部编人教版道德与法治八年级下册《公平正义的守护》 省优质课一等奖教案
(最新) 道德与法治 八年级下册第四单元第八课第二框《公平正义的守护》省优质课一等奖课件
一、坚守公平
探究活动: 如果遭遇“不公平”的事,你会 怎么办? 以小组为单位,讲述自己经历 的“不公平”的事,并说说当时 的内心感受。
材料:小米是班上的宣传委员,在学校的板 报比赛中,班主任让小米负责板报的设计, 小米表示一定完成。但在出板报的时候, 小米说临时有事,让我来完成任务,她一走 了之了。我跟其他同学很好地完成了任务, 并获得学校第一名,小米也因此获得了最 佳设计奖,而真正完成板报设计的我却什 么也没有。我感觉不公平。
①反对对自己的不公平对待，公平地对待别人 ②从身 边点滴小事做起，对不公平的事情说“不” ③用合法 的手段同不公平的行为作斗争，谋求绝对公平 ④调整 思维方式，理智面对社会生活中的不公平现象 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
3、北京人艺青年演员金汉，在赶去排练的路上遇到了歹 徒抢劫一名妇女财物，他不顾个人安危冲上前去与歹徒搏
(1)个人维护公平 (2)制度保障公平
二、守护正义
活动:人民的心声 由最高人民检察院影视中心组织创作、作家 周梅森编剧、李路导演的反腐题材电视剧 《人民的名义》在湖南卫视一开播,立马就 火了。习近平总书记说:“人民既是历史的创 造者、也是历史的见证者,既是历史的‘剧中 人’、也是历史的‘剧作者’。”正因为反映了 人民的心声,《人民的名义》的热播自然就 不难理解了。
5.第十二届全国人大第五次会议审议通过了《中华人民共 和国民法总则》。该法第184条规定，因自愿实施紧急施 救行为造成受助人损害的，求助人不承担民事责任，这一
B 条款（ ）
A．既要见义勇为，又要见义智为 B．有利于维护正义，匡正社会风气 C．不适用于自我保护能力弱的未成年人 D．体现了以保护生命第一原则
你从三名司机的行为中学到了什么?
（最新）道德与法治八年级下册第四单元第八课第一框《公平正义的价值》省优质课一等奖教案
（最新）道德与法治⼋年级下册第四单元第⼋课第⼀框《公平正义的价值》省优质课⼀等奖教案第⼀课时公平正义的价值⼀、教学⽬标知识⽬标：正确认识公平和正义的内涵。
以及公平正义的要求，理解公平和正义的作⽤；过程与⽅法培养对公平与不公平现象的独⽴判断能⼒；增强公平意识，具有基本的辨别正义和⾮正义⾏为的能⼒，培养正义感。
情感态度价值观：增强积极维护社会公平的责任意识；激发学⽣的社会正义感，尝试做⼀个正义的⼈⼆、教学重难点：重点：公平和正义的意义。
难点：公平和正义的内涵。
三、教学⽅法：多媒体教学法、⼩组合作学习、讲授法四、教学过程：(⼀)、导⼊新课：在⽇常⽣活中，⼈们不仅向往公平，还期待和追正义。
今天这节课我们⼀起学习公平正义的价值(⼆)、新课讲授：⼀、认识公平：1、公平通常指⼈们基于⼀定标准或原则，处理事情合情合理、不偏不倚的态度或⾏为⽅式。
探究与分享:（107页）古时候，⼀位⽗亲临终前要把四锭等重的黄⾦分给三个⼉⼦。
三个⼉⼦中，⼤⼉⼦精明能⼲，为赚取这四锭黄⾦出⼒最多；⼆⼉⼦能⼒⼀般，但很有孝⼼，⽗亲⽣病时端茶送药，最得⽗亲喜欢；三⼉⼦⾝体残弱，为⼈善良，⽗亲最担⼼他以后的⽣计。
假如你是⽗亲，会怎样分配这四锭黄⾦？合故事，谈谈你对公平的看法。
（1）平分。
(或⼤⼉⼦精明，⼆⼉⼦有孝⼼，⼀⼈⼀锭，三⼉⼦⽣计困难⾃然理应多分，这也符合中华传统。
（2）公平通常指⼈们基于⼀定标准或原则，处理事情合情合理、不偏不倚的态度或⾏为⽅式；公平就是每个⼈都能在良好的合作中得到应得的利益；公平要帮助和扶持弱势群体。
图⼀：交通警察对驾驶员的违章处罚属于规则公平，要求每个⼈受到⾏为规范的约束；肇事司机的⾏为违反了权利公平的要求，没有依法参与社会活动；图⼆：政府的“两免⼀补”政策，保证孩⼦都能上学，体现了机会公平，为每个⼈提供平等的发展机会和条件。
2、含义：公平通常指⼈们基于⼀定标准或原则，处理事情合情合理、不偏不倚的态度或⾏为⽅式。
部编人教版道德与法治八年级下册《公平正义的守护》 省优质课一等奖教案
《公平正义的守护》教案【教材分析】本节课是教材第八课维护公平正义中的第二课时公平正义的价值，通过上节课的学习学习了公平正义的含义，而本框更是对上节课的延伸，引导学生认识维护公平正义的重要意义，让学生明白维护社会公平，离不开每个人的积极参与和制度保障，追求正义不开个人的努力，守护正义更需要司法的守护。
从而实现课标中对学生不歧视他人，富有正义感的要求。
【学情分析】通过上节课的学习，同学们对公平正义有了大致的了解，对公平正义有了初步的理解和判断，但对公平的重要性等问题缺乏理性的思考，不利于学生树立公平、正义的意识，再加上社会阅历、个人价值观念、思维方式等因素的制约，当遭遇不公平、不正义的时不能正确、客观的处理，因此进行公平、正义的教育非常有必要。
【课程标准】本节课对应的课程标准是“我与他人和集体”中的“在集体中成长”，具体的课程内容标准是“知道每个人在人格和法律地位上都是平等的，做到平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能、性别等方面的差异而自傲或自卑，不歧视他人，富有正义感。
”。
知识目标1．知道公平从美好的愿望转化为现实，离不开每个人的积极参与和不懈努力，需要我们在生活中追求公平，捍卫公平。
2．知道个人维护公平的具体做法和制度保障公平的一些做法。
3．知道个人守护正义的具体做法和司法机关维护正义的做法。
能力目标1．面对利益冲突，学会担当，能够以公平之心待人处事，提高个人处理冲突问题能力。
2．做有正义感的人，以实际行动维护正义。
3．提高对司法机关公正司法的认识能力。
情感、态度与价值观1．增强公平、正义观念，做一个有正义感的人。
2．自觉守护公平正义，面对不公平、非正义行为敢于斗争。
重点1．个人守护公平、正义的具体做法。
2．制度保障公平、正义。
难点1．个人守护正义的方法、策略。
2．制度保障公平、司法维护正义。
教师准备：制度保障公平、正义的情景幻灯片。
学生准备：预习新课。
一、故事导入，场景激趣故事：《一视同仁的警卫》一家外资企业有一项规定：当有外籍员工经过各警点时，警卫都要立正敬礼，对中方员工则没有这个必要。
部编人教版道德与法治八年级下册《公平正义的价值》 省优质课一等奖教案
了解公平的内涵和要求和作用。了解正义的定义以及在生活中的价值。
重点
什么叫公平？
它的内涵及具体要求是怎样的？
公正义在现实生活中有怎样的价值或力量？
公平的意义或作用是什么？
难点
公正义在现实生活中有怎样的价值或力量？
公平的意义或作用是什么？
学法
小组讨论
教法
讲授法
教学过程
教学环节
教师活动
导入新课
欣赏视频：问题来啦
课堂小结
本节课主要讲述公平正义，包括公平的含义、内涵、价值，正义的定义、行为、要求、意义，通过本课的学习，希望同学们能够认识到公平正义的巨大力量，在生活中坚守公平正义的原则。最规范守法的公民。
板书
公平的作用：公平是个人生存和发展的
重要保障。
公平不仅能保证个人应得的利益，使个人获得生存和发展的物质条件，而且能让人感受到尊严，从而激发自身潜能，提高工作效率。
探究与分享：2015年9月至2017年12月，原瑞安市某局职工薛某哺乳假期结束后，通过在瑞安市中医院工作的亲戚林某、蔡某违规开具医疗证明，以颈椎病、脚踝扭伤为由持续请假，同时领取全额工资。请假期间，薛玮在贵州大学攻读硕士，其余时间在家照顾孩子，并当微商销售童装。
案例分析：今日头条表示，腾讯利用垄断地位以各种理由、多次进行不正当竞争的行为。针对其中的“腾讯QQ空间拦截、屏蔽头条网页链接” “腾讯安全管家作为安全软件拦截、屏蔽头条网页链接”，今日头条已经起诉腾讯。
不正当竞争有何危害？
不正当竞争，就是不公平，不利于企业之间的发展，不利于技术的进步，和社会的持续发展。
活动二：正义的力量
关键词：正义的含义 内容 要求
正义词汇量大比拼：正义：光明磊落、忠心耿耿、兢兢业业、高风亮节、正人君子、精忠报国、赤胆忠心、忧国忧民、见义勇为、秉公执法、公正廉明
(最新) 道德与法治 八年级下册第四单元第八课第二框《公平正义的守护》省优质课一等奖教案
小结：不公平。坚守公平。人们总是渴望公平的阳光普照，但公平的社会不会自然而然地形成。公平从美好的愿望转化为现实，离不开我们每个人的积极参与和不懈努力，需要我们在生活中追求公平，捍卫公平。
活动：探究与分享
八年级（2）班以“中学生在学校如何坚守公平”为主题举办讨论会，同学们各抒己见。
活动：当非正义行为在身边发生时，当看见别人身处险境需要帮助时，当自身遭遇困难时……你是否想到拨打电话来维护公平正义？
教材Ｐ110探究与分享
出示图片
小结：需要。因为司法是捍卫社会公平正义的最后一道防线。有亲属关系的审判员回避可以确保司法过程和结果合法、公正，有利于实现司法正义。
播放视频《海口陈满案》
最高人民检察院刑事申诉检察厅日前下发了《关于深入推进刑事申诉公开审查专项督查活动的通知》，要求各级检察院刑事申诉检察部门持续加大刑事申诉案件公开审查力度，进一步扩大案件范围、简化操作程序，以“看得见”的方式实现司法公正。
小结：体现了制度保障公平。对于立法而言，在规定权利义务、分配社会资源时，要公平地对待每个人，保障每个人得到他应得的；对于司法而言，在解决纠纷、化解矛盾时，要公平地对待当事人，切实维护其合法权益。
目标导学二：守护正义
材料分析：“抢劫啊，他有枪！”5月6日下午1时50分左右，周末外出回家的娄底市娄星区检察院检察官谢新呈驾车经过娄底市大汉大道沃尔玛超市十字路口时，突然听到一名男子的呼喊声。谢新星见状，赶紧掏出手机拨打了报警电话，同时驾车去追堵持枪男子。在大汉大道加油站路口，持枪男子用枪顶着一驾驶电动车妇女的头，要她快开车帮助逃跑。在这十万火急时刻，谢新星一个箭步冲到持枪男子身后，用手锁住了他的脖子，摁住头部，将其拽下电动车，把枪打掉，在几名热心群众的协助下，谢新星当场制服持枪男子，随后交由公安机关处理，现场无一人伤亡。谢新星见义勇为勇擒歹徒的事迹在娄底大街小巷传为佳话,当地干部群众纷纷通过微信群、朋友圈点赞。
人教部编版道德与法治八年级下册：8.2 《公平正义的守护》教学设计1
人教部编版道德与法治八年级下册：8.2 《公平正义的守护》教学设计1一. 教材分析部编版道德与法治八年级下册第八课《公平正义的守护》是学生在学习了公平的内涵与意义后，进一步深入探讨公平正义的重要内容。
本节课通过分析公平正义的含义、公平正义的重要性以及如何维护公平正义，使学生明白公平正义是社会发展的基石，每个人都应该成为公平正义的维护者。
教材内容丰富，案例生动，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的道德素养和法治观念。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的道德与法治基础知识，对公平正义有了初步的认识。
但学生在实际生活中，面对不公平现象，如何运用所学知识进行分析、判断和采取行动，还需要进一步引导和培养。
此外，学生对于维护公平正义的责任感和使命感还需要加强。
三. 教学目标1.让学生理解公平正义的含义，认识到公平正义对于个人和社会的重要性。
2.培养学生维护公平正义的意识和责任感。
3.引导学生学会用法治观念分析、判断和解决实际问题，提高道德素养。
四. 教学重难点1.重点：公平正义的含义、重要性以及维护公平正义的方法。
2.难点：如何让学生从实际生活中感受到公平正义的重要性，激发其维护公平正义的积极性。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生深入理解公平正义的含义和重要性。
2.讨论交流法：学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3.情境模拟法：创设生活情境，让学生在实际操作中学会维护公平正义。
4.法治教育法：结合法律法规，引导学生树立法治观念，自觉维护公平正义。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于分析和讨论。
2.设计情境模拟活动，让学生在实践中体会公平正义的重要性。
3.准备相关的法律法规资料，以便在课堂上进行法治教育。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示公平正义的定义，引导学生回顾已学的公平知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）呈现典型案例，让学生分析案例中存在的问题，引导学生认识到公平正义的重要性。
(最新) 道德与法治 八年级下册第四单元第八课第二框《公平正义的守护》省优质课一等奖教案
丁女士：自信而有良好交往能力,尤其是自律能力强的孩子不容易卷入校园欺凌中……,
吴同学：作为一名学生,在遇到类似“校园欺凌”的事件时,一定要勇敢地站出来说“不”!
(1)根据材料一,请判断校园欺凌会侵犯学生的哪些权利?
(1)召开见义勇为表彰大会有何积极意义?
提示:有利于弘扬社会正能量,伸张正义。
(2)作为中学生,你如何守护正义,做一名有正义感的人?
提示:面对非正义行为,要敢于斗争,见义勇为,同时,注意讲究策略,寻找有效方法,做到见义“智”为。
3.材料 一 某校初中生小田,自开学以来,多次受到同学小张、小叶等人的欺凌,导致情绪反常、精神恍惚,学习状态受到影响,成绩不断下滑,痛苦不堪。
课堂活动
活动一: 学生自学
让学生自学课本,找出下列问题的答案
1.个人应如何维护公平?2.国家如何维护公平?3.个人如何守护正义?4.司法如何守护正义?
活动二: 学生交流。
以小组为单位展开合作学习,相互核对答案,共同讨论。
活动三: 重点讲解。
展示课件
个 人
国 家
坚守
公平
①面对利益冲突,我们要站在公平的立场,学会担当,以公平之心坚守为人处世。②遇到不公平的行为时，我们要坚守原则立场,敢于对不公平说“不”,采取合理合法的方式和手段,谋求最大限度的公平
五、作业布置
复习巩固本课时主干知识。
板
书
设
｛计
坚守公平
公平正义的守护｛
守护正义
课
后
反
思
组长签批
教 学 重 点
坚守公平、守护正义的做法。
教 学 难 点
八年级下册《公平正义的守护》教案、教学设计
（四）课堂练习
在课堂练习环节，教师将设计以下练习题，帮助学生巩固所学知识：
1.判断题：让学生判断一些陈述是否符合公平正义的原则。
2.选择题：设计一些与公平正义相关的情境题，让学生在选项中做出选择。
3.简答题：要求学生运用所学知识，分析并回答一些实际问题。
在学科知识方面，学生已具备一定的法律常识，但在实际应用中可能存在不足。他们对案例分析、讨论等教学形式较为感兴趣，愿意积极参与课堂互动。然而，学生在独立思考、辩证分析等方面的能力还需进一步提高。
考虑到学生的个体差异，教师应充分关注每一个学生的成长背景、性格特点及学习需求，因材施教。在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究公平正义的内涵，培养学生分析问题、解决问题的能力，使他们在思想上和行动上都能成为公平正义的守护者。
-将理论知识与实际生活相结合，提高学生的实践操作能力。
3.情感态度与价值观方面的重难点：
-培养学生关爱他人、关注社会公平正义的价值观；
-增强学生的法律意识，使其自觉维护公平正义；
-引导学生树立正确的道德观念，成为有责任、有担当的社会公民。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：
-利用多媒体手段，展示现实生活中的公平正义案例，让学生在具体情境中感受公平正义的重要性；
五、作业布置
为了巩固本节课的学习成果，培养学生的独立思考和实际应用能力，特布置以下作业：
1.请学生结合自己的生活经历，写一篇关于公平正义的感悟日记，字数不少于300字。要求真实、具体、深入，体现学生对公平正义的认识和理解。
2.设计一份关于公平正义的调查问卷，包括至少10个问题，旨在了解同学们对公平正义的看法和态度。完成后，可邀请同学或家人填写，并对调查结果进行分析。
(最新) 道德与法治 八年级下册第四单元第八课第二框《公平正义的守护》省优质课一等奖教案
第八课维护公平正义第2课时公平正义的守护【教学目标】1．知识目标：了解、认识公平与制度的关系，知道司法维护正义的相关内容，掌握个人维护公平正义的有效方法。
2．能力目标：增强关于公平问题的辩证思维和语言表达能力；养成自觉遵守社会规则和程序的习惯；培养自觉维护正义的实际行动能力和见义“智”为的践行能力。
3．情感态度价值观目标：增强积极维护社会公平的责任意识；树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识；以自己的实际行动来自觉维护正义、伸张正义，做一个有正义感的人。
【教学重点】个人维护公平正义的有效方法。
【教学难点】引导学生自觉维护公平正义，做一个有正义感的人。
【教学环节】一、漫画导入【多媒体呈现】教师点拨：人们总是渴望公平的阳光普照，但公平的社会不会自然而然地形成。
公平从美好的愿望转化为现实，离不开我们每个人的积极参与和不懈努力，需要我们在生活中追求公平，捍卫公平。
今天，我们一起来学习《公平正义的守护》，来了解如何维护公平正义，做一个有正义感的人。
二、探究新知(一)坚守公平活动一：问题探究【多媒体呈现】小美在某公司找到一份打字员的工作，她按公司的要求辛辛苦苦地干了一个月，满怀喜悦地去领工资，但老板以她曾迟到为由，扣了她20%的工资。
小美觉得该公司对她很不公平，因为自己因堵车只迟到过一次。
问题：(1)如果她接受了这种不公平，情形会怎样？(2)她可以通过哪些途径，使自己的问题得到公平合理的解决？要求：认真阅读并思考，小组内互相交流并讨论探究问题后达成共识。
教师小结：在现实生活中，不公平的现象时有发生。
当这种情况发生时，要以平和的心态对待不公平，我们应该增强权利意识，善于用合法的手段，求得问题的合理解决，以谋求最大限度的公平。
【多媒体呈现结论】1．当我们遇到不公平的行为时，我们要坚守原则立场，敢于对不公平说“不”，采用合理合法的方式和手段，谋求最大限度的公平，努力营造一个公平的环境。
活动二：问题探究【多媒体呈现】材料一第十届全国人民代表大会常务委员会第十七次会议决定对《中华人民共和国妇女权益保障法》第二条作了如下修改：妇女在政治的、经济的、文化的、社会的和家庭的生活等各方面享有同男子平等的权利。
8年级下册道德与法治部编版教案《公平正义的守护》
教版道德与法治八年级下册第八课第二课时《公平正义的守护》教学设计一、设计理念新课程改革强调以人为本，淡化学科体系，注重学生的感受、经验、体验、学习、升华的过程,变接受性学习为探究性学习，注意培养学生的创新实践能力。
因此，教师应学会“用教材教”，既立足于教材又不拘泥于教材，充分利用课程资源帮助学生进行自主的道德学习，积极引导学生自己认识、自己体验、自己践行，重视学生的参与和思考；注重教学与学生生活经验和社会实践的联系，注重课内课外相结合，力求做到在案例分析中展示观点，在比较鉴别中辨认观点，在价值冲突的辨析中澄清观点，在自主探究中提炼观点，让教材内容贴近学生生活、贴近实际，营造教师与学生共同学习、共同探讨、共同帮助、共同发展的课堂教学。
二、教材内容分析1.内容依据本课所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“在集体中成长”。
具体对应的内容标准是：“不以家境、身体、智能、性别等方面的差异而自傲或自卑，不歧视他人，富有正义感」本课所对应的课程标准的相应部分还有“我与国家和社会”中“积极适应社会的发展”。
具体对应的内容标准是：“理解遵守社会规则和维护社会公正对于社会稳定的重要性，正确认识和理解社会矛盾，理解发展与稳定的辩证关系J本课所依据的课程标准相应部分还有“我与国家和社会”中“法律与秩序”。
具体相对应的内容标准是：“了解建立、健全监督和制约机制时法律有效实施和司法公正的保障，增强公民意识，学会行使自己享有的知情权、参与权、表达权、监督权J2.逻辑依据本课由“坚守公平”和“守护正义”两目组成，第一目引导学生明确如何实现对公平的坚守。
要实践公平的坚守，就需要个人维护公平，以公平之心为人处事，敢于对不公平说“不”，采用合理合法的方式和手段谋求公平；同时需要制度保障公平，无论对于立法还是司法，都要公平地对待每个人，切实维护其合法权益。
第二目引导学生明确如何实现对正义的守护。
要实现正义的守护，就需要个人守护正义，要敢于斗争，要讲究策略，还需要司法维护正义，以法律为准绳，确保司法过程和结果合法、公正。
(展开)部编人教版道德与法治八年级下册《公平正义的守护》 省优质课一等奖获奖教案
《公平正义的守护》教案【教材分析】本节课是教材第八课维护公平正义中的第二课时公平正义的价值，通过上节课的学习学习了公平正义的含义，而本框更是对上节课的延伸，引导学生认识维护公平正义的重要意义，让学生明白维护社会公平，离不开每个人的积极参与和制度保障，追求正义不开个人的努力，守护正义更需要司法的守护。
从而实现课标中对学生不歧视他人，富有正义感的要求。
【学情分析】通过上节课的学习，同学们对公平正义有了大致的了解，对公平正义有了初步的理解和判断，但对公平的重要性等问题缺乏理性的思考，不利于学生树立公平、正义的意识，再加上社会阅历、个人价值观念、思维方式等因素的制约，当遭遇不公平、不正义的时不能正确、客观的处理，因此进行公平、正义的教育非常有必要。
【课程标准】本节课对应的课程标准是“我与他人和集体”中的“在集体中成长”，具体的课程内容标准是“知道每个人在人格和法律地位上都是平等的，做到平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能、性别等方面的差异而自傲或自卑，不歧视他人，富有正义感。
”。
知识目标1．知道公平从美好的愿望转化为现实，离不开每个人的积极参与和不懈努力，需要我们在生活中追求公平，捍卫公平。
2．知道个人维护公平的具体做法和制度保障公平的一些做法。
3．知道个人守护正义的具体做法和司法机关维护正义的做法。
能力目标1．面对利益冲突，学会担当，能够以公平之心待人处事，提高个人处理冲突问题能力。
2．做有正义感的人，以实际行动维护正义。
3．提高对司法机关公正司法的认识能力。
情感、态度与价值观1．增强公平、正义观念，做一个有正义感的人。
2．自觉守护公平正义，面对不公平、非正义行为敢于斗争。
重点1．个人守护公平、正义的具体做法。
2．制度保障公平、正义。
难点1．个人守护正义的方法、策略。
2．制度保障公平、司法维护正义。
教师准备：制度保障公平、正义的情景幻灯片。
学生准备：预习新课。
一、导入新课近日，湖南省衡阳市雁峰区人民法院对一起公务员考试集体作弊案做出一审判决，以组织考试作弊罪，判处被告人莫某等15人有期徒刑一年一个月十日至二年六个月，并处罚金五千元至一万元不等的刑罚。
部编版道德与法治八年级下册《8.2 公平正义的守护》教学设计
部编版道德与法治八年级下册《8.2 公平正义的守护》教学设计一. 教材分析《8.2 公平正义的守护》是部编版道德与法治八年级下册的一课。
本节课的主要内容是让学生理解公平正义的重要性，认识到维护公平正义的必要性，以及如何在生活中守护公平正义。
教材通过案例分析、讨论等方式，引导学生深入思考公平正义的含义，以及如何在自己的生活中实践公平正义。
二. 学情分析八年级的学生已经有一定的道德与法治基础，对于公平正义有一定的认识。
但他们对公平正义的理解可能还比较表面，对于如何在自己的生活中实践公平正义可能还存在困惑。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入思考公平正义的含义，并通过案例分析等方式，让学生明白如何在自己的生活中守护公平正义。
三. 教学目标1.让学生理解公平正义的含义，认识到维护公平正义的必要性。
2.引导学生思考如何在自己的生活中实践公平正义，培养学生的公平正义意识。
3.通过案例分析等方式，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.公平正义的含义及其在生活中的重要性。
2.如何在自己的生活中实践公平正义。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析案例，让学生深入理解公平正义的含义，以及如何在自己的生活中实践公平正义。
2.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3.引导法：教师通过提问、引导等方式，引导学生深入思考公平正义的重要性，以及如何在自己的生活中实践公平正义。
六. 教学准备2.相关案例材料。
3.多媒体设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过向学生提问：“你们认为什么是公平正义？为什么需要维护公平正义？”引发学生的思考，引出本节课的主题。
2.呈现（15分钟）呈现相关案例，让学生分析案例中存在的问题，引导学生思考公平正义的含义。
3.操练（20分钟）学生分组讨论，每组选择一个案例，分析案例中存在的问题，并提出解决办法。
讨论结束后，各组汇报讨论成果，其他组进行评价。
4.巩固（10分钟）教师总结学生讨论的成果，强调公平正义的重要性，让学生明白如何在自己的生活中实践公平正义。
部编版道德与法治八年级下册《公平正义的守护》教学设计1
部编版道德与法治八年级下册《公平正义的守护》教学设计1一. 教材分析部编版道德与法治八年级下册《公平正义的守护》一课，主要让学生认识到公平正义是社会和谐稳定的基础，是每个社会成员都应该追求和守护的价值。
教材通过案例分析、讨论探究等方式，引导学生了解公平正义的含义、意义和维护方法，培养学生的公平正义意识，提高他们维护公平正义的能力。
二. 学情分析八年级的学生正处于青春期，思想活跃，对社会现象有自己的认识和看法。
他们在日常生活中可能遇到过不公平、不正义的现象，对公平正义有一定的感知。
但他们对公平正义的内涵、意义和维护方法的理解还不够深入，需要通过课堂学习进一步引导和培养。
三. 教学目标1.让学生理解公平正义的含义和意义，认识到公平正义对个人和社会的重要性。
2.培养学生维护公平正义的意识，提高他们维护公平正义的能力。
3.引导学生树立公平正义的价值观，养成良好的道德品质。
四. 教学重难点1.公平正义的含义和意义。
2.维护公平正义的方法和途径。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生深入理解公平正义的含义和意义。
2.讨论探究法：学生分组讨论，激发他们的思考，提高他们维护公平正义的能力。
3.小组合作法：让学生在小组合作中，学会分享、交流，培养团队协作精神。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于课堂分析。
2.设计讨论探究题目，引导学生深入思考。
3.准备PPT，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示公平正义的图片，引导学生思考：什么是公平正义？为什么我们要追求和维护公平正义？2.呈现（15分钟）呈现典型案例，让学生分析案例中存在的问题，引导学生认识到公平正义的重要性。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，讨论如何维护公平正义，引导学生思考并总结出维护公平正义的方法和途径。
4.巩固（5分钟）让学生分享自己在生活中遇到的不公平、不正义现象，以及如何应对和解决，从而巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：如何在我国社会中维护公平正义？如何成为一名有公平正义意识的公民？6.小结（5分钟）总结本节课的主要内容，强调公平正义的重要性，提醒学生在生活中要时刻关注和维护公平正义。
8年级下册道德与法治部编版教案《公平正义的守护》
《公平正义的守护》教学设计一、教学目标1 .知识目标：理解守护公平正义一方面要靠个人的坚守，另一方面要靠制度，特别是法律制度的保障；掌握守护公平正义的方法和途径。
2 .能力目标：通过小组合作，案例分析等方式提高学生在学习和生活中守护公平正义的实践能力。
3 .情感态度价值观目标：领悟公平正义是人类追求的永恒目标，是法治社会的核心价值；增强维护公平正义的意识，树立追求公平正义的信念。
二、教学重难点1 .教学重点：守护公平正义的方法和途径。
2 .教学难点：法律制度守护公平正义。
三、教学方法情景式教学、案例分析、小组合作探究式教学。
四、课时安排1课时五、教学过程【导入】课堂调查（设计意图：引导学生正视社会生活中的不公平不正义现象，从反面激发学生生崇尚公平正义的情感，从而为下一个环节如何守护公平正义做铺垫）【课堂调查】在生活中你有无遇到过有违公平正义的事情？说一说自己经历过的或看到的不公平不正义的事并描述当时具体感受。
（可以从学校生活、社会生活等多角度考虑。
）学生自由回答并描述感受。
过渡：面对不公平非正义的现象，同学们都感到气愤、、郁闷、悲伤等。
确实，我们都渴望我们的社会充满公平正义，那么面对这些不公平非正义的现象我们又该如何应对的？【焦点访谈】（设计意图：该环节通过开展“我是记者”活动，以焦点访谈一•新闻读报--法治在线三个栏目贯穿，激发学生学习主动性，突破重难点。
）出示漫画：【小组合作】当遇到这些有违公平正义的现象你觉得该怎么办？要求：5人一组，时间4∙5分钟，每组派代表发言。
学生代表发言。
师生一起归纳：公平正义需要个人守护。
以公平之心为人处事,敢于对不公平说“不”,采取合理合法的方式和手段谋求公平；维护正义需要勇气和智慧，要敢于斗争，讲究策略，见义智为。
公平正义需要法治守护。
制度是守护公平正义的重要保障，通过立法、司法等守护公平正义，切实维护公民的合法利益。
（该环节教师可根据学生回答情况作恰当引导和追问，例如，当学生说面对校园欺凌选择报告老师或报警等方式，教师可追问：为什么不直接上前加以制止？从而让学生明白与非正义行为作斗争要讲究策略，见义智为。
公平正义的守护-部编版八年级道德与法治下册教案
公平正义的守护-部编版八年级道德与法治下册教案一、教学目标1.掌握公正、公平、平等、正义、法律等概念；2.能够运用这些概念分析具体问题；3.培养学生的公正、公平、平等、正义意识；4.培养学生学法、知法、守法、用法的意识；5.培养学生遵守社会公德、职业道德的意识。
二、教学重难点教学重点：1.掌握公正、公平、平等、正义、法律等概念；2.能够运用这些概念分析具体问题。
教学难点：如何培养学生公正、公平、平等、正义意识，遵守社会公德、职业道德的意识。
三、教学内容与过程1. 拓宽视野，认识公正、公平、平等、正义1.通过视频、图片等介质，让学生感知社会公正、公平、平等、正义的重要性。
2.在讨论中，引导学生理解公正、公平、平等、正义的含义和关系。
2. 运用概念分析案例1.搜集历史上公正、公平、平等、正义背后的事例并分组讨论。
2.比较案例中公正、公平、平等、正义的不同体现。
3.针对现实中的案例进行课堂分析分析，并讨论处理方式。
3. 学法、知法、守法、用法1.通过讲解法律相关知识，比如刑法、民法、劳动法等的概念和关系，培养学生学法、知法、守法、用法的意识。
2.对于学生提出的关于法律的疑问，进行讲解和答疑。
4. 社会公德、职业道德1.通过案例分析等形式，引导学生如何遵守社会公德、职业道德，如何维护社会和谐。
2.分析不遵守社会公德、职业道德的后果。
四、教学评价1.提供学生自学成果展示的机会，比如展示社会公正、公平、平等、正义的图片和视频等。
2.通过讨论、作业等方式，评估学生掌握公正、公平、平等、正义、法律等概念和运用能力。
3.考核学生遵守社会公德、职业道德的意识，特别是观察对待他人和公共事物的态度和行为。
五、教学反思本课让学生从多个方面了解公正、公平、平等、正义，鼓励学生主动参与，充分发挥学生的主体性和创造性，在形式上多种多样，以求达到教学的效果。
同时，这节课涉及到的内容比较多，需要教师在布置作业和监督学习方面加强。
(1200字)。
八年级道德与法治下册《公平正义的守护》优秀教学案例
（二）讲授新知
1.教师简要介绍公平正义的基本概念，阐述公平正义在社会生活中的重要性。
2.分析教材中的案例，讲解公平正义的具体表现，如平等对待、公正无私等。
3.引导学生了解维护公平正义的方法和途径，如法律法规、道德教育等。
4.讲解我国在维护公平正义方面所取得的成就，以及仍需努力改进的地方。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组围绕一个与公平正义相关的主题展开讨论。
2.小组讨论主题可以是教材中的案例，也可以是教师提供的其他真实案例。
3.学生在讨论过程中，结合所学知识，分析案例中公平正义的体现，并提出自己的观点。
4.教师巡回指导，关注每个小组的讨论情况，给予适当的引导和提示。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生尊重法律、关爱他人、维护公平正义的道德品质，树立正确的价值观。
2.增强学生对公平正义的认同感，激发他们积极参与社会公平正义建设的热情。
3.培养学生面对不公平和非正义现象时，具有敢于发声、勇于担当的精神。
4.培养学生具备同理心，关注弱势群体，学会换位思考，消除歧视和偏见。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以时事新闻或发生在学生身边的真实案例为切入点，提出与公平正义相关的问题，引发学生的思考与关注。
例如：“某学校在分配奖学金时，采取了公平公正的原则，让每个学生都有机会获得奖励。那么，你们认为什么样的分配方式才是公平正义的呢？”
2.学生分享自己对公平正义的看法，教师总结学生的观点，引出本节课的主题——《公平正义的守护》。
（四）反思与评价
1.鼓励学生在学习过程中进行自我反思，总结自己在公平正义问题上的认识与收获。
人教版《道德与法治》八年级下册8.2《公平正义的守护》教学设计
二、维护正义
播放视频：《聂树斌案重审：迟来的正义》
问题：看过视频，同学们有什么感受呢？请结合视频中的一个人或者一群人的行为谈谈你的感受。
这是一次迟来的正义，正义虽然迟到了，但终究没有缺席。
丧钟为谁敲响
生活启迪：对待非正义行为不应该采取消极态度，否则将会助长非正义行为的扩散，最终损害的将不仅是某一个人的利益。应选择积极态度，以实际行动维护正义。
学生观看视频
学生观看视频
学生阅读材料
学生识记
学生就问题展开讨论
通过正义女神的含义引导学生崇尚正义。
通过朗读名人名言，增强学生对公平正义的信仰。
引导学生学会在学校中如何坚守公平，掌握个人维护公平的原则和方法。
通过鬼秤和良心秤的对比，引导学生要维护公平。
通过分蛋糕的故事，引导学生明白制度保障公平。
通过案件，引导学生明白正义。
通过谢新本节课知识点
重点
坚守公平，守护正义
难点
制度保障公平，司法维护正义
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
播放视频：《铡美案》
问题：你对包拯“铡美”是怎样看待的？
学生观看视频
并回答问题
通过视频导入，激发学生学习兴趣
讲授新课
展示正义女神的塑像并解释其含义
一、坚守公平
我听名人怎么说：展示关于公平正义的名言
得出结论：公平离不开我们每个人的积极参与和不懈努力
探究与分享：P107中学生在学校如何坚守公平
问题：请你也参与进来并发表意见。
播放视频：《“鬼秤”拷问市场良心》、《江家姐弟的“良心秤”》
问题：结合“鬼秤”和“良心秤”，谈谈你的看法。
初中八年级道德与法治-公平正义的守护【区一等奖】
人教版2011课标版道德与法治八年级下册第八课第二框公平正义的守护（第2课时）教学设计辽宁省营口市第十七中学李会【核心素养】自主发展、责任担当【教材分析】本课是人教2011课标版道德与法治八年级下册第八课第二框公平正义的守护的第2课时，主要探讨如何实现正义，主要从个人和法律制度两个层面进行利益和阐述，让学生初步形成维护正义的意识。
本节课引导学生如何实现正义的守护，要实现正义的守护，就需要个人守护正义，要敢于斗争，要讲究策略；就需要司法维护正义，以法律为准绳，确保司法过程和结果，合法公正。
【学情分析】通过上节课的学习，同学们对公平正义有了大致的了解，对公平正义有了初步的理解和判断。
但对公平正义的重要性等问题缺乏理解的思考，不利于学生树立公平正义的意识，再加上社会阅历个人价值观念，思维方式等因素的制约，当遭遇非正义的事情的时候，不能正确客观地处理，因此进行正义的教育非常有必要。
【教学目标】情感、态度与价值观目标：领悟正义是法治社会的核心价值追求之一，做一个充满正义感的人。
能力目标：面对非正义行为，敢于斗争，能够做到见义“智”为。
知识目标：知道如何守护正义。
【教学过程】一、创设情境、导入新课新闻报道——教育部提醒考生：诚信高考，作弊替考已入刑法。
国家对违纪违法的行为依法予以追击，体现了公平正义。
十九大报告中也明确指出把“促进社会公平正义”作为法治社会的核心价值追求。
如何在生活中实现正义、维护正义，走入今天的学习。
【设计意图】以高考热点新闻导入，引起学生的兴趣，很自然地导入新课。
二、探究新知、解决问题（一）、自主学习学生根据提纲有方向地性自学教材，解决问题。
注意事项：给予学生自主学习的时间和空间，让学生通过“自己独立”解决能够解决的绝大部分问题，建构起初步的知识结构，发现并提出了需要教师指导、分析、提升的问题。
（二）、《吐槽大会》话正义教师引导学生结合自身谈感受，小组交流正确的做法。
如果遭遇“非正义”的事，你会怎么办◇以小组为单位，描述自己经历的“非正义”，并说说当时的内心感受。
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《公平正义的守护》教案【教材分析】
本节课是教材第八课维护公平正义中的第二课时公平正义的价值，通过上节课的学习学习了公平正义的含义，而本框更是对上节课的延伸，引导学生认识维护公平正义的重要意义，让学生明白维护社会公平，离不开每个人的积极参与和制度保障，追求正义不开个人的努力，守护正义更需要司法的守护。
从而实现课标中对学生不歧视他人，富有正义感的要求。
【学情分析】
通过上节课的学习，同学们对公平正义有了大致的了解，对公平正义有了初步的理解和判断，但对公平的重要性等问题缺乏理性的思考，不利于学生树立公平、正义的意识，再加上社会阅历、个人价值观念、思维方式等因素的制约，当遭遇不公平、不正义的时不能正确、客观的处理，因此进行公平、正义的教育非常有必要。
【课程标准】本节课对应的课程标准是“我与他人和集体”中的“在集体中成长”，具体的课程内容标准是“知道每个人在人格和
法律地位上都是平等的，做到平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能、性别等方面的差异而自傲或自卑，不歧视他人，富有正义感。
”。
知识目标
1．知道公平从美好的愿望转化为现实，离不开每个人的积极参与和不懈努力，需要我们在生活中追求公平，捍卫公平。
2．知道个人维护公平的具体做法和制度保障公平的一些做法。
3．知道个人守护正义的具体做法和司法机关维护正义的做法。
能力目标
1．面对利益冲突，学会担当，能够以公平之心待人处事，提高个人处理冲突问题能力。
2．做有正义感的人，以实际行动维护正义。
3．提高对司法机关公正司法的认识能力。
情感、态度与价值观
1．增强公平、正义观念，做一个有正义感的人。
2．自觉守护公平正义，面对不公平、非正义行为敢于斗争。
重点
1．个人守护公平、正义的具体做法。
2．制度保障公平、正义。
难点
1．个人守护正义的方法、策略。
2．制度保障公平、司法维护正义。
教师准备：制度保障公平、正义的情景幻灯片。
学生准备：预习新课。
一、故事导入，场景激趣
故事：《一视同仁的警卫》
一家外资企业有一项规定：当有外籍员工经过各警点时，警卫都要立正敬礼，对中方员工则没有这个必要。
公司新来一位警卫，他值勤时，不论是外籍员工还是中方员工经过时，他都会“啪”地端端正正地敬个礼。
中方员工开始以为他搞错了，负责警卫事务的中方总务人员还专门给他做了约一个小时的解释。
他默默地点点头，但第二天仍是如此做，当主管行政的外籍经理特地找这位警卫谈话时，他说：“中方员工也是公司的一员，与您一样，他们也在为公司工作，我必须也要向他们敬礼——这也是我的工作。
”他的话很快就传遍了整个公司，转述这话的和听到这话的中方员工脸
上的表情都一样凝重。
不久有传言，公司要辞退这位警卫。
然而，一份抗议书也摆到了外籍总经理的办公桌上，所有的中方干部都在上面签了名。
这位警卫终于留了下来。
教师总结：生活中不公平的事例还有很多，人们总是渴望公平的阳光普照，但公平的社会不会自然而然地形成。
公平从美好的愿望转化为现实，离不开我们每个人的积极参与和不懈努力，需要我们在生活中追求公平，捍卫公平。
二、问题导读，新知探讨
【过渡语】上节课我们学习了公平的作用：对个人而言，公平是个人生存和发展的重要保障。
公平不仅能保证个人应得的利益，使个人获得生存和发展的物质条件，而且能让人感受到尊严，从而激发自身潜能，提高工作效率。
对社会而言，公平是社会稳定和进步的重要基础。
那么，我们该怎样坚守公平呢？
(一)坚守公平
1．个人维护公平
面对利益冲突，我们要站在公平的立场，学会担当，以公平之心为人处世。
这样才能赢得他人的信赖与尊重，形成有利于我们健康成长的良好环境。
遇到不公平的行为时，我们要坚守原则立场，敢于对不公平说“不”，采用合理合法的方式和手段，谋求最大限度的公平，努力营造一个公平的环境。
2．制度保障公平
对于立法而言，在规定权利义务、分配社会资源时，要公平地对待每个人，保障每个人得到他应得的；对于司法而言，在解决纠纷、化解矛盾时，要公平地对待当事人，切实维护其合法权益。
【知识拓展】党的十八届三中全会把促进社会公平正义、增进人民福祉作为全面深化改革的出发点和落脚点，进一步明确了中国特色社会主义所追求的公平正义的深刻内涵，丰富和发展了马克思主义公平正义观，为我们更好地促进社会公平正义提供了理论指引。
对人民法院来讲，实现公平正义，就是要让当事人平等地行使权利、平等地履行义务、平等地参与诉讼、平等地受到尊重；就是要让有理无钱的人打得起官司、让有理有据的人打得赢官司、让打赢官司的当事人及时实现权益、让确有错误的裁判依法得到纠正。
(二)守护正义
【过渡语】追求正义是社会生活的一个重要主题。
正义感是公民的基本德性。
期盼正义、实现正义、维护正义，是我们的共同心声。
我们要做有正义感的人，以实际行动建构正义的大厦。
我们该怎样守护正义呢？
1．个人守护正义
教师安排学生阅读教材第109页“探究与分享”，思考：评价三名司机的行为，从中你学到了什么？
教师在学生小组讨论学习基础上作出小结。
教师小结：个人守护正义需要勇气和智慧，面对非正义行为，一
方面要敢于斗争，相信正义必定战胜邪恶；另一方面要讲究策略，寻找有效的方法，做到见义“智”为。
2．司法维护正义
教师安排学生阅读教材第110页“探究与分享”，思考：图中的审判员是否需要回避？为什么？
教师在学生小组讨论学习基础上作出小结。
教师小结：需要回避。
根据《民事诉讼法》第45条规定，回避的对象包括审判人员和其他人员。
《民事诉讼法》规定了三种情况可作为回避事由：一是本案当事人或者当事人诉讼代理人的近亲属；二是与本案有利害关系；三是与本案当事人有其他关系可能影响对案件的公正审理的。
为了保证本案的公平公正，审判员需要回避。
教师总结：司法是捍卫社会公平正义的最后一道防线。
司法机关必须坚持以事实为根据，以法律为准绳，严格遵循诉讼程序，平等对待当事人，确保司法过程和结果合法、公正。
为了实现司法正义，国家积极推进以司法公正为核心的司法改革，要求司法机关依法独立公正行使司法权，努力让人民群众在每一个司法案件中感受到公平正义。
【知识拓展】党的十八届四中全会以后，尤其要防范发生违反《领导干部干预司法活动、插手具体案件处理的记录、通报和责任追究规定》和《司法机关内部人员过问案件的记录和责任追究规定》的各种行为。
党的十八大报告明确提出，必须“确保审判机关、检察机关依法独立公正行使审判权、检察权”。
因为：一、凡是存在不当干预司
法的地方，司法最后一道防线就会被突破，司法公正和社会公平正义就难以实现。
二、切实从体制上、机制上解决司法不公、司法腐败的问题。
为此，在司法的内部关系上，要通过深化司法体制改革，着力解决滥用侦察权、逮捕权、审讯权、起诉权、审判权、执行权、法律监督权等司法权力的问题，着力解决产生打官司难、打官司贵、吃了原告吃被告、滥用自由裁量权、以案谋私、案件积压、久拖不决、执行难、刑讯逼供、有罪推定、出入人罪等司法专横和司法不公的体制、机制和程序问题。
三、课堂小结
公平正义是人类追求的永恒目标，是法治社会的核心价值。
实现公平正义，是国家、社会和全体公民的共同责任。
让我们从点滴事情做起，携手共进，共建共享公平正义的美好社会。
公平正义的守护⎩⎪⎨⎪⎧坚守公平⎩⎪⎨⎪⎧个人维护公平制度保障公平
守护正义⎩⎪⎨⎪⎧个人守护正义司法维护正义
【板书设计】2。