小学英语课堂教学常见课型及
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
二、新知识的呈现与归纳
新知呈现阶段是学生语言输入的最初阶段, 是一节课的重点教学环节。 这阶段的教学原则是:
☆设置情境(语言教学) ☆聚焦重点(本课教学重点) ☆优选方式(不同内容呈现的方式,根据教学内 容最优化) ☆体现短时高效
呈现方式
根据学习功能来分:听的呈现、说的呈现、 知识性的呈现等。 根据教师使用的手段来分可以分为:实物、 图片、简笔画、挂图、课件、录音、游戏、 歌曲、歌谣、表演、TPR等等。 根据教学方法也可以分为:直观呈现、启 发式呈现、归纳性演绎性呈现等。
五、作业布置
作业布置是课堂教学的一个环节,容易被教师忽略成 为课后的一个补充手段。所以布置作业往往还包括: 作业的呈现、完成作业的目的、完成作业的方式方法 (有时还需教师演示)等。 教师在布置作业时,要注意口头与笔头的结合,语言 知识与语言应用的结合。 除常见的机械性的作业外,教师应多布置一些创编对 话、说说做做、调查、特色作业(如单词卡片、英语 小报)等形式多样的作业。 作业布置更需教师“因材施教”,不同层次的学生布 置不同难度的作业。以使全体学生都可得到相应的发 展。
语言操练几个注意
以巩固掌握新知新技能为根本目标,不可偏离。 以大部分学生能够操作为出发点,不可以偏概 全。 以学生训练为主体,不可以教师教授为主体。 练习要实用、有序、有效。 练习过程中要注意把握反馈和评价。
四、小结
Baidu Nhomakorabea
学习小结阶段既要总结归纳本课所学的语言知 识,还要评价学生在各项学习活动中的表现和 实际效果。尽量采用师生共同总结的方法。 小结阶段也要具体的内容和针对性,尽量避免 走过场,仓促完成。 小结的基本模式:知识的复现、评价与延伸、 归纳与总结等,这些措施要结合具体的师生活 动。
小学英语新授课基本课堂教学模式
一、组织教学与复习 二、新知识的呈现与归纳 三、新知识的巩固与运用 四、小结 五、作业布置 六、板书设计(板书设计不属于课堂的具体环 节,但是贯穿于整个课堂教学)
一、组织教学与复习
此环节的目的是:激活大脑和激活已学知识。把学生 们的积极性调动起来,使他们积极参与到课堂学习中。 热身活动的形式主要包括:1、Sing some English songs(歌曲).2、Say the poem or chant(歌 谣).3、Play some games(游戏).4、TPR活动 5、 Do the actions.(角色扮演)6、Greetings(问候)7、 Free talk(问答交流或日常交流)8、Repeat the text(复 述课文)等等。 注意:活动的互动形式应为师生互动或生生互动;课 前活动要具有一定时期针对具体内容的稳定性,以养 成学生的良好学习习惯和积累踏实的语言或能力素材。
六、板书设计
板书是课堂教学内容的浓缩,一定要做到主次 分明、演示合理有序、板书要对学生的语言学 习和训练有效。 板书主要用来直观呈现新知识及其内在联系、 用来解决学生学习中的难点突破。做好这点才 能使学生更深刻的理解、记忆和运用新知识。 小学英语课堂的板书需要图文并茂、色彩丰富、 评价直观有趣。
课例分析
语言的操练
根据功能分: 机械性操练、替换性操练、活用性操练 等。机械性操练包括跟读、认读等;替换性操练包括 提示读(key words)、自编说等。活用性操练主要 是一种发展性练习,结合学生既有的知识、新知识甚 至是根据方法所了解的额外知识进行的训练。也可以 是一种能力运用和拓展。 根据教学手段分:替换练习、问答交流、看图写单词、 游戏、歌谣、歌曲、表演、TPR等等。 根据操练对象的活动形式分:师生之间、生生之间 (个人、两人、小组等)。
新知识的归纳
在新知识呈现的过程中教师要围绕教学内容的 中心提炼语言要点,板书要重点体现出来,使 学生对所要掌握的内容一目了然,并方便以下 环节的操练和巩固。 归纳时要注意养成学生的自主发现问题的能力, 要以学生为中心,避免教师“满堂灌”。
三、新知识的巩固与运用
★ 新知识的巩固可视作语言操练,本阶段是学生学习和掌握语言的 关键阶段,它起着承上启下的重要作用。学生通过新知呈现阶段 的学习,还需要大量的语言操练,以达到真正的语言输入,并且 为语言输出奠定坚实的基础。 这阶段的教学原则是: ☆明确操练内容 ☆操练方法要多样有效 ☆活动形式要多样有效 ★新知识的运用是学生的语言输出的重要阶段。在本环节中教师根据 所学知识创设恰当的情景并布置相应的任务,让学生不断地运用 语言,掌握语言,达到学以致用的目的。 这阶段的教学原则是:在本环节中教师应多引导学生创造性的拓 展语言,即根据情景的需要充分利用所学语言,包括过去所学的 知识以及新学的知识,进行大量的交际运用,开发学生的思维, 培养学生的创新与综合运用语言的能力。
小学英语课堂教学常见课 型及课堂教学模式(一)
主讲:钟举铭
课型的基本分类
根据教材的整体结构与体例,小学英语课 课型主要分为新授课与复习课两大类。 根据教学内容,小学英语课型又可以分为 词汇教学课、句型教学课、课文教学课等 类型。 根据教学功能,小学英语课型又可以分为 练习课、活动课、巩固课等类型。