人教部编版历史九上第5课《希腊城邦和亚历山大帝国》授课配套教案
人教部编版九年级历史上册第4课 希腊城邦和亚历山大帝国教案
出示地图，引导学生了解古希腊最具有代表性的两个城邦：雅
典和斯巴达，教师简单介绍斯巴达，激发学生的兴趣。
通过阅读教材和听讲
解对斯巴达有所了解
（二）、雅典的民主政治 出示伯利克里的图片及相关材料，带学生了解雅典民主政治的 形成及确立。 结合情景故事“帕卡迪的民主生活”与图片文字等资料，带学 生一步步走进雅典的民主政治，理解雅典民主政治的先进性与 局限性。
在预习课文的基础上 走进雅典，随着帕卡 迪感受民主政治
1/2
【问题探究】
出示雅典公民与非公民的比例示意图，结合材料，请学生结合 阅读材料
材料分析雅典民主政治的特点。
回答问题
在师生共同梳理出雅典民主政治特点的基础上带学生分析雅
典民主政治的先进性与局限性。以教师讲授解释为主。
（三）、亚历山大帝国
阅读教材
课题
希腊城邦和亚历山大帝国
课时安排
一课时
执教人
执教班级
教学目标
教学重点 教学难点 教学方法 教学准备
知识与技能 了解古希腊的地理范围和地形特点，理解其以及对爱琴文 明发展的影响；理解希腊城邦特点； 掌握雅典奴隶制民主政治的发展及内容； 理解亚历山大东征对东西方文化的影响。
过程与方法 通过比较斯巴达和雅典的异同，培养学生的比较分析能力； 通过分析亚历山大东侵的后果，培养学生用唯物主义评价 历史事件的能力，并正确评价伯利克里、亚历山大。
情感态度与 雅典的民主政治是希腊文明对人类政治制度的一大贡献。 价值观 古代交往两种方式：和平交流和战争。
雅典民主政治；亚历山大东征的影响。 雅典民主制利弊得失的评价 小组合作学习法；研习资料，探究问题，启发式教学法 多媒体课件
教学过程设计
教师2022 年我国将举办冬季奥运会，这使北京成为第一个既举办 回答问题
历史人教版九年级上册(2018年新编)第4课 希腊城邦和亚历山大帝国(教学设计)
第4课希腊城邦和亚历山大帝国教学设计展示世界古代文明示意图，让学生回忆已学过的文明的大概内容。
晒晒：古代文明知多少？我们已经熟知亚非古代文明。
今天让我们一起来了解一下欧洲海洋文明，引入新课课题。
并出示学习目标和知识结构。
一、希腊城邦师：解释城邦，并出示任务：阅读地图，联系课文内容，说出相关知识信息。
1.范围2.地理环境特点：影响：师：阅读地图和课文内容，说出文明的历程，并填写完成空格内容。
3.文明的历程师：阅读图文和课文内容，说出相关信息。
4.城邦出现（1）时间（2）特点：据不完全统计，希腊城邦的总数达到300多个，都是土地和人口十分有限的弹丸小国，其中最大的城邦斯巴达也仅有8400平方公里，人口约40万人，另一大城邦雅典领土2500平方公里，人口20万-30万人。
——齐世荣《世界史.古代卷》师城邦大小也有居民，那么居民之间的关系如何？转入第二个目标知识点5.居民朗读课文内容，并填写完成以下表格内容师从公民和非公民的权利看的出他们是一种什么样的关系？师：城邦居民在多山多岛屿等地理环境下和贸易发达的经济条件以及小国寡民俄政治环境下追求自由民主的生活，转入第二目标点教学。
二、雅典的民主政治师出示材料：一个与伯利克里同时代的人曾写道：“假如你未见过雅典，你是个笨蛋，假如你见到过雅典而不狂喜，你是一头蠢驴；假如你自愿把雅典抛弃，你就是一头骆驼。
”——【苏联】B.C.赛尔格叶夫《古希腊史》1.发展历程：公元前5世纪中后期主政时期，雅典达到全盛，发展到高峰。
师：朗读课文，找出雅典民主的表现。
2.内容：1）公职人员几乎都是从全体公民中产生，使每一名公民都有参政的机会；（2）代表各地的10个主席团轮流主持城邦日常事务，召集；（3）公民大会是最高机构，具有、、等多种职能；（4）建立，保证贫穷公民参政议政。
师：从内容看，这种民主具有什么特点？并引导学生通过内容分析归纳。
3.性质师过渡：我国的民主是如何体现的？那么古代雅典的民主又是如何实现的？延伸：陶片放逐法播放相关视频介绍师出示古代雅典居民结构比例图和文字材料以及结合雅典民族的内容进行分析，引导学生归纳。
人教部编版九年级历史上册 第4课 希腊城邦和亚历山大帝国教案设计
②你对这种政治体制是如何认识的？教学方法合作探究、自主学习复备【导入新课】播放《奥林匹克进行曲》出示图片，2022年我国将举办冬季奥运会，这使北京成为第一个既举办过夏季奥运会，又将举办冬季奥运会的城市。
同学们，你们知道奥林匹克起源于哪里吗？【学习新课】活动一：自学探究——希腊城邦活动目的：培养学生读图分析材料的能力活动程序：1、出示图片，学生描述希腊的地理位置，包括几个重要城邦？2、阅读教材：古希腊文明是西方文明的发源地。
古希腊文明最早产生于哪里？主要有哪些文明?3、希腊城邦的突出特点是什么？这主要与什么有关？4、希腊城邦的居民分为公民和非公民，你知道二者有什么区别吗？活动策略：启发与引导、合作与交流。
活动评价：教师评价，学生自评过渡：教师出示PPT介绍雅典民主的发展历程，学生知道前5世纪伯利克里在位时达到顶峰活动二：合作探究——雅典的民主政治活动目的：通过材料分析培养学生历史思维能力活动程序：出示材料，学生合作交流1、最高权力机构是？哪些人有权利参与？哪些人没有权利参与？2、雅典的选举方式是？3、为了保证贫民参加公民大会，伯利克里采取了什么措施？4、如何认识雅典的民主政治？活动策略：启发引导，合作交流活动评价：教师评价，学生互评过渡：公元前4世纪时，希腊北部有个军事强国马其顿，如果你是这个国家的统治者，你会怎么做？活动三：自主探究——亚历山大帝国活动目的：通过亚历山大东征了解对东西方文化交流的作用活动程序：播放视频，了解东征的过程、结果，结合教材，分析影响活动策略：合作交流、启发引导活动评价：教师口头表扬。
2024年秋初中历史九年级上册教学设计(教案)第4课 希腊城邦和亚历山大帝国
第4课希腊城邦和亚历山大帝国一、课标要求：知道建立在奴隶制基础上的希腊城邦，亚历山大帝国对文化传播和交流的作用。
二、素养目标1.时空观念：了解古希腊的地理范围以及时间；亚历山大东征以及希腊化时代。
2.史料实证：史料教学，感知文明多样性；3.历史解释：理解希腊城邦特点；掌握雅典奴隶制民主政治的发展及内容；理解亚历山大东征对东西方文化的影响；4.唯物史观：比较斯巴达和雅典的异同，培养学生的比较分析能力；通过分析亚历山大东侵的后果，培养学生用唯物主义评价历史事件的能力，并正确评价伯利克里、亚历山大；5.家国情怀：古希腊出现了近现代几乎所有的政体形式，这也是希腊文明对人类政治制度的一大贡献。
三、重难点1.重点：亚历山大东征对东西方文化的影响。
2.难点：雅典民主政治的内容及其特点；雅典民主制利弊得失的评价。
四、导入地图导入，柏拉图名言。
五、新课（一）希腊地理环境1.展示古代希腊地图，强调马其顿在希腊的北边，马其顿、希腊都是欧洲的，波斯帝国是亚洲的国家，雅典和斯巴达都是希腊的城邦，爱琴海和地中海的位置。
2.请同学在课本中找到城邦的含义和特点，并画起来。
说明“小国”指的是领土面积小，“寡民”指的是人口少。
3.展示古希腊的地形图，请同学结合课本，从海陆位置、地形等角度归纳古希腊地理环境的特点，环海、多山、多岛屿等特征在课本上找出，接着展示材料，提问古希腊地理环境与城邦形成具有怎样的关系。
4.带领同学以思维导图的形式，推导古希腊地理环境的影响。
（二）生活背景：希腊文明源流1.以时间轴的形式梳理希腊文明的发展历程，指出克里特文明和迈锡尼文明合称为爱琴文明。
迈锡尼文明中断后，希腊进入了荷马时代，公元前8世纪，希腊进入城邦时代。
口头提问希腊有哪些有名的城邦？（雅典、斯巴达）2.播放视频，说明斯巴达是希腊最大的城邦，崇尚武力，斯巴达人的奴隶数量比斯巴达人多很多，所以他们要通过军事手段镇压起义。
3.展示雅典帕特农神庙的照片，说明这是雅典的标志性建筑，供奉的是雅典娜女神，再展示出雅典娜女神像并做简单介绍。
部编人教版九年级上册世界历史《希腊城邦和亚历山大帝国》精品教案(含教学反思)
第二单元古代欧洲文明第4课希腊城邦和亚历山大帝国1 教学分析教学重点：亚历山大东征对东西方文化的影响教学难点：雅典民主政治的内容及其特点；雅典民主制利弊得失的评价2 教学过程一、导入新课提问：现代奥运会有一项重要的竞技体育比赛叫马拉松长跑，有同学知道它的长度吗？知道它是怎么来的吗？马拉松赛是一项长跑比赛项目，其距离为42.195公里。
这个比赛项目的距离的确定要从公元前490年9月12日发生的一场战役讲起。
这场战役是波斯人和雅典人在离雅典不远的马拉松海边发生的，史称希波战争，雅典人最终获得了反侵略的胜利。
为了让故乡人民尽快知道胜利的喜讯，统帅米勒狄派一个叫菲迪皮茨的士兵回去报信。
菲迪皮茨是个有名的“飞毛腿”，为了让故乡人早知道好消息，他一个劲地快跑，当他跑到雅典时，已喘不过气来，只说了一句“我们胜利了！”就倒在地上死了。
为了纪念这一事件，在1896年举行的现代第一届奥林匹克运动会上，设立了马拉松赛跑这个项目。
今天让我们一起来学习第4课：希腊城邦和亚历山大帝国。
二、新课讲授目标导学一：希腊城邦（一）古希腊的自然地理环境和爱琴文明1.图片展示：多媒体链接地图《古代希腊》2.教师讲述：与其他地区的大河流域文明相比，如尼罗河流域、两河流域和我国的黄河流域等相比而言，希腊文明有其特别之处，它是海洋文明，它的发轫与繁盛都与海洋密不可分。
它最初的源头就是爱琴文明，爱琴文明包括克里特文明和迈锡尼文明。
3.教师讲述：公元前1200年因另一支希腊人入侵，迈锡尼文明彻底毁灭。
在爱琴文明衰亡之后的300多年的时间里，古希腊陷入了沉寂的状态，这段时间被称为“黑暗时代”。
这使得长期以来人们对爱琴文明一无所知，对它的认识只停留在神话故事中的一些记载，并没有真实的历史依据。
直到19世纪后期，才逐渐揭开神秘的面纱，为人们所认识。
4.教师过渡：爱琴文明毁灭之后是300的“黑暗时代”，但人类历史不可能总是停留在黑暗中的，短暂的沉寂在等待着伟大的复兴，公元前8－前6世纪希腊走上了复兴之路，其表现是什么？（二）希腊城邦1.图片展示：古希腊城邦2.教师提问：什么是城邦呢？城邦是希腊的一种国家形态，他一般以一个城市为中心，包括周边的若干村落。
人教部编版九年级上册第4课 《希腊城邦和亚历山大帝国》教案
人教部编版九年级上册第4课《希腊城邦和亚历山大帝国》教案一. 教材分析本课《希腊城邦和亚历山大帝国》是九年级上册的历史课程，主要讲述了古希腊的城邦制度和亚历山大帝国的兴衰。
教材通过丰富的史料和图片，引导学生了解古希腊城邦的政治、经济、文化特点，以及亚历山大的军事征服和帝国的繁荣。
教材还介绍了希腊文明对后世的影响，旨在培养学生对历史文化的认识和理解。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对古代文明有了一定的了解。
但古希腊城邦制度和亚历山大帝国的相关史实较为复杂，学生可能难以理解和记忆。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际认知水平，采用生动形象的教学手段，帮助学生更好地掌握知识。
三. 教学目标1.了解古希腊的城邦制度，认识希腊城邦的政治、经济、文化特点。
2.了解亚历山大的军事征服和帝国繁荣，认识希腊文明对后世的影响。
3.培养学生的史料分析能力，提高历史思维能力。
4.培养学生热爱历史、探究历史的兴趣。
四. 教学重难点1.古希腊城邦制度的特点及其对后世的影响。
2.亚历山大的军事征服和帝国繁荣的原因及其意义。
3.希腊文明与其他古代文明的联系与区别。
五. 教学方法1.讲授法：讲解古希腊城邦制度和亚历山大帝国的相关史实。
2.案例分析法：分析希腊城邦的代表性案例，如雅典、斯巴达等。
3.比较法：比较希腊城邦与其他古代文明的政治、经济、文化特点。
4.讨论法：引导学生探讨希腊文明对后世的影响。
六. 教学准备1.教材、教案、课件等教学资料。
2.相关的历史图片、视频等辅助资料。
3.课堂讨论的问题和话题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资料，引导学生回顾古希腊文明的特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解古希腊的城邦制度，包括城邦的政治、经济、文化特点。
重点介绍雅典和斯巴达两个城邦的案例。
3.操练（10分钟）学生阅读教材，了解亚历山大的军事征服和帝国繁荣。
教师提问，检查学生的理解程度。
2023九年级历史上册第二单元古代欧洲文明4《希腊城邦和亚历山大帝国》教案新人教版
八、教学反思与总结
在本节课的教学过程中，我深刻反思了自己的教学方法和策略，以及课堂管理等方面的得失。首先，我意识到在课堂导入环节，通过讲述亚历山大的故事或播放相关视频，能够有效激发学生的学习兴趣。然而，在讲解知识点时，我发现自己对某些细节的讲解不够深入，导致学生对一些概念的理解不够透彻。我意识到在今后的教学中，需要更加详细地讲解重要知识点，并举例说明，以帮助学生更好地理解。
3. 实验器材：
- 若涉及课堂活动，如模拟雅典民主会议，准备相应的投票器材、标识牌等，以增强学生的体验感。
- 准备白板、马克笔等教学工具，用于记录学生的讨论成果和思维导图。
4. 教室布置：
- 根据教学需要，将教室划分为不同的区域，如讲台区、小组讨论区、展示区等。
- 讲台区配备多媒体教学设备，包括投影仪、电脑等，方便展示解答：雅典民主政治对现代政治制度提供了以下启示：
1. 公民参与：雅典民主政治鼓励公民参与政治决策，这启示现代政治制度应重视公民的参与和民主选举。
2. 法律平等：雅典民主政治强调法律面前人人平等，这启示现代政治制度应保障公民的法律权利和平等机会。
3. 制度建设：雅典民主政治通过制度建设来保障民主，这启示现代政治制度应建立健全的法律和制度来维护民主。
4. 民族精神：通过学习古希腊文明，激发学生对民族自强、勇于探索的精神认同，培养爱国主义情怀。
5. 合作交流能力：通过小组讨论、合作探究，培养学生与他人沟通、协作解决问题的能力，增强团队意识。
三、学习者分析
1. 学生已经掌握了相关知识：学生在前两年的历史学习中，对世界古代史的发展有了基本了解，掌握了早期文明如古埃及、两河流域的基本知识。在学习本节课之前，学生对希腊文明的地理环境、城邦制度有一定认识，对雅典民主政治的初步形成有所了解。
部编人教版九年级上册世界历史《希腊城邦和亚历山大帝国》精品教案(含教学反思)精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版部编人教版九年级上册世界历史《希腊城邦和亚历山大帝国》精品教案（含教学反思）第二单元古代欧洲文明第4课希腊城邦和亚历山大帝国1 教学分析教学重点：亚历山大东征对东西方文化的影响教学难点：雅典民主政治的内容及其特点；雅典民主制利弊得失的评价2 教学过程一、导入新课提问：现代奥运会有一项重要的竞技体育比赛叫马拉松长跑，有同学知道它的长度吗？知道它是怎么来的吗？马拉松赛是一项长跑比赛项目，其距离为42.195公里。
这个比赛项目的距离的确定要从公元前490年9月12日发生的一场战役讲起。
这场战役是波斯人和雅典人在离雅典不远的马拉松海边发生的，史称希波战争，雅典人最终获得了反侵略的胜利。
为了让故乡人民尽快知道胜利的喜讯，统帅米勒狄派一个叫菲迪皮茨的士兵回去报信。
菲迪皮茨是个有名的“飞毛腿”，为了让故乡人早知道好消息，他一个劲地快跑，当他跑到雅典时，已喘不过气来，只说了一句“我们胜利了！”就倒在地上死了。
为了纪念这一事件，在1896年举行的现代第一届奥林匹克运动会上，设立了马拉松赛跑这个项目。
今天让我们一起来学习第4课：希腊城邦和亚历山大帝国。
二、新课讲授目标导学一：希腊城邦（一）古希腊的自然地理环境和爱琴文明1.图片展示：多媒体链接地图《古代希腊》2.教师讲述：与其他地区的大河流域文明相比，如尼罗河流域、两河流域和我国的黄河流域等相比而言，希腊文明有其特别之处，它是海洋文明，它的发轫与繁盛都与海洋密不可分。
它最初的源头就是爱琴文明，爱琴文明包括克里特文明和迈锡尼文明。
3.教师讲述：公元前1200年因另一支希腊人入侵，迈锡尼文明彻底毁灭。
在爱琴文明衰亡之后的300多年的时间里，古希腊陷入了沉寂的状态，这段时间被称为“黑暗时代”。
这使得长期以来人们对爱琴文明一无所知，对它的认识只停留在神话故事中的一些记载，并没有真实的历史依据。
直到19世纪后期，才逐渐揭开神秘的面纱，为人们所认识。
4.教师过渡：爱琴文明毁灭之后是300的“黑暗时代”，但人类历史不可能总是停留在黑暗中的，短暂的沉寂在等待着伟大的复兴，公元前8－前6世纪希腊走上了复兴之路，其表现是什么？（二）希腊城邦1.图片展示：古希腊城邦2.教师提问：什么是城邦呢？城邦是希腊的一种国家形态，他一般以一个城市为中心，包括周边的若干村落。
人教部编版九年级历史上册第二单元第4课-希腊城邦和亚历山大帝国教案设计
第二单元古代欧洲文明第4课希腊城邦和亚历山大帝国教学目标：1.知识与能力：解古希腊的和地形特点，理解其以及对爱琴文明发展的影响；理解希腊城邦特点；掌握雅典奴隶制民主政治的发展及内容；理解亚历山大东征对东西方文化的影响；2.过程与方法：通过比较斯巴达和雅典的异同，培养学生的比较分析能力；通过分析亚历山大东侵的后果，培养学生用唯物主义评价历史事件的能力，并正确评价伯利克里、亚历山大。
3.情感态度与价值观：正确认识雅典对于人类政治文明的贡献。
一：导入老师：在一群向往爱情的小年轻心中有一个圣地，那个地方隐藏着一个美丽的传说，也是爱琴海的由来。
有谁能够讲讲这个传说吗？学生：琴是希腊有名的竖琴师。
相传她的琴声能使盛怒中的波赛冬恢复平静；相传她的琴声能让善嫉的赫拉心生宽容；相传她的琴声能令阴沉的哈迪斯得到开心的笑容。
慕她之名，年轻的国王派来了使者。
可是琴却毫不留情地拒绝了他的邀请。
琴说，她不会拨琴给目空一切、只会享乐的国王听。
使者把她的话原封不动地告诉了国王，可谁想国王听后竟然笑了。
第二天清晨，宫里的女官们发现国王不见了，可是她们都笑了，像什么事也没发生一样的走开了。
就像她们所想的和期望的一样，国王来到了琴所在的地方。
他在美妙琴声的引领下，在雅典娜种的橄榄旁见到了倾慕的姑娘。
从那天开始国王总会在每天清晨悄悄出宫，而琴也会在每天清晨带上心爱的竖琴去一个神秘的地方。
事情的发展比故事更美，琴和国王的爱情竟然没有遭皇室的阻挠。
在人民和所有王公贵族的祝福声中琴被接进宫。
但是原本很友好的临国突然发动了战争，为了子民的安全国王不得不就在新婚之夜奔赴战场，离开了深爱的姑娘。
琴每天都到曾和他约会的地方拨琴给远方国王，却等来了他的战死沙场的消息。
之后琴每天晚上琴都会对着夜空拨琴，她希望在天堂的国王可以听到。
而每天清早，她就到处收集散落的露珠，她知道那是国王对她爱的回应。
终于，在许多年后，直到她永远睡去不再醒来的那天，人们把琴用一生收集的五百二十一万三千三百四十四瓶露水全部倒在她沉睡的地方。
部编版2022-2023九年级历史上册第4课《希腊城邦和亚历山大帝国》教学设计
部编版2022-2023九年级历史上册第4课《希腊城邦和亚历山大帝国》教学设计一. 教材分析《希腊城邦和亚历山大帝国》这一课主要讲述了古希腊的历史，包括希腊城邦的兴起、发展和衰落，以及亚历山大帝国的建立和扩张。
教材内容丰富，涉及到历史人物、历史事件、地理环境等多个方面，旨在让学生了解古希腊的历史和文化，培养学生的历史思维能力。
二. 学情分析九年级的学生已经有一定的历史知识基础，对历史事件和历史人物有一定的了解。
但古希腊历史较为复杂，学生可能对一些具体的历史事件和人物认识不够清晰。
因此，在教学过程中，需要帮助学生梳理清楚希腊城邦的发展脉络，理解亚历山大帝国的建立和扩张过程，以及其对后世的影响。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解希腊城邦的兴起、发展和衰落，掌握亚历山大帝国的建立和扩张过程，了解古希腊的历史和文化。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生的史料分析能力和历史思维能力。
3.情感态度与价值观：引导学生认识古希腊文明的辉煌，激发学生对历史的兴趣和热爱，培养学生的民族自豪感和历史责任感。
四. 教学重难点1.重点：希腊城邦的兴起、发展和衰落，亚历山大帝国的建立和扩张过程。
2.难点：古希腊历史事件的联系和影响，亚历山大帝国的对后世的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、地图、视频等手段，创设生动的历史情境，让学生身临其境，感受古希腊的历史氛围。
2.自主学习法：引导学生自主阅读教材，分析历史事件，培养学生的史料分析能力。
3.合作探讨法：学生进行小组讨论，共同探讨历史问题，提高学生的合作意识和历史思维能力。
六. 教学准备1.教材：九年级历史上册《希腊城邦和亚历山大帝国》相关内容。
2.课件：希腊城邦和亚历山大帝国的地图、图片、视频等。
3.教案：详细的教学设计文档。
4.辅助材料：相关的历史文献、论文等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示希腊城邦和亚历山大帝国的地图，让学生对希腊城邦和亚历山大帝国的地理位置有一个直观的认识。
部编人教版历史九年级上册第4课《希腊城邦和亚历山大帝国》教学设计
部编人教版历史九年级上册第4课《希腊城邦和亚历山大帝国》教学设计一. 教材分析《希腊城邦和亚历山大帝国》这一课主要介绍了古希腊的历史，包括希腊城邦的兴起、发展和衰落，以及亚历山大帝国的建立和发展。
教材通过生动的叙述和丰富的插图，帮助学生了解古希腊的历史背景、重要事件和人物，使学生对古希腊文明有一个初步的认识。
二. 学情分析学生在进入这一课时，已经学习过一些古埃及、巴比伦等古代文明的历史，对古代历史的认识有一定的基础。
但古希腊的历史和文化特点与这些古代文明有很大的不同，学生可能需要一定的时间来适应和理解。
同时，学生可能对亚历山大帝国的建立和发展有一定的兴趣，可以借此机会激发他们对历史的学习热情。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解希腊城邦的兴起、发展和衰落，理解亚历山大帝国的建立和发展的原因和影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，培养学生的史料实证和历史解释能力。
3.情感态度与价值观：使学生认识到古希腊文明的重要性和对后世的影响，培养学生的爱国情怀和历史责任感。
四. 教学重难点1.重点：希腊城邦的兴起、发展和衰落，亚历山大帝国的建立和发展。
2.难点：对古希腊政治的理解和评价，亚历山大帝国的扩张和对后世的影响。
五. 教学方法1.自主学习：鼓励学生自主阅读教材，了解希腊城邦和亚历山大帝国的历史。
2.合作讨论：学生进行小组讨论，共同探讨希腊城邦和亚历山大帝国的相关问题。
3.史料实证：引导学生利用史料进行实证，培养学生的史料实证能力。
4.历史解释：引导学生对历史事件和人物进行解释，培养学生的歷史解释能力。
六. 教学准备1.教材：准备《部编人教版历史九年级上册》教科书。
2.资料：准备与希腊城邦和亚历山大帝国相关的史料和图片。
3.投影仪：准备投影仪和投影屏幕，用于展示史料和图片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的古代文明历史，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师利用投影仪展示与希腊城邦和亚历山大帝国相关的史料和图片，引导学生直观地了解古希腊的历史。
2.4希腊城邦和亚历山大帝国教案2024-2025学年统编版九年级历史上册
3.亚历山大帝国的分裂与继承，以及其对后世的影响。
教学重点是希腊城邦和亚历山大帝国的相关知识，教学难点是亚历山大的东征及其对世界的影响。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的史料实证、历史理解、历史解释和历史思维等核心素养。具体目标如下：
此外，我还发现学生在小组讨论中，有些组的学生参与度不高，讨论的效果不尽如人意。因此，我计划在未来的教学中，可以提前给学生一些讨论的问题和指导，让他们在讨论前能够有所准备，提高讨论的效果。
板书设计
1.希腊城邦的特点
①城邦制度：独立自主、政治自治、小国寡民
②城邦的代表：雅典、斯巴达
③城邦的兴衰：民主政治、军事冲突、城邦联盟
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与希腊城邦和亚历山大帝国相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对希腊城邦和亚历山大帝国的认识和理解。
-学生可以参观博物馆或考古遗址，如雅典卫城、斯巴达遗址等，亲身体验古代希腊文明的历史和文化。
教学反思与改进
今天上完希腊城邦和亚历山大帝国的课后，我感到有些地方可能需要改进。首先，我发现学生在讨论希腊城邦的特点时，对于城邦制度的理解不够深入。他们对于雅典和斯巴达两个城邦的兴衰历史的了解比较表面的，没有能够充分把握城邦制度的社会、政治和文化特点。因此，我计划在未来的教学中，可以加入更多的实例和案例，让学生能够从多个角度去理解城邦制度。
部编版九年级历史上册《希腊城邦和亚历山大帝国》教案
第4课希腊城邦和亚历山大帝国【学习目标】1.了解希腊城邦的概念和特点;简述伯里克利时代雅典民主政治的基本情况;知道亚历山大东征路线;初步了解亚历山大帝国对东西方文化交流的作用。
2.阅读教材,了解、评价雅典民主政治;描画《亚历山大东征示意图》,填写东征经过的文明区域,以典型事例说明亚历山大东征促进了东西方文化的交流。
3.初步认识民主政治对促进人类文明进步与社会发展的作用;学习亚历山大坚毅勇敢的性格以及远大的抱负;认识亚历山大东征的侵略性、残酷性,以及促进东西方文化大交汇的客观进步性。
【教学重难点】重点：雅典民主政治。
难点：希腊城邦。
【教学方法】读图学史法、自主学习法、合作探究法。
【教学过程】情景引入2020东京奥运会正在如火如荼的进行，2022冬奥会即将在北京举办，届时北京将成为第一个既举办过夏季奥运会，又举办过冬季运动会的城市，那同学们知道奥林匹克最早起源于哪个国家吗？自主学习1.说说古代希腊的地理范围和地理环境。
2.古希腊早期文明经历了哪几个历史阶段？3.什么是城邦？希腊城邦的突出特点是什么？最大的是哪一个？4.希腊城邦居民是如何划分的？他们之间关系如何？二者有什么区别？5.伯里克利主政时期，雅典的奴隶制民主政治具体体现在哪些方面？6.结合地图说说亚历山大东征时间、路线、结果。
如何评价亚历山大东征和帝国的建立？探究新知一、希腊城邦1. 展示图片：（1）结合地图说说古代希腊的地理范围和地理环境。
（2）古希腊早期文明经历了哪几个历史阶段？古代希腊地理范围大致包括希腊半岛、爱琴海诸岛、小亚细亚半岛西岸、黑海沿岸、意大利南部以及西西里岛等地区。
地理环境呈现环海、多山、多岛屿的特点,平原面积很小,耕地十分有限。
一方面,多山不便于各地之间的联系,影响了希腊的统一;另一方面,希腊海岸线曲折,港湾众多,岛屿密布,适宜航海业和海外贸易的发展。
爱琴文明（克里特文明时间：约公元前3000年—公元前1100年；迈锡尼文明时间：约公元前2000年—公元前1200年）—荷马时代（约前1100年至前800年) —城邦时代（公元前8世纪—公元前4世纪）2.展示图片：（1）什么是城邦？希腊城邦的突出特点是什么？最大的是哪一个？（2）希腊城邦居民是如何划分的？他们之间关系如何？二者有什么区别？学生根据课本内容回答，老师点拨：既然拥有公民的身份,为了一直保持公民的身份,自然会关心自己国家的独立。
历史人教版九年级上册(新编)《第4课希腊城邦和亚历山大帝国》(教学设计)
历史人教版九年级上册（新编）《第4课希腊城邦和亚历山大帝国》（教学设计）一. 教材分析本课《希腊城邦和亚历山大帝国》是人教版九年级上册（新编）的历史课程。
教材内容主要分为两部分：一是希腊城邦的兴起和发展，包括雅典和斯巴达两个城邦的兴衰；二是亚历山大帝国的建立和发展。
本课旨在让学生了解希腊城邦的特点和亚历山大帝国的辉煌，认识希腊文明对后世的影响。
二. 学情分析学生在前期的学习中，已经掌握了古埃及、古巴比伦、古印度等文明古国的基本情况。
对于希腊城邦和亚历山大帝国，学生可能具有一定的好奇心，但对于希腊城邦的政治、经济、文化等方面以及亚历山大帝国的征服过程和影响，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解教材内容，把握历史发展的主线。
三. 教学目标1.知识与技能：了解希腊城邦的兴起和发展，掌握雅典和斯巴达两个城邦的兴衰过程；了解亚历山大帝国的建立和发展，认识希腊文明对后世的影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史文化的尊重和热爱，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.希腊城邦的政治、经济、文化特点。
2.亚历山大帝国的征服过程和影响。
3.希腊文明对后世的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、地图、视频等素材，为学生营造直观的学习氛围。
2.案例教学法：以雅典和斯巴达为例，分析希腊城邦的兴衰原因。
3.讨论教学法：学生就亚历山大帝国的征服过程和影响展开讨论，提高学生的参与度。
4.比较教学法：引导学生比较希腊城邦和亚历山大帝国的异同，培养学生的历史思维能力。
六. 教学准备1.教材、教案、课件等教学资料。
2.图片、地图、视频等教学素材。
3.讨论话题和问题清单。
4.板书设计。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、地图等素材，引导学生回顾前期所学的历史知识，为新课的学习营造氛围。
2.呈现（10分钟）介绍希腊城邦的兴起和发展，重点讲解雅典和斯巴达两个城邦的兴衰过程。
《希腊城邦与亚历山大帝国》教案
《希腊城邦和亚历山大帝国》名师教案一、课标内容知道希腊城邦和雅典民主，初步了解亚历山大帝国对东西方文化交流的作用。
二、学情分析经过第一单元的学习，学生了解了大河流域产生文明的原因，其对本课的学习有借鉴作用。
但是本课属于海洋文明，大河文明与海洋文明有所不同，教师需讲解清楚。
三、教学准备1.登陆优教同步学习网，在同步备课下，设置版本章节，九年级上学期历史人教版；2.在课程目录下选择第4课希腊城邦和亚历山大帝国；3.在教学设计——名师教案，浏览《希腊城邦和亚历山大帝国》名师教案；4.在课前预习——名师预习，将《希腊城邦和亚历山大帝国》导学任务单，发送给学生并提醒学生在我的作业中查收完成学习；（或者在教学设计——名师教案下将WORD版本课导学任务单，发送给学生。
）5.在同步备课——课堂教学——名师课件下，对应本课目录下查看本课名师课件，并将本课名师课件一键加入我的课件。
6.在同步备课——随堂训练——名师训练下，对应本课目录下查看本课互动训练、提升检测试卷。
7.授课预览处点击进入授课端名师课件或我的课件中进行预览。
注意要在授课端选择本课的对应目录。
四、教学目标1.核心素养：历史学科五大核心素养分别是唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。
本课教学活动主要通过自主学习、课堂探究讨论的方式，进行问题探究教学，以此培养学生分析问题、解决问题的能力，进而促使其历史学科核心素养的养成。
2.学习目标目标1：结合电子教材或者教材，识记古希腊的地理范围，地理环境的特点、古希腊最早的文明、希腊城邦的特点、著名的城邦名称、雅典民主政治的内容、亚历山大东征的过程等基本史实。
目标2：从古希腊地理环境的特点，分析其对古希腊政治、经济产生的影响；目标3：比较希腊城邦公民和非公民的区别，并说明其关系；（难点）目标4：结合伯里克利时期雅典民主政治的内容，认识其影响和局限性；（重点、难点）目标5：简述亚历山大东征的过程，认识亚历山大对外战争的影响。
4新人教部编版初中历史九年级上册精品教案. 希腊城邦和亚历山大帝国
第二单元 古代欧洲文明第4课 希腊城邦和亚历山大帝国1 教学分析【教学目标】教学重点：亚历山大东征对东西方文化的影响教学难点：雅典民主政治的内容及其特点；雅典民主制利弊得失的评价2 教学过程一、导入新课提问：当今世界有一项重要的竞技体育比赛叫马拉松长跑，有同学知道它的长度吗？知道它是怎么来的吗？马拉松赛是一项长跑比赛项目，其距离为42.195公里。
这个比赛项目的距离的确定要从公元前490年发生的一场战役讲起。
这场战役是波斯人和雅典人在离雅典不远的马拉松海边发生的，史称希波战争，雅典人最终获得了反侵略的胜利。
为了让故乡人民尽快知道胜利的喜讯，统帅米勒狄派一个叫菲迪皮茨的士兵回去报信。
菲迪皮茨是个有名的“飞毛腿”，为了让故乡人早知道好消息，他一个劲地快跑，当他跑到雅典时，已喘不过气来，只说了一句“我们胜利了！”就倒在地上死了。
为了纪念这一事件，在1896年举行的现代第一届奥林匹克运动会上，设立了马拉松赛跑这个项目。
今天让我们一起来学习第4课：希腊城邦和亚历山大帝国。
二、新课讲授目标导学一：希腊城邦(一)古希腊的自然地理环境和爱琴文明1．学生自学：阅读教材“希腊城邦”一目，并结合地图《古代希腊》，说说古希腊的位置和范围。
地理环境有什么特点，产生了哪些影响？提示：地理位置和范围：古希腊地理范围大致包括希腊半岛、爱琴海诸岛、小亚细亚半岛西岸、黑海沿岸、意大利南部以及西西里岛等地区。
特点：地理环境呈现环海、多山、多岛屿的特点，平原面积小，耕地有限。
影响：一方面，多山不便于各地区间的联系，影响了希腊的统一；另一方面，希腊海岸线曲折，港湾众多，岛屿密布，适宜航海业和海外贸易的发展。
2．教师提问：与其他地区的大河流域文明相比，如尼罗河流域、两河流域和我国的黄河流域等相比而言，希腊文明有其特别之处，它是海洋文明，它的发轫与繁盛都与海洋密不可分。
古希腊文明是西方文明的发源地。
主要包括哪些文明？其概况是怎样的？3.材料展示：进一步的考古研究表明，这个文明兴盛于公元前1600—前1200年之间，其中心区域在希腊西南部的伯罗奔尼撒半岛上。
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第5课罗马城邦和罗马帝国
1教学分析
【重点难点】
教学重点：《十二铜表法》；罗马的兴衰过程
教学难点：古代罗马的政治体制演变及原因
2教学过程
一、导入新课
师：欧洲文明的发源地在哪里？
生：古希腊。
其实奠定欧洲文明基础还包括古罗马文明
今天就来学习第5课：《罗马城邦和罗马帝国》，一起领略古罗马文明的魅力。
二、新课讲授
目标导学一：罗马城邦
(一)罗马的兴起、征服与扩张
1．学生自主学习：指导学生阅读教材，分析归纳古罗马兴衰的时间，理清本课脉络。
提示：公元前509年——罗马共和国建立；
公元前450年左右——罗马颁布成文法；
公元前3世纪初——征服意大利半岛、战胜迦太基；
公元前2世纪——征服东地中海地区；
公元前73年——斯巴达克发动奴隶起义；
公元前49年——凯撒控制元老院；
公元前31年——屋大维掌握最高统治实权；
公元前27年——罗马共和国演变为罗马帝国；
2世纪——罗马帝国进入黄金时期；
3世纪——罗马帝国陷入政治、经济大危机；
4世纪末——罗马帝国分裂为东西两个帝国；
476年——西罗马帝国灭亡。
2．教师讲述：自公元前1000年，众多民族迁移到这里，聚居生活，形成了许多城邦。
罗马城邦便是在这个时期逐渐从意大利半岛中部的台伯河畔兴起。
公元前509年，罗马人建立起奴隶制共和国。
罗马共和国建立之后，不断对外扩张，征服意大利半岛，并最终称霸地中海。
3．学生自学：阅读“相关史事”，了解共和国建立后对外扩张的情况，重点了解三次布匿战争。
提示：
第一次：公元前264—公元前241年，迦太基败；
第二次：公元前218—公元前201年，迦太基丧失了独立地位；
第三次：公元前149—公元前146年，迦太基城被夷为平地。
4．教师讲述：布匿战争是罗马对外扩张中发生的重大战役。
迦太基是非洲北部腓尼基人建立的重要奴隶制国家，它垄断了地中海西部的运输贸易，逐渐富裕强大起来。
当罗马人征服意大利南部后，一场与迦太基的残酷战争不可避免地爆发了。
因罗马人称腓尼基人为布匿人，所以这场战争称为“布匿战争”。
5．问题思考：布匿战争有何影响？你如何看待古罗马的对外扩张？(第一问由学生看书回答，第二问可联系今天的中东局势引导学生讨论。
)
提示：影响：罗马共和国争得了地中海的霸权，成了一个强大的奴隶制国家。
6．教师过渡：在罗马共和国中，谁掌握着国家的最高权力呢？我们再来看看罗马共和国的政治制度。
(二)罗马的共和制度
1．图片展示：
罗马的元老院
2．教师提问：罗马共和国的机构设置情况是怎样的？举出相关史实，认识罗马共和国的政治体制。
并与古希腊城邦制度进行对比，了解他们之间的差异。
提示：国家统治掌握在由300名贵族组成的元老院手里，两个权力相等的执政官主持日常事务；公民大会是形式上的最高权力机关；设立平民选出的两名保民官，有否决权等。
总的来说，就是贵族共和和平民民主。
3．学生自学：阅读教材，分析归纳《十二铜表法》的内容，思考其颁布的意义。
提示：内容：涉及诉讼程序、所有权和债务权、宗教法等内容。
意义：使量刑定罪有了文字依据，在一定程度上遏制了贵族对法律的曲解和滥用。
4．教师提问：罗马实行共和制，为什么又是奴隶主贵族专政的国家呢？在奴隶主贵族专政的国家里，奴隶制得到高度发展，这种发展主要表现在哪些方面呢？
提示：在罗马共和国里，奴隶数量多、使用广，他们的辛勤劳动创造了辉煌的罗马，但是处境悲惨，被称为“会说话的工具”。
在罗马城，每天有2000多名奴隶成交，爱琴海上的提洛岛是著名的奴隶交易中心。
5．教师讲述：如此多的奴隶，大多数来源于战争或者被征服的居民。
如此悲惨的处境让奴隶们苦不堪言。
终于，一场声势浩大的奴隶大起义爆发了，它震撼了罗马的统治，加速了共和国的衰亡。
过渡：声势浩大的奴隶起义，震撼了罗马的统治，罗马共和国的一些手握军权的将领开始争权夺利。
在公元前45年，凯撒以“祖国之父”的名义实行独裁统治，罗马共和国名存实亡，元老院权利日渐衰弱，原来的共和制还能继续维持吗？
目标导学二：罗马帝国
1．背景介绍：罗马奴隶主统治遭到沉重打击，军事实力人物为建立军事独裁进行争夺。
凯撒在位期间，实行了一系列改革，他的措施触动了元老们的利益，激起贵族共和派的强烈反对，最终招来杀身之祸。
继凯撒之后，各派又经过长期斗争，到公元前31年，屋大维逐渐独揽大权，公元前27年，罗马共和国演变为罗马帝国。
2．教师提问：你认为元首制的建立意味着什么？是什么原因导致的？
提示：意味着罗马共和国演变为罗马帝国。
罗马共和国发展为帝国的原因是社会危机严重，奴隶主贵族要求独裁统治以稳固政权。
3．学生自学：阅读教材地图《古代罗马的扩张》，了解鼎盛时期的罗马帝国的疆域范围。
4．教师讲述：罗马帝国建立后，不断对外侵略扩张，地中海成为罗马帝国的“内湖”，罗马帝国成为地跨三洲的大帝国。
古代罗马不但同中国有交往，而且同印度、北欧也有贸易往来。
西方谚语：“条条大路通罗马”，正说明了这一时期罗马帝国的繁荣情况。
请同学们回忆中国历史的内容，说说中国对古代罗马的称呼和两国的交往情形。
目标导学三：罗马帝国的衰亡
1．学生自学：指导学生阅读教材“罗马帝国的衰亡”一目和“相关史事”，了解帝国衰亡的过程及原因。
提示：罗马奴隶制的危机(内因)；日耳曼人的入侵(外因)。
三、课堂总结
我们今天学习了欧洲的文明源头之一——古代罗马。
“没有希腊文化和罗马帝国所奠定的基础，也就没有现代的欧洲。
”恩格斯的话论证了罗马文明、希腊文明和欧洲文明间密切的关系。
四、当堂成诵
1、罗马共和国于公元前509年在意大利半岛成立‘
2、公元前2世纪中期，经过布匿战争，打败迦太基后，罗马共和国成为地中海地区的霸主。
3、古罗马制定的第一部法律是《十二铜表法》’。
4、公元前27年，屋大维建立元首制，标志罗马帝国建立。
3板书设计
4教学反思
学生在以前的学习和平时的见闻中，对罗马帝国已有一定的感性认识，但较少涉及罗马法这一方面，因而教师需要从学生所熟悉的知识中引发其对罗马法的兴趣。
另外，学生在以前的学习中已积累了不少近代资产阶级法律的相关知识，因而可以从已知推向未知，使学生更为清晰的了解古代罗马法对后世的影响。