（解决涂色、用笔问题）：接下来给它涂画上颜色，我喜欢小狗，在涂画时首先将笔蘸饱颜料，颜料不要太湿，涂时大胆自信的从上往下涂，大面积的地方用侧峰即将笔侧着，有的地方没涂到，可以多涂几次，涂关节处还可以将手弯一弯，笔上没颜料时要及时添加。
看！白色涂好了，现在给它画上黑色的花纹，换一种颜色就要洗一下笔，先将白色的笔放在水桶里来回洗几下，然后将笔放在抹布上擦一擦吸掉多余的水份，同样也沾满颜料，由于花纹比较小，我就用中锋即用笔尖画，接下来画它的鼻子、耳朵，咦，笔上有白色颜料这可怎么办呀，要洗掉吗？（生：用/不用）洗掉太浪费，我们可以在抹布上擦一擦将白色擦掉继续画。
师（解决表现方法的问题）：斑点狗画好了，接下来就剩下眼睛，眼睛可以用什么方法来表现？
生：眼睛可以用颜料画上去
师：除了画上去，我们还可以用什么方法？（生用纸贴上去）
师：除了用纸，我们也可以借助超轻粘土、珠子、豆子等材料来代替眼睛哦。
师：我还给它加舌头装饰一下，看可爱的斑点狗完成啦！
师：刚刚是一只手进行想象，如果用一双手进行想象，那自己不方便涂色该怎么办呢？（生：相互合作）师：我们班的小朋友可真是团结友爱呀，合作时，黄老师有个小建议，希望大家记住：合作时要一起动脑思考，到底谁来摆谁来涂要提前说好，分工明确。
第五环节：趣味创作
师：在创作之前呀，我想听一听同学们都想将手想象成什么？（生回答）你能摆给大家看看吗？
师：同学们的想法真的太有趣了，现在我们来看一下创作要求：
1)用手先摆一摆，再想一想，想好后画一画，画好后可根据需要加上综合材料；（备注：桌上的材料可以自由使用）
2)单只手想象的独立完成，多只手想象的可合作完成，合作时要分工明确，谁摆谁涂要提前想好；
3)注意用笔卫生，完成后可给他（她）取个名字；
4)音乐结束创作结束。
师（师打开音乐）：创作现在开始啦！
生创作，师指导
第六环节：评价与展示
师：还没有弄好的同学加快速度哦，已完成的可以互相帮助。
师：好，请所有同学放下工具坐坐好，谁来简单介绍一下你的作品，你将它想象成什么？用了哪些表现方法？你给他取的名字是什么？最喜欢它哪里？（生介绍）
师：这么好玩的手面想象画洗掉了太可惜，用照片把它留就下来吧，到老师这里来集合聚拢。
（生聚在一起）
第七环节：拓展
师：同学们，今天我们玩的很开心，都创作出了自己满意的作品，希望在以后生活中不管遇到什么困难，你们也能像今天样开动脑筋和双手！好看镜头123拍。