人教版四年级语文下册《尊严》教案

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人教版四年级语文下册《尊严》教学设计一教案及反思

人教版四年级语文下册《尊严》教学设计一教案及反思【设计理念】《语文课程标准》明确指出：阅读教学要珍视同学独特的感受，体验和理解，发挥同学在阅读中的自主性、乐观性。

因此，本课的教学设计，力求创设开放互动的课堂情景，并立足于“以读为本，读中感悟”的教学思想，结合课文实际，充分挖掘教材的人文内涵，提升同学的生命意义，为同学的全面进展和终身进展奠定坚实的基础。

【教材分析】《尊严》是人教版学校语文四班级第二册的一篇阅读课文，本文语言朴实，短小而蕴含人生哲理，读后令人回味。

课文写一群逃难的人中，有一个与众不同的年轻人——哈默，他执意用自己的劳动换取别人施舍的食物，在极度困难时还维护自己做人的尊严，后来成了杰克逊大叔的女婿，并成为美国的石油大王。

故事告知人们：人可以没有财宝，但必需要有做人的尊严，这是一个人最大的财宝；只要有了做人的尊严，就有可能拥有财宝乃至所有。

【学情分析】本班同学比较喜爱朗读，特殊擅长将自己变成课文中的角色去读、去悟。

这是一篇有助于同学独立阅读、感悟、理解并从中明白肯定道理的好文章。

课上，老师为他们创设呈现的机会，让同学毫不掩饰地流露出内心真实的情感，能够大胆、主动地参加朗读、争论、沟通。

杰克逊大叔对女儿说的那句话的含义比较深刻，同学理解时存在着肯定的难度。

另外，学习用“小事”表现人物思想品行的写法需要同学在日常练笔中反复实践才能逐步把握。

让同学感悟到身处逆境却照旧坚守做人尊严的行为，并受到感染，需要老师用心引导。

【教学目标】1．有感情的朗读课文，将课文形象化。

2．体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。

3．学习哈默面对施舍不失尊严、通过劳动取得酬劳的品质，懂得劳动的意义和自尊的价值，提升生活的理念。

4．培育同学“从内容体会思想”的力量。

【教学重点】课文中对哈默语言、神态、动作的描写和对镇长杰克逊的话：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”的理解。

人教版语文四年级下册《尊严》教案

人教版语文四年级下册《尊严》教案教学目标1.了解文学作品《尊严》的基本信息和背景知识。

2.理解和体会作品中所传达的尊严的含义。

3.提升学生的阅读能力和文字表达能力。

教学准备1.课文《尊严》的复印件。

2.课文相关的图片、视频等教具（可选）。

3.板书工具、彩色笔等。

4.教师准备好的教学设计和讲稿。

教学过程第一课时1.导入（5分钟）–利用图片或相关的视频引入课题《尊严》，激发学生的兴趣。

2.预习（10分钟）–让学生快速浏览课文《尊严》，了解大致内容。

3.课文学习（20分钟）–逐段讲解课文内容，引导学生理解作者所表达的意思。

4.思考讨论（10分钟）–提出问题，引导学生思考和讨论作品中关于尊严的含义。

5.作业布置（5分钟）–布置相关的阅读或写作作业，巩固对课文的理解。

第二课时1.复习扩展（10分钟）–复习上节课的内容，扩展相关话题，引导学生深入思考。

2.文学欣赏（20分钟）–带领学生读课文、欣赏文学之美，引导学生感受作者的用心与情感。

3.课文分析（15分钟）–分析课文中的语言特点、修辞手法等，帮助学生提升文学鉴赏能力。

4.作文训练（15分钟）–指导学生进行有关尊严的作文训练，提高学生的写作水平。

课后延伸1.课外拓展（20分钟）–布置学生阅读与尊严相关的课外书籍或文章，拓展知识面。

2.情感教育（15分钟）–引导学生思考尊严对于自身与他人的重要性，进行相关讨论。

教学反思本节课以《尊严》为教学内容，旨在引导学生理解尊严的内涵，并通过文本分析、讨论等方式进行学习。

学生能通过本节课的教学，提升对尊严的认识，增强情感养成，同时也能促进学生的文学鉴赏能力和写作水平的提高。

以上是《尊严》教案设计，希望能够有效指导教师进行教学活动，并让学生获得更好的学习体验。

(人教新课标)语文四年级下册《尊严》优秀教学设计

2.开展课堂实践活动，如角色扮演、辩论赛等，让学生在实际情境中运用所学知识，提高解决问题的能力。
3.教师针对学生的课堂表现，给予及时反馈，指导学生改进学习方法，提高学习效果。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结尊严的内涵、修辞手法和文化背景等方面的知识。
2.学生分享自己在课堂学习中的收获和感悟，交流如何将所学知识运用到实际生活中。
-培养学生对尊严的认识，引导学生尊重他人，建立正确的价值观。
-通过课文学习，激发学生的自尊心和自信心，培养积极向上的心态。
（二）教学设想
1.创设情境，导入新课：
-利用多媒体展示与尊严相关的图片或视频，引发学生对“尊严”的好奇心和思考。
-通过提问方式，激发学生的背景知识，为新课的学习做好铺垫。
2.精讲细读，深入探究：
5.学生对新奇、有趣的教学活动充满兴趣，教师可以运用多种教学手段，激发学生的学习热情和积极性。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面的重难点：
-理解并掌握课文中的生字词，如“尊”、“严”等，以及修辞手法如比喻、拟人的运用。
-能够深刻理解课文的主旨，把握尊严的内涵，并将其运用到实际生活中。
本章节教学设计旨在让学生在掌握语文知识的同时，提高综合素质，培养正确的价值观和道德品质，为学生的全面发展奠定基础。
二、学情分析
针对四年级下册《尊严》这一课，学生在前期的学习中已经具备了一定的语文基础，包括字词认读、课文朗读和理解能力。在此基础上，学生对本节课的学习有以下特点：
1.学生对“尊严”这一主题具有一定的认知基础，但对其内涵和表现可能理解不够深入，需要教师在教学中引导和拓展。
（二）讲授新知，500字

四年级语文下《尊严》优质课教案2份优秀教案

《尊严》优质课教案2份优秀教案教案一：《尊严》教学设计一、教学目标1.理解课文内容，体会尊严的含义。

2.学习课文的语言表达，提高阅读理解能力。

3.培养学生的审美情趣，激发对美好事物的向往。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会尊严的含义。

2.教学难点：分析课文的语言表达，理解作者的情感。

三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾已学的课文，谈谈对尊严的理解。

（2）板书课题，让学生齐读课题。

2.初读课文（1）学生自由朗读课文，感知课文内容。

（2）教师检查学生的朗读情况，指导学生正确朗读。

3.精讲课文（1）分析课文第一段，理解尊严的含义。

（2）分析课文第二段，体会作者对尊严的重视。

（3）分析课文第三段，理解尊严的力量。

4.课堂讨论（1）引导学生谈谈对尊严的认识，如何维护自己的尊严。

（2）讨论尊严与尊重他人之间的关系。

5.课堂小结6.作业布置（1）熟读课文，理解课文内容。

（2）写一篇关于尊严的短文。

教案二：《尊严》教学设计一、教学目标1.理解课文内容，体会尊严的含义。

2.学习课文的语言表达，提高阅读理解能力。

3.培养学生的审美情趣，激发对美好事物的向往。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会尊严的含义。

2.教学难点：分析课文的语言表达，理解作者的情感。

三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾已学的课文，谈谈对尊严的理解。

（2）板书课题，让学生齐读课题。

2.初读课文（1）学生自由朗读课文，感知课文内容。

（2）教师检查学生的朗读情况，指导学生正确朗读。

3.精讲课文（1）分析课文第一段，理解尊严的含义。

（2）分析课文第二段，体会作者对尊严的重视。

（3）分析课文第三段，理解尊严的力量。

4.课堂讨论（1）引导学生谈谈对尊严的认识，如何维护自己的尊严。

（2）讨论尊严与尊重他人之间的关系。

5.课堂小结6.作业布置（1）熟读课文，理解课文内容。

（2）写一篇关于尊严的短文。

四、教学反思本节课通过两个优秀教案的设计，让学生充分理解了尊严的含义，提高了阅读理解能力。

四年级语文下册《尊严》教案、教学设计

2.学生进行小组讨论，教师巡回指导，引导学生关注生活中的尊严问题，并给出建议。
（四）课堂练习（500字）
1.教师设计课堂练习题，检验学生对课文内容的掌握，如填空、选择、简答题等。
"下面，请大家完成这些练习题，检测一下自己对课文内容的理解。如果遇到问题，可以与同桌讨论。”
2.教师对学生的练习情况进行点评，针对共性问题进行讲解，确保学生掌握知识。
"家庭是我们成长的港湾，希望同学们能够将学到的尊严观念带入家庭，与家人共同营造和谐、尊重的氛围。"
4.课后实践：在日常生活中，关注自己和他人的尊严。尝试在遇到问题时，用今天学到的知识去解决，记录下自己的实践经历和感悟。
"实践是检验真理的唯一标准。希望同学们将课堂上学到的尊严观念付诸实践，不断提升自己的道德修养。"
2.提问：同学们，你们认为什么是尊严？在生活中，你们遇到过体现尊严的事情吗？请大家分享一下。
（二）讲授新知（500字）
1.教师带领学生一起阅读课文，对生字词进行讲解，确保学生能够正确理解词义。
"请大家跟随我一起阅读课文，注意这些生字词的读音和意义。它们是理解课文内容的关键。”
2.分析课文结构，讲解文章的主题思想、人物形象、故事情节等，帮助学生深入理解尊严的含义。
-教师对学生的学习过程和结果进行综合性评价，给予肯定和建议，促进学生全面发展。
四、教学内容与过程
（一）导入新课（500字）
1.教师以一则关于尊严的故事或时事新闻引入新课，如中国运动员在比赛中拒绝接受不公平的裁决，坚守尊严的事例。通过这个故事，让学生初步感受到尊严的力量。
"同学们，你们听说过这样一位运动员吗？在面对不公平的裁决时，他坚定地拒绝了妥协，用自己的行动捍卫了尊严。今天，我们就来学习一篇关于尊严的文章——《尊严》。”

人教版四年级下语文教案尊严

人教版四年级下语文教案《尊严》
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添加目录项标题教学内容与过程教学评价与反馈
教学目标教学重点与难点教学反思与改进
01
添加章节标题
02
教学目标
知识与技能
掌握本课生字词，理解课文内容。
正确、流利、有感情地朗读课文。
体会文中人物的思想感情，学习他们的品质。
故事导入：讲述一个关于尊严的小故事，引起学生的兴趣和思考
温故知新：回顾之前学过的课文，引出本课的主题和教
学目标
直接导入：开门见山，直接介绍本课的主题和教学目标，
引导学生进入课文学习
课文讲解
课文内容：分析《尊严》的情节和人物形象
课文背景：介绍《尊严》的作者及写作背景
课文语言：讲解《尊严》的语言特点，如用词、句式等
过程与方法
引导学生通过朗读课文，理解课文内容，把握文章结构指导学生通过小组合作探究的方式，深入理解课文中人物的思想感情和性格特点引导学生运用所学知识，分析课文中的语言文字，提高阅读能力和写作能力通过课堂互动，鼓励学生积极参与，提高口头表达能力和思维能力
情感态度与价值观
培养学生对尊严的理解和认识，认识到尊严的重要性。
06
教学反思与改进
反思内容
教学目标是否达成教学方法是否有效学生参与度是否提高课堂氛围是否活跃
改进措施
优化教学方法：采用更加生动有趣的教学方式，激发学生的学习兴趣。强化课堂互动：加强师生之间的交流与互动，提高学生的参与度。丰富教学手段：利用多媒体等现代化教学手段，提高教学效果。注重个性发展：关注学生的个性差异，因材施教，促进学生全面发展。
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四年级语文下册尊严教案

四年级语文下册《尊严》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用。

2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，提高学生的问题解决能力。

（2）培养学生学会欣赏文学作品，提高审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重他人，珍惜自己尊严的道德观念。

（2）培养学生勇敢面对困难，积极进取的精神风貌。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用。

（3）通过课文学习，培养学生尊重他人，珍惜自己尊严的道德观念。

2. 教学难点：（1）理解课文中的一些比喻和修辞手法。

（2）培养学生欣赏文学作品，提高审美情趣。

三、教学准备1. 课文文本《尊严》2. 生字词卡片3. 教学多媒体设备四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的学习内容，检查学生的学习效果。

（2）简介本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。

2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。

3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用。

4. 理解课文内容（1）学生讲述课文大意，教师辅导学生理解课文细节。

（2）小组合作，讨论课文中的比喻和修辞手法。

5. 欣赏与评价（1）学生分享自己对课文的理解和感悟。

（2）教师引导学生欣赏课文，提高审美情趣。

五、课堂小结1. 回顾本节课的学习内容，总结学生在朗读、生字词学习、课文理解等方面的表现。

2. 强调尊重他人，珍惜自己尊严的道德观念，鼓励学生在日常生活中践行。

3. 布置课后作业，要求学生复习课文，预习下一节课的内容。

六、教学评估1. 课后作业：要求学生书写课后心得，内容需包括对本节课的学习内容、学习收获以及对自己尊严的认识。

2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生的学习状态。

(人教新课标)语文四年级下册《尊严》优秀教学设计

在本章节的教学中，学生将形成以下情感态度与价值观：
1.理解尊严对个人成长的重要性，树立自尊、自强的意识，培养正确的人生观和价值观。
2.通过学习课文中的榜样人物，学会尊重他人，关爱他人，培养良好的道德品质。
3.感受语文学习的乐趣，激发学生对民族优秀文化的热爱，增强民族自豪感。
4.培养学生团结协作、积极进取的精神，使其在集体中发挥积极作用，为构建和谐校园贡献力量。
1.教师提问：“通过本节课的学习，大家有哪些收获？对于尊严，你们有了更深入的理解吗？”
2.学生分享自己的学习心得，教师对学生的发言进行点评和总结。
3.教师强调尊严的重要性，引导学生树立自尊、自强、尊重他人的品质。
4.教师布置课后作业，要求学生结合课文内容，撰写一篇关于尊严的作文，进一步巩固所学知识。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在这一环节中，我们将通过一个互动式的问题导入新课《尊严》。
1.教师提出问题：“同学们，你们认为什么是尊严？在我们的日常生活中，尊严对我们的成长有哪些影响？”
2.学生思考并回答问题，教师对学生的回答给予肯定和鼓励。
3.教师总结学生的回答，引出本节课的主题：“今天，我们要学习一篇关于尊严的文章，通过学习这篇文章，希望大家能够更深入地理解尊严的含义，以及如何维护自己的尊严。”
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，检验学生对课文内容的理解，以及培养他们运用知识解决实际问题的能力，特布置以下作业：
1.写作练习：请同学们结合课文《尊严》的内容，以“我心中的尊严”为主题，写一篇作文。要求运用本节课所学的成语、修辞手法等知识，表达自己对尊严的认识和体会。字数在300-400字之间。
2.通过课堂讨论、小组合作等形式，引导学生主动探究课文内容，理解尊严的重要性。

小学四年级下册语文《尊严》教案（通用12篇）

小学四年级下册语文《尊严》教案（通用12篇）小学四年级下册语文《尊严》教案篇1一、指导思想与理论依据《语文课程标准》明确指出：阅读教学要珍视学生独特的感受，体验和理解，发挥学生在阅读中的自主性、积极性。

因此，本课的，力求创设开放互动的课堂情景，并立足于“以读为本，读中感悟”的教学思想，引导学生在意境中感悟真情，明白道理。

二、教材分析本文语言朴实，短小而蕴含人生哲理，读后令人回味。

故事告诉人们：人可以没有财富，但必须要有做人的尊严，这是一个人的财富；只要有了做人的尊严，就有可能拥有财富乃至一切。

三、学情分析四年级下的学生能读懂课文的大意，但通过文本领会中心思想的能力不强。

本文尊严的内涵十分深刻，学生在理解上存有困难，因此在教学中让学生通过对描写哈默神态、动作、语言的句子的比较和感悟中体会人物的感情，从而训练他们从内容中体会思想的能力。

另外，现在的学生都生活在蜜罐里，他们没有挨饿的经历，在解读文本时他们没法感受难民的那种饥不可耐，这使他们在理解哈默宁愿忍受饥饿而不愿意不劳而获时的那份尊严时会有困难。

因此，借助媒体出示难民图，让学生有直观地感受，并运用对比的手法，将哈默与其他难民进行对比，从而感知哈默身上的尊严，突破本文的教学难点。

四、教学目标(一)知识目标：自主识字“朴、款、羡、僵、捶、惬、惫、堪”。

理解并积累“骨瘦如柴”、“狼吞虎咽”等一些描绘人们苦难生活的词语。

(二)能力目标：1、学习运用“从内容体会思想”的方法，引导学生抓住描写哈默的外貌、神态、语言的句子体会人物内心的情感，体会尊严的含义。

2、理解并积累课文中含义深刻的句子，把感受写成格言的形式，揭示“尊严”的内在含义。

(三)情感目标：通过哈默坚持劳动后再接受食物的事，让学生懂得一个人必须有尊严，懂得尊严对做人的重要性，无论在什么时候人都要有尊严。

人教版语文四年级下册《尊严》教案

《尊严》（人教版课程标准实验教科书语文四年级下册）【教材分析】1.教材地位及作用这篇课文是本册第七组的第三篇精读课文，起着承前启后，化知为能的作用。

本组课文的专题是以诚待人，要求学生走进文本，充分感知故事内容，与文本中的人物进行对话，并通过揣摩、品味作者对人物语言、行动及外貌描写等词句，感受人物的思想品质，体会作者的表达方式。

《尊严》主要讲述了石油大王哈默在年轻的时候，在一次逃难中，尽管极度的疲惫和饥饿，但他仍坚持以劳动换取报酬，体现了个人的尊严，也赢得了别人的尊重与赏识，从而改变了自己的命运。

故事以“尊严”为题，含义深刻，耐人寻味。

一方面概括了哈默的品格，说明人是要有精神的，要自爱、自强、自尊；另一方面也反应了杰克逊尊重他人，看重人品的长者风范。

《尊严》这篇课文思想上的价值在于通过阅读懂得什么是尊严。

在阅读过程习得语言，体会如何把人物的形象写具体的表达方式。

2.教学目标（1）认识本课17个生字,学会其中15个，能正确读写词语。

（2）有感情地朗读课文,从中体会不同人物的心情和思想感情。

（3）从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格,懂得按劳取酬的道理,从中感受"自尊者自立"的道理。

3.教学重、难点：重点:从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格,懂得按劳取酬的道理,从中感受"自尊者自立"的道理。

难点:理解杰克逊对女儿说的话:"别看他现在什么都没有,可他百分之百是个富翁,因为他有尊严。

"【学情分析】本课的教学对象是中年段四年级的学生，他们在语文学习上，有良好的预习习惯，大家常常会以“圈圈、划划、批注、质疑”等方法独立地阅读课文，有强烈的表现欲，思维活跃，三分之二以上的学生能大胆地阐述自己的观点。

然而四年级学生虽然已经具备了一些理解词句的能力，但是在把握主要内容和透过词句揣摩人物的心理活动上还存在一定难度，还缺少自主感悟的能力。

人教版四年级语文下册尊严教案及反思

7. 尊严一、教学目标：1、认识本课4个生字2、有感情的朗读课文。

3、从描写年轻人的神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，从中感受"自尊者自立"的道理。

二、教学流程：一、设置悬念，激发学生的兴趣。

二、点上探究，体验"尊严"的内涵引课方案：方案1：当学生点出"尊严"一词时，老师就顺势说什么是"尊严"？当学生回答不全面时老师接着说，给大家讲一个故事，听完故事你就理解了"尊严"真正的内涵。

方案2：当学生回答不出"尊严"一词时，老师直接给学生讲一个故事。

通过故事学生就知道成为富翁必须具备的条件--也就是尊严的内涵。

聚焦点一：一个信念--劳动创造美好生活1、老师开始讲故事，并把难理解的词、不认识的字随机板书，学生反复读并理解。

讲述内容："从头......就狼吞虎咽的吃起来。

"（停下来设置问题开始辩论）板书：沃尔逊逃难面呈茶色疲惫不堪狼吞虎咽（学生理解完反复读）2、问题：如果是你，你会怎样做？观点一：连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。

观点二：不吃，坚信劳动得来的才是自己的。

（一）支持第一个观点的同学，在一起讨论理由.（教师设想：根据现在社会的实际情况,学生的天真可爱、真实，估计这组人多。

)[估计讨论结果是：1、不吃白不吃。

2、死要面子活受罪。

3、这个时候是选一张脸，还是选一条命。

4、吃完有了力气再干活。

]（二）支持第二个观点的同学，在一起讨论自己的观点。

（3）两组开始辩论。

学生辩论时，教师首先应尊重他们的独特感受，同时捕捉有代表性的信息进行价值取向的引导，如"劳动得来的才是自己的"这种说法十分符合孩子的认识水平，会有很多同学表示赞同。

可以组织讨论：人该不该有这种信念，让学生联系实际（自己父母的劳动）充分体会，劳动创造美好生活---一个信念。

人教版新课标四年级下册语文《尊严》教案三篇

人教版新课标四年级下册语文《尊严》教案三篇篇一教学目的：教养１、认识本课6个生字，学会其中14个生字，能正确读写下列词语：尊严、逃难、招待、朴实、饥不择食、例外、骨瘦如柴、喉结、赞叹、思量、怠倦不堪、面呈菜色、生硬、许配等词语。

⑵能通过把哈默与其他难民进行比较，从人物的语言、行动、神态等描写中领会到人物自尊的品格。

⑶能正确、流利有感情地朗诵课文，从中领会不同人物的形象。

教育通过对哈默、杰克逊这两个人物的认识，从中懂得人不仅要有自尊，还要懂得尊重他人。

开展培养学生的浏览、想象、表达能力。

教学重点：从描写年轻人神态、动作、语言的句子里领会到年轻人自尊的品格，懂得什么是尊严。

教学难点：引导学生理解杰克逊对女儿说的话：“别看他现在什么都没有，可他是个富翁，因为他有尊严。

”解决规定：采取联络上下文的方法，老师相机点拨，结合朗诵课文理解问习题。

教学方法：诵读法谈话法教学媒体：幻灯片教学时数：两课时第一课时教学要点：⑴课习题入文，学习生字词，能读，会写，识记。

⑵初读课文，能读通、读顺。

⑶整体感知课文内容：课文讲了一件什么事？漫笔主要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的情况下，没有接受人们送给他的食物，而是执意用自己的劳动，换取了食物，赢得了做人的尊严第二课时一、复习引入请你回顾一下：这篇课文主要讲了一件什么事？（板书：年轻人、杰克逊）设计用意概括课文的主要内容是高年级的重点能力训练目的，学习内容的解读应该有一个由整体到部分，由初知到深化的逻辑过程，所以在进行深入的探究之前，我让学生回忆全文的主要内容，同时也锻炼学生用凝练的语言表达的能力。

二、观赏人物——品味表现人物品质的语句。

（一）、找准切入点，表层解读年轻人。

⑴师：这一节课吴教师和大家再次走进这个故事。

一个寒冷的冬天，沃尔逊小镇上来了一群逃难者（出示：逃难者）问：看到这三个字，在你的脑海中会浮现出一幅怎样的画面呢？⑵那文中又是怎样描写这些逃难者的呢？出示：默读课文，用线画出描写逃难者的句子。

人教版四年级下语文教案《尊严》

人教版四年级下语文教案《尊严》一、教学目标1.学生能够准确拼读、书写本课的生字、新词，理解课文的主要内容。

2.学生能够有感情地朗读课文，通过阅读理解课文中人物的性格和思想品质。

3.学生能够体会课文中表达的“尊严”的含义，培养正确的价值观和道德观念。

二、教学重点和难点1.教学重点：学生能够准确拼读、书写本课的生字、新词，理解课文的主要内容。

2.教学难点：学生能够体会课文中表达的“尊严”的含义，培养正确的价值观和道德观念。

三、教学过程1.导入新课（5分钟）（1）教师通过问题导入新课，提问学生是否知道“尊严”的意思，是否遇到过有关“尊严”的事情。

（2）引导学生进入课文《尊严》，解释课文标题的含义。

2.学习生字、词（10分钟）（1）教师出示课文中的生字、词，学生拼读、书写。

（2）教师解释“尊严”、“疲惫不堪”、“狼吞虎咽”等关键词语的含义。

3.朗读课文，初步理解（10分钟）（1）教师范读课文，学生认真听讲。

（2）学生分段朗读课文，教师纠正学生的发音、语调等问题。

（3）教师引导学生初步理解课文的主要内容。

（4）教师引导学生深入分析课文，讨论哈尔威船长与“尊严”之间的关系。

（5）教师指导学生分组讨论，每个小组选取一个主题进行深入探讨，如“哈尔威船长的品格”、“尊严的意义”等。

（6）各小组汇报讨论成果，教师进行总结和评价。

5.课堂小结（5分钟）（1）教师对本节课所学内容进行小结，再次强调课文中表达的“尊严”的含义。

（2）教师引导学生反思自己的言行，鼓励学生在日常生活中也要注重维护自己的尊严和他人的尊严。

四、教学方法和手段1.主要教学方法：讲解、朗读、分组讨论。

2.辅助教学手段：PPT演示、实物投影仪。

五、课堂练习与作业1.课堂练习：完成课本上的相关练习题。

2.作业布置：写一篇读后感，总结自己学完《尊严》后的感想和收获。

3.作业提交：下节课前交至教师办公室。

六、评价方式与标准1.评价方式：平时表现、课堂练习和作业完成情况综合评价。

四年级下册语文《尊严》教案

四年级下册语文《尊严》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

1.2 过程与方法通过分组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。

学会通过课文内容进行推理和分析，提高阅读理解能力。

1.3 情感态度与价值观培养学生对课文内容的兴趣，激发学生对阅读的热爱。

培养学生尊重他人、尊重自己，树立正确的价值观。

第二章：教学内容2.1 课文内容概述通过阅读课文《尊严》，使学生了解课文主要内容，理解作者想要传达的主题思想。

2.2 生字词学习学习课文中的生字词，并能正确书写和运用。

第三章：教学步骤3.1 导入新课通过引入与课文相关的问题，激发学生的兴趣，引导学生进入学习状态。

3.2 朗读课文学生齐读课文，理解课文大意。

3.3 讲解生字词对课文中的生字词进行讲解，让学生理解并掌握。

3.4 分组讨论学生分组讨论，通过合作学习，深入理解课文内容。

第四章：课堂练习4.1 课后作业布置相关的课后作业，巩固学生对课文内容的理解。

4.2 课堂练习针对课文内容进行相关的练习，检验学生对课文的理解程度。

第五章：教学评价5.1 学生自评学生对自己在课堂上的学习进行自我评价，反思自己的学习过程。

5.2 教师评价教师对学生在课堂上的学习情况进行评价，给予鼓励和建议。

第六章：教学拓展6.1 相关故事分享分享与课文主题相关的其他故事或实例，拓宽学生的视野，加深对主题的理解。

6.2 角色扮演学生分组进行角色扮演，模拟课文中的情景，增强对课文内容的理解和体验。

第七章：作业布置7.1 书面作业布置相关的书面作业，要求学生回家后复习课文，巩固所学知识。

7.2 课外阅读推荐学生进行课外阅读，选择与课文主题相关的其他文章或书籍，培养学生的阅读兴趣和习惯。

第八章：课堂小结第九章：教学反思9.1 学生反思学生对自己的学习过程进行反思，思考自己在学习中的优点和不足，并提出改进的措施。

9.2 教师反思教师对自己的教学过程进行反思，思考教学中的优点和不足，并提出改进的措施。

(人教版)语文四年级下册《7尊严》教案

7尊严一、教学目标：1、理解课文内容，通过哈默坚持付出劳动后再接受食物的事，让学生懂得一个人（一个国家）必须有尊严，懂得尊严对做人的重要性。

2、不认识的字，不理解的词，通过查字典、词典自己解决。

3、能找出文中描写人物神态、动作和语言的句子，体会人物的品质。

4、能根据课文内容展开想象，体会年轻人把尊严看得比什么都重要。

5、有感情地朗读课文。

二、教学重点、难点：1、正确理解课文的内容；有感情地朗读课文。

2、认识尊严对于做人的重要性；理解含义深刻的句子。

三、教学准备：故事录音四、课时按排：1课时五、教学过程：教学教师活动学生活动达成目标备注环节一1、教师出示录1、学生认真听故激发学习1、板书：尊严。

、音故事。

事。

兴趣，引学生齐读课题。

引2、板书：尊严2、边听边思考。

出本课的2、学生初步说说对尊严入教学。

的理解。

新课二1、什么是“尊1、学生交流自己的解题为了学生读读阅读提、严”？理解。

更好地学示，明确本课的学习要解（指可尊敬的文。

求以及要完成的内容。

题身份或地位。

）三1、提出要求：1、学生自己轻声读小组交流1、学生根据阅读提示、轻声读课文，了课文。

学习，解学习课文。

初解大意。

2、默读课文思考。

决初读课读3、不理解的可以小文的要2、教师巡视指导。

课组交流。

求，锻炼文学生自主。

学习的能力。

四1、提出要求：1、自读课文，小组课内阅读1、分小组交流学生自己、小组学习，第一交流讲了一件什么课文放手学习课文的过程中知道学扫清词语理解，事？由学生锻的内容。

习第二学习课文，2、读第 1 自然段，炼自己学课提出问题，解决从哪儿看出这群逃习，教会2、集体交流自己在学习文问题。

难的人非常饥饿？他们学习中的收获。

内 2、出示句子： 3、读第 2~5 自然的方法是容别看他现在什段，画出描写年轻新课程标3、根据学生所说，教师么都没有，可他人神态、动态和语准的思在意识的引导学生来读百分之百是个言的句子，想想从想。

读课文的相关部分。

富翁，因为他有这里你体会到了什尊严。

2024年《尊严》四年级语文下册教案

《尊严》四年级语文下册教案《尊严》四年级语文下册教案1一、教学目标1.认识6个生字，会写14个生字。

正确读写“尊严、逃难、善良、朴实、款待、例外、喉结、赞赏、捶背、僵硬、许配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲惫不堪、骨瘦如柴”等词语。

2.有感情的朗读课文，复述课文。

3.体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。

二、教学重难点1.理解“富有”的真正含义，做有尊严的人。

2.让学生懂得做人的道理，时刻维护自己的尊严。

三、课程安排：两课时四、教学过程第一课时（一）导入：故事导入，复述课文（听到这里，你有什么想说的或想问的吗?）今天老师就和大家一起来学习哈默年轻时候的一个小故事，从中我们就能找到问题的答案，体会深刻的道理！（板书课题《尊严》）预习探究合作交流（二）初读课文（1）请同学们自由朗读课文，画出生字，或联系上下文理解词语的意思，读正确，读流利。

并思考：课文讲了一件什么事？（2）请同学们快速浏览课文，想一想，表现这个年轻人尊严的是哪一部分？（看看作者通过什么写作方法来表现哈默的尊严的？）（三）自学反馈（1）解答疑难，提示生字词学习的难点。

（2）理清事情发生发展变化的过程，并复述。

（四）理解课文内容，指导朗读。

找出年轻人与杰克逊大叔的三次对话，并用笔在书中标注出来。

第二课时品读体验（一）分析第三次对话1.探究问题一：通过三次对话这年轻人给你留下了什么印象？2.探究问题二：杰克逊大叔怎么知道年轻人将会是百万富翁？（二）然后根据自己的理解，在小组内读一读、演一演这三次对话。

（三）师生互评。

1.师：正是由于年轻人的高尚品格才深深打动了杰克逊大叔，愿意将自己的女儿嫁给他，这正是对他高尚人格的肯定和赞扬。

我们一起来看一看杰克逊大叔是怎么夸他的？（“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。

”）你是怎样理解这句话的？2.师小结：年轻人拥有了这么多的高贵品质，但是它的成功还要经过不懈的努力与追求。

四年级语文下册《尊严》教案（2篇）

四年级语文下册《尊严》教案[教学目标]1、自读感知课文内容，在词句理解中学习本课生字、新词；2、抓住人物的语言、神态和动作，了解人物内心活动，初步感知尊严的具体含义和现实价值；感受文章的表达特色。

3、联系词句理解，指导读好重点句段。

[教学准备]生词卡片、多媒体。

[教学过程]一、自读“尊严”事初知“尊严”意(一)试说题意，揭示课题。

板书课题。

(相机指导“尊”字的写法及易漏笔画)解题。

(调动积累或查阅工具书，说说自己对“尊严”的理解)(二)初读课文，整体感知1、提出自读建议：一边读一边想，课文围绕“尊严”写了一个怎样的故事？2、学生独立自读。

3、反馈自读情况。

⑴简述故事主要内容。

⑵相机强调生字读音(如：沃尔逊、杰克逊……)(三)引导质疑二、细读“尊严”语体会“尊严”味(一)通过质疑引导理解“例外”一词的意思;抓住“例”引出逃难情景，整体感知第一自然段。

(二)学习第1自然段，感知逃难群象。

(以引读为主)1、联系词句感知、想象逃难情景，理解“逃难”。

(相机指导读准多音字“难”；结合想象、联系生活理解生词“面呈菜色”、“疲惫不堪”)2、想象逃难人吃饭的样子，体会“狼吞虎咽”的意思。

(一)学习2—5自然段，感知哈默维护尊严的言行。

1、抓住“例外”引入自读。

自读建议：默读课文2—5自然段，联系课后思考第三题，看一看哈默是怎么说，怎么做的？并把哈默说的话勾画下来，再结合他说话时的动作、神态体会他当时是怎么想的。

2、学生自读。

(教师相机指导)3、交流、讨论。

(1)哈默说了些什么呢?听了哈默所说的话，你有什么感觉?(2)品词析句。

(理解与朗读有机结合，尊重学生的多元理解)当镇长杰克逊大叔将食物送到他面前时，他仰起头，问：“先生，吃您这么多东西，您有什么活需要我做吗?”①想一想哈默说这句话时，心里是怎么想的？②抓住“仰起头”这个动作，体会哈默的真诚、有礼貌……(联系杰克逊大叔内心想法，感知哈默的“例外”)③指导朗读，表现出哈默态度真诚……这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”①引导学生结合前文抓住提示语中的“顿时”、“灰暗”等词语，体会哈默听到没有活干时的失望；抓住“喉结上下动了动”这一细节描写，体会哈默此时的饥饿……等矛盾心情。

小学语文人教版4四年级下册7《尊严》教案

小学语文人教版4四年级下册7《尊严》教案7尊严【教学目标】1、认识6个生字，会写14个生字。

能正确读写“尊严、逃难”等词语。

2、能有感情地朗读课文，复述课文。

3、体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。

【教学重难点】体会什么是尊严，学习通过描写人物外貌、动作的语言，表现人物的品质。

【教学素材】第一课时一、直接导入，揭示课题1.板书课题，齐读课题。

（相机指导“尊”字的写法及易漏笔画）（出示课题）2.解题。

（调动积累或查阅工具书，学生说说自己对“尊严”的理解）二、初读课文，整体感知2．学生独立阅读课文。

3．检查生字词语。

（出示生字词语）学生读生字词语，教师相机强调生字读音（如：沃尔逊、杰克逊……）4.理解词语。

（出示词语意思）喉结：成年男子颈部由甲状软骨构成的隆起物。

疲惫不堪：疲劳得不能忍受了。

狼吞虎咽：形容吃东西又猛又急。

5.简述课文主要内容。

（出示问题）（出示内容）课文主要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的情况下，没有接受三、学习生字，重点指导1.认读本课要求会写的生字。

（出示生字）2.学生说说怎样识记这些生字，并说说写这些字时应注意的问题。

3.重点指导“善、瘦、喉”等字。

（标出指导的字）4.学生练习写生字。

四、布置作业（出示作业）1.能正确书写本课的生字。

2.试着有感情地朗读课文。

第二课时一、谈话引入，激发兴趣（出示孟子的话）孟子说过：“威武不能屈，富贵不能淫，贫贱不能移。

”这是讲中国人做人要有尊严。

《尊严》一课在一位外国年轻人的身上，也体现了这样的做人品质。

21·世纪某教育网二、研读课文，品味词句（一）学习第一自然段。

（指名读）2.（出示问题）想象逃难人吃饭的样子，体会“狼吞虎咽”的意思。

（二）学习2—5自然段，感知哈默维护尊严的言行。

2．学生自读。

（教师相机指导）3．交流、讨论。

（1）年轻人说了些什么呢？听了年轻人所说的话，你有什么感觉？（2）品词析句。

《尊严》教学设计

《尊严》教学设计篇一：《尊严》教学设计(公开课)尊严教案【教材分析】；《尊严》这篇课文写的是美国石油大王哈默年轻时的一个故事。

在一个寒冷的冬天，在逃难的路上，他饥寒难忍，但是他拒绝了送到面前的食物，理由是他不能白吃人家的东西，只能在帮忙干完活以后，他才吃这份食物。

后来，他留在杰克逊家里干活，成为庄园里的一把好手。

这个故事告诉人们：人可以没有财富，但必须要有做人的尊严，这是一个人最大的财富；只要有了做人的尊严，就有可能拥有财富乃至一切。

在上这个之前我的立足点在于让学生通过人物的动作，语言，和神态，自视人物的内心的世界。

教学目标：1.自主识字“朴、款、羡、僵、捶、惬、惫、堪”。

理解并积累“惬意”及“骨瘦如柴”、“狼吞虎咽”等一些描绘人们苦难生活的词语。

2.抓住描写哈默的外貌、神态、语言的句子体会人物内心的情感；理解并积累课文中含义深刻的句子；有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，通过哈默坚持劳动后再接受食物的事，让学生懂得一个人必须有尊严，懂得尊严对做人的重要性。

教学重、难点：教学重点：通过抓住哈默的言行、神态，体会他自尊的可贵品质。

【教学预设】今天，我们学习一篇新的课文看老师写课题《尊严》注意“尊”中间的一横别忘记了。

一．检查预习生读；师；在预习的时候你知道了些什么。

二．走进哈默我们去课文中找一找哈默的句子来读一读。

（1）我们一起来读读这些句子，从这些句子中你感受到了什么啊！（2）生交流二，【感受逃难者和哈默的处境】。

是啊！从语言中我们能感受哈默的尊严。

不急我们在看看哈默的在什么处境下维护自己的尊严。

你从这两个词中你感受到了什么 1生谈；师；你能把这两个的意思读出来吗？生读；师；还能从哪里感受到逃难者的饥饿出示句子；你从那个词中能感受到逃难者的饥饿呢？生答：狼吞虎咽能说说狼吞虎咽的词语啊！想象说话：是啊！那哈默这个年轻人呢？你还能用那些词语来形容此时的哈默呢？生说;老师这里也有几个可以选择一到二个积累下来。